Estudio de caso Nmero 1:

Integrantes: Jonathan Camps Fernndez Yerkoff Paredes Esparza

Preguntas:
1).- Su ra!e "os #a"ores$ #%&%os o ant%#a"ores mora"es 'ue se desta&an en este re"ato. Ind%&ando una re#e def%n%&%(n de &ada uno de e""os. )).-Coment* "a a&t%tud de "a a"umna Ja&'ue"%ne ha&%a su grupo &urso$ en re"a&%(n a "as S%gu%entes preguntas: a) +Es una a"umna mode"o, ) +Se so repas( en una a&t%tud e-%t%sta ! generosa &on "os dems, .).-Comente "a a&t%tud de &ada uno de "os &ompa/eros ! &ompa/eras frente a "a S%tua&%(n produ&%da en e" us de regreso a "a &%udad. 0).- +1e pare&e razona "e p"antear 'ue s% "a norma mora" no est es&r%ta de e 2u"nerarse, Fundamente su respuesta. 3).-Comente ! 4ust%f%'ue o no$ "a postura adopta a por e" profesor 4efe en "a s%tua&%(n a" Inter%or de" us de regreso a "a &%udad. 5).- +6e 'u* manera se podr7a e#%tar s%tua&%ones de &ar&ter *t%&o &omo "as 'ue o&urr%( En este paseo &ampestre de un ter&er a/o med%o, 8). Sug%era a"gunas a&t%#%dades en e" au"a &on futuros a"umno de ense/anza 9ed%a para Formar mora"mente a "os a"umnos$ para pre#en%r s%tua&%ones &omo "a produ&%da en Este re"ato. :).- ;ea"%&e tres propuestas de so"u&%ones a" pro "ema presentado$ desta&ando #enta4as !
6es#enta4as de &ada una de "as so"u&%ones.

Desarrollo:
1).- En e" te-to: <+Por 'u* nosotros tenemos 'ue preo&uparnos por e""a,= <>gente apro#e&hadora?= <po&o so"%dar%os=. ;ea"mente$ ms 'ue segu%r re&a"&ando partes espe&%f%&as de" te-to$ "o %mportante es se/a"ar ! presentar "as &ara&ter7st%&as de estos #%&%os ! ant%#a"ores 'ue se man%f%estan no so"o en *ste grupo &urso$ s%no 'ue en "a gran ma!or7a de "os ado"e&entes en esta &omp"%&ada edad. E-%ste de "a parte de "a ma!or7a una tenden&%a ego7sta "atente ! una d%stra7da preo&upa&%(n por "as ne&es%dades a4enas$ transformndo"os as7$ en personas mu! po&o empt%&as. Es %mportante se/a"ar tam %*n$ 'ue en *sta edad se 4uega "a ma!or &ant%dad de oportun%dades 'ue poseemos para poner a prue a nuestra &apa&%dad de res%"%en&%a ! 'ue "o 'ue ms %mporta$ es sent%rse parte de "a <manada= para generar #7n&u"os afe&t%#os$ "os &ua"es s%r#en &omo e-per%en&%a a poster%or% de &(mo seremos &apa&es de re"a&%onarnos

&on "as personas. Por "o anter%or es 'ue es ne&esar%o per&atarnos de e" da/o per4ud%&%a" 'ue se "e puede generar a nuestros pares en esta etapa de #%da@ e" te-to nos presenta un grupo humano 'ue no t%ene n%ngAn t%po de pro "emt%&a para a%s"ar a a"gu%en o sea 'ue aparte de ego7stas ! po&o empt%&os$ man%f%estan tam %*n &ara&ter7st%&as fundamenta"es 'ue pueden transformarse en &ondu&tas mu&ho peor a futuro$ &omo "o son "a -enofo %a. )).