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Elaborado por:
Castillo, Emily
Garca, Luisana
Hidalgo, Franklin
Lameda, Johanna
Polentino, Griselda
Rivas, Tamesis
Profesora:
Mendoza, Luz
MTODO DIDCTICO:
Segn el autor Alfonso Serna R. el Mtodo didctico es la organizacin racional
y prctica de los recursos y procedimientos del profesor, con el propsito de
dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados previstos y deseados.
Su propsito es hacer que los alumnos aprendan la asignatura de la mejor
manera posible, al nivel de su capacidad actual, dentro de las condiciones
reales en que la enseanza se desarrolla, aprovechando inteligentemente el
tiempo, las circunstancias y las posibilidades materiales y culturales que se
presentan en el lugar.
PRINCIPIOS QUE RIGEN EL MTODO DIDCTICO:
Al igual que el autor Juan Ricardo Nervi el autor Alfonso Serna R. considera
que los principios que rigen y orientan el mtodo didctico son los siguientes:
1. Principio de la finalidad: apunta a realizar objetivos educativos, claramente
concebidos y presentes en la conciencia del profesor y de los alumnos, ya que
el mtodo slo tiene significado y valor en funcin de los objetivos que deben
lograr.
2. Principio de la ordenacin: supone el ordenamiento de los datos de la
asignatura, de los medios auxiliares y de los procedimientos, en progresin
bien calculada para llevar el aprendizaje de los alumnos al resultado deseado,
con seguridad y eficacia.
3. Principio de la adecuacin: procura ajustar los datos de la asignatura a la
capacidad y limitaciones reales de los alumnos a quienes se aplica. Es intil
desarrollar un programa en nivel superior o inferior al alcance y capacidad de
los alumnos, porque no lo aprenden o no tienen nada que aprender.
4. Principio de la economa: pretende lograr los objetivos de la forma ms
rpida, fcil y econmica, evitar desperdicios de tiempo, materiales y esfuerzos
del profesor y los alumnos, sin descuidar la calidad de la enseanza y del
aprendizaje.
5. Principio de la orientacin: intenta dar a los alumnos una direccin segura,
concreta y definida para aprender todo lo que se debe aprender y consolidar
actitudes y hbitos para aprender ms y mejor posteriormente.
SOBRE
LOS
RECURSOS,
LAS
TCNICAS
LOS
PLANIFICACIN DIDACTICA
Es el instrumento por medio del cual el docente organiza y sistematiza su
prctica
educativa,
articulando
contenidos,
actividades,
opciones
14/02/2011
al
25/02/2011
- Destacar la contribucin
de la electricidad en el
agro y en la industria
venezolana
- Contribucin de la
electricidad en las actividades en el agro
- Uso de la electricidad
en el agro
- El sector industrial
- Explicacin del
contenido
28/02/2011
al
18/03/2011
- Alumbrado pblico
- Comunicaciones
- Equipos mdicos asis tenciales
- Herramientas
- Industria
-Investigacin por
parte del equipo
- Revisin de la
investigacin
- Explicacin por
grupo del contenido
- Exploracin a
travs de prcticas
previas
RECURSOS
- Pizarra
- Marcadores
- Bibliografas
-Guas de
estudios
- Pizarra
- Marcadores
- Bibliografas
-Guas de
ejercicios
- Pizarra
- Marcadores
- Lminas
- Video Beam
- Trptico
EVALUACIN
FECHA
- Prueba
escrita
11/02/11 30
- Taller en
grupo
24/02/11 30
- Presentacin
18/03/11 40
OBSERVACIONES
EJECUCIN
La ejecucin es la segunda etapa de la accin didctica, posterior al
planteamiento o planificacin, donde el profesor pone en prctica los recursos y
mtodos didcticos, desarrollndose el proceso de enseanza.
LOS MTODOS DE ENSEANZA
Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, mtodo es el modo de decir
o hacer con orden una cosa. Se tiene un mtodo cuando se sigue un cierto camino
para lograr un objetivo propuesto de antemano. Los mtodos de enseanza e
investigacin, no slo contienen los pasos o reglas flexibles a seguir, sino que
adems suelen contener los motivos por los que se dan tales o cuales pasos, o se
adoptan tales o cuales reglas. O dicho de otro modo, los principios psicolgicos
y/o sociolgicos en que se apoyan.
Efectivamente, tal como afirman Pujol y Fons (1981, pg. 18): Ningn
profesor ensea bien si sus alumnos no aprenden. De nada sirve que l crea que
ensea bien si sus alumnos no alcanzan los objetivos de conocimientos o
comportamientos que l esperaba.
Los mtodos de enseanza precisan una multiplicidad de sistemas que se
adapte al entorno y a los alumnos concretos a los que se dirige.
1. Los mtodos en cuanto a la forma de razonamiento
lo particular.
la clase son
ejecutados
travs
de
la
palabra. El
lenguaje oral
el
lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los nicos medios de
realizacin de la clase.
para una mejor adaptacin a las condiciones reales de la clase y del medio social
al que la escuela sirve.
Mtodo
Ocasional: Se
denomina
as
al
mtodo
que
aprovecha
contando con la participacin del alumno. La clase se desenvuelve por parte del
alumno, convirtindose el profesor en un orientado, un gua, un incentivador y no
en un transmisor de saber, un enseante.
6. Los mtodos en cuanto a la globalizacin de los conocimientos
cuando las asignaturas y, asimismo, parte de ellas, son tratadas de modo aislado,
sin articulacin entre s, pasando a ser, cada una de ellas un verdadero curso, por
la autonoma o independencia que alcanza en la realizacin de sus actividades.
recomendable en alumnos que por algn motivo se hayan atrasado en sus clases.
accin socializadora
y, al
Mtodo Analtico: Este mtodo implica el anlisis (del griego anlisis, que
definen
como
forma,
medios
procedimientos
sistematizados
mtodo del caso realizada por Pigors, profesor en el M.I.T., a la que denomina
Tcnica del Incidente Crtico. Dicha tcnica se desarrolla en grupos, teniendo
como objetivo fundamental la toma de decisiones.
En su forma ms simple, se rene a los profesionales con experiencia
suficiente en el tipo de trabajo que se est analizando, para compartir ejemplos
reales de actuaciones acertadas e incorrectas, o en esta particular utilizacin de
decisiones ticas o errneas. Se pide a los participantes que recuerden y anoten
diferentes acontecimientos relacionados con el desempeo a estudiar, y que
registren los resultados o efectos producidos. De tal manera, que los diferentes
eventos pueden ser clasificados por categoras que representen diferentes clases
Actividades complementarias:
alumnos
con
la
realidad
empresarial.
Su
Proyectores:
El
ordenador: Facilita
la
personalizacin
del
aprendizaje
el