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UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO ESCUELA GENERAL BSICA.

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ANNE SCOLAIRE 2012-2013


Domaine d'tude: Franais langue trangre. Numro de bloc: 0. Titre: Introduction. Niveau: Faux dbutant. Niveau scolaire : 10 anne basique. Parallle: A-B. Axes de lapprentissage: couter, parler, lire et crire pour diagnostiquer les connaissances acquises. Axes transversaux : Convivialit travers le dialogue, la tolrance, l'humour et la coopration et le rejet de tout prjug sexiste. Le dveloppement des comptences et des habilets de la pense. Date de dbut: le 16 avril 2012. Date de terminal: le 27 avril 2012

Comptences Sance Aptitudes avec des critres d'excution. Indiquer la faon d'organiser le matriel de travail pour une meilleure performance durant l'anne scolaire en cours. Sujet

Connaissances associes

Stratgies mthodologiques

Ressources

Indicateurs d'valuation

Document: Distribution et l'organisation. Comment fonctionne le systme: Explication de la faon de l'valuer.

Utilisation des connaissances des annes prcdentes pour comprendre le discours de la professeur.

Prsentation de chaque lve et l'enseignant. Introduction et mthode de niveau.

Textes. feutres dossiers.

Elle comprend les instructions donnes dans la classe. Elle se prpare pour passer lpreuve des connaissances acquises. Elle affiche les contenus qui domine de l'anne scolaire prcdente.

2 Se rappeler de connaissances acquises au cours de la priode prcdente.

Test de diagnostic: Application.

Examen du contenu anne prcdente: Les possessifs. Les couleurs. Vocabulaire 9e.

Test de diagnostic. Instructions des consignes. Ralisation du test.

Feuille du test de diagnostic.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

Renforcer le contenu ncessaire pour avoir une base solide dans l'anne scolaire en cours.

Fournir des commentaires au sujet de difficults d'apprentissage rencontres dans le test de diagnostic. Chanson : Je serai l, de Teri Mose. Analyse.

Vocabulaire et des structures de la langue acquises lanne dernire.

Comprendre le contenu quil faut renforcer.

Graphiques. Tableau. Feutres. dossiers.

Elle applique le contenu qui a renforc au cours de la rtroaction.

Comprendre le contenu linguistique et idologique dune chanson.

Des expressions de tendresse, damour. Le futur simple.

Copiez les paroles de la chanson et couter. Remplir la feuille d'activit.

Tableau. Feutres. dossiers. Magntophone. CD.

Elle dveloppe l'aisance orale, la comprhension orale et le vocabulaire en augmentation.

Observations: Semaine du 16 20 avril: La primera sesin no pudo darse el primer da ya que ste curso ingres el 19, es decir, para la segunda sesin. Semaine du 23 27 avril: Debido al retraso ya anotado, la sesin 3 y 4 se desarrollan en una misma clase.

________________________ Lcda. Diana Miranda Burgos. Professeur

_________________________ Prof. Rosa Reyes Alvarez. Coordinatrice de Franais Lo que el Espritu une, nada lo separa.

__________________________ MsC. Giovanni Freire Coordinateur Acadmique.

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO ESCUELA GENERAL BSICA.BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ANNE SCOLAIRE 2012-2013
Domaine d'tude: Franais langue trangre. Numro de bloc: 1. Titre: Cest moi ! Niveau: Faux dbutant. Niveau scolaire : 10e anne basique. Parallle: A-B. Axes de lapprentissage: couter, parler, lire et crire pour se prsenter. Axes transversaux : Convivialit travers le dialogue, la tolrance, l'humour et la coopration et le rejet de tout prjug sexiste. Le dveloppement des comptences et des habilets de la pense. Date de dbut: le 30 avril 2012 Date de terminal: le 6 juillet 2012

Comptences Sance Aptitudes avec des critres d'excution. couter. Comprendre des informations culturelles de la France. On connat la France : Limites, monuments, nourriture, lieux, climat, faits divers. Sujet

Connaissances associes

Stratgies mthodologiques

Ressources

Indicateurs d'valuation

Utilisation des connaissances des annes prcdentes pour comprendre le discours de la professeur.

Observer la carte du livre. A partir des images, aborder des questions telles que: les limites, les monuments, la nourriture, les lieux, le climat, les curiosits en franais. Faire des clarifications en espagnol sil est ncessaire.

Textes. feutres dossiers.

Sur la base de ce qui a t discut en classe, elle prpare une prsentation en espagnol de ce qui a attir son attention. Elle est capable de rsumer ce que leurs copines ont expos et de faire sa propre interprtation des connaissances.

Parler. Crer. Transmettre les connaissances culturelles considres les plus importantes.

Prsentation orale en espagnol. Sujet: Ce qui a attir mon attention de la France.

Culture franaise. Prise en confiance pour viter le trac.

