MANUAL DO CANDIDATO: PROCESSO SELETIVO 2013-2

VAGAS PROCESSO SELETIVO 2013-2

CURSO
Engenharia de Produo Agronomia Engenharia Cartogrfica e de Agrimensura Sistema de Informao Biotecnologia Engenharia de Alimentos Engenharia Eletrnica e de Telecomunicao Educao Fsica Fisioterapia Administrao Administrao Cincia da Computao Cincias Contbeis Cincias Contbeis Cincias Econmicas Direito Direito Engenharia Aeronutica Engenharia Biomdica Engenharia Civil Engenharia de Computao Engenharia de Controle Automao Engenharia Eltrica Engenharia Eletrnica e de Telecomunicaes Engenharia Mecnica Engenharia Mecatrnica Estatstica Gesto da Informao Matemtica 1,2 e 3 Msica Relaes Internacionais Sistemas de Informao 1 Teatro 1 Teatro Agronomia Biotecnologia Cincias Biolgicas Cincias Biolgicas Cincias Biolgicas Enfermagem Engenharia Ambiental Medicina Medicina Veterinria Nutrio Odontologia Psicologia Zootecnia

GRAU
Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Licenciatura e Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Licenciatura e Bacharelado Licenciatura e Bacharelado Bacharelado Bacharelado Licenciatura e Bacharelado Licenciatura Bacharelado Bacharelado Licenciatura Bacharelado Licenciatura Licenciatura e Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Bacharelado Formao de Psiclogo Bacharelado

TURNO
Integral Integral Integral Integral Integral Integral Integral Integral Integral Noturno Integral Integral Integral Noturno Integral Matutino Noturno Integral Integral Integral Integral Integral Integral Integral Integral Integral Noturno Integral Integral Integral Integral Noturno Integral Noturno Integral Integral Integral Integral Noturno Integral Integral Integral Integral Integral Integral Integral Integral

GRUPO*
II I II III I II II I I III III II III III III III III II II II II II II II II II II III II III III II III III I I I I I I I I I I I III I

TOTAIS 44 30 30 30 30 30 30 40 30 40 40 40 40 40 40 40 40 20 25 40 15 15 20 15 40 20 30 40 35 25 40 60 19 15 40 20 20 20 25 40 40 40 40 30 40 40 40 1523

VAGAS M1 M2 M3 M4 M5 6 5 5 5 5 5 5 6 5 6 6 6 6 6 6 6 6 3 4 6 3 3 3 3 6 3 5 6 5 4 6 9 3 3 5 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 1 1 2 1 4 2 3 4 4 3 4 6 2 1 6 4 4 4 4 4 4 6 4 6 6 6 6 6 6 6 6 3 4 6 3 3 3 3 6 3 4 6 5 4 6 9 3 3 5 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 1 1 2 1 4 2 3 4 4 2 4 6 2 1 22 15 15 15 15 15 15 20 15 20 20 20 20 20 20 20 20 10 12 20 7 7 10 7 20 10 15 20 17 12 20 30 9 7

ITUIUTABA (MG) - CAMPUS PONTAL MONTE CARMELO (MG) - CAMPUS MONTE CARMELO

PATOS DE MINAS (MG) - CAMPUS PATOS DE MINAS

UBERLNDIA (MG) - CAMPUS EDUCAO FSICA

UBERLNDIA (MG) - CAMPUS SANTA MNICA

UBERLNDIA (MG) - CAMPUS UMUARAMA 6 4 6 4 20 3 2 3 2 10 3 2 3 2 10 3 2 3 2 10 4 3 4 2 12 6 4 6 4 20 6 4 6 4 20 6 4 6 4 20 6 4 6 4 20 5 3 4 3 15 6 4 6 4 20 6 4 6 4 20 6 4 6 4 20 236 153 227 150 757

TOTAL * Cada Grupo refere-se a um conjunto de reas, conforme Tabela 4 do subitem 8.7 do edital

Curso que exige Certificao em Habilidades Especficas Bacharelado Habilitao em Canto Bacharelado Habilitao em Instrumento: Flauta Doce, Flauta Transversal, Percusso, Piano, Saxofone, Trombone, Trompete, Violino e Violoncelo. Bacharelado Habilitao em Canto Bacharelado Habilitao em Instrumento: Flauta Doce, Flauta Transversal, Percusso, Piano, Saxofone, Trombone, Trompete, Violino e Violoncelo.

