Curso de Provas Comentadas - FCC Prof.

Fabiano Sales Aula 07

AULA 07
Ol, vitoriosos alunos! classificao de vocs! Muito nimo, porque a

Na aula 07, do curso de provas comentadas da FCC, apresentarei os comentrios prova de Auxiliar de Fiscalizao Financeira, do Tribunal de Contas do Estado de So Paulo (TCE-SP 2012).

Venham comigo!

Reflexo: Mestre no quem ensina, mas quem de repente aprende. (Guimares Rosa)

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AUXILIAR DE FISCALIZAO FINANCEIRA (TCE-SP/2012) Ateno: As questes de nmeros 1 a 6 baseiam-se no texto seguinte. Quando se tem em conta que 50% do territrio nacional ocupado pelo bioma Amaznia e que 60% do potencial eltrico do pas ainda por aproveitar se localiza nessa rea, pode se intuir as di!iculdades que en!renta a e"pans#o da $idreletricidade no %rasil& 'e !ato, a Amaznia , de um lado, um bioma recon$ecidamente sensvel e de elevado interesse ambiental& 'e outro, constitui a !ronteira $idreltrica, ainda que nem todo o potencial l e"istente ven$a a ser desenvolvido& As quest(es que se contrap(em s#o basicamente duas) *+ ,ode o pas abrir m#o de preservar a Amaznia, de cuidar soberanamente das suas !ra-ilidades e de toda a riqueza de sua biodiversidade, e de dei"ar um le-ado de interesse para toda a $umanidade./ 0+ ,ode o pas abrir m#o de uma vanta-em competitiva relevante representada pela $idreletricidade, sendo esta uma op1#o ener-tica limpa, renovvel, barata e de elevado conte2do nacional, o que si-ni!ica bai"a emiss#o de carbono, -era1#o de empre-os e dinamismo econmico domstico. 3em d2vida, n#o podemos abrir m#o de nen$um dos dois ob4etivos& Anlise rasa baseada em uma tica ultrapassada, na qual pro4etos $idreltricos provocam necessariamente impactos ambientais irrecuperveis e n#o compensveis, su-ere que esse duplo ob4etivo inatin-vel& 5as isso n#o tem de ser assim& ,ro4etos $idreltricos, quando instalados em reas $abitadas, podem constituir se em vetores do desenvolvimento re-ional& Quando instalados em reas n#o $abitadas podem constituir se em vetores de preserva1#o dos ambientes naturais& ,or bvio, qualquer pro4eto $idreltrico deve cuidar para que os impactos ambientais se4am miti-ados e compensados& 6onciliar as duas quest(es bsicas possvel& 'emanda inova1#o, novas solu1(es construtivas, esquemas operativos di!erenciados, identi!ica1#o de reas a serem preservadas, responsabiliza1#o dos atores envolvidos, vontade poltica e ampla discuss#o da sociedade s#o es!or1os que podem ser !eitos na dire1#o de conciliar os imperativos de se preservar a Amaznia e desenvolver seu potencial eltrico& ,or !im, n#o demais lembrar que renunciar a esse potencial si-ni!ica decidir que a e"pans#o do consumo de ener-ia dos brasileiros ser atendida por outras !ontes, n#o necessariamente mais competitivas ou de menor impacto ambiental&
(Maurcio olmasquim. CartaCapital, ! de setem"ro de #$%%. p.&%, com adapta'(es)

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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 1. Percebe-se no texto: A! concord"ncia com a noo de que # necess$rio encontrar no%as &ontes energ#ticas na Ama'(nia) al#m das *idrel#tricas) para atender + expanso do consumo. ,! cr-tica a uma corrente que desconsidera a preser%ao do ambiente natural) o que) por sua %e') de%eria tornar-se meta priorit$ria) apesar da necess$ria gerao de energia el#trica. C! de&esa da construo de *idrel#tricas na regio ama'(nica) desde que se.am &eitos estudos e tomadas medidas adequadas de preser%ao ambiental. /! preocupao em torno da e%entual instalao de usinas *idrel#tricas na regio ama'(nica) que podero comprometer a rique'a de sua biodi%ersidade. 0! proposta de importantes medidas de preser%ao ambiental na Ama'(nia) com a substituio das *idrel#tricas por outras &ontes energ#ticas. Coment$rio: )uesto so"re compreenso textual, cu*a resposta se encontra expressa na superfcie do texto. +erce"e,se que o autor discorreu fa-ora-elmente . instala'o de usinas /idreltricas na re0io 1ma23nica. 4ontudo, essa constru'o no de-e ser desre0rada ou desmedida5 ela de-e ser com"inada ao fator de preser-a'o am"iental. 6o decorrer do texto, o autor su0ere solu'(es que permitam o "in3mio explora'o versus preser-a'o. 7ssa afirma'o pode ser corro"orada por meio dos se0uintes excertos: , (...) a Amaznia , de um lado, um bioma recon$ecidamente sensvel e de elevado interesse ambiental& 'e outro, constitui a !ronteira $idreltrica, ainda que nem todo o potencial l e"istente ven$a a ser desenvolvido& , ,ro4etos $idreltricos, quando instalados em reas $abitadas, podem constituir se em vetores do desenvolvimento re-ional& Quando instalados em reas n#o $abitadas podem constituir se em vetores de preserva1#o dos ambientes naturais& , ,or bvio, qualquer pro4eto $idreltrico deve cuidar para que os impactos ambientais se4am miti-ados e compensados& 6onciliar as duas quest(es bsicas possvel& 1abarito: C.

