Adolescencia y autoconocimiento

Institucin Educativa Emblemtica Miguel Grau
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Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas
PERSONA FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
1ra Unidad
2.
Adolescencia y
Autoconocimiento
ocurren ahora.
Mi cuerpo se ve diferente, estoy cambiando.
A veces quisiera que todo fuese como antes.
De los tiros y trompos, a los amigos y

amigas. Qu tal cambio!
A veces me siento capaz de cualquier cosa; otras, en

cambio, no me siento seguro.
Mis amigos ocupan un lugar ms importante en mi
vida.
TEMA 1
Soy menos afectuoso con mis padres. Prefiero por

ahora distanciarme un poco de ellos.
DE LA NIEZ A LA PUBERTAD
No tengo tiempo para pensar en mi futuro, estoy muy

ocupado con mi presente.
Mis saberes previos.
Siento que hace un par de aos no me interesaban
Te consideras nio o pber?
tantas cosas como ahora.

Muchas de las reglas que me imponen los adultos son
Qu cambios de cuerpo y de
comportamiento nos indica que
Identifica aquellas caractersticas que sientes que te
poco razonable.
3.
se ha iniciado la pubertad?
Cmo te sientes con estos cambios?
Actividades.
C A: Identifica.
1.
4.
y aprendizajes de nio. Recuerda algo grato que
Recuerda las cosas que hacas cuando estabas en

5to y 6to grado. Haz una lista de las cosas que te
gustaban antes y las que ahora te gustan ms.
aprendiste en tu niez y que sea importante ahora.
Las cosas que me gustaban en 5to y 6to:
Las cosas me gustan ahora:
Tu adolescencia se construye sobre tus experiencias
5.
Y ahora qu expectativas tienes para el futuro?
Lic. Vctor Manuel Chaccara Huachaca
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Un elemento de la naturaleza, Qu seras?
Un instrumento musical, cul seras?
Y como persona como me gustara ser?
R.I.P: Identifica.
2.
QU APREND EN ESTA CLASE?
TEMA 2
una
carta
un
amigo
imaginario
describindole cmo eres.
EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EN LA ADOLESCENCIA
pasamos los seres humanos?
Qu es lo que ms me gusta de m?
que empieza la pubertad?
C A: Reflexiona.
Jugando a la imaginacin.
Si un mago te convirtiera en algo diferente como:
Un animal, qu animal seras?
3. Meta cognicin
Cmo nos damos cuenta de
Actividades.
Qu etapas del desarrollo
En qu etapa estn ustedes?
1.
Escribe
Un libro, qu libro seras?
Qu es lo que menos me gusta de mi?
Qu cosas quiero mejorar?
FUE DIFCIL DESCRIBIRME A M MISMO?
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TEMA 3
2.
Con el compaero de carpeta realicen la siguiente

entrevista.
RECONOCIMIENTO DEL OTRO A PARTIR
DE UNO MISMO
Responde las preguntas del la
pgina 16
Cul es tu comida favorita?
Qu situaciones hacen que
me enoje?
Puedo controlar mis enojos?
Qu cosas te producen temor?
Actividades.
C A: Analiza.
1.
Qu es lo que ms te gusta?
Qu haces en tus ratos libres?
Imagnate qu hace, dice o piensa cada una de las
siguientes personas para que te des cuenta de que:
Qu puedes decir de tu compaero?
Ricardo est
Jos est triste,
enojado,
..
..
..
..
RIP: Reflexiona.
3.
Has tenido alguna vez un problema con alguien de

tu saln? Cmo has resuelto?
Cmo
se
siente?
Mario est
Carlos est feliz,
Cmo te sentiste despus?
asustado,.
..
..
..
Cmo se habr sentido la otra persona?
..
..
Qu podemos decir de esa breve historia?
QU CONCLUSIN PUEDO SACAR DE ESTA CLASE?
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TEMA 4
2. Escoge una regin del pas e imagina que vives en

ella. Cmo sera un da de tu vida all?
LA ADOLESCENCIA EN EL PER

De
las
situaciones
presentadas en el texto, cul

te llama la atencin? Por
qu?
Qu tienen en comn los
adolescentes
de
las
diferentes regiones del pas?
siguiente
RIP: Identifica y valora.

