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UNIVERSIDADE DE SO PAULO INSTITUTO DE PSICOLOGIA

Projeto Voluntrio realizado no Espao ComViva em 09/11/2012

Docente: Prof. Dr. Francisco Baptista Assumpo Jnior Disciplina: PSC2331 Psicologia e Deficincia

Mariana Isabel Oliveira da Silva Marianne Bento Liba Rafael Kenji Katayama

So Paulo 2 semestre/2012

NDICE

1. Introduo: A Instituio, p. 2 2. A escolha da atividade voluntria, p. 3 3. As visitas, p. 4 4. Concluso, p. 6 Referncias Bibliogrficas, p. 7

1. Introduo: A Instituio

Inicialmente, o grupo entrou em contato por meios virtuais com trs instituies que atuam com deficientes. Havia uma certa preocupao com a possibilidade de recusa da visita pelos responsveis dos locais, mas foram recebidas respostas positivas para todos os contatos. O grupo optou por conhecer melhor o Espao ComViva, por parecer um local com propostas diferentes das que habitualmente se observam nas instituies que recebem jovens com deficincias, alm disso, agradecemos a oportunidade concedida pelas outras instituies e planejamos visita-las futuramente. O Espao ComViva uma instituio particular, localizada na Rua Tibiri, nmero 662, no Brooklin Paulista. Encontra-se em uma rua residencial e sua estrutura fsica de uma casa, onde alm do funcionamento do Espao tambm moram a responsvel pelo local e sua famlia. Apresenta algumas salas onde so realizadas diversas atividades, uma cozinha para as aulas semanais de culinria e um amplo ambiente externo, para as atividades de dana, teatro e ginstica, alm de tambm possuir churrasqueira e piscina para as festas realizadas. De acordo com as informaes do site da instituio (www.espacocomviva.com.br), o Espao ComViva um espao de convivncia aplicada, que apresenta uma viso humanista sobre o trabalho teraputico e educativo, destinado a jovens com deficincia intelectual. So recebidos jovens com diversos diagnsticos, como, por exemplo, autismo, sndrome de Down, esquizofrenia e sndrome de Asperger. Porm, o diagnstico no o foco para os trabalhos ali realizados, e sim proporcionar atividades interacionais e de desenvolvimento pessoal a essas pessoas. Neste espao so realizados encontros de jovens que buscam maior autonomia, atravs de atividades de lazer orientado que os ajudem a se desenvolver para uma melhor convivncia nas esferas social e familiar, promovendo vnculos de amizade duradouros. Existem espaos destinados ao dilogo e troca de experincias e acredita-se na capacidade dos jovens em progredirem, dizerem o que sentem e o que pensam, por meio de encontros, reunies e diversas atividades. Dentre as atividades oferecidas pela instituio esto: jogos, teatro, dramaterapia, capoeira, oficinas de lazer, culinria, dana circular e grupos reflexivos. A equipe que possibilita estes trabalhos composta por pedagogos, psicopedagogos, psiclogos, psicomotricistas, fonoaudilogos,

dramaterapeutas, terapeutas de famlia e educadores fsicos.


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2. A escolha da atividade voluntria

A escolha da atividade voltada para produo artstica grfica (desenho), seguida de uma apresentao para o grupo desta, teve como objetivo possibilitar um momento de expresso individual do contedo que lhes fosse desejado no momento, seguido da apresentao do que foi realizado, o que permitiu o compartilhamento dessa subjetividade com seus colegas e professores. Martins (2000) ressalta a importncia da atividade artstica para o ser humano:
A importncia do exerccio da expresso artstica no est apenas no desenvolvimento da criatividade que ela promove, ou no aprimoramento das formas de percepo por parte das pessoas: a Arte relevante enquanto objeto de conhecimento que amplia a compreenso do homem a respeito de si mesmo e de sua condio de ser coletivo, agente cultural, no mundo.

A utilizao dessa atividade foi selecionada pois alm de sua caracterstica ldica, o desenho ainda proporciona aos indivduos uma chance de explorar e apresentar questes prprias ao seu grupo de convvio. Assim como descreve Martins (2000), sobre a carga subjetiva das representaes artsticas:
Cada pessoa traduz as dimenses individual e coletiva, ao mesmo tempo, em seu modo de ser, estar e manifestar-se no mundo. Enquanto indivduo, traz marcas de sua personalidade, histria pessoal, caractersticas fsicas, potencialidades e dificuldades as mais diversas. Decorre desse fato que suas construes expressivas so nicas, pessoais. No entanto, cada indivduo participa da caminhada que a humanidade cumpre neste planeta, produzindo fazeres, conhecimento, smbolos, modos de vida, vises de mundo, formas de expresso impregnadas do sentido de coletividade. As produes do indivduo trazem as marcas que o identificam enquanto membro pertencente a um grupo social e cultural, a uma comunidade que o reconhece e abriga. Ento, alm da digital de quem os produz, os fazeres artsticos transpiram os contextos culturais em que so produzidos.

