Temas 01 e 02

Educao Ambiental

Oficina Educao Ambiental Autor Prof. Dr. Joo Luiz de Moraes Hoeffl Coautora Profa. Esp. Nayra de Moraes Gonalves

2013 Anhanguera Educacional Proibida a reproduo final ou parcial por qualquer meio de impresso, em forma idntica, resumida ou modificada em lngua portuguesa ou qualquer outro idioma.

Vice-Presidente Acadmica Ana Maria Costa de Souza Diretora de Planejamento e Organizao Pedaggica Cleide Marly Nebias Diretora Adjunta de Inovao e Engenharia Pedaggica Alessandra Cristina Fahl

Equipe: Assessoria Pedaggica Daniela Vitor Ferreira Emanuela de Oliveira Fbio Cavarsan Guilherme Nicsio Letcia Martins Bueno Maysa Ferreira Rampim Analistas Acadmicas Andiara Diaz Valquria Maion Analista de Projetos Liliam Silva Assessoria Tcnico-Acadmica Jesimiel Duarte Leo

Coordenao Virtual Camila Torricelli de Campos Suporte Tcnico Aline Gonalves Torres Patrcia Taiane Ferreira da Silva Richard Rodrigues da Silva Wallace Barbosa de Souza

Gerncia de Design Educacional Rodolfo Pineli Gabriel Arajo Juliana Cristina Flvia Lopes

NDICE Introduo............................................................................................................................. 05 Tema 01 - Educao ambiental e cidadania - O indivduo e o meio

Texto e Contexto .................................................................................................................. 07 Conceitos Fundamentais ...................................................................................................... 14 Referncias .......................................................................................................................... 15 Web-Aula .............................................................................................................................. 16 Questes para Acompanhamento da Aprendizagem ........................................................... 19 Saiba Mais ........................................................................................................................... 24 Tema 02 - Educao ambiental e sustentabilidade - Questes globais Atividade de Autodesenvolvimento...................................................................................... 16

Texto e Contexto .................................................................................................................. Conceitos Fundamentais ...................................................................................................... Referncias .......................................................................................................................... Web-Aula .............................................................................................................................. Atividade de Autodesenvolvimento...................................................................................... Questes para Acompanhamento da Aprendizagem ........................................................... Saiba Mais ...........................................................................................................................

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Introduo
Caro(a) aluno(a), A questo ambiental recebeu ateno nos ltimos anos, devido aos efeitos nefastos do impacto causado pela atividade humana no mundo. A percepo dos cidados comuns em relao ao tema se tornou mais aguada, mas isso ainda considerado pouco, j que os problemas ambientais so sempre encarados como somente responsabilidade dos Estados. Ou seja, a populao no se percebe como o coagente dos prejuzos camada de Oznio, depredao das florestas e mananciais, extino de espcies da flora e fauna, ao aquecimento global, entre outros. De fato, as aes individuais (subsistncia, consumo, alimentao etc.) causam marcas no globo, que nos afetam em larga escala. Essa ao humana tem sido estudada e sinalizada por vrias instituies e cientistas que veem na manuteno do modo de vida baseado no consumo desenfreado em pases e continentes uma ameaa visvel vida na Terra. Assim, os governos dos pases desenvolvidos, emergentes e em desenvolvimento tm sido cobrados a responder a essa demanda, que se torna urgente devido ocorrncia de eventos (naturais ou no) catastrficos em vrias regies do globo. O Brasil, como membro da Organizao das Naes Unidas, tem respondido a essas demandas, pois, como pas de economia emergente, cobrado tambm em relao apropriao dos recursos naturais e emisso de poluentes (agrcolas, domsticos, industriais, etc.), derivadas da atividade humana. Para responder a isso, no plano educacional, implanta por meio do Decreto-Lei n. 4281/2002, a Poltica Nacional de Educao Ambiental, que estende a obrigatoriedade da Educao Ambiental a todos os nveis de ensino, inclusive o Ensino Superior, em regime transdisciplinar. Esse requisito tornou-se um dentre os vrios instrumentos de avaliao de cursos e de instituies de Ensino Superior, aplicados pelo Ministrio da Educao. A Anhanguera Educacional, para responder a esse quesito, oferece esta Oficina de Educao Ambiental, junto ao pblico discente e docente de suas unidades. O objetivo dessa Oficina consolidar a viso de que os problemas ambientais so questo incontornvel nos tempos atuais, pois influencia indivduos, comunidades, economias, pases e continentes. A educao deve tambm ser includa nesse cenrio, como agente disseminador de mudanas de comportamento e de observao crtica da realidade, nos aspectos individual e global.

Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

TEMA 01:

tEXtO E CONtEXtO

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

Apesar das amplas discusses sobre questes ambientais serem recentes, as sociedades humanas vm, historicamente, transformando o ambiente em que vivem de acordo com suas necessidades e desejos.
Os registros da evoluo da conscincia ambiental iniciam-se a partir do sculo XX, com destaque para a publicao do livro Primavera Silenciosa de Rachel Carson, em 1962, que documentou os efeitos nocivos dos pesticidas no ambiente (CARSON, 1969). Temos tambm o primeiro relatrio do Clube de Roma, intitulado Limites do Crescimento, em 1972, que afirmava que o planeta Terra no suportaria o ritmo do crescimento populacional, atingindo o limite de desenvolvimento em 100 anos (MEADOWS et. al., 1973) e, em 1987, da publicao do relatrio Nosso Futuro Comum, que interligou problemas socioeconmicos e ecolgicos, apresentando o conceito de desenvolvimento sustentvel (CMMAD, 1988)

Rachel Carson (1907-1964) Fonte: Site Oficial da ONG Rachel Carson (EUA). Disponvel em: http://www. rachelcarson.org/. Acesso em: 25 jun. 2013.

Observa-se que os seres humanos tm modificado a Terra durante toda a sua histria e provavelmente continuaro a faz-lo. A questo atual que se coloca a dimenso e a intensidade dessas interferncias, j que estas alteraes tm possibilitado o desenvolvimento e avano para algumas sociedades, mas ao mesmo tempo geram srias desigualdades sociais e complexas questes ambientais. O aumento dos problemas ambientais, decorrentes da expanso industrial verificada em todo o mundo, em especial nas ltimas dcadas, surge em consequncia de avanos na base tecnolgica sem a devida preocupao com a manuteno e gesto adequadas dos recursos naturais. A convergncia de vrias tendncias mundiais que geram problemas no meio ambiente tem
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Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

conduzido ao que frequentemente denominado como crise ambiental. Verifica-se que em um planeta finito no existe a contnua disponibilidade de reas para expanso da civilizao industrial. Contudo, a populao humana continua a crescer, o consumo per capita continua a expandir-se e tecnologias degradantes so utilizadas em grande escala. Enquanto algumas pessoas acreditam que os seres humanos encontraro solues para muitos problemas atravs da tecnologia, o ritmo da mudana tecnolgica em curso continua a degradar o ambiente e a vida de milhares de pessoas. Poucas questes tm sido to rapidamente incorporadas na preocupao e ao coletivas quanto problemtica ambiental. Gradativamente esta temtica vem sendo includa nos mais diferentes setores da sociedade, tais como programas de governo, aes da sociedade civil organizada, programas de pesquisa e estudo de universidades e sistemas de ensino em geral, projetos de setores privados, recebendo inclusive amplo destaque nos meios de comunicao, atravs de publicaes e espaos especficos para apresentao e discusso de temas relacionados ao ambiente. Desta forma, diversos problemas como, por exemplo, a poluio das guas, a reduo da camada de oznio, a extino de espcies, o aquecimento global, o crescimento populacional, o consumo macio de recursos, vm sendo o objeto de anlises, pesquisas e estudos de cientistas, polticos e mesmo da populao em geral. Solues tm sido elaboradas e aes e programas implantados em todo o mundo, visando minimizar ou mesmo solucionar os impactos diversos causados ao ambiente. Assim, ao se analisar as caractersticas dos problemas ambientais, constata-se a presena de questes com diversas amplitudes e origens, bem como uma srie de paradoxos e contradies. medida que estes estudos so realizados, torna-se cada vez mais evidente que a fonte da crise ambiental est na natureza humana e especialmente na cultura humana. Enfrentamos uma crise ambiental no em funo de alteraes no funcionamento natural de ecossistemas, mas em funo de nossos sistemas ticos e culturais (HOEFFEL; SORRENTINO; MACHADO, 2004). Sair desta crise requer uma compreenso de como transformar e utilizar a natureza, mas mais do que isso, requer uma anlise dos sistemas ticos que direcionaram estas mudanas ambientais. A crise ambiental questiona, portanto, os valores da sociedade contempornea e aponta para a necessidade de uma profunda alterao nos modos socialmente construdos de conhecer e de se

