CENTRO DE ENSEANZA TECNICA Y SUPERIOR

Escuela de Psicologa

Tecnologa Educativa

Proyecto: Identificacin de emociones

Presenta:

Lizeth Mara Coso Arriaga Gonzalo Anguiano Gonzlez Francis Torres Gaona Mara Ivette Ayala Olgun Carlos Ramrez

Mexicali, B.C., 5 de junio del 2012

NDICE

1. Introduccin 2. Justificacin 3. Objetivos 4. Funciones del software o interactivo. 5. Descripcin del pblico 6. Fundamentacin (Marco terico) 7. Metodologa 8. Contenidos 9. Diagramas de flujo 10. Descripcin del software o interactivo (escrita y grfica). 11. Alcances y limitaciones del proyecto. 12. Recomendaciones para su utilizacin. 13. Conclusiones 14. Bibliografa

I.

Introduccin

En el rea de la psicologa es importante contar con instrumentos de evaluacin para detectar factores de riesgo en el desarrollo sano de los sujetos. Adems, los instrumentos ayudan en la prevencin, diagnstico y tratamiento de encontrar alguna problemtica. El presente proyecto consiste en el desarrollo de un instrumento que mide el nivel de asertividad al identificar emociones en adolescentes de 12 a 18 aos de edad. A travs del tiempo se ha visto que la poblacin de adolescentes est expuesta a diferentes factores exgenos y endgenos que interfieren en su desarrollo sano. La estructura y organizacin en el trabajo y la vida domstica, genera condiciones poco propicias para el desarrollo sano de los menores, ya que un alto porcentaje termina por ser abandonado varias horas al da. Estudios muestran que los adolescentes con falta de apego tienen problemas de lenguaje, de apreciacin, de juicio; les cuesta trabajo reconocer las emociones en las facciones de las personas; no desarrollan la empata. Esta falta de capacidad para reconocer emociones, es un detonante para que surja una conducta antisocial. Por ello, el trabajo se centra en la importancia de identificacin de las emociones y el software a disear se fundament en ello.

II.

Justificacin

Se eligi el tema de identificacin de emociones, ya que se encontr que est directamente asociada a la capacidad de autorregulacin de la personalidad y por ende a su desarrollo. La falta del reconocimiento de emociones les dificulta a los sujetos relacionarse con otro ser humano y por lo tanto existe una predisposicin a ser

agresivos. Cuando a este factor se le suma un ambiente violento es muy probable que el sujeto se encuentre algn detonante que lo haga caer en una conducta antisocial. La identificacin de emociones en el proyecto se limita al rea facial, ya que la mayora de el mensaje que se enva al comunicaros con otra persona es no verbal, de acuerdo con Mehrabian, solo el 7% del mensaje que se enva se encuentra en las palabras que decirnos, es decir, lo que se cree que es el mensaje. El 38% se interpreta por medio del tono de voz, y el 55% restante se encuentra en las expresiones faciales. Por lo tanto, de acuerdo con Mehrabian ms de la mitad del mensaje se encuentra en las expresiones faciales de las personas, de ah la importancia de este aspecto al hablar de comunicacin y por lo tanto, al referirnos al reconocimiento de emociones. Se eligi una poblacin de 12 a 18 aos, ya que el ndice de delincuencia en este rango de edad ha aumentado. Alrededor de 30 mil menores participan en grupos de la delincuencia organizada, dedicados al secuestro, trata y trfico de personas y extorsin. Adems no slo ha aumentado el nmero de menores delictivos, sino que la agresividad encontrada en los delitos ha incrementado de igual manera. Por otro lado, estudios muestran que los menores involucrados en delitos tales como homicidio, secuestro, extorsin, entre otros, han sido vctimas de negligencia emocional. Este abandono afectivo se encuentra directamente relacionado con la falta de

reconocimiento de emociones. Para el diseo del instrumento de reconocimiento de emociones se eligi la creacin de un software. La intencin del programa es que sea de fcil aplicacin, que arroje la estadstica de forma ordenada y que la nica herramienta a utilizar en el momento sea un aparato de cmputo. Esto con la intencin que se pueda aplicar de

una manera ms sencilla en escuelas o instituciones donde se encuentra la poblacin elegida. Finalmente, la hiptesis en el que se basa el diseo del proyecto es que a menor asertividad en el reconocimiento de las emociones, mayor es el riesgo de adoptar una conducta antisocial.