Premire groupe. Se prsenter. Parler en espagnol par rapport au sujet considr le plus important de faon personnelle. Rpondre aux questions du public.

flipchart. Graphiques.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

Parler. Crer. Transmettre les connaissances culturelles considres les plus importantes.

Continuation De Prsentations orales en espagnol. Sujet: Ce qui a attir mon attention de la France.

Culture franaise. Prise en confiance pour viter le trac.

Deuxime groupe. Se prsenter. Parler en espagnol par rapport au sujet considr le plus important de faon personnelle. Rpondre aux questions du public.

flipchart. Graphiques.

Elle est capable de rsumer ce que leurs copines ont expos et de faire sa propre interprtation des connaissances. Elle est capable de parler en franais sur un sujet concret quelle connat bien.

Parler et crire. Appliquer. Utiliser la connaissance antrieure et la traduire en franais pour lexposer.

Projet d'exposition en franais : Ce qui attire mon attention de France.

Culture franaise. Prise en confiance pour parler dans un langue trangre.

Se prsenter. Parler en franais par rapport au sujet considr le plus important de faon personnelle. Rpondre aux questions du public et du professeur.

flipchart. Graphiques.

Parler et lire. Comprendre. Interprter la lecture.

C'est moi : Lecture.

Expressions : Jaime, jai. Salutations en contexte. Prsentation en contexte.

Lecture haute voix Mthode. Lire les petites lectures page 2. Utiliser des phrases ex. 2 parler de elle-mme. Travailler chez elle : Cahier dexercices page 2, ex. 1-2.

Texte. Dessins.

Elle enrichit le vocabulaire et utilise ce quelle a appris.

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Ecouter et crire. Analyser. Dconstruire les informations fournies

Prsentation personnelle : Approche thorique.

Couleurs, la description, les gots, les sujets, les loisirs.

Lire la page. 3 de la Mthode. Discriminer les exemples de comparaison. Utiliser linformation pour faire des propres exemples. PROJET: Dans un carton faire votre propre format de prsentation similaire celle du livre.

Texte. Dessins. Tableau. Feutres.

Elle construit sa prsentation personnelle partir de linformation discute en classe.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

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Parler. Crer. Elaborer une propre prsentation personnelle.

Prsentation personnelle : Mise en place.

Couleurs, la description, les gots, les sujets, les loisirs.

Prsentation physique des travaux en carton de la prsentation personnelle. Exposition orale des prsentations personnelles.

Texte. Dessins. Tableau. Feutres. Carton couleur A4. Photos. Texte. Cahier dexercices. Crayon. Gomme. Tableau. Feutres.

Elle dbrouille sa prsentation personnelle devant la classe. Elle peut comprendre les nuances de linformation et prsenter une copine.

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Ecrire. Appliquer. Utiliser les connaissances acquises pour remplir des informations demandes.

Vocabulaire gnral par rapport la prsentation. Exercices du cahier Pg. 2, ex. 1-3.

Jai / Jaime / Je dteste / Je suis / il-elle aime. Je peux /je voudrais/ je dois. Couleurs, la description, les gots, les sujets, les loisirs.

Description gnrale des diffrentes formes de prsentation. couter les instructions donnes par l'enseignant. Rpondre en P. 2, ex. 1 vrai ou faux selon l'appris. Entourer l'intrus dans l'ex. 2, P. 2. Posez des questions et des rponses sur la base de l'ex. 3 du cahier, p. 2. Cahier d'exercices, p. 2. Faire la biographie d'un ami bases sur les informations demandes dans l'exercice. Se souvenir du sujet de la dernire classe. Relancer les phrases en franais. Reprer la diversit des intonations qui y existe. Faire des exercices P. 4. Ex. 1-5 en rptant loral. Faire des exercices au dossier P. 4, ex. 4-5. Complter la maison les exercices du cahier P. 3 ex. 13.

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Ecouter. Discriminer les accents et les intonations dans les exercices de phontique.

Phontique : Laccent de dure. Les groupes rythmiques. Des expressions de sensations.

Laccent de dure : ( ) Les groupes rythmiques () Des expressions de sensations : Jai froid, soif, chaud, faim, je suis triste, fatigue.

Texte. Cahier dexercices. Crayon. Gomme. Tableau. Feutres.

Elle peut discriminer les intonations francophones et les utiliser dans un contexte social.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

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Elments de la langue. Appliquer les lments linguistiques acquis pour exprimer sa provenance et sidentifier.

Exprimer la provenance : expression de lieux pour des villes.

+ ville de + ville.

Faire des exercices de comprhension au tableau. Explication des sujets de la leon crite.

Tableau. Feutres. Dossiers.

Elle est capable dexprimer la ville de provenance delle-mme et des autres. Elle peut se dbrouiller dans une valuation crite.

15 Ecrire. Evaluer. Rviser les connaissances acquis travers une valuation crite. Evaluation des connaissances.

Prsentation personnelle. Phontique. Phrases pour exprimer des sensations. Je peux /je voudrais/ je dois. Vocabulaire et des structures de la langue acquises pendant cette anne.