Na data da realizao do projeto voluntrio, os jovens da instituio fizeram uma aula de dana e movimentos corporais que ocorreu momentos antes do horrio concedido para o grupo realizar sua atividade e vale ressaltar que o grupo teve a oportunidade de acompanhar a aula. Entende-se que a dana em grupo possibilita um momento de expresso corporal e uma interao dos jovens. A partir desta atividade de dana, entende-se que a prtica dos desenhos possibilita uma experincia diferente, incentiva a expresso de alguma caracterstica individual e subjetiva que no necessariamente esteja vinculada com os seus colegas, seja da atividade que acabou de ocorrer ou de outro aspecto que o indivduo considere relevante, alm de
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possuir uma caracterstica ldica que incentiva os participantes a explorarem este momento de forma livre. Ainda h de se ressaltar que, apesar de desenhos serem utilizados para a anlise grfica na Psicologia, a nossa inteno no foi em nenhum momento a de associar os diferentes tipos de desenhos com psicopatologias ou fazer alguma anlise acerca da personalidade dos jovens, nos preocupamos apenas com o momento ldico e de integrao. Sendo assim, a nossa proposta foi baseada na oportunidade de proporcionar um momento de representar alguma caracterstica individual destes jovens, uma vez que as atividades da instituio so voltadas para o grupo e a interao deste. Entende-se que interessante dar a estes indivduos uma chance de expressar suas singularidades, no se esquecendo da importncia da integrao com o grupo, neste caso utilizando ao final do momento de produo uma breve apresentao pelo prprio jovem, alm de uma exposio de todos os desenhos realizados por eles e por ns em um mural.

3. As visitas

Foram realizadas duas visitas, a primeira delas no dia 4 de outubro de 2012, na qual fomos muito bem recebidos pela responsvel pelo Espao, Cludia Dalla Bernardina, que pedagoga e ps-graduada em Psicopedagogia Clnica. Cludia nos contou um pouco sobre sua trajetria e sobre como surgiu o projeto do Espao ComViva, na poca em que era professora na Escola Trilha e conheceu Telma Helena, que tambm psicloga e scia do local. Ela nos disse o quanto sentia falta de um ambiente diferente, divertido, que promovesse a integrao entre os jovens deficientes e no apenas que os inclusse junto a outros jovens sem deficincia. Mais tarde, fomos apresentados sua filha, Bianca, que deficiente e possivelmente um dos motivos que levou Cludia a idealizar o local. Conhecemos as instalaes do local e explicamos nossa proposta de projeto voluntrio para Cludia, que a recebeu com muita ateno e entusiasmo. Agendamos um dia para retornar e perguntamos sobre a quantidade de material que precisaramos levar para a realizao da atividade, ao que Cludia respondeu que no deveramos nos preocupar, pois ela providenciaria tudo o que fosse necessrio para os desenhos dos jovens.