- En un sent%do puede ser &ons%derada a"umna mode"o en tanto 'ue$ por "o #%sto$ esta a &omp"etamente ded%&ada a su "a or a&ad*m%&a. Por otra parte$ segAn e" re"ato$ &omp"etamente &entrado en e""a$ podr7a desprenderse un grupo &urso &omp"etamente af%atado ! e-&"u!ente &on &%ertos %nd%#%duos$ "os 'ue pud%eran presentar a"gunas d%feren&%as 'ue "os ""e#en a desta&arse de "os dems. Bna %nterpreta&%(n pos% "e a&er&a de su a&t%tud tend7a 'ue #er &on esto A"t%mo. Puede 'ue e""a so"o hu %era deseado #o"#erse part7&%pe de" &urso$ &omet%endo e" error de ha&er"o ""amando "a aten&%(n$ o 'u%zs$ dada su #eta art7st%&a$ desea a ms aten&%(n de "a 'ue sus &ompa/eros esta an d%spuestos a dar. SB generos%dad ser7a enton&es su moneda de &am %o para o tener retr% u&%ones emo&%ona"es 'ue mot%#en una sensa&%(n de %enestar prop%o. .).- 1a s%tua&%(n se #a desarro""ando desde e" s%"en&%o pro#o&ado por "as pa"a ras de" profesor$ pasando por una pr%mera %nter#en&%(n$ dos 'ue "a refuerzan$ otra 'ue har7a #er e" &uest%onam%ento de "a ma!or7a !$ "a A"t%ma 'ue$ a modo de ur"a$ ""e#a "a s%tua&%(n un po&o ms "e4os$ des#e"ando e" #erdadero &ar&ter &on 'ue es #%sta Ja&'ue"%ne. a) Sin embargo ninguno de sus acompaantes se dio por aludido por el olvido de su compaera : 1a rea&&%(n o #%a$ Ja&'ue"%ne no es a"gu%en espe&%a" para sus &ompa/eros !$ de ser"o$ "o es en e" despre&%o. E" s%"en&%o ante "a amonesta&%(n de" profesor es un s%gno de ma"a fe$ de deseo de no %nter#en&%(n. ) Patricia, una alumna que ocupaba un asiento cercano al profesor, grit con furia Es su responsabilidad no haber trado sus alimentos y bebidas ! " agreg# $Por qu% nosotros tenemos que preocuparnos por ella&!' : Pr%mera rea&&%(n$ estud%ante pos% "emente ap"%&ada o 'ue ne&es%ta a"gAn t%po de apro a&%(n por parte de" profesor$ est ""amada a "e#antar un d%s&urso en &ontra de" %nd%#%duo 'ue p%de ser a&og%do por "a &omun%dad. &) (tra murmur# )o que pasa es que ella quiere aprovecharse de nosotros y no quiso gastar su dinero!: E" grupo en &ontra de" %nd%#%duo. Pr%meras rea&&%ones de re&hazo. d) (tra asent#! *e carga la gente aprovechadora !# ms rea&&%ones de re&hazo$ esta #ez s%n argumentos s%no ape"ando a "o emot%#o. C e""a "e &arga pues p%ensa 'ue est perd%endo a"go a" dar. e) +enoveva, que ocupaba uno de los asientos centrales del bus se puso de pi% y en vo, alta le pregunt al profesor# $-caso e.iste una ley escrita que me obligue a ser solidario con los dem/s&! : Es pos% "e "eer e" he&ho de 'ue e""a se s%ente a" &entro &omo 'ue forme parte de" grupo de "os popu"ares. C'u7 se en&ontrar7a e" nA&"eo de "a &omun%dad formada por e" grupo &urso. E" grupo ne&es%ta de "e!es$ de a"gAn t%po de &ontrato so&%a" 'ue "e determ%ne "as &ond%&%ones a part%r de "as &ua"es se rea"%zar e" &onta&to entre sus m%em ros. En e" fondo "a &omun%dad no est mot%#ada por a"gunos #a"ores en &omAn$ s%no 'ue es un a&uerdo mutuo de no agres%(n: E" "e#%atn. f) 0n alumno que estaba medio avergon,ado por la situacin murmur# Si la norma moral no est/ escrita, entonces no puede haber castigo' 1o lo pueden meter preso a uno por faltar a la moral! : Como dedu&&%(n de "o anter%or$ espe&%f%&a "os t*rm%nos de" a&uerdo de "a &omun%dad. DAs'ueda de paterna"%smo ! desprend%m%ento de responsa %"%dades. E" pue "o he reo s%n "as ta "as de "a "e!. g) -lguien, tratando de disfra,ar su vo,, pregunt en tono de broma# $Porqu% 2acqueline no canta me3or para que nos entretenga&!: Cnte e" desastre mora"$ e" &h%ste. E" &h%ste &omo su "%ma&%(n de una rea"%dad %gnom%n%osa$ ante un ta A. E" d%sfraz &omo me&an%smo de prote&&%(n de asuntos esp%nosos$ estos no se enfrentan nun&a de frente$ de e ser o #%ado ! to&ado &omo a"go menor$ a"go otro. h) Pregunta que produ3o en seguida la risa del resto del curso' : 6esp"azam%ento d%a"*&t%&o de"

