El jardn de las maravillas

Sobre una mirada introductoria del mundo natural para los nios y nias del Jardn de Infantes

La Matanza Provincia de Buenos Aires Agosto, 2012

Prof. Horacio Tignanelli Direccin Nacional de Gestin Educativa

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1. Ense Ense ar desde y para la curiosidad 2. Pretender siempre una demostraci demostracin 3. Aprender desde y con los sentidos 4. Evitar los extremos dominantes, abrazar los claroscuros . !ostener una articulaci articulacin constante de arte y ciencia ". Aceptar la existencia de #ntimas conexiones entre los $en $enmenos y los ob%etos 2

EL CIELO INICIAL: UN CIELO MARAVILLOSO

!obre la construcci construccin de la noci nocin de cielo en los ni nios

Qu es el cielo?

El cielo es un concepto
y se construye con la mirada...

Cielo fantstico Cielo sensitivo Cielo mstico Cielo natural

La mitad de todo paisaje que miremos, est formado por el cielo.

Qu elementos aparecen en el cielo de los nios?

De carcter natural

De carcter mstico

De carcter fantstico

Nubes, hojas, lluvia, murcilagos, nieve, pjaros, arco iris, etc.

ngeles, personas, personas y mascotas fallecidas, smbolos religiosos, deidades

Seres extraterrestres, otros mundos, monstruos, fantasmas, superhroes, etc.

Sol, Luna, estrellas, planetas, etc.

Aviones, helicpteros, satlites, naves espaciales, barriletes, globos, papeles, etc.

Ante la multiplicidad de miradas, es esperable que la escuela:

Incentive la imaginacin para favorecer la fantasa Optimice los estmulos para refinar la sensibilidad Proteja la libre expresin para sostener las creencias personales Aporte elementos para interpretar los fenmenos celestes desde una perspectiva cientfico/cultural

Algunos cielos para admirar (1 de 4)

que brindan pautas para trabajar!

Varias Lunas, Soles y Saturnos. Algunas estrellas, todo en un cielo diurno.

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Algunos cielos para admirar (2 de 4)

que brindan pautas para trabajar!

Un grupo de estrellas negras, rodeando al planeta Marte. Entre ellas, la Luna azul y en fase y el Sol. Todo ocurre en un cielo diurno.

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Algunos cielos para admirar (3 de 4)

que brindan pautas para trabajar!

La Luna (en fase), el Sol y las estrellas, por debajo de las nubes de tormenta (con lluvia cayendo sobre las estrellas). An hay cielo 12 sobre las nubes.

Algunos cielos para admirar (4 de 4)

que brindan pautas para trabajar!

El cielo est comprimido en lo alto de la hoja. Debajo, est el Sol (multicolor porque est caliente) y un par de nubes de colores.

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Dibujos como palimpsestos

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Palimpsestos
Los dibujos infantiles como autnticos registros en capas superpuestas (CS-NC)

Dibujo del nio

1 capa
Superficial

2 capa

3 capa
Profunda

Dimensin astronmica

Dimensin plstica

Dimensin psicolgica
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Dibujo del nio

1 capa, superficial 2 capa 3 capa, profunda

Dimensin astronmica

Dimensin plstica

Dimensin psicolgica

Qu sistema de referencia espacial tiene el dibujo?

Desde el espacio, desde la Tierra o una perspectiva mixta

En qu momento de da se ha dibujado el cielo?

De da, de noche, indefinido

Qu tipo de objetos aparecen en los dibujos?

La Luna, las estrellas, el Sol

Dibujo del nio

1 capa

2 capa

3 capa

Dimensin astronmica

Dimensin plstica

Dimensin psicolgica

Es un medio de comunicacin con sus propias caractersticas y leyes no determinados por cnones de realismo objetivo

Combina dos factores: su conocimiento de las cosas y su propia e individual relacin con ellas

Dibujo del nio

1 capa

2 capa

3 capa

Dimensin astronmica

Dimensin plstica
La temtica fundamental que aparece es el miedo y las distintas defensas frente al mismo

Dimensin psicolgica

Coexistencia del cielo nocturno y elementos cotidianos que estn durante el da; animismo; produccin de colores.

El cielo oral

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Maestra: Qu hay en el cielo? ngel: Nubes y nada ms. M: Nada ms que nubes? Pens, qu otra cosa ves? A: Nubes y Sol. M: Y de noche? A: A la niebla. M: Niebla. Y algo ms? A: La Luna, las estrellas. Maestra: Qu hay en el cielo? Carla: Nubes, Sol, algunas veces, a la noche, estrellas, Luna. M: Nada ms? C: Nada ms, bueno... la lluvia, noche, lluvia. M: La lluvia es el cielo? C: Porque el cielo chupa, chupa cuando hace fro y no est nadie en una pileta chupa y despus, despus caen la gotitas.

Maestra: Vos mirs el cielo? Carolina: A veces. M: Qu hay en el cielo? C: Hay estrellas, hay soles. M: Muchos soles hay? C: No, uno solo. M: Hay algo ms? C: Nubes, Luna. M: Algo ms? C: No, nada ms. Maestra: Qu hay en el cielo? Ayeln: Nubes, aviones, helicpteros, todo lo que pasa, pajaritos. M: Y ms arriba (de todas esos objetos)? A: Y para pasar en el cohete a los planetas tens que ir muy arriba. M: Y algo ms que se pueda ver desde aqu abajo, qu est en el cielo? A: Las estrellas, el Sol, la Luna.