3. Escribe una carta a un amigo imaginario y cuntale
las diferencias que hay entre los adolescentes de tu
pas.
C A: Discrimina.
el
Actividades.
1. Completa
las
diferencia de la adolescencia en las diferentes
regiones del Per.
Walter
Semejanzas
cuadro,
acerca
de
Diferencias
4. Qu aspectos positivos podemos encontrar de

estas diferencias?
Rosa
TE FUE DIFCIL HACER UNA CARTA?

POR QU?
Carlos
TEMA 5
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FORMACIN Y VALORACIN DEL

JUICIO CRTICO
Qu diferencias ves entre el
razonamiento de Luca y de
Jos?
Por qu la diferencia de
pensamiento entre Luca y
Jos?
Qu nos da a entender la
imagen?
Actividades.
2. En qu se diferencia la forma de pensar de los

nios y de los adolescentes.
3. Con el compaero de asiento, propongan un tema

que les gustara discutir y cada uno exponga su
punto de vista diferente.
TEMA:
Compaero A
Compaero B
C A: Analiza.
1. Completa el siguiente cuadro.
Razones a favor de la
directora
Razones a favor del

alumno
Ahora emite tu propia opinin respecto al cabello

corto o largo en el colegio Miguel Grau.
RIP: Infiere y argumenta.
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TEMA 6
LA AUTOESTIMA
Respondemos las preguntas del
texto, pgina 42
4. Cmo te sientes cuando las dems personas hablan

Bien de ti:
Actividades.
C A: Discrimina.
1. Completamos el cuadro de la pagina 44.
Mal de ti:
Calidades negativas
No
soy
popular
Cualidades positivas
como
otros chicos de mi saln.
No tengo buenas ideas
METACOGNICIN:
para aportar al grupo.
5. Qu es la autoestima
Me
da
vergenza
para
y cmo influye en las
personas?
salir a la calle con mi cara
lleno de granos.
No me gusta hablar de mi
ni de mi familia.
6. Observa, durante un da, qu mensajes te das y

cmo afectan tu autoestima.
2. Escribe, por lo menos, tres ideas acerca de cmo te

sientes o lo que piensas de ti mismo.
7. En qu puedo mejorar?
3. Escribe 2 cosas positivas de un compaero de aula

que lo conoces bastante tiempo.
TEMA 7
APRENDER A COMUNICARNOS
CON UNO MISMO
7
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Has visto alguna vez a una persona hablando solo?
Los grandes espritus siempre han tenido que luchar

contra la oposicin feroz de mentes mediocres.
(Einstein)
Qu piensas de esas personas?
Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener

voluntad
no
es
suficiente:
implementarla. (Goethe )
Ser malo hablar con uno mismo?
Frases motivadoras
Para triunfar en la vida, no es importante llegar el
primero. Para triunfar simplemente hay que llegar,
levantndose cada vez que se cae en el camino.
Si no te esfuerzas hasta el mximo, cmo sabrs
donde est tu lmite?
Cada fracaso supone un
captulo ms en la
historia de nuestra vida
y una leccin que nos
ayuda a crecer. No te
dejes desanimar por los
fracasos. Aprende de
ellos, y sigue adelante.
C A: Reflexiona.
1. Durante 5 minutos trata de recordar todo lo malo
que hiciste durante
ellas.
Es duro fracasar en algo, pero es mucho peor no

haberlo intentado.
Nunca se
(Emerson)
ha
logrado
nada
sin
entusiasmo.
Si quieres triunfar, no te quedes mirando la

escalera. Empieza a subir, escaln por escaln,
hasta que llegues arriba.
Si no sueas, nunca encontrars lo que hay ms all

de tus sueos.
de
hablarte a ti mismo, luego explica cada una de
Las oportunidades no son producto de la casualidad,

ms bien son resultado del trabajo. (Tonatihu)
Utiliza tu imaginacin, no para asustarte, sino para

inspirarte a lograr lo inimaginable.
niez, luego trata
2. Escoge 4 frases motivadoras que te ayudan a
Nuestra gloria ms grande no consiste en no

haberse cado nunca, sino en haberse levantado
despus de cada cada. (Confucio)
Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido,

sino en lo que te queda por ganar.
tu
recordar todo lo bueno que hiciste.
Para empezar un gran proyecto, hace falta valenta.

