Proyecto de Innovacin Pedaggica

Lic. Jorge Luis Arrasco Alegre Facultad de Humanidades 12/11/2011

INDICE
INDICE------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2 EL PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA --------------------------------------------------------- 3 1. 2. Qu es un proyecto de innovacin pedaggica? ---------------------------------------------------- 3 Cmo elaboramos un proyecto de innovacin pedaggica? ------------------------------------- 3 2.1. Primer momento: La identificacin del problema---------------------------------------------- 4 PASO 1: El listado de situaciones problemticas ---------------------------------------- 4 PASO 2: La agrupacin y priorizacin del problema ------------------------------------ 5 PASO 3: La definicin de las causas y los efectos del problema priorizado ------ 6 PASO 4: El anlisis de las potencialidades ------------------------------------------------- 6

2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.2.

Segundo momento: La definicin de los objetivos y los resultados ----------------------- 7 PASO 1: La definicin del objetivo central ------------------------------------------------- 7 PASO 2: La definicin de los resultados ---------------------------------------------------- 8

2.2.1. 2.2.2.

2.3. Tercer momento: Determinacin de las actividades y las metas, del cronograma y de los responsables ---------------------------------------------------------------------------------------------- 8 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 3. PASO 1: La determinacin de las actividades y las metas ----------------------------- 9 PASO 2: La determinacin del cronograma ----------------------------------------------- 9 PASO 3: La determinacin de los responsables ---------------------------------------- 10

Cmo formulamos proyectos de innovacin pedaggica? ------------------------------------- 10 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. Primer punto: Datos generales del proyecto -------------------------------------------------- 11 Segundo punto: Descripcin general del proyecto------------------------------------------- 12 Tercer punto: Identificacin del problema ----------------------------------------------------- 12 Cuarto punto: Justificacin del proyecto ------------------------------------------------------- 12 Quinto punto: Beneficiarios del proyecto ------------------------------------------------------ 13 Sexto punto: Objetivo y resultados del proyecto--------------------------------------------- 13 Sptimo punto: Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto ----- 13 Octavo punto: Presupuesto y cronograma de gastos del proyecto --------------------- 13 Noveno punto: Evaluacin y monitoreo del proyecto -------------------------------------- 14

3.10. Dcimo punto: Sostenibilidad del proyecto---------------------------------------------------- 14 3.11. Decimoprimer punto: Rendicin de cuentas del proyecto --------------------------------- 15 ESQUEMA DE PRESENTACIN DEL PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA ------------------ 16

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EL PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA1

1. Qu es un proyecto de innovacin pedaggica? Un proyecto es una propuesta organizada, integrada y sistematizada para realizar un conjunto de actividades que deben cumplirse en un tiempo determinado; para ello, se plantean objetivos y plazos. La formulacin, ejecucin y evaluacin de un proyecto tiene mayor significado cuando se trabaja de forma participativa, considerando diversas alternativas de accin, desde la definicin de la situacin problemtica que se va a enfrentar, la determinacin de los objetivos, los resultados que se esperan alcanzar, la metodologa que se va a desarrollar, los indicadores y los instrumentos de evaluacin. Es decir, los proyectos de innovacin no se refieren slo a la elaboracin de la propuesta, sino que abarca llevar a cabo las actividades previstas y valorar el proceso y los resultados obtenidos. Adems, no representa un esfuerzo individual, debe ser participativo, en el sentido de dar poder de decisin a los agentes educativos que participan, tanto para formularlo, llevarlo a cabo y evaluarlo. Tampoco debe ser producto de la emocin de un momento dado, sino que debe plantearse seriamente la forma de darle sostenibilidad en el tiempo y de la factibilidad de institucionalizarlo, como una buena prctica educativa. 2. Cmo elaboramos un proyecto de innovacin pedaggica? Las instituciones educativas son los organismos encargados de proponer y ejecutar proyectos de innovacin pedaggica destinados a elevar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y a mejorar, en general, el servicio educativo. En esta labor, el Consejo Educativo Institucional (CONEI) desempea un rol fundamental pues es el rgano que, finalmente, aprobar el proyecto y la conformacin del Comit de Gestin del Proyecto (CGP), el cual tendr una participacin importante en su formulacin, en su ejecucin y en su evaluacin. Una caracterstica muy importante e infaltable del proceso de elaboracin de un proyecto de innovacin pedaggica es la participacin activa de los distintos actores educativos y sociales comprometidos con el mejoramiento de la educacin. Este proceso de elaboracin participativa involucra, principalmente, a directivos, a docentes, a estudiantes, a madres y padres de familia, a autoridades y al Consejo Educativo Institucional (CONEI). Se busca comprometer a todos en la resolucin de los problemas que tienen las instituciones educativas y que afectan negativamente la formacin integral de nias, nios y adolescentes. Elaborar, de manera participativa, un proyecto comprende tres momentos: La identificacin del problema: Cul es el problema? La definicin de los objetivos y los resultados: Qu queremos lograr? La determinacin de las actividades y las metas, del cronograma y de los responsables: Qu vamos a hacer, cunto, cundo y quines?

