COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADA

RAZONAMIENTO ANALTICO Y SINTTICO

El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la desmembracin de un todo, descomponindolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El anlisis es la observacin y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este mtodo nos permite conocer ms del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogas, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras. El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en consecuencia de hacer una explosin metdica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la sntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensin cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades. Las habilidades analticas proporcionarn al estudiante la experiencia de comprender de manera precisa cualquier situacin o tema, ya que buscan orden, coherencia, claridad, precisin, entre otras cosas. Las habilidades analticas Implican comprender de un todo (argumento) los componentes; las partes (premisas y conclusiones) y las relaciones entre ellos (de adjuncin y consecuencia). Permite distinguir las relaciones entre las bases y lo que se pretende probar, es decir, entre lo que se presupone (trasfondo) y lo que se demuestra gracias al trasfondo (tesis o hiptesis). Permiten la descomposicin del todo en sus partes, a fin de conocer su estructura. Ayudan a reunir las partes para crear una nueva totalidad. El anlisis precede a la sntesis. Nos llevan a distinguir las relaciones entre el hecho y la hiptesis, entre lo relevante e irrelevante. Permiten al individuo ganar coherencia, orden, claridad, precisin, rigor lgico y epistmico, unidad e integracin en el conocimiento.

CONVENIO DE ASOCIACIN 1159 DE 2013

MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIN SUPERIOR II

COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADA

GUA DE TRABAJO
De acuerdo al siguiente tema: La privatizacin de la salud, usted deber realizar un mapa conceptual en el cual evidencie todos los componentes (individual, colectivo, econmico, legal, etc.) que considere estn involucradas en esa problemtica, y las ventajas o desventajas que estos puedan provocar a la sociedad, adems de evidenciar los actuares que implementara para iniciar un proceso que permita ir acabando con esta situacin.

A continuacin se expondrn dos hipotticos, del hipottico A debe enunciar las consecuencias o efectos, y del hipottico B debe enunciar causas posibles. Este ejercicio debe ser elaborado por parejas.

La prohibicin de la tala de rboles en Colombia

La inhabilidad de exportar algodn

CONVENIO DE ASOCIACIN 1159 DE 2013

MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIN SUPERIOR II

COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADA

Con la misma pareja, desarrolle la siguiente actividad:

Una cierta biblioteca de cuatro pisos contiene solamente libros sobre las siguientes materias: matemticas, fsica, astronoma, biologa y qumica. En uno de los pisos hay libros de tres materias diferentes y en cada uno de los otros pisos hay nicamente libros de dos materias.

Hay libros de biologa en tres pisos consecutivos En el cuarto piso slo hay libros de astronoma y de fsica Cualquier piso que tenga libros de astronoma no es consecutivo a un piso que tenga libros de qumica Cualquier piso que tenga libros de astronoma no tiene libros de qumica Hay slo dos pisos diferentes en los que hay libros de astronoma Cualquier piso que tenga libros de matemticas tiene tambin libros de fsica.

A. B. C. D.

En qu pisos estn los libros de biologa? Qu piso tiene tres materias diferentes? Cules son las materias que no se encuentran sino en un solo piso? En el tercer piso hay libros de biologa y?

CONVENIO DE ASOCIACIN 1159 DE 2013

MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIN SUPERIOR II

COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADA

EL RAZONAMIENTO ANALTICO Y SINTTICO COMO COMPETENCIA

Abarca el tipo de acciones realizadas sistemticamente para comprender una situacin compleja y derivarla en partes ms simples, estableciendo relaciones lgicas entre ellas (causales o condicionales). La caracterstica fundamental de este tipo de pensamiento es su carcter lineal, paso a paso, y que quien lo desarrolla es capaz de reproducirlo y presentarlo a otros con total conciencia de la informacin que maneja y de los procesos, procedimientos y operaciones realizadas. Est orientado a la solucin ms que al planteamiento del problema. Este tipo de razonamiento, junto con el pensamiento creativo, est estrechamente vinculado con el pensamiento orientado a la solucin de problemas. Para favorecer el despliegue y desarrollo de esta competencia son particularmente apropiadas las situaciones problemticas complejas que exigen la definicin de una estrategia de descomposicin y simplificacin para poder abordarlas (MEN, 2011).

AL

Desempeos que debe demostrar el estudiante... Descompone una situacin compleja en elementos simples e identifica las relaciones entre estos. Identifica relaciones causales y deduce conclusiones lgicas. Procede sistemticamente para considerar distintas alternativas. Elabora a partir de distintos elementos de informacin una lectura coherente de una situacin.

CONVENIO DE ASOCIACIN 1159 DE 2013

MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIN SUPERIOR II

COMPETENCIAS PARA EL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL DEPARTAMENTO DEL VICHADA

FINALIZAR LA GUA...

Usted debe entrar al blog dispuesto para el diplomado y en el espacio de este participe de un conversatorio donde el tema sea una problemtica del lugar en el que vive, y entre todos identifiquen las causas de esta problemtica y sus efectos a corto, mediano y largo plazo.

REFERENCIAS
MEN. (17 de Enero de 2011). Propuesta de Lineamientos para la Formacin por Competencias en Educacin Superior. Obtenido de Ministerio de Educacin Nacional: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-261332_archivo_pdf_lineamientos.pdf

CONVENIO DE ASOCIACIN 1159 DE 2013

MOVILIDAD DE LA DEMANDA EN LA EDUCACIN SUPERIOR II