Propuestas educativas. En educacin no se puede copiar nada, porque todo asume un significado preciso yespecfico.

El exceso de trabajos de pedagoga, no permite a quien los lea conexiones reales para mejorar si prctica escolar y tampoco son adecuados. Desconocer las t cnicas didcticas! las t cnicas de "reinet, #runo $iari, el %ovimiento de$ooperacin Educativa significa desconocer las actividades que se proponen y por lo tanto plantearlas mal. &ue los ni'os se sientan bien en la escuela. (a opinin corriente es que si la escuela es seria y comprometida es necesariamente una experiencia desagradable para el ni'o, pero si al contrario, va a la escuela con ganas se dice que la escuela no es lo suficientemente seria. )ugando, el ni'o conoce el mundo y desarrolla sus facultades cognoscitivas, cuando juega reali*a una actividad seria y agradable, se entrega por entero con muc+o entusiasmo. (a escuela debera de infundir en los ni'os la necesidad, el gusto, el placer de leer, de escribir, de comprender lgicamente la realidad. (a escuela seria es aquella que acepta al ni'o, lo respeta como persona que sabe y que sabe conocer, lo respeta +asta el punto de exigirle el mximo de compromiso, llevando los problemas al mayor grado de profundidad posible. El ni'o acude de buena gana, encuentra el compromiso que le exige la seriedad y el agrado del juego! es una escuela por la que vale la pena trabajar aunque a veces canse y +aya momentos de rec+a*o. $mo trabajar, un +ec+o da lugar a un programa -.*ar o programacin/ -&u relacin +ay entre lo que sucede da a da, entre el a*ar y la programacin/ Programar quiere decir interpretar las necesidades de los ni'os, deducir que sus necesidades los objetos culturales y los instrumentos, las actividades, los itinerarios mejores para que los conocimientos adquiridos sirvan como punto de partida para alcan*ar esos nuevos objetivos 0satisfaciendo as las necesidades1. En una escuela entera y rgidamente programada a priori, sobre la base de la lgica abstracta de cada una de las disciplinas, las eventuales propuestas del ni'o, las cosas que le suceden, son distracciones y no tienen sentido para la escuela. En una escuela que parte del ni'o, los incidentes, los episodios y las observaciones que lleva el ni'o confluyen con el programa del maestro y se transforman ellos mismos en programa 2elacin entre trabajo individual y trabajo colectivo (a escuela tiene que garanti*ar a cada cual la posibilidad de contribuir al trabajo colectivo y de extraer de l la mayor ventaja posible. El momento del trabajo y la contribucin individual son insuperables dentro y fuera del trabajo de grupo. El grupo es un modo de trabajar que se adecua a las necesidades, ser la sede de los diferentes tipos de vista. (a cooperacin. Educar a los ni'os en la cooperacin significa optar por una sociedad cuyos miembros se ayuden, mutuamente, se confronten uno con otro, se unan para

saber y para +acer ms, y se respeten. -&u significa en la prctica cooperar en clase/ .nte todo respetar las ideas de todos. Derec+o de expresar el propio pensamiento y deber por una parte de los dems de escuc+arlo. El maestro y los maestros (os adultos que van a la escuela para explicar algo a los ni'os, son personas concaracteristcas muy variadas pero tiene una cosa en com3n van a la escuela para +ablar delo que conocen bien porque forma parte de su experiencia, de su vida. &ue +acer &ue las actividades que se realicen en la escuela sean las que mejor conoce el maestro. Programar experiencias de laboratorio para trabajar la arcilla, para pintar, para inventar +istorias, para imprimir un diario, para +acer una investigacin. (levar a la escuela personas que vivan y posean verdaderamente esas experiencias, esas +abilidades que el maestro no conoce o conoce slo tericamente. Pero lo que los invitados aportan es un testimonio no una leccin. $omentarios y experiencias. Es muy importante que nos otros como maestros +agamos sentir bien a los alumnos pero sin dejar de ser una escuela seria donde los ni'os est n dispuestos a trabajar! como lo menciona el autor partir de los +ec+os, incidentes o experiencias que tengan los ni'os para tratar un contenido, tambi n es importante que en las prcticas que realicemos le demos importancia al trabajo colectivo e individual donde los ni'os se expresarn y escuc+arn a sus dems compa'eros y construir su conocimiento, algo que me llam la atencin fue que nos otros como maestros a veces mandamos a los ni'os mensajes ocultos de los cuales no somos consientes y +acemos que los ni'os odien +acer ciertas cosas porque no les encuentran una utilidad. Es importante tomar en cuenta todos estos aspectos para lograr que los ni'os tengan gran entusiasmo al aprender y que no solamente vean la escuela como una obligacin pero para lograrlo primero los maestros tenemos que prepararnos y que las actividades que realicemos las +agamos con el mismo entusiasmo con el que queremos ver a los ni'os reali*ar estas actividades.