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Plan de unidad
Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa bicacin de la institucin educativa )tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad: Manuel Snchez Instituto Profesional y Tcnico de Bocas del Toro !inca " #$% &han'(inola% Bocas del Toro Telfono*!a+, -./0 /1/#

Resumen de la unidad
La inhabilitacin de la prctica de los valores en el aula o recinto escolar, se traduce en una serie de dificultades que deben enfrentar los jvenes escolares, por parte de algunos compaeros de clase. Dificultades tales como el abuso, el acoso verbal y sexual el hostigamiento por medio de golpes, conocido como bullying. !odo esto se genera porque valores como el respeto y la tolerancia a las diferencias individuales, lleva a algunos jvenes a creer que son superiores a los dems por distintas ra"ones la inadecuada educacin en casa por parte de los padres de familia y en el mbito escolar por parte de quienes no cumplen con una adecuada labor de consejer#a que refuerce lo actuado en casa ejemplificado por los adultos del hogar. $uestra sociedad enfrenta hoy d#a m%ltiples retos debido a los avances tecnolgicos, lo que exige de individuos formados integralmente, es decir, formados cient#fica y moralmente capaces de discernir con asertividad ante los problemas que se suscitan a diario nacional o internacionalmente, causados precisamente por la intolerancia religiosa, pol#tica y econmica de los grandes pa#ses, contra los ms pequeos. &s por esto que debemos establecer y aplicar estrategias metodolgicas innovadoras mediante el uso de las !'(s, a fin de que se refuerce la prctica de los valores en nuestros centros educativos y principalmente en todos los hogares del pa#s, puedan convivir sana y alegremente individual y colectivamente en franca comunidad.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

INFORMTICA; FSICA
Ao y ni el

10 y 12 de Media

Tiempo necesario apro!imado

4 sesiones de 40 minutos.
"undamentos de la unidad Contenidos
2si'natura !3sica &onceptuales Procedimentales 2ctitudinales

Formas de representacin y comunicacin del conocimiento cientfico.

Uso de evidencias como criterio de verdad en Fsica.

Rigor en la representacin y comunicacin de los conocimientos que proporciona la Fsica como ciencia experimental en constante evolucin.
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#$%eti os del aprendi&a%e

6esarrollar la capacidad de anlisis ante los distintos conflictos del irrespeto e intolerancia 7ue puedan sur'ir en el aula o su entorno% adems de sensibilizar al alumnado de 7ue todos somos responsables% en mayor o menor medida% de la e+istencia de situaciones de irrespeto e intolerancia5 )alora la contribucin de la *#sica en la solucin de problemas de la vida diaria y en el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad. !omentar la cooperacin a travs del traba8o en 'rupo asumiendo una actitud cr3tica y sensible hacia lo 7ue sucede en su entorno escolar y comunitario . Los Indicadores Logros de Son:

1. Indaga, reflexiona y describe crticamente las relaciones de la fsica, la tecnologa, la sociedad y el ambiente.
+. ,. (onfecciona afiches con imgenes alusivas a la promocin del respeto y la tolerancia entre los estudiantes. (onfecciona un video donde se proyecten imgenes o situaciones que mejoren la conducta y actitudes de los jvenes estudiantes.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

-.odr#a el ser humano vivir aislado/

Preguntas de unidad

9&mo afectar3a las relaciones de hosti'amiento o bullyin' el desempe:o o proceso de aprendiza8e en una e+periencia de laboratorio;
-0u1 es la f#sica/ -2as sido presionado por parte de alg%n compaero dentro o fuera del aula/ -(onoces el m1todo para encontrar la verdad en f#sica/

Preguntas de contenido

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Plan de e aluacin

Cronograma de evaluaciones

Antes de empe&ar el tra$a%o del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

'na

e& completado el proyecto

Torbellino de ideas

Bitcoras de notas )bservaciones informales y notas anecdticas <o8a de cote8o

3e desarrollara una matri" para evaluar su aprendi"aje en la elaboracin del video en 4ovie 4a5er.

Resumen de e aluaciones
Evaluacin Torbellino de ideas Proceso y propsito &l docente utili"ara el torbellino de ideas, para establecer el grado de conocimiento de los estudiantes sobre el bullying y algunos conceptos 1ticos que intervienen en el desarrollo de la f#sica. 3e aplicara para conocer el dominio en la confeccin de afiches, manejo bsico del computador, manejo de 6ord y navegacin por internet.

Hoja de cotejo

Detalles de la unidad (a$ilidades pre ias

Saber confeccionar afiches Saber utilizar el programa de Movie Maker Manejo del computador avegar en internet !onocimiento b"sico de soft#are de procesador de te$to.