Faire une brve rvision des thmes valuer. Donner les consignes. Comprendre les consignes. Complter les informations demandes. Rviser les rponses pour sen assurer. Comprendre le contenu quil faut renforcer.

Feuilles dvaluation. Crayon. Gomme. Stylo.

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Ecouter. Analyser et renforcer le contenu de lvaluation.

Fournir des commentaires au sujet de difficults d'apprentissage rencontres dans le test.

Graphiques. Tableau. Feutres. dossiers.

Elle applique le contenu qui a renforc au cours de la rtroaction.

17

Ecrire. Identifier les erreurs de lvaluation et faire des exercices en relation.

Exercices de renforcement.

Exercices par rapport : Les sensations. Les verbes en contexte.

Faire des exercices de renforcement. Corriger aux tableaux. Attirer lattention aux erreurs les plus communs.

Graphiques. Tableau. Feutres. dossiers.

Elle reconnait ses erreurs et repre aux points amliorer.

18

Ecrire. Identifier les genres des pays.

Le genre des pays.

Les noms de pays. Le genre des pays.

Expliquer comment identifier un pays masculin, fminin et pluriel. Rappeler la classe antrieure.

Tableau. Feutres. Dossiers.

Elle identifie les noms de pays et son genre.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

19

Elments de la langue. Remarquer sur lutilisation des prpositions pour exprimer la destination.

Les prpositions de destination.

Les prpositions : En, au, aux.

partir des pays enseigns, expliquer les prpositions de destination. Faire des exemples en utilisant des pays divers. Faire des exercices de renforcement au cahier. Pg. 4. Rappeler la classe antrieure. Lire Ziggy Starpop P. 5. Mthode. Reprer aux prpositions en gnral. Faire des conclusions par rapport aux prpositions. Prpositions. Revue Spirale de lieu: en, au, aux, du, d '. Produire des propres exemples. Faire des exercices la p. 4 du cahier. Faire une brve rvision des thmes valuer. Donner les consignes. Comprendre les consignes. Complter les informations demandes. Rviser les rponses pour sen assurer. Faire une brve rvision des thmes valuer. Donner les consignes. Comprendre les consignes. Complter les informations demandes. Rviser les rponses pour sen assurer.

Tableau. Feutres. Dossiers. Cahier dexercices.

Elle reconnait lutilisation des prpositions pour exprimer sa destination et des autres. Elle reconnait lutilisation des prpositions pour exprimer sa provenance et des autres. Elle apprivoise les prpositions en produisant des phrases propres. Elle peut se dbrouiller travers une valuation crite.

20 Elments de la langue. Remarquer sur lutilisation des prpositions pour exprimer la provenance. 21 Elments de la langue. Faire rvision en spiral des prpositions de lieu et des pays. 22 Ecrire. Evaluer. Rviser les connaissances acquis travers une valuation crite. 23 Ecrire. Identifier les erreurs de lvaluation.

Les prpositions de Provenance.

Les prpositions du, de, d, des.

Tableau. Feutres. Dossiers. Textes. Mthode.

Rvision en spiral.

Le nom et le genre des pays. Les prpositions de destination. Les prpositions de provenance. Le nom et le genre des pays. Les prpositions de destination. Les prpositions de provenance.

Tableau. Feutres. Dossiers. Cahier dexercices.

Evaluation des connaissances.

Feuilles dvaluation. Crayon. Gomme. Stylo.

Fournir des commentaires au sujet de difficults d'apprentissage rencontres dans le test.

Le nom et le genre des pays. Les prpositions de destination. Les prpositions de provenance.

Feuilles dvaluation. Crayon. Gomme. Stylo.

Elle peut se dbrouiller dans une valuation crite.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

24 Parler. Exposer les connaissances en changes personnels.

Des questions et des rponses. loral en contexte.

Des questions de type personnelle : Comment tu tappelles ? Tu as quel ge ? Quel est ta couleur favorite ? Ton animal de famille ? etc.

Poser des questions loral aux lves. Rpondre aux questions. Relancer les questions.

faire couter la piste 10, p. 6-7 Les miserables , puis analyser des mots cls pour la comprhension de la lecture. Remplir le cahier p. 5, ex.1.

Tableau. Feutres. Dossiers. Cahier dexercices. Texte. Magntophone. CD.

Elle peut se dbrouiller dans un contexte oral.

Observations: Semaine du 4 8 juin: On perd la sance 16 parce que les filles ont une tour en train. On la rcupre dans la sance 17. Semaine du 25 30 juin: On perd la sance 22 cause des prparatifs pour la porte-ouverte du FES. On remplace la sance 23 par la 22.