relacionar com a natureza. Fica evidente a estreita conexo entre os processos de degradao ambiental e os modos sociais de uso dos recursos naturais, o que vem exigindo mudanas significativas nas relaes com o ambiente. Observa-se tambm que a presso dos seres humanos sobre os recursos naturais nunca foi to intensa e sria em funo da velocidade com que os impactos tm ocorrido. Estas reflexes mostram que a dimenso dos problemas ambientais cresceu de questes tipicamente localizadas para nveis regionais e mesmo globais. A ocorrncia de determinados problemas to frequente que se tornou amplamente generalizada, suas origens so pouco compreendidas e suas consequncias difceis de detectar e prever, como por exemplo, a contaminao de aquferos, e alguns impactos podem causar srios danos sade e ao bem-estar humano e de outras espcies. Assim, os problemas ambientais tm aumentado em frequncia, escala e seriedade. Inicialmente centrada em questes essencialmente biolgicas, a discusso sobre questes ambientais foi se ampliando e englobando diversas reas do conhecimento, envolvendo discusses sobre questes biolgicas, socioeconmicas, ticas, filosficas e cientficas, promovendo o conceito de sustentabilidade socioambiental. A ideia de sustentabilidade envolve repensar os modelos de produo e desenvolvimento atualmente em vigor, e a construo de estruturas sociais mais igualitrias, justas e ambientalmente adequadas (HOEFFEL; FADINI; SEIXAS, 2010). Diversas crticas sobre a estrutura da sociedade foram elaboradas, diversas alternativas propostas, mas a implementao da mudana, a real adoo de medidas que minimizem e superem esses efeitos parecem muito lentas em relao urgncia deste quadro. Isto exige uma maior compreenso das caractersticas da crise ambiental e das percepes que tanto os indivduos como a sociedade tm sobre suas dimenses, de forma a permitir a elaborao e implantao de propostas que resultem em aes ambientalmente adequadas, apontem usos sustentveis para os recursos naturais e que envolvam efetivamente as populaes humanas na busca de solues para os problemas encontrados.

tEXtO E CONtEXtO

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

Segundo o historiador Donald Hughes (2001), a ideia de ambiente como algo separado dos seres humanos e que serve apenas como pano de fundo para a histria humana uma viso enganosa. Qualquer coisa que os seres humanos faam para a comunidade ecossistmica os afeta inevitavelmente. A humanidade nunca existiu isolada do resto da vida, e no poderia existir sozinha, pois ela depende das associaes complexas e ntimas que tornam a vida possvel.

Moais em Ahu Tongariki, na Ilha de Pscoa. Donald Hughes cita a histria da ilha como exemplo de civilizao em colapso antes mesmo do contato com a cultura ocidental, devido ao fim de recursos naturais necessrios ao sustento de sua crescente populao. (Fonte: HUGHES, J. DONALD. Three Dimensions of Environmental History. Disponvel em: https://portfolio.du.edu/dhughes. Acesso em: 25 jun. 2013. P. 07)

Entretanto, ao analisarmos as diferentes propostas elaboradas para a resoluo de problemas ambientais possvel reconhecer diversas vises sobre o termo meio ambiente e sobre a questo ambiental, que inclusive sugerem solues com base em estruturas conceituais distintas. Observase que as diferentes formas como os seres humanos compreendem e valorizam a natureza so influenciadas por seus contextos culturais, e as relaes estabelecidas com o mundo natural diferem amplamente entre culturas e momentos histricos, e mesmo indivduos dentro de um mesmo padro cultural interpretam o conceito de natureza de formas radicalmente divergentes. Neste sentido, o estudo de percepes sobre o mundo natural torna possvel identificar e caracterizar distintas relaes ser humano e natureza e pode auxiliar na formulao de propostas que visem aes
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sustentveis a longo prazo (HOEFFEL; REIS, 2008). Torna-se evidente que no existe um modelo geral e nico que possa ser aplicado globalmente para que esses problemas sejam resolvidos. Portanto, a pesquisa e caracterizao de percepes sobre o meio ambiente tornam-se importantes, de forma a identificar as principais tendncias com relao ao uso de recursos naturais e embasar a elaborao de atividades educativas e de polticas ambientais que auxiliem na construo de sociedades sustentveis. Alguns autores (SAUV, 2000; CRONON, 1996) destacam diversas vises sobre o meio ambiente, que refletem percepes e valores atribudos pelos seres humanos dentro de diferentes contextos culturais. Kellert (1997), por exemplo, em seu trabalho sobre o valor atribudo a diversidade biolgica, apresenta uma tipologia de nove valores bsicos que orientam a relao dos seres humanos com o mundo natural1 e que poderiam servir como elementos na compreenso de diferentes concepes e propostas de interveno sobre o ambiente natural. Os valores apontados pelo autor so: Utilitrio que envolve a explorao prtica e material da natureza. Naturalista relacionado s experincias diretas e exploratrias da natureza. Ecolgico-cientfico que enfatiza o estudo sistemtico das estruturas, funes e relaes na natureza. Esttico relacionado ao apelo fsico e beleza da natureza. Simblico que ressalta o uso da natureza para linguagem e pensamento atravs de processos de comunicao e desenvolvimento mental. Dominador que envolve o controle fsico e a dominao da natureza. Humanista relacionado com uma profunda ligao emocional e amor por aspectos da natureza. Moralista que inclui reverncia espiritual e preocupao tica pela natureza. Negativista enfatiza reaes de medo, averso e alienao da natureza.

1 Segundo o autor, estes termos so apenas formas genricas de classificao e no so apontados como tipologias rgidas.

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Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

Arne Naess (19122009), filsofo formulador da Teoria da Ecologia Profunda. (Fonte: http://www.telegraph.co.uk/news/obituaries/4348973/Arne-Naess.html. Acesso em: 25 jun. 2013).

Arne Naess (1989, p.66), ao analisar distintos conceitos de natureza, ilustra esta questo com o seguinte exemplo: Confrontos entre desenvolvimentistas e conservadores revelam dificuldades para experimentar o que real. O que o conservacionista v e percebe como realidade, o desenvolvimentista geralmente no v, e vice-versa. Um conservacionista v e percebe uma floresta como uma unidade e quando fala do corao da floresta, ele no fala de um centro geomtrico. Um desenvolvimentista v quantidades de rvores e argumenta que uma estrada que passa atravs de uma floresta cobre poucos quilmetros comparados com a rea total da floresta, e ento porque tanta confuso? E se o conservacionista insiste, ele prope que a rodovia no toque o centro da floresta. Desta forma o corao estar salvo, ele pensa. A diferena entre estas posies muito mais ontolgica do que tica. Eles podem ter prescries ticas bsicas em comum, mas as aplicam diferentemente, porque veem e percebem a realidade de formas diferentes. Ambos utilizam o termo floresta, mas fazendo referncia a entidades diferentes. Para o conservacionista, o desenvolvimentista sofre de um tipo de cegueira radical.

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Mas importante observar que a tica ambiental de algum est baseada amplamente em como essa pessoa v e percebe a realidade. No possvel torn-lo um defensor da floresta na medida em que ele mantm sua concepo da floresta como um mero conjunto de rvores. Ele afirma que o conservacionista est motivado por sentimentos subjetivos, o que est baseado em sua prpria viso da realidade. Ele considera seus prprios sentimentos com relao ao desenvolvimento como algo baseado em uma realidade objetiva e no em sentimentos.
O reconhecimento de distintas abordagens sobre o mundo natural, elaboradas a partir de diferentes referenciais, torna-se assim extremamente relevante na compreenso de olhares para a questo ambiental, na resoluo de conflitos socioambientais e na elaborao de diagnsticos, polticas e programas de educao ambiental que estimulem a participao equitativa de todos os agentes sociais. Esta situao nos remete necessidade de uma mudana radical nos sistemas de conhecimento, de valores e nos comportamentos gerados pela racionalidade econmica existente para resolver os crescentes e complexos problemas ambientais e reverter suas causas. Trata-se de promover o crescimento da conscincia ambiental, expandindo a possibilidade da populao participar de uma forma mais efetiva na soluo de problemas e na fiscalizao e controle dos agentes de degradao ambiental (JACOBI, 2003). A educao ambiental abrange propostas pedaggicas centradas na conscientizao, mudana de comportamento, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e participao, propiciando condies para maior integrao dos indivduos com o meio ambiente e a adoo de uma viso global e crtica acerca das questes ambientais. Outro aspecto a considerar so as relaes entre educao ambiental e cidadania. A educao ambiental como formao e exerccio de cidadania refere-se a uma nova forma de encarar a relao do ser humano com a natureza, de forma tica, que pressupe outros valores morais e uma forma diferente de ver o mundo. Assim, na viso de Jacobi (2003), a necessidade de uma crescente internalizao da problemtica ambiental demanda empenho para fortalecer vises integradoras que estimulem reflexes em torno das relaes sociedade e natureza, dos riscos ambientais globais e locais e das relaes ambiente e desenvolvimento.