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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 2. Mas isso no tem de ser assim. 3o par$gra&o! 4 pronome gri&ado acima re&ere-se) considerado o contexto) A! +s di&iculdades que impedem a expanso da *idreletricidade no ,rasil. ,! aos mltiplos interesses contr$rios + manuteno da biodi%ersidade da regio ama'(nica. C! aos %etores de desen%ol%imento regional) com gerao de empregos. /! + impossibilidade de aliar construo de *idrel#tricas e preser%ao da Ama'(nia. 0! a uma poss-%el pre&er5ncia por &ontes alternati%as de gerao de eletricidade. Coment$rio: 1 forma pronominal demonstrati-a isso retoma informa'(es anteriormente mencionadas no contexto, isto , possui car8ter anaf9rico. 6a superfcie textual, o aludido pronome fa2 refer:ncia ao excerto su-ere que esse duplo ob4etivo inatin-vel, constante do perodo anterior. 7 qual o duplo o"*eti-o; <ra, por meio do contexto, perce"e,se que o pronome isso retoma a ideia daqueles que consideram in-i8-el a concilia'o do "in3mio explora'o versus conser-a'o da re0io 1ma23nica. =o0o, a asserti-a (>) a resposta da questo. 1abarito: /. 3. 4 sentido do ltimo par$gra&o se contrape) em lin*as gerais) ao que &oi a&irmado em: A! ... 60% do potencial eltrico do pas ainda por aproveitar se localiza nessa rea ... ,! ... constitui a fronteira hidreltrica, ainda que nem todo o potencial l existente venha a ser desenvolvido. C! ... sendo esta uma op o ener!tica limpa, renovvel, "arata e de elevado conte#do nacional ... /! ... pro$etos hidreltricos provocam necessariamente impactos am"ientais irrecuperveis e no compensveis ... 0! ... qualquer pro$eto hidreltrico deve cuidar para que os impactos am"ientais se$am miti!ados e compensados. Coment$rio: 6o ?ltimo par80rafo do texto, o autor exprime a ideia de oposi'o entre outras fontes ener0ticas e aquelas ad-indas das usinas /idreltricas. 7m outras pala-ras, no decorrer do texto, Maurcio (o autor) exp(e um contraste entre aquelas no necessariamente competiti-as ou de menor impacto am"iental e o potencial /idreltrico da 1ma23nia, tendo esta ?ltima fonte ener0tica caracteres de limpe2a, reno-a'o e menor custo. +ortanto, a letra (4) a resposta da questo. 1abarito: C.
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 6. ... deve cuidar para que os impactos am"ientais se$am miti!ados e compensados. 4 %erbo &lexionado nos mesmos tempo e modo em que se encontra o gri&ado acima est$ em: A! %uando se tem em conta ... ,! ... ainda que nem todo o potencial l existente venha a ser desenvolvido. C! &s quest'es que se contrap'em ... /! ... no podemos a"rir mo de nenhum dos dois o"$etivos. 0! ... que podem ser feitos na dire o de ... Coment$rio: 6o enunciado, o -er"o ser est8 con*u0ado no presente do su"*unti-o. >entre as alternati-as, aquela que contm -er"o flexionado no mesmo tempo e modo a asserti-a (@). 1 forma -er"al -en/a pro-eniente do -er"o -ir, estando con*u0ada na terceira pessoa do sin0ular do presente do su"*unti-o. 6as demais op'(es, temos: a) tem A presente do indicati-o5 c) se contrap(em A presente do indicati-o5 d) podemos A presente do indicati-o5 e) podem A presente do indicati-o. 1abarito: ,.

7. ... que a expanso do consumo de ener!ia dos "rasileiros ser atendida por outras fontes ... 8ransposta para a %o' ati%a) a &orma %erbal gri&ada acima passar$ a ser: A! atendero. ,! atenderiam. C! se atendesse. /! sero atendidas. 0! de%er$ ser atendida. 4oment8rio: Bnicialmente, -amos identificar as fun'(es sint8ticas na -o2 passi-a. 6o perodo ... que a e"pans#o do consumo de ener-ia dos brasileiros ser atendida por outras !ontes ..., temos: a e"pans#o do consumo de ener-ia dos brasileiros A su*eito paciente. 1o -erter a frase para a -o2 ati-a, esse elemento desempen/ar8 a fun'o de ob.eto direto 5

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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 ser atendida A locu'o -er"al de -o2 passi-a. Reparem que o -er"o auxiliar (ser8) est8 no futuro do presente do indicati-o. 1o -erter a frase para a -o2 ati-a, esse tempo -er"al de-er8 ser mantido, concordando em n?mero com o su*eito da ati-a5 por outras !ontes A a0ente da passi-a. 1o -erter a frase para a -o2 ati-a, esse elemento desempen/ar8 a fun'o de su.eito. Ce0undo nos ensinam as li'(es 0ramaticais, /a-er8 a se0uinte con-erso: 78&&&+ a expanso do consumo de ener!ia dos "rasileiros ser atendida por outras fontes 8&&&+9 : voz passiva <utras fontes atender#o a expanso do consumo de energia dos brasileiros A -o2 ati-a +ortanto, o 0a"arito a letra (1). 1abarito: A. 6. (sfor os devem ser feitos no sentido de preservar a re!io &maz)nica. * potencial eltrico da &maz)nia deve ser desenvolvido. +reas devem ser oferecidas como compensa o aos efeitos dos impactos am"ientais, por exemplo. , preciso conciliar os o"$etivos que se contrap'em - explora o do potencial hidreltrico da &maz)nia. As &rases acima articulam-se em um nico per-odo) com clare'a) correo e l9gica) em: A! Ainda que es&oros de%em ser &eitos no sentido de preser%ar a regio Ama'(nica e o seu potencial el#trico desen%ol%ido) com $reas que de%em ser o&erecidas como compensao aos e&eitos dos impactos ambientais) assim se concilia os ob.eti%os que se contrapem + explorao do potencial *idrel#trico da Ama'(nia. ,! 4 potencial el#trico da Ama'(nia de%e ser desen%ol%ido) e com es&oros no sentido de preser%ar a regio Ama'(nica) sendo preciso conciliar os ob.eti%os que se contrapem + essa explorao) em $reas que de%em ser o&erecidas como compensao aos e&eitos dos impactos ambientais. C! Para conciliar os ob.eti%os que se contrapem a explorao do potencial *idrel#trico da Ama'(nia) de%e ser &eito es&oros no sentido de preser%ar a regio Ama'(nica) com $reas de compensao aos e&eitos dos impactos ambientais) onde esse potencial el#trico de%e ser desen%ol%ido.

