INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO SANTA ROSA

PROYECTO DE INVESTIGACIN

ESTRATEGIAS DE ATENCIN Y CONCENTRACIN PARA MEJORAR LOS NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA DE LOS NIOS DE 5 AOS DE LA I.E.I. N 89 DE MARISCAL GAMARRA

Presentado por las: Estudiantes: Fiorella Vergara Hurtado Vanessa Vergara Hurtado Para optar al ttulo de profesora de Educacin Inicial.

ASESOR (A): Prof.

CUSCO - PER 2013

NDICE Titulo tentativo Sumario

CAPTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1.1 Descripcin del problema 1.2 Formulacin del problema 1.2.1 Problema general 1.2.2 Problemas especficos 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos especficos 1.4 Justificacin 1.5 Hiptesis 1.5.1 Hiptesis general 1.5.2 Hiptesis especificas

CAPTULO II: MARCO TERICO 2.1 Antecedentes de la investigacin 2.2 Definicin de trminos bsicos de la investigacin

CAPTULO III:METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN 3.1 Hiptesis 3.1.1 Hiptesis de investigacin 3.1.2 Hiptesis nula 3.2 Variables de la investigacin 3.2.1 Variable dependiente 3.2.2 Variable independiente 3.2.3 Operalizacin de las variables 3.3 Tipo de investigacin 3.4 Diseo de investigacin 3.5 Poblacin y muestra 3.6 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

CAPTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1.1.DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.-

En el Per, tenemos un gran problema con la lectura as lo podemos ver reflejado en el boletn que publico del Ministerio de Educacin en el 2001 donde se realizo un anlisis comparativo de los resultados de un estudio internacional de la educacin bsica latina donde participaron los pases de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa rica, Cuba, Honduras, Mxico, Paraguay, Per, Repblica Dominicana y Venezuela. Se aplicaron alrededor de 54 mil pruebas de lenguaje en el tercer y cuarto grado de todos los pases. Los alumnos del Per quedaron ubicados en antepenltimo lugar lenguaje. As tambin se ven reflejados estos resultados segn la Evaluacin Censal de Estudiantes del segundo grado de primaria, ya que asiendo un anlisis de los ltimos cuatro aos nuestra regin del Cusco a ido en un creciente descenso porque en el ao 2009 nuestro porcentaje de nios ubicados en el nivel 2 en comprensin lectora era del 24% y en el ao 2012 el porcentaje en el mismo nivel de comprensin lectora es del 20,2%. Haciendo un anlisis de esta gran preocupacin por la que pasa nuestro pas ya que sabemos que la lectura desempea un papel importante en el proceso de aprendizaje ya que solo a travs de ella se puede resolver todo tipo de duda y problema. Sin duda uno de los problemas que ms preocupa a los maestros de cualquier nivel, es el mismo, la lectura o comprensin lectora, quienes frecuentemente se preguntan cmo ensear a los estudiantes a comprender lo que leen. en

Durante los ltimos aos podemos ver que todo esto se dio a causa de que la actividad lectora se vio reducida a que los maestros hicieran preguntas literales sobre el contenido de un texto, creyendo que con eso los estudiantes asimilaran el texto, dejando de lado lo critico y reflexivo que en este caso es cada vez mas importante. En consecuencia no se

permite que los nios enfrenten a los textos utilizando sus habilidades

lectoras

inferencial y crtico, lo que nos ha ido conduciendo al creciente descenso de la comprensin lectora. Si se quiere que los nios se conviertan en constructores de significados, en lugar de lectores pasivos de textos que transfieren nicamente la informacin, es necesario cambiar la forma de ensear la comprensin de textos. Por todo ello maestros y maestras estn haciendo esfuerzos en trabajar innovaciones pedaggicas, aplicar nuevas estrategias metodolgicas, aplicar materiales coherentes a los temas del desarrollo de habilidades y capacidades comunicativas y lograr la calidad del aprendizaje en los nios y nias de 5 aos que tiene mucha dificultad para aprender a leer y comprender diversos textos tales como paisajes, fotografas, smbolos, seales, oraciones y otros. En la Institucin Educativa de educacin inicial N 89 de Mariscal Gamarra, tambin se hace necesario estimular y desarrollar habilidades de comprensin lectora, porque en dicha institucin los nios presentan un gran desinters por la lectura de cuentos, ya que su falta de atencin hacia un estimulo visual prontamente va desapareciendo. Durante la realizacin de trabajos muestran un pensamiento creativo bajo, por que se observa que copian modelos de otros compaeros, mostrando as la falta de iniciativa y comprensin del tema. Problema que genera que la comprensin de textos est afectada altamente. Al observar toda esta gran problemtica no solo a nivel mundial, nacional, local e institucional, lo que se plantea con el presente trabajo de investigacin, es aplicar estrategias de atencin y concentracin que mejoren los niveles de comprensin lectora que presentan los nios del aula Roja de 5 aos de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra, logrando en ellos mejorar sus pensamientos crticos y reflexivos. 1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA 1.2.1 PROBLEMA GENERAL En qu medida las estrategias de atencin y concentracin mejorarn los niveles de comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra?

1.2.2

PROBLEMAS ESPECFICOS de qu manera ayuda la utilizacin de estrategias de atencin y concentracin en los niveles de comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra? Qu efectos tiene las estrategias de atencin y concentracin en el desarrollo del nivel literal de comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra? Cmo influenciara las estrategias de atencin y concentracin en el desarrollo de nivel inferencial de la comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra? critico

1.3

OBJETIVOS 1.3.1

OBJETIVO GENERAL Determinar como la eficacia de las estrategias de atencin y concentracin mejora los niveles de comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra. OBJETIVOS ESPECFICOS Mejorar la comprensin lectora, mediante la aplicacin de estrategias innovadoras de atencin y concentracin en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra Explicar de qu manera las estrategias de atencin y concentracin mejora el nivel literal de comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra Explicar de qu manera las estrategias de atencin y concentracin mejora la capacidad inferencial en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra Explicar de qu manera las estrategias de atencin y concentracin mejora el nivel crtico de los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra

1.3.2

1.4

JUSTIFICACIN A lo largo de los aos el ser humano ha ido desarrollando sus capacidades de comunicacin y comprensin lectora, pero a pesar de ellos aun tiene mucha dificultad para entender, comprender, etc. Por ellos despus de una observacin minuciosa llegan a la conclusin de que en el Per existe un problema permanente y es que los nios y nias transfieren nicamente la informacin textual, por todo ello es necesario cambiar la forma de ensear la comprensin lectora que constituye un vehculo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, adquisicin de cultura y educacin de la voluntad, para ello la presente investigacin ha de permitir una mejor comprensin de mensajes y textos aplicando estrategias de atencin y concentracin, ya que si negamos

a nuestros nios el placer de leer, que podremos esperar como sociedad, solo formar alumnos memorsticos, sin capacidad de crtica y anlisis.

Durante muchos aos el sector educativo ha ido dejando de lado los procesos de comprensin de la informacin, dndole mucha nfasis solo a la repeticin de los conceptos; por ello en nuestra sociedad actual tenemos niveles de comprensin or debajo de lo esperado. A QUE RESPONDE

La investigacin tiene relvancia educativa ya que se pretende trabajar la comprensin de IMORTANCIA manera innovadora creando nuevas estrategias y recursos para .

1.5

HIPTESIS 1.5.1 HIPTESIS GENERAL Las estrategias de atencin y concentracin aplicadas son las ms eficaces para mejorar los niveles de comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra. 1.5.2 HIPTESIS ESPECFICAS La aplicacin de las estrategias de atencin y concentracin innovadoras mejoran sustantivamente los niveles de comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra. La aplicacin de estrategias de atencin y concentracin mejoran el nivel literal de la comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra. La aplicacin de estrategias de atencin y concentracin incrementan el nivel inferencial de la comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra. La aplicacin de estrategias de atencin y concentracin incrementan el nivel crtico de la comprensin lectora en los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra.

CAPTULO II MARCO TERICO

2.1

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Efectuada la correspondiente bsqueda se encontr las siguientes tesis: Trabajo de investigacin denominado "USO DEL CUENTO COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN LA INICIACION DE LA LECTURA Y COMPRENSION LECTORA EN LOS NIOS DE 5 AOS DEL JARDIN NIO JESUS"; presentado por: Monge Rodrguez, Marleny (2010) en el I.E.S.P.P "Santa Rosa" Que arriba a las siguientes conclusiones: El uso del cuento como estrategia influye positivamente en la iniciacin de la lectura de los nios y nias de 5 aos de la I.E. Nio Jess, porque l nios es capaz de expresarse con libertad, de forma clara y precisa de tal manera que pueda desarrollarse en la sociedad con las personas que lo rodean. La iniciacin de la lectura es una herramienta indispensable para la convivencia social, porque permite el proceso de la comunicacin con sus padres, con sus compaeros y por ende con la sociedad que sirve para las interacciones humanas. Comentario:

TESIS "ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS DEL NIVEL PRIMARIO" Presentado por: Escalante Choquemaqui, Edy Gayosu Arocca, Halida Human Accostupa, Irene Ana Quenta Baca, Roxana AO: 2010 I.E.S.P.P "Santa Rosa" Que arriban a las conclusiones: Luego de realizar el estudio con las 38 alumnas del grupo experimental, comparados con las 36 alumnas del grupo control, en funcin al objetivo general e hiptesis principal, se halla diferencia significativa en el mejoramiento de comprensin de textos alcanzados en el pre test y el post test,

demostrndose que con la aplicacin de estrategias cognitivas y meta cognitivas, se logro incrementar en mayor medida la comprensin de textos de los alumnos del grupo experimental. Existe varias propuestas de autores que plantean la aplicacin de estrategias cognitivas y metacognitivas, pero la ms recomendable es de la propuesta que utiliza Juana Pinzas, por lo que la realizacin del presente trabajo de investigacin fue en base a esta propuesta.

Comentario:

TESIS " LA COMPRENSION LECTORA A TRAVS DE CUENTOS ANDINOS EN ALUMNOS DE CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA I.E.50627 TAMBOPATA" Presentado por: Alarcn Farfn, Lidia Miranda Amarra, Jos 2005 I.E.S.P.P "Santa Rosa" Que arriban a las conclusiones: La falta de informacin acerca de la importancia que tiene la lectura comprensiva, es uno de los factores que influye decididamente en la formacin del nio. La inadecuada aplicacin de estrategias para orientarla lectura, trae como consecuencia un bajo aprendizaje de las capacidades en el rea de comunicacin. Comentario:

TESIS "LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU PROBLEMATICA EN SU CONTEXTO EDUCATIVO UNIVERSITARIO, EL CASO DE LA UNIVERSIDAD JUAREZ DE TABASCO-MEXICO" Presentado por: Alarcn Farfn, Lidia Miranda Amarra, Jos 2002 Mxico Que arriban a las conclusiones: Es importante dejar claro en este articulo, que la lectura empieza a ser reconocida ya a nivel mundial, como elemento fundamental y estratgico en el desarrollo de las naciones y el bienestar de los ciudadanos. Comentario: Se refiere a la importancia que se le brinda a la lectura en un contexto de nuevos paradigmas mundiales o en un mundo globalizado donde el individuo debe ser capaz de desarrollar una comunicacin coherente, para tener xito en su comprensin, en sus mensajes y los que recibe.

CAPTULO III METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

3.1

HIPTESIS

3.1.1 HIPOTESIS GENERAL: HIPTESIS DE INVESTIGACIN La aplicacin de las estrategias de atencin y concentracin mejora los niveles de comprensin lectora de los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra. HIPTESIS NULA La aplicacin de las estrategias de atencin y concentracin mejora los niveles de comprensin lectora de los nios y nias de 5 aos del aula Roja de la I.E.I N 89 de Mariscal Gamarra. 3.1.2 HIPOTESIS ESPECFICAS COPIAR Y PEGAR 3.2 VARIABLES DE LA INVESTIGACIN 3.2.1 VARIABLE DEPENDIENTE Los niveles de comprensin lectora 3.2.2 VARIABLE INDEPENDIENTE Estrategias de atencin y concentracin 3.2.3 OPERALIZACIN DE LAS VARIABLES

3.3

TIPO DE INVESTIGACIN El presente trabajo de investigacin es aplicada-correlacional-explicativa porque corresponde al tipo de estudio que tiene como finalidad determinar el grado de relacin existente entre dos varales que se presenta en un mismo contexto, es decir, entre la aplicacin de estrategias de atencin y concentracin y el desarrollo de la comprensin de textos. Se caracteriza porque primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de hiptesis correlacinales y la aplicacin de tcnicas estadsticas se mide la correlacin. Este tipo de investigacin aplicada busca determinar el grado de relacin existente entre dos variables.

3.4

DISEO DE INVESTIGACIN El diseo de la investigacin corresponde al CUASI EXPERIMENTAL con dos grupos no equivalentes o con un grupo control no equivalente , es decir , con un grupo experimental conformado por los nios del aula Roja y otro grupo control que corresponde a los nios del aula Amarilla de la Institucin Educativa N 89 Mariscal Gamarra de Cusco. Con los primeros se utilizara las estrategias de atencin y concentracin para mejorar los niveles de comprensin lectora. Previamente se aplicara un pre test para evaluar el nivel

de comprensin de textos, luego la ejecucin de la propuesta experimental y finalmente el post test para validar la hiptesis planteada. El esquema que se adopta es la siguiente: G.E. G.C. Donde: G.E. G.C. X O1 O3 O2 O4 3.5 O1 O3 X O2 O4

: Grupo Experimental : Grupo Control : Aplicacin de las estrategias de atencin y concentracin : Aplicacin del pre test a cada grupo en forma simultanea : Aplicacin del post test a cada grupo en forma simultanea

POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO 3.5.1 POBLACION La poblacin est constituida por la totalidad de alumnos de la Institucin Educativa N 89 de Mariscal Gamarra de Cusco, que hacen un total de 117 nios, distribuidos de la siguiente manera: AOS 3 aos 4 aos 5 aos AULA Celeste Naranja Lila Roja Amarilla TOTAL DE NIOS 18 23 24 26 26

3.5.2 MUESTRA Se utilizo un muestreo no probabilstico ya que ..; habiendo aplicao el tipo de muestreo tenemos a continuacin nuestra muetsra de trabajo. GRUPOS Grupo Experimental Grupo Control AULA Roja Amarilla TOTAL TOTAL DE NIOS 26 26 52

3.6

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Tcnicas: Qu tcnica cuantitativa utilizaras? Encuesta,entrevista, observacin porque Instrumentos: que instrumento de recojo de informacin usars cuestionario, ficha de observa porque 3.7 tcnica de anlisis de datos Cuadro de frecuencia, programas como Excel