ENSEAR A LEER Y ESCRIBIR POR MEDIO DE PROYECTOS Enrique Lepe Garca La reorganizacin del trabajo en el aula que se plantea

en los Programas de Espaol a partir de proyectos didcticos aplica para los 6 grados de la educacin primaria. Esta precisin es necesaria porque algunos docentes piensan que para que los nios puedan participar en un proyecto deben antes haber aprendido a leer y escribir de manera convencional; y creen, entonces que los nios de primero no pueden desarrollar proyectos si no han aprendido antes las letras. Los programas de Espaol, fundamentados en los resultados de investigaciones de la sicologa gentica, la psicolingstica y la lingstica textual1, a partir de las cuales se ha desarrollado una didctica especfica para la enseanza del lenguaje, sostienen que los nios podrn apropiarse de la lectura y la escritura si se les involucra en proyectos didcticos insertos en situaciones reales de comunicacin en los que los alumnos participan como lectores y productores de textos, an antes de manejar el sistema de escritura en forma convencional. La realizacin de proyectos didcticos relacionados con el lenguaje, implican la lectura y escritura de textos reales con destinatarios reales, con ello se pretende estimular los alumnos para que escriban segn sus propias hiptesis, propiciar en ellos los conflictos cognitivos y apoyar los procesos de construccin de aquellas que permitan resolverlos, asegurando con esto un aprendizaje significativo de la lengua escrita y del sistema de escritura. Con estas afirmaciones, cuyos fundamentos sern explicados con ms detalle en otros apartados, se confirma lo que ha venido sostenindose respecto de la concepcin del aprendizaje que se establece en este programa: el lenguaje se adquiere y se desarrolla en la interaccin. En consecuencia, se espera que los docentes de primero y segundo grados propicien el aprendizaje de la lectura y la escritura involucrando a los nios en el desarrollo de proyectos didcticos y NO con la enseanza de los sonidos y las letras en forma separada y fuera de contexto. Es importante aclarar tambin que esta manera de concebir la enseanza de la lectura y la escritura no representa una novedad en este programa, la idea de la lectura no es simplemente decodificacin ha sido planteada desde los programas de 1993, donde propona que la enseanza de la lecto-escritura:
1 Nos referimos a las difundidas investigaciones de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky (1979)
mediante las cuales descubrieron el proceso a travs del cual, los nios construyen su propio sistema de escritura y de lectura, con independencia de los mtodos escolares que se usen o, incluso, antes de la enseanza escolar.

no se reduzca al establecimiento de relaciones entre signos y sonidos, sino que se insista desde el principio en la comprensin del significado de los textos. Este es un elemento insustituible para lograr la alfabetizacin en el aula, en donde deben existir 2 mltiples estmulos para la adquisicin de la capacidad real para leer y escribir.

De la misma forma, el Programa de Espaol 2001, sostiene lo siguiente respecto de la enseanza de la lectura y la escritura:
Leer no es simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral; eso sera slo una tcnica de decodificacin. Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines especficos. Escribir, por ende, no es trazar letras sino organizar el contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestros mensajes. Leer y escribir son dos actos diferentes que conforman las dos caras de una misma moneda. Leemos lo que ha sido escrito por otros o aquello que nosotros mismos hemos escrito. Escribimos lo que queremos que otros lean o aquello que nosotros mismos queremos leer posteriormente. As concebidas, la lectura y la escritura difieren del enfoque tradicional. Muchas personas piensan que para leer basta con juntar letras y formar palabras, que lo ms importante y lo 3 mejor es leer rpido y claramente, aunque no se comprenda lo que se est leyendo.

Tomando en cuenta estos antecedentes se puede afirmar que el Programa de Espaol 2009 hace un avance importante al plantear, de manera ms slida la implantacin de proyectos didcticos como estrategia didctica para la enseanza de la lectura y la escritura, y en general para la enseanza del espaol en los seis grados de la educacin primaria.

SEP. 1993. Plan y Programas de Estudio. Educacin Bsica. Secundaria. Mxico. P. 22.
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SEP (2000), Programas de estudio de Espaol. Educacin primaria, Mxico. p. 7-8