Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa !bicacin de la institucin educativa $tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Marta Gonzlez Escuela Mara Henr uez "a #abima !bicada en %lcalde &az

SE QUE PUEDO, CREO QUE PUEDO Y LO VOY A LOGRAR

Resumen de la unidad

La autoestima es la valoracin que uno tiene de s mismo; interviene como un factor fundamental, que puede ser el motor que impulse al estudiante a triunfar en la vida ya que le permite aceptarse a s mismo, con sus cualidades y sus defectos, y superarse ante las dificultades y lograr un avance significativo, pero tambin la falta de ella pueda causar que el estudiante se sienta cohibido, no se valore como persona y no logre un aprendizaje. eg!n datos ofrecidos por la "scuela #irtual para $adres hay cuatro %reas donde podemos mencionar sobre la e&istencia de una baja autoestima en los estudiantes y adem%s sobre las caractersticas principales de un estudiante con baja autoestima. "l ni'o de pre(escolar, al formar parte de varios microsistemas como la familia, escuela y grupos de amigos, establece relaciones de afecto, de las cuales recibe influencia positiva y negativa que redundan en su autoestima. ) menudo escuchamos en nuestras aulas a nuestros estudiantes a decir frases como *no puedo hacerlo+, *no me atrevo+, *no soy bueno en eso+, *no se nada+, *nunca entiendo+, *a m no me sale+; lo que pone de manifiesto una baja autoestima. Lo cual es preocupante ya que este problema impacta directamente en su entorno familiar, escolar y social.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

,-.,) /"-0.#),L.1234 0.-),$ .-,5,0,6)

Ao y nivel
7.18"6 $6"(" -,L)6

Tiempo necesario apro imado

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!undamentos de la unidad Contenidos

Conceptual
"a %utoestima /elacin con los dems "os a0ectos 1olucin pac0ica de problemas

Procedimental
/epresentacin de acciones resaltando sus 0ortalezas y aceptacin de sus limitaciones. +nteraccin en los rincones de aprendiza2e y prctica de sus deberes y derec-os.

Actitudinal
3aloracin y aceptacin de s mismo. %preciacin y cuidado permanente de su interactuar con los dems compa4eros. .articipacin en soluciones pac0icas ue se le puedan dar en diversas situaciones

"#$etivos del aprendi%a$e 8emuestra confianza y seguridad en s mismo, en la pr%ctica de actitudes y valores personales para la convivencia social, compartiendo con agrado e&periencias familiares y del entorno.
Indicadores Logros

#aloracin y aceptacin de s mismo. )preciacin y cuidado permanente de su interactuar con los dem%s compa'eros. $articipacin en soluciones pacficas que se le puedan dar en #aloracin y aceptacin de s mismo. )preciacin y cuidado permanente de su interactuar con los dem%s compa'eros. $articipacin en soluciones pacficas que se le puedan dar en diversas situaciones diversas situaciones.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

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-ttp566777.intel.la6content67776xl6es6education689(6pro2ect:

Pregunta esencial

Cmo puedo valorar mis capacidades? Cmo podemos elevar el grado de autoestima en los estudiantes? Cmo aprender a reconocer mis defectos y valorar mis virtudes?

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf

Antes5 %ctividades preliminares5 aludo ,racin )sistencia

Durante el desarrollo5 @rea cognoscitiva AlingBstica -antos Cuego y rondas 5otricidad fina y gruesa

&eri'icar comprensin5 6ealizacin de trabajos .dentificacin de lo aprendido en las actividades realizadas

Al concluir la unidad5 "valuacin de actividad con listas de cotejo 6ubrica Durante el desarrollo del proyecto -harlas de su desarrollo personal -onvivencia entre todos e&presando sus sentimientos y emociones (na ve% completado el proyecto Lograr una mayor seguridad y confianza en si mismo 8esarrollo de valores y sentimientos aplicados en su vida diario "l entorno que los rodea este desarrollado en una estabilidad emocional

Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto -anto Lluvia de ideas 8i%logos

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Resumen de evaluaciones
Los lynDs anteriores e&plican cada mtodo, propsito e instrumento "valuacin $roceso y propsito

-mo podemos elevar el grado de autoestima

en los estudiantesE F-mo aprender a reconocer mis defectos y valorar mis virtudesE

La autoestima es la valoracin que uno tiene de s mismo; interviene como un factor fundamental, que puede ser el motor que impulse al estudiante a triunfar en la vida ya que le permite aceptarse a s mismo, con sus cualidades y sus defectos, y superarse ante las dificultades y lograr un avance significativo, pero tambin la falta de ella pueda causar que el estudiante se sienta cohibido, no se valore como persona y no logre un aprendizaje