________________________ Lcda. Diana Miranda Burgos. Professeur

_________________________ Prof. Rosa Reyes Alvarez. Coordinatrice de Franais

__________________________ MsC. Giovanni Freire Coordinateur Acadmique.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO ESCUELA GENERAL BSICA.BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ANNE SCOLAIRE 2012-2013
Domaine d'tude: Franais langue trangre. Numro de bloc: 2. Titre: Mes achats et mon argent de poche. e Niveau: Faux dbutant. Niveau scolaire : 10 anne basique. Parallle: A-B. Axes de lapprentissage: couter, parler, lire et crire pour faire des courses et des changes commerciaux. Axes transversaux : Convivialit travers le dialogue, la tolrance, l'humour et la coopration et le rejet de tout prjug sexiste. Le dveloppement des comptences et des habilets de la pense. Date de dbut: le 9 juin 2012 Date de terminal: le 20 juillet 2012 Comptences Sance Aptitudes avec des critres d'excution. Sujet Connaissances associes Stratgies mthodologiques Indicateurs d'valuation

Ressources

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Elments de la langue. Rvision totale des points les plus importants de lunit un.

Rcapitulation de lunit un.

Prsentation personnelle. Phontique. Phrases pour exprimer des sensations. Je peux /je voudrais/ je dois. Le nom et le genre des pays. Les prpositions de destination. Les prpositions de provenance.

Svaluer et valuer les autres grce au test du cahier Pg. 7. Lecture P. 10. Mettre en vidence de phrases importantes.

Textes. feutres dossiers. Tableau.

Elle affiche les contenus qui domine de l'anne scolaire courante. Elle pratique la covaluation.

26

Parler et lire. Comprendre. Interprter la lecture.

Introduction Vocabulaire pour Effectuer les exercices jusqu' l'unit 2. faire des achats. l'exercice 4 de la mthode. Mes achats et Le conditionnel Faire un jeu de mmoire en mon argent de prsent : je utilisant les images de poche : voudrais, je lexercice 3. Lecture. devrais Faire des exercices de Lo que el Espritu une, nada lo separa.

Textes. feutres dossiers. Tableau.

Elle enrichit le vocabulaire et utilise ce quelle a appris.

Demander le prix de quelque chose. Modes de vente : lachat, largent, le centime, le cadeau, les conomies, leuro, le prix, la promotion, les soldes. Commerces : La boucherie, la boulangerie, le centre commercial, la librairie, le magasin, la ptiserie, la pharmacie, la poissonnerie, le supermarch, le vendeur, la vendeuse.

renforcement au cahier p. 8, ex. 1-2. Formuler des phrases dans le dossier, partir de la mthode P. 11 ex. 4.

Magasins et des Commerces. 27 Ecouter et crire. Analyser. Dconstruire les informations fournies. Modes de vente.

Textes. feutres dossiers. Tableau. Cahier dexercices.

Elle identifie les diffrentes faons dchanges commerciaux.

Rappeler le vocabulaire vu la classe dernire. Reconnatre les images et les associez au vocabulaire connu. Faire des exercices du cahier page 8, ex. 1-3.

28

Ecrire. Appliquer. Utiliser les connaissances acquises pour remplir des informations demandes.

Magasins et des Commerces : Exercices de renforcement. Modes de vente : Exercices de renforcement.

Vocabulaire et des structures de la langue acquises la dernire sance. Mettre en pratique.

Graphiques. Tableau. Feutres. dossiers. Cahier dexercices. Copiez les paroles de la chanson et couter. Remplir la feuille d'activit.

Elle peut comprendre les nuances de linformation et identifier un change commercial.

Utilisation des 8 images agrandies la photocopie de Lo que el Espritu une, nada lo separa.

29

Ecouter. Comprendre le contenu linguistique et idologique dune chanson.

Chanson : Bonjour, bonjour ! de lautobus vapeur. Analyse.

Des expressions de salutation, professions, magasins du quartier.

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Parler. Rappeler. Localiser, identifier et lister les commerces connus. Crer. Utiliser le vocabulaire pour crer sa propre histoire.

Rvision en spiral : les commerces et les modes de vente.

Commerces : La boucherie, la boulangerie, le centre commercial, la librairie, le magasin, la ptisserie, la pharmacie, la poissonnerie, le supermarch, le vendeur, la vendeuse. Modes de vente : lachat, largent, le centime, le cadeau, les conomies, leuro, le prix, la promotion, les soldes.

la fiche 3 correspondant aux photos des commerces. Affichez-les en dsordre au tableau. Mettre de mmoire exactement dans lordre o elles apparaissent dans le manuel. Chacun teste sa mmoire. Vous : le numro 1 ? Les lves : la boucherie !! vous : le numro 4 ? la ptisserie, etc. Utilisation des modes de vente pour dcrire des changes commerciaux chaque commerce. Formulation des phrases. Lister le vocabulaire et coller des dessins. Cration dune conversation ou histoire en utilisant les mots cls. Reconnaissance de la situation coute. Socialisation du vocabulaire et des expressions. Utilisation des connaissances acquises pour jouer un rle. Ecriture du vocabulaire cls pour ne pas loublier. Exemplification personnelle de lutilit du vocabulaire. Renforcement des connaissances partir de lexercice du cahier page 8, ex. 3. Identification des vtements en relation aux dessins. Utilisation des pronoms

Tableau. Feutres. dossiers. Magntophone. CD.