Para terminar un gran proyecto, hace falta
perseverancia.
que
Actividades.
Somos
dueos
de
nuestro destino. Somos
capitanes de nuestra
alma. (Winston Churchill)
tenemos
3. Anota las situaciones que te afectan ms y sobre

las cuales debes hablar contigo mismo.
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Un insulto:
METACOGNICIN:
4. De qu me sirvi hablar conmigo mismo?
Una burla:
TEMA 8
APRENDER A ESCUCHAR Y DIALOGAR
CON LOS DEMS
Una amenaza:
Respondemos las preguntas del
Un elogio:
texto, pgina 48.
Qu nos da a entender la
imagen?
Actividades.
RIP: Infiere.
1. Despus de la lectura del texto, responde en forma
positiva a la agresin de Alejandro.
Un malentendido:
2. Imagina una situacin que tienes que enfrentar.

Cmo responderas a:
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Una disculpa:
Pdele a tu compaero de carpeta para que te
ayude a encontrar la mejor estrategia.
Cosas que cuestan hacer
Estrategias para realizar
3. Describe una situacin en la que hayas necesitado

que alguien te escuche.
METACOGNICIN:
4. Qu puedes hacer para mejorar tu comunicacin
con los dems?
TEMA 9
VOLUNTAD Y MOTIVACIN
2. Interpreta
las
siguientes
imgenes
sobre
motivacin.
Imagen A:
PERSONAL
Respondemos las preguntas
del texto, pgina 50
Actividades.
C A: Identifica e infiere
1. Haz tu lista personal con aquellas cosas que te
cuestan hacer y coloca al costado de esas cosas
una estrategia que pueda ayudarte a realizarlas.
Qu detalles observas en la imagen?
Qu se puede deducir de esta imagen?
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EXPRESAR EMOCIONES Y
ENFRENTAR FRUSTRACIONES
Imagen B

del texto, pgina 52
Qu podemos decir de la
imagen?
Actividades.
C A: Identifica e infiere
RIP: Propone.
3. Qu puedes hacer para desarrollar tu voluntad?
4. Plantea una meta esta semana y decide cmo vas a
1. Identifica alguna situacin reciente en que las cosas

no hayan salido como t esperabas:
Cmo te sentiste?
Cmo reaccionaste?
De qu otra forma pudiste haber reaccionado?
2. Lee la historia El inventor y responde:
lograrla.
ES DIFCIL TENER VOLUNTAD Y MOTIVACIN?
T E M A 10
Qu habra pasado si el inventor se hubiera dado

por vencido?
Y t, cmo reaccionas cuando las cosas no salen

como esperas?
3. Interpreta las siguientes imgenes respecto a las

frustraciones:
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Imagen A:
Imagen C:
Imagen B:
DE QU ME SERVIR ESTA CLASE?
Ser miguelgrauino es un sueo,

llegar a serlo es un reto,
ahora que lo soy es un honor.
2da Unidad
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Sexualidad, Gnero
y Familia
Conociendo mi sexualidad para tener
una mejor futura familia
T E M A 11
CAMBIOS CORPORALES EN LA
PUBERTAD
Respondemos las incgnitas
de la pgina 26.
Actividades.
C A: Identifica.
1. De los cambios fsicos que estn viviendo en esta
etapa, cul es el que te produce mayor emocin?
2. Observa las siguientes imgenes y detallas los

principales cambios sufridos desde la niez a la
adolescencia.
RIP: Identifica.
3. Cules son los cambios fsicos ms comunes que
experimentan los chicos y chicas durante la
pubertad?

