Nom: __________________________
   
   

L’époque napoléonienne 
Sciences humaines 9 
Cahier de l’élève 

À la croisée des chemins
Michael Cranny
La table des matières: 
   
3‐6  Napoléon – Un film d’Yves Simoneau 
Grille de gestion et résumé des épisodes 
7‐9  Le vocabulaire 
 
9‐10  Les personnages 
 
11  Capsule sur l’histoire : Toussaint Louverture 
 
11‐13  Questions de compréhension ‐ Partie  1 
Pages 94‐101 
 
13‐15  Questions de compréhension ‐ Partie  2 
Pages 102‐110 
 
15‐16  Questions de compréhension ‐ Partie  3 
Pages 111‐121 
 
17  Source secondaire : Le transport des esclaves 
Musée de l’Empire et du Commonwealth Britannique – Dessin par Rod Brown 
 
17‐18  Tâche finale: Dissertation en classe 
 
19  Les mots charnières 
Liste de mots de transition
20  Critères d’évaluation 
Inspiré du ‘tableau de correction : rédaction’  
http://www.bced.gov.bc.ca/exams/specs/grade10/flp/ 08_tableau_redaction.pdf
   
 
 

 
 
 
 
  2 
Napoléo
on – Un fillm d’Yves Simoneau 
Source dess extraits et de
es images : http
p://napoleon.france2.fr/ 
 
1ère épiso
ode 
 
1
1818, exilé à  Sainte‐Hélèn
ne, Napoléon se souvient…
… En 1795, lee jeune 
ggénéral  renco ontre  Joséphine  de  Beauh harnais.  En  matant 
m une  émeute 
r
royaliste il sau uve la Révolu ution, Bonapaarte est en maarche vers la gloire. 
Il  a  tout  juste  27  ans  quaand  Joséphin ne  accepte  de  l'épouser.  Il  part 
a
aussitôt  en  Italie  comb battre  les  Autrichiens 
A qui  menaceent  la 
R
République.  I frôle  la  mo
Il  ort  et  mène  ses  hommes  à  la  victoirre.  Les 
F
Français  l'accclament.  Il  veeut  faire  rêveer  le  peuple  et 
e s'engage  dans 
d la 
campagnee d'Égypte. M Mais son armée s'enlise. H Heureusemen nt, les scientiffiques qu'il aa emmenés avec lui 
font des d découvertes e extraordinairees. Bonapartee réussit à traansformer un n fiasco militaaire en conquête de 
l'esprit. D
De retour en FFrance, il est ttemps d'agir. Avec la complicité de sess frères Josep ph et Lucien, aavec le 
soutien  de 
d généraux  et  de  Fouché,  il  organisee  un  coup  d''État.  Séquesstrant  les  députés,  il  obtient  la 
démission n du Directoirre et se fait nommer à la ttête d'un nouvel ordre rép publicain. La R Révolution esst finie, 
Bonapartee devient Nap poléon, il quittte l'habit millitaire et endo osse celui de Consul…

 
Relève 5 d
détails qui exxpliquent / dé
émontrent laa popularité d
du général Bo
onaparte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Observatiions / questio
ons: 
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____________________ _________________________________________________________________________
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  3
2ième épissode  

Paris 1800, lee soir de Noël. Napoléon écchappe de peeu à un attenttat. Le 
P
d
danger vient  de ces monaarchies limitro ophes qui dénient sa légittimité. 
Il décide de frapper un grand coup : il  fait arrêter le duc d'Engh hien et 
o
ordonne son  exécution. Lees Jacobins, h héritiers de la Révolution, vvoient 
a
alors  en  lui  le  seul  hom mme  capablee  d'empêcheer  le  retour  de  la 
m
monarchie et t les députés l'appellent à devenir Empereur des Fraançais. 
N
Napoléon exu ulte. Il fait béénir son sacree par le Papee et pose lui‐m même 
la couronne sur son frront puis sur  celui de Josééphine. Le pap pe accepte ceette mise en  scène car cee sacre 
religieux  ramène  la  Frrance  dans  lee  giron  de  l'ÉÉglise.  1805,  Boulogne. 
B Dee  l'autre  côtéé,  l'Angleterree,  que 
Napoléon n  rêve  de  coonquérir.  Mais  sa  flotte  n'est  pas  au u  rendez‐vous  et  il  appreend  qu'à  l'Esst,  les 
Autrichienns et les Russses se préparrent à envahir la France.  Napoléon ord donne donc  à son armée  de se 
porter au‐‐devant des ttroupes ennemies. La surp prise est totalee et c'est la victoire d'Austterlitz… 