Elle dveloppe l'aisance orale, la comprhension orale et le vocabulaire en augmentation. Elle localise, identifie et liste les commerces connus. Elle est capable dcrire sa propre version dune histoire partir du vocabulaire revu.

Images. Texte. Tableau. Feutres. Dossier. Dessins.

31

Ecouter et parler. Comprendre lenregistrement concernant aux changes commerciaux. Appliquer. Utiliser le

Ecoute et observe bien ! P. 11, ex 5.

Adjectif : nouveau, Nouvelle, nouveaux, nouvelles. Couleurs :

Images. Texte. Tableau. Feutres. Dossier. Texte. Cahier dexercice.

Elle comprend des registres commerciaux et utilise vocabulaire base pour faire des changes.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

vocabulaire acquis pour se dbrouiller dans une conversation.

Bleu(e), jaune, gris(e), noir(e), rouge, vert(e), violet(te). Adverbes : Bon march Cher a va.

personnels COD, 3e personne pour parler des vtements. Identifier les images et les mettre en relation au vocabulaire. Renforcement des connaissances partir de lexercice du cahier P.9, ex.1.

Cd Magntophone.

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Ecouter et parler. Comprendre lenregistrement concernant aux vtements. Appliquer. Utiliser le vocabulaire acquis pour se dbrouiller dans une conversation.

Leon 2 : Des vtements, tu les prends ? Exercices lorale.

Vtements : Les bottes, les chaussures, la chemise, la jupe, le manteau, le pantalon, le pull, la robe, le teeshirt, la veste. Les pronoms personnels COD, 3e personne : Le, la, les. Les pronoms personnels COD, 3e personne : Le, la, les limpratif. Cest vous !

Organisation des structures dj connues pour les appliquer limpratif. Intriorisation de la liaison et ses rgles. Renforcement des connaissances partir de lexercice du cahier P.9, ex.24 en classe.

Images. Texte. Tableau. Feutres. Texte. Cahier dexercice. Cd Magntophone.

Elle comprend des registres de vente et utilise vocabulaire base pour faire des achats.

33

Lire et crire. Appliquer. Utiliser les connaissances acquises pour remplir des informations demandes.

Leon 2 : La place des pronoms COD limpratif. La liaison obligatoire.

Faire une brve rvision des thmes valuer. Donner les consignes. Comprendre les consignes. Complter les informations demandes. Rviser les rponses pour sen assurer.

Images. Texte. Tableau. Feutres. Dossier. Texte. Cahier dexercice. Cd Magntophone. Feuilles dvaluation.

Elle sait utiliser les pronoms pour faire des achats. Elle est capable de lire en utilisant la liaison.

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Ecrire. Evaluer. Rviser les connaissances acquis travers une valuation crite.

Evaluation des connaissances.

Adjectif : nouveau, Adverbes : Bon march Cher a va.

Elle peut se dbrouiller dans une valuation crite.

Comprendre le contenu quil faut renforcer.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

Vtements : Les pronoms personnels COD, 3e personne : Le, la, les. limpratif. La liaison

Faire des exercices de renforcement. Corriger aux tableaux. Attirer lattention aux erreurs les plus communs.

35

Ecrire. Identifier les erreurs de lvaluation.

Fournir des commentaires au sujet de difficults d'apprentissage rencontres dans le test.

Adjectif : nouveau, Adverbes : Bon march Cher a va. Vtements : Les pronoms personnels COD, 3e personne : Le, la, les. limpratif. La liaison Largent Les achats. Le conditionnel prsent. Rvision du vocabulaire.

Rflexion sur l'interaction dans le processus d'coute. Activation des connaissances antrieures. Invitation partager les rsultats.

Feuilles dvaluation. Crayon. Gomme. Stylo. Dossier

Elle peut se dbrouiller dans une valuation crite.

36

Ecouter et parler. Comprendre lenregistrement concernant largent de poche. Appliquer. Utiliser le vocabulaire acquis pour se dbrouiller dans un dbat. Lire et crire. Appliquer. Utiliser les connaissances acquises pour remplir des informations demandes.

Projet : Dossier argent de poche, dbattre orale.

Lecture silencieuse et comprhensive. Activation des connaissances antrieures.

Images. Texte. Cd Magntophone.

Elle peut dbattre et soutenir une argumentation en continu.

Elaboration des rponses.

37

Projet : Dossier argent de poche,

Largent Les achats. Le conditionnel prsent. Rvision du

Rflexion sur les mots pour nommer les motions et les sentiments. Communication de sens. La motivation l'coute. L'application des connaissances pour jouer des

Cahier dexercices.