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CONCEItOS FUNDAMENtAIS

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

Antrpico Relativo humanidade, sociedade humana, ao do homem, compreendendo os fatores polticos, ticos e sociais (econmicos e culturais). Aqufero Formao ou conjunto de formaes geolgicas, constitudas por rochas porosas que podem armazenar gua subterrnea, tipicamente encontrada na base de jazidas de petrleo. Cidadania Conjunto de direitos e deveres pelos quais os indivduos esto sujeitos em seu relacionamento social. Degradao Ambiental Conceito com mltiplos significados que envolvem perda de elementos do ambiente e de funes ambientais, alteraes na paisagem e riscos sade e segurana das pessoas. Desenvolvimento Sustentvel Envolve muitas definies, referindo-se a um estilo de desenvolvimento que possibilite atender as necessidades das geraes presentes e futuras, baseando-se em diversos pilares (social, ecolgico, econmico, cultural). Identidade Conjunto das caractersticas e dos traos prprios de um indivduo ou de uma comunidade. Meio Ambiente Espao constitudo por fatores biticos e abiticos e suas inter-relaes. Os fatores biticos so os outros seres vivos com quem se compartilha o meio ambiente, tanto da mesma como de outras espcies. Os fatores abiticos so os fatores do ambiente fsico: a temperatura, a umidade, o relevo do terreno, etc. Ontolgico Que se refere ao ser em si mesmo. Percepo Ato ou efeito de perceber, compreender ou conhecer algo. Sustentabilidade Socioambiental Termo com diversas definies que pressupe uma relao equilibrada com o ambiente em sua totalidade e envolve aspectos econmicos, ambientais, sociais, culturais, ticos e polticos.

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REFErNCIAS
CARSON, Rachel. Primavera silenciosa. So Paulo: Gaia Editora, 2010. COMISSO MUNDIAL SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO - CMMAD. Nosso Futuro Comum. Rio de Janeiro: Editora da Fundao Getlio Vargas, 1988. CRONON, William. Uncommon ground. New York: Norton, 1996. HOEFFEL, Joo Luiz de Moraes; SORRENTINO, Marcos; MACHADO, Micheli Kowalczuk. Concepes sobre a natureza e sustentabilidade: um estudo sobre percepo ambiental na Bacia do Rio Atibainha. In: ENCONTRO DA ANPPAS, 2, 2004, Indaiatuba/SP. Anais... Indaiatuba/SP, 2004. HOEFFEL, Joo Luiz de Moraes; REIS, Jussara Christina. Abordagens para a sustentabilidade O conceito de sustentabilidade na teoria social latino-americana: uma anlise preliminar. In: ENCONTRO DA ANPPAS, 4, 2008, Braslia/DF. Anais... Braslia/DF, 2008. HOEFFEL, Joo Luiz; FADINI, Almerinda Antonia Barbosa; SEIXAS, Snia Regina da Cal (Orgs.). Sustentabilidade, qualidade de vida e identidade local olhares sobre as APAs Cantareira, SP e Ferno Dias, MG. So Carlos: RiMa, 2010. HUGHES, Donald. An environmental history of the world. London: Routledge, 2001. JACOBI, Pedro. Educao Ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189-206, 2003. KELLERT, Stephen. The value of life. Washington: Island Press, 1997. MEADOWS, Donella H; MEADOWS, Dennis L.; RANDERS, Jorgen; BEHRENS III, William W. Limites do Crescimento. So Paulo: Editora Perspectiva AS, 1973. NAESS, Arne. Ecology, community and lifestyle. Cambridge: Cambridge University Press, 1989. SAUV, Lucie. Uma cartografia das correntes em educao ambiental. In: SATO, Michele; CARVALHO, Isabel Cristina. Educao ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: ARTMED, p. 17-44, 2005.
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 Web Aula 01 Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

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AtIVIDADE DE AUtODESENVOLVIMENtO
O clculo da pegada ecolgica (de um pas, de uma cidade ou de uma pessoa) uma metodologia que corresponde ao tamanho das reas produtivas de terra e de mar, necessrias para gerar produtos, bens e servios que sustentam determinados estilos de vida. Em outras palavras, a Pegada Ecolgica uma forma de traduzir, em hectares (ha), a extenso de territrio que uma pessoa ou toda uma sociedade utiliza, em mdia, para se sustentar. Ela foi criada para nos ajudar a perceber o quanto de recursos da natureza utilizamos para sustentar nosso estilo de vida, e o indicador mais conhecido quando se fala em medir os impactos da ao humana sobre o meio ambiente. Vamos aos passos: Passo 1: Siga as etapas listadas abaixo: Calcule a sua pegada ecolgica por meio do link da ONG Global Footprint Network, que

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se dedica a divulgar o conceito de pegada ecolgica no mundo. Disponvel em: http://www. footprintnetwork.org/en/index.php/GFN/page/calculators/. Acesso em: 28 Mai. 2013. ATENO: Selecione o Brasil, no mapa mundi disponibilizado na pgina inicial. Em seguida, escolha a opo em Portugus.

Passo 2: Siga as etapas listadas abaixo:

1) Reflita sobre os resultados obtidos se eles correspondem sua expectativa, por exemplo;

Como sugesto a essa reflexo, indicamos a seguinte questo: Qual foi o seu ltimo desejo de consumo satisfeito? Qual era a sua expectativa em relao a ele, como voc esperava se sentir? Quo esta aquisio tornou voc mais feliz?

2) Analise e identifique aes que voc poderia colocar em prtica que possam auxiliar a reduo de sua pegada ecolgica.
Dica: Para auxiliar na identificao destas aes, pode-se consultar o livro: GORE, Albert. Uma Verdade Inconveniente O que devemos saber e (fazer) sobre o aquecimento global. Barueri: Manole, 2006, p. 305-321.

Passo 3: Redija um texto reflexivo-argumentativo (entre 15 e 25 linhas, fonte Arial 12, espaamento 1,5, em formato justificado), com a seguinte estrutura:

1. Breve introduo sobre a pegada ecolgica;

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AtIVIDADE DE AUtODESENVOLVIMENtO

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

2. Suas prprias reflexes sobre sua pegada ecolgica; 3. Consideraes finais, com suas concluses e apontamentos de aes ambientalmente mais adequadas. 4. Referncias Bibliogrficas utilizadas (em formato ABNT).
OBSERVAO: Voc pode refazer sua pegada ecolgica posteriormente e verificar seus progressos. DICA: Para saber mais detalhes sobre as normas da ABNT e, ainda, sobre como apresentar as referncias em trabalhos acadmicos, consulte: http://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html http://www.sare.anhanguera.com/index.php/index/citacao Acessos em: 31 mar. 2013.

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QUEStES PArA ACOMPANHAMENtO DA APrENDIZAGEM

Mdulo 01: Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio QUESTO 01
(UFRJ Adaptado) A inevitvel devastao ambiental decorrente do processo de desenvolvimento industrial um quadro que comea a se modificar a partir da defesa pblica de um novo conceito: o desenvolvimento sustentvel. O sentido dessa expresso tem por finalidade: a) sustentar a inevitvel necessidade do desenvolvimento. b) garantir que o desenvolvimento contemporneo no se sustenta. c) sustentar o meio ambiente em detrimento do desenvolvimento. d) propor a conciliao do desenvolvimento com o meio ambiente. e) divulgar a insustentvel situao do meio ambiente.

QUESTO 02
(TCE - Amap 2012 Adaptado) O desenvolvimento sustentvel visa atender s necessidades do presente sem comprometer as possibilidades das geraes futuras atenderem suas prprias necessidades. Esta afirmao se baseia em duas ideias: a) Todos os recursos naturais so infinitos; e qualquer dano ambiental causado pelo ser humano reversvel. b) Os recursos naturais no so suficientes nem para a gerao atual; e os danos ambientais causados pelo ser humano so sempre irreversveis. c) Muitos recursos naturais so finitos; e danos ambientais causados pelo ser humano podem ser irreversveis. d) Os recursos naturais so suficientes para muitas geraes; e todos os danos ambientais causados pelo ser humano so reversveis.

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QUEStES PArA ACOMPANHAMENtO DA APrENDIZAGEM

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

e) Os recursos naturais j esto praticamente esgotados; e qualquer dano ambiental causado pelo ser humano reversvel.

QUESTO 03
(ENEM 2009 Adaptado) O ser humano construiu sua histria por meio do constante processo de ocupao e transformao do espao natural. Na verdade, o que variou, nos diversos momentos da experincia humana, foi a intensidade dessa explorao. (Disponvel em: http:// www.simposioreformaagraria.propp.ufu.br Acesso em: 09 jul. 2009 Adaptado). Uma das consequncias que pode ser atribuda crescente intensificao da explorao de recursos naturais, facilitada pelo desenvolvimento tecnolgico ao longo da histria, : a) a diminuio do comrcio entre pases e regies, que se tornaram autossuficientes na produo de bens e servios. b) a ocorrncia de desastres ambientais de grandes propores, como no caso de derramamento de leo por navios petroleiros. c) a melhora generalizada das condies de vida da populao mundial, a partir da eliminao das desigualdades econmicas na atualidade. d) o desmatamento, que eliminou grandes extenses de diversos biomas. e) o aumento demogrfico mundial, sobretudo nos pases mais desenvolvidos, que apresentam altas taxas de crescimento vegetativo.

