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Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa $bicacin de la institucin educativa (tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad )apa #e *arnaug+, simpli!icacin de las variables lgica Resumen de la unidad
,s importante, el conocimiento y uso del mapa de *arnaug+, en el mundo de la electrnica industrial, moderna y digital, ya -ue ayuda en la simpli!icacin de una manera m.s e!ectiva de las variables lgicas y por consiguiente m.s e!iciente al momento del dise/o o implementacin de un circuito con alguna aplicabilidad en especial . Con este plan de unidad, los estudiantes resuelven de !orma manual problemas, y luego utili0ando aplicacin digital1 para estimular competencias diversas.

Csar Augusto Serracn Cano Instituto ro!esional y "cnico de #avid %arrio &rancisco Clar', #avid

Espacio/s curricular/es o asignatura/s "aller 2 ,lectrnica Ao y nivel

Educacin Media Undcimo grado

Tiempo necesario apro imado 3 sesiones de 43 minutos cada una !undamentos de la unidad Contenidos

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Conceptuales

rocedimentales

Actitudinales

1. Simplificacin de circuitos lgicos 2. Expresin booleana en forma de suma de productos 3. Expresin booleana en forma de Producto de suma. 4. Utilizacin de los teoremas De organ. !. Utilizacin de la "gica #$#D% #&'. (. Diagramas de )arnaug*.

+on,ersin de una expresin lgica en una Suma de productos. +on,ersin de una expresin lgica en un Producto de suma. &peracin de circuitos "gicos implementados mediante lgica electrnica combinacional. E-ecucin correcta de los distintos teoremas De organ. E-ercitacin de distintas formas de solucionar problemas de circuitos digitales

'eflexiona sobre la importancia de Simplificar circuitos como *erramienta para reducir dispositi,os Electrnicos. Es consciente del cuidado de las .erramientas / e0uipos de laboratorio. 1aloracin de las ideas 0ue presentan sus compa2eros para Desarrollar sus pro/ectos. Participacin de los compa2eros en forma efecti,a / aserti,a en los temas tratados en clase.

"#$etivos del aprendi%a$e

Objetivo General.

Simplifica funciones de circuitos lgicos combinatorios empleando mapas de Karnaugh.

Objetivos Especficos:

'ealiza diagramas con compuertas lgicas Expresa de forma algebraica las ,ariables. Expresa en forma algebraica los diagramas lgicos
Indicadores de Logros

'ealiza diagramas de compuertas a partir de expresiones booleanas con exactitud. Expresa de forma algebraica una relacin de tablas de ,erdad entre las ,ariables. Expresa en forma algebraica la relacin de entrada salida de los diagramas lgicos
Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial
9Cmo simpli!icar variables lgicas:

Preguntas de unidad

9 or-ue es importante el mapa de *arnaug+:

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1. 2.

Preguntas de contenido

". #. $. %.

Qu son variables lgicas y cmo se emplean en circuitos digitales? u!les son los teoremas del algebra booleana y como se usan? u!les son las reglas de uso de los teoremas del algebra booleana? Qu es el mapa de Karnaugh? u!les son las reglas de uso del mapa de Karnaugh? mo usar el mapa de Karnaugh?

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones

Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto

Sntesis de clase ; !ormativa

Durante el desarrollo del proyecto

<esolucin de problemas mapas de Karnaugh

&na ve% completado el proyecto

S&ntesis de traba'o

Resumen de evaluaciones
(valuacin S&ntesis de clases * formativa +esolucin de problemas ,apas de Karnaugh )roceso y propsito

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas )ane=o del computador Habilidad en buscar in!ormacin en el internet
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"raba=o en e-uipo Procedimientos