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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 /! 4 potencial el#trico da regio Ama'(nica) que de%e ser desen%ol%ido com $reas o&erecidas como compensao aos e&eitos dos impactos ambientais) e com es&oros no sentido de preser%ar essa regio) sendo preciso conciliar os ob.eti%os que se contrapem a explorao do potencial *idrel#trico. 0! : preciso conciliar os ob.eti%os que se contrapem + explorao do potencial *idrel#trico da Ama'(nia) que de%e ser desen%ol%ido) ao lado de es&oros no sentido de preser%ar a regio) como) por exemplo) a o&erta de $reas que possam compensar os e&eitos dos impactos ambientais. Coment$rio: <corre a clara, correta e adequada articula'o entre os perodos na asserti-a (7). Bnicialmente, o perodo principiado pelo t9pico frasal ; preciso conciliar os ob4etivos que se contrap(em < e"plora1#o do potencial $idreltrico da Amaznia9, pois ele exprime a informa'o "8sica do par80rafo. 7m se0uida, no trec/o o potencial el#trico da Ama'(nia de-e ser desen-ol-ido, a expresso destacada pode ser su"stituda pelo pronome relati-o que, o qual far8 refer:ncia . expresso o potencial /idreltrico da 1ma23nia, constante da ora'o anterior. 1ssim, e-ita,se a repeti'o de -oc8"ulos no perodo, proporcionando um perfeito encadeamento l90ico. +osteriormente, o trec/o 7sfor'os de-em ser feitos no sentido de preser-ar a re0io 1ma23nica apresenta rela'o direta com os se0mentos precedentes, pois /8 um referencial anterior para a re0io 1ma23nica. 7ntretanto, para e-itar a repeti'o da mencionada re0io, a estrutura adequada (e adaptada) ao lado de esfor'os no sentido de preser-ar a re0io (1ma23nica). +or fim, o perodo de-e ser encerrado com exemplos que atenuem ou que proporcionem a concilia'o entre os o"*eti-os e a explora'o dos efeitos causadores dos impactos am"ientais, conforme se perce"e no excerto como, por exemplo, a oferta de 8reas que possam compensar os efeitos dos impactos am"ientais. 6as demais op'(es, temos: 1) < conecti-o concessi-o ainda que de-e le-ar o -er"o de-er ao presente do su"*unti-o: de-am. +or fim, o restante do perodo no foi or0ani2ado de forma clara e coerente, conforme a *un'o entre as duas ?ltimas ora'(es com 8reas que de-em ser oferecidas como compensa'o aos efeitos dos impactos am"ientais, assim se concilia os o"*eti-os que se contrap(em . explora'o do potencial /idreltrico da 1ma23nia. @) 6o trec/o . essa explora'o, o acento 0ra-e indicati-o de crase foi empre0ado inadequadamente. am"m /ou-e a men'o repetida . re0io 1ma23nica. < ideal seria empre0ar apenas o -oc8"ulo re0io. 4) < -er"o contrapor,se re0e o empre0o da preposi'o a, a qual se fundir8 com o arti0o definido a, antecedente do termo re0ido explora'o. 1ssim, resulta no fen3meno da crase: se contrap(em . explora'o. < perodo tam"m apresentou erro de concordDncia no trec/o de-e ser feito esfor'os. < correto de-em ser feitos esfor'os, concordando em n?mero plural com o su*eito esfor'os. +or fim, o -oc8"ulo onde refere,se, no contexto, a impactos am"ientais. 7ntretanto, as li'(es 0ramaticais prescre-em que esse pronome relati-o
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 de-e ser empre0ado apenas quando /ou-er refer:ncia a lu0ar fsico, o que no ocorre no caso. >) < perodo foi construdo de forma incoerente e desordenada. 1demais, o -er"o contrapor,se re0e o empre0o da preposi'o a, a qual se fundir8 com o arti0o definido a, antecedente do termo re0ido explora'o. 1ssim, resulta no fen3meno da crase: se contrap(em . explora'o. 1abarito: 0. Ateno: As questes de nmeros ; a 16 baseiam-se no texto seguinte. =ememos o acaso& >le irrompe de !orma inesperada e imprevisvel em nossa vida, e"pondo nossa impot?ncia contra !or1as descon$ecidas que anulam tudo aquilo que trabal$osamente penamos para or-anizar e construir& 3eu carter aleatrio e -ratuito rompe com as leis de causa e e!eito com as quais procuramos lidar com a realidade, dei"ando nos desarmados e atnitos !rente < emer-?ncia de al-o que est alm de nossa compreens#o, que evidencia uma desordem contra a qual n#o temos recursos& @ acaso dei"a < mostra a assustadora !alta de sentido que 4az no !undo das coisas e que tentamos camu!lar, revestindo a com nossas certezas e ob4etivos, com nossa apreens#o l-ica do mundo& ,rocuramos estrat-ias para lidar com essa dimens#o da realidade que nos inquieta e desestabiliza& Al-uns, sem ne-ar sua e"ist?ncia, plane4am suas vidas, torcendo para que ela n#o inter!ira de !orma e"cessiva em seus pro4etos& @utros, mais in!antis e supersticiosos, tentam escon4ur la, usando !rmulas m-icas& @s mais reli-iosos simplesmente n#o acreditam no acaso, pois creem que tudo o que acontece em suas vidas decorre diretamente da vontade de um deus& Aquilo que al-uns considerariam como a mani!esta1#o do acaso, para eles s#o prova1(es que esse deus l$es envia para testar l$es sua ! e obedi?ncia& 3#o de!esas necessrias para continuarmos a viver& 3e a ideia de que estamos < merc? de acontecimentos incontrolveis que podem trans!ormar nossas vidas de modo radical e irreversvel estivesse permanentemente presente em nossas mentes, o terror nos paralisaria e nada mais !aramos a n#o ser pensar na imin?ncia das catstro!es possveis& >ntretanto, tem um tipo de $omem que a-e de !orma diversa& Ao invs de !u-ir do acaso, ele o convoca constantemente& ; o viciado em 4o-os de azar& @ 4o-ador invoca e provoca o acaso, desa!iando o em suas apostas, numa tentativa de domin lo, de curv lo, de venc? lo& > tambm de aprision lo& ; como se, parado"almente, o 4o-ador temesse tanto a presen1a do acaso nos demais recantos da vida, que pretendesse prend? lo, restrin-i lo, con!in lo < cena do 4o-o, acreditando que dessa !orma o controla e anula seu poder&
( rec/o de arti0o de Cr0io >%#, 4#Em?sica) elles. 4 0stado de <. Paulo, #& de no-em"ro de #$%%,

