REDAÇÃO - Competências avaliadas

Não deve estar redigido em forma de poema (versos) ou narração;

A redação deve ter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas escritas;

Não deixe de dar um título a sua redação;

Envie seu texto até o dia 25 de março de 2009;

Confira as redações avaliadas a partir de 1 de abril de 2009.

N
Competência
ota
1
Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. 2.0
.
Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias
2
áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites 2.0
.
estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,
2.0
. opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
4 Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários
2.0
. para a construção da argumentação.
Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando
5
respeito aos valores humanos e considerando a diversidade 2.0
.
sociocultural.

Trata-se de uma ótima redação, que revela domínio do gênero dissertativo,

capacidade argumentativa e extenso repertório cultural. O texto indica que
a autora tem autonomia em relação à utilização da norma escrita, ainda que
apresente um ou outro deslize. Problemas pontuais no emprego de iniciais
maiúsculas e no uso indevido da vírgula estão sublinhados no texto.

1) Para maior clareza, seria interessante dividir o segundo parágrafo em

dois períodos, no trecho assinalado em vermelho. No segundo período, a
repetição da palavra "números" poderia ser evitada. Observe nossa
sugestão: "Se houvesse a legalização, poderíamos ter números oficiais de
abortamentos e controlá-los para diminuir esses índices."

2) No terceiro parágrafo, o pronome relativo "que" poderia ser retomado no

trecho assinalado em vermelho: "e que acabam (...)".

3) Atenção à regência do verbo preferir, no quarto parágrafo. Prefere-se

sempre uma coisa a outra; preferível segue a mesma norma: "É preferível a
mulher assumir (...) a fazer esta criança passar por maus tratos e sofrer."

Mesmo utilizando como ponto de partida um filme sobre adoção, a redação

não foge ao tema da proposta. O estudante trata da questão da saúde
pública, lembra argumentos a favor e toma posição contrária à legalização
do aborto. Do ponto de vista linguístico, o texto mostra domínio da norma
culta da língua escrita, com deslizes eventuais de pontuação, concordância
e ortografia, que aparecem sublinhados.

1) Ao recorrer a dados estatísticos com tal grau de precisão, é interessante

sempre indicar ao leitor a fonte, seja ela uma declaração de um cientista,
um artigo num livro ou numa revista ou, ainda, um texto de um site.

2) No quarto parágrafo, o texto assinalado em vermelho precisa de

articulação. Uma sugestão é: "Como a lei deveria agir em casos de estupro,
por exemplo, em que a mãe foi forçada a manter relações sexuais?".

3) Sugerimos alterar o trecho no último parágrafo para "em uma

reportagem para a revista Veja".

A redação é fluente e bem redigida. O texto mostra compreensão da

proposta e trata o tema de forma abrangente, trazendo uma profusão de
elementos para a discussão. A ampla gama de tópicos tratados, no entanto,
deixa em segundo plano a argumentação em favor da legalização do aborto.
Assinalamos no texto dificuldades de sintaxe, acentuação e uso de
maiúsculas.

1) A antiga União Soviética englobava países que hoje são independentes,

como a Rússia, o Cazaquistão, a Geórgia, o Uzbequistão e a Ucrânia, entre
outros.

2) Há um problema de concordância no trecho assinalado em vermelho no

fim do primeiro parágrafo: "são registrados 200 mil abortos clandestinos por
ano". O mesmo ocorre no quarto parágrafo. Observe o trecho já corrigido:
"Medidas como esta mudarão o rumo da ciência, pois envolvem o início
(...)."

3) A forma adjetiva geratriz, no terceiro parágrafo, é feminina. O correto é

usar a forma masculina gerador: "o momento considerado gerador da vida".

Dissertar é, através da organização de palavras, frases e textos, apresentar

idéias, desenvolver raciocínio, analisar contextos, dados e fatos. Neste
momento temos a oportunidade de discutir, argumentar e defender o que
pensamos através da fundamentação, justificação, explicação, persuasão e
de provas.
O texto deve ser produzido de forma a satisfazer os objetivos que o escritor
se propôs a alcançar.
Consiste em organizar o material obtido em três partes: a introdução, o
desenvolvimento e a conclusão.
- Introdução: A introdução deve apresentar de maneira clara o assunto que
será tratado e delimitar as questões, referentes ao assunto, que serão
abordadas.
Neste momento pode-se formular uma tese, que deverá ser discutida e
provada no texto, propor uma pergunta, cuja resposta deverá constar no
desenvolvimento e explicitada na conclusão.
- Desenvolvimento: É a parte do texto em que as idéias, pontos de vista,
conceitos, informações de que dispõe serão desenvolvidas; desenroladas e
avaliadas progressivamente.
- Conclusão: É o momento final do texto, este deverá apresentar um resumo
forte de tudo o que já foi dito. A conclusão deve expor uma avaliação final
do assunto discutido.

Por que - Pode ser usado com o sentido de “por qual razão” ou “por qual
motivo”, e trata-se da junção da preposição por + o pronome interrogativo
que:

Exemplos: Não sei por que não quis ficar até mais tarde.
Por que ficar até mais tarde?

Ainda pode ser empregado quando se tratar da preposição por + pronome

relativo que e, neste caso, será relativo à “pelo qual”, “pela qual”, “pelos
quais”, “pelas quais” ou ainda “para que”:

Exemplos: A rua por que passei ontem não era parecida com essa!
Quando votarmos, que seja por que nos próximos anos possamos ver mais
obras.

Por quê - O uso do por quê é equivalente ao “por que”, porém, é

acentuado quando vier antes de um ponto, seja final, de interrogação ou
exclamação:

Exemplos: Ficar na festa até mais tarde, por quê?

Não sei por quê.

Porque - O termo porque é uma conjunção causal ou explicativa e o seu

uso tem significado aproximado de “pois”, “já que”, “uma vez que” ou ainda
indica finalidade e tem valor aproximado de “para que”, “a fim de”.

Exemplos: Vou fazer mais um trabalho porque tenho que entregar amanhã.
(conjunção)
Não faça mal a ninguém porque não façam a você. (finalidade)

Porquê - Quando aparece nessa forma o porquê é um substantivo e denota

o sentido de “causa”, “razão”, “motivo” e vem acompanhado de artigo,
adjetivo ou numeral:

Exemplos: Diga-me o porquê de sua contestação.

Tenho um porquê para ter contestado: meu cartão bancário foi clonado.

Site para inscrição: http://www.estudeadistancia.com

Inscrições até 02/04/2009
Taxa de Inscrição: R$ 30,00
Prova: 05/04/2009 – Horário das 9h às 12h (horário de Brasilia).
1ª parte: 20 questões objetivas.
2ª parte: Redação.
Duração da Prova: 3h
Divulgação do resultado: 15/04/2009
Matrículas: 15/04/2009 a 22/04/2009

Início das aulas: 27 de Abril -> Pedagogia