III.

Objetivos

Elaborar un instrumento que sirva para medir el nivel de asertividad para el reconocimiento de emociones. Elaborar un software fcil de aplicar y apto para todos los niveles educativos. Elaborar un instrumento que no requiera de muchos materiales para su aplicacin. Crear un software que este contextualizado a las expresiones faciales utilizadas en Mxico

IV.

Funciones del software o interactivo.

El sofware desarrollar la funcin de evaluar el nivel de reconocimiento de las expresiones faciales. Antes de iniciar lo qu en s consiste el programa, ste le requerir al sujeto qu introduzca algunos datos de identificacin: Edad Sexo Nivel acadmico

Estado civil Nivel econmico

Despus de introducir los datos de identificacin, el sofware asignar un nmero de folio al archivo donde ms tarde se guardaran los resultados del sujeto. El programa consistir en un programa en el cual una vez que ste se haya iniciado comenzar a desplegar imgenes de rostros con distintas emociones que representan las siete emociones bsicas expuestas por Paul Ekman. El usuario tendr un tiempo limitado para elegir la emocin que ve en la imagen, una vez que se acaba el tiempo o la emocin es elegida, se mostrara la siguiente imagen, hasta completar un total de 50 imgenes. Al finalizar la herramienta el programa arrojar un porcentaje de los aciertos obtenidos por el individuo, porcentaje que s vera el sujeto. El folio antes mencionado ser el titulo de un archivo de Excel el cual contendr la emocin seleccionada por el individuo en cada imagen. Con los datos anteriores se podr realizar el anlisis sobre los aciertos que se obtuvieron, si se tiene mayor dificultad para identificar una emocin u otra. Por otro lado, debido a que algunas de estas expresiones tienen algunas similitudes, tambin nos interesa saber si el sujeto llega a confundirlas constantemente. V. Descripcin del pblico

La poblacin elegida para nuestro proyecto son adolescentes de 12 a 18 aos de edad. El rango de edad se limit a partir de una investigacin en la literatura donde se encontr que la adolescencia es un factor de riesgo en la actividad delictiva. La adolescencia es una etapa vulnerable ya que la identidad del individuo apenas se encuentra en formacin y la receptividad hacia los factores externos se encuentra

sensible. Estando apenas en el proceso de integracin de uno mismo, la identificacin de emociones es un punto fundamental no slo para la formacin de identidad, sino para delimitar entre una conducta social a una antisocial. Los nicos requisitos son que el individuo se encuentre en ese rango de edad y sea de nacionalidad mexicana. El estatus social y sexo son de inters para el proyecto, sin embargo no es una limitante.

VI.

Fundamentacin (Marco terico)

Como se mencion anteriormente el objetivo de este proyecto es el evaluar por medio de un sofware el grado de capacidad que presentan los adolescentes para el reconocimiento de emociones en los otros. Como ha de saberse la mayora de el mensaje que se enva al comunicaros con otra persona es no verbal, de acuerdo con Mehrabian, solo el 7% del mensaje que se enva se encuentra en las palabras que decirnos, es decir, lo que se cree que es el mensaje. El 38% se interpreta por medio del tono de voz, y el 55% restante se encuentra en las expresiones faciales. Por lo tanto, de acuerdo con Mehrabian ms de la mitad del mensaje se encuentra en las expresiones faciales de las personas, de ah la importancia de este aspecto al hablar de comunicacin. Si se menciona que la interpretacin de la expresin facial es necesaria para interpretar la mayora del mensaje Qu sucede con las personas que no tienen la capacidad o tienen algn tipo de desajuste en este proceso de interpretacin? Comenzando se podra mencionar que tendra un grave problema de comunicacin debido a que suponiendo que el mensaje haya sido enviado de la mejor manera posible, el individuo solo recibi el 45% del mensaje. Lo anterior de alguna manera va