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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 ;. 4 1= par$gra&o do texto salienta a: A! import"ncia da racionalidade como diretri' para as aes *umanas. ,! &ragilidade do ser *umano diante das conting5ncias &ortuitas da %ida. C! irracionalidade com que muitas pessoas procuram %i%er seu dia a dia. /! incompreenso geral em relao aos &atos mais comuns da %ida *umana. 0! supremacia de atitudes l9gicas diante de certos acontecimentos cotidianos. Coment$rio: Bnicialmente, -e*amos o par80rafo a que o enunciado se refere: 7=ememos o acaso& >le irrompe de !orma inesperada e imprevisvel em nossa vida, e"pondo nossa impot.ncia contra !or1as descon$ecidas que anulam tudo aquilo que trabal$osamente penamos para or-anizar e construir& 3eu carter aleatrio e -ratuito rompe com as leis de causa e e!eito com as quais procuramos lidar com a realidade, dei"ando nos desarmados e at)nitos !rente < emer-?ncia de al-o que est alm de nossa compreens#o, que evidencia uma desordem contra a qual n#o temos recursos& @ acaso dei"a < mostra a assustadora !alta de sentido que 4az no !undo das coisas e que tentamos camu!lar, revestindo a com nossas certezas e ob4etivos, com nossa apreens#o l-ica do mundo& )ual ideia podemos depreender desse se0mento textual; Reparem, primeiramente, nas pala-ras,c/a-es impot:ncia, desarmados e at3nitos. >e acordo com o contexto, esses -oc8"ulos representam e enfati2am a fra0ilidade de n9s, seres /umanos, perante as situa'(es inesperadas, -ale di2er, diante do acaso. < ?ltimo perodo do par80rafo denota que nem mesmo a ra2o conse0ue com"ater os efeitos do inesperado: @ acaso dei"a < mostra a assustadora !alta de sentido que 4az no !undo das coisas e que tentamos camu!lar, revestindo a com nossas certezas e ob4etivos, com nossa apreens#o l-ica do mundo9& +ortanto, a letra (@) a resposta da questo. 1abarito: ,.

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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 >. 4 comportamento paradoxal do .ogador) re&erido no ltimo par$gra&o) est$ no &ato de: A! ser ele um tipo de pessoa que age de modo inesperado diante do acaso. ,! con%i%er com .ogos de a'ar) mas desconsiderar todas as implicaes tra'idas pelo acaso. C! ser dominado pela expectati%a de bons resultados ad%indos dos .ogos de a'ar. /! temer excessi%amente o acaso) por#m buscar continuamente o con%-%io com sua impre%isibilidade. 0! desa&iar constantemente as surpresas do acaso) sem se dar conta de que se trata de um %-cio.

Coment$rio: <s seres /umanos, em 0eral, t:m medo excessi-o do acaso, do descon/ecido. 7ntretanto, conforme informa'(es contidas no texto, o -iciado em *o0os de a2ar apresenta um comportamento di-erso, pois, por intermdio do *o0o, ele tenta dominar as situa'(es inesperadas e fortuitas. 7ssa modalidade de *o0o impre-is-el, representando o comportamento contro-erso do *o0ador em rela'o aos demais seres /umanos. 7ssa informa'o ratificada por meio do se0uinte excerto do texto: (...). ; como se, parado"almente, o 4o-ador temesse tanto a presen1a do acaso nos demais recantos da vida, que pretendesse prend? lo, restrin-i lo, con!in lo < cena do 4o-o, acreditando que dessa !orma o controla e anula seu poder& =o0o, a letra (>) o 0a"arito da questo. 1abarito: /.

?. /o defesas necessrias para continuarmos a viver. par$gra&o! A pala%ra gri&ada acima retoma o sentido do que consta em: A! ... for as desconhecidas que anulam tudo aquilo ... ,! ... as leis de causa e efeito ... C! ... estrat!ias para lidar com essa dimenso da realidade ... /! ... prova 'es que esse deus lhes envia ... 0! ... nossas certezas e o"$etivos ...

3o

Coment$rio: < -oc8"ulo defesas est8 expresso no terceiro par80rafo do texto. <"ser-em, entretanto, que se trata de um importante papel coesi-o na superfcie textual, e-itando, inclusi-e, a repeti'o da pala-ra estrat0ias, mencionada no incio do par80rafo anterior. F8, portanto, a
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 retomada das di-ersas estrat0ias adotadas para que as pessoas se prote*am do acaso, ideia transmitida pelo excerto (...) estrat0ias para lidar com essa dimenso da realidade (...). +ortanto, a letra (4) a resposta da questo. 1abarito: C.

1@. ... rompe com as leis de causa e efeito com as quais procuramos lidar com a realidade ... 1o par$gra&o! A$ relao de causa e e&eito no desen%ol%imento do texto entre as situaes que aparecem em: A! a inquietao decorrente da possibilidade de surgirem situaes inesperadas e o plane.amento racional das ati%idades di$rias) le%ado a e&eito por certas pessoas. 2o par$gra&o! ,! a presena inesperada do acaso em nossas %idas e a ob.eti%idade que de%e le%ar + compreenso de sua ocorr5ncia. 1o par$gra&o! C! a constatao da ocorr5ncia usual de &atos aleat9rios e a exposio das pessoas a essas &oras descon*ecidas. 1o par$gra&o! /! a percepo da &alta de sentido das coisas e a tentati%a de entender o mundo de maneira l9gica e ob.eti%a. 1o par$gra&o! 0! o medo de acontecimentos impre%istos na %ida cotidiana e a constatao de que grandes cat$stro&es sempre podem ocorrer. 3o par$gra&o! Coment$rio: F8 rela'o de causa e efeito na asserti-a (1). >e acordo com o texto, perce"e,se que tanto a inquietude das pessoas quanto o plane*amento racional das ati-idades di8rias pro-:m da possi"ilidade de sur0irem situa'(es inesperadas (o acaso, al-o que est alm de nossa compreens#o9). +ara facilitar a -isuali2a'o, podemos fa2er as se0uintes constru'(es: Causa ,orque se sentem inquietas com a possibilidade de sur-irem situa1(es inesperadas 8causa+, as pessoas "uscam plane*ar racionalmente as ati-idades di8rias.