Qu los provoca?

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4. Cules con los cambios ms evidentes en los

rganos sexuales?
Chicos:
Chicas:
T E M A 12
CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

Qu crees que le sucedi a Ernesto?
Te ha sucedido a ti tambin?
Actividades.
C A: Analiza.
1. Haz una lista de preguntas y dudas sobre el tema,
en forma annima y ponlas en el buzn de dudas
Del anlisis que hemos desarrollado, hacemos un
breve resumen.
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T E M A 13
DIFERENCIAS ENTRE VARONES

Y MUJERES
Respondemos las interrogantes de la pgina 32.
Y la cerveza?
Qu comerciales son iguales para ambos sexos?
Actividades.
C A: Identifica.
1. Enumera otros mensajes que hayas escuchado que
sealen comportamientos diferentes y exclusivos
para varones y mujeres.
Mujeres:
Varones:
En conclusin:
A qu se debe esta diferencia en los comerciales?
Te parecen correctas estas diferencias?
3. Crees que los varones y las mujeres deberan ser

diferentes o iguales en sus actividades cotidianas?
RIP: Analiza.
2. Recordando los comerciales televisivos y responde:
Cmo ofertan la marca de un champ?
QU ME AYUD ENTENDER ESTA CLASE?
A quines ofrecen la marca de un detergente?

T E M A 14
15
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Comunicacin y Sexualidad

Por qu cuando nos referimos a las personas, no nos
referimos en femenino?
Sera necesario especificar los dos sexos cuando
Reunin de padres de familia.
Los chicos recibieron textos escolares.
hablamos?
Actividades.
C A: Identifica.
El Sr. Prez y su mujer llegaron.
1. Enumera situaciones en las que has notado el uso

del lenguaje sexista.
Resumiendo podemos decir que:
RIP: Analiza.
2. Hacemos un anlisis acerca de la comunicacin
sexista.
Cmo podra ser nuestra forma de hablar para
reflejar reconocimiento y respeto por los varones y
3. Elabora un lema que promueva el respeto hacia los

varones y mujeres, cuidando el lenguaje que
utilizan
mujeres?
Qu
otras
expresiones que den
una imagen
negativa de los varones y las mujeres conoces?
QU FUE LO QUE APREND EN ESTA CLASE?
Cambia los siguientes textos de manera que no

sean discriminados para ninguno de los dos sexos:
Los derechos del nio.
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T E M A 15
IMPORTANCIA DEL GRUPO
3. Jugando al teatro. Toma en cuenta las indicaciones

de la pgina 39 y formula una historieta.
propuestas en la pgina 38.
Actividades.
C A: Identifica.
1. Recuerda un hecho en la que hiciste algo que no

queras por quedar bien con el grupo y redctalo.
Comenten sobre que han sentido y la importancia

de decir no.
RIP: Elabora.
2. El rbol de la amistad.
Elabora un rbol de amigos y amigas. Tambin
puedes poner en l a tus hermanos, hermanas o
alguien de tu familia que sea tu amigo (a).
METACOGNICIN.
Te gusta tener un grupo de amigos y amigas? Por
qu?
Cmo se debe reaccionar frente a la presin de grupo?
Qu haces si un compaero o compaera no quiere

participar del grupo?
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T E M A 16
CARACTERSTICAS DE LA FAMILIA
Qu observas en los ejemplos?
Qu caractersticas tiene mi familia?
Actividades.
smbolo familiar.
Finalmente, haz un lema,
mensaje o idea que acompae tu smbolo familiar.
C A: Identifica.
1. Quines conforman mi familia?
RIP: Elabora - valora

