BLOQUE TE)A*

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA 2. Nueva Espaa, es e su !"#s"$% a!%&# 'as(a $a I# epe# e#!%a

+. Pa#",a-a e$ pe,%" "

SUBTE)AS La consolidacin de Nueva Espaa El descontento y la bsqueda de representatividad El perfil de Nueva Espaa hacia 1750.

PROPSITOS

bten!an una visin de con"unto del per#odo al co$prender el creci$iento econ$ico% los ca$bios sociales% las refor$as pol#ticas del si!lo &'((( y la crisis de la $onarqu#a espaola.

APRENDIZAJE S ESPERADOS

rdenar en una l#nea del tie$po los sucesos y procesos relacionados con el au!e econ$ico Novohispano) la crisis de la $onarqu#a espaola y la independencia de Nueva Espaa. *bicar en $apas de la Nueva Espaa los ca$bios en la or!ani+acin pol#tica y sealar sus diferencias con el per#odo anterior. Ha.%$% a es /p,"!e %-%e#("s0 Los alu$nos elaborar,n l#neas del A!(%(u es 1 va$",es -ue refle.ionen sobre los ca$bios

C"#"!%-%e#(" '%s(&,%!" Los alu$nos interpretar,n los principales

sucesos y procesos histricos a trav/s de una l#nea de tie$po. Los alu$nos har,n un an,lisis co$parativo en $apas de la Nueva Espaa para entender los ca$bios en su estructura !eo!r,fica y su or!ani+acin pol#tica.

tie$po respecto al panora$a del per#odo% ilustrando los sucesos relevantes. Elaborar,n e identificar,n en $apas histricos de la Nueva Espaa los ca$bios !eo!r,ficos y pol#ticos.

per$anentes de la !eo!raf#a pol#tica del pa#s. 0articipacin activa y entusiasta de los alu$nos en la elaboracin de la l#nea del tie$po y en los $apas histricos.

ASPECTOS A EVALUAR

1ane"o de las fuentes histricas para la interpretacin y construccin de las l#neas de tie$po. Elaboracin de $apas histricos. 0resentacin y e.posicin de l#neas de tie$po. 0resentacin y e.posicin de $apas histricos de la Nueva Espaa. Elaboracin de esque$as

SESIN +2

ACTIVIDADES INICIO2 (nteraccin entre $aestro3alu$no para la recuperacin de conoci$ientos previos. 1.34uestiona$ientos sobre el te$a2 - 5Qu diferencias conoces entre las formas de gobierno de los pueblos prehispnicos y las de los conquistadores espaoles? Consideras que los criollos estaban satisfechos con el gobierno de los espaoles?

TIE)PO ESTI)ADO

RECURSOS 3 7oraida ',+que+% 8osefina 91::5;. Una historia de Mxico% <E0% 1/.ico% pp. =0:3=15. 3 >arc#a 1art#ne+% ?ernardo 9=00@;. ALa /poca colonial hasta 17B0C en ue!a historia m"nima de Mxico% 4ole!io de 1/.ico% 1/.ico% pp. 1003106. 3 Dlorescano% Enrique y 1ene!us% 1ar!arita 9=000;. ALa /poca de las refor$asC en #istoria general de Mxico% 4ole!io de 1/.ico% 1/.ico% pp.

60 $in.

#ab"a igualdad entre las clases sociales de la $spaa?

ue!a

6B536BB. 3 Dlorescano% Enrique 91::B;. $tnia& $stado y aci%n% Ed. G!uilar% 1/.ico% pp. =:13600. @0 $in. 3 Enciclopedias. 3 (nternet 30apel bond% plu$ones% ti"eras% $asHin!tape.

=.3 Elaboracin de $apas histricos de la Nueva Espaa y bsqueda de ilustraciones de las clases sociales o pasa"es de la vida de la colonia. 6.3 Ei,lo!o con los alu$nos. @.3 Fo$a de notas o elaboracin de esque$as o res$enes. 22 DESARROLLO* - Dor$acin en equipos de 5 alu$nos para reali+ar traba"os de investi!acin en $ateriales propuestos por el $aestro. - Elaboracin de las l"neas del tiempo del panora$a del per#odo. - Elaboracin de dos mapas hist%ricos2 uno de provincias y dentro de ellas estaban los reinos y otro de la creacin de intendencias de la Nueva Espaa. CIERRE* - 0resentacin de las l"neas del tiempo y los $apas histricos. - E.plicacin de las l#neas del tie$po por los equipos. - E.plicacin de los ca$bios !eo!r,ficos y pol#ticos de los $apas histricos. - Evaluacin de los productos y sus e.posiciones% se!n

60 $in.

aspectos preestablecidos.

