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Créer un scénario pédagogique sur Internet

Fiche descriptive

Cette fiche descriptive à pour objectif d’aider les enseignants de FLE à décrire et mutualiser les
ressources pédagogiques qu’ils créent à partir de ressources en ligne.

A. Thème – titre

B. Public visé 
Langue : cette activité est-elle à destination d’un public d’une langue maternelle spécifique ?
Niveau : A1, A2, B1, B2, C1, C2
Age : apprenants précoces, adolescents, adultes…
Classe : activité correspondant au programme spécifique d’un niveau scolaire ?

C. Prérequis 
- Lister les pré-requis techniques (recherche en ligne, capture de texte, inscription en ligne)…
- …et linguistiques (vocabulaire, grammaire, actes de paroles…)

D. Objectifs
Quelles sont les compétences que ce parcours permettra de travailler/ d’acquérir ?

- Compréhension orale, compréhension écrite, expression orale, expression écrite


- Compétences linguistiques : vocabulaire, grammaire, actes de paroles…
- Compétences méthodologiques et fonctionnelles : rechercher des informations, se
présenter, argumenter, rédiger un CV, répondre à une offre d’emploi, etc.
- Compétences socio-culturelles : la politique française, la bande dessinée contemporaine, les
traditions culinaires régionales, la laïcité…

E. Dispositif pédagogique
Dans quel cadre de travail vont se dérouler ces activités ?

- Autonomie ou semi-autonomie : l’étudiant s’auto-forme, dans le cadre d’une démarche


personnelle
- Apprentissage guidé (mode prescriptif) : le parcours pédagogique lui a été conseillé par un
responsable pédagogique (enseignant, animateur d’un centre de ressources…)
- Apprentissage intégré : le parcours est intégré à la séquence pédagogique d’un cours

F. Mode d’intégration 
Dans le cadre d’un apprentissage intégré, comment s’organise le travail ?
- Mode frontal : l’enseignant est face aux étudiants (projection au tableau…) / à distance : les
étudiants travaillent en salle multimédia ou depuis chez eux…

Thomas Laigle, d’après un document original d’Elizabeth Louveau – CUEF université Stendhal
http://reseaupensant.net – http://my.ziki.com/tomlaigle
- Travail en groupe / en binôme / individuel
G. Configuration de travail 
Quelle est la configuration technique et les outils nécessaires pour mener à bien le parcours ? 
Connexion Internet, ordinateurs en réseau, micro, imprimante, création d’un forum, d’un blog,
traitement de texte, plan de la ville, etc.

H. Mise en œuvre
Comment se déroule la séquence pédagogique ?

- Préparation : que doit préparer ou vérifier l’enseignant avant le début des séances ?
- Tâches à réaliser : quelles sont les consignes ? Y a-t-il une feuille de route ?
- Déroulement de la (des) séance(s) : Comment se déroule la ou les séances ? Quel est leur
nombre ? Leur durée ?

I. Intégration pédagogique 
Ce parcours en ligne s’inscrit-il dans une séquence pédagogique plus large ? Si oui, laquelle ?

J. Evaluation
Comment sont recueillis et évalués les travaux des élèves ?

Thomas Laigle, d’après un document original d’Elizabeth Louveau – CUEF université Stendhal
http://reseaupensant.net – http://my.ziki.com/tomlaigle