2. Imagina que eres el Sol y alrededor de ti se ubican
los planetas. Ubica en el sistema solar a las
personas importantes de tu familia colocando a las
ms prximas ms cerca y a las menos cercanas
ms lejos de ti.
4. Por
qu
son
importantes
las
familias
para
nosotros?
QU APREND CON ESTE TEMA?
3. Averigua alguna historia interesante o gracioso de

tu familia. Tomando en cuenta las caractersticas,
ancdotas e historias de tu familia, inventa un
T E M A 18
PROYECTO FAMILIAR
18
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Respondemos las preguntas de la pgina 60.
Existen diferencias en las tareas que realizan

varones y varones en tu familia?
Actividades.
C A: Analiza.
1. Representa una familia que tiene que organizarse
para resolver un problema.
Qu responsabilidades tienes con tu familia y qu

pasa cuando fallas?
Qu esfuerzos hacen tus padres para lograr el

bienestar familiar?
Qu esfuerzos hace t por tu familia?
Qu podemos concluir despus de este anlisis?
2. Explica cmo se distribuyen las tareas de tu familia.
Qu aspectos positivos aprend en esta clase?
T E M A 19
COSTUMBRES FAMILIARES
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Actividades.
Cul
1. Recuerda una situacin grata y una situacin difcil

tu
tu
actitud
en
cada
una
de
estas
situaciones?
C A: Analiza.
que
fue
familia
haya
tenido
que
enfrentar.
Descrbelas y responde, para ambas situaciones:

Situacin familiar grata:
Cmo reaccionaron los miembros de tu familia?
RIP: Analiza - valora

2. Piensa en lo que ha sucedido esta semana en tu
familia y responde:
Nos expresamos afecto y cario?
Nos ponemos de acuerdo conversando sobre lo
que nos sucede?
Hay confianza entre todos?
Nos ayudamos?
Cul
fue
tu
actitud
en
cada
una
de
estas
situaciones?
Situacin familiar difcil:
Nos divertimos juntos?

Participamos en las decisiones familiares?
Compartimos nuestras alegras y penas?
Nos perdonamos frecuentemente?
De todo lo dicho, se puede decir que mi familia si
tiene valor para m? Por qu?
T E M A 20
COMUNICACIN FAMILIAR

Cmo reaccionaron los miembros de tu familia?
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Actividades.
RIP: Representa Discrimina.
1. Representen una escena de comunicacin familiar
agresiva, pasiva y asertiva.
2. Opinen sobre las ventajas y desventajas de los
distintos estilos de comunicacin.
VENTAJAS
Agresivo
Qu se observa en la imagen?
Pasivo
Qu podemos interpretar de la imagen?
asertivo
3. Qu caractersticas tiene la buena comunicacin?
4. Interpreta las siguientes

comunicacin familiar.
imgenes
sobre
la
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METACOGNICIN:
Qu tipo de comunicacin se practica dentro de mi
familia y cmo puedo contribuir a mejorarla?
3ra Unidad
Aprendizaje,
proyecto de vida y
uso del tiempo
Un futuro mejor, gracias a lo que
aprenda hoy
T E M A 21
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ORGANIZACIN DEL TIEMPO

2.
Tengo claro de todo lo que
debo hacer cada da que pasa

mi vida?
Actividades.
Qu te propones cambiar?
3.
Cmo puedes lograrlo?
C A: Reflexiona.
1.
Reflexiona y responde:
Cmo te sientes ahora que ests en la secundaria?
4.
Piensa en las actividades que quieres y/o debes
hacer para esta semana. Organzalas en orden de
importancia.
Qu diferencias encuentras con la primaria?
Qu nuevos intereses tienes?
Qu es lo que menos te gusta?
T E M A 23
UN TIEMPO PARA TODO
Qu nuevas responsabilidades tienes ahora?
23
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Actividades.
C A: Reflexiona.
1. Reflexiona y describe lo que haces desde que sales
3. Elabora tu horario personal.
del colegio hasta que te acuestas, luego desde que

te levantas hasta la hora que te vas al colegio.
Cunto tiempo dedicas a estudiar?
Cunto tiempo dedicas a otras actividades?
Consideras que est bien? Por qu?
2. Piensa en cmo cambiaras la historia de Roco y de