QUESTO 04
(UNIRIO-RJ Adaptado) A ideia de desenvolvimento sustentvel deve ser discutida junto s questes que se referem ao crescimento econmico. De acordo com este conceito, considera-se que:

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I. o meio ambiente fundamental para a vida humana e, portanto, deve ser intocvel. II. os pases em desenvolvimento so os nicos que praticam esta ideia, pois, por sua baixa industrializao, preservam melhor o meio ambiente do que os pases industrializados. III. ocorre uma oposio entre desenvolvimento e proteo ao meio ambiente e, portanto, inevitvel que os riscos ambientais sustentem o crescimento econmico dos povos. IV. deve-se buscar uma forma de progresso socioeconmico que vise preservao ambiental e que tambm inclua a equidade social, destacando a importncia da participao individual neste processo. V. est relacionado transformao de valores, hbitos e atitudes da sociedade, atravs do reposicionamento quanto ao consumo e outras questes importantes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta:

a) V V V V V b) F V V F V c) F F V V V d) V F V V - F e) F F F V V

QUESTO 05
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia e correspondncia correta ao completar as lacunas:
Os registros da evoluo da conscincia ambiental iniciam-se a partir do sculo XX, com destaque para as seguintes publicaes: ___________ de Rachel Carson, que__________; ___________, que __________; e_________, que ___________. III. A educao ambiental abrange propostas pedaggicas centradas na conscientizao, mudana de comportamento, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e participao social.

Analisando as afirmaes, conclui-se que:

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QUEStES PArA ACOMPANHAMENtO DA APrENDIZAGEM

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

a) a primeira e a terceira afirmaes so verdadeiras, e a segunda falsa. b) a segunda e terceira afirmaes so verdadeiras, e a primeira falsa. c) as trs afirmaes so verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. d) a primeira e a segunda afirmaes so verdadeiras, e a terceira falsa. e) as trs afirmaes so verdadeiras, e a terceira justifica a segunda.

QUESTO 07
(ENADE 2005) A falta de moradias e de servios urbanos e a favelizao so questes estruturais da sociedade brasileira que se intensificaram com a urbanizao ocorrida a partir de 1940, levando a uma forte concentrao populacional nas grandes cidades. De acordo com o Censo Demogrfico, havia, em 2000, cerca de 1,7 milho de domiclios localizados em favelas ou assentamentos semelhantes a elas, abarcando uma populao de 6,6 milhes de pessoas, 53% das quais nos estados de So Paulo e do Rio de Janeiro, nos quais as regies metropolitanas concentram a maioria das favelas e dos favelados. Fonte: Radar Social, IPEA, 2005 (com adaptaes). A respeito dessas informaes, que caracterizam alguns aspectos das metrpoles brasileiras, julgue os itens que se seguem.

I. A favelizao, fenmeno sobretudo metropolitano, revela forte demanda reprimida por acesso terra e habitao. II. A favelizao uma das formas encontradas pela populao pobre para solucionar suas necessidades habitacionais. III. A urbanizao brasileira vem apresentando forte tendncia de concentrao da populao pobre nas metrpoles. Assinale a opo correta:

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a) Apenas um item est certo. b) Apenas os itens I e II esto certos. c) Apenas os itens I e III esto certos. d) Apenas os itens II e III esto certos. e) Todos os itens esto certos.

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SAIBA MAIS
Dicas de livros

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

Primavera Silenciosa Autor: Carson, Rachel Editora: Gaia (Brasil)

Raramente um nico livro altera o curso da histria, mas Primavera Silenciosa, de Rachel Carson, fez exatamente isso. O clamor que se seguiu sua publicao em 1962 forou a proibio do DDT e instigou mudanas revolucionrias nas leis que dizem respeito ao nosso ar, terra e gua. A preocupao apaixonada de Carson como futuro de nosso planeta reverberou poderosamente por todo o mundo, e seu livro eloquente foi determinante para o lanamento do movimento ambientalista. Este notvel trabalho de Rachel Carson foi considerado em 2000, pela Escola de Jornalismo de Nova York, uma das maiores reportagens investigativas do sculo XX.

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Limites do Crescimento Autor(es): Donella Meadows; Jorgen Randers Editora: Qualitymark Editora Ltda.
Limites do Crescimento um livro urgente e necessrio. Ele retoma e aprofunda os termos do debate sobre crescimento e sustentabilidade lanado pelo Clube de Roma em 1972 com publicao de seu relatrio Limites do Crescimento. A obra se concentra em elucidar a necessria transio a um mundo sustentvel, e sugerir o necessrio debate sobre as ferramentas para enfrentar a transio. Trata-se de uma excelente contribuio para o debate e ao sobre temas decisivos para a vida e o futuro das sociedades. Este livro dedicado a polticos, cientistas, tomadores de deciso, estudiosos, formadores de opinio e cidados preocupados com o seu destino e o dos que vivero. Enfim, seres humanos que ainda acreditam que possvel, e que ainda h tempo.

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SAIBA MAIS

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

A Contribuio da Educao Ambiental Esperana de Pandora - Terceira Edio Autor(es): Jos Eduardo dos Santos; Michle Sato Editora: RIMA
Esta publicao pretende contribuir para o dilogo entre os sistemas do conhecimento, oferecendo um horizonte mais visvel, palpvel e coerente com as prprias expectativas da Educao Ambiental. Representa um compromisso para a desejada transformao social, convertendo-se em uma ao epistemolgica que jamais se despea de sua condio ontolgica, reafirmando sua essncia em bases tcnicas e educativas, mas que legitime o espao poltico da cidadania.

Educao Ambiental - Pesquisa e Desafios Autor(es): Michle Sato; Isabel Cristina de Moura Carvalho Editora: Artmed
Sabemos que a educao ambiental necessita de dilogos com vrias reas do conhecimento, inclusive com os saberes populares. atravs da colaborao de diversos autores do Brasil, Mxico, Canad, Espanha e Frana que esta obra abarca a pesquisa como um dos caminhos s transformaes necessrias para a incluso social e a justia ambiental.
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Em busca da dimenso tica da educao ambiental Autor(es): Mauro Grn Editora: Papirus Editora
Esse livro defende o resgate da humildade, do respeito e do dilogo com a Natureza para a compreenso dos problemas ambientais que estamos vivenciando. Para isso, Mauro Grn retoma a ideia de tradio proposta por Gadamer, em oposio filosofia cartesiana e seu desprezo ao passado concepo instrumental do conhecimento que poderia ser entendida como uma das causas da grave crise ecolgica que enfrentamos na atualidade. A viso das paisagens e dos lugares de modo mecnico e sem vida levaram a uma completa separao entre seres humanos e meio ambiente. Atento a isso, o autor desenvolve uma tica de parceria com a Natureza em educao ambiental, na qual os elementos se combinam em um regime de coparticipao e integrao.

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SAIBA MAIS
Dicas de livros

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

Educao ambiental no Brasil: Formao, identidades e desafios. Autor: Gustavo Ferreira da Costa Lima Editora: Papirus Editora
Este livro apresenta uma interpretao do processo recente de formao do campo da educao ambiental no Brasil da dcada de 1970 at os dias atuais. So analisados os antecedentes histricos e culturais da educao ambiental, sua institucionalizao material e simblica, a diferenciao interna das principais concepes e prticas polticopedaggicas, as caractersticas de seus protagonistas, assim como os avanos e as dificuldades experimentados em seu processo de consolidao cientfica, pedaggica e poltica. A obra busca compreender e caracterizar a complexidade desse campo, em uma perspectiva histrico-social e crtica, alm de verificar em que medida a educao ambiental construda no pas tem contribudo para superar os desafios colocados pela crise socioambiental contempornea, que degrada crescentemente a qualidade da vida humana e dos ecossistemas.

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Caminhos da educao ambiental: Da forma ao Autor: Mauro Guimares Editora: Papirus Editora
A Educao Ambiental (EA) j uma realidade. Suas aes esto hoje presentes em todos os segmentos da sociedade. Assim, faz-se necessrio, cada vez mais, buscar caminhos que nos forneam subsdios para que essas prticas sejam reflexos de nosso movimento de ao e reflexo como educadores ambientais. Este livro procura reunir diferentes abordagens tericas como a teoria crtica, a hermenutica e a fenomenologia que, entre outras, do hoje suporte e identidade ao que vem sendo denominado no contexto brasileiro de Educao Ambiental crtica. Com base em tais referenciais tericos, tambm so discutidos os conceitos de abordagem relacional e saber docente do professor reflexivo, na perspectiva crtica da EA. O trabalho desses autores, militantes da rea no Brasil, prope-se a contribuir na consolidao de uma Educao Ambiental capaz de enfrentar a grave crise socioambiental da atualidade.