Viola, Violo,

Viola, Violo,

M1 = Modalidade 1 M2 = Modalidade 2 M3 = Modalidade 3 M4 = Modalidade 4 M5 = Modalidade 5

O quadro acima determina o nmero de vagas em cada um dos cursos oferecidos pela UFU no segundo semestre de 2013, com a especificao do respectivo turno de oferta e grau, bem como a respectiva distribuio por modalidade de vagas, determinado na Lei No 12.711 de 29 de agosto de 2012, decreto No 7.824 de 11 de outubro de 2012, Portaria Normativa MEC No 18 de 11 de outubro de 2012 e resoluo No 25 do CONSUN de 20 de novembro de 2012, para o Processo Seletivo UFU Edio 2013-2.

No ato da inscrio o candidato dever fazer opo em uma das modalidades de vagas, conforme descrito a seguir: Modalidade 1 Escola Pblica/Pretos/Pardos/Indgenas/igual ou menos de 1,5 Salrio Mnimo: Reserva de vagas para candidatos que tenham cursado integralmente o Ensino Mdio em escolas pblicas brasileiras, em cursos regulares ou no mbito da modalidade de Educao de Jovens e Adultos; ou tenham obtido certificado de concluso com base no resultado do Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM, do Exame Nacional para Certificao de Competncias de Jovens e Adultos ENCCEJA ou de exames de certificao de competncia ou de avaliao de jovens e adultos realizados pelos sistemas estaduais de ensino e que se declararem pretos, pardos ou indgenas e que tenham renda familiar bruta mensal igual ou inferior a 1,5 (um vrgula cinco) salrio mnimo per capita. Modalidade 2 Escola Pblica/igual ou menos de 1,5 Salrio Mnimo: Reserva de vagas para candidatos que tenham cursado integralmente o Ensino Mdio em escolas pblicas brasileiras, em cursos regulares ou no mbito da modalidade de Educao de Jovens e Adultos; ou tenham obtido certificado de concluso com base no resultado do Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM, do Exame Nacional para Certificao de Competncias de Jovens e Adultos ENCCEJA ou de exames de certificao de competncia ou de avaliao de jovens e adultos realizados pelos sistemas estaduais de ensino, no se declararem pretos, pardos ou indgenas e que tenham renda familiar bruta mensal igual ou inferior a 1,5 (um vrgula cinco) salrio mnimo per capita. de inteira responsabilidade do candidato que optou pelas modalidades 1 e 2 providenciar e apresentar a documentao exigida no Anexo II da Portaria Normativa MEC No 18 de 11 de outubro de 2012 e eventuais documentaes complementares , de acordo com as instrues presentes no Edital Complementar de Matrculas. Na hiptese de se comprovar fraude nos documentos apresentados pelo candidato em qualquer momento, independentemente das aes legais cabveis, o candidato envolvido ser automaticamente eliminado do Processo Seletivo UFU 2013-2 e perder consequentemente, o direito vaga conquistada e a quaisquer direitos dela decorrentes. Modalidade 3 Escola Pblica/Pretos/Pardos/Indgenas/ independente de renda: Reserva de vagas para candidatos que tenham cursado integralmente o Ensino Mdio em escolas pblicas brasileiras, em cursos regulares ou no mbito da modalidade de Educao de Jovens e Adultos; ou tenham obtido certificado de concluso com base no resultado do Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM, do Exame Nacional para Certificao de Competncias de Jovens e Adultos ENCCEJA ou de exames de certificao de competncia ou de avaliao de jovens e adultos realizados pelos sistemas estaduais de ensino e que se declararem pretos, pardos ou indgenas, independente de renda. Modalidade 4 Escola Pblica/ independente de renda: Reserva de vagas para candidatos que tenham cursado integralmente o Ensino Mdio em escolas pblicas brasileiras, em cursos regulares ou no mbito da modalidade de Educao de Jovens e Adultos; ou tenham obtido certificado de concluso com base no resultado do Exame Nacional do

