Vous êtes sur la page 1sur 2

Créer un scénario pédagogique sur Internet Fiche descriptive

Cette fiche descriptive à pour objectif d¶aider les enseignants de FLE à décrire et mutualiser les ressources pédagogiques qu¶ils créent à partir de ressources en ligne.

A. Thème ± titre B. Public visé
Langue : cette activité est-elle à destination d¶un public d¶une langue maternelle spécifique ? Niveau : A1, A2, B1, B2, C1, C2 Age : apprenants précoces, adolescents, adultes« Classe : activité correspondant au programme spécifique d¶un niveau scolaire ?

C. Prérequis
- Lister les pré-requis techniques (recherche en ligne, capture de texte, inscription en ligne )« - «et linguistiques (vocabulaire, grammaire, actes de paroles«)

D. Objectifs
Quelles sont les compétences que ce parcours permettra d e travailler/ d¶acquérir ? - Compréhension orale, compréhension écrite, expression orale, expression écrite - Compétences linguistiques : vocabulaire, grammaire, actes de paroles« - Compétences méthodologiques et fonctionnelles : rechercher des informatio ns, se présenter, argumenter , rédiger un CV, répondre à une offre d¶emploi, etc. - Compétences socio-culturelles : la politique française, la bande dessinée contemporaine , les traditions culinaires régionales, la laïcité«

E. Dispositif pédagogique
Dans quel cadre de travail vont se dérouler ces activités ? - Autonomie ou semi-autonomie : l¶étudiant s¶auto -forme, dans le cadre d¶une démarche personnelle - Apprentissage guidé (mode prescriptif) : le parcours pédagogique lui a été conseillé par un responsable pédagogique (enseignant, animateur d¶un centre de ressources«) - Apprentissage intégré : le parcours est intégré à la séquence pédagogique d¶un cours

F. Mode d¶intégration
Dans le cadre d¶un apprentissage intégré, comment s¶organise le travail ? - Mode frontal : l¶enseignant est face aux étudiants (projection au tableau«) / à distance : les étudiants travaillent en salle multimédia ou depuis chez eux« - Travail en groupe / en binôme / individuel
Thomas Laigle, d¶après un document original d¶Elizabeth Louveau ± CUEF université Stendhal http://reseaupensant.net ± http://my.ziki.com/tomlaigle

G. Configuration de travail
Quelle est la configuration te chnique et les outils nécessaires pour mener à bien le parcours ? Connexion Internet, ordinateurs en réseau, micro, imprimante, création d¶un forum, d¶un blog , traitement de texte, plan de la ville, etc.

H. Mise en

uvre

Comment se déroule la séquence pédagogique ? - Préparation : que doit préparer ou vérifier l¶enseignant avant le début des séances ? - Tâches à réaliser : quelles sont les consignes ? Y a-t-il une feuille de route ? - Déroulement de la (des) séance(s) : Comment se déroule la ou les séanc es ? Quel est leur nombre ? Leur durée ?

I. Intégration pédagogique
Ce parcours en ligne s¶inscrit -il dans une séquence pédagogique plus large ? Si oui, laquelle ?

J. Evaluation
Comment sont recueillis et évalués les travaux des élèves ?

Thomas Laigle, d¶après un document original d¶Elizabeth Louveau ± CUEF université Stendhal http://reseaupensant.net ± http://my.ziki.com/tomlaigle