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SAIBA MAIS
Dicas de filmes

Tema 01 - Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio

A Histria das Coisas The Story of Stuff Diretor: Louis Fox Ano: 2007 Gnero: Documentrio
Desde a sua extrao at venda, uso e disposio, todas as coisas em nossas vidas afetam comunidades, em casa e no exterior, mas a maior parte disso est escondida de nossas vistas. A Histria das Coisas um documentrio de 20 minutos que expe as conexes entre um enorme nmero de questes ambientais e sociais, e nos chama para criarmos juntos um mundo mais sustentvel e justo. Ele vai te ensinar algo, ele vai fazer voc rir, e ele pode mudar a maneira como voc olha para todas as coisas em sua vida para sempre. Dispovel para download em diversos idiomas, em diversos sites. Disponvel em: http://www.storyofstuff.org/movies-all/story-ofstuff/ Disponvel tambm em: http://www.youtube.com/ watch?v=zlaiQwZ2Bto (legenda em portugus). Acesso em: 25 Jun. 2013.

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Dicas de sites Revista Educao Ambiental em Ao

O principal objetivo da revista Educao Ambiental em Ao servir como instrumento de incentivo e divulgao para a consolidao da prtica da Educao Ambiental, amparando educadores dos diferentes nveis de ensino, da educao formal ou informal, proporcionandolhes um acesso fcil e rpido a informaes gerais, textos, relatos de experincias, artigos referentes a prticas educacionais ambientalistas, e ao meio ambiente propriamente dito. Disponvel em: www.revistaea.org Acesso em: 28 Mai. 2013.

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Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

tEMA 02:

tEXtO E CONtEXtO

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

Embora tenham possibilitado o avano da sociedade e melhorias na qualidade de vida da populao, os processos de expanso e avanos da produo industrial, a urbanizao, as alteraes nas formas de uso do solo e a globalizao cultural e econmica tambm vm ocasionando riscos socioambientais, contribuindo para a ocorrncia de diversos impactos que se caracterizam como problemas ambientais globais. O modelo de desenvolvimento atual, baseado em padres de consumo cada vez mais elevados, tem gerado impactos com consequncias socioambientais profundas, como ampla degradao dos recursos naturais, mudanas climticas e crises econmicas e sociais. Alm disso, o estilo de vida urbano, com elevada demanda energtica, gerao de ampla poluio atmosfrica, com destaque para a emisso de gases de efeito estufa e gases que afetam a camada de oznio e a presso sobre os recursos hdricos, pode ser considerado um dos responsveis pelos principais problemas ambientais globais (HOGAN et al., 2001). Este estilo de vida gera, alm de impactos ambientais, a excluso social e a exposio da populao a diversos riscos e vulnerabilidades. No decorrer das ltimas dcadas, aumentaram a preocupao e as discusses sobre as mudanas climticas, em especial com relao s suas origens e suas consequncias sobre o ambiente e a humanidade, ocasionando um acirrado debate sobre as evidncias da conexo entre mudanas climticas e o efeito estufa, com consequente aquecimento global (GORE, 2006). Diversos estudos (HOGAN; TOLMASQUIM, 2001; MARENGO, 2007) tm apontado a importncia dos riscos decorrentes das mudanas ambientais globais e suas consequncias, baseados em cenrios associados s mudanas climticas que os cientistas vm construindo (HOUGHTON; JENKINS; EPHRAUMS, 1990), que incluem aumento de temperatura, secas, elevao do nvel do mar, reduo dos lenis freticos, pronunciadas variaes do clima no curto prazo, tais como tempestades, nevascas, furaces, ondas de calor, etc., alm de alteraes nos ecossistemas, reduo da cobertura florestal, extino de espcies, queda drstica da produo agrcola, contribuindo para a diminuio na quantidade e qualidade da produo de alimentos, muitos dos quais j podem ser observados em diversas partes do mundo.

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Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

Logotipo do IPCC, rgo ligado ONU (Fonte: http://www. nobelprize.org/nobel_prizes/peace/ laureates/2007/ ipcc-facts.html. Acesso em: 25 jun. 2013).

O IPCC Intergovernmental Panel on Climate Change composto por cientistas de diversos pases e reas de conhecimento, que realizam estudos acerca das mudanas climticas. Estudos realizados pelo IPCC estimam que at o fim do sculo XXI a temperatura do Planeta deve elevar-se entre 1,8C e 4C, o que aumentaria a intensidade de tufes e secas. Nesta perspectiva, um tero das espcies do planeta estaria ameaado. O IPCC calcula ainda que o derretimento das camadas polares pode causar a elevao dos oceanos entre 18 cm e 58 cm at 2100. Para o Brasil, o IPCC menciona que reas da Amaznia podem se transformar em savana. Segundo os cientistas, 10% a 25% da floresta podero desaparecer at 2080 e existe uma possibilidade de que metade da Amaznia se transforme em cerrado. H riscos tambm para o Nordeste brasileiro, onde at 75% de seus recursos hdricos podem desaparecer at 20501 (HOUGHTON; JENKINS; EPHRAUMS, 1990).
1 Entretanto estas informaes so estimativas. No se sabe ao certo o que poder ocorrer.

Grande parte dos cientistas acredita que o recente aquecimento global resultado de aes antrpicas, associadas ao intenso consumo de energia, principalmente de fontes energticas fsseis, como o petrleo. Com a queima de combustveis derivados de fontes energticas fsseis, dixido de carbono (CO2 um dos principais gases causadores do efeito estufa) liberado para a atmosfera. O aumento da concentrao destes gases na atmosfera contribui para o aumento do efeito estufa, o que causa um aquecimento elevado no Planeta.

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28 ago. 2005 Imagem de satlite da NOAA (Administrao Nacional de Oceanos e Atmosfera dos EUA) mostra o avano do furaco Katrina no Golfo do Mxico (NOAA / Associeted Press). (Fonte: http://noticias.uol.com. br/album/2012/08/28/ofuracao-katrina.htm. Acesso em: 25 jun. 2013).

Em agosto de 2005, o avano do furaco Katrina nos EUA deixou o mundo em alerta. Apesar dos debates acalorados, nesta poca os cientistas ainda mantinham cautela quando questionados se a ocorrncia de eventos extremos, como este furaco, seria efeito do aquecimento global. Alegavam que era impossvel fazer essa correlao, j que ainda no havia dados suficientes para responsabilizar as atividades humanas pelas mudanas climticas, pois causas naturais tambm podem gerar estes problemas. Contudo, ecoava a declarao feita pelos astronautas Salizhan Sharipov e Leroy Chiao, que retornaram Terra em abril de 2005 aps aproximadamente sete meses em uma misso espacial. doloroso observar a fumaa das fbricas e a contaminao da natureza, disse Sharipov imprensa, ao contar que uma cortina de fumaa tornou impossvel captar imagens do sudeste da sia (BRASIL, 2008).

Atenuar os efeitos dos problemas ambientais globais e contribuir para a elaborao de polticas que visem sustentabilidade requer esforos igualmente globais. A primeira informao sobre estes fenmenos ocorreu especificamente com relao ao buraco na camada de oznio, em 1974, quando se tornaram pblicos resultados cientficos que relacionavam a reduo da camada de oznio com a emisso de gases CFC (clorofluorcarbono), utilizados em refrigeradores, condicionadores de ar, espumas isolantes, extintores de incndio e aerossis. Com o aumento do uso de CFC na dcada seguinte, o PNUMA Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente - e os pases desenvolvidos decidiram propor a criao de um tratado mundial, que foi firmado em 1985 por 28 pases, com o nome de Conveno de Viena para a Proteo da Camada de Oznio. Este foi considerado um marco para o Direito Internacional, j que, pela primeira vez na histria, diversos pases acordaram em combater um problema ambiental antes que seus efeitos se tornassem irreversveis, adotando-se o Princpio da Precauo (MILAR, 2009).

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Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

O Princpio da Precauo a garantia contra riscos potenciais que, de acordo com o estado atual do conhecimento, no podem ainda ser identificados. Segundo este Princpio, mesmo diante da ausncia da certeza cientfica formal, a existncia do risco de um dano srio ou irreversvel impe a adoo de medidas que possam evit-lo e mesmo prev-lo (MILAR, 2009).
Mais informaes sobre as aes do Governo Brasileiro sobre a aplicao do Princpio da Precauo podem ser visualizadas no link: http://www.mma.gov.br/biodiversidade/biosseguranca/organismos-geneticamentemodificados/item/7512.

Acesso em: 25 jun. 2013.

Aps diversos acordos foi firmado o Protocolo de Montreal, que apresenta medidas concretas que os pases deveriam tomar para limitar a produo e o consumo de Substncias Destruidoras de Oznio SDO. O Protocolo entrou em vigor em 1989, quando foi ratificado por 29 pases e pela Comunidade Europeia (CEE), que representavam aproximadamente 82% do consumo mundial de SDOs. Atualmente 193 pases participam da Conveno de Viena e do Protocolo de Montreal.