Documento elaborado a partir de la informacin de la Gua de Formulacin de Proyectos de Innovacin Pedaggica - FONDEP

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2.1. Primer momento: La identificacin del problema: Cul es el problema? Los proyectos de innovacin pedaggica buscan en forma especfica mejorar la calidad de los aprendizajes, y en general se orientan a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. Para ello puede trabajarse debe diferentes mbitos donde se presenten dificultades o limitaciones: Estrategias metodolgicas, materiales educativos, currculo, evaluacin, actitudes o valores, contenidos, clima escolar, entre otros. Para identificar el problema, se llevan a cabo los siguientes 4 pasos: El listado de situaciones problemticas La agrupacin y priorizacin del problema La definicin de las causas y los efectos del problema priorizado El anlisis de las potencialidades 2.1.1. PASO 1: El listado de situaciones problemticas

Para la identificacin de los problemas se pueden utilizar algunas de las siguientes fuentes: El diagnstico del Proyecto Educativo Institucional Los temas transversales del Diseo Curricular Nacional Los temas de investigacin de los docentes sobre sus escuelas El dilogo consensuado para la identificacin del problema

Para llevar a cabo esta tarea, hagamos juntos un listado de las 10 situaciones problemticas ms relevantes que se presentan en nuestra institucin educativa. Recuerden que deben involucrar en este proceso a docentes, a estudiantes, a madres y padres de familia, a autoridades y al CONEI. N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 SITUACIONES PROBLEMTICAS RELEVANTES EN EL PROCESO E A DE LA I.E.

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2.1.2.

PASO 2: La agrupacin y priorizacin del problema

Ahora que ya tenemos el listado de las 10 situaciones problemticas, debemos hacer la agrupacin y priorizacin del problema; es decir, sealar cul de ellos es el ms relevante y urgente de enfrentar con un proyecto de innovacin pedaggica. Como son muchas las situaciones problemticas, agrupamos los problemas. Los grupos pueden ser los que se sugieren a continuacin u otros. Adems, los docentes, los estudiantes, las madres y los padres de familia, las autoridades y el CONEI, debemos priorizar el problema; es decir, definir cul de todas las situaciones problemticas es la que ms afecta a la institucin educativa en el mbito pedaggico. Los problemas identificados, agrpalos segn el mbito al que corresponde, elaborando la tabla que se muestra a continuacin. MBITO Metodologa Material educativo Cambio curricular Evaluacin Actitudes / Valores Contenidos Clima escolar PROBLEMAS IDENTIFICADOS

Los problemas relacionados al logro de los aprendizajes de los estudiantes, as como las capacidades o posibilidades internas de la institucin educativa y las oportunidades para enfrentar las situaciones problemticas, son dos buenos criterios para la priorizacin del problema. Realizar un debate para analizar cada uno de ellos y determinar cul es que buscar resolver a travs de un proyecto de innovacin: PROBLEMA PRIORIZADO

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2.1.3.

PASO 3: La definicin de las causas y los efectos del problema priorizado

Para identificar las causas podemos ayudarnos de la siguiente pregunta: Qu origin el problema? Para identificar los efectos, formularemos esta pregunta: Qu produce u ocasiona el problema? Asimismo, para hacer esta tarea, utilizamos la tcnica del rbol de problemas, en donde las causas son las races del rbol; el problema priorizado es el tronco y los efectos son las ramas. Debe analizarse los diversos aspectos que originan el problema, buscando abarcar los que sean ms relevantes para entenderlo; de igual modo, las consecuencias deben desprenderse directamente del problema en relacin a las causas, manteniendo de este modo la coherencia. A continuacin construyamos el rbol correspondiente a nuestro problema priorizado:

Efecto

Efecto

Efecto

Efecto

Problema priorizado

Causa

Causa

Causa

Causa

2.1.4.

