Diplomatura en Neuroaprendizaje

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Educacin Continua 2013
Diplomatura en Neuroaprendizaje
Breve Introduccin Ensear sin saber cmo funciona el cerebro es como querer disear un guante sin nunca haber visto una mano Leslie Hart Hoy la educacin se enfrenta con el desafo de responder de una manera innovadora a la demanda creciente de capacitacin solicitada por los docentes, y debe hacerlo creando nuevas instancias de actualizacin profesional y laboral. La demanda de aprendizaje continuo es uno de los rasgos que definen la cultura del aprendizaje de las sociedades actuales. Esta capacitacin no solo contempla el acceso a nuevos conocimientos y conceptos en el rea del !euroaprendizaje, sino que tambi"n posibilita que los docentes refle#ionen respecto de sus propias pr cticas pedaggicas. Ense$ar a los alumnos a ser aprendices autnomos, independientes y autorreguladores, es decir, a que sean capaces de aprender a aprender, supone que los propios docentes refle#ionen sobre todos aquellos aspectos que influyen en el proceso de aprendizaje. %i bien hasta hace dos d"cadas era muy poco lo que se conoca acerca de cmo funciona y cmo aprende el cerebro, a partir de los a$os &' ha habido una gran e#plosin tecnolgica, lo que trajo aparejado un gran avance en las neurociencias ya que, gracias a las neuroim genes pudimos empezar a conocer m s sobre (el rgano del aprendizaje). En la actualidad, ya contamos con elementos para conocer las bases neurolgicas de las competencias cognitivas y saber cmo aprende el cerebro. *e este modo, vamos adquiriendo recursos para atraer y motivar a todos los estilos de aprendizaje, teniendo en cuenta los diferentes tipos de inteligencias, los distintos canales de representacin sensorial y las diversas formas de enfrentar desafos. +onsideramos que es de suma importancia capacitar a los docentes de todas las reas con "stos nuevos conocimientos que dan por tierra con ciertos modelos mentales limitantes de la educacin. ,nos de los temas fundamentales para el !euroaprendizaje es proveer recursos para la creacin de un ambiente ulico resonante, donde cada miembro se sienta motivado a dar lo mejor de s, donde ning-n cerebro se sienta amenazado porque el estilo de ense$anza no condice son su estilo de aprendizaje y donde cada uno pueda desarrollar sus potencialidades intelectuales y emocionales al m #imo en forma natural. El docente como lder resonante crea las condiciones para poder desarrollar las procesos cognitivos y funciones ejecutivas del cerebro de un modo convergente .propio de la escolaridad formal/ y divergente, propio de los cerebros que utilizan su creatividad e intuicin para encontrar respuestas nuevas a los desafos de siempre. Esta capacitacin tambi"n tiene por objetivo abrir el camino hacia un liderazgo situacional donde se tienen en cuenta no slo el conte#to y el estilo general de los
Lavalle 485, C1047AAI, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina Tel/Fa ! 4"#"$5588 /8# $ %$mail! educacion.continua@ub.edu.ar &tt'!//e e(utive)u*)edu)ar
alumnos sino tambi"n a cada alumno en relacin con las distintas reas de aprendizaje. 0inalmente, pero no menos importante, es el rea del alfabetismo emocional. 1asta mirar a nuestro alrededor para darnos cuenta que si bien los ni$os que nacen son cada vez nace m s inteligentes en cuanto al rea intelectual, el cociente emocional ha disminuido dr sticamente, por eso nos animamos a decir que el ense$ar a monitorear y a manejar nuestras emociones se ha convertido en una necesidad de supervivencia. En sntesis, el !euroaprendizaje es una herramienta imprescindible para el docente de nuestros tiempos que sabe que el -nico camino seguro para un futuro promisorio es contribuir a la formacin de seres capaces de autogestionarse y superarse a si mismos.