aislando al sujeto y volvindolo antisocial debido a que la base de vivir en una sociedad es la convivencia y la comunicacin. Este aislamiento limita las herramientas que tiene el sujeto para lidiar con ciertas circunstancias o problemticas de manera favorable lo que lo puede llevar a algn tipo de conducta antisocial. Existen en la actualidad criterios acerca del hecho de que todo proceso psicolgico encierra una experiencia emocional, de ah que el manejo de las emociones est directamente asociado a la capacidad de autorregulacin de la personalidad y por ende a su desarrollo. (Peate, 2006; citado por Sabrina, 2008) Por otro lado, la falta de la capacidad del reconocimiento de emociones est altamente relacionada a algn tipo de alteracin en la zona orbitofrontal del cerebro, ya que esta rea es la que tiene mayor implicacin en este proceso. Se han realizado estudios en adolescentes en los cuales se ha demostrado que la negligencia emocional en los primeros aos de vida, es decir falta de figura de apego, ausencia afectiva, etc. causa alteraciones en la zona orbitofrontal. Esta zona a su vez est compuesta de tres partes: la corteza prefrontal, la corteza media frontal y la corteza ventromedia prefrontal. La corteza prefrontal est encargada de las funciones ejecutivas entre ellas regular la conducta social, y la mediacin entre ideas opuestas. Por otro lado, la corteza media prefrontal es la encargada del proceso de autopercepcin del individuo. Por ltimo la corteza ventromedia prefrontal se asocia a la regulacin de afectividad a nivel social. (Gmez, 2011) Lo que ocurre a nivel cerebral con la negligencia emocional es que en los menores nos se forman las conexiones neuronales de una manera adecuada, estos les

dificulta relacionarse con otro ser humano y por lo tanto su predisposicin a ser agresivos. Cuando a este factor se le suma un ambiente violento es muy probable que el sujeto se encuentre algn detonante que lo haga caer en una conducta antisocial. Sin embargo, adems de la negligencia existen otros factores que pueden afectar esta zona teniendo consecuencias similares. (Gmez, 2011) Como se ha estado comentando la falta de reconocimiento de emociones adems de estar relacionada con alteraciones en una zona especifica del cerebro, estas alteraciones implican otros cambios en la conducta del sujeto como la falta de empata con las dems personas, poca regulacin de comportamiento, dificultades para lidiar entre dos ideas opuestas, dificultad para regular la afectividad en situaciones sociales y otra caracterstica importante es la falta de expresin de emociones que est se regula en el sistema lmbico pero al existir un mal funcionamiento en la zona orbitofrontal el funcionamiento de este se ve afectado. Este tipo de caractersticas de acuerdo a la neuropsicologa forense est ligado a la conducta criminal e inclusive a la psicopata. (Alczar-Crcoles, Verdejo-Garca, et., 2008) Habiendo establecido de una manera ms clara la relacin entre el

reconocimiento de las emociones y la conducta criminal sera importante delimitar a que nos referimos en la expresin de emociones a nivel facial. Las emociones siempre han sido un rea a la que la psicologa le ha prestado suma importancia, con el fin de conocer todo el proceso emocional el origen, la expresin y las caractersticas. Cuando en nuestro interior nace una emocin los dems no tienen la capacidad de ver ms all de lo que nosotros expresamos, y como se menciono con anterioridad las expresiones faciales son las que expresan ms de la mitad de lo que se comunica de ah la