BLOQUE TE)A*

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA 2. Nueva Espaa, es e su !"#s"$% a!%&# 'as(a $a I# epe# e#!%a

2. +. E$ !,e!%-%e#(" e Nueva Espaa.

SUBTE)AS 4reci$iento de poblacin y floreci$iento de las ciudades. E.pansin de la $iner#a% la a!ricultura% la !anader#a y el co$ercio. Eesarrollo de redes co$erciales internas. Las !randes fortunas $ineras y co$erciales. Las innovaciones a!ropecuarias y la tecnolo!#a $inera. Los inicios de la actividad industrial. La e.pansin hacia las californias.

PROPSITOS

bten!an una visin de con"unto del per#odo al co$prender el creci$iento econ$ico% los ca$bios sociales% las refor$as pol#ticas del si!lo &'((( y la crisis de la $onarqu#a espaola.

APRENDIZAJ 4

ES ESPERADOS

(dentificar al!unas caracter#sticas econ$icas de Nueva Espaa durante el si!lo &'((( y sealar los principales ca$bios que se dieron con las Iefor$as ?orbnicas. (dentificar ca$bios en la sociedad% el a$biente y el paisa"e por la e.pansin de la $iner#a% el creci$iento de las haciendas y el despe!ue de$o!r,fico del si!lo &'(((. C"#"!%-%e#(" '%s(&,%!" Ha.%$% a es A!(%(u es 1 va$",es /p,"!e %-%e#("s0 Ievisar estad#sticas de creci$iento y desarrollo de las principales actividades econ$icas% la $iner#a% el co$ercio% los $ercados% la a!ricultura% etc.% para co$prender la i$portancia de la Nueva Espaa en la econo$#a $undial. (dentificar el i$pacto de las transfor$aciones econ$icas en las for$as de vida de la sociedad.

Nocin de causalidad considerando aspectos econ$icos% la e.pansin de la $iner#a% creci$iento de las haciendas y la de$o!raf#a.

ASPECTOS A EVALUAR

1ane"o de las fuentes histricas para la interpretacin. 0resentacin del an,lisis de fuentes histricas de $anera oral% escrita o !r,fica. 0articipacin individual y por equipo.

SESIN +2 INICIO*

ACTIVIDADES

TIE)PO ESTI)ADO 10 $in.

RECURSOS

1ediante una llu!ia de ideas% el $aestro rescata los saberes previos de sus alu$nos sobre las actividades econ$icas a partir de las pre!untas 5cu,les eran las actividades econ$icas de los pueblos prehisp,nicosJ% 5cu,les son las actividades econ$icas que introdu"eron

60 $in.

los espaolesJ DESARROLLO* El $aestro proporciona fuentes de infor$acin 9escritas% !r,ficas; sobre las actividades de la Nueva Espaa en este per#odo. En equipo% los alu$nos elaboran un cuadro sobre las principales las actividades econ$icas por re!iones y las identifican en un $apa. CIERRE* 4onclusiones del te$a con las aportaciones de cada equipo. INICIO* El profesor presenta una i$a!en del traba"o en las $inas en la Nueva Espaa y da tie$po para que los estudiantes lo observen% despu/s pre!unta 5qu/ representa la i$a!enJ% 5qu/ est,n haciendoJ% 5qui/nes est,nJ% 5c$o crees que viv#anJ DESARROLLO* En equipo% se les presentan fra!$entos de te.tos para que analicen al!unas caracter#sticas de la $iner#a% principales centros $ineros% tipo de $etales e.plotados% condiciones de traba"o% estad#sticas de produccin% creci$iento de$o!r,fico en los centros $ineros. Los alu$nos anali+an las fuentes% interca$bian opiniones y presentan verbal$ente su an,lisis al !rupo. CIERRE* 10 $in.

22

10 $in. 4opias de te.to seleccionado de la antolo!#a.

60 $in.

10 $in.