Caractersticas del Curso Los capacitadores ofrecer n clases terico2pr cticas, durante las cuales habr instancias de refle#in y trabajo en equipos. 3simismo se entregar material de lectura y espacios destinados a la consulta a distancia. Los contenidos se ilustrar n mediante el uso de po4er points y tambi"n se realizar n estudios de casos.
Destinatarios 2 *ocentes y directivos de todas las reas y niveles de educacin. 2 5rofesionales de la salud relacionados con la educacin6 5sicopedagogos, 5siclogos, 0onoaudilogos, 5sicomotricistas, 3compa$antes terap"uticos, etc.
Objetivos 7bjetivos de la accin6 2 7frecer a los capacitandos herramientas y recursos que los ayuden a implementar iniciativas de innovacin y de mejora de la calidad de la ense$anza y de los aprendizajes. 2 1rindar un espacio de refle#in sobre el papel de las metodologas activas y conocer como seleccionar y poner en pr ctica el abanico de estrategias de ense$anza2 aprendizaje tendientes a la alfabetizacin emocional. 2 +apacitar en el conocimiento de los aspectos b sicos de funcionamiento del cerebro 2 1rindar herramientas que posibiliten a los capacitandos crear un ambiente ulico enriquecido 2 *esarrollar competencias para generar estrategias de acuerdo a cada estilo de aprendizaje 2 +apacitar en la administracin de recursos pedaggicos que posibiliten crear un ambiente ptimo para el aprendizaje -5ropiciar la adquisicin de recursos pr cticos para incentivar el desarrollo de las competencias cognitivas, ejecutivas y emocionales de los alumnos
7bjetivos de aprendizaje6 23dquirir los conocimientos b sicos para comprender el funcionamiento del +erebro2 8ente6 el rgano del aprendizaje 2+omprender cmo el cerebro responde ante los estmulos 23dquirir los recursos necesarios para crear un ambiente ulico enriquerido .cerebro2 compatible/ 2+onocer los distintos Estilos de 3prendizaje y desarrollar estrategias para cada uno de ellos teniendo en cuenta los +anales de 9epresentacin %ensorial preferidos, las :nteligencias 8-ltiples y el 5ensamiento ;ertical y el Lateral. 2+onocer los elementos necesarios para crear un ambiente ptimo para el 3prendizaje, eliminando cualquier tipo de amenaza que pueda entorpecer este proceso natural 2*escubrir los recursos internos con los que contamos para desarrollar nuestro m #imo potencial como capacitadores. 2*esarrollar nuestra :nteligencia Emocional mediante el 3utoconocimiento, la 3utogestin, la +onciencia %ocial y la <estin de las 9elaciones. 2*esarrollar y dise$ar recursos pr cticos para elevar el alfabetismo emocional en nuestros alumnos 2+ambiar los 8odelos 8entales limitantes .que afectan en forma directa el desarrollo de las capacidades de los alumnos/ por comportamientos funcionales. 2*esarrollar la capacidad de influencia para liderar a nuestros alumnos hacia el m #imo desarrollo de sus competencias. 23dquirir recursos pr cticos para incentivar el desarrollo de las competencias cognitivas, ejecutivas y emocionales de los alumnos 3l finalizar el curso, los participantes habr n logrado6 2*escubrir cmo aprende el cerebro. 2+omprender cu les son los elementos para crear un ambiente ptimo para el aprendizaje cerebro2compatible. 25repararse para desarrollar en sus alumnos el alfabetismo emocional mediante el autoconocimiento, la autogestin y la gestin de las relaciones. 2+ambiar sus modelos mentales limitantes en comportamientos funcionales. 2*esarrollar la capacidad de influencia para liderar a sus alumnos hacia el m #imo desarrollo de sus competencias intelectuales y emocionales.