Juan y redacta una nueva historia.
T E M A 24
UN TIEMPO PARA LA RECREACIN
Roco:
Juan:
Actividades.
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C A: Reflexiona - Organiza.
1. Reflexiona y responde.
Sientes aburrimiento con frecuencia? Por qu?
4. Incorpora en tu horario las actividades que te
gustan y puedas realizar.
De
cuanto
tiempo
libre
dispones
durante
la
semana?
Qu es lo que ms te gusta hacer? Cunto tiempo

dedicas a esa actividad?
Qu actividades realizaste
en estas ltimas
vacaciones?
T E M A 25
2. Averigua
que
oportunidades
ofrece
nuestra
localidad para el uso del tiempo libre y recreacin.
DEMASIADO TRABAJO O DEMASIADO

DESORDEN
Cmo est mi habitacin en estos momentos?
Por qu?
Actividades.
C A: Identifica.
3. Qu debes mejorar respecto al uso que le das a tu

tiempo libre?
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1. Piensa en las dificultades que tienes para organizar
tu trabajo escolar.
2. Qu opinas de esta imagen?
T E M A 26
ATENCIN Y CONCENTRACIN
De qu depende que uno est sper concentrado?
En qu casos ests bien concentrado? Mdelo de 0 a
10.
En una escala de 0 a 10 que tanto es tu concentracin
en la clase? Por qu?
Cunto crees que tiene que ver tu inters con tu
capacidad de atencin y concentracin?
RIP: Elabora - Formula.

3. Elabora un plan para organizarte mejor.
Actividades.
C A: Discrimina.
1. Resuelve los siguientes ejercicios.
En este caso, debemos tachar la(s) fila(s) y/o
columna(s) que tienen una letra repetida sabiendo
que siempre existe por lo menos una fila o columna
que tachar.
4. Elabora un compromiso para ordenar tus cosas y tu

tiempo.
MI COMPROMISO DE HONOR
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C A: Formula - Resuelve.
2. Elabora 01 ejercicio de cada tipo, similares al
ejercicio de la pgina 81 y comparte con tu
compaero para que lo resuelva.
3. En qu se diferencia atencin y concentracin?

ATENCIN
CONCENTRACIN
4. Qu debes tener en cuenta para desarrollar tu

atencin?
5. Desarrolla ejercicios de sudoku para mejorar tu

atencin y concentracin.
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T E M A 27
LA MEMORIA
Actividades.
C A: Identifica - Infiere.
1. Qu crees que pasara si no tuviramos memoria?
Cmo sera un da de nuestra vida sin memoria?
2. Crees que la memoria sirve para el aprendizaje?
3. Qu estrategias puedo utilizar para mejorar mi

memoria?
COMPRENSIN LECTORA
Actividades.
C A: Analiza - resuelve.
1. Resolvemos los ejercicios de la pgina 85.
Ordenando las palabras:
Ordenando secuencia de frases:
Buscando sinnimos:
Buscando antnimos:
4. Trata de memorizar en un minuto la lista de

palabras de la pgina 83, luego escrbelo.
Encontrando la palabra que no tiene relacin con

las dems:
2. Qu ventajas tiene comprender lo ledo?
T E M A 28
28
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T E M A 29

La necesidad de cazar motiv que desarrollara instrumentos tiles
para ese menester. As, golpeando piedras se slex fabric
pequeos cuchillos, puntas de lanza, arpones, hachas, etc.
Tambin hizo tiles de caza con hueso y astas de animales.
APRENDIENDO A RESUMIR
Qu hago para resumir y exponer los temas en las
diferentes asignaturas.
Actividades.
C A: Aplica.
1. Elabora un resumen del siguiente texto:
EL ORIGEN DE LAS LLUVIAS.
La lluvia se produce porque, cuando asciende el vapor del agua,
se enfra y se condensa, esto es, el vapor de agua se convierte
nuevamente en lquido, al principio en forma de gotitas muy
pequeas que forman las nubes; pero, si siguen enfrindose, las
gotas se van uniendo y se hacen de mayor tamao hasta que su
propio peso las hace caer en forma de lluvia.
Cuando la caza escaseaba en el lugar en que estaba, el hombre