 
Relève 5 d
détails qui indiquent que Napoléon l’e
empereur devviens un dictaateur. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Observatiions / questio
ons: 
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____________________ _________________________________________________________________________ 

 
  4
3ième épissode 

EEylau,  véritabble  boucheriee,  est  une  vicctoire  amère..  Napoléon  espère 

instaurer unee paix durablee et signe un  traité avec lee Tsar Alexan ndre à 
T
Tilsit.  En  France,  Napoléo on  commencce  à  admettrre  la  nécessitté  de 
f
fonder  une  dynastie. 
d Or,  Joséphine  nee  peut  plus  avoir 
a d'enfant.  Les 
A
Anglais,  forçaant  le  blocus,  débarquen nt  à  Lisbonn
ne.  Napoléon n  doit 
lancer  son  arrmée  vers  lee  Portugal  et  traverser  l'EEspagne  en  pleine 
p
g
guerre civile.  Il stoppe cette crise en innstallant son ffrère Joseph  sur le 
trône  esppagnol.  Les  Autrichiens 
A e profitent  pour  réarm
en  mer  et  le  Tsaar  refuse  de  soutenir  l'aarmée 
napoléonienne.  À  Parris,  la  sœur  de  l'Empereur,  Caroline,  imagine  qu'il  pourrait  ne  n pas  reven nir  du 
bourbier eespagnol et ssuggère que M Murat, son ép poux, puisse  lui succéder.  A son retourr, Napoléon d démet 
Talleyrand d  de  ses  fon
nctions  pour  cette  traîtrise.  Et  la  gueerre,  à  nouvveau.  Effroyaable.  Sanglante.  Si 
Napoléon n, une fois encore, est victtorieux, il saitt que la paix eest fragile. Il  doit céder à  la raison d'Éttat : il 
répudie Jo oséphine et sse marie avecc la fille de l'EEmpereur d'A Autriche, Mariie‐Louise, quii bientôt lui d donne 
un fils. 

 
Relève 5 d
détails qui illustrent les id
dées anti‐dém
mocratiques d
dans les actio
ons de Napolé
éon.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Observatiions / questio
ons: 
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  5
4ième épissode 

P
Partie  4 :  Hiver  1812.  La  retraite  de  Russie  est  un
n  cauchemarr.  De 
rretour  en  Fraance,  Napoléon  déclare  "  la  paix  au  monde 
m "  maiss  ses 
e
ennemis exig ent qu'il reno
once à toutes ses conquêêtes. C'est encore 
la guerre. Et,  bientôt, Russses et Autrich hiens sont aux frontières d de la 
F
France.  Les  plus 
p fidèles  ab bandonnent  l'Empereur.  La  L monarchiee  est 
r
rétablie et Na apoléon est eexilé sur l'île d
d'Elbe. Il y apprend la morrt de 
J
Joséphine. Le es Anglais veu ulent l'envoyeer plus loin en ncore, il jouee son 
va‐tout ett débarque en Provence. LLe peuple l'accclame, les gaarnisons envo oyées pour l'aarrêter se rallient 
à lui et Lo
ouis XVIII pren
nd la fuite. Mais ses ennem mis sont décid dés à l'écraser, une bonnee fois pour tou utes. 
Ce sera W Waterloo. Il se
era exilé en pplein Atlantique Sud, à Sainte‐Hélène. M Même s'il meeurt, seul, loin de 
tous, rien ne sera plus comme avan nt. La légendee napoléonien nne ne fait quue commenceer. 