Los modelos iniciales

En el cielo infantil, como en otros conceptos, se manifiestan muchas de las ideas que construyen los nios sobre el mundo natural. Surgen sus modelos, entremezclados con sus creencias y su imaginacin. Trabajar estos temas pone en marcha sus modelos y permite que avancen a otros, ms elaborados, ms explicativos, ms potentes.
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Modelos transculturales
Modelo a (inicial) Un modelo que concibe la Tierra como un objeto slido y plano, con forma de rectngulo.

(1 de 3)

Modelo b (inicial) Un modelo con una Tierra como un disco, segn el cual es un objeto slido y plano, con forma circular.

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Modelos transculturales
Modelo c (inicial) Los individuos que presentan un modelo dual en sus respuestas, sustentan que el suelo es plano, que la Tierra se haya apoyada y que la gente y los objetos estn sobre ese suelo plano. Simultneamente sostienen una visin espacial de la Tierra que responde algunas de sus preguntas sobre ciertos aspectos astronmicos.

(2 de 3)

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Modelos transculturales
Modelo d Un modelo segn el cual la Tierra es una esfera hueca y la gente vive adentro de ella sobre una superficie plana. Modelo e Un modelo que concibe la Tierra como una esfera achatada, con la forma de un "panqueque" grueso (redondo en sus bordes, pero chato en la parte superior y en la parte inferior) en donde vive la gente.

(3 de 3)

Modelo f Se trata del esquema culturalmente aceptado de una Tierra esfrica

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Modelos y explicaciones
Las personas, desde muy pequeas, desarrollan ciertos vnculos sobre el comportamiento de los objetos del mundo fsico (por ejemplo: continuidad de la
materia, solidez, no accin a distancia, gravedad arriba-abajo e inercia) y que sus

presupuestos estn organizadas en una teora ingenua no disponible para pruebas conscientes; por otra parte, dicha teora oficiara como una restriccin en el proceso de adquisicin de conocimientos sobre el mundo fsico. (SV).
Proposiciones, enunciados, conceptos, ideas, creencias, que describen las 25 propiedades y comportamientos de determinados objetos fsicos

Cul es la forma del Sol? De qu estar hecho?

De qu forma es el Sol para vos? Y, amarillo. Amarillo, pero la forma cmo es? Y, la forma es un crculo. Y el Sol de qu estar hecho? El Sol por adentro es todo amarillo. Me explics? Seguro que adentro tiene tierra y afuera es todo amarillo, no se de qu est hecho. Seguro que tambin sali otro Sol y que explot en nuestro Sol y sali un Sol y despus se hizo como los otros planetas que estaban chiquitos, despus ms grandes y despus se hizo as y no tuvo nada adentro. De qu forma es el Sol para vos? Y, de redondel as, y con rayos as, con tringulos. De qu est hecho el Sol? Y afuera tiene como si tuviera fuego, pero adentro tiene fuego, 26 el fuego lo alumbra.

Cul es la forma de la Luna? De qu estar hecha?

De qu forma es la Luna para vos? Y, de redondel. Cuando est despierta es un redondel y cuando est dormida es media. De qu est hecha la Luna? Y, adentro es de agua, es como un agua amarilla que alumbra; entonces alumbra y as forma la medialuna. Todo agua tiene adentro? Si. Y por afuera que tiene? Y, por afuera tiene como un capullo. Un capullo de qu? Y de... de burbuja. Aj... Entonces el agua le va dando al capullo, entonces el capullo va tirando agua y cuando le quieren pegar a la Luna, est el capullo para protegerla.

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Siempre la vemos igual a la Luna? Algunas veces est redonda y otras veces, medialuna. Y el color? Es siempre igual? Si, es amarillo porque el capullo le hace producir el color amarillo. Se junta el agua con el capullo entonces hace que est de color amarillo y abajo est como una as, y hay toda tierra, barro con agua. Abajo de qu? De la Luna. De la Luna dijiste? Y arriba est amarillo sin nada. Por eso no podemos entrar ah, porque nadie podemos pasar si est el capullo. Y en esa parte de abajo que vos decs que hay barro, qu es en la Luna... [es] abajo de la Luna? No, no. Abajo de todo, no. Viste, toma un pedazo de la Luna, entonces ah est el barro, el barro que hace producir el agua, barro mojado. Entonces la Luna tiene barro... agua y barro? Porque el barro va chupando a veces agua, entonces va largando. Es como si fuera un sistema que da agua. Es como una bomba? Si, que absorbe, absorbe y despus bombea.

Imaginacin y realidad
Todo lo que un hombre puede imaginar, otro ser capaz de realizarlo (JV)

Afiche de propaganda de un producto para nios (2007)

Dibujo de un cielo estrellado hecho por un nio de sala de 5 (1998)

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Un cielo de maravillas
&ual'uiera sea el cielo 'ue miremos, en esa mirada (ay un pedacito de cielo de nuestra ni niez

MUCHAS GRACIAS
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