Ensino Mdio ENEM, do Exame Nacional para Certificao de Competncias de Jovens e Adultos ENCCEJA ou de exames de certificao de competncia ou de avaliao de jovens e adultos realizados pelos sistemas estaduais de ensino, no se declararem pretos, pardos ou indgenas, independente de renda. Modalidade 5 - Ampla Concorrncia: Concorrero nesta modalidade todos os candidatos que no optarem pela Reserva de vagas. No podero concorrer a Reserva de Vagas os candidatos que tenham, em algum momento, cursado em escolas particulares parte do Ensino Mdio, mesmo na condio de bolsista.

CRONOGRAMA
EVENTO Publicao do Edital Disponibilizao do Manual do Candidato Inscries Pagamento da Taxa de Inscrio - R$ 105,00 Solicitao de Iseno Limite de validao do CadUnico para a iseno Verificao do deferimento ou no da iseno Data do pagamento no caso de indeferimento de inscrio Confirmao do pagamento da taxa de inscrio Data para procurar a DIRPS no caso de no confirmao do pagamento Conferncia e Solicitao de Retificao de dados no Requerimento de Inscrio Disponibilizao da Ficha do Candidato Aplicao das Provas da Primeira Fase Aplicao das Provas da Segunda Fase DATA 18/03 18/03 08/04 a 22/04 08/04 a 23/04 18/03 a 15/04 15/04 19/04 a partir das 17h 08/04 a 23/04 5 dias teis aps o pagamento do boleto 02/05 03/05 a 05/05 03/06 22/06 e 23/06 13/07 e 14/07 22/06 (1 dia) a partir das 20h 23/06 (2 dia) 01/07 partir das 17h 09/07 partir das 20h 09/07 partir das 20h 09/07 partir das 20h 13/07 (1 dia) a partir das 20h a a a 6.5.2 6.9 6.10 6.11 ITEM DO EDITAL 1.5 1.6 2.2 3.1 3.1.4 3.1.6 3.1.8 3.1.9 3.3 3.3 3.4 3.5 5.1 5.2 6.5.1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15. Divulgao dos gabaritos oficiais preliminares das provas da Primeira Fase 16. Divulgao dos gabaritos oficiais definitivos das provas da Primeira Fase 17. Disponibilizao das imagens digitais das Folhas de Respostas das provas objetivas 18. Divulgao da relao dos candidatos classificados para a Segunda Fase 19. Disponibilizao da Ficha do Candidato para a Segunda Fase 20. Divulgao dos gabaritos oficiais preliminares das provas da Segunda Fase

7.13.1

14/07 (2 dia) 21. Divulgao dos gabaritos oficiais definitivos das provas da Segunda Fase 22. Divulgao da relao dos classificados em Primeira Chamada 23. Divulgao da Classificao Geral 16/09 partir das 17h 23/09 partir das 17h 24/09 partir das 17h 24/09 partir das 17h 24/09 24/06 at 11h 15/07 at 11h 23/06 (20h) a 25/06 ( 23h59) 14/07 (20h) a 16/07 (23h59) Primeira Fase 01/07 Segunda Fase 30/07 21/03 at 17h 12.10 a 7.13.2

9.1

9.2

24. Disponibilizao do Boletim de desempenho

9.3

25. Disponibilizao das imagens das folhas de respostas das questes discursivas e da redao 26. Contestaes a aes da UFU durante a realizao das provas da Primeira Fase 27. Contestaes a aes da UFU durante a realizao das provas da Segunda Fase 28. Contestaes contra os gabaritos oficiais preliminares da Primeira Fase 29. Contestaes contra os gabaritos oficiais preliminares da Segunda Fase 30. Disponibilizao das contestaes com as respostas 31. Recursos contra o Edital

9.4.1 10.2

10.2

10.4 10.5 10.11

CONTEDOS PROGRAMTICOS

BIOLOGIA
DIRETRIZES GERAIS
O aluno deve evidenciar alm dos conhecimentos relacionados no programa, capacidade de identificar, em uma situao proposta, fatos e fenmenos. Dever