importancia del rostro en el anlisis de las emociones. Esta relacin entre las expresiones faciales y las emociones no siempre fue considerada en el anlisis de las emociones en la psicologa. A pesar de que ya Darwin haba hecho referencia a esta relacin. Darwin en una de sus diversas comparaciones entre el ser humano y los animales, mencion elementos comunes en las expresiones de ciertas emociones en distintas personas de diversas culturas. Por otro lado, tambin fue el primero en observar de manera progresiva como iban apareciendo las expresiones o gestos en nios pequeos. Por ltimo, remarco el que exista una gran similitud entre los nios ciegos y videntes y los nios normales, lo cual de alguna manera diriga hacia el pensamiento de que las emociones son natas para el ser humano, no son aprendidas a manera de imitacin en la infancia. (Napoles, Dayessi, et., 2011) Aproximadamente 50 aos despus esta rea comenz a desarrollarse con la intencin de determinar la relacin entre la expresin facial y la emocin. Entre los precursores se encuentran psiclogos como Alport, Landis, y Sherman. Otros lo siguieron intentando pero fue Tomkins en 1962 quien estableca que las emociones se originaban en la zona subcortical y que estn definidas por patrones ya definidos de cambios en los msculos faciales. A esta teora se le denomino su teora de las emociones discretas, esta teora y las investigaciones de Darwin fueron de gran influencia para Izard y Paul Ekman los cuales por separado comenzaron a realizar investigaciones en distintas culturas. (Napoles, Dayessi, et., 2011) De estas investigaciones Ekman llego a la conclusin de que existan al menos 6 expresiones faciales universales, las cuales son las 6 emociones bsicas que ya

mencionaban tanto Darwin como Tomkins; miedo, tristeza, ira, alegra, sorpresa, desagrado (asco). Despus de investigaciones ms a fondo se determino que existes 7 y no 6 expresiones bsicas, se les denomina de esta manera debido a que los movimientos faciales son similares incluso de una cultura a otra, lo que vara en algunas ocasiones es l cmo es que estas emociones se aprenden, se regular y las causas por las que se originan. (Napoles, Dayessi, et., 2011) A diferencia del primer nmero (6 expresiones bsicas), en sus investigaciones posteriores Ekman agrego el desprecio como sptima emocin y expresin bsica, Ekman define el desprecio como El desprecio tambin se define como el estado del desdn o deshonra y una desobediencia abierta del desacato o voluntariosa de la autoridad de una corte de la ley o del cuerpo legislativo Por ltimo, es importante el definir cmo es que cada una de estas emociones se expresa a nivel facial: La sorpresa se manifiesta cuando aparecen las cejas levantadas, colocndose curvas y elevadas; se muestran arrugas horizontales en la frente y la piel estirada debajo de las cejas. Adems la mandbula cae abierta, de modo que los labios y los dientes quedan separados pero no hay tensin ni estiramiento de la boca, y por ltimo aparecen los prpados abiertos, donde el prpado superior est levantado y el inferior bajado y el blanco del ojo suele verse por encima del iris. (Napoles, Dayessi, et., 2011) Se est expresando miedo cuando las cejas estn levantadas y contradas al mismo tiempo; las arrugas que se producen se sitan en el centro y no extendidas por toda la frente; la boca est abierta y los labios o bien tensos y

ligeramente contrados hacia atrs, o bien estrechados y contrados hacia atrs. Adems se muestra el prpado superior levantado, mostrando la esclertica, con el prpado inferior alzado y en tensin. (Napoles, Dayessi, et., 2011) Estamos en presencia del disgusto si el labio superior est levantado, la nariz arrugada, el labio inferior tambin levantado, y empujando hacia arriba el labio superior, o bien tirado hacia abajo y ligeramente hacia delante; las cejas bajas, empujando hacia abajo el prpado superior; las mejillas levantadas y aparecen lneas debajo del prpado inferior. (Napoles, Dayessi, et., 2011) La clera se expresa cuando las cejas estn bajas y contradas al mismo tiempo; aparecen lneas verticales entre las cejas; el prpado inferior tenso, puede o no estar levantado; prpado superior tenso, puede estar bajo por la accin de las cejas o no; mirada dura en los ojos, que pueden parecer prominentes; labios en una de estas dos posiciones: continuamente apretados, con las comisuras rectas o bajas, o abiertos, tensos y en forma cuadrangular, como si gritaran y las pupilas pueden estar dilatadas. (Napoles, Dayessi, et., 2011) Cuando expresamos felicidad las comisuras de los labios estn hacia atrs y arriba, la boca puede estar o no abierta, con o sin exposicin de los dientes; aparecen arrugas debajo del prpado inferior; el pliegue naso-labial, baja desde la nariz hasta el borde exterior por fuera de la comisura de los labios. Tambin cuando las mejillas estn levantadas y las arrugas denominadas