 
Relève 5 d
détails qui dé
écrivent les d
dernières bataailles de Napoléon.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Observatiions / questio
ons: 
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  6
Le vocabulaire 
Trouve la définition des mots ci‐dessous. 
 
1. corrompu: __________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

2. petite noblesse:  _____________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

3. un butin: ___________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

4. les droits civils: ______________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

5. une république:  _____________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________  

6.  discriminatoire: _____________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

7. la censure: __________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

8. réactionnaire: _______________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

9. un référendum: ______________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

10. le colonialisme: _____________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

11. l’Ancien Régime: ____________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

12. le Blocus continental: ________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

 
  7 
13. des valeurs :  _______________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

14. la topographie: _____________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

15. le nationalisme:  ____________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

16. le Code civil: _______________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

17. un tarif douanier: ___________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

18. une source secondaire: _______________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

19. le socialisme: _______________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

20. un tabloïd: _________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

21. un patriote :  _______________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

22. le congrès de Vienne : _______________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

23. une cavalerie: ______________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

24. une infanterie : _____________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

25. un grenadier:   ______________________________________________________________________ 

 
  8 
_____________________________________________________________________________________ 

26. l’abolition: _________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

27. un diplomate: ______________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

28. un lancier: _________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

29. une baïonnette:  ____________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

30. un pilleur :   ________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________ 

 
Les personnages 
Pour  chaque  personnage,  réponds  à  chaque  question  si  possible :  qui,  où,  quand.  Ensuite,  explique  pourquoi  ce 
personnage est important. 

Napoléon Bonaparte 

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 

Joséphine 

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 

 
  9 
Toussaint‐Louverture 

_____________________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 

Tsar Alexandre 

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 

Madame de Staël 

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 

Duc de Wellington 

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 

La Grande Armée 

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 

 
  10 
Capsule
e sur l’histo
oire 
Source : htttp://www.histtorywiz.com/to
oussaint.htm

 
 
 

Tousssaint Louvverture : u
une figure h
historique
e 

Napooléon fût l’un des plus ggrands géné éraux qui aiit 
e
vécu.. Toutefois, vers la fin ddu 18  sièclee, un esclavee, 
éduqué  par  lui‐même,  saans  aucune e  formation n 
militaaire, réussit  à chasser NNapoléon de e l’île d’Haïtti 
et me ena par la su uite, son paays à l’indép
pendance. Ce e 
remaarquable  personnage 
p s’appelait  Toussaintt‐
Louve erture,  parffois  surnom
mmé  ‘le  Nap poléon  noir’’. 
En  général, 
g to
outes  les  révoltes 
r d’esclaves  se e 
termiinaient  en n  exécution ns.  Celle‐cci  fût  une e 
excepption.  

Jeennifer Brainarrd 

 
 
 
 
Questio
ons de com
mpréhensio
on : partie
e 1 
Pages 94‐1
101 
 
1. Qui était Napo
Q oléon Bonaparte avant d’être empereurr de France?
_____________
_________________________________________________________________________
_____________
_________________________________________________________________________ 
2. Qu’est‐ce qu’il
Q l inspira dans le people? 
_____________
_________________________________________________________________________
_____________
_________________________________________________________________________ 
3. Quelles parties
Q s du monde aa‐t‐il influencéées ? 