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Em 1994, o Brasil aprovou o Programa Brasileiro de Eliminao da Produo e do Consumo das Substncias que destroem a Camada de Oznio PBCO. Este programa estabelece um conjunto de aes de cunho normativo, cientfico, tecnolgico e econmico, focado em projetos de converso industrial e diagnstico de todos os segmentos produtores e usurios, definindo estratgias e visando eliminao da produo e do consumo das SDOs. Posteriormente, em 2002, criou o Plano Nacional para a Eliminao de CFC (PCN), para reduzir ainda mais o uso e os estoques destes gases.
Mais informaes sobre as aes do Governo Brasileiro envolvendo o controle de emisses poluentes podem ser visualizadas no link: http://www.mma.gov.br/clima.

Acesso em: 25 jun. 2013.

A questo do aquecimento global s comeou a ganhar importncia com a realizao da Primeira Conferncia Mundial sobre o Clima, em 1979, pela Organizao Meteorolgica Mundial OMM das Naes Unidas. Diante das evidncias cientficas sobre a possibilidade de mudanas no clima do Planeta, o PNUMA e a OMM criaram o Painel Intergovernamental sobre Mudanas do Clima IPCC, durante a Primeira Conferncia Climatolgica Mundial, realizada em Toronto, em 1988. A principal meta da Conveno sobre Mudana do Clima a estabilizao das emisses de gases de efeito estufa, em nveis que evitem a interferncia antrpica sobre o clima mundial. A Conveno bastante ampla e depende de regulamentao por parte do Poder Executivo de cada um dos pases, bem como de futuras negociaes, que so realizadas no mbito das Conferncias das Partes COPs.

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Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

As COPs tm o objetivo de avaliar os progressos obtidos e revisar as medidas adotadas para a reduo de gases de efeito estufa, e como rgo supremo da Conveno, acompanham e examinam os objetivos propostos e estipulam a realizao das medidas necessrias para promover sua efetiva concretizao (MOREIRA; GIOMETTI, 2008).
Mais informaes sobre as aes do Governo Brasileiro envolvendo as COPs podem ser visualizadas no link: http://www.brasil.gov.br/sobre/meio-ambiente/cop/

Acesso em: 25 jun. 2013.

Diante da iminncia do aquecimento global e sua relao com a emisso de gases de efeito estufa, em 1997 foi assinado o Protocolo de Kyoto, segundo o qual os pases desenvolvidos, tratados como pases do anexo 1, comprometeram-se a reduzir suas emisses totais de seis dos gases do efeito estufa (dixido de carbono-CO2; metano-CH4; xido nitroso-N2O; hidrofluorcarbonos-HFC; perfluorcarbonos-PFC; hexafluoreto de enxofre-SF6) em, no mnimo 5,2% abaixo dos nveis de 1990, no perodo entre 2008-2012, com metas diferenciadas para cada pas, enquanto os pases em desenvolvimento, apesar de se comprometerem em reduzir as emisses, no possuem metas de reduo formais (MILAR, 2009).

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Adotou-se, para as emisses de gases de efeito estufa, o Princpio da responsabilidade comum, porm diferenciada, segundo o qual todos os pases possuem a responsabilidade de reduzir as emisses, mas j que a maior parte delas provm dos pases industrializados, eles devem arcar proporcionalmente com os custos para esta reduo (MILAR, 2009). Em 2009, o Brasil instituiu, atravs da Lei 12.187, a Poltica Nacional sobre a Mudana do Clima, apresentando um conjunto de metas voluntrias de reduo das emisses dos gases de efeito estufa, entre 36,1% e 38,9% das emisses projetadas at 2020 (BRASIL, 2009).
Mais informaes sobre esse Princpio podem ser visualizadas no link: http://www.ipam.org.br/saiba-mais/abc/mudancaspergunta/Qual-e-o-objetivo-daConvencao-Quadro-das-Nacoes-Unidas-sobre-Mudanca-do-Clima-UNFCCC-/19/9.

Acesso em: 25 jun. 2013.

E o ps Kyoto? Em dezembro de 2012, foi aprovado o segundo perodo de compromisso do Protocolo de Kyoto, que vai de 2013 a 2020, cujas metas de reduo de emisso de gases de efeito estufa correspondem a 18% de emisses dos pases desenvolvidos em relao s taxas de 1990. Esta meta est muito abaixo da necessria para evitar que o aquecimento global ultrapasse os 2C em relao a nveis pr-Revoluo Industrial. Ressalta-se que pases como Estados Unidos, Canad, Japo, Rssia e Nova Zelndia no esto participando deste segundo perodo, enfraquecendo o novo acordo. Os prximos desafios que envolvem o cenrio ps Protocolo de Kyoto o aumento do nvel das metas de reduo de emisses para 2020 e a criao de um novo tratado internacional, com compromissos para todos os pases (desenvolvidos e em desenvolvimento) a partir de 2020. Verifica-se, portanto, que a Conveno da Mudana Climtica e o Protocolo de Kyoto buscam desenvolver meios com dimenso global para controlar as emisses e a utilizao da atmosfera como um bem pblico global. Contudo, a negociao e a implementao dos acordos internacionais so muito complexos, pois envolvem inmeros fatores e interesses diversos. Considerando esta globalizao ambiental, a atuao e o dilogo entre os diversos atores sociais, como, por exemplo, as organizaes no governamentais, a sociedade civil organizada, o Poder Pblico, a esfera privada, instituies cientficas, agncias e tratados internacionais, so essenciais
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Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

para tentar solucionar os problemas ambientais que ultrapassam as fronteiras nacionais. Esta atuao exige uma concepo do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependncia entre os meios natural, socioeconmico e cultural, na escala local, regional, nacional e global, j que o que ocorre em determinado local gera efeito sobre a sua totalidade. Ademais, as indicaes das consequncias das mudanas climticas demonstram a urgncia em se mudar os padres sociais, de produo e consumo elevados, baseados na desigualdade social. Contudo, a transio para um tipo de desenvolvimento que seja ambiental e socialmente sustentvel exige novos recursos, alm de mecanismos financeiros que permitam a transferncia de tecnologias para os pases em desenvolvimento. Torna-se necessria a aplicao de esforos contnuos de informao e capacitao dos atores sociais, para a formao de uma sociedade proativa em relao s diversas questes socioambientais, nas quais os problemas ambientais e sociais esto includos, j que estes so fundamentalmente problemas humanos, considerando-se tanto as suas origens como as suas consequncias.

CONCEItOS FUNDAMENtAIS
Antrpico Relativo s aes do ser humano. Aquecimento Global Alterao climtica planetria, causada, segundo cientistas do IPCC, pelo aumento do efeito estufa. Camada de oznio A camada responsvel por filtrar os raios ultravioletas emitidos pelo Sol. Efeito estufa Fenmeno natural pelo qual alguns gases atmosfricos deixam passar a luz solar, mas aprisionam o calor e com isso garantem o aquecimento e, consequentemente, a manuteno

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da temperatura na Terra. Gases de efeito estufa Substncias gasosas que absorvem parte da radiao infravermelha, dificultando seu escape para o espao, impedindo uma perda de calor para o espao, mantendo a Terra aquecida. Entre estes gases destacam-se o dixido de carbono (CO2), o metano (CH4), o xido nitroso (N2O), Perfluorcarbonetos (PFCs) e tambm o vapor de gua. Mudanas Climticas Alteraes no sistema climtico geradas pelo aquecimento global, provocado pela emisso de gases de efeito estufa, em atividades antrpicas. Risco Probabilidade de que um evento, esperado ou no, se torne realidade. Vulnerabilidade Estado de susceptibilidade a danos causados por exposio s presses e mudanas socioambientais e pela ausncia de capacidade de adaptao.

REFErNCIAS
BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente. Secretaria de Articulao Institucional e Cidadania Ambiental. Departamento de Educao Ambiental. Os diferentes matizes da educao ambiental no Brasil: 1997-2007. Braslia: Ministrio do Meio Ambiente, 2008. (Srie Desafios da Educao Ambiental). BRASIL. Lei N 12.187, de 29 de dezembro de 2009. Institui a Poltica Nacional sobre Mudana do Clima - PNMC e d outras providncias. Braslia, 2009. GORE, Albert. Uma verdade inconveniente O que devemos saber (e fazer) sobre o aquecimento global. Barueri, SP: Manole, 2006. HOGAN, Daniel Joseph; CUNHA, Jos Marcos Pinto da; CARMO, Roberto Luiz do; OLIVEIRA, Antnio Augusto Bitencourt. Urbanizao e vulnerabilidade socioambiental: o caso de Campinas. In: HOGAN, Daniel Joseph; BAENINGER, Rosana; CUNHA, Jos Marcos Pinto da; CARMO, Roberto Luiz do (orgs.). Migrao e ambiente nas aglomeraes urbanas. Campinas: Nepo/Unicamp, 2001.