`patas de gallo ` van hacia fuera, desde el ngulo externo del ojo. (Napoles, Dayessi, et., 2011) La tristeza se identifica cuando los ngulos interiores de los ojos estn hacia arriba; el ngulo interior del prpado superior aparece levantado; las comisuras de los labios se inclinan hacia abajo, o los labios tiemblan y la piel de las cejas forma un tringulo. (Napoles, Dayessi, et., 2011) Por ltimo, el desprecio se manifiesta cuando uno aprieta y levanta leve de la esquina del labio, sobre todo en un lado de la cara. (Napoles, Dayessi, et., 2011) ndice de delincuencia en adolescentes Estadsticas muestran que alrededor de 30 mil menores participan en grupos de la delincuencia organizada, dedicados al secuestro, trata y trfico de personas y extorsin, segn cifras citadas por la Red por los Derechos de la Infancia, en el Informe alternativo sobre el protocolo facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio (El Universal, 2011). Ejemplos de estos casos, son como el de Rosalo de 16 aos, quien asegur que recibi entrenamiento de Los Zetas desde que tena 13 aos. Otros casos son como el de Edgar, de 15 aos, a quien se le acusa por homicidio de seis personas, secuestro y transportacin de drogas. Se les conoce como nios sicarios y el grado de violencia en los delitos ha aumentado considerablemente. De 2007 a mayo de 2010, las secretaras de la Defensa Nacional (Sedena) y de Marina (Semar) detuvieron a 232 menores de edad durante operativos contra la delincuencia organizada. Entre 2008 y mayo de 2010, la Polica Federal (PF) detuvo a 363; 148 eran

de Chihuahua, de acuerdo con datos del informe realizado por la Red por los Derechos de la Infancia. (El Universal, 2011) Se afirma que los cambios en la estructura y organizacin en el trabajo y la vida domstica, aunado a la insuficiencia de los servicios del Estado, generan condiciones poco propicias para el desarrollo sano de los menores, ya que un alto porcentaje termina por ser abandonado varias horas al da. La doctora, Ostrosky-Sols, despus de evaluar a decenas de criminales que han cometido delitos como violacin, secuestro y asesinato, llega a identificar que la delincuencia no es asunto de clases sociales, sino de una negligencia emocional. Estudios muestran que los adolescentes con falta de apego tienen problemas de lenguaje, de apreciacin, de juicio; les cuesta trabajo reconocer las emociones en las facciones de las personas; no desarrollan la empata, explica el psiclogo Castillo, especialista en trauma infantil quien lleva ms de 15 aos trabajando con adolescentes que han cometido delitos como violacin, secuestro y asesinato.

VII. 1)

Metodologa

Planeacin Establecimiento de necesidades

Se necesitara que los ingenieros realicen el programa interactivo, donde se pondr saber y grabar que emociones se encuentran (que cada imagen arroje el acierto) y que se arroje un resultado al finalizar la prueba. Se desarrollara la secuencia de las imgenes de por lo menos 5 segundos. Se determinaran las imgenes por el grupo de

psiclogos que se presentaran en el programa interactivo, alrededor de unas 50 de reconocimiento de emociones.

Definicin de objetivos La demostracin de posibles indicios de conductas agresivas. La demostracin de la importancia de la identificacin de emociones para la prevencin de trastornos de la personalidad. La creacin de una innovacin en las imgenes utilizando perfiles mexicanos, caras mexicanas.

Recursos con los que se disponen Los recursos humanos son los 6 integrantes del equipo de psiclogos. Los conocimientos previos servirn para la deteccin de conductas y tendencias violentas basndose en el DSM-IV. Los recursos materiales sern los libros para la justificacin, En cuanto a los recursos tecnolgicos se utilizaran las computadoras para la modificacin del programa, el internet, cmara profesional, etc. El recurso temporal ser el tiempo que se necesitara para el trmino y la resolucin de este programa. Asignacin de tareas Los miembros del equipo seleccionaran tareas diversas para poder desarrollar el trabajo de manera favorable en cuanto a la seleccin de imgenes. La elaboracin de la justificacin de las imgenes de la primera parte se justificara en cuanto a la emocin

y se seleccionaran en el mismo patrn las imgenes, y de la segunda parte se conjuntaran las imgenes que hablen sobre cierta emocin que los adolescentes elegirn.