Antes de iniciar con el desarrollo de actividades o procedimientos el profesor realiza una panormica del tema por tratar que induzca a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de la simplificacin de circuitos.
Actividad 1 - Qu son variables lgicas y cmo se emplean en circuitos digitales? )roducto- S&ntesis de clase . formativa /ndicaciones0acer e1uipos de 22 al a3ar. Se re4nen por e1uipos. 5ctivan internet y locali3an informacin relacionada con las variables lgicas y su uso en circuitos lgicos. (s importante 1ue analicen la informacin6 para rescatar datos relevantes. 0acer anotaciones en una p!gina com4n de " ideas b!sicas o fuertes del tema 1ue se consulta en la 7eb. )ara reali3ar la b4s1ueda y anotaciones cuentan con "8 minutos. )asado los "8 minutos6 por e1uipo6 presentan frente de la clase los aportes y e9plican los mismos. 5l finali3ar las e9posiciones por e1uipo2 cada estudiante debe redactar una s&ntesis de la clase en su cuaderno. (l profesor reali3a reinformacin sobre la base de los aportes 1ue han hecho los estudiantes2 para complementar y enri1uecer. Actividad 2 - u!les son los teoremas del algebra booleana y como se usan? +ecurso- 5lgebra de :oole )roducto- +esolucin de 1 problema de teoremas2 en e1uipo y formativo. /ndicaciones5ccede el recurso 5lgebra de :oole y has lectura a conciencia del mismo. (l profesor complementa el material6 e9plicando en el tablero frente a la lase. Se numeran para conformar e1uipos de ". Se re4nen por e1uipos6 y al a3ar reciben un problema sobre teoremas de algebra booleana por resolver. ;os roles son- (studiante 1 * 0ace anotaciones6 consulta informacin con recurso a mano y e9plica el problema en el tablero. (studiante 2 * /nterpreta el problema y busca posibles soluciones. (studiante " * +esuelve el problema uando la solucin est! lista6 todos deben revisar y estar de acuerdo con la solucin dada. )ara resolver el problema cada e1uipo cuenta con 18 minutos y " minutos para e9poner la solucin.

Actividad " . u!les son las reglas de uso de los teoremas del algebra booleana? +ecurso- ('emplos 5lgebra :ooleana )roducto- +esolucin de tres problemas con variables lgicas6 simplificadas usando el !lgebra booleana /ndicacionesActividad 4 - Qu es el mapa de Karnaugh? +ecurso- (l mapa de Karnaugh
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)roducto-

onstruccin de dos mapas de Karnaugh6 para tres variables y cuatro variables lgicas

/ndicaciones;een la teor&a 1ue est! en el hiperv&nculo (l mapa de Karnaugh6 sacan los datos de cmo reali3ar el mapa de Karnaugh6 para tres y cuatro variables6 <an reali3ando cada mapa y identificando cada uno de los espacios6 coloc!ndole cada una de las variables. 5l a3ar el profesor va a enviar estudiantes para 1ue dibu'en el mapa y e9pli1uen cmo fue confeccionado

Actividad 5 - mo usar el mapa de Karnaugh? +ecurso- ,apa de Karnaugh )roducto- +esolucin de un problemas de cuatro variables lgicas6 a la m&nima e9presin lgica posible empleando el mapa de =arnaugh. /ndicaciones)roceden a la lectura del material ,apa de Karnaugh6 a conciencia6 luego el profesor refor3ara el material6 respondiendo a las dudas e9istentes y desarrollando e'emplos de casos t&picos6 luego se formaran e1uipos de tres estudiantes al a3ar para la resolucin de un problema6 empleando el mapa de Karnaugh. (l estudiante 1- ser! en encargado de desarrollar la primera parte del problema6 llevarlo a un producto de suma estandari3ado. (l estudiante 2- proceder! a plantear los datos obtenidos en la primera parte6 dentro del mapa de Karnaugh6 e ira al tablero a plantear la respuestas obtenidas por el estudiante " (l estudiante "- aplicara los conocimientos sobre las agrupaciones del mapa de Karnaugh6 y reali3ara dichas agrupaciones y escribir! las variables resultantes de estas agrupaciones. ada e1uipo constara con > minutos para la resolucin y tres para pasar al tablero y e9poner los resultados Actividad % . mo reali3ar la simplificacin de las variables lgicas m!s r!pido y correctamente?