Consequ5ncia e&eito! 1s pessoas se sentem to inquietas com o sur0imento de situa'(es inesperadas que buscam um plane4amento racional das atividades dirias 8consequ?ncia+&
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 1m"as as constru'(es esto respaldadas no se0undo par80rafo do texto, por meio do se0uinte excerto textual: ,rocuramos estrat-ias para lidar com essa dimens#o da realidade que nos inquieta e desestabiliza. Al-uns, sem ne-ar sua e"ist?ncia, plane$am suas vidas 8&&&+. 1abarito: A.

11. ... o terror nos paralisaria e nada mais faramos a no ser pensar na imin.ncia das catstrofes possveis. 4 emprego do tempo e modo dos %erbos gri&ados acima indica) considerando-se o contexto) A! causa de uma ao que se prope como no %erdadeira) de di&-cil reali'ao. ,! prolongamento de um &ato a se reali'ar at# o momento em que se &ala. C! &ato que %em se reali'ando com limites temporais %agos ou imprecisos. /! reali'ao de um &ato) no presente ou no &uturo) que depende de certa condio. 0! certe'a da reali'ao de um &ato em um &uturo pr9ximo) tamb#m pre%isto. Coment$rio: 6o enunciado da questo, as formas -er"ais paralisaria e faramos esto con*u0adas no futuro do pretrito. 4onforme nos ensinam as li'(es 0ramaticais, esse tempo -er"al exprime ideia /ipottica. 7sta, por sua -e2, poder8 ser reali2ada, porm dependendo da concreti2a'o de uma condi'o anterior .s a'(es de paralisar e de fa2er. +ortanto, a letra (>) a resposta da questo. 1abarito: /.

12. ... para que ela no interfira de forma excessiva em seus pro$etos. 4 %erbo que exige o mesmo tipo de complemento que o gri&ado acima est$ em: A! ... contra for as desconhecidas que anulam tudo aquilo ... ,! ... com as quais procuramos lidar com a realidade ... C! ... deixando0nos desarmados e at)nitos ... /! ... de al!o que est alm de nossa compreenso ... 0! ... ele o convoca constantemente.

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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 Coment$rio: 6o enunciado da questo, a forma -er"al interfira transiti-a indireta, re0endo o empre0o de um o"*eto indireto, qual se*a, a expresso em seus pro*etos. >e posse dessa informa'o, de-eremos encontrar, nas asserti-as, o -er"o que assume a mesma transiti-idade. 1) 7rrada. < -er"o anular transiti-o direto, tendo como complemento direto a expresso tudo aquilo. @) 0sta # a resposta da questo. 1 forma -er"al lidar transiti-a indireta, re0endo o empre0o de um o"*eto indireto (elemento cu*a estrutura iniciada por uma preposi'o). 6o contexto, essa fun'o desempen/ada pela expresso com a realidade. 4) 7rrada. < -er"o deixar transiti-o direto, tendo como complemento a forma pronominal nos. >) 7rrada. 1 forma -er"al est8 um -er"o de li0a'o, unindo o su*eito sint8tico que (pronome relati-o) e o predicati-o do su*eito alm de nossa compreenso. 7) 7rrada. < -er"o con-ocar transiti-o direto, tendo como o"*eto direto a forma pronominal o"lqua o. 1abarito: ,.

13. /e a ideia de que estamos - merc. de acontecimentos incontrolveis ... 4 segmento gri&ado acima preenc*e corretamente a lacuna da &rase: A! A maneira ...... nos de&endemos de epis9dios inesperados nos le%a) muitas %e'es) a comportamentos irracionais. ,! Cabe-nos tomar atitudes sensatas para resol%er problemas inesperados) sem pensar ...... eles nos pre.udicaram. C! Ainda &alta%am explicaes ...... todos procura%am) para aqueles acontecimentos to pouco pre%is-%eis. /! Poucos tin*am con*ecimento do problema ...... o articulista se re&eria naquele momento. 0! 0ram surpreendentes as re%elaes ...... tomamos con*ecimento *$ pouco em nosso encontro. Coment$rio: 6o trec/o Ce a ideia de que estamos . merc: (...), o termo re0ente ideia exi0e o empre0o da preposi'o de, elemento que anteceder8 o pronome relati-o que. 1ssim, de-eremos encontrar, nas asserti-as, um elemento (-er"o ou nome) que exi*a a mesma preposi'o. 1) 7rrada. < -er"o pronominal defender,se re0e o empre0o da preposi'o com. +ortanto, a lacuna de-e ser preenc/ida da se0uinte forma: 1 maneira com que nos defendemos (...). @) 7rrada. < -er"o pre*udicar transiti-o direto e indireto. Bsso quer di2er que a forma -er"al pre*udicaram tem como o"*eto direto a forma
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 pronominal nos. +or sua -e2, o o"*eto indireto ser8 introdu2ido pela preposi'o em, elemento exi0ido pelo mencionado -er"o: sem pensar em que eles nos pre*udicaram. 4) 7rrada. < -er"o procurar, contexto em que est8 empre0ado, exi0e o empre0o da preposi'o por: 1inda falta-am explica'(es por que todos procura-am (...). >) 7rrada. < -er"o pronominal referir,se re0e o empre0o da preposi'o a, elemento que de-er8 anteceder o pronome relati-o que: +oucos tin/am con/ecimento do pro"lema a que o articulista se referia (...). 7) 0sta # a resposta da questo. 6o perodo, /8 um caso de re0:ncia nominal, em que o su"stanti-o con/ecimento re0e o empre0o da preposi'o de, a qual, por sua -e2, anteceder8 o pronome relati-o que: 7ram surpreendentes as re-ela'(es de que tomamos con/ecimento (...). 1abarito: 0.