pro "ema. E" part%&u"ar 'ue ha 7a entrado a "a tota"%dad es asum%do &omo &h%ste$ s%n em argo "a part%&u"ar%dad de Ja&'ue"%ne es desp"azada nue#amente$ se #ue"#e otra$ se torna d%feren&%a. 0).- Eo es n% razona "e n% %rra&%ona". C" de&%r <s% "a norma mora" no est es&r%ta de e #u"nerare= se %n&urre en una nue#a norma mora" no es&r%ta 'ue fun&%ona &omo sup"ementar%a a "a anter%or. Pero s% esta se #ue"#e una nue#a norma mora" ! de e ser segu%da$ de su &orre&ta ap"%&a&%(n se s%gue 'ue "as anter%ores normas mora"es de an ser rea"%zadas$ pues "a m%sma no est es&r%ta. 1a propos%&%(n mora" es &ontrad%&tor%a a" ""amar a" de er. S% "a norma mora" no est es&r%ta$ de he&ho$ no se s%gue n% 'ue de a n% 'ue no de a #u"nerarse$ a'ue""o 'ueda a "a &on&%en&%a de &ada &ua". Chora %en$ s% e" pro "ema fundamenta" es de &on&%en&%a Fpor'ue "o es)$ ser7a prudente a ordar *sta pro "emt%&a desde e" punto de #%sta se/a"ado ! desde ah7 se #%s"um ra 'ue e-%ste po&a ra&%ona"%dad$ puesto 'ue e" ut%"%zar ese argumento$ est a&ompa/ado de una futura ap"%&a&%(n en m% &ontra ! &omo rea"mente pare&%ese 'ue todas "as &osas pers%guen un %en$ es %rra&%ona" 'ue a"gu%en 'u%era persegu%r un ma" para &ons%go m%smo. 3).- E" profesor se ha #%sto so repasado e %n&urre en una a&t%tud derrot%sta 'ue us&a med%ar e" &onf"%&to por med%o de una transferen&%a de &u"pas$ de Ja&'ue"%ne a *". C" ser "a autor%dad$ e" &urso de er7a o rar de ta" manera 'ue e" &onf"%&to tu#%era e" f%n deseado por e" profesor. E#%dentemente esta es una op&%(n$ pero s% !a a ha fra&asado$ e" he&ho de de&%r"o no &am %a nada$ s%no 'ue so"o "ogra reaf%rmar su a&t%tud. E" &urso ha tomado &on&%en&%a de e""o ! a" no sent%rse &u"pa "e se "a#a "as manos. 5).- Con una p"an%f%&a&%(n ade&uada de" m%smo$ adems &on "a med%a&%(n de otros apoderados 'ue podr7an ha er$ e#entua"mente$ a&ompa/ado a" &urso. 1a presen&%a de ms adu"tos hu %era m%t%gado e" pro "ema antes de t%empo. 8).- 9ostrar este m%smo re"ato ! pro "emat%zar"o desde "os d%st%ntos puntos de #%sta$ de Ja&'ue"%ne$ de" profesor$ de" &urso$ de "a tota"%dad. Gam %*n puede ser enef%&%oso organ%zar e'u%pos de de ate 'ue traten de pro "emas *t%&os &on estas &ara&ter7st%&as$ para as7 determ%nar &u" es "a postura de "os %ntegrantes de" grupo &urso frente a estas temt%&as. Por otro "ado ser7a produ&t%#o suger%r"es 'ue se pongan en e" &aso h%pot*t%&o de 'ue son padres ! a tra#*s de un ensa!o puedan es&r% %r"e a sus h%4os so re e" 'ueha&er humano ! de 'u* manera e""os pueden or%entar"os para tomar uenas de&%s%ones en su #%da@ "o anter%or fun&%onar7a para o ser#ar a grandes rasgos e" grado de madures &on e" 'ue &ada uno toma de&%s%ones ! &u"es son "os fa&tores 'ue %nf"u!en en "as m%smas$ generando un uen p%so de &ono&%m%ento para tra a4ar en "os puntos 'ue puedan ser reforzados. :).