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REFErNCIAS

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

HOGAN, Daniel Joseph; TOLMASQUIN, Maurcio Tiomno (orgs.). Human dimensions of global environmental changes: Brazilian perspectives. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Cincias, 2001. HOUGHTON, John Theodore; JENKINS, Geoffrey J.; EPHRAUMS, James J. (eds.). Climate Change: The IPCC Scientific Assessment. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. 365 pp. MARENGO, Jos Antnio. Mudanas climticas globais e seus efeitos sobre a biodiversidade. Braslia: Ministrio do Meio Ambiente, 2007. MILAR, Edis. Direito do Ambiente: doutrina, prtica, jurisprudncia, glossrio. 6 edio. So Paulo: Ed. Rev. dos Tribunais, 2009. MOREIRA, Helena Margarido; GIOMETTI, Analcia Bueno dos Reis. O Protocolo de Quioto e as possibilidades de insero do Brasil no Mecanismo de Desenvolvimento Limpo por meio de projetos em energia limpa. Revista Contexto Internacional, Rio de Janeiro, v. 30, n. 1, p. 9-47, jan-abr 2008. Web Aula 02 Educao Ambiental e sustentabilidade - Questes Globais

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AtIVIDADE DE AUtODESENVOLVIMENtO
As questes ambientais globais so temas atuais que vem ocasionando preocupaes de grande magnitude por parte de diversas esferas sociais, demandando, conforme demonstrado anteriormente, uma anlise sob o enfoque da sustentabilidade, ressaltando a interdependncia entre aes antrpicas e meio ambiente. Desta forma, o objetivo desta atividade possibilitar a visualizao desta inter-relao, identificando os processos cclicos que a envolve, bem como as suas consequncias. Vamos aos passos: Passo 1: Siga as etapas listadas abaixo: Assista aos videos da ONG WWF Brasil sobre desmatamento: Pense de novo. WWF Brasil. Propaganda Institucional. 0:31 min. Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=VmKuiJklkzk. Acesso em: 28 Mai. 2013.

Uma hora vai voltar para voc. WWF Brasil. Propaganda Institucional. 1:01 min. Disponvel em: https://www.youtube.com/ watch?v=tKWZ3pAJQeQ. Acesso em: 28 Mai. 2013.

Leia a publicao de MONZONI, Mario (org). Diretrizes para Formulao de Polticas Publicas em Mudanas Climticas no Brasil. So Paulo: Observatrio do Clima/Centro de Estudos em Sustentabilidade EAESP-FGV, 2009, da pgina 10 a 25. Disponvel em: http://intranet.gvces.com.br/cms/arquivos/ diretrizesformulacaopolclimatica.pdf Acesso em: 31 Mai. 2013.
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AtIVIDADE DE AUtODESENVOLVIMENtO

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

DICA: Para conhecer mais a respeito da ocorrncia de alguns eventos climticos extremos, bem como suas diversas consequncias, consulte o livro: GORE, Albert. Uma Verdade Inconveniente O que devemos saber e (fazer) sobre o aquecimento global. Barueri: Manole, 2006, p.80-121.

DICA: Por meio da leitura do livro Uma Verdade Inconveniente O que devemos saber e (fazer) sobre o aquecimento global, Albert Gore. Barueri: Manole, 2006, pginas 80 a 121, espera-se ilustrar a ocorrncia de alguns eventos climticos extremos descritos no livro, bem como suas diversas consequncias, e que isso permita que voc realize uma reflexo mais aprofundada sobre estas questes. Passo 2: Siga as etapas listadas abaixo: Redija um texto reflexivo-argumentativo (entre 15 e 25 linhas, fonte Arial 12, espaamento 1,5, em formato justificado, em formato ABNT), com a seguinte estrutura: Faa uma anlise descritiva do que foi apresentado em todas as referncias; Discorra sobre as questes ambientais globais e sua relao com as aes humanas. DICA: Para saber mais detalhes sobre as normas da ABNT e, ainda, sobre como apresentar as referncias em trabalhos acadmicos, consulte: http://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html http://www.sare.anhanguera.com/index.php/index/citacao Acessos em: 31 mar. 2013

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QUEStES PArA ACOMPANHAMENtO DA APrENDIZAGEM

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais QUESTO 01
Assinale a afirmao verdadeira:
a) Problemas ambientais globais exigem respostas estritamente locais. b) Os problemas ambientais globais foram apresentados pela primeira vez somente no final da dcada de 1980. c) O Brasil um dos exemplos mais eloquentes de que crescimento econmico e industrializao podem conviver com profundas desigualdades socioambientais. d) O modelo de desenvolvimento atual no pode ser considerado um dos responsveis pelos principais problemas ambientais globais. e) Os processos de desenvolvimento proporcionam bem-estar para as populaes e melhoria da qualidade ambiental, pois demonstram extrema preocupao com os problemas ambientais.

QUESTO 02
A respeito do conceito de Mudana Climtica, pode(m) ser considerada(s):
a) a mudana de temperatura do planeta ao longo do dia. b) as divergncias nas caractersticas climticas de cada regio, de acordo com seus atributos fsicos. c) as mudanas significativas no clima do planeta. d) a variao de temperatura, de acordo com as estaes do ano. e) a mudana de temperatura que ocorre de acordo com a variao dos nveis de precipitao

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QUEStES PArA ACOMPANHAMENtO DA APrENDIZAGEM

(chuva) de uma regio.

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

QUESTO 03
Identifique se so (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo:
Com o aumento do uso de CFC na dcada de 1980, o PNUMA Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente - e os pases desenvolvidos decidiram propor a criao de um tratado mundial com o nome de Conveno de Viena para a Proteo da Camada de Oznio. Sobre este tratado, afirma-se: a) Adotou o Princpio da responsabilidade comum, porm diferenciada. b) Foi considerado um marco para o Direito Internacional. c) Deu origem ao Protocolo de Montreal, que visa reduzir as emisses de gases de efeito estufa. d) Influenciou, no Brasil, a criao do Programa Brasileiro de Eliminao da Produo e do Consumo das Substncias que destroem a Camada de Oznio PBCO. e) Iniciou as discusses que, no Brasil, culminaram com a criao, em 2002, do Plano Nacional para a Eliminao de CFC (PCN).

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, respectivamente.

A) F V F V V B) V F F V V C) F V V V F D) V V V F - F E) F V F V F

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QUESTO 04
(ENADE 2010) A charge visa:

Disponvel em:<http://charges.uol.com.br> Acesso em: 31 ago. 2010.

a) alertar para a necessidade de aes mais eficazes de controle da poluio ambiental. b) apontar para possveis aes estratgicas de conservao e de uso sustentvel de recursos naturais. c) mostrar a quantidade de partculas em suspenso na atmosfera cuja concentrao representa transtorno ambiental. d) apresentar um desequilbrio irreversvel causado no ecossistema pela ao predatria do ser humano. e) demonstrar a urgncia de serem criadas leis mais severas de proteo ambiental e de explorao de recursos hdricos.

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QUEStES PArA ACOMPANHAMENtO DA APrENDIZAGEM

QUESTO 05
(PUC-RIO) Observe a charge abaixo.

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

Um problema ambiental e seu efeito sobre a Terra, diretamente relacionados charge, esto corretamente apresentados na opo: a) a intensificao do efeito estufa, decorrente da queima de combustveis fsseis pelas indstrias, resulta em efeitos sobre a dinmica das chuvas e dos ventos, alm de alterar os nveis dos oceanos e extinguir espcies. b) o acmulo de enxofre e metano pela fertilizao dos solos e a expanso das queimadas contaminam os lenis freticos, provocando a alterao do ecossistema de rios, lagos e mares e a destruio de florestas. c) a formao de ilhas de calor, como decorrncia do acmulo de energia nas superfcies impermeabilizadas, reduz os efeitos da radiao solar sobre a superfcie terrestre e aumenta gradativamente a umidade relativa do ar. d) o aumento no uso de produtos qumicos destinados a melhorar a produtividade da agricultura resulta na contaminao do solo, poluio dos mananciais de gua e alterao da cadeia alimentar
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de pragas e predadores. e) a destruio da camada de oznio, provocada pelo lanamento de gases como os CFCs (clorofluorcarbonos) utilizados em refrigeradores, condicionadores de ar, espumas isolantes, extintores de incndio e aerossis;

QUESTO 06
Grande parte dos cientistas acredita que o recente ________ resultado de _________, associadas com ___________, que _________, dentre os quais se destaca _________. a) efeito estufa; processos naturais; a utilizao de gases CFC (clorofluorcarbono); so utilizados em refrigeradores, condicionadores de ar, espumas isolantes, extintores de incndio e aerossis; o dixido de carbono. b) aquecimento global; aes antrpicas; a utilizao de gases CFC (clorofluorcarbono); so utilizados em refrigeradores, condicionadores de ar, espumas isolantes, extintores de incndio e aerossis; o dixido de carbono. c) buraco na camada de oznio; aes antrpicas; a queima de combustveis fsseis; emite gases de efeito estufa; o dixido de carbono. d) aquecimento global; aes antrpicas; a queima de combustveis fsseis; emite gases de efeito estufa; o dixido de carbono. e) efeito estufa; processos naturais; a queima de combustveis fsseis; emite gases de efeito estufa; o dixido de carbono.