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Procedimientos

ANALIZA EL VIDEO
=5 2bre un correo electrnico para ir a )neNote 15 >n forma individual observa el video de a'resin entre 8venes estudiantes en &oln5

3.

na vez observado el video% en una ho8a de ?ord escriba sus respuestas de las si'uientes pre'untas5 9@u har3a usted ante esta situacin; 9&ree usted 7ue e+iste el respeto y la tolerancia en esta actitud; Sustenta tu respuesta5 9@u antivalores identificas en este video; &onfecciona una lista con acciones del respeto y la tolerancia 7ue puedas realizar a ti mismo y a tus compa:eros5

A5 .5 $5

9@u antivalores hay en este video; <as una lista de actitudes 7ue puedes hacer para respetar a tus compa:eros y a ti mismo dentro y fuera del saln de f3sica5 na vez conteste las respectivas pre'untas debes hacer uso del Microsoft ?ord con los si'uientes criterios con)igurar p*gina 6ise:o de pa'ina Mr'enes personalizado +*rgenes Superior, B cm Iz7uierdo, A cm 6erecho, 1 cm Inferior, B cm Tamao del papel tama:a carta Interlineado Sencillo

Tamao de "uente y Tipo de letra Tipo 2rial Tama:o =1

,usti)i-ue el te!to Te+to 8ustificado

%uarda en &ne ote tus respuestas en la carpeta 'ue creaste previamente.

Actividad Grupal

(n grupo de ) creen un solo documento con las respuestas a las preguntas generadas del respeto y la tolerancia* analizando las respuestas individuales de los miembros del grupo* en consenso tomaran decisiones sustantivas restructurando sus respuesta individuales* un &ne ote y comparte su informaci-n
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integrante de cada e'uipo a trav+s de Sky,rive accesar a

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con los dem"s miembros del grupos para recibir propuestas y mejoras a la informaci-n. Sustentar sus resoluci-n de las preguntas ante los dem"s grupos con el proyector* mediante una presentaci-n .o#er .oint

COM ETENCIA! ens"miento C#$ti%o& T#"'"(o Co)"'o#"ti*o + uso de )"s TIC. TAREA INDIVID,AL

1. /aciendo un clic en el hiperv0nculo 1olerancia y 2espeto* &bserva y analiza una pel0cula 1olerancia y el 2espeto 2. 3tilizando 4ord confecciona un cuadro comparativo de tu vivencia diaria y lo observado en la pel0cula.

TAREA DE -R, O COLA.ORATIVO 1. 5hora en grupo de ) estudiantes utiliza una hoja de 4ord y confecciona un listado de la falta de intolerancia en el centro educativo* discute y argumenta tu informaci-n. 2. !omparte con los otros grupos sus idea y comentan a trav+s de Skype ,rive

TAREA EN CONSENSO DE -R, O

1. .articipa en una plenaria con tu argumentaci-n analizando acerca de lo 'ue genera el irrespeto y la intolerancia entre compa6eros en el aula7 las ideas principales y en consenso sube este documento en Montage para la retroalimentaci-n de la informaci-n.

7ctividad 8 ,
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COM ETENCIA! ,SO DE LAS TIC / LA COLA.ORACI0N TAREA INDIVID,AL

Selecciona ) im"genes de cada tema8 respeto y tolerancia las mismas deben de promover la importancia de estos valores.

!on las im"genes seleccionadas elabora tu collage seleccionadas por el grupo

con las 10 fotos previamente

con un mensaje del inter+s de promover el respeto y la

tolerancia a los compa6eros. 5p-yate en el manual de Co))"1e TAREA DE -R, O COLA.ORATIVO 5hora cada ) estudiantes se re9nen* observaran y seleccionan con decisiones sustantivas del grupo 10 im"genes de cada concepto y de los ) mensajes alusivos al respeto y la tolerancia escoger"n uno 'ue represente al grupo. !rearan su collage grupal* al mismo le colocar"n un mensaje escogido por el grupo el cual debe promover la importancia del respeto y la tolerancia. %uiarse del manual de collage. (laborar"n una presentaci-n utilizando el programa de .o#er .oint con el collage

creados y sus mensajes alusivos al respeto y la tolerancia y los sustentan al grupo. 1oma en cuenta 'ue su .o#er .oint cuente con transiciones* contraste de color* sonido entre otros. TAREA EN CONSENSO DEL -R, O 1. (n consenso re9ne todos los .o#er .oint con los collage y mensajes alusivos al respeto y la tolerancia utilizando Sky,rive y elaboraran una presentaci-n .o#er .oint* este lo subir"s a slideshare promoviendo el respeto y la tolerancia dentro de los laboratorios.