 
  11 
 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
4. Quels changements positifs institua‐t‐il ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
5. Quelle était l’origine généalogique de Napoléon ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
6. Où est‐il né ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
7. Quelle sorte d’éducation a‐t‐il eu ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
8. Cranny dit que Napoléon se trouve souvent « sans le sou ». Explique. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
9. Décrit la carrière militaire de Napoléon. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
10. Quand Joséphine a‐t‐elle rencontré Napoléon ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
11. Pourquoi épouse‐t‐elle Napoléon ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
12. Pourquoi Napoléon divorce‐t‐il Joséphine ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
13. Pourquoi l’esprit révolutionnaire se reparti‐t‐il à travers l’Europe ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 

 
  12 
 14. Après avoir lu p. 96, examine et analyse la source primaire qui s’y trouve. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
15. Qu’est‐ce que Napoléon fait en 1799 ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
16. Qu’est‐ce que Napoléon se nomme ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
17. Qu’est‐ce que le premier consul fait en premier? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
18. Décrit le Code Napoléon dans tes propres mots. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
19. Quels endroits utilisent encore le Code Napoléon ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
20. Comment Napoléon devient‐il si riche ? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Questions de compréhension : partie 2 
Pages 102‐110 
 
 
1. Qu’est‐ce que Napoléon tente de détruire? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
2. Comment est‐ce que le comportement de Napoléon imitait celui du peuple romain? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
3. Qu’est‐ce que Napoléon fait en 1804? 

 
  13 
 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
4. Comment Napoléon implémente‐t‐il la censure? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
5. Qui était Madame de Staël?  
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
6. Qu’est‐ce que Madame de Staël est forcée de faire pendant  ‘la Terreur’? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
7. Qu’est‐ce que Madame de Staël pense de Napoléon? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
8. Comment la censure affecte‐t‐elle Madame de Staël? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
9. Qu’est‐ce que l’hégémonie maritime et pourquoi Napoléon voulait‐il cela? (Pense aux chapitres 
précédents.) 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
10. Explique le Blocus continental dans tes propres mots.  
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
11. Regarde la carte (fig. 4.10) et explique comment le Blocus affecte l’Europe.  
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
12. D’après le Duc de Wellington, quelle sorte de soldat Napoléon était‐il? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
13. Décris la Grande Armée. (4 choses) 

 
  14 
 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
14. Donne 2 stratégies militaires qui favorisaient l’armée de Napoléon. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
15. Comment la géographie de l’Europe est‐elle affecté pendant le règne de Napoléon? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 

Questions de compréhension : partie 3 
Pages 111‐121 
 

1. Les idéaux de la Révolution deviennent plus tard le slogan de la France. Que sont‐ils? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
2. Pourquoi les empires conquis furent‐ils heureux? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
3. Qu’est‐ce que le concept de ‘ la nation ‘? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
4. Qu’est‐ce que le ‘nationalisme’? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
5. Quels sont les effets négatifs du nationalisme? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
6. Pourquoi les Européens devinrent‐ils désillusionnés? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
7. Pourquoi les Espagnols se rebellent‐ils? 

 
  15 
 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
8. Qu’est‐ce qui se passe en 1812 et pourquoi? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
9. Comment est‐ce que Napoléon utilise le nationalisme pour conquérir l’Europe?  
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
10. Quelle tactique le tsar Alexandre utilise‐t‐il pour affaiblir l’armée de Napoléon? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
11. Qu’est‐ce que Napoléon trouve quand il arrive à Moscou?  
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
12. Pourquoi Napoléon a‐t‐il perdu la guerre contre la Russie?  
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
13. Qu’est‐ce ‘les cent jours’? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
14. Décris la bataille de Waterloo dans tes propres mots et explique sa signifiance pour 
Napoléon.  
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
15. Explique les buts du congrès de Vienne de 1814. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 

 
 
 

 
  16 
Source secondaire : dessin basé sur des croquis du 119e siècle 
Musée de ll’Empire et du Commonwealtth Britannique – Dessin par R
Rod Brown 
 
 
 
Le traansport de
es esclavess
Les esclaves africaains ne 
furentt pas considéérés commee 
des peersonnes; ils étaient 
considdérés comme des biens. 
Les hoommes étaieent 
enchaîînés, mais lees femmes 
ne l'éttaient pas paarce que les
trafiquuants d’esclaaves 
voulaient avoir accès aux 
femmes. Par contre, les 
femmes étaient lib bres de se 
qu’elles ont joué un rôlee important dans les reb
déplacer, ce qui fait q bellions. Unee des 
ns la plus célè
rébellion èbre de l’hisstoire est cellle l’Amistad
d en 1839.  
 