PASO 4: El anlisis de las potencialidades

El diagnstico que se est realizando no slo debe considerar las dificultades y problemas que se tienen en la institucin educativa, sino que tambin debe revisar y

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analizar las potencialidades con que se cuentan, porque son los pilares sobre los que deben soportarse las propuestas de cambio y mejora. Ahora juntos, los docentes, los estudiantes, las madres y los padres de familia, las autoridades y el CONEI, hagamos un listado y un anlisis de las potencialidades que existen en nuestra institucin educativa y en nuestra comunidad. Es importante enfatizar en qu modo pueden contribuir a la solucin del problema priorizado. N LISTADO DE POTENCIALIDADES 01 02 03 04 05 06 EN QU Y DE QU MANERA CONTRIBUIR FAVORABLEMENTE AL PROYECTO?

2.2. Segundo momento: La definicin de los objetivos y los resultados: Qu queremos lograr? Este segundo momento consta de dos pasos: La definicin del objetivo central La definicin de los resultados 2.2.1. PASO 1: La definicin del objetivo central

Un objetivo central es aquella situacin distinta o diferente que se desea alcanzar; es un cambio positivo que queremos conseguir con el proyecto. El objetivo debe definirse con la participacin de la comunidad educativa; se inicia formulando diferentes situaciones en las cuales se ha logrado solucionar el problema. PROBLEMA PRIORIZADO ENUNCIADOS QUE MUESTRAN LA RESOLUCIN DEL PROBLEMA PRIORIZADO

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Luego se analizan y valora en qu medida reflejan mejor la intencionalidad del proyecto considerando las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Adems, cuando redactemos un objetivo central, debemos tener en cuenta que ste siempre indica accin; por tanto, al redactarlo hay que mostrar situaciones logradas en tres aspectos: Quines?, qu? y cmo? L primera pregunta hace referencia a los beneficiarios, la segunda a las capacidades o actitudes que se desarrollan en ellos y la tercera a las estrategias del proyecto. Al final, debe designarse a los responsables de revisar la redaccin final del objetivo central. PROBLEMA PRIORIZADO DEFINICIN DEL OBJETIVO CENTRAL

2.2.2.

PASO 2: La definicin de los resultados

El objetivo central es una respuesta al problema priorizado, pero este tiene diversas causas, las cuales deben ser superadas a travs de propuestas de logro concretas, que son los resultados. En general, a cada causa se le asocia un resultado. Los resultados tambin de ser construidos participativamente por la comunidad educativa, y su redaccin final debe expresar claramente una solucin a la causa del problema del que se parti; asegurando que el logro de los resultados conlleve el logro del objetivo central. Recurramos al rbol de problemas, especficamente a las races y veamos si las causas guardan relacin con los diferentes actores educativos y sociales; es decir, si involucran a directivos y docentes, estudiantes, madres y padres de familia, lderes comunales, autoridades educativas y polticas locales. CAUSAS DEL PROBLEMA DEFINICIN DE LOS RESULTADOS

2.3. Tercer momento: Determinacin de las actividades y las metas, del cronograma y de los responsables: Qu vamos a hacer, cunto, cundo y quines? Este momento consta de tres pasos:

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 La determinacin de las actividades y las metas La determinacin del cronograma La determinacin de los responsables 2.3.1. PASO 1: La determinacin de las actividades y las metas

Una actividad la constituyen los principales medios que debern ejecutarse para asegurar el logro de los resultados definidos. Las actividades nos indican cmo se desarrollar el proyecto y el tipo de recursos humanos requeridos. Para determinar las actividades nos hacemos la pregunta Qu debemos hacer para alcanzar los resultados y lograr el objetivo del proyecto? Las metas son la cantidad o el nmero de productos por cada actividad. Eso es importante para saber cunto tiempo durar una actividad y tambin cunto costar cada una. Se debe partir de la asamblea para recoger propuestas de actividades y metas. Luego les corresponder al CONEI, directivos, docentes, madres y padres de familia, decidir cules y cuntas son las adecuadas para ser eficaces y eficientes, en base a evaluar las ventajas y las desventajas de cada actividad; es decir, si lograrn o no despertar el inters de los actores educativos y sociales, a fin de motivar procesos que conlleven al logro del resultado. Las actividades le darn identidad y originalidad a un proyecto de innovacin pedaggica. Puede haber proyectos con iguales o similares objetivos y resultados, pero se diferenciarn por la naturaleza de sus actividades. Estas actividades dependern de las necesidades, las demandas y las expectativas de los estudiantes; del contexto econmico-productivo y socio-cultural; y de la capacidad creativa de quienes diseen el proyecto.