32

Elaboracin de un !uin de teatro de c$o viv#an las fa$ilias $ineras en esta /poca. INICIO* 0resentacin de i$,!enes por parte del profesor sobre la vida en una hacienda que $uestre la a!ricultura y la !anader#a. 0re!unta al !rupo 5qui/nes sonJ% 5dnde est,nJ% 5qu/ est,n haciendoJ% 5qu/ /poca representaJ DESARROLLO* En equipo los alu$nos leen infor$acin sobre tipo de cultivos% produccin% e.plotacin !anadera% oficios% !rupos sociales y funciones que dese$pea cada uno. CIERRE* Elaboracin de un !uin de teatro de c$o viv#an las fa$ilias de los hacendados y los traba"adores en las haciendas de esta /poca.

10 $in.

15 $in.

42

INICIO* El $aestro presenta estad#sticas del co$ercio e.terno de la Nueva Espaa% los productos que sal#an del pa#s y los que entraban. 0re!unta qu/ de esos productos hay actual$ente en el $ercado y dnde los pueden conse!uir. El $aestro lee un te.to sobre los lu!ares de co$ercio2 ferias% $ercados% tian!uis. DESARROLLO* r!ani+ados en equipos y recuperando los !uiones de las

10 $in.

60 $in.

sesiones anteriores% representar,n una conversacin en el $ercado entre co$erciante% $inero rico y hacendado y otra sobre traba"adores $ineros% peones y vendedores sobre en dnde vive% qu/ co$e% lo que viste% lo que co$pra% etc. CIERRE* El !rupo co$enta qu/ !rupos sociales identific en las conversaciones y si identifica al!unos oficios que per$anecen hasta la actualidad. 10 $in.

BLOQUE TE)A

2. Nueva Espaa es e su !"#s"$% a!%&# 'as(a $a I# epe# e#!%a 2.2. La (,a#s5",-a!%&# e $a -"#a,6u7a espa"$a. El do$inio brit,nico del $ar y la decadencia del poder#o naval espaol La !uerra de sucesin y el adveni$iento de la 4asa de ?orbn. El absolutis$o ilustrado Las refor$as institucionales y econ$icas. La bancarrota de la hacienda pblica del ($perio y sus crecientes de$andas fiscales sobre Nueva Espaa

SUBTE)AS

Gnalicen la crisis de la $onarqu#a espaola% el poder#o de (n!laterra y las caracter#sticas del 8

PROPSITOS

absolutis$o ilustrado. 'aloren los principios de identidad% de libertad y de ciudadan#a co$o ele$entos que favorecen la vida de$ocr,tica en Europa. (dentificar el conte.to internacional que influy en las Iefor$as ?orbnicas de Espaa. (dentificar las condiciones y de$andas econ$icas de Espaa (dentificar las principales caracter#sticas del absolutis$o ilustrado.

APRENDIZAJES ESPERADOS

C"#"!%-%e#(" '%s(&,%!" 4o$prensin del tie$po y espacio histricos2 nocin de $ulticausalidad considerando aspectos pol#ticos y econ$icos en los procesos del do$inio brit,nico del $ar% la consolidacin de la dinast#a de los borbones en Espaa co$o e"e$plo del absolutis$o ilustrado. Fratar la si$ultaneidad de hechos y procesos histricos% por e"e$plo la influencia de las Iefor$as ?orbnicas en Espaa y las Iefor$as ?orbnicas en la Nueva Espaa. 4onceptos clave2 1onarqu#a% colonias y absolutis$o. SESIN 8 ACTIVIDADES

Ha.%$% a es /p,"!e %-%e#("s0 Dor$ulacin de hiptesis sobre las causas de la decadencia de la 4orona espaola% en particular% la bancarrota. 1ane"o de diversas fuentes que per$itan al estudiante co$probar sus hiptesis. Iedactar conclusiones que respondan al qu/% qui/n% c$o% cu,ndo% dnde% para qu/ y por qu/.

A!(%(u es 1 va$",es 'alorar el ori!en de las ideas ilustradas en Europa y su difusin por el $undo.

TIE)PO

RECURSOS

+2

INICIO* El docente plantear, las si!uientes pre!untas !eneradoras2 50or qu/ creen que el i$pero e$pe+ a tener proble$as financieros a pasar que le lle!aba $ucha plata de la Nueva EspaaJ Los alu$nos en llu!ia de ideas dar,n respuesta. El docente se apoyar, en un $apa preelaborado para ubicar espacial y te$poral$ente todas las posesiones coloniales de Espaa. El docente proporciona infor$acin de los subte$as a trav/s de i$,!enes o ilustraciones de la ar$ada naval espaola. El $aestro plantea al !rupo la si!uiente pre!unta2 Qu efectos negati!os ocasion% el debilitamiento de su flota na!al a la monarqu"a de $spaa?