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COM ETENCIAS! Autonom$" e Ini%i"ti*" e#son")& so)u%i2n de 3#o')em"& %u)tu#") + "#t$sti%"& t#"'"(o %o)"'o#"ti*o. ACTIVIDAD INDIVID,AL
E)i1e 4 5#"ses #e)"%ion"d" %on e) #es3eto e i)ust#e %on su im"1en

/ 4 5#"ses #e)"%ion"d" %on )" to)e#"n%i" e i)ust#e. (n grupo de ) estudiantes seleccionar"n de forma sustantiva las mejores frases e im"genes relacionada a la importancia del respeto y la tolerancia. 3tilicen Microsoft .ublisher para confeccionar sus dos afiches del respeto y la tolerancia 'ue debe contener las siguientes caracter0sticas. 5p-yate en el manual de u')is6e#.

ACTIVIDAD -R, AL

C"#"%te#$sti%"s !olor de fondo adecuado :rases sugestivos para anunciar lo 'ue 'ueremos comunicar ,ebe tener un breve te$to descriptivo 'ue aporte datos relevantes del respeto y la tolerancia. ;ncluir im"genes 'ue ilustren el tema. ,istribuir las im"genes y toda la informaci-n a transmitir de manera ordenada. 5gregar l0nea* marcos y efectos necesarios para mejorar el dise6o. Mensajes alusivos sobre cu"l debe ser el comportamiento de los estudiantes en un laboratorio.

!ada grupo sustentara sus afiches* en consenso seleccionar"n el 'ue re9nan todas las caracter0stica se6aladas. ;mprimir"n el afiche seleccionado por el grupo sac"ndole copia y los distribuir"n a los compa6eros del centro educativo para promover la importancia del respeto y la tolerancia en sociedad.
Estudiante con necesidades especiales
9uscar apoyo del personal del gabinete sicopedaggico para ayudar a los estudiantes ha internali"ar los conceptos claves en f#sica. Darle ms tiempo para que realicen las actividades grupales o individuales. .ermitirle que las tareas escritas las expongan oralmente. :econocer las fortale"as de los estudiantes cuando se asignen las actividades.
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;bicar a los estudiantes con dificultades dentro de los grupos con nios talentosos

.o /ispano0 parlantes

Estudiante talentoso

2poyarse de los docentes 7ue impartan otros idiomas tilizar diccionarios de in'ls " espa:ol &onceder mayor tiempo del necesario si lo re7uieren en las diversas actividades5 Permitirles liderar los 'rupos cuando se asi'nen traba8os colaborativos5 >+plotar las habilidades de a7uellos estudiantes en las actividades colaborativas5

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa 1 (ard2are Ce7uipo necesarioD &mara &omputadoraCsD &mara di'ital Eeproductor de 6F6 &one+in a Internet Tecnologa 1 3o)t2are CnecesarioD Base de datos*<o8a de clculo 6ia'ramador de publicaciones Pro'rama de correo electrnico >nciclopedia en &60E)M
+ateriales impresos 3uministros Recursos de Internet !ippens, .aul, conceptos y aplicaciones, s1ptima edicin, editorial 4c<=ra> 2ill (mara digital, tel1fonos con cmara.

6isco lser Impresora Sistema de proyeccin >scner Televisor

F&E &mara de v3deo >7uipo de v3deo conferencia )tro

>ditor de im'enes Buscador ?eb Multimedia

6esarrollo de p'inas Geb Procesador de te+to )tro

6tt3!77888.s)ides6"#e.net7+in'"#e9"73"sos:3"#":e)"'o#"%in:de: 3#o+e%to:de:"u)":;<;=<;> 6tt3!77888.3#o+e%to3*.o#17;:*e#d"d7to)e#"n%i".6tm 6tt3!77888.s)ides6"#e.net7.eneM"#%os7m"nu"):so'#e:s)ides6"#e 6tt3!77%"d".u3#6.edu7M"nu")es?40+?403#esent"%iones7M"nu"): ."i)"')e:8e'.3d5

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6tt3!77t*n:4.%om7mo*i)7noti%i"sEdet"))e."s3@idA;0F000
#tros Recursos 3e invitara a la Doctora .admore de 4'$37 para impartir orientaciones sobre la presin de grupo, como tambi1n al gabinete sicopedaggico de la institucin a refor"ar sobre la conductas indeseables del irrespeto y la intolerancia en las relaciones personales

Hos pro'ramas de IntelI >ducacin son financiados por la !undacin Intel y la &orporacin Intel5 6erechos reservados 41##/% &orporacin Intel5 Todos los derechos reservados5 Intel% el lo'o de Intel% la iniciativa de Intel >ducacin y el Pro'rama Intel >ducar son marcas re'istradas de Intel &orporation o de sus subsidiarias en los >stados nidos y otros pa3ses5 J)tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes5

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