Pour allerr plus loin voirr le film ‘Amisttad’ 1997 de Stteven Spielberrg
 
 
 
Tâche finale : disssertation e
en classe 
Examine attentivement l’exemple donn
né et les critèrees d’évaluation
n 

 
Pour la tââche finale ttu devras écrrire une disssertation (2‐3 pages / do ouble‐interliggne) en classse. 
Tu peux p préparer un squelette p pour chaque question (une grille d’organisation peut être 
télécharggée à partir ddu site Web de Sciencess humaines9 9) et l’utiliserr en classe. LLes ressources  
suivantess sont permises pendantt la rédactio on en classe : À la croiséee des chemin ns, cahier du
u 
chapitre 4, dictionnaire, Bescherrelle.  
 
Total: 18
8 points 
NB : Tu d
dois utiliser d
des guillemeets et citer laa source si tu
u copies du ttexte. Similairement, tu dois 
indiquer la source de e tes idées (p
par exemplee : dans le film ‘Napoléon n’ on voit qu
ue…)  
 
 
 

 
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Structure de la dissertation en 5 paragraphes : 
 
Introduction : J’argumente quoi, en énonçant les 3 points de soutient ci‐dessous et le contexte. 
 
         
Phrase d’introduction :  Phrase d’introduction :  Phrase d’introduction : 
introduit point 1  introduit point 2  introduit point 3 
     
     
Développement de  Développement de  Développement de 
l’argument en forme de  l’argument en forme de  l’argument en forme de 
point…   point…  point… 

     
Conclusion : Je résume l’argument sans répéter l’introduction.  
 
 
Par exemple : 

Question : Discute les causes et les effets du règne de ‘la Terreur’. 

Titre : Une révolution engloutie ses propres enfants 

Intro : Quand les idées révolutionnaires sont nées au 18e siècle en France, [par. 1] les 
révolutionnaires ont voulu améliorer la vie du peuple. Parce que [par. 2] les révolutionnaires 
ont eu très peur que la république soit anéantie par les idées contre‐révolutionnaires, [par. 3] 
quelque chose de bon s’est terminé par une vraie horreur. La Révolution a engloutie ses 
propres enfants.  

[par. 1]: explique comment les révolutionnaires ont voulu améliorer la vie du peuple. 

[par. 2]: explique pourquoi les révolutionnaires ont eu peur que la république soit anéantie.  

[par. 3]: explique les mesures horribles de la Terreur. 

Conclusion : Récapitule l’argument sans répéter l’introduction.  

 
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Les mots charnières 

Pour débuter: 

o D'abord, ...  o Outre cela, ... 
o En premier lieu, ...  o Par la suite, ... plus tard, ... 
o Pour commencer, ...  o Comme on pouvait s'y attendre, ... 
o Premièrement, ...  o En conséquence, ... 
o Par conséquent, ...  
Pour terminer 
Pour marquer la causalité 
o En conclusion, ... 
o Pour conclure, ...  o à cause de cela,... 
o Enfin, ...  o c'est pour cela que... 
o Finalement, ...  o c'est la raison pour laquelle... 
o En dernier lieu,...  o c'est pourquoi... 
o c'est ainsi que... 
Pour marquer l'opposition ou le contraste  o de sorte que... 
o de façon/manière que... 
o Pourtant, ... 
o Cependant, ... 
o Toutefois, ...   
o En fait, ... 
o Malgré cela, ... 
o Malgré tout, ... 