=0 $in. 1apa$undi (lustraciones 4uaderno del alu$no Fe.tos i$presos Esque$a

Los alu$nos sociali+an la respuesta y anotan conclusiones. DESARROLLO* <e proporcionan fuentes biblio!r,ficas a los equipos de alu$nos sobre el debilita$iento del poder#o naval espaol. 0or equipos elaboran esque$as de causas y consecuencias del debilita$iento del poder#o naval espaol. =0 $in.

10

10 $in. CIERRE* <e presentan los traba"os elaborados por los equipos% se co$ple$enta la infor$acin y el docente reali+a conclusiones. ACTIVIDADES INICIO* El docente solicita a los alu$nos que con la infor$acin que obtuvieron del te$a en la clase anterior localicen en el $apa a (n!laterra% Drancia% y Espaa co$o principales $onarqu#as absolutistas. 'ecuerdas qu caracter"sticas comunes ten"an estos gobiernos? <ociali+ar sus respuestas. 'ecreaci%n hist%rica( el docente apoyado en i$,!enes de $onarcas de estas potencias% e.plicar, el proceso de la sucesin de la 4asa de ?orbn% el absolutis$o ilustrado) las refor$as pol#ticas y econ$icas. DESARROLLO* El docente entre!a a los alu$nos te.tos i$presos con los te$as de estudio% identifican los hechos histricos relevantes en la l#nea del tie$po del 0anora$a del per#odo. <e hace entre!a a los alu$nos de un nuevo te.to sobre la !uerra de sucesin y el adveni$iento de la casa de ?orbn. El absolutis$o ilustrado. Las refor$as institucionales y econ$icas y se hace un cuadro con las principales caracter#sticas del absolutis$o ilustrado.

SESIN 22 1 3K

TIE)PO 60 $in.

RECURSOS ($,!enes de $apas. 4uaderno del alu$no.

50 $in. Lecturas i$presas 4uaderno del alu$no 4olores 0lu$ones

11

CIERRE* Los equipos presentan sus cuadros% los co$paran y elaboran conclusiones del !rupo.

=0 $in.

)"neas del tiempo 4uaderno del alu$no

SESIN 42

ACTIVIDADES INICIO* El $aestro presenta estad#sticas de la recaudacin y los !astos del ($perio del si!lo &'(( y &'((( y pre!unta a los estudiantes2 54u,l era la balan+a entre lo que se !astaba y se recaudaba en los diferentes periodosJ 5En qu/ periodo se incre$enta considerable$ente el !astoJ 5La recaudacin au$enta o per$anece estableJ 5G qu/ se debe el incre$ento en el !astoJ 5-u/ consecuencia trae para la 4orona espaola el au$ento en la recaudacinJ

TIE)PO =0 $in.

RECURSOS EVALUACIN Estad#sticas

4uaderno de notas

12

DESARROLLO* <e presentan diversas fuentes de infor$acin acerca de la hacienda pblica del i$perio espaol durante el si!lo &'((() se reto$an las pre!untas y se elabora un te.to que e.plique en qu/ se !astaba la 4orona los recursos y co$o causa del debilita$iento de i$perio frente a las de$,s potencias. CIERRE* <e recupera la infor$acin de las sesiones de este te$a y se pre!unta2 Cules fueron las causas de la ca"da del *mperio $spaol en el siglo +,***?

=0 $in.

$squemas )"neas del tiempo 4uaderno de notas 10 $in. Esque$a 4uaderno de notas

BLOQUE TE)A*

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA 2. Nueva Espaa es e su !"#s"$% a!%&# 'as(a $a I# epe# e#!%a

2.4. A,(e 1 !u$(u,a e# $"s a"s e $a -a u,e9.

SUBTE)AS El arte urbano2 las catedrales y los palacios. 0intura y escultura. Literatura y $sica Eel barroco al neocl,sico. Las nuevas instituciones acad/$icas y la $oderni+acin de los estudios y la ciencia. 13

El criollis$o. <antuarios y reli!iosidad popular. PROPSITOS Ieconocer al!unas e.presiones culturales del per#odo y su conte.to econ$ico% social y pol#tico en el que sur!en y su relacin con el presente. (dentificar las diferencias entre las $anifestaciones art#sticas% desde barrocas hasta neocl,sicas. <eleccionar y contrastar infor$acin para conocer aspectos de las costu$bres% tradiciones y vida cotidiana durante la colonia. (dentificar aportaciones de los !rupos ind#!enas% espaoles y africanos a la cultura de nuestro pa#s y valorar aquellas que per$anecen en la actualidad. Ha.%$% a es /p,"!e %-%e#("s0 Eesarrollo de habilidades para la bsqueda% an,lisis% siste$ati+acin y presentacin de la infor$acin. Elaboracin de un abanico del arte. A!(%(u es 1 va$",es 'alorar las $anifestaciones culturales y art#sticas del per#odo para reconociendo sus caracter#sticas e i$portancia de su preservacin hasta el presente.