16. 4 per-odo corretamente pontuado est$ em: A! 0studos) deixam e%idente que muitas %e'es nos .ulgamos %-timas do acaso) sem nos apercebermos de que mo%idos) por complexos sentimentos ocultos) como a culpa) inad%ertidamente n9s mesmos &abricamos aquelas situaes) que nos a&ligem. ,! 0studos deixam e%idente que muitas %e'es) nos .ulgamos %-timas do acaso sem nos apercebermos de que mo%idos por complexos sentimentos ocultos como a culpa) inad%ertidamente) n9s mesmos &abricamos) aquelas situaes que nos a&ligem. C! 0studos deixam e%idente que muitas %e'es nos .ulgamos %-timas do acaso) sem nos apercebermos de que) mo%idos por complexos sentimentos ocultos) como a culpa) inad%ertidamente n9s mesmos &abricamos aquelas situaes que nos a&ligem. /! 0studos deixam e%idente) que muitas %e'es) nos .ulgamos %-timas do acaso sem nos apercebermos de que mo%idos por complexos sentimentos ocultos) como a culpa) inad%ertidamente n9s mesmos &abricamos aquelas situaes) que nos a&ligem. 0! 0studos deixam e%idente que) muitas %e'es nos .ulgamos %-timas do acaso sem nos apercebermos) de que mo%idos por complexos sentimentos ocultos como a culpa) inad%ertidamente n9s mesmos &abricamos) aquelas situaes que nos a&ligem. Coment$rio: 1 pontua'o est8 inteiramente correta na asserti-a (4). 1s -r0ulas antes do trec/o mo-idos por complexos sentimentos ocultos *ustificam,se pelo car8ter explicati-o desse se0mento. 6as demais op'(es, temos: 1) 7rrada. Bnicialmente, a -r0ula depois de 7studos separou o su*eito de seu -er"o, um 0ra-e erro de pontua'o. +or sua -e2, a -r0ula ap9s
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 mo-idos separou esse elemento de seu complemento nominal, -iolando um dos pr,requisitos "8sicos para o empre0o da -r0ula. @) 7rrada. Galtou uma -r0ula para isolar o ad*unto ad-er"ial muitas -e2es. 7ssa seria uma op'o para corri0ir esse trec/o. 1 outra seria retirar a -r0ula ap9s o -oc8"ulo -e2es. +osteriormente, faltou uma -r0ula antes do trec/o explicati-o mo-idos por complexos sentimentos ocultos e outra antes da expresso como a culpa, /a*a -ista o car8ter exemplificati-o desta. +or fim, a -r0ula antes de aquelas de-e ser retirada para no separar o -er"o de seu complemento. >) 7rrada. 1 -r0ula antes da con*un'o inte0rante que de-e ser mo-ida para depois desse constituinte, isolando, dessa forma, o ad*unto ad-er"ial muitas -e2es. 1demais, faltou uma -r0ula antes do trec/o explicati-o mo-idos por complexos sentimentos ocultos. 7) 7rrada. Galtou uma -r0ula ap9s o ad*unto ad-er"ial muitas -e2es. <utra op'o de corre'o seria retirar o aludido sinal de pontua'o ap9s a con*un'o inte0rante que. +or sua -e2, a -r0ula empre0ada no trec/o sem nos aperce"ermos, de que, separa o -er"o de seu complemento de maneira incorreta. +or fim, a -r0ula antes de aquelas de-e ser retirada para no separar o -er"o de seu complemento. 1abarito: C. Ateno: As questes de nmeros 17 a 2@ baseiam-se no texto seguinte. A bios!era, o nome que a ci?ncia d < vida, parece al-o enorme, que se espal$a por toda parte, que nos cerca por cima, por bai"o, pelos lados, andando, voando e nadando& ,ois toda essa 2nica maravil$a se espreme por sobre uma camada n!ima do planeta& Qu#o n!ima. =oda a vida da =erra est contida em 0,5% de sua massa super!icial& 5etade de *%& @ restante roc$a estril recobrindo o n2cleo de !erro incandescente& Ama-ine uma metrpole do taman$o de 3#o ,aulo ou de Bova CorD totalmente deserta, quente demais ou !ria demais para manter !ormas de vida, e"ceto por um 2nico quarteir#o& A vida, ou a bios!era, torna se uma reserva ainda mais enclausurada e 2nica, quando se sabe que nen$uma !orma de vida, mesmo a mais primitiva, 4amais !oi detectada !ora dos limites da =erra& 3e toda a bios!era terrestre se mantm em uma parte n!ima do planeta, este por sua vez um -r#o de areia& 3em contar o 3ol, a =erra responde por apenas *E500 da massa total do sistema solar& >ssa bol$in$a azul e !r-il que va-a pelo in!inito recebe a-ora seu $abitante n2mero F bil$(es, reavivando a imorredoura quest#o sobre at quando a popula1#o mundial poder crescer sem produzir um colapso nos recursos naturais do planeta& A quest#o se imp(e porque o crescimento no uso desses recursos !orma uma curva estatstica impressionante& A estimativa de que, em 00G0, ser necessrio o equivalente a duas =erras para -arantir o padr#o de vida da $umanidade& As perspectivas mais sombrias sobre a sustentabilidade do planeta n#o levam em conta a e"traordinria
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 capacidade de recupera1#o da natureza H e a do prprio ser $umano H para superar as adversidades& A =erra 4 passou por cinco -randes e"tin1(es em massa e a vida sempre voltou ainda com mais !or1a& >nquanto se procuram solu1(es para o equilbrio entre crescimento populacional e preserva1#o de recursos, a natureza manda suas mensa-ens de socorro& A espa1onave =erra uma -enerosa Arca de Bo, mas ela tem limites&
(Gilipe Iilicic, com reporta0em de 1lexandre Cal-ador. Be.a, # de no-em"ro de #$%%. p.%J$,%J#, com adapta'(es)

