Matemticas III

Prof. J. Antonio Len Jurez

Escuela:

Prefeco Sor Juana Ins de la Cruz

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Cuadernillo de trabajo Bloque I

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Alumno:

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Corazn coraza Porque te tengo y no porque te pienso porque la noche est de ojos abiertos porque la noche pasa y digo amor porque has venido a recoger tu imagen y eres mejor que todas tus imgenes porque eres linda desde el pie hasta el alma porque eres buena desde el alma a m porque te escondes dulce en el orgullo pequea y dulce corazn coraza porque eres ma porque no eres ma porque te miro y muero y peor que muero si no te miro amor si no te miro porque t siempre existes dondequiera pero existes mejor donde te quiero porque tu boca es sangre y tienes fro tengo que amarte amor tengo que amarte aunque esta herida duela como dos aunque te busque y no te encuentre y aunque la noche pase y yo te tenga y no. Mario Benedetti

Unidad V
Ecuacin de la Circunferencia

Links de consulta

http://www.youtube.com/watch ?v=uI-k-MQZz7A&feature=fvst http://www.youtube.com/watch ?v=iSTj-oZA1Pk&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch ?v=K7E4mCbPLJc&feature=relmf u

Sopa de Letras

Actividad:

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Alumno: Encuentra en la sopa de letras los siguientes elementos de la circunferencia: Dimetro, radio, secante, cuerda, centro, ecuacin cannica, ecuacin general. Define en tus palabras cada concepto. Dimetro:___________________________________________ _________________________________________________ Radio:_____________________________________________ ___________________________________________________ Secante:___________________________________________ _________________________________________________ Cuerda:____________________________________________ _________________________________________________ Centro:_____________________________________________ _________________________________________________ Ecuacin cannica:___________________________________________ ___________________________________________________ Ecuacin general:____________________________________________ __________________________________________________

Grupo:

X W T D G W R F E I B M X S L H E F S Q T Q U U E

D I A M E T R O M D Y H J B D L N F B J I X U L C

L T K K G J D C V W V U S D H D T C M X O S Y C U

C F U D P F X W D S X A T C P H Y Z O S A E C C A

O K E I Q T H G J A K S E U M W O F I N O C V C C

N F Z M I U E F H C H C W E C L E Q R X N I F P I

B Q F H O C D B I A L U A R Q K T D T E W H Q P O

Q L W B B E Q Y E M K W M D G O S K F C L O M D N

W E W A W N L Z G R P T A A G T E M U J A B S B C

T Q J F C T S X J A N A M R E F W V R V K V K O A

F Y O G P R M O Y V J C U I N O U X O G X E D E N

Q L K C B O K H U B T W N Y P S A Q R M F L B U O

G O G C H P S E S H E R H V H J U I W E H A U X N

B C X G T H B L R P D D U Z C G W F O A Q R L D I

U J T N S E C A N T E Z T V H K J B M B H E K V C

Q I T R R W B K E N D X W N S N X F N J N N G Y A

V B E Z N C T D W L X T O M F H K Y P T K E O X S

C O R X A X B U R A U M A Q T R P U Q X Z G U Y S

P F G K M Z U U Q C H T W A Y R I O L R N N U P I

V C J P N B N S B B L W V S K X D Q K O M O F J F

Z O P Z N I T O J R C O T R V D H R Y B Z I I S B

D C G P L S W I A O Z A O G R V P Q B U U C P C W

F H W M Q X Q D V H G Y L C H E E N A U T A H U B

I K M Z E I W A M K H U Z M C L M S S D S U S P J

T U A G T M T R J Z L U W C X K J T W Q Q C W Y B

K P J Z N Y X J A Z H J J G K W A Z J C L E H C S

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Grupo:

SOPA DE LETRAS
INSTRUCCIONES DE APLICACIN.

Solicita al profesor que te entregue el instrumento de evaluacin

Nombre:

Grupo:

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO No Caractersticas del producto a evaluar SI 1 La entrega fue realizada en el plazo acordado 2 Se trataron todos los conceptos 3 La informacin es presentada de acuerdo a la teora 4 La actividad se presenta con limpieza (sin rayones o tachaduras) 5 Tiene cuidado con su ortografa Total = 10 10 10 10 NO Valor 10 OBSERVACIONES

Actividad:

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No realizada

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Alumno: Ejercicios para obtener la ecuacin de la circunferencia

Grupo:

Calcular la ecuacin de la circunferencia en su forma cannica con los puntos C(h,k) y Q(x1,y1). Desarrollar todos los clculos.

a)

C(3,2) y Q(0,0)

b)

C(-2,2) y Q(4,2)

c)

C(0,1) y Q(-5,-5)

d)

C(-3,-4) y Q(-8,7)

e)

C(-3,-8) y Q(1,-1)

Actividad:

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Incompleta

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Alumno: Ejercicios de transformacin de ecuaciones de la circunferencia Transforma la ecuacin cannica de la circunferencia en su forma general.

Grupo:

(x 4)2 + (y 3)2 = 25

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Alumno: Ejercicios de la circunferencia que pasa por tres puntos

Grupo:

Encuentra la ecuacin general de la circunferencia que pasa por los puntos Q, R, S. Anota todo tu procedimiento y clculos, anexa las hojas alternas que usaste para resolver los ejercicios.

A) Q( 2 ,0 ) , R (2 ,3 ) , S( 1 , 3 )

B) Q( 3 ,2 ) , R (- 1 ,3 ) , S( 1 0 , 3)

C) Q( 2 ,- 4 ) , R( 5 ,- 5 ) , S( 1 , 3)

D) Q( 1 ,8 ) , R (- 4 ,3 ) , S( - 1 , - 3 )

E) Q( 2 ,5 ) , R (- 2 ,- 9 ) , S( 1 , - 3 )

Actividad:

Completa

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No realizada

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Alumno:

Grupo:

EJERCICIOS DE LA ECUACIN DE LA CIRCUNFERENCIA

Solicita al profesor que te entregue el instrumento de evaluacin Escala de Calificacin Aspectos a evaluar Excelente (5) Muy Bien (4) Bien (3) Regular (2)

Suficiente (1)

No aceptable (0)

Ha identificado el proceso a desarrollar

Los datos estn correctamente determinado su significado

identificados y

Los pasos estn debidamente argumentados

El mtodo se ha utilizado correctamente

Los resultados de los problemas planteados son correctos

Total =

Actividad:

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Alumno: Actividad de cierre Determinar de forma indirecta el dimetro del sol. Es fcil entender que el hombre primitivo pensara que el Sol era un dios, ya que ste era la nica fuente de luz y de calor. Cuando el hombre se inici en la prctica agraria pas a depender ms del Sol y fue necesario dar los primeros pasos en el mbito de la astronoma para poder predecir las estaciones. Muchos de los antiguos templos, pirmides y monumentos tenan una significacin astronmica por qu estaban orientados cuidadosamente para poder realizar observaciones astronmicas. Incluso, en el siglo XVII todava se pensaba en la divinidad del Sol, puesto que el ao 1612 cuando Galileo Galilei anunci que haba observado con su telescopio manchas en la superficie solar, tuvo fuertes crticas por parte de algunos hombres de ciencia y por las autoridades religiosas, ya que decan que el Sol era "inmaculado" y por lo tanto, no poda tener manchas.

Grupo:

Nuestra estrella ms cercana tiene una superficie que nunca descansa, es como un caldo en estado de ebullicin permanente que est en el centro del Sistema Solar. A pesar de que nuestra estrella dispone de un dimetro medio, es el objeto ms grande de nuestro Sistema y si fuera una pelota hueca por dentro, podra contener ms de un milln de Tierras como la nuestra. Esta caldera nuclear, desde su nacimiento hace 4.500 millones de aos, no ha parado de viajar alrededor del ncleo de la Va Lctea, la galaxia donde estamos, a una velocidad de 790.000 Km / h, tardando en dar una vuelta entera unos 240 millones de aos. Pero, cul es el tamao de esta bola de fuego? Con materiales muy sencillos y un poco de geometra es posible medir el dimetro de nuestra estrella desde la comodidad de nuestra casa. Desde el siglo III antes de Cristo, los griegos ya utilizaban mtodos geomtricos sencillos pero muy ingeniosos, para determinar la circunferencia de la Tierra y la proporcin entre la distancia a la Luna y la del Sol, por lo tanto, quien quiera aventurarse en este pequeo pasatiempo astronmico, participar del mismo espritu de sencillez y elegancia de la geometra que empleaban los griegos. Realiza la siguiente actividad visitando la liga http://www.youtube.com/watch?v=H1Q9Q9RQfT4 y reprtala en forma grfica (usando fotografas de la realizacin del experimento e instrumento) en equipo de mximo cuatro personas. El tamao de entrega ser mximo doble carta presentando el instrumento y los clculos. Fecha de entrega: Lunes 25 de noviembre.

Actividad:

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Alumno:
INSTRUMENTO PARA EVALUAR: MEDIDOR DEL DIMETRO SOLAR Nombre:

Grupo:

Grupo

Escala de Calificacin Aspectos a evaluar Excelente (5) Muy Bien (4) PROCEDIMENTAL Ha identificado el proceso a desarrollar a partir de los datos dados Justifica los datos correctamente de acuerdo a los temas de la clase y determinan su significado Todos los pasos matemticamente estn debidamente argumentados Bien (3) Regular (2) Suficiente (1) No aceptable (0)

El mtodo matemtico se ha utilizado correctamente El modelo o prototipo funciona de forma prctica ENTREGA La entrega fue realizada en el plazo acordado Se cumpli conel formato solicitado Se entreg con orden Se entreg con limpieza Tiene la presentacin adecuada para un proyecto Total =

Actividad:

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Alumno:

Grupo:

Unidad VI
El diagnstico y la teraputica

Ecuacin de la Parbola
El amor es una enfermedad de las ms jodidas y contagiosas. A los enfermos, cualquiera nos reconoce. Hondas ojeras delatan que jams dormimos, despabilados noche tras noche por los abrazos, o por la ausencia de los abrazos, y padecemos fiebres devastadoras y sentimos una irresistible necesidad de decir estupideces. El amor se puede provocar, dejando caer un puadito de polvo de quereme, como al descuido, en el caf o en la sopa o el trago. Se puede provocar, pero no se puede impedir. No lo impide el agua bendita, ni lo impide el polvo de hostia; tampoco el diente de ajo sirve para nada. El amor es sordo al Verbo divino y al conjuro de las brujas. No hay decreto de gobierno que pueda con l, ni pcima capaz de evitarlo, aunque las vivanderas pregonen, en lo mercados, infalibles brebajes con garanta y todo. Eduardo Galeano

Links de consulta

http://www.youtube.com/watch?v =_YOPO4mtl_s&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v =iiyzvnOxH3Q&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v =ekRfsdP87tk&feature=fvwrel

Actividad:

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Alumno: Ecuacin de la Parbola

Grupo:

Visita la pgina: http://www.youtube.com/watch?v=_YOPO4mtl_s&feature=relmfu y realiza un resumen de los elementos principales de la parbola, adems, escribe tu opinin personal y menciona tres aplicaciones reales de la parbola en la vida cotidiana. Tener cuidado con la ortografa.

Resumen

Opinin personal

Aplicaciones de la parbola en la vida cotidiana

Actividad:

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Alumno:

Grupo:

RESUMEN ELEMENTOS DE LA PARBOLA

INSTRUCCIONES DE APLICACIN.

Solicita al profesor que te entregue el instrumento de evaluacin

Nombre:

Grupo:

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO No Caractersticas del producto a evaluar SI 1 La entrega fue realizada en el plazo acordado 2 Se trataron todos los conceptos 3 La informacin es presentada de acuerdo a la teora 4 La actividad se presenta con limpieza (sin rayones o tachaduras) 5 Tiene cuidado con su ortografa Total = 10 10 10 10 NO Valor 10 OBSERVACIONES

Actividad:

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Alumno: Ejercicios de la ecuacin de la parbola

Grupo:

Encuentra la ecuacin de la parbola y realiza la grfica de ella. Anota todos los clculos y anexa tus hojas con las grficas respectivas.

a) V(2,5)

F(-4,5)

b) V(4,7)

F(-6,7)

c)

F(3,8)

D = X = -6

d) F(2,5)

D = Y = -1

e) V(4,12)

F(-4,12)

f) F(2,5)

V(2,8)

g) V(1,12)

D=Y=1

h) V(2,7)

D = X =-10

i) V(-2,5)

F(-4,5)

j) F(-3,-8)

D=X=6

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Alumno:

Grupo:

EJERCICIOS DE LA ECUACIN DE LA PARBOLA

Solicita al profesor que te entregue el instrumento de evaluacin Escala de Calificacin Aspectos a evaluar Excelente (5) Muy Bien (4) Bien (3) Regular (2)

Suficiente (1)

No aceptable (0)

Ha identificado el proceso a desarrollar

Los datos estn correctamente determinado su significado

identificados

Los pasos estn debidamente argumentados

El mtodo se ha utilizado correctamente

Los resultados de los problemas planteados son correctos

Total =

Actividad:

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Alumno:

Grupo:

Unidad VII Ecuacin de la Elipse

Links de consulta

http://www.youtube.com/watch?v=jVTZIT ljKUE&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=HfMown3aOE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=PlYY_ qvSX2s&feature=fvwrel

Vi el populoso mar, vi el alba y la tarde, vi las muchedumbres de Amrica, vi una plateada telaraa en el centro de una negra pirmide, vi un laberinto roto (era Londres), vi interminables ojos inmediatos escrutndose en m como en un espejo, vi todos los espejos del planeta y ninguno me reflej, vi en un traspatio de la calle Soler las mismas baldosas que hace treinta aos vi en el zagun de una casa en Frey Bentos, vi racimos, nieve, tabaco, vetas de metal, vapor de agua, vi convexos desiertos ecuatoriales y cada uno de sus granos de arena, vi en Inverness a una mujer que no olvidar, vi la violenta cabellera, el altivo cuerpo, vi un cncer de pecho, vi un crculo de tierra seca en una vereda, donde antes hubo un rbol, vi una quinta de Adrogu, un ejemplar de la primera versin inglesa de Plinio, la de Philemont Holland, vi a un tiempo cada letra de cada pgina (de chico yo sola maravillarme de que las letras de un volumen cerrado no se mezclaran y perdieran en el decurso de la noche), vi la noche y el da contemporneo, vi un poniente en Quertaro que pareca reflejar el color de una rosa en Bengala, vi mi dormitorio sin nadie, vi en un gabinete de Alkmaar un globo terrqueo entre dos espejos que lo multiplicaban sin fin, vi caballos de crin arremolinada, en una playa del Mar Caspio en el alba, vi la delicada osadura de una mano, vi a los sobrevivientes de una batalla, enviando tarjetas postales, vi en un escaparate de Mirzapur una baraja espaola, vi las sombras oblicuas de unos helechos en el suelo de un invernculo, vi tigres, mbolos, bisontes, marejadas y ejrcitos, vi todas las hormigas que hay en la tierra, vi un astrolabio persa, vi en un cajn del escritorio (y la letra me hizo temblar) cartas obscenas, increbles, precisas, que Beatriz haba dirigido a Carlos Argentino, vi un adorado monumento en la Chacarita, vi la reliquia atroz de lo que deliciosamente haba sido Beatriz Viterbo, vi la circulacin de mi propia sangre, vi el engranaje del amor y la modificacin de la muerte, vi el Aleph, desde todos los puntos, vi en el Aleph la tierra, vi mi cara y mis vsceras, vi tu cara, y sent vrtigo y llor, porque mis ojos haban visto ese objeto secreto y conjetural, cuyo nombre usurpan los hombres, pero que ningn hombre ha mirado: el inconcebible universo. Sent infinita veneracin, infinita lstima.
El Aleph (Fragmento) J.L. Borges

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Alumno: Ecuacin de la Elipse

Grupo:

Visita la pgina: http://www.youtube.com/watch?v=jVTZITljKUE&feature=relmfu y realiza un resumen de los elementos principales de la elipse, adems, escribe tu opinin personal y menciona tres aplicaciones reales de la elipse en la vida cotidiana. Tener cuidado con la ortografa.
Resumen Opinin personal

Aplicaciones de la ELIPSE en la vida cotidiana

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Alumno:

Grupo:

RESUMEN ELEMENTOS DE LA ELIPSE

INSTRUCCIONES DE APLICACIN.

Solicita al profesor que te entregue el instrumento de evaluacin

Nombre:

Grupo:

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO No Caractersticas del producto a evaluar SI 1 La entrega fue realizada en el plazo acordado 2 Se trataron todos los conceptos 3 La informacin es presentada de acuerdo a la teora 4 La actividad se presenta con limpieza (sin rayones o tachaduras) 5 Tiene cuidado con su ortografa Total = 10 10 10 10 NO Valor 10 OBSERVACIONES

Actividad:

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Incompleta

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Alumno: Ejercicios de la ecuacin de la elipse

Grupo:

Encuentra la ecuacin de la elipse y realiza la grfica de ella. Anota todos los clculos y anexa tus hojas con las grficas respectivas.

a)

b) c)

d) e) f) g) h) i) j)

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Alumno:

Grupo:

EJERCICIOS DE LA ECUACIN DE LA ELIPSE

Solicita al profesor que te entregue el instrumento de evaluacin Escala de Calificacin Aspectos a evaluar Excelente (5) Muy Bien (4) Bien (3) Regular (2)

Suficiente (1)

No aceptable (0)

Ha identificado el proceso a desarrollar

Los datos estn correctamente determinado su significado

identificados y

Los pasos estn debidamente argumentados

El mtodo se ha utilizado correctamente

Los resultados de los problemas planteados son correctos

Total =

Actividad:

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Alumno: Proyecto de bloque OPCIONAL Realiza uno de los siguientes proyectos. Los podrs hacer en equipos de mximo cuatro personas.

Grupo:

Estufa solar usando el principio de la parbola: Realizar una estufa solar con materiales reciclados, fciles de conseguir y econmicos en la cual se apliquen los conceptos de la parbola. El prototipo deber funcionar y ser presentado de forma fsica con la respectiva explicacin matemtica de su funcionamiento.

Ligas para documentarse: http://cocinasolar.wordpress.com/construye-una/cocina-solar-parabolicaantena-tv/

http://www.youtube.com/watch?v=Vuxd9v9-uGY

Movimiento de traslacin terrestre: Empleando el principio de un campo electromagntico, realizar un prototipo para representar la rbita de la tierra con respecto al sol. El prototipo deber funcionar y ser presentado en forma fsica con su respetiva explicacin matemtica. Tendr como tamao mnimo una base de 50x50 cm y mximo 70x70 cm.

Ligas para documentarse: http://www.youtube.com/watch?v=nWwL_Gqe9Kc

http://www.youtube.com/watch?v=Wps3lurwcWA

FECHA DE ENTREGA: MARTES 19 DE NOVIEMBRE

Actividad:

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Alumno:
INSTRUMENTO PARA EVALUAR PROYECTO DE BLOQUE Nombre:

Grupo:

Grupo

Escala de Calificacin Aspectos a evaluar Excelente (5) Muy Bien (4) PROCEDIMENTAL Ha identificado el proceso a desarrollar a partir de los datos dados Justifica los datos correctamente de acuerdo a los temas de la clase y determinan su significado Todos los pasos matemticamente estn debidamente argumentados Bien (3) Regular (2) Suficiente (1) No aceptable (0)

El mtodo matemtico se ha utilizado correctamente El modelo o prototipo funciona de forma prctica ENTREGA La entrega fue realizada en el plazo acordado Se cumpli conel formato solicitado Se entreg con orden Se entreg con limpieza Tiene la presentacin adecuada para un proyecto Total =

Actividad:

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No realizada

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Alumno:

Grupo:

Lista de Entregables Bloque III

Trabajos Entregado Si no Gua de evaluacin Unidades V, VI y VII Tareas Entregado Si No Proyecto de bloque 50 % Examen Calificacin

Sopa de letras de conceptos, elementos y ecuaciones de la circunferencia

Ejercicios para obtener la ecuacin de una circunferencia

Evaluacin escrita 50 %

Resumen sobre la definicin de parbola y sus elementos Ejercicios para obtener la ecuacin de una parbola Investigacin sobre la definicin de la elipse y sus elementos. Ejercicios para obtener la ecuacin ordinaria de una elipse vertical y/ o horizontal con centro fuera del origen y ejes paralelos a los ejes cartesianos. Instrumento para medir el dimetro del sol

Calificacin

Calificacin

Calificacin

Trabajos

Tareas

Examen

Calificacin Bloque I

Actividad:

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Alumno:

Grupo:

Bloque III
Semana Fecha Temas programados 10 21 25 octubre Rectas y segmentos: Radio, dimetro, cuerda, secante y tangente Ecuaciones de la circunferencia. Ecuacin cannica Ecuacin ordinaria Actividad Resuelve una sopa de letras de conceptos, elementos y ecuaciones de la circunferencia Construir un instrumento para medir el dimetro del sol, mediante su implementacin, obtiene datos tiles que se usarn en la solucin Realizar ejercicios para determinar la ecuacin de la circunferencia segn el caso que se presente Realizar ejercicios para obtener la ecuacin general de una circunferencia a partir de la ecuacin ordinaria o viceversa. Resolver ejercicios para obtener la ecuacin de una circunferencia conocidos tres de sus puntos, por distintos mtodos. Resolver gua de unidad Realizar la visita a: http://www.youtube.com/watch?v=_YOPO4mtl_s &feature=relmfu y elaborar un resumen sobre la definicin de parbola y sus elementos Resolver ejercicios prcticos o contextualizados donde obtengan la ecuacin ordinaria de parbolas verticales y horizontales con vrtice en el origen. Cuadernillo de trabajo Formar equipos de 4 alumnos para la realizacin de alguno de los siguientes proyectos: Cocina solar Movimiento de rotacin y traslacin terrestre Cuadernillo de trabajo Cuadernillo de trabajo Cuadernillo de trabajo Cinta de madera, cinta mtrica, cartulina o cartn Material Didctico Observaciones

11 28 al 31 de octubre Ecuacin de la circunferencia conocidos tres puntos. Ecuacin general circunferencia. de la

12 04 al 08 de noviembre

Elementos asociados a la parbola. Ecuacin ordinaria de parbolas verticales y horizontales con vrtice en el origen.

13 11 al 15 de noviembre

Ecuacin ordinaria de parbolas verticales y horizontales con vrtice fuera del origen.

Resolver ejercicios prcticos o contextualizados donde obtengan la ecuacin ordinaria de

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Alumno:
parbolas verticales y horizontales con vrtice fuera del origen. Realizar ejercicios para obtener la ecuacin general de una parbola a partir de la ecuacin ordinaria o viceversa. Resolver gua de unidad

Grupo:

Ecuacin general de la parbola.

14

18 al 22 de noviembre

Elementos asociados a la elipse. Ecuacin ordinaria de elipses horizontales y verticales con centro en el origen y los ejes coordenados. Ecuacin ordinaria de elipses horizontales y verticales con centro fuera del origen Ecuacin general de la elipse. Elementos asociados a la elipse. Ecuacin ordinaria de elipses horizontales y verticales con centro en el origen y los ejes coordenados. Ecuacin ordinaria de elipses horizontales y verticales con centro fuera del origen Ecuacin general de la elipse. Evaluacin

Realizar una investigacin, integrados en equipos, sobre la definicin de la elipse y sus elementos. Realizar ejercicios donde obtengan la ecuacin ordinaria de una elipse vertical y/ o horizontal con centro en el origen y ejes paralelos a los ejes cartesianos. Realizar ejercicios donde obtengan la ecuacin ordinaria de una elipse vertical y/ o horizontal con centro fuera del origen y ejes paralelos a los ejes cartesianos. Resolver gua de evaluacin Resolver alguno de los proyectos de aplicacin Entrega de proyecto de bloque, gua y aplicacin de la evaluacin Cuadernillo de trabajo

15

25 al 29 de noviembre

Cuadernillo de trabajo

15 29 de noviembre

Evaluacin bloque III

Evaluacin escrita, calculadora, goma, lpiz

Actividad:

Completa

Incompleta

No realizada

Fecha

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