APRENDIZAJES ESPERADOS

C"#"!%-%e#(" '%s(&,%!" 4o$prender, los conceptos de criollis$o% barroco% neocl,sico. Eistin!uir, los diferentes estilos del arte barroco al neocl,sico. Gpreciar, la influencia del criollis$o en el arte de la Nueva Espaa. 4onocer, las instituciones acad/$icas y cient#ficas que sur!en en el per#odo.

ASPECTOS A

Ieconocer las diferencias entre el arte barroco del si!lo &'(( y del si!lo &'(((. Ieconocer la influencia criolla en el arte novohispano de los si!los &'(( L &'(((. E.presar sus ideas $ediante la elaboracin de un abanico histrico.

14

EVALUAR

'alorar la i$portancia de las tradiciones% costu$bres% $onu$entos% te$plos y santuarios co$o un le!ado universal de los pueblos. 'alorar la disposicin% colaboracin y responsabilidad. ACTIVIDADES TIE)PO ESTI)ADO 15 $in. RECURSOS Lecturas i$presas de la antolo!#a. 1. 4ultura criolla. =. 0intura% arquitectura% escultura% $sica y literatura del si!lo &'((. 6. Las i!lesias% catedrales% parroquias% santuarios y conventos de $on"as. @. El $undo ilustrado. 5. El urbanis$o. B. El $undo barroco.

SESIN +2

INICIO* 0resentacin interactiva del te$a% reto$ando los conceptos clave2 el criollis$o% el barroco y el neocl,sico. El profesor hace pre!untas inda!adoras2 5han visitado al!una i!lesia o convento del si!lo &'(((J% 5saben a qu/ estilos arquitectnicos pertenecenJ 5por qu/ se construyeron esos edificios en nuestro pa#sJ 5has visto en estos lu!ares pinturas de esta /pocaJ 5qu/ representan las pinturasJ DESARROLLO* El profesor distribuye lecturas i$presas que e.plique las caracter#sticas de las diferentes $anifestaciones art#sticas2 pintura% literatura% arquitectura y $sica. Los alu$nos subrayan las ideas principales sobre las caracter#sticas del arte en la Nueva Espaa. El profesor distribuye tar"etas al !rupo para que los alu$nos siste$aticen la infor$acin. CIERRE* Los alu$nos presentan las tar"etas al profesor para su revisin.

60 $in. 4opias de te.tos M Gntolo!#a

Far"etas

5 $in.

15

El profesor solicita al !rupo para la si!uiente clase% $aterial para elaborar un abanico del arte22 1 32 INICIO* 1ediante llu!ia de ideas el profesor reto$a los conoci$ientos de la clase anterior. DESARROLLO* Ee acuerdo a las tar"etas revisadas% el profesor or!ani+a al !rupo en seis equipos. E.plica c$o se elabora un abanico del arte. 4on el $aterial solicitado elaboran un abanico del arte en la ue!a $spaa con la infor$acin de las tar"etas y con las i$,!enes que tra"eron a la clase. CIERRE* Los alu$nos presentan su abanico del arte42 INICIO* El profesor presenta i$,!enes de las instituciones acad/$icas que sur!en en este per#odo2 art#sticas y cient#ficas aco$paada con $sica reli!iosa de la /poca. <olicita que al!unos alu$nos e.presen sus observaciones y senti$ientos de lo que ve y escucha y e.plica cu,les fueron las principales instituciones. DESARROLLO* En equipos reparte fra!$entos de obras literarias barrocas y neocl,sicas y pide una lectura 10 $in.

0apel bond% lustre% mas.ing tape& resistol% i$,!enes de estilos art#sticos del per#odo

N0 $in.

10 $in. 0resentacin de abanico histrico 10 $in. ($,!enes de diferentes fuentes

60 $in.

16

dra$ati+ada. 10 $in. CIERRE* Elaboran conclusiones sobre las diferencias entre el arte barroco y el neocl,sico.

17