Dei inicio a aula com uma pequena discusso sobre o assunto.

Perguntei aos alunos o que eles sabiam sobre Biomas, pedi que descrevessem os aspectos naturais ( tipos de vegetaes, caracteristicas do solo, fauna flora e aspectos climaticos. Passei um vdeo intutulado '' cologia ! Biomas brasileiros'', em seguida pedi que os alunos observassem o mapa do brasil e levantei s principais caractersticas dos biomas brasileiros, e"pliquei que o Brasil # dividido em seis grandes unidades continentais, sendo a $ma%&nia a mais e"tensa, que a mesma recobria quase '() do territorio nacional e parte de pases vi%in*os como peru, Bolvia, +ol&mbia e ,ene%uela e que possuia matas de terra firme, v-r%ea e igap.. /ogo em seguida e"pliquei que a 0ata $t1ntica, possui elevada diversidade de palntas e animais apresentando florestas costeiras e interiores e que possui coberturas vegetais abertas como o +errado a segunda maior formao vegetal brasileira e"pliquei que o mesmo apresenta duas estaes bem marcantes com inverno seco e vero c*uvoso com solo de savana abrigando plantas de apar2ncia seca. nquanto a +aatinga possui climaa semi-rido e que seu nome se deu por conta do tupiguarani e significa mata branca que # uma refer2ncia 3 cor dos troncos das plantas, e que sua flora apresenta uma estrutura resistente e adptada ao clima seco e 3 pouca quantidade de -gua, por isso so c*amadas "er.filas, ou se4a, adaptadas ao clima seco e 3 pouca quantidade de -gua e tanto sua fauna quanto sua flora adaptaram!se 3s condies clim-ticas do bioma. /ogo depois e"pliquei que o Pantanal possui em sua maior parte vegetao aberta com clima 5mido e flora e fauna com uma e"tensa variedade. Depois dessa e"plicao perguntei se *aviam duvidas e depois de elucidar algumas indagaes, discuti com a turma sobre as ameas que os biomas sofrem, a turma apontou as queimadas como a grande calsadora da diminuio territorial dos biomas, mas e"pliquei que *aviam outros fatores de risco como a poluio da -gua e do solo a e"pano imobiliaria e que esses problemas no surgiram recentemente, mas so resultados de anos. e por fim escrevi no quadro o nome dos biomas citados e pedi que os alunos dicessem algumas caracteristicas sobre os biomas brasileiros que aprenderam na aula. livro biologia sergio lin*ares fernando ge6ands%na4der

7istema reprodutor plane4amento de aula

Competncia(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem:

Conhecer os aparelhos reprodutores feminino e masculino; Relacionar as caractersticas dos aparelhos reprodutores e suas vantagens para a espcie humana.

Contedos:
Aparelho Reprodutor Feminino e Masculino. Funcionamento. Espcie Humana.

Dei inicio a aula perguntando aos alunos se eles sabiam o que # a reproduo8 alguns responderam que era o mesmo que se"o por#m elucidei a questo e"plicando que reproduo em termos biologicos e a funo de perpetuao da esp#cie e a funo que se preocupa em dar continuidade a esp#cie, em seguida perguntei quais os tipos de reproduo e"istente e logo me responderam reproduo se"uada e asse"uada, pedi que defibnicem cada uma e percebi que ningu#m sabia o que era reproduo asse"uada visto que responderam que se tratava de uma reproduo sem se"o, ento e"pliquei que o que difere uma da outra e a presena ou no de gametas que # uma c2lula reprodutora e que a reproduo asse"uada se trata de uma reproduo sem gametas ou se4a o proprio ser se divide originando outro individuo identico, e na se"uada e"iste a presena de gametas por isso e"iste uma c2lula especiali%ada na funo reprodutora. m seguida com o ausilio do data s*o6 mostrei eles um desen*o do sistema reprodutor masculino e e"pliquei a funo das etruturas que compe o sistema reprodutor masculino, perguntei se eles sabiam locali%ar os testculos e qual seria a sua funo de fomar as c2lulas se"uais masculinas os espermato%oides e como eles se deslocam no momento da 4aculao do epididimo para o canal deferente at# a vescula seminal e canal e4aculador que possui o liquido seminal que a4uda na mobilidade dos espermato%oides como a pr.stata que mmuitos no sabiam qual sua funo, e"pliquei que a mesma produ% um liquido c*amado liquido pr.statico que 4unto com o liquido seminal formam o s#mem que vai para uretra no momento da e4aculao at# o corpo cavernoso e o espon4oso do p2nis que ao se enc*er de sangue dei"a o p2nis ereto para que assim os espermato%oides possam ser espelidos para dentro do corpo da mul*er, depois disso voltei a animao da figura e pedi que eles identificacem as estruturas que foram e"plicadas, com essa parte e"clarecida apresentei uma figura semel*ante do sistema reprodutor feminino iniciei novmente com uma pergunta, se eles sabiam onde se encontra o aparel*o reprodutor feminino e como ningu#m respondeu corretamente dei inicio assim e"plicando que o mesmo se locali%ava na pelvis formado pelos osgo genitais e"ternos e internos, os e"ternos so vulva, monte de v2nus, grandes l-bios, pequenos l-bios, clit.ris, orifcio uretral e abertura da vagina, em seguida tirei as marcaes da animao e perguntei os nomes e a locali%ao do que tin*a e"plicado, ento e"pliquei os orges internos que so vagina, 5tero que se comunica com a vagina pelo colo do 5tero mostrei onde ficam as tubas uterinas e os ov-rios. Depois disso falei

sobre o papel da *ip.fise locali%ada no cerebro no controle sobre o aparel*o reprodutor no principalmente no periodo mestrual. Por fim, pedi aos alunos que comentassem o que foi aprendido na aula para ver se o conteudo *avia sido entendido.

tecidos vegetais planejamento de aula

Dei inicio a aula e"plicando que a organi%ao do corpo dos vegetais # bem diferente da organi%ao do corpo dos animais e que essa diferena deve ser interpretada como adaptaes ao modo autotr.fico de vida que caracteri%a os vegetais em oposio ao modo *etterotr.fico dos animais, perguntei se sabiam a diferena entre autotr.fico e *eterotr.fico, e ap.s me responderem coretamente, e"pliquei que os vegetais possuem dois grandes tipos de tecidos os tecidos meristem-ticos ( ou meristemas9 e os tecidos adultos ( ou permanentes9 que se originam a partir de meristemas que so respons-veis pelo crescimento da planta, fa%endo uso do data s*o6 mostrei uma figura que ilustrava o local em que o meristema se encontra. Depois perguntei quais as partes que compes as plantas e me responderam crretamente rai%, caule, fol*as, flores e frutos, em seguida e"pliquei a funo de cada um, com aucilio de imagens, por fim pedi que eles se organi%assem um grupos e dei alguns e"emplos de vegetais, pedi que cada grupo escol*ece o seu e que descrevesse as estruturas que se viam presentes e aus2ntes e suas respectivas funes funes.