Funcin semitica o simbolica

CONSTANCIA Y CAUSALIDAD PERCEPTIVA

Constancia de forma: *Para la identificacin de los objeto intervienen una interaccin entre la percepcin y el esquema sensomotor, porque la 1 no basta para explicar la 2. Constancia de los tamaos: *Se inicia, antes de la constancia del objeto permanente, pero despus de la coordinacin de la visin con la aprensin. *El tamao de un objeto resulta variable a la visin, pero constante al tacto. *Todo el desarrollo senso-motor impone el establecimiento de una correspondencia entre la clave perceptiva visual y la cenestsica o tctil. Objeto permanente y percepcin: *La percepcin de los objetos permanentes se explica bajo 2 efectos perceptivos: - Efecto pantalla -Efecto tnel Casualidad perceptiva: Las experiencias de Michote sobre causalidad perceptiva de la manera en que se experimenta una Impresin Perceptiva: -I.P de lanzamiento -I.P de arrastre

UAC / Fac. humanidades / Lic psicologa / 5J Noguez Rosado Oiram Israel 06/11/13

EFECTOS DE CAMPO *Percepcin (4/5 - 12/15 aos) cabe distinguir 2 clases de fenmenos perceptivos visuales: -Centracin: No mov. Visual de la mirada y son visibles en un campo visual centrado. -Desplazamiento de mirada: Las actividades perceptivas que implican mov. De la mirada en espacio o comparaciones en el tiempo. *Las actividades perceptivas se desarrollan naturalmente con la edad, en calidad y en nmero. *En principio, las actividades perceptivas hacen la percepcin ms adecuada y corrigen las ilusiones o deformaciones sistemticas propias a los efectos de campo. *Efectos de campo, aunque adecuados en masa son siempre parcialmente deformantes

ACTIVIDADES PERCEPTIVAS *Los sujetos menores se comportan como si esperasen ver, incluso a partir de centracin aberrantes, mientras que los mayores miran ms activamente. *En el adulto la repeticin de las medidas conduce a una reduccin progresiva del error sistemtico, que puede llegar a la anulacin completa. -En el nio se observan mismos efectos, pero en menor medida a menor edad *7 aos los mov. Oculares estn mejor dirigidos y se realizan las 1s operaciones lgico-matemticas. Las operaciones lgico-matemticas apoyan a la actividad perceptiva ya que puede ser dirigida por una inteligencia que capta mejor el problema. *A los 5 y 6 aos el nio no se preocupa mucho por la orientacin *Las actividades perceptivas se desarrollan con la edad, hasta poder plegarse a las directrices les sugiere la inteligencia en sus progresos operatorios.

PERCEPCIONES, NOCIONES Y OPERACIONES Mtodos: *Situacin I. Aquella en que percepcin y nocin (o prenocin) aparecen al mismo, nivel por estar entonces la nocin constituida por un esquema senso-motor y no ser aun representativo*Situacin II a IV. Se presentan, cuando la formacin de las percepciones precede, a la de las nociones correspondientes las cuales consisten esta vez en conceptos representativos. Nociones y percepciones proyectivas: *En la S.II hay evolucin divergente entre la nocin y la percepcin, se anivela entre 9 a 10 aos *La percepcin de los tamaos proyectivos o aparentes le cuesta mucho trabajo comprender la cuestin al nio de 6 a 7 aos pero al comprenderlo, da resultados mucho mejores *La percepcin disminuye mientras que la nocin se desarrolla Constancia perceptiva y conservacin operatoria: *S. III hay isomorfismo parcial entre l construccin de las percepciones y la de la de las nociones correspondientes. *La percepcin prefigura la nocin *Conservar alguna propiedad del objeto - Conservacin operatoria -Constancia de tamao Situacin IV: La S.IV presenta prefiguraciones anlogas a las precedentes, pero con accin de retorno de la inteligencia sobre la percepcii