Do macro ao micro: o universo das células 25/03/2009

Autor e Co-autor(es) Autor Luciana Cristine de Azevedo Ribeiro

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema

Ensino Médio Biologia Identidade dos seres vivos
Ensino Fundamental Final Ciências Naturais Terra e universo
Estratégias:
Este tema poderá se desenvolver em duas aulas de 50 minutos, alternando momentos
expositivos com a utilização de recursos educacionais.

Aula 1:
A idéia central é que os alunos compreendam que as funções vitais dos seres vivos nada mais
são do que um reflexo daquilo que ocorre dentro do micro universo das células. Para isso, é
interessante que os alunos possam inicialmente desenvolver suas noções de macro/micro
escala e, portanto, sugiro que a aula seja iniciada abordando este tópico a partir da idéia da
relação entre a Terra e o Universo, que talvez seja o maior referencial de macro escala que
temos para exemplificar didaticamente. Isto pode ser feito através da exibição de um vídeo,
disponível na internet, chamado "Pálido ponto azul", que traz um ótimo texto de Carl Sagan
sobre a visão do nosso planeta dentro do Universo. Caso não haja a disponibilidade de passar
o vídeo, sugiro que o texto seja impresso juntamente com a foto que é o eixo principal do texto,
para que então a discussão seja feita em cima da foto e do texto (estes recursos estão listados
na área de recursos educacionais desta aula). Após assistir a este vídeo, os alunos já poderão
ter a noção de que, dentro de determinada escala, algo que consideramos enorme pode se
tornar muito pequeno, dependendo do referencial. O professor deve então fazer a seguinte
indagação aos seus alunos:
"Acabamos de ver que dentro do Universo, o planeta Terra pode ser apenas um ponto, mas
ainda assim para nós é algo grandioso e complexo, cheio de variáveis e funções. Sendo assim,
pensando em um ser vivo, como poderíamos identificar aquilo que para nós é apenas um
ponto, porém também complexo e cheio de funções?"
Esta pergunta deve criar o momento oportuno para que o professor inicie a abordagem sobre
as células. Mediando as respostas dos alunos, o professor deve levar à conclusão que,
embora nosso corpo seja formado por diversos órgãos, eles por sua vez são formados de
células, que embora sejam minúsculas para nós, são as unidades que desempenham nossas
funções vitais. Voltando a fazer uma analogia, o professor pode dizer que, assim como na Terra
existem "órgãos" como a água, o solo, o ar, cuja unidade pode ser entendida como os átomos e
moléculas, no nosso corpo há um microuniverso em que a unidade são as células. A partir de
então o professor pode começar uma exposição mais teórica, com a apresentação de
definições e tipos de células. Deve-se salientar que a conformação das células está
intimamente associada às funções que desempenham.
Esboço da aula 1:
1. Apresentação do tema
2. Vídeo ou texto
3. Breve discussão sobre o vídeo e ou texto
4. Exposição teórica:
• Quem descobriu a célula?
• Teoria celular
• Estrutura e organização celular: eucariontes e procariontes
 5. Conclusão e definição da pesquisa

Aula 2:
Esta aula será iniciada com uma atividade em forma de jogo de perguntas e respostas que se
realizará da seguinte forma:
Jogo: o professor deverá levar 3 imagens, que podem ser impressas ou projetadas via data-
show, dos principais tipos de células: eucariótica animal, eucariótica vegetal e procariótica. É
interessante que as imagens estejam nítidas e didáticas, pois o jogo consistirá em os alunos
identificarem as organelas que pesquisaram.
Método: O professor irá sortear um aluno do grupo designado para a organela e este deverá
identificá-la nas imagens, falar sobre sua função básica e responder a uma pergunta do
professor. Cada acerto renderá ao grupo 2 pontos. Caso o aluno sorteado não saiba, outros
poderão responder em seu lugar e o grupo receberá 1 ponto. Se somente alguém de outro
grupo souber a resposta, ganhará 1 ponto para sua equipe. Cada grupo terá apenas 1,5 minuto
para responder.
Objetivo: Estimular os alunos a pesquisar sobre tópicos importantes e a participar ativamente
da aula, instigando ainda a cooperação em grupo.
Duração: máx. 40 minutos
Sugestão de perguntas para o professor: Qual a importância da parede celular para os
vegetais?; Qual a diferença intracelular que leva à classificação de bactérias como procariontes
e de animais como eucariontes?; Costumamos dizer que respiramos através de nosso
pulmões, então isto significa que células que estão em outros órgãos não "respiram" ou não
utilizam suas mitocôndrias?
Caberá ao professor decidir a forma de recompensa para o grupo vencedor.
Durante a atividade o professor deverá estar atento para corrigir os erros cometidos e explicar
de forma correta, sempre complementando a teoria. É interessante ainda que dê ênfase nas
semelhanças e diferenças entre as células como por exemplo a organização do núcleo,
presença de vacúolo, etc. Ao final, o professor poderá mostrar o esquema completo das
células, já com os nomes de seus componentes e concluir falando sobre a importância da
organização da célula para nossas funções vitais.
Recursos Complementares
Caso na escola haja disponibilidade de laboratório, é interessante que seja feita uma aula
prática sobre este tema, para que os alunos vejam lâminas preparadas com material biológico
e possam observar algumas células ao microscópio.

Recursos educacionais:
Vídeo - "Pálido ponto azul" - Pale Blue Dot, sobre texto de Carl Sagan, narrado por ele próprio.
Há mais de uma versão para o vídeo, ficando a gosto do professor escolher qual prefere.
Disponível em:
• http://www.youtube.com/watch?v=EjpSa7umAd8&feature=related
• http://www.youtube.com/watch?v=HurA3M_CBJY
Avaliação
O professor pode utilizar o desempenho dos alunos no jogo proposto para a aula 2 como uma
avaliação, juntamente com a pesquisa solicitada na aula 1, que poderá ser entregue por
escrito. Além disso o educador pode distribuir para os alunos uma tabela de comparação entre
as células procarióticas, eucarióticas animais e eucarióticas vegetais, pedindo para que os
alunos assinalem corretamente as características de cada tipo de célula.