Duracin del curso El curso completo tiene una duracin de = .ocho/ meses, contando con un total &> horas reloj. El mismo se desarrollar de la siguiente manera6 Encuentros semanales presenciales de ? .dos/ horas cada uno. .total de >@ horas/ +onsultas a distancia6 A hora semanal. Botal C? horas.
El curso est compuesto por los siguientes mdulos: dulo !: "as Neurociencias entran al aula 2DEu" es el !euroaprendizajeF 2+onociendo el rgano del 3prendizaje 2El enc"falo6 5artes y funciones 2El cerebro2 5artes y funciones 2La !eurona6 unidad b sica del 3prendizaje 2!europlasticidad 2DEu" significa 3prenderF 2El 8odelo 1ilateral del +erebro2 La teora *i dica 25redominancia hemisf"rica funcional 2La mirada gest ltica del hemisferio derecho 2Leyes gest lticas y 3prendizaje 25areidolia 23ctividades pr cticas dulo #: Cmo crear un entorno cerebro$compatible$ %spectos &sicos 2D3 qu" nos referimos con (entorno cerebro2compatible)F 2!uestra propia trampa6 lidiar con el retraso genmico 2+ausas y consecuencias de los entornos 9esonantes y *isonantes 2El ciclo 8otivacional 2DEu" es el *o4nshifitingF 2!euroanatoma del (secuestro emocional) 23spectos fsicos del entorno 9esonante. 23ctividades pr cticas dulo ': Cmo crear un entorno cerebro$compatible$ %spectos del proceso 2Estilos de 3prendizaje6 :nteligencias 8-ltiples .:8/ y +anales de 9epresentacin %ensorial .;3G/ 2Los C dominios del 3prendizaje 2Estilos de 3prendices 2Evaluaciones para todos 2+ulturas educativas 29egistrar6 3prender a 5ercibir 2La 5ercepcin. Bipos de 5ercepcin 2+aractersticas de los 0eedbacHs 9esonantes 25autas para la formulacin de consignas y objetivos cerebro2 compatibles 25erodos atencionales. +mo respetarlos 2Herramientas 8entales I 2 8emorizacin significativa 2DEu" significa (ser inteligente)F 23ctividades 5r cticas dulo (: El %rte de %prender 27ntogenia del %!+ 2*ispositivos b sicos del 3prendizaje6 5ercepcin2 3tencin2 8emoria
2 Lenguaje 2 3tencin2 !euroanatoma de la 3tencin. Bipos de 3tencin. 3ctividades pr cticas. 2 8emoria2 Bipos de 8emoria seg-n la duracin y el contenido. !euroanatoma de los distintos tipos de 8emoria. 28emoria de Brabajo .8B/ 2El olvido 20unciones ejecutivas .0E/ 2Jreas funcionales de la +orteza 2Los lbulos pre frontales6 nuestra parte m s humana 23n lisis de los componentes de las 0E 2DEu" nos impide valernos de nuestra madurez cerebralF 2La 8etacognicin 23ctividades pr cticas dulo ): "a Neurobiologa de las Emociones 2Eu" son las emociones 2Emociones 5rimarias y %ecundarias 2Emociones, 9eacciones Emocionales y 8arcadores 0isiolgicos 2El +erebro Emocional2 El 5oder 3migdalino. 23nclajes. 2El 5lacer y el *olor6 *opamina y +ortisol. 2Los caminos cerebrales2 9eacciones y 5roacciones 25erodo 9efractario. 2Emociones y 3simetra +erebral 2Bipos de *isfuncionamientos Emocionales 2Las t"cnicas6 535EL y 5E3+E 23lfabetismo Emocional 2Bipos de 3prendizaje6 3migdalino2 +ognitivo :ntelectual2 +ognitivo Emocional. 2;ariables de Entorno y *ecisin. 23ctividades 5r cticas dulo *: El Nuevo +aradigma: ,%prender a sentir con Inteligencia-. 2 +ompetencias 5ersonales de la :nteligencia Emocional .:.E./ 2El autoconocimiento. +mo desarrollarlo. Emociones y sentimientos. 23utogestin. 9esiliencia y 3sertividad. *efensin 3prendida ;% :mpotencia 3prendida 2+omportamientos 5asivos, 3sertivos y 3gresivos 2Bransparencia2 3daptabilidad2 Esfuerzo para el Logro 2:niciativa y 7ptimismo. 23ctividades 5r cticas dulo /: El Nuevo +aradigma: ,%prender a sentir con Inteligencia-. +ompetencias sociales de la :.E. 2Empata y 9apport 2El %istema !euronal Especular 2Beora de la 8ente y 3prendizaje 2<estin de las 9elaciones6 Liderazgo e :nfluencia 2Liderazgo ;% 8anipulacin. Las A' estrategias de la 8anipulacin