17. A a&irmati%a que resume corretamente o assunto do texto #: A! Apesar do crescimento no consumo dos recursos naturais da 8erra) eles garantem a %ida de seus ; bil*es de *abitantes) permanecendo a d%ida sobre at# que ponto a populao do planeta poder$ aumentar sem que esses recursos entrem em colapso. ,! 0studos cient-&icos se %oltam para a poss-%el exist5ncia de %ida &ora da 8erra) como alternati%a para a sobre%i%5ncia do *omem) em ra'o do crescimento do nmero de *abitantes e do consequente esgotamento dos recursos naturais do planeta. C! 4 crescimento populacional de%er$ permitir maior conscienti'ao a respeito da explorao sustent$%el dos recursos naturais do planeta) ainda que ocorra um ine%it$%el aumento) em n-%el mundial) do consumo desses recursos. /! As grandes extines por que a 8erra .$ passou le%am + concluso de que) mesmo com os impactos causados pelo crescimento populacional) o planeta ainda se manter$ em condies &a%or$%eis + sobre%i%5ncia da esp#cie *umana. 0! A presena de ; bil*es de *abitantes espal*ados por todo o globo terrestre mostra a %italidade de um planeta que o&erece recursos inesgot$%eis + sua populao) mesmo admitindo que eles no se.am explorados de &orma consciente. Coment$rio: 1 ideia central do texto -ersa so"re a sustenta"ilidade do planeta erra e sua capacidade de manter,se sustent8-el. 6o decorrer da superfcie textual, o autor fe2 men'o ao quantitati-o de /a"itantes na "ol/in/a a2ul (planeta erra) e . sua sustenta"ilidade, pois exor"itante o n?mero de pessoas que /a"itam o planeta e que exploram seus recursos naturais. 6o se0undo par80rafo do texto, encontramos o perodo que resume perfeitamente o assunto a"ordado: >ssa "olhinha azul 8planeta =erra+ e !r-il que va-a pelo in!inito recebe a-ora seu ha"itante n#mero 1 "ilh'es, reavivando a imorredoura quest#o sobre at quando a popula1#o mundial poder crescer sem produzir um colapso nos recursos naturais do planeta9& +ortanto, a letra (1) o 0a"arito da questo. 1abarito: A.
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 16. & espa onave 2erra uma !enerosa &rca de 3o, mas ela tem limites. A concluso do texto permite depreender corretamente que: A! a nature'a sempre consegue se recuperar do excesso de consumo decorrente da presena *umana no planeta. ,! de%e sempre *a%er a esperana de sobre%i%5ncia na 8erra) apesar de condies des&a%or$%eis que possam %ir a ocorrer. C! estabelecer limites para a explorao dos recursos naturais do planeta pode colocar em perigo a sobre%i%5ncia da *umanidade. /! de&ender a sustentabilidade do planeta nem sempre le%a a solues %i$%eis para os problemas relati%os + explorao de suas reser%as naturais. 0! *$ ra'es para a preocupao com a sustentabilidade do planeta no sentido de e%itar o esgotamento de suas reser%as naturais. Coment$rio: <utra questo so"re compreenso textual, cu*a resposta est8 expressa. 1 concluso do texto encontrada no excerto A espa1onave =erra uma -enerosa Arca de Bo, mas ela tem limites. 4onsoante as ideias presentes nesse perodo, existe uma preocupa'o no que se refere ao es0otamento dos recursos naturais do planeta . medida que ocorre o crescimento populacional. 4om isso, /8 o temor de que a sustenta"ilidade da erra fique pre*udicada em meio . qualidade de -ida das pessoas. =o0o, a questo tem como 0a"arito a asserti-a (7). 1abarito: 0.

1;. %uo nfima4 1o par$gra&o! 0m relao + questo colocada acima) a a&irmati%a correta #: A! At# mesmo os cientistas so incapa'es de respond5-la) pois no conseguem compro%ar as teorias sobre a origem da %ida na 8erra. ,! A resposta est$ contida em alguns dados e na comparao com um nico quarteiro das cidades citadas) relati%amente + sua extenso. C! A re&er5ncia +s grandes cidades cont#m a explicao mais plaus-%el para a di&iculdade em de&inir cienti&icamente a extenso da bios&era. /! Percebe-se que somente a massa super&icial do planeta pode .usti&icar as teorias sobre o surgimento da %ida na 8erra. 0! A &alta de dados conclusi%os a respeito das condies de %ida &ora da 8erra torna di&-cil a obteno de uma resposta de&initi%a.

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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 Coment$rio: Iamos retomar a ocorr:ncia dessa expresso no contexto: A bios!era, o nome que a ci?ncia d < vida, parece al-o enorme, que se espal$a por toda parte, que nos cerca por cima, por bai"o, pelos lados, andando, voando e nadando& ,ois toda essa 2nica maravil$a se espreme por sobre uma camada n!ima do planeta& %uo nfima. =oda a vida da =erra est contida em 0,5% de sua massa super!icial& 5etade de *%& @ restante roc$a estril recobrindo o n2cleo de !erro incandescente& Ama-ine uma metrpole do taman$o de 3#o ,aulo ou de Bova CorD totalmente deserta, quente demais ou !ria demais para manter !ormas de vida, e"ceto por um 2nico quarteir#o& +or meio do fra0mento acima, e-idencia,se que a retomada da afirma'o de que a "iosfera uma camada nfima da erra. 6o decorrer do par80rafo, a per0unta respondida com "ase na compara'o entre a "iosfera terrestre e um quarteiro do taman/o de Co +aulo ou de 6o-a KorL. 1abarito: ,.

1>. 4 segmento cu.o sentido est$ corretamente expresso com outras pala%ras #: A! uma reserva ainda mais enclausurada 5 um territ9rio sempre inexplorado ,! em uma parte nfima do planeta C num ponto descon*ecido da 8erra C! a imorredoura questo C o problema de mais di&-cil soluo /! perspectivas mais som"rias 0 %ises menos animadoras 0! para superar as adversidades 5 para atenuar situaes incompreens-%eis Coment$rio: F8 a ntida correspond:ncia entre as express(es contidas na asserti-a (>). Bnicialmente, os -oc8"ulos perspecti-as e -is(es so encaradas como sin3nimas contextualmente. +or sua -e2, a expresso mais som"rias reafirmada pela forma sinonmica da locu'o menos animadoras. 6as demais op'(es, temos: 1) 7rrada. < -oc8"ulo enclausurado si0nifica cercado, fec/ado, no sendo equi-alente, portanto, a inexplorado. @) 7rrada. 6o /8 correspond:ncia entre os -oc8"ulos nfima e descon/ecido, pois aquele si0nifica pequena, diminuta. 4) 7rrada. 7m imorredoura questo, o -oc8"ulo destacado si0nifica al0o que no tem fim ou al0o infind8-el, di-er0indo da acep'o apresentada pela expresso o pro"lema de mais difcil solu'o.