RESULTADO

ACTIVIDADES

METAS

2.3.2.

PASO 2: La determinacin del cronograma

Determinar el cronograma quiere decir cundo o en qu tiempo se van a ejecutar las actividades. Tambin debemos saber cules de ellas se realizarn simultneamente y cules no. El cronograma puede especificarse por das, semanas o meses. Pgina | 9

ACTIVIDADES

METAS

CRONOGRAMA (MESES)

2.3.3. PASO 3: La determinacin de los responsables Determinar o asignar responsables quiere decir quin o quines se encargarn de llevar adelante las actividades. Debemos identificar a la persona o al grupo de personas que, organizadas en una comisin, se harn cargo de una o de ms actividades. Para designarlos hay que tener en cuenta las capacidades y las potencialidades de las personas, as como su disposicin para hacerse cargo de una determinada actividad. En lo posible, es mejor que cada uno, de manera voluntaria, se proponga para que se sienta identificado y a gusto con la actividad de la que se responsabiliza. Debemos aprovechar la asamblea para que las personas o grupos de personas se hagan cargo de las actividades y asuman su compromiso en un acto pblico. ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

3. Cmo formulamos proyectos de innovacin pedaggica? El proceso de elaboracin de un proyecto de innovacin pedaggica se lleva a cabo de manera participativa; es decir, con el concurso de directivos, de docentes, de estudiantes, de madres y padres de familia, de autoridades y del CONEI.

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La institucin educativa debe conformar un Comit de Gestin del Proyecto, el cual desempear funciones fundamentales en la formulacin, en la ejecucin y en la evaluacin del proyecto. Sin embargo, hay que recordar que el CONEI es el rgano que aprueba el proyecto y lo presenta ante la Unidad de Gestin Educativa Local correspondiente (UGEL) a fin de que participe en el proceso de evaluacin y seleccin de proyectos. La formulacin se hace en el formato o esquema que propone la entidad financiera. A continuacin, presentamos el esquema propuesto por el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana FONDEP. En este esquema, incorporaremos, donde corresponda, la informacin que hemos obtenido durante el proceso de elaboracin participativa del proyecto; asimismo, construiremos aquella informacin que es indispensable y que an no ha sido producida. Es importante sealar que no necesariamente la informacin obtenida durante el proceso de elaboracin participativa del proyecto rene todas las condiciones para ser incorporada en el esquema; por tanto, requiere ser revisada tcnicamente por el CONEI y por el Comit de Gestin hasta que se la considere apta para ser incorporada en l. El esquema que presentamos a continuacin consta de once puntos: 1. Datos generales del proyecto 2. Descripcin general del proyecto 3. Identificacin del problema 4. Justificacin del proyecto 5. Beneficiarios del proyecto 6. Objetivos y resultados del proyecto 7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto 8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto 9. Evaluacin y monitoreo del proyecto 10. Sostenibilidad del proyecto 11. Rendicin de cuentas del proyecto 3.1. Primer punto: Datos generales del proyecto Es la informacin bsica que sirve para conocer a la institucin educativa y a los principales responsables de la gestin del proyecto. El nombre o ttulo del proyecto se origina del objetivo central y debe ser breve, claro y preciso. Quien lo lea debe darse una idea clara de lo que trata el proyecto. Debe responder a las siguientes interrogantes: quines, qu se har, cmo se har y dnde.