b) Anlisis Contenido del material El tema central de este proyecto se enfoca en el estudio de la identificacin de emociones y su relacin con la predisponibilidad criminal. Por lo tanto las bases tericas fueron tomadas bajo estos dos tpicos y en correlacin con el perfil de los usuarios a los cuales est destinado este nuevo software. Medio de comunicacin ms adecuado para transmitir el contenido El medio a travs del cual se va a transmitir esta herramienta es por un software de computadora que ser resultado de un trabajo de vinculacin conjunto con ingenieros; quienes se encargaran de la parte relacionada con el diseo digital. Es decir, la herramienta originalmente fue pensada para ser desarrollaba en una versin computarizada para obtener una forma de ejecucin rpida y actualizada.

c) Diseo Bosquejo Este fue realizado a travs de una presentacin de powerpoint donde se indicaba por medio de diapositivas las pantallas que se pretenden se muestren durante el proceso del programa didctico. Se ejemplificaron los tipos de colores que se desean, el tipo y tamao de letra, as como tambin la forma especfica en que se indicaran las

instrucciones para los usuarios. Cabe mencionar que la parte de mayor relevancia que es donde inicia la participacin activa de los evaluados se encuentra inspirada en el programa de entrenamiento para identificacin de emociones de Paul Ekman. VIII. Contenidos

a) Programa interactivo con la presentacin de una serie de imgenes

i. ii. iii. iv. v. vi. vii.

Imgenes de caras con diferentes emociones las cuales son: Enojo Miedo Sorpresa Alegra Asco Tristeza

b) La segunda parte consta de imgenes diversas que suponen provocar diversas emociones en el sujeto. i. ii. iii. Imgenes completas de manera al asar El material didctico ser la computadora para el despliegue de las fotografas. Se seleccionara despus de cada imagen una respuesta pre establecida

IX.

Diagramas de flujo

Diagrama de flujo de la actividad realizada por el sujeto.

Aplicacin del programa.

Se mostrara otra imagen que transmita un sentimiento que tendrn que especificar. Repetirn el mismo proceso y las imgenes cambiaran de manera programada.

Se sentara en una silla frente a la computadora.

Parte 2 Imgenes Elegirn una de las opciones dadas

Parte 1 Caras

El sujeto debe elegir entre una serie de opciones de emociones.

Al finalizar el programa arrojara un conteo

Observara la descripcin y las opciones que tiene por imagen.

La imagen pasara a la siguiente cada cierto tiempo de manera automtica

El sujeto podr retirarse

X.

Descripcin del software o interactivo (escrita y grfica).

Pantalla de inicio: la imagen qu se muestra enseguida es la pantalla que el usuario vera en un inicio, una vez qu se de la instruccin de iniciar el sujeto mover el cursor hasta el botn de inicio, y presionara el botn, dando paso a la siguiente ventana del programa.

En la siguiente ventana el usuario ingresar datos de identificacin como se muestra en la imagen entre estos datos se encuentran: la edad, el sexo, escolaridad, estado civil y el nivel socioeconmico. Todo esto con el fin de poder proporcionar un folio para asignar al archivo de Excel donde se almacenaran los resultados del usuario. Al terminar el llenado el programa cargara la siguiente pgina donde se encuentran las instrucciones del programa. Las cuales son: A continuacin se presentarn una serie de fotografas en las cuales cada una representa una emocin. Coloca la emocin que consideres correcta. Tendrs lmite de tiempo para identificar la

emocin en cada imagen. Al finalizar el sujeto desplazar el cursor al botn de inicio para comenzar. La imagen siguiente es un ejemplo de cmo se veran las imgenes durante el recorrido del programa, bsicamente todas las ventanas lucirn como esta, lo nico que cambiar ser la imagen. La parte interactiva de la pantalla ser la misma, en el costado derecho se encuentran los siete botones con las siete expresiones faciales bsicas. El usuario deber mover el cursor a la emocin que ve en la imagen y seleccionarla. El sofware tiene por default un tiempo determinado para que se seleccione una emocin,

cuando acabe este tiempo o cuando se selecciona la emocin, automticamente cambia a la siguiente imagen. Al finalizar, la ultima ventana que observar el usuario ser la que se muestra enseguida, donde se mostrar el porcentaje obtenido por el sujeto. En este momento ste programa terminan, no sin antes haber creado un archivo de Excel donde se guardaran los resultados por imagen del sujeto. Esta informacin solo ser utilizada por el que administra la herramienta debido a que este material se analizar por el equipo de psiclogos para poder dar una interpretacin.