+ecurso- )rograma para la resolucin del mapa de Karnaugh )roducto- +esolucin de dos problemas de cuatro variables lgicas6 a la m&nima e9presin lgica usando el programa 7inlogilab /ndicaciones- )roceder!n a buscar en el internet el siguiente hiperv&nculo - )rograma para la resolucin del mapa de Karnaugh6 descargaran e instalaran el programa en cada una de sus laptop6 luego escucharan las indicaciones del uso de este recurso dadas por el profesor. Se formaran en e1uipos de tres estudiantes al a3ar. (l estudiante 1- opiara la ecuacin en el programa 7inlogilab (l estudiante 2- buscara la solucin a travs del programa (l estudiante "- ira al tablero a copiar y e9pli9ar la solucin del problema

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Estudiante con necesidades especiales (o )ispano* parlantes

Estudiante talentoso

,l grupo al cual est. dirigido este lan de $nidad no tiene estudiantes con necesidades especiales identi!icadas. "omando en consideracin estudiantes con lento aprendi0a=e, se sugiere ponerle como apoyo un estudiante destacado o talentoso del aula. or otro lado, atencin individuali0ada con mayor n!asis. ,l grupo al cual est. dirigido este lan de $nidad no tiene estudiantes no +ispano; parlantes. ,n caso -ue se diese la situacin, se sugiere el uso de diccionarios digitales y >oogle traductor para escuc+ar, escribir y traducir. #escriba las diversas !ormas en -ue los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las -ue los estudiantes pueden demostrar o ex+ibir lo -ue +an aprendido, tales como tareas m.s desa!iantes, ampliaciones -ue re-uieren mayor pro!undidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are ?e-uipo necesario@ C.mara Computadora?s@ C.mara digital <eproductor de #2# Conexin a Internet Tecnologa , .o/t-are ?necesario@ %ase de datosAHo=a de c.lculo #iagramador de publicaciones rograma de correo electrnico ,nciclopedia en C#;<()
+ateriales impresos ;ibros de te9to6 gu&as6 libros de cuentos6 manuales de laboratorio6 materiales de referencia6 etc. ?e9to ircuito @igital de 0erbert ?aub. (ditorial ,c.Ara7 0ill * edicin * aBo ;o necesario est! en el ;aboratorio de (lectrnica.

#isco l.ser Impresora Sistema de proyeccin ,sc.ner "elevisor

2C< C.mara de vdeo ,-uipo de vdeo con!erencia (tro

,ditor de im.genes %uscador Beb )ultimedia

#esarrollo de p.ginas Ceb rocesador de texto (tro 33333

.uministros

Algebra de %oole. <ecuperado el 68 de octubre de 67DE en +ttpFAAgalia.!c.uaslp.mxAGuraganiAalgebraDA"extosAAlgebraH%oole.pd! a las 8FEI +rs. ,=emplo Algebra %ooleana. <ecuperado el 68 de octubre de 67DE en

Recursos de Internet

http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/ pdb/recursos/r!"#$!.%&' a las (":$) hrs. Mapa de *arnaugh. +ecuperado el (, de noviembre de ,$(" a las ,":-( http://logica.digital.blogspot.com/,$$)/((/el.mapa.de.*arnaugh.html %rograma para la resolucin del mapa de /arnaugh. +ecuperado el (" de noviembre de ,$(" a las $:,$. http://www.gri ith.edu.au/pro essional. page/charles.hac*er/resources/winlogilab El Mapa de /arnaugh. +ecuperado el (" de noviembre a las ((:(,. http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/,$$$0))/lecciones/$,$0$(.htm
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"tros Recursos

Co se re1uieren otros recursos.

Jos programas de IntelK ,ducacin son !inanciados por la &undacin Intel y la Corporacin Intel. #erec+os reservados 56778, Corporacin Intel. "odos los derec+os reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel ,ducacin y el rograma Intel ,ducar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los ,stados $nidos y otros pases. L(tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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