Escuela Normal para Educadoras Profr. Serafn contreras Manzo Academia de 1 ao.

Ciclo escolar 2013-2014

La evaluacin diagnostica, un medio para conocer a los nios e identificar sus necesidades de aprendizaje

Jardn de Nios: Morelia Direccin: Encuentro de salida a Charo, s/n. colonia independencia. Morelia, Mich. Clave: 16DJN0121T Sector: 001 Zona: 001 Periodo de observacin: 25, 26 y 27 de Noviembre Observadoras: Andrea Rangel de la Torre y Leticia Caldern Jurez

Finalidad

de

la

evaluacin

diagnostica:

saber

los

conocimientos con que cuentan los nios (lo que saben, lo que hacen y como lo hacen) antes de iniciar un proceso de enseanza-aprendizaje, mediante observacin, entrevistas, pruebas de ejecucin, etc. Y para la adecuacin de actividades de acuerdo a sus necesidades. Para recuperar informacin de lo que saben los nios sobre las tcnicas de conteo es necesario aplicar durante el periodo de observacin 25, 26 y 27 de noviembre algunas pruebas de ejecucin, (conjunto organizado de preguntas que de manera oral se realizan a los nios con la intencin de valorar el nivel de aprendizaje que tiene de un contenido) a un nio del jardn Morelia con la intencin de registrar

informacin de sus procedimientos, estrategias, as como de los errores que presenta al contar colecciones movibles y fijas con determina cantidad de elementos.

Recitado oral
Serie oral, segn Baroody, se puede definirse como la generacin sistemtica de los nombres de los nmeros en el orden adecuado. El contar oralmente suele equiparse con contar de memoria, la cual es una buena descripcin de esta primera tcnica oral que emplean los nios para manejar los primeros 15 trminos de la serie numrica, aunque la mayor parte de la serie numrica posterior puede generarse mediante reglas de anteponer cada decena con la secuencia original. Propsitos del recitado oral. Conocer el rango numrico que manejan los nios al recitar la serie numrica de manera convencional, y con ayuda, as como las dificultades y logros que presentan.

Indicadores Recitado oral. Rango de la serie numrica convencional y estndar que manejan los nios. Errores que cometen en el recitado oral.

 Manejo flexible de la serie oral. Sucesor de un nmero dado. Antecesor de un nmero dado.

Pruebas de ejecucin. Preguntarle al nio sabes contar? Hasta qu numero sabes contar? Me podras mostrar como lo haces? Si por algn motivo hace una pausa, decirle cual es el nmero que sigue, para ver si puede continuar la serie. Volver a hacer el mismo procedimiento para observar si cambia el orden en que dice los nmeros. Ay ya se me olvido como lo hiciste! Podras volver a ensearme como cuentas? Hacer cuestionamientos como los siguientes Qu nmero va despus del 8? Voy a contar hasta el 4 continuas t de contar hasta el nmero que sepas si?

Enumeracin
Es la accin de contar objetos. La enumeracin consiste en recorrer todos y cada uno de los objetos de una coleccin. Para poder recorrer todos los objetos de una coleccin es necesario emplear una serie de etiquetas de modo que cada una de ellas corresponda con un objeto del conjunto contado , para poder recorrer todos los objetos de una coleccin se necesita utilizar estrategias para mantener paso a paso los objetos que ya han sido contados y los que an tiene que ser contados.

Propsitos Conocer el rango numrico que manejan los nios para contar una coleccione de elementos, as como las estrategias para llevar un control de los elementos contados y no contados en colecciones movibles y fijas. Identificar en los nios el manejo explcito de los principios de correspondencia y valor cardinal.

Indicadores. Identificar el rango de la serie numrica que pueden manejar los nios. Valorar el dominio que tiene del manejo flexible del recitado oral Dominio del principio de correspondencia

Pruebas de ejecucin. Mostrar a los nios colecciones fijas y movibles. Presentar colecciones movibles acomodadas de manera lineal, preguntarle al nio me puedes ayudar a contar estos objetos? Cuntos son? Despus en frente del nio reacomodar la misma cantidad de objetos de manera circular y preguntar me ayudaras a contar estos objetos? Cuntos hay? Despus de esto, volver a acomodar los objetos, ahora de manera dispersa y nuevamente cuestionar podras decirme cuantos objetos hay aqu?

A continuacin ensear a pequeo colecciones fijas al igual que en el caso anterior. Hacerlo primero de manera lineal, despus circular y por ultimo de manera dispersa, preguntando en cada caso Cuntos objetos hay? Por ultimo mostrar nosotras al nio como contamos (cometiendo errores)

Valor cardinal
El manejo de la regla del valor cardinal es una habilidad que los nios deben desarrollar, la cual consiste en ser competente para utilizar la ltima etiqueta del proceso de enumeracin para indicar la cantidad total de elementos que contiene la coleccin. Propsitos. Identificar la manera de proceder de los nios para designar el valor de las colecciones contadas. Identificar en los nios el manejo explcito de los principios de correspondencia y valor cardinal.

Indicadores. Manejo de la regla del valor cardinal

Pruebas de ejecucin. Mostrar colecciones al nio incitndolo a que cuente los objetos, al momento de que termine de contar, hacer nfasis en cuestionar Cuntos objetos

hay? Me podras decir cuntos son aqu? Cuntos objetos contaste?

Instrumentos utilizados para registrar la informacin:

Diagramas: Herramienta que permite mostrar de manera organizada la ubicacin del escenario que estn directamente vinculados a la observacin que se desea realizar. Tambin permite trazar nuestros movimientos realizados a fin de recordar con mayor precisin los hechos. Cuaderno de notas: Libreta pequea para que el observador la pueda llevar en su bolsillo. Permite anotar todo lo observado (datos,

expresiones, opiniones, hechos, diagramas, etc.) de manera corta pero precisa utilizando palabras o frases claves. Diario de campo: Es la narracin que se hace con gran cuidado, detalle y atencin, de forma peridica acerca de los acontecimientos que se

hayan presentado en la observacin. Se elabora a base del cuaderno de notas.