paleoltico deba marchar a otros lugares. Como consecuencia de
esta vida nmade las viviendas tenan carcter ocasional: cuevas,
cabaas toscas hechas de palos y ramas.
La caza influy tambin en las obras de arte que realizaba;

pintaba figuras de animales y escenas de caza por que crea que
eso favoreca su captura.
LA LLUVIA
La lluvia se produce por la condensacin del vapor de agua que
contienen las nubes provocada por los ncleos de condensacin.
La lluvia es una precipitacin de agua en forma de gotas Cuando
stas alcanzan un dimetro superior a los 0,5 m m. caen a la tierra
por la gravedad a una velocidad superior a los 3 m /seg. En estos
momentos se produce la lluvia.
La lluvia, en su cada, se distribuye de forma irregular: parte
aprovechar para las plantas, parte aumentar los caudales de los
ros por medio de los barrancos y escorrentas que, a su vez
aumentaran las reservas de pantanos y embalses y la mayor parte
se infiltrar a travs del suelo, y discurriendo por zonas de
texturas mas o menos porosas formar corrientes subterrneas
que irn a parar o bien a depsitos naturales con paredes y
fondos arcillosos y que constituirn los llamados yacimientos o
pozos naturales, o acabarn desembocando en el mar.
T E M A 30
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN
Qu estrategias utilizas para exponer en una clase?
Actividades.
C A: Aplica.
1. Aplica las estrategias de organizacin
informacin con el siguiente texto:
de
la
HIPPOCAMELUS ANTISENSIS
La taruca, venado andino o huemul del norte

(Hippocamelus antisensis) es un mamfero en peligro
de extincin perteneciente a la familia Cervidae, que se
distribuye (de norte a sur) en Ecuador, Per, Chile,
Bolivia y Argentina.
EL HOMBRE DEL PALEOLTICO.

El hombre del paleoltico desconoca la agricultura y la ganadera.
La caza, la pesca y la recoleccin de frutos silvestres constituan
su fuente de alimentacin y toda su forma de vida estuvo
determinada por este tipo de economa depredadora.
Una
especie
estrechamente
emparentada
es
Hippocamelus bisulcus o huemul propiamente dicho con
el cual tiene bastante similitud de aspecto (el taruca
suele ser ms esbelto y de menor alzada).
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Descripcin
Este ungulado posee sus pezuas perfectamente
adaptadas para la marcha en terrenos rspidos,
pedregosos y anfractuosos, su tronco y cabeza son
relativamente gruesos en comparacin con sus patas, la
altura de los ejemplares adultos al nivel de la cruz o alto
del dorso es de entre 7 a 8 dm siendo ms corpulentos
los machos. Poseen cuernos de hasta 30 cm de longitud
que concluyen en una bifurcacin (en forma de Y). Sus
orejas son largas, blandas y caedizas, su cola es
bastante corta, de 1 dm. Su pelaje externo es spero,
denso con colores que varan del grisceo al rojizo
pasando por el castao (segn las subespecies
adaptadas a una mimesis con el paisaje), en su zona
ventral poseen una mancha blancuzca mientras que sus
rostros y hocicos suelen presentar una mancha negra. El
peso de estos animales siendo adultos sanos oscila
entre los 45 y 65 kg, siendo mayor el peso de los machos
al ser mayor su corpulencia.
CUADRO SINPTICO
Hbitat
Este ciervo se caracteriza por vivir a gran altura, entre
2.500 y 5.200 msnm. Sus actividades sociales incluyen
pastar en grupos de alrededor de ocho animales
liderados por una hembra. La taruca es un animal diurno,
aunque muy tmido ante la presencia humana, vive en
estado silvestre alrededor de 10 aos. Se lo encuentra
en los pastizales de los pisos superiores de las sierras,
en grupos familiares de hasta quince individuos. Son
muy ariscos y emprenden la huida ante la primera seal
de peligro. En Argentina su hbitat natural actual se
extiende desde la regin serrana y cordillerana de la
provincia de La Rioja hacia el norte (sector septentrional
de las Sierras Pampeanas y la Precordillera del
Noroeste) (provincias de Salta, Jujuy, Tucumn,
Catamarca y La Rioja).
Conservacin
La caza desmedida y los cambios operados en su hbitat
han tornado ms escasa a esta especie, al punto de
haber sido catalogada en peligro de extincin a nivel
internacional.
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MAPA SEMNTICO
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MAPA CONCEPTUAL
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ESTRATEGIAS DE EXPRESIN
Ahora me
toca ser el
profe
T E M A 32
COMIENDO RICO Y SANO
Elabora un organizador visual, luego presntalo en una
exposicin ante tus compaeros.
4ta Unidad
Visa Saludable
Buena comida para no enfermarse
T E M A 31
YO S CUIDAR MI CUERPO
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T E M A 33
DECISIONES CADA DA
T E M A 34
Y A M, QU ME VA A PASAR
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T E M A 35
SIN PERDER CONTROL
Interpreta esta imagen:
Hasta la prxima!
Se despide tu profe Vctor
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Adolescencia y autoconocimiento