Elle peut comprendre un texte crit et complter des informations demandes.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

Comprhension et expression crites. 38 Ecouter. Comprendre une lecture et la mimer. Les misrables (partie 2).

vocabulaire.

La possession. Promettre. Exprimer une demande. Exprimer un souhait. Verbes : connatre, promettre, rendre. Adjectifs : heureux, honnte. La pice. Vocabulaire pour faire des achats. Le conditionnel prsent . Demander le prix de quelque chose. Commerces : Modes de vente : Adjectif : nouveau, Couleurs : Adverbes : Bon march Vtements : Les pronoms personnels COD, 3e personne : limpratif. La liaison

rles. Renforcement des connaissances partir de lexercice du cahier P.11, ex.1et 2. Rcapitulation de l'unit 2. Discuter de ce qu'elles ont appris avec l'aide de P.16-17. Utiliser les images pour dvelopper plus les concepts. Copier les concepts les plus importants au dossier. Faire des conclusions par rapport lutilisation des connaissances dans la vie quotidienne. Svaluer et valuer les autres grce au test du cahier Pg. 12-13.

Texte. cd. magntophone.

Elle mime des scnes en utilisant des structures fixes.

39

Lire et parler. Analyser les points grammaticaux et renforcer les points faibles.

Rcapitulation Unit 2.

Images. Texte. Tableau. Feutres. Dossier. Texte. Cahier dexercice.

Elle affiche les contenus qui domine de l'anne scolaire courante. Elle pratique la covaluation.

Faire une brve rvision des thmes valuer. Donner les consignes. Comprendre les consignes. Complter les informations demandes. Rviser les rponses pour sen assurer.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

40

Ecrire. Evaluer. Rviser les connaissances acquis travers une valuation crite.

Evaluation des connaissances.

Les mmes de la rcapitulation la sance 38.

Motivation participer au jeu. Explication des caractristiques du jeu. Activation des connaissances antrieures. Exposition des connaissances dans un cadre ludique.

Feuilles dvaluation.

Elle peut se dbrouiller dans une valuation crite.

41

Ecrire et parler. Identifier les erreurs de lvaluation. Participer dans un jeu.

Interclasse et rvisions : Le jeu de loie des magasins.

Achats et monnaie. Magasins. Commerce.

Cahier dexercices. D. Pions.

Elle peut faire des changes loral dans un environnement dtendu.

Observations: Semaine du 16 20 juillet : On complte le plan pour la Ier , dans le sance 28. Semaine du 23 juillet: Guide dtudes. On ne la compte pas aux sances. Semaine du 30 juillet: Guide dtudes. On ne la compte pas aux sances. Semaine du 6 aot: semaine dvaluation aux lves. Semaine du 13 aot: semaine dvaluation aux lves. Du 20 au 31 aot : jours de cong. Semaine du 3 septembre : On continue avec la sance 29.

________________________ Lcda. Diana Miranda Burgos.

_________________________ Prof. Rosa Reyes Alvarez. Lo que el Espritu une, nada lo separa.

__________________________ MsC. Giovanni Freire

Professeur

Coordinatrice de Franais

Coordinateur Acadmique.

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO ESCUELA GENERAL BSICA.BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ANNE SCOLAIRE 2012-2013
Domaine d'tude: Franais langue trangre. Numro de bloc: 3. Titre: Mon caractre. Niveau: Faux dbutant. e Niveau scolaire : 10 anne basique. Parallle: A-B. Axes de lapprentissage: couter, parler, lire et crire pour se dcrire et dcrire quelquun dautre. Axes transversaux : Convivialit travers le dialogue, la tolrance, l'humour et la coopration et le rejet de tout prjug sexiste. Le dveloppement des comptences et des habilets de la pense. Date de dbut: le 3 septembre 2012. Date de terminal: le 7 dcembre 2012 Comptences Sance Aptitudes avec des critres d'excution. Sujet Connaissances associes Stratgies mthodologiques Indicateurs d'valuation

Ressources

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Elments de la langue. Utiliser les adverbes trop, plus et moins et les accords de ladjectif qualificatif.

Mon caractre : Introduction. Lecture.

les adverbes trop, plus et moins et les accords de ladjectif qualificatif.

Lecture P. 18. Mettre en vidence des phrases importantes. Effectuer les exercices jusqu' l'exercice 4 de la mthode. Faire un jeu de mmoire en utilisant les images de lexercice 3. Faire des exercices de renforcement au cahier p. 16, ex. 1, 3,4. Formuler des phrases pour se dcrire et dcrire une copine.

Textes. feutres dossiers. Tableau.

Elle utilise des adverbes et reconnat les diffrences de genre des adjectifs.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

43

Parler. Comprendre. Interprter la lecture.

Mon caractre : description des personnages.

Adjectifs. Application.