Detalles de la unidad )a#ilidades previas

8esarrollo de la motricidad <so de la computadora Gabilidad para integrarse al grupo

Procedimientos

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Actividad 1

$ara esta actividad se inicia con una ronda H *<n oso me encontr+ <na vez entonado el canto los estudiantes comentaran y e&presar%n sus ideas, adem%s mostrar%n con sus manos su cuerpo y e&presaran que son especiales. La evaluacin ser% con una lista de cotejo.
Actividad 2

$ara esta actividad se inicia con un cantos, adem%s la pr%ctica de juegos y rondas para e&presar que son especiales. I as elevar la autoestima de los estudiantes a travs de ejercicios fsicos, juegos grupales. .gual comentan sobre lo aprendido y lo demuestran a sus compa'eros. La actividad se eval!a con una lista de cotejo.
Actividad 3

Los estudiantes en esta actividad van a hacer dibujos, pintar y utilizaran su creatividad para elaborar trabajos. Los mismos ser%n la creatividad de ellos. e evaluar% con una lista de cotejo
Actividad 4

$ara sta actividad los estudiantes traer%n alimentos para compartir con sus compa'eros en el aula y demostrar que somos iguales y elevar nuestra autoestima. e evaluar% con una r!brica.

Estudiante con necesidades especiales

Los "studiantes con limitaciones fsicas necesitan ajustar sus aprendizajes, con materiales apropiadas seg!n su discapacidad. "scucha m!sica relacionada con el tema. 6esponde entrevista sobre el tema. Lento )prendizajeH $ancartas, )udio #isual, $ruebas escritas, Libros .lustrados, 5!sica, 0rabajos en 2rupo. #isita de 5aestra "special del .$G" ,bserva pancarta sobre el tema. ,bserva libro ilustrado sobre el tema

*o +ispano, parlantes

"l estudiante con estas limitantes se recomendar% lo siguienteH )nime a los estudiantes a que investiguen sobre el tema valindose de fuentes en su lengua materna. olicite la ayuda de estudiantes que hablen el mismo idioma. $roporcione recursos sugeridos que estn en un nivel 5aterial visual 5!sica )poyo con los estudiantes que tenga el mismo idioma. ,bserva el material visual. "scucha m!sica.

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Estudiante talentoso

"stos

estudiantes pueden acceder a lo siguienteH <tilicen los recursos de internet relacionados con el tema ,bserven videos y los comenten. $roporcione tareas sin plazo definido. 6esalte las habilidades de aprendizaje y de desarrollo de grupo. -oncntrese en habilidades para resolver problemas y en aspectos creativos. ,bserva video relacionado con el tema. 6ealiza tarea sin plazo definido. 8esarrolla trabajo en grupo relacionado con el tema.

-ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa . )ard/are ;e uipo necesario< #mara #omputadora;s< #mara digital /eproductor de &3& #onexin a +nternet Tecnologa . 0o't/are ;necesario< =ase de datos6Ho2a de clculo &iagramador de publicaciones .rograma de correo electrnico Enciclopedia en #&:/$M
-ateriales impresos 0e&tos, fotocopias, cuentos, cantos, im%genes

&isco lser +mpresora 1istema de proyeccin Escner ,elevisor

3#/ #mara de vdeo E uipo de vdeo con0erencia $tro

Editor de imgenes =uscador >eb Multimedia

&esarrollo de pginas 7eb .rocesador de texto $tro

0uministros

)limentos, jugos galletas, frutas, cubiertos, platos

http://es.wikipedia.o !/wiki/"ikipedia:Po tada

Recursos de Internet

http://www.#o$t$%e.&o'/wat&h()*w$A+,-L."/0
-ompartir alimentos con los compa'eros en el aula, a la vez para que los dem%s grupos tengan iniciativa en hacerlo.

"tros Recursos

"os programas de +ntel? Educacin son 0inanciados por la @undacin +ntel y la #orporacin +ntel. &erec-os reservados '())*, #orporacin +ntel. ,odos los derec-os reservados. +ntel, el logo de +ntel, la iniciativa de +ntel Educacin y el .rograma +ntel Educar son marcas registradas de +ntel #orporation o de sus subsidiarias en los Estados !nidos y otros pases. A$tros nombres y

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Programa Intel Educar Curso Esencial marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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