El trabajo de equipo desde la direccin educativa del sistema educativo Publicado el 13 dic, 2012 | Comentarios desactivados Por: Lic.

Patricia M. Gmez Reyna

En la actualidad gran parte de las organizaciones e instituciones educativas estn convencidas de la urgente necesidad de trabajar en equipo, esta idea cada vez toma mayor importancia para el cumplimiento de la misin y objetivos estratgicos a las cuales se han comprometido los equipos considerados imprescindibles para generar nuevas ideas y mejores soluciones muy en especial en el mbito de la direccin. La idea actual es que los equipos significan sinergia (accin coordinada) y, a su vez implican resultados, lo que permite suponer que si se encuentra la clave para la conformacin y desarrollo de equipos de trabajo, la funcionalidad de la organizacin tendr mayores posibilidades de ser efectuada gracias a una actividad llena de accin coordinada y de resultados concretos. Crdenas Olaya, Julio (2003). Sobre equipo de trabajos refiere que: Un equipo de trabajo est compuesto por un conjunto de individuos que cooperan mutuamente para lograr un solo resultado general. La divisin del esfuerzo se enlaza en un solo resultado coordinado, donde el total es ms y diferente que la suma de sus partes individuales Los equipos se caracterizan por desarrollarse en un ambiente propicio y adecuado para generar un clima de colaboracin, confianza y compatibilidad entre los integrantes; adems, propicia el reconocimiento de las potencialidades de cada uno de los integrantes para el establecimiento de las funciones orientadas a lograr las metas establecidas. De la Cruz, Ignacio y col. (2004) dice queLa eficacia de un equipo de trabajo depende de las caractersticas y las competencias individuales de sus miembros, y que stos aprendan a trabajar juntos y a coordinar sus esfuerzos En los sistemas educativos latinoamericanos, cobra extraordinaria importancia la formacin y consolidacin de verdaderos directivos o dirigentes cientficos-pedaggicos, que en la prctica, hagan corresponder los objetivos de la educacin con las exigencias y demandas del desarrollo socioeconmico de nuestros pases. Por eso, el que enfrente hoy el reto de dirigir un sistema educacional, en cualquier instancia: escuela, distrito, provincia, estado o nacin, ms que un administrador tendr que ser necesariamente un lder Educacional, para lograr los objetivos que se esperan de su direccin, en el macro y micro medio en que vive. En los tiempos actuales no basta con reunir los requisitos necesarios para el cargo, ni con acumular una larga experiencia docente y de direccin, ni tampoco un extenso currculo sin conocimiento de direccin educativa educacional. Las posibilidades de xito, en la actualidad, encuentran sus races fundamentales en la capacidad del directivo de afirmar los mejores valores humanos y proyectarlos al futuro, con el auxilio de lo ms avanzado de las teoras respecto a la direccin cientfica educacional. Esta investigacin parte del supuesto que el trabajo en equipo constituye el centro lgico del mejoramiento de la eficiencia y eficacia del trabajo pedaggico, institucional y administrativo en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular, es importante destacar que las

estrategias referidas a la formacin de equipos para el desarrollo organizacional mejoran la actividad y el sentido de participacin activa y responsable entre sus miembros. El directivo educacional, debe realizar un trabajo en equipo desde la direccin, que tienda a la excelencia, a la mxima calidad para lograr que cada trabajador aporte lo mejor de s, en beneficio propio, de la institucin, del subsistema y de la comunidad donde se encuentra la institucin. Los nuevos cambios en el quehacer escolar, que dan una mayor autonoma a los establecimientos educativos, tambin implican un cambio organizacional y visin de lo que ha sido hasta ahora el trabajo escolar. El director de la institucin educativa, al mismo tiempo de realizar trabajo de equipo y de fortalecer la participacin de los docentes, debe asumir el cargo, no slo como una etapa dentro de una carrera funcionaria; sino como una posicin moral, intelectual y social, desde la cual tiene la posibilidad de conducir la institucin de imprimirle un estilo de direccin, en el que tenga la oportunidad de hacer de ella una direccin participativa con el concurso de todos los agentes y actores del sistema educativo. Se ha podido verificar que en investigaciones realizadas con anterioridad sobre temas de direccin educacional, existen aportes cientficos, pero no se aborda con profundidad el estudio acerca del trabajo en equipo. No obstante, ni los anteriores trabajos ni la bibliografa consultada, presentan una estructura que permita disear una estrategia de direccin encaminada a perfeccionar los criterios de conformacin y desarrollo del trabajo en equipo en las Instituciones Educativas de nivel Inicial para formar en ellos una cultura general integral de direccin y liderazgo, que desarrolle su actitud crtica, reflexiva, anticipadora y abierta al cambio, sus modos de actuacin en correspondencia con las transformaciones educacionales. Formar un equipo para el trabajo requiere de un amplio compromiso y predisposicin a la capacidad de escucha y negociacin con los integrantes del mismo, Es por ello, que en el mbito de la direccin en las Instituciones Educativas de la educacin en el nivel Inicial de la regin, la conformacin y desarrollo de equipos de trabajo presenta dificultades y problemas. Como se podr colegir de lo anterior, el simple hecho que las personas se encuentren juntas, no basta para caracterizar el trabajo en equipo, tampoco es suficiente que posean un objetivo comn. Para que exista el trabajo en equipo, es preciso que haya interaccin entre los miembros y, adems, que exista conciencia de la relacin comn, de la misin, de la existencia misma del equipo. Desde esta perspectiva, se observa una contradiccin entre la conduccin del proceso de direccin del modelo participativo en la educacin bsica regular; y la realidad del trabajo de equipo que desarrollan las directoras para establecer las relaciones de coordinacin inherentes a dicho proceso educativo, de esa manera se aprecia que la mayora de los directores de las instituciones educativas, carecen de la destreza o habilidad para el trabajo de equipo.