QUESTO 07
(UEL) Se cada uma das seis bilhes de pessoas da Terra tivesse computador, celular e carro, consumisse a mesma quantidade de gua, de cereais e de energia que os americanos, seria preciso quatro planetas para dar conta do recado. (Isto , n. 1719, 11 set. 2002. p. 75.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre bens de consumo e recursos no mundo atual, correto afirmar que:
a) o padro de consumo norte-americano sustentvel pelo fato de os Estados Unidos possurem recursos prprios em quantidade suficiente para atender sua demanda.

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QUEStES PArA ACOMPANHAMENtO DA APrENDIZAGEM

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

b) as bases do padro de consumo norte-americano so a sustentabilidade, o conservacionismo e o preservacionismo ambiental. c) para atingir uma economia sustentvel, o padro de consumo norte-americano deve ser disseminado entre os diferentes povos. d) o padro de consumo norte-americano evidencia uma relao socioambiental predatria e insustentvel. e) o acesso a bens de consumo nos pases subdesenvolvidos pode alcanar o atual padro norteamericano sem prejuzo ao meio ambiente.

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Dicas de livros
Populao e mudana climtica: dimenses humanas das mudanas ambientais globais Autores: Daniel Joseph Hogan; Eduardo Marandola Jr. Editora: Ncleo de Estudos de Populao (NEPO) e do Fundo de Populao das Naes Unidas (UNFPA) UNICAMP.
Este livro insere-se no debate atual acerca da sociedade contempornea, onde riscos e vulnerabilidades daro os contornos das tendncias e dos cenrios para o Sculo 21. Mudanas ambientais, mudanas climticas, extremos atmosfricos, desastres hidrometeorolgicos, emisso de gs carbnico so temas, dentre outros, que se impem agenda global; acrescente-se a esses desafios a importncia de se incorporar as dimenses humanas das mudanas ambientais. E esse o objetivo deste livro. As pesquisas de ponta e as temticas de vanguarda referentes questo ambiental, lideradas pelo Prof. Daniel J. Hogan, traduzem-se nos estudos desta coletnea, marcados pela interdisciplinaridade. Tais estudos refletem, de um lado, a preocupao terico-metodolgica para a compreenso das relaes entre mudanas climticas e dinmica populacional; de outro lado, reforam a importncia das cidades no bojo das transformaes sociais, indicando que so nelas onde os cenrios mais otimistas se assentam. O livro uma referncia para diferentes reas do conhecimento, bem como o enfrentamento e preparao das novas situaes que vivenciaremos em termos das mudanas ambientais globais nas prximas dcadas.

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Dicas de livros

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

Populao e Sustentabilidade na era das mudanas ambientais globais. Autor: George Martine (Editor) Editora: ABEP.
As mudanas climticas representam uma questo de urgncia extraordinria. Todas as disciplinas cientficas precisam pesquisar esta transformao e informar o pblico a respeito das suas causas e provveis efeitos, identificando assim caminhos e polticas capazes de minimizar seu curso e reduzir seus impactos negativos. Mudanas recentes nos padres demogrficos precisam ser priorizadas em qualquer debate ambiental, pois esto tendo enormes implicaes sobre o perfil da atividade produtiva e do consumo e, portanto, sobre as origens das mudanas ambientais. O Brasil apresenta uma conjugao de trajetrias demogrficas, econmicas e ambientais particularmente reveladoras; representa um microcosmo do grande dilema que afeta a humanidade no sculo 21. Este livro, idealizado pela Associao Brasileira de Estudos Populacionais, estabelece diversas pontes - entre a viso acadmica e a necessidade de informao do grande pblico, entre a problemtica ambiental global e a nacional e entre o saber demogrfico e as questes ambientais. Busca abordar uma grande variedade de temticas da realidade brasileira de maneira acessvel e desjargonizada.

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Biologia e Mudanas Climticas no Brasil Autores: Marcos Buckeridge (organizador) Editora: RIMA
Biologia & Mudanas Climticas no Brasil traz um conjunto de opinies de bilogos, jornalistas e de um artista brasileiro sobre como a vida poder responder s alteraes no clima em andamento em nosso planeta. Os autores explicam o que so as mudanas climticas globais e seus possveis efeitos e como as plantas, os animais e os ecossistemas terrestres e marinhos respondero ao aquecimento global no Brasil. O desafio da comunicao jornalstica examinado, e as relaes da msica com o meio ambiente so discutidas por um compositor clssico brasileiro que comps a obra Tropicus interemptus exclusivamente para o tema do livro. Os captulos so agrupados em cinco dimenses (atmosfrica, botnica, zoolgica, ecolgica e humana), que se contextualizam no conceito de GAIA como um sistema complexo onde vivemos e que temos de entender e cuidar.

Mudanas Climticas Globais e seus Efeitos sobre a Biodiversidade Autor: Jos A. Marengo Editora: Ministrio do Meio Ambiente. Edio: 2 Edio
Este livro apresenta uma reviso atualizada dos estudos sobre alteraes climticas no sculo XX e projees do clima futuro no sculo XXI considerando os impactos na biodiversidade e no meio ambiente do continente sul-americano, com particular nfase no territrio brasileiro e seus ecossistemas.
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Dicas de filmes

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

Uma verdade inconveniente Diretor: Davis Guggenheim Ano: 2006 Gnero: Documentrio
O ex-vice-presidente dos Estados Unidos Al Gore apresenta uma anlise da questo do aquecimento global, mostrando os mitos e equvocos existentes em torno do tema e tambm possveis sadas para que o planeta no passe por uma catstrofe climtica nas prximas dcadas. Trailer disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=nZbsN8V7_ro Acesso em: 28 Mai. 2013. Disponvel tambm em: http://www.takepart.com/an-inconvenient-truth/ film. (com possibilidade de legenda em portugus). Acesso em: 25 jun. 2013.

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Indomvel Sonhadora Diretor: Benh Zeitlin Ano: 2013 Gnero: Documentrio

Hushpuppy (Quvenzhan Wallis) uma menina de apenas 6 anos de idade que vive em uma comunidade miservel isolada s margens de um rio. Ela est correndo o risco de ficar rf, pois seu pai (Dwight Henry) est muito doente. Ele, por sua vez, se recusa a procurar ajuda mdica. Um dia, pai e filha precisam lidar com as consequncias trazidas por uma forte tempestade, que inunda toda a comunidade. Vivendo em um barco, eles encontram alguns amigos que os ajudam. Entretanto, o pai v como nica sada explodir a barragem de uma represa prxima, o que faria com que a gua baixasse rapidamente e a situao voltasse a ser como era antes. Trailer disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=UH3rknu9B3A. Acesso em: 25 Jun. 2013.

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Dicas de sites

Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais

A ONU e as mudanas climticas. IN: Organizao das Naes Unidas no Brasil.

O site oficial da ONU dedicado a tratar das mudanas climticas demonstra um breve histrico do envolvimento da instituio com o tema, alm de expor as articulaes de todos os rgos, ONGs, instituies e naes envolvidas. Disponvel climaticas em: http://www.onu.org.br/a-onu-em-acao/a-onu-em-acao/a-onu-e-as-mudancas-

Acesso em: 28 Mai. 2013.

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Dicas de artigos de revistas cientficas:

CONFALONIERI, U. E. C & MARINHO, D. Mudana climtica global e sade: perspectivas para o Brasil. Multicincia, ed. n. 8, Mudanas Climticas, p. 49-64, 2007. Disponvel em: http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd68/UConfalonieri3.pdf Acesso em: 28 Mai. 2013.

Resumo: As principais implicaes das mudanas climticas sobre a sade da coletividade humana, tanto em nvel global como no territrio brasileiro, so discutidas de forma sucinta, apontando as atuais vulnerabilidades e possibilidades futuras. A discusso feita baseada em conhecimentos histricos sobre as relaes entre a variabilidade climtica e a sade no Brasil, em resultados de pesquisas recentes sobre a distribuio espacial da vulnerabilidade no espao geogrfico brasileiro e na aplicao de conhecimentos de ordem mais geral, produzidos pelo IPCC. Estima-se que os fenmenos associados s mudanas climticas signifiquem um estresse adicional sobre situaes-problema j existentes, tais como: desnutrio, doenas infecciosas endmicas e acidentes por eventos extremos. Riscos adicionais para a sade pblica tambm devem ser considerados, a saber: demanda excessiva sobre os servios de sade, problemas de abastecimento de gua e possvel aumento de distrbios respiratrios. A metodologia utilizada no trabalho deve ser aplicada e adaptada considerando-se situaes regionais, estaduais e municipais. O aperfeioamento dos programas de controle de endemias e seus vetores devem ser enfatizados. A opinio pblica deve ser esclarecida sobre os impactos das mudanas climticas para a sade da populao do pas. A utilizao de dados e informaes provenientes do setor de sade com aqueles correspondentes a setores como habitao, demografia, climatologia e meio ambiente, por exemplo, ser de grande utilidade para a elaborao de cenrios de vulnerabilidade integrados.

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FICHA TCNICA Superviso Editorial: Guilherme Nicsio Diagramao: Gabriel Arajo

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Capa: Gerncia de Design Educacional