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Adolescencia y autoconocimiento

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Institucin Educativa Emblemtica Miguel Grau

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

De los tiros y trompos, a los amigos y

A veces me siento capaz de cualquier cosa; otras, en

Soy menos afectuoso con mis padres. Prefiero por

No tengo tiempo para pensar en mi futuro, estoy muy

Mis saberes previos.

Siento que hace un par de aos no me interesaban

Te consideras nio o pber?

tantas cosas como ahora.

Identifica aquellas caractersticas que sientes que te

Cmo te sientes con estos cambios?

y aprendizajes de nio. Recuerda algo grato que

Recuerda las cosas que hacas cuando estabas en

aprendiste en tu niez y que sea importante ahora.

Las cosas que me gustaban en 5to y 6to:

Las cosas me gustan ahora:

Tu adolescencia se construye sobre tus experiencias

Y ahora qu expectativas tienes para el futuro?

Lic. Vctor Manuel Chaccara Huachaca

Institucin Educativa Emblemtica Miguel Grau

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

Un elemento de la naturaleza, Qu seras?

Un instrumento musical, cul seras?

Y como persona como me gustara ser?

describindole cmo eres.

EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Mis saberes previos.

pasamos los seres humanos?

que empieza la pubertad?

Cmo nos damos cuenta de

Qu etapas del desarrollo

En qu etapa estn ustedes?

Un libro, qu libro seras?

Lic. Vctor Manuel Chaccara Huachaca

Qu es lo que menos me gusta de mi?

Qu cosas quiero mejorar?

FUE DIFCIL DESCRIBIRME A M MISMO?

Institucin Educativa Emblemtica Miguel Grau

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

Con el compaero de carpeta realicen la siguiente

RECONOCIMIENTO DEL OTRO A PARTIR

Mis saberes previos.

Responde las preguntas del la

Cul es tu comida favorita?

Qu situaciones hacen que

Puedo controlar mis enojos?

Qu cosas te producen temor?

Qu haces en tus ratos libres?

Imagnate qu hace, dice o piensa cada una de las

siguientes personas para que te des cuenta de que:

Qu puedes decir de tu compaero?

Jos est triste,

Has tenido alguna vez un problema con alguien de

Carlos est feliz,

Cmo te sentiste despus?

Cmo se habr sentido la otra persona?

Qu podemos decir de esa breve historia?

QU CONCLUSIN PUEDO SACAR DE ESTA CLASE?

Lic. Vctor Manuel Chaccara Huachaca

Institucin Educativa Emblemtica Miguel Grau

2. Escoge una regin del pas e imagina que vives en