2La importancia de la +omunicacin Efectiva2 Escucha 3ctiva2 :nter escucha2 Los K enemigos de la +omunicacin. 2+atalizacin de cambio2 Establecimiento de vnculos 2<estin de los +onflictos2 9esolucin de +onflictos6 !egociacin, 8ediacin, 0acilitacin y 3rbitraje. 9esoluciones L:!2L:!. 8odelo L:!2L:! ;% 8odelo +ompetitivo. 2Brabajo en Equipo2 <rupo ;% Equipo 2Enfermedades Emocionales6 *isemia y 3le#itimia2 Bipos2 +aractersticas y identificacin 2La 8etacognicin Emocional. 23ctividades para desarrollar la 9espons2Habilidad Emocional. dulo 0: Desarrollando el +ensamiento Divergente 20ormas de resolver desafos6 5ensamiento +onvergente .9eactivo/ o *ivergente .5roactivo/. +aractersticas. 28odelos 8entales 2El efecto 5aradigma 29esistencia al +ambio y !europlasticidad. 2Etapas del 3prendizaje 2El Lbulo 5re frontal :zquierdo .L50:/6 El :nt"rprete. 2*istorsiones +ognitivas 25aradigmas limitantes de los capacitadores y de los capacitandos. 2D+mo podemos librarnos de nuestra 5risin 8entalF 23ctividades 5r cticas dulo 1: El se2o del Cerebro 23spectos !eurofisiolgicos M5redominancia hemisf"rica MLenguaje y +omunicacin M;isin global y focalizada MEl +erebro Emocional MEmociones y 8emoria2 9eacciones 3migdalinas2 Bipos de Empata2 5erodo 9efractario MLbulos 5re frontales 23spectos 5sicosociales dulo !3: Cmo activar el sistema de recompensa cerebral 2La !eurobiologa del Humor 2El efecto *.3.%. 2!eurotransmisores implicados6 *opamina2 .!or/3drenalina2 %erotonina 27tros !eurotransmisores6 3cetilcolina2 7#itocina2 Endorfinas2 <313 2La importancia del Humor y la 9isa dulo !!: Consolidando 4edes 2K 5autas fundamentales para lograr un 3prendizaje cerebro2 compatible MEstimulacin temprana y adecuada. 5erodos crticos y sensibles M+reacin del Entorno 0sico 9esonante M*esafos 8otivadores y significativos. Eustr"s.2 %.9.+. M5autas !europedaggicas
MEl impacto de lo Emocional MHitos de la !eurociencias
Emocional y el 3lfabetismo
dulo !#: Neurbica: "a %erbica de las Neuronas 2DEu" es la !eurbicaF 2:mportancia del Nuego 2<imnasia +erebral 23ctividades 5r cticas para la :ntegracin +erebral
+rograma completo dulo !: "as Neurociencias entran en el aula 7bjetivos6 +onte#tualizar el !euroaprendizaje dentro de las !eurociencias +onocer la !euroanatoma del ( rgano del 3prendizaje)
dulo #: Cmo crear un entorno cerebro$compatible$ %spectos &sicos 7bjetivos6 +onocer las caractersticas fsicas de un entorno cerebro2 compatible *etectar aspectos de un entorno disonante y sus consecuencias.
dulo ': Cmo crear un entorno cerebro$compatible$ %spectos del proceso 7bjetivos6 9econocer los componentes de los estilos de aprendizaje6 inteligencias m-ltiples, canales de representacin sensorial, 9econocer los distintos estilos de aprendices +onocer los aspectos del proceso ense$anza aprendizaje que favorecen un entorno resonante.
dulo (: El %rte de %prender 7bjetivos6 +onocer la ontogenia del sistema nervioso central 3nalizar la neurobiologa de los dispositivos b sicos del aprendizaje6 la atencin, la percepcin y la memoria. 3nalizar la neurobiologa de las funciones ejecutivas. *esarrollar estrategias ulicas para el desarrollo de las competencias cognitivas
dulo ): "a Neurobiologa de las emociones 7bjetivos6 +onocer la neurobiologa de las emociones y las reacciones emocionales
dulo *: El nuevo paradigma ,%prender a sentir con inteligencia- 5I6 7bjetivos6 3nalizar las competencias emocionales personales 3dquirir recursos para dise$ar estrategias ulicas para desarrollarlas