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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 7) 7rrada. 6o /8 correla'o entre a pala-ra ad-ersidades (M o"st8culos, "arreiras) e a expresso situa'(es incompreens-eis. +ortanto, a letra (>) o 0a"arito da questo. 1abarito: /. 1?. A concord"ncia %erbal e nominal est$ inteiramente respeitada em: A! 4s n-%eis alarmantes de poluio da $gua no planeta) resultante da ati%idade *umana) est$ dando sinais de que ela poder$ &altar em boa parte do globo terrestre) que .$ so&re com sua escasse'. ,! A proporo entre nmero de *abitantes e o&erta de recursos naturais esto em descompasso) le%ando + necess$ria reduo no consumo desses recursos que garantem a %ida no planeta. C! Ambientalistas .$ alertam para os perigos + sobre%i%5ncia da *umanidade) caso os *abitantes do planeta continue a consumir de modo irrespons$%el os recursos naturais) muitos dos quais .$ escassos. /! 0xiste programas de conscienti'ao da populao mundial que busca di%ulgar &ormas de consumo sustent$%el dos recursos naturais e respeito ao ritmo da nature'a) para permitir que ela o repon*am. 0! : necess$rio que *a.a medidas que busquem controlar o consumo predat9rio dos recursos da nature'a que) cada %e' mais escassos) esto su.eitos a uma lenta reposio. Coment$rio: 1 concordDncia -er"o,nominal est8 inteiramente respeitada na asserti-a (7). Bnicialmente, o ad*eti-o necess8rio est8 no sin0ular para concordar com o su*eito oracional que /a*a medidas. +or sua -e2, o -er"o /a-er, constante do trec/o que /a*a medidas, est8 adequadamente empre0ado no sin0ular, pois se trata de uma forma -er"al impessoal, por assumir acep'o de existir. 4onforme nos ensinam as li'(es 0ramaticais, sempre que isso ocorrer, o -er"o /a-er de-e permanecer na terceira pessoa do sin0ular. Ie*amos as demais op'(es: 1) 7rrada. Fou-e pre*u2o . concordDncia -er"o,nominal no trec/o <s n-eis alarmantes de polui'o da 80ua no planeta, resultante da ati-idade /umana, est8 dando sinais (...). Bnicialmente, o ad*eti-o resultante de-e ser flexionado no plural para concordar com o su"stanti-o a que se refere, qual se*a, n-eis. 7sse elemento desempen/a a fun'o de n?cleo do su*eito, o tam"m le-a ao plural o -er"o estar, presente na locu'o est8 dando. < correto, portanto, <s n-eis alarmantes (...) esto dando sinais (...). @) 7rrada. Fou-e des-io de concordDncia -er"al no trec/o 1 propor'o (...) esto em descompasso. < su*eito a propor'o tem como n?cleo o -oc8"ulo propor'o, o que le-a o -er"o estar, o"ri0atoriamente, ao
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 sin0ular: 1 propor'o (...) est8 em descompasso. 7ssa uma caracterstica das "ancas de concursos p?"licos, em se tratando de quest(es so"re sintaxe de concordDncia: intercalar elementos entre o n?cleo do su*eito e o -er"o, indu2indo o candidato mais afoito ao erro. 4) 7rrada. Fou-e des-io de concordDncia no trec/o (...) caso os /a"itantes do planeta continue a consumir (...), pois a forma -er"al auxiliar continue de-e concordar em n?mero com o su*eito os /a"itantes. Nma -e2 que o n?cleo se encontra no plural, o -er"o tam"m de-er8 ser flexionado nesse n?mero: (...) caso os /a"itantes do planeta continuem a consumir (...). >) 7rrada. < perodo em an8lise *8 come'a com um 0ra-e des-io de concordDncia no trec/o 7xiste pro0ramas de conscienti2a'o (...). 1 expresso pro0ramas de conscienti2a'o desempen/a a fun'o de su*eito posposto ao -er"o existir. +or essa ra2o, o -er"o de-e ser flexionado no plural: 7xistem pro0ramas de conscienti2a'o (...). +or sua -e2, outro se0mento do perodo apresenta des-io 0ramatical: que "usca di-ul0ar formas (...). < pronome relati-o que remete . expresso pro0ramas de conscienti2a'o, cu*o n?cleo pro0ramas. >essa forma, o -er"o "uscar de-e concordar com o su*eito semDntico pro0ramas de conscienti2a'o, isto , o -er"o de-e estar no plural: que "uscam di-ul0ar formas (...). +or fim, o trec/o para permitir que ela o repon/am tam"m est8 incorreto, pois o -er"o repor de-e concordar em n?mero (sin0ular) com o su*eito ela: para permitir que ela o repon/a. 1abarito: 0.

2@. A parcela da populao mundial que ascendeu ...... classe m#dia nos ltimos %inte anos passou ...... consumir mais) ...... um ritmo acelerado) o que pe em risco a sustentabilidade do planeta. As lacunas da &rase acima estaro corretamente preenc*idas) respecti%amente) por: A! + - a - a ,! + - + - a C! + - a - + /! a - a - + 0! a - a - a Coment$rio: 1 lacunas de-em ser preenc/idas com as formas constantes da asserti-a (1). Bnicialmente, a forma -er"al ascendeu transiti-a indireta, re0endo o empre0o da preposi'o a. 7ste elemento, por sua -e2, fundir,se,8 com o arti0o definido a, antecedente do termo re0ido classe mdia, ocasionando o fen3meno da crase, o qual demarcado pelo empre0o do acento 0ra-e. 6a se0unda lacuna, o a to somente preposi'o, pois est8 antecedendo uma forma -er"al:
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Curso de Provas Comentadas - FCC Prof. Fabiano Sales Aula 07 consumir. +or fim, a terceira lacuna tam"m de-e ser preenc/ida apenas com a preposi'o a, elemento que antecede o pronome indefinido um. Geitas as considera'(es, as lacunas estaro corretamente preenc/idas da se0uinte forma: 1 parcela da popula'o mundial que ascendeu + classe mdia nos ?ltimos -inte anos passou a consumir mais, a um ritmo acelerado, o que p(e em risco a sustenta"ilidade do planeta. 1abarito: A.

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