Retornamos ento no dia 9 de novembro de 2012, s 14h30, como combinado anteriormente. Cludia nos recebeu com simpatia e nos levou at a rea externa da casa, onde havia acabado comear uma aula de movimentos e conscincia corporal com a professora Natlia. Tanto a professora quanto os jovens que estavam participando da atividade, nos receberam com alegria e fomos convidados a nos sentar para assistir a aula recm-iniciada. Composta por diversos momentos e utilizando-se de msicas, instrumentos musicais, lenos coloridos, um tapete de borracha e muitos movimentos corporais, a aula aparentou ser um momento de muita descontrao entre os jovens e a professora, que faziam barulhos altos, se mexiam bastante e gargalhavam com frequncia. Alm disso, devido grande movimentao, se cansavam a cada atividade, o que mostra que a aula importante para que alm da interao e da diverso haja tambm gasto de energia e a noo de limites fsicos. Um dos integrantes do grupo, Rafael, teve a oportunidade de conversar com um dos jovens que no estava participando da aula e que visitava o Espao ComViva pela segunda vez. O jovem se chama Luiz Gustavo, este no participava da aula de dana, pois ainda no se sentia confortvel isto. Durante a conversa o jovem citou que j havia passado por diversos locais, mas que este possua uma proposta diferenciada e que ele havia gostado disso, alm de citar que mesmo morando distante da instituio, isto no importava a este. Vale citar que Luiz aceitou participar da atividade proposta pelo grupo e at produziu duas representaes explicando-as com entusiasmo no momento da exposio. Aps a finalizao da aula e com a chegada de mais jovens, houve um tempo para o descanso deles, enquanto ns organizvamos os materiais para a atividade voluntria. Centralizamos uma mesa no local onde antes estava o tapete de borracha, posicionamos as cadeiras e arrumamos os materiais concedidos por Cludia: folhas de sulfite, muitos lpis de cor, canetinhas e tinta guache. Telma, a psicloga do Espao, chamou os jovens para a mesa e ento iniciamos uma apresentao em que cada um deles disse seu nome, o que gostava de fazer e quais atividades mais gostavam no ComViva. importante observar que ns notamos uma grande diferena de comportamento nos jovens que antes estavam animados e descontrados na aula e neste momento, a grande maioria, estava acanhada, quieta e falava muito pouco. Ns nos apresentamos, assim como a psicloga Telma e a professora Natlia, e perguntamos quem gostava de desenhar e pintar, propondo ento que todos fizssemos um
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desenho sobre a aula que havia acabado de acontecer ou sobre algo que gostassem muito de fazer no ComViva ou em casa. Participaram da atividade oito jovens, alm da psicloga, da professora e de ns trs do grupo. Alguns dos jovens comearam a desenhar imediatamente e com animao, conversando enquanto o faziam. J outros olhavam para a folha em branco em silncio e pareciam mais desconfortveis com a proposta da atividade que vale lembrar, no foi obrigatria, todos os jovens disseram que aceitavam participar. Tentamos nos aproximar, conversando sobre cores e desenhos e, aos poucos, estes jovens passaram a falar mais e a fazer os primeiros traos na folha de sulfite. Alguns deles fizeram at mais de um desenho, relacionados a diversos temas. Aps todos finalizarem seus desenhos, combinamos que cada um iria mostr-los para a turma e falar um pouco mais sobre eles. Quando cada um terminava de contar o que havia desenhado, todos batiam palma e gritavam com alegria. Com o auxlio um papel maior, tambm fornecido pela Cludia, fomos colando as folhas desenhadas conforme iam sendo apresentadas e, ao final, tnhamos um mural feitos por eles mesmos. Tiramos muitas fotos agradecemos a participao de todos, ressaltando que gostamos muito de passar uma tarde agradvel e divertida com eles. Ajudamos a guardar os materiais, enquanto eles se preparavam para um prximo momento do Espao ComViva: a sala de jogos. Natlia, a professora, nos explicou que muitos deles s respondem energicamente quando so abordados da mesma maneira e que comum ficarem quietos quando no so colocados em situaes que exigem um maior movimento. Despedimo-nos e alguns deles nos convidaram a voltar mais vezes, sorrindo e agradecendo por termos compartilhado esses momentos com eles. Agradecemos imensamente Cludia, pela oportunidade e frisamos que voltaremos outras vezes, parabenizando-a pelo belssimo trabalho que, sem dvida, feito com muita dedicao e amos.

4. Concluso

O projeto como um todo, desde o contato com a instituio, as visitas, a interao com os jovens e a aplicao da proposta, possibilitou ao grupo o desenvolvimento de um maior conhecimento de como o trabalho com deficientes. Compreendemos que devido ao
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pouco tempo de visita e por se tratar de uma visita a um local especifico de trabalho com atividades ldicas de convvio, no podemos presenciar problemas mais especficos destes indivduos nem suas questes mais complexas, porm dentro de um projeto que visava o desenvolvimento de uma atividade apenas ldica e que em nenhum momento teria pretenso de trabalhar com os aspectos de dificuldades encontradas por estes indivduos, acreditamos que o trabalho proposto demonstrou trazer uma oportunidade de recreao prazerosa aos indivduos e uma oportunidade de expresso que respeitou os mbitos internacionais e pessoais. Durante a graduao, so poucas as disciplinas que nos permitem um contato maior com as prticas profissionais e institucionais de um psiclogo. Esta foi, portanto, uma oportunidade extremamente importante e contributiva para a nossa formao. Alm de ter sido muito especial conhecer de perto pessoas que so muitas vezes estigmatizadas e sofrem preconceito no dia-a-dia, e poder compartilhar com elas momentos de descontrao, amizade e respeito.

5. Referncias Bibliogrficas

MARTINS, A. F.. A Arte no Contexto Escolar: um Espao de Exerccio da Cidadania e, nela, de Alteridade. In: Revista Integrao Ministrio da Educao/ Secretaria de Educao Especial, ano 12, edio especial, pp. 12 15, 2000.