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El Comit de Gestin est constituido por personas representantes de los distintos grupos de la comunidad educativa. Estas personas han sido elegidas democrticamente en una asamblea general. El Comit de Gestin tiene como funciones: Dirige el proceso de elaboracin del proyecto de forma participativa. Organiza la informacin obtenida en los tres momentos del proceso de elaboracin del proyecto. Redacta el proyecto en el esquema. Socializa y sustenta el proyecto en la asamblea general a fin de ser aprobado. Entrega formalmente el proyecto aprobado por el CONEI a la direccin de la institucin educativa para su presentacin al concurso de proyectos promovido por el FONDEP. 3.2. Segundo punto: Descripcin general del proyecto: En qu consiste el proyecto? En este segundo punto, se har un resumen o una sntesis del proyecto, que debe contener: el ttulo del proyecto; el problema, sus causas y sus efectos; la justificacin o fundamentacin; quines y cuntos son los beneficiarios; los cambios o logros que se esperan conseguir; qu actividades se van a ejecutar; cunto costar el proyecto; cmo se har la evaluacin y el monitoreo; qu se har para que el proyecto sea sostenible; y cmo y cundo se rendirn cuentas a la comunidad. Se sugiere redactarlo al final; as tendremos toda la informacin antes indicada y podremos hacer un buen resumen o sntesis. 3.3. Tercer punto: Identificacin del problema: Cul es el problema? La informacin de esta seccin se trabaj durante el proceso de elaboracin participativa del proyecto. Se trata, entonces, de organizar la informacin que se obtuvo durante la asamblea general. Para la redaccin de este punto nos servirn el rbol de problemas y el anlisis de las potencialidades. La informacin que recogimos con las tcnicas y los instrumentos sirve para sustentar, con datos cuantitativos y cualitativos, el problema priorizado y las causas que lo producen. Al redactar este tercer punto del esquema del proyecto de innovacin pedaggica, debemos recordar explicar las razones por las cuales la comunidad educativa considera que determinada situacin problemtica afecta a la institucin educativa y debe ser enfrentada y resuelta lo ms pronto posible. 3.4. Cuarto punto: Justificacin del proyecto: Por qu y para qu se hace el proyecto? Justificar el proyecto significa explicar por qu y para qu sirve el proyecto. Pero para ello debemos utilizar argumentos convincentes basados en la realidad. Por ejemplo, se pueden mencionar datos estadsticos referidos al problema. El porqu procura explicar aquellas situaciones problemticas identificadas que se quieren superar con este proyecto y aadir las razones que nos motivan a ello. En cambio, el para Pgina | 12

qu se refiere a explicar los cambios o transformaciones que se conseguirn con el proyecto. Para redactar la justificacin del proyecto podemos utilizar la informacin obtenida en el diagnstico, en algunos casos se ponen los antecedentes del proyecto, la normatividad existente y los documentos producidos a nivel local, regional o nacional. Al redactar este cuarto punto del esquema del proyecto de innovacin pedaggica, debemos recordar explicar qu pasara en la institucin educativa si este proyecto no fuera aprobado ni financiado. Para que una justificacin sea completa y correcta, debe cumplir con dos requisitos: Explicar la prioridad y la urgencia del problema para el que se busca solucin. Sustentar por qu este proyecto que se elabora es la propuesta de solucin ms adecuada y viable para resolver ese problema. 3.5. Quinto punto: Beneficiarios del proyecto: A quines y a cuntos atender el proyecto? Los beneficiarios son estudiantes, docentes, madres y padres de familia, autoridades, entre otros miembros de la comunidad educativa, que se favorecen con la ejecucin del proyecto, tanto directa como indirectamente. Los beneficiarios directos son aquellas personas en las que se focaliza la intervencin del proyecto; mientras que los beneficiarios indirectos tambin se benefician pese a no ser el pblico a quien va dirigido el proyecto. Es decir, los beneficiarios directos son aquellos en los cuales se deben lograr cambios o transformaciones; en cambio, los beneficiarios indirectos no participan en las actividades del proyecto, pero, al estar en contacto con los beneficiarios directos, son influenciados por los cambios o transformaciones. 3.6. Sexto punto: Objetivo y resultados del proyecto: Qu cambios o transformaciones queremos conseguir con el proyecto? Se parte del trabajo elaborado en la asamblea, El Comit de Gestin del Proyecto tendra que revisar tcnicamente la formulacin del objetivo y de cada resultado, considerando que se redactan como situaciones logradas. Adems, el objetivo y los resultados deben considerar a los diversos actores educativos y sociales. 3.7. Sptimo punto: Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto: Qu vamos a hacer, cunto, cundo y quines? El Comit de Gestin revisa tcnicamente la formulacin de cada una de las actividades y las metas del proyecto, as como el cronograma y los responsables. Analizan el que sean factibles de realizar, que contribuyan al logro de los resultados, que se ajusten a los plazos previstos y el compromiso de los responsables designados. 3.8. Octavo punto: Presupuesto y cronograma de gastos del proyecto: Cunto y cundo necesitamos invertir? Pgina | 13