Rappeler le vocabulaire vu la classe dernire. Reconnatre les images et les associez au vocabulaire connu. Faire rvision oral et au tableau du devoir. Corriger des fautes. Travailler en classe lexercice 2 du cahier, P.16. Formation de couples pour travailler lexercice 5 de la mthode, P. 19. Copie du vocabulaire de lunit pg. 24 avec des dessins. Rptition pour intrioriser. Formulation des 8 phrases avec le vocabulaire connu. Rcapitulation des connaissances acquises. Copie au dossier la grammaire pour renforcer. Donner des informations sur lintensit dun trait de caractre ou dune action. Travaille avec les fiches 7 et 8 par paires. Jeu de comptition. Association des sons et des images P. 20. Ralisation des exercices de renforcement lorale. Remarquer la place des adjectifs. Copie du vocabulaire de lunit pg. 24 adjectifs et adverbes avec des dessins.

Textes. feutres dossiers. Tableau. Images.

Elle enrichit le vocabulaire et utilise ce quelle a appris.

44

Ecouter et crire. Analyser. Dconstruire les informations fournies.

Rvision en spiral : On rcapitule ! Les adverbes. Les adjectifs.

Textes. feutres dossiers. Tableau.

Elle rappelle et utilise les connaissances acquises.

45

Ecouter et parler. Rappeler. Localiser, identifier et lister les faons dtre. Crer. Utiliser le vocabulaire pour crer sa propre histoire.

Ecoute et associe. Les sons () peureux, (y) ttu, et (i) timide. La place de ladjectif.

Graphiques. Tableau. Feutres. dossiers. Livre. fiches 7 et 8.

Elle est capable dexprimer loral comment dcrire une personne ou se dcrire ellemme.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

46

Ecrire. Appliquer. Utiliser les connaissances acquises pour remplir des informations demandes.

Evaluation. Les adverbes. Les adjectifs.

Rptition pour intrioriser. Formulation des 8 phrases avec le vocabulaire revu. Avis de se prparer pour lvaluation. Faire une brve rvision des thmes valuer en utilisant le cahier dexercices P. 17. Donner les consignes. Comprendre les consignes. Complter les informations demandes. Rviser les rponses pour sen assurer. Comprendre le contenu quil faut renforcer. Faire des exercices de renforcement. Corriger aux tableaux. Attirer lattention aux erreurs les plus communs. Renforcer des verbes bases. Rflexion sur l'interaction dans le processus d'coute. Activation des connaissances antrieures. Utilisation des fiches. Invitation partager les rsultats. Ralisation de portrait topsecret. Chanson pour se dtendre. Renforcement partir du cahier p. 18. Renforcement partir du cahier p. 18. Rflexion sur les mots pour nommer les motions et les

Cahier dexercices. Feuilles dvaluation.

Elle peut se dbrouiller dans une valuation crite.

47

Ecrire et parler. Identifier les erreurs de lvaluation.

Fournir des commentaires au sujet de difficults d'apprentissage rencontres dans le test. Projet : Test ! Tu te vois comment ? Tu voudrais tre comment ?

Les adverbes. Les adjectifs.

Feuilles dvaluation. Crayon. Gomme. Stylo. Dossier

Elle peut faire des rflexions par rapport ses points faibles et les renforcer.

48

Ecouter et parler. Sexprimer en parlant de sa personnalit. Se reconnatre et se confronter. Appliquer. Utiliser le vocabulaire acquis pour se dbrouiller dans un monologue.

Adverbes : un peu, assez, beaucoup, trs, trop, moins, plus. Le futur proche. Comment on se voit et comment on voudrait tre.

Images. Texte. Cd Magntophone. Livre pg. 21. cd. fiche photocopiables 7 et 8. Cahier dactivits P. 18. Cahier dactivits P. 18. Texte.

Elle peut dbattre et soutenir une argumentation en continu.

49

Ecouter. Lire. Comprendre une lecture et la mimer.

Les misrables (partie 3). Comprhension orale et

Demander de laide :au secours ! aidezmoi !.

Elle dcrit des personnages et sidentifie vers eux.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

expression orale.

une ordre : regardez ! dpche-toi ! dfinir le caractre de quelquun : elle est ttue et peureuse. Vocabulaire : la fort, linfirmerie, le travail, le voleur. Verbes : aller chercher, mourir, ramener, revoir. Adjectifs : Hant(e), malade, mort(e). Culture : des photos de srie TV des Misrables.

sentiments. Communication de sens. La motivation l'coute. Lobservation des images et des petits dtails. Comparaison entre les dessins et les photos des personnages pour comprendre le dcor. Rvision du vocabulaire pg. 24. Renforcement des connaissances partir de lexercice du cahier P.19, ex.1et 2.

cd. magntophone.

50

Ecrire. Crer. Exprimer des ides propres en utilisant le vocabulaire appris la classe antrieure.

Les misrables (partie 3). Comprhension crite et expression crite.

Les mmes items de la dernire sance.