- Como !a se espe&%f%&o en una pregunta anter%or$ "a organ%za&%(n "o es todo. S% nos asamos en "o anter%or podemos determ%nar 'ue una so"u&%(n a pr%or% ser7a programar mu&ho me4or e" #%a4e de estud%os ! so"%&%tar 'ue &ada persona se en&argue de ""e#ar "o ne&esar%o para no tener n%ngAn t%po de per&an&e$ esto %n&"u!e "(g%&amente una "%sta de "os utens%"%os ! &omest% "es s%&os$ aparte de una not%f%&a&%(n f%rmada por "os apoderados 'ue s%r#a de respa"do para asegurar 'ue &ada %ntegrante de" &urso ! sus fam%"%as estn %nformados so re e" tema de" #%a4e en &uest%(n. 1as #enta4as estn a "a #%sta. Eo ha r7a pro "emas de &ar&ter organ%za&%ona"$ s%n em argo una des#enta4a puede ser 'ue se ne&es%ta de astante t%empo para ha&er todo "o propuesto$ s%n &ontar e" gasto e&on(m%&o part%&u"ar de &ada persona@ por otro "ado es ne&esar%o se/a"ar 'ue "o anter%or so"o so"u&%ona e" pro "ema organ%za&%ona" de fondo ! no e" pro "ema *t%&o$ pues *ste segu%r7a "atente. En &onse&uen&%a "a segunda propuesta %ntentara reso"#er e" pro "ema antes men&%onado. Por una parte ser%a mu! enef%&%oso ha&er una reun%(n de apoderados antes ! despu*s de" #%a4e$ para &on#ersar so re "as pos% "es pro "emt%&as 'ue puede a&arrear un #%a4e &omo *ste ! e" fundamenta" pape" 'ue 4uegan e""os &omo apoderados en "a

forma&%(n *t%&a de &ada n%/o$ propon%*ndo"es 'ue 4unto a" profes%ona" de "a edu&a&%(n$ se tra a4e en &on4unto por "a forma&%(n de %nd%#%duos 7ntegros. En e" &aso de 'ue e-%stan pro "emas en e" #%a4e$ "a reun%(n 'ue se efe&tuar7a poster%or a *ste ser7a e" momento prop%&%o para poder &on#ersar so re e""os ! #er%f%&ar &ua" es e" #erdadero %nter*s por parte de "os apoderados para so"u&%onar"os ! de" m%smo modo 'ue e" profesor s%enta e" apo!o ne&esar%o para poder segu%r gu%ando a sus a"umnos. Bna #enta4a mu! uena 'ue t%ene este t%po de propuestas es 'ue se organ%zar7a una reun%(n &entrada rea"mente en "a forma&%(n de "os a"umnos ! no re"a&%onada d%re&tamente &on e" ped%r sumas de d%nero o 'ue se paguen &uotas$ et&. ;azones por "as &ua"es mu&hos padres ! apoderados no as%sten a este t%po de en&uentros. Para f%na"%zar ! a modo de proponer a"go 'ue pueda so"u&%onar un A"t%mo pro "ema 'ue #%s"um ramos$ ! *ste es e" de <%dent%dad &on e" #%a4e=$ ser7a oportuno 'ue "os a"umnos en &on4unto &on "os apoderados generen a tra#*s de r%fas$ #entas de gara4e o &ua"'u%er %dea 'ue se "es o&urra$ e" d%nero ne&esar%o para e" #%a4e$ de *ste modo todos se sent%r7an part%&%pes ! sent%r7an <su!o= e" #%a4e$ tanto &omo sus &ompa/eros$ aprend%endo a &ompart%r a pr%or% para generar este momento e-tra programt%&o ! e#%tando 'ue Ja&'ue"%ne$ %ndepend%ente de sus uenas %nten&%ones ! tra a4o persona"$ haga todo por su &uenta 'uedando en un estandarte por so re "os dems &ompa/eros por su &omprom%so.