El presupuesto implica saber cunto dinero necesitamos para hacer las actividades del proyecto y de dnde voy a conseguirlo. Para saber cunto cuesta una actividad debo costear los materiales, los servicios, los bienes y el personal requerido para ejecutar una actividad. Su elaboracin le corresponde hacerlo al Comit de Gestin del Proyecto. El presupuesto se detalla por resultado, actividad y rubros de gastos; especificando unidad de medida, cantidad, costo unitario y total. Luego se elabora un resumen de presupuesto, donde segn rubro de gasto de detallan las fuentes de financiamiento y cuando se realizarn. En los proyectos presentados al FONDEP, segn el Artculo 25 del D.S. N 005-2005-ED del Reglamento de la Ley N 28332, Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana FONDEP, las instituciones educativas deben asegurar una contrapartida de recursos para la ejecucin de un proyecto, pudiendo ser el tiempo extra de directivos, docentes y personal administrativo, mano de obra de los padres de familia o fondos propios. Esta contrapartida no debe ser menor al 10% del total del proyecto. 3.9. Noveno punto: Evaluacin y monitoreo del proyecto: Cmo sabremos que estamos avanzando? El Comit de Gestin del Proyecto debe encargarse de disear el sistema de evaluacin y monitoreo del proyecto de innovacin pedaggica. La evaluacin nos permite saber si estamos o no avanzando en el logro de los resultados y el objetivo del proyecto. El monitoreo nos permite saber qu actividades se han ejecutado y cmo se ha hecho. Adems, se puede saber si su realizacin contribuye o no al logro de los resultados y del objetivo central. As, la evaluacin est relacionada con los resultados y el objetivo del proyecto; en cambio, el monitoreo se vincula con las actividades. La evaluacin y el monitoreo requieren de indicadores. Es decir, de elementos o herramientas que proporcionen informacin cuantitativa o cualitativa del nivel de avance de los resultados, del objetivo y de las actividades del proyecto. 3.10. Dcimo punto: Sostenibilidad del proyecto Cmo hacemos para que la institucin educativa y la comunidad se apropien del proyecto? La sostenibilidad se refiere a la apropiacin del proyecto de parte de la comunidad educativa y local. Es decir, hay que lograr que el proyecto sea asumido por la institucin educativa y la poblacin, de tal manera, que contine una vez que ya no haya financiamiento del externo, como del FONDEP. Es una forma de probar si el proyecto ha sido o no exitoso. Si el proyecto ha sido interesante y til, seguir. Si no lo ha sido, se acabar. El Comit de Gestin del Proyecto debe proponer acciones que se realizarn para buscar los medios de financiamiento necesario para su funcionamiento.

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3.11. Decimoprimer punto: Rendicin de cuentas del proyecto: Cmo hacemos para que la comunidad educativa y la poblacin conozcan los avances y las dificultades en la gestin pedaggica y econmica del proyecto? La rendicin de cuentas es un ejercicio ciudadano mediante el cual se dan a conocer a la comunidad educativa y a la poblacin los avances y las dificultades en la ejecucin del proyecto. Se rinden cuentas de los efectos que tienen las actividades en los resultados y en el objetivo del proyecto, as como de cunto dinero se ha invertido en la ejecucin del proyecto. La rendicin de cuentas debe ser una accin permanente para evitar malentendidos y conflictos innecesarios; sin embargo, es mejor programar algunas reuniones para dicho fin. Pueden efectuarse mensualmente, cada dos meses, cada trimestre; en fin, cuando la institucin educativa lo crea conveniente. En esta seccin redactaremos como se har la rendicin de cuentas y las fechas de reunin programadas.