Activation des connaissances antrieures. Faire 8 phrases pour les renforcer. Considration des verbes connus. Structuration du propos. (dabord, il y a ; ensuite, il y a ; et puis il y a . ; il y a aussi.) Nommer les personnages de faon crite en utilisant des adjectifs et du futur proche. Nommer les personnages dun film ou livre et les dcrire de la mme faon. Dire damener un dictionnaire.

Images. Texte. Tableau. Feutres. Dossier. Dessins.

Elle est capable dcrire sa propre version dune histoire partir du vocabulaire revu.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

51

Ecrire. Crer. Exprimer des ides propres en utilisant le vocabulaire connu les classes antrieures.

Courriel : quels traits de ta personnalit et ton physique tu vas amliorer et comment tu va le faire ? Dcris ta famille. Evaluation.

Structures de propos. Adjectifs. Adverbes. Verbes.

Ecrire un mail utilisant des phrases simples pour dcrire de traits physiques ou de caractre. Fixation des structures vers la rptition. Intriorisation des structures vers la cration. Auto-valuation cahier P. 21.

Texte. Tableau. Feutres. Dossier. Texte. Cahier dexercice. Dictionnaire.

Elle peut laborer pour elle-mme une lettre et ordonner ses ides.

52

Ecrire. Appliquer. Utiliser les connaissances acquises pour remplir des informations demandes.

Vocabulaire p. 24. Structure de propos. Verbes. Description.

Faire une brve rvision des thmes valuer en utilisant le cahier dexercices P. 17. Donner les consignes. Comprendre les consignes. Complter les informations demandes. Rviser les rponses pour sen assurer. Comprendre le contenu quil faut renforcer. Utiliser cahier P. 20. Faire des exercices de renforcement. Corriger aux tableaux. Attirer lattention aux erreurs les plus communs. Renforcer des verbes bases. Activation des connaissances antrieures. Donner les consignes. Comprendre les consignes. Complter les informations

Feuilles dvaluation.

Elle peut se dbrouiller dans une valuation crite.

53

Ecrire et parler. Identifier les erreurs de lvaluation.

Fournir des commentaires au sujet de difficults d'apprentissage rencontres dans le test.

Vocabulaire p. 24. Structure de propos. Verbes. Description.

Feuilles dvaluation. Dossier. Cahier dexercices.

Elle peut faire des rflexions par rapport ses points faibles et les renforcer.

54

Ecouter, lire, crire. Dvelopper au maximum toutes les comptences pour comprendre et se faire comprendre en

On rvise et on sentrane pour le DELF A1. (1er partie)

Toutes les connaissances et les comptences acquises pendant le cours entier.

Livre.

elle peut comprendre et se faire comprendre en franais

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

franais. 55 Parler. Dvelopper au maximum les comptences orales pour se faire comprendre en franais.

On rvise et on sentrane pour le DELF A1. (2e partie)

Toutes les connaissances et les comptences acquises pendant le cours entier.

demandes. Rviser les rponses pour sen assurer. Activation des connaissances antrieures. Donner les consignes. Comprendre les consignes. Fabrication dun brouillon pour bien soutenir ses commentaires. Exposition tte tte avec la prof. Comprendre le contenu quil faut renforcer. Faire des exercices de renforcement. Corriger aux tableaux. Attirer lattention aux erreurs les plus communs. Renforcer des verbes bases. Ludisme pour se dteindre.

basique.

Livre. Brouillon.

elle peut se faire comprendre en franais basique.

56

Parler. Donner son avis par rapport aux rsultats finals de lvaluation.

Rsultats du simulacre DELF A1.

Lpreuve DELF.

Livre Dossier.

Elle reconnat ses points faibles pour les renforcer.

________________________ Lcda. Diana Miranda Burgos. Professeur

_________________________ Prof. Rosa Reyes Alvarez. Coordinatrice de Franais

__________________________ MsC. Giovanni Freire Coordinateur Acadmique.

Lo que el Espritu une, nada lo separa.

Observations: Semaine du 03-sept : Semaine du 10-sept : _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Semaine du 17-sept :_______________________________________________________________ Semaine du 24-sept :_______________________________________________________________ Semaine du 01-oct : _______________________________________________________________ Semaine du 08-oct : _______________________________________________________________ Semaine du 15-oct : _______________________________________________________________ Semaine du 22-oct : _______________________________________________________________ Semaine du 29-oct : _______________________________________________________________ Semaine du 05-nov : _______________________________________________________________ Semaine du 12-nov : _______________________________________________________________ Semaine du 19-nov : _______________________________________________________________ Semaine du 26-nov : _______________________________________________________________ Semaine du 03-dc : _______________________________________________________________

________________________ Lcda. Diana Miranda Burgos. Professeur

_________________________ Prof. Rosa Reyes Alvarez. Coordinatrice de Franais Lo que el Espritu une, nada lo separa.

__________________________ MsC. Giovanni Freire Coordinateur Acadmique.