XI.

Alcances y limitaciones del proyecto. El proyecto sustenta un software que procura arrojar resultados objetivos, para

conocer si los jvenes de entre 12 y 18 aos tienen la capacidad de identificar las emociones bsicas de forma acertada; esto a travs de las expresiones faciales expuestas en fotografas inditas. Se pretende que gracias a esta herramienta se obtengan estadsticas relevantes para la realizacin de anlisis psicolgicos, esto con el propsito de detectar problemticas emocionales que pudieran anteceder a conductas antisociales o delictivas. Y se distingue de otros programas por que fue

elaborado especficamente para el pblico latino mexicano; con la particularidad de que su aplicacin sera llevada a cabo en algunas preparatorias de la zona fronteriza, en un principio para la evaluacin de su efectividad. Y pensando en que posteriormente pudiera ser implementado en el mayor nmero de preparatorias que se encuentren sealadas como conflictivas.

Por otra parte, se encuentra que las limitaciones se podran presentar en tres aspectos principalmente: 1) La selectividad de la poblacin a la que se encuentra dirigido el programa limita por mucho la poblacin general de la sociedad que requerira ser evaluada para dictaminar si existe la presencia de problemas emocionales arraigados a conductas antisociales y/o delictivas. 2) Para su aplicacin se requieren forzosamente aulas de cmputo, lo cual deja fuera un importante nmero de adolescente que asisten a escuelas con este tipo de carencias tecnolgicas. 3) El programa arroja porcentajes de los aciertos y errores en la deteccin de las emociones; el anlisis aun debe ser elaborado por un psiclogo profesional que de manera tica sepa leer dichas estadsticas.

XII.

Recomendaciones para su utilizacin.

Se recomienda que el software sea utilizado en un aula previamente condicionada con equipos de cmputo; ya que muchas escuelas y preparatorias cuentan con laboratorios

de informtica lo ideal sera que se llevara a cabo en dichos espacios. Una buena iluminacin y un ambiente adecuadamente refrigerado son factores exteriores que ayudaran a obtener resultados ms objetivos, ayudando as, a que los adolescentes puedan mantener total concentracin en lo que estn realizando si distracciones externas. Es necesario que el programa sea probado en cada uno de los equipos de cmputo para verificar su debido desempeo; esto con la finalidad de evitar inconvenientes tcnicos que pudieran afectar los resultados de la prueba. Adems es sumamente importante que sea un psiclogo familiarizado con el programa quien haga la introduccin al software y que se mantenga durante la aplicacin del mismo en caso de surgir dudas o alguna otra situacin donde se requiera de apoyo profesional. XIII. Conclusiones

Posteriormente a ver revisado las caractersticas de este software, as como a quien va dirigido, sus objetivos, su funcionamiento, adems de la utilidad que presenta ante la situacin actual de los jvenes en Mxico tambin es importante puntualizar que es una herramienta muy til para la psicologa, as como para otras materias que estudian el comportamiento del ser humano. Dada las caractersticas de este instrumento, se debe de remarcar que es una herramienta moderna, de fcil uso y aplicacin as como muy duradera ya que no se limita solo a un equipo, sino que se puede utilizar en varios, otro aspecto importante de este software es el hecho que es un instrumento dinmico, con un tiempo de

aplicacin corto lo cual facilita el trabajo y brinda una gran cantidad de informacin sobre el sujeto evaluado. Para concluir este software es una herramienta para poder realizar investigaciones futuras sobre la la relacin entre la falta de identificacin de emociones con diversas problemticas de la sociedad actual y fututa.

XIV.

Referencias

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