Pour marquer la conséquence 

o De même,... 
o De la même manière, ... 
o au fur et à mesure de + nom  
o au fur et à mesure que + indicatif  
o à nouveau, de nouveau  
o Une fois de plus,... 
o encore une fois,... 
o Après cela,  
o Après que + indicatif  
o Puis...ensuite... 
o Alors, ... 
o Donc,... 
o Aussi... 
o De plus,... 
o Qui plus est, ... 
o En outre, ... 

 
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Critères d’évaluation : 

18  L’élève précise son point de vue et développe ses idées à fond. Les arguments qu’il utilise sont 
  convaincants. Il fournit des éléments de preuve pour appuyer ses idées. L’élève écrit avec aisance. Il fait 
preuve d’originalité, d’individualité et de maturité. Le lecteur est captivé du début à la fin. Le vocabulaire 
est riche et imagé. L’introduction, le développement et la conclusion sont bien délimités. L’élève utilise des 
paragraphes. Les transitions sont habiles. Les idées se suivent logiquement. L’élève varie la syntaxe et 
utilise les mots charnière pour marquer des rapports justes entre les parties des phrases. L’élève varie la 
ponctuation. Les rares erreurs d’orthographe et de grammaire ne nuisent pas à la compréhension. 
 
15  L’élève précise son point de vue et développe bien ses idées. Les arguments qu’il utilise sont convaincants. 
  L’élève écrit avec aisance. Il peut faire preuve d’originalité, d’individualité et de maturité à certains 
endroits. Le lecteur est intéressé du début à la fin. Le vocabulaire est bien choisi. L’introduction, le 
développement et la conclusion sont bien délimités. L’élève fait des paragraphes. Les idées se suivent 
logiquement. L’élève varie la syntaxe. Il ponctue d’une façon appropriée. Les quelques erreurs 
d’orthographe et de grammaire ne nuisent pas à la compréhension. 
 
12  L’élève précise son point de vue et exprime ses idées clairement. La plupart des idées sont bien 
  développées. La plupart des arguments sont convaincants. L’élève écrit avec aisance. Le texte est facile à 
suivre, mais certaines parties peuvent être moins intéressantes. Le vocabulaire est convenable et varié. 
L’introduction, le développement et la conclusion sont clairement délimités. L’élève utilise des 
paragraphes. Les idées sont reliées. L’élève varie la syntaxe. Il ponctue d’une façon appropriée. Les 
quelques erreurs d’orthographe et de grammaire peuvent distraire le lecteur, mais affectent peu la 
compréhension. 
 
9  L’élève précise son point de vue. Son texte ressemble davantage à une liste d’idées simples et peu 
  développées ou développées de façon inégale. Les arguments utilisés peuvent être assez banals et peu 
convaincants. L’élève arrive à communiquer ses idées. Son texte est intéressant par moments. Le 
vocabulaire utilisé est simple et peut être familier. Il y a un début, un milieu et une fin au texte. Les 
paragraphes sont mal délimités. Les idées sont reliées la plupart du temps. Les phrases simples peuvent 
dominer et la ponctuation varie peu. Les erreurs sont fréquentes et nuisent à la compréhension. 
 
6  Le point de vue de l’élève peut être imprécis. Le texte se résume à deux ou trois idées simples sans grand 
  développement. Le texte est banal et peu intéressant. Le vocabulaire est familier. Le texte peut être 
décousu, sans paragraphes. Quelques phrases sont mal construites. La ponctuation se limite au point. 
L’écriture peut être phonétique. Le texte est difficile à lire. Les erreurs fréquentes nuisent à la 
compréhension. 
 
3  Le point de vue de l’élève peut être imprécis. Le texte se résume à une idée générale simple. Le texte est 
  banal et peu intéressant. Le vocabulaire est familier. Le texte peut être décousu, les phrases mal 
construites. La ponctuation se limite au point. L’écriture peut être phonétique et nuire à la lecture. Les 
erreurs fréquentes nuisent à la compréhension. 
 
0  L’élève n’a fait aucun effort pour traiter le sujet ou il a simplement reformulé le sujet proposé ou 
  l’information fournie. 
 
 
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