dulo /: El nuevo paradigma ,%prender a sentir con inteligencia- 5II6 7bjetivos6 2 3nalizar las competencias emocionales sociales 2 3dquirir recursos para dise$ar estrategias ulicas para desarrollarlas dulo 0: Desarrollando el +ensamiento Divergente 7bjetivos6 9econocer las distorsiones cognitivas que favorecen la resistencia al cambio +omprender la importancia del 5ensamiento *ivergente para favorecer la creatividad. 3dquirir herramientas para el dise$o de estrategias para el desarrollo del pensamiento divergente en el aula.
dulo 1: El se2o del cerebro 7bjetivos6 +onocer las diferencias neurofisiolgicas del cerebro masculino y femenino 9econocer y dise$ar actividades ulicas para (el cerebro masculino y para el cerebro femenino)
dulo !3: Cmo activar el sistema de recompensa cerebral 7bjetivos6 +onocer la neurobiologa de la motivacin *ise$ar actividades cerebro compatibles.
Coordinacin 7eneral $Nse. +ro&. 4osana 8ernndez Coto 5rofesora de :ngl"s I Liceo %uperior .*:E<E5 @?OK/ 2+ertificado de 3dscripcin en Historia :nglesa I Liceo %uperior .*:E<E5 @?OK/ 2*iploma de 8aster en 5rogramacin !eurolingPstica .avalado por Bhe %ociety of !L5, :nternational !L5 y el %outhern :nstitute of !L5/ 2!europsicoeducadora .titulacin autenticada ante el 9eino ,nido de <ran 1reta$a e :rlanda del !orte y ante el 9eino Espa$ol/ 2+ertificacin en !europsicologa del 3prendizaje (0undamentos !eurocognitivos de los trastornos del desarrollo y del aprendizaje) 0undacin Latinoamericana .0,!L3B/. 2Es fundadora de la 3sociacin de !euroaprendizaje +ognitivo .8at. C>=O&, *55N A'@&/. Esta institucin se dedica a la capacitacin en !euroeducacin de docentes .de todas las reas y niveles/ y de los profesionales de la salud relacionados con la educacin. 2*icta y coordina el +urso %uperior ,niversitario de !euroaprendizaje en la ,niversidad de 1elgrano, 1s. 3s. 2*icta y coordina la +onsultora Educativa en !euroaprendizaje en E3!E 2Es consultora educativa de 9E*E8 .9ed Educativa 8undial/ 2*irige cursos de !eurocapacitacin a docentes de todas las reas y niveles. 2Es e#aminadora internacional de la ,niversidad de +ambridge, funcin que desempe$a desde A&&&. 20orm parte del comit" organizador de las C Nornadas de !eurocapacitacin que se llevaron a cabo en 8ayo de ?'AA y 7ctubre de ?'AA y en 8ayo del ?'A? en +313. Las mismas fueron auspiciadas por la %ubsecretara de :nclusin Escolar y +oordinacin 5edaggica del 8inisterio de Educacin. 2Es autora del libro (+e9ebrando el 3prendizaje) .Editorial 1onum, ?'A?/ y del libro (+e9ebrando las Emociones) .de pr#ima publicacin/ 2Ha publicado varios artculos en diversas e2magazines y revistas. +omenz su carrera docente hace treinta a$os. 0ue directora de prestigiosos colegios tales como el +olegio Lincoln .1elgrano/, Nuan QQ::: .%an :sidro/ y +olegio +ervantes .1oulogne/. 9ealiz un posgrado en Historia :nglesa y se desempe$ como profesora de (Lengua y Literatura :nglesa :;) en el Liceo %uperior .*:E<E5 @?OK/ por m s de diez a$os. %e ha desempa$ado como disertante en varios +ongresos Educativos en 3rgentina y en el e#terior. 2?nd %eminar for English Beaching 5rofessional *evelopment .:nstituto %uperior +E8, 7ctubre, ?''O, 8ar del 5lata/ 2Bhe ::: 3nglia %yndicate :nternational +ongress .,niversidad 3ustral, !ov de ?''O/ 2:nternational +ongress of 5rofessional development for teachers .31%, 0eb, ?''=, +313/ 25rimer +ongreso Latinoamericano de 5!L .3gosto de ?''=, +313/ 2La 8otivacin, una herramienta que no debe faltar en el aula .9esol 8inisterial ?A@R'=2 3sociacin +ultural 3nglo :bero 3mericana de %anta 0" 2 0eb, ?''=, %anta 0"/ 2,9,tesol +onference I .Nulio,?''=, 8ontevideo, ,ruguay/ 2Oth :nternational +ongress for ELB 8anagers .31%, 3gosto, ?''=, +313/ 2+ongreso :nternacional de Liderazgo y !uevas tendencias en el aula .31%S 7ctubre, ?''=, +313/ 2>th :nternational +onference I 3soc. !acional ,niversitaria de 5rofesores de :ngl"s2 7ct, ?''= .3!,5:/, Nalisco, 8"#ico 2Ast 3nnual 8eeting of 3dult educators .8ove ,p, 9osario, !ov, ?''=/ 2=th :nternational +ongress for ELB 8anagers .31%, 3gosto de ?''&, +313/
25rimeras jornadas :nternacionales de !eurosicoeducacin .3E, %eptiembre de ?''&, +313/ 2::: +ongreso :nternacional de Liderazgo y +reatividad .31%, 7ctubre, ?''&, +313/ 2 &th :nternational +ongress .31% :nternational, 3gosto, ?'A', +313/ 25rimer +ongreso :nternacional de !euroeducacin .Bhe English +onnection2 ,niv. Berrae 0inis, +hile, Enero de ?'AA/ 25rimeras Nornadas de !euroaprendizaje2 ,niversidad de +iencias ;eterinarias y 3grarias2 .Esperanza, %anta 0", 0ebrero de ?'AA/. 2AT , ?T y CT Nornadas de !euroaprendizaje realizadas por la 3sociacin de !euroaprendizaje +ognitivo .8ayo, 7ctubre de ?'AA y 8ayo de ?'A? respectivamente./ 2%eminario :nternacional de 5siconeuroeducacin, +hile, enero ?'AC.
Cuerpo %cad9mico: Lic. 0abiana 1ovazzi Lic. *aniela %avini *r. 3ldana 8arcos
Los mdulos podrn ser dictados por todos o algunos de los docentes mencionados en forma indistinta. La Universidad se reserva el derecho de realizar cambios en el cuerpo docente que considere pertinentes.
Consideraciones 7enerales $ odalidad
:emanal: 8i"rcoles de A= a ?' h.
+rimera parte: CO IEN;%: O de 3gosto de ?'AC 8IN%"I;%: ?O de !oviembre de ?'AC :egunda parte: CO IEN;%: K de 8arzo de ?'A@ 8IN%"I;%: ?K de Nunio de ?'A@
10
$ Duracin = meses
$ %sistencia
nima
OKU de asistencia
$ :ede de Dictado 0acultad de +iencias E#actas. ;illanueva AC?@, +apital 0ederal
$ %dmisin Btulo de docente de cualquier rea y nivel, psicopedagogo, psiclogo,
psicomotricista, fonoaudilogo, acompa$ante terap"utico, coach. %+4OB%CI<N:
3l finalizar cada mdulo, los participantes deber n realizar un B5 de tipo objetivo. La evaluacin final se realizar una vez terminado el curso y constar de dos partes6 Berica6 ,na monografa 5r ctica
El dise$o de dos actividades pr cticas donde se aplica lo visto en la cursada
$ etodologa Los capacitadores ofrecer n clases terico2pr cticas, durante las cuales habr instancias de refle#in y trabajo en equipos. 3simismo se entregar material de lectura y espacios destinados a la consulta a distancia. Los contenidos se ilustrar n mediante el uso de po4er points y tambi"n se realizar n estudios de casos.
$ Certi&icacin La ,niversidad de 1elgrano e#tender el respectivo certificado a quienes tengan la asistencia mnima e#igida. .OK U de asistencia presencial/
11

Diplomatura en Neuroaprendizaje

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Diplomatura en Neuroaprendizaje

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Educacin Continua 2013

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

MEl impacto de lo Emocional MHitos de la !eurociencias

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Consideraciones 7enerales $ odalidad

:emanal: 8i"rcoles de A= a ?' h.

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

$ :ede de Dictado 0acultad de +iencias E#actas. ;illanueva AC?@, +apital 0ederal

$ %dmisin Btulo de docente de cualquier rea y nivel, psicopedagogo, psiclogo,

psicomotricista, fonoaudilogo, acompa$ante terap"utico, coach. %+4OB%CI<N:

El dise$o de dos actividades pr cticas donde se aplica lo visto en la cursada

Vous aimerez peut-être aussi