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ANEXO ESQUEMA DE PRESENTACIN DEL PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA 1. Datos generales del proyecto Ttulo o nombre del proyecto:

Institucin Educativa: UGEL: Direccin de la Institucin Educativa: Lugar: Distrito: Provincia: DRE:

Cdigo Modular:

Regin:

Integrantes del Comit de Gestin: NOMBRES Y APELLIDOS CARGO TELFONO E-MAIL

Fecha de inicio del proyecto: Fecha de finalizacin del proyecto: 2. Descripcin general del proyecto

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3. Identificacin del problema

4. Justificacin del proyecto

5. Beneficiarios del proyecto TIPO BENEFICIARIOS DIRECTOS META CARACTERSTICAS

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

6. Objetivo y resultados del proyecto

OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO

RESULTADOS DEL PROYECTO

RESULTADO 1

RESULTADO 2

RESULTADO 3

RESULTADO 4

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7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto CRONOGRAMA (MESES)

ACTIVIDADES Del resultado 1 Actividad 1.1 Actividad 1.2 Del resultado 2 Actividad 2.1 Actividad 2.2 Del resultado 3 Actividad 3.1 Actividad 3.2 Del resultado 4 Actividad 4.1 Actividad 4.2

METAS

RESPONSABLES

8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto

PRESUPUESTO Actividades Resultado 1 Actividad 1.1 Materiales Rubros de gasto Unidad de medida Cantidad Costo unitario (S/.) Total (S/.) Total rubro (S/.) Total actividad (S/.) Total resultado (S/.)

Servicios

Bienes

Personal

Actividad 1.2 Materiales

Servicios

Bienes

Personal

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PRESUPUESTO Actividades Resultado 2 Actividad 2.1 Materiales Rubros de gasto Unidad de medida Cantidad Costo unitario (S/.) Total (S/.) Total rubro (S/.) Total actividad (S/.) Total resultado (S/.)

Servicios

Bienes

Personal

Actividad 2.2 Materiales

Servicios

Bienes

Personal

RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DEL GASTO Actividades Resultado 1 Actividad 1.1 Materiales Rubros de gasto Total (S/.) Total rubro (S/.) Fuentes de financiamiento FONDEP I.E. Cronograma del gasto

Servicios

Bienes

Personal

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RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DEL GASTO Actividades Actividad 1.2 Materiales Rubros de gasto Total (S/.) Total rubro (S/.) Fuentes de financiamiento FONDEP I.E. Cronograma del gasto

Servicios

Bienes

Personal

Resultado 2 Actividad 2.1 Materiales

Servicios

Bienes

Personal

Actividad 2.2 Materiales

Servicios

Bienes

Personal

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9. Evaluacin y monitoreo del proyecto Desde el proyecto concebimos a la evaluacin como un

El monitoreo de las actividades ser EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO Matriz de indicadores de resultados y metas de actividades RESULTADOS INDICADORES Indicador 1.1. MEDIOS DE VERIFICACIN Medio de verificacin 1.1.1 Medio de verificacin 1.1.2. Resultado 1 Indicador 1.2 Medio de verificacin 1.2.1 Medio de verificacin 1.2.2. Indicador 2.1. Medio de verificacin 2.1.1 Medio de verificacin 2.1.2. Resultado 2 Indicador 2.2 Medio de verificacin 2.2.1 Medio de verificacin 2.2.2. RESULTADOS Meta 1.1. METAS MEDIOS DE VERIFICACIN Medio de verificacin 1.1.1 Medio de verificacin 1.1.2. Actividad 1 Meta 1.2 Medio de verificacin 1.2.1 Medio de verificacin 1.2.2. Meta 2.1. Medio de verificacin 2.1.1 Medio de verificacin 2.1.2. Actividad 2 Meta 2.2 Medio de verificacin 2.2.1 Medio de verificacin 2.2.2.

Con la finalidad de tener una visin global de las acciones del proyecto, es importante elaborar una matriz de consistencia. En esta matriz, se registrarn el objetivo central, los resultados, las actividades, as como sus respectivos indicadores y metas.

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Objetivos central del proyecto:

MATRIZ DE CONSISTENCIA RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES 1.1. 1.1. Resultado 1 1.2. 1.2. 1.3. 2.1. 2.1. Resultado 2 2.2. 2.2. 2.3. 3.1. 3.1. Resultado 3 3.2. 3.2. 3.3. 4.1. 4.1. Resultado 4 4.2. 4.2. 4.3.

METAS

10. Sostenibilidad del proyecto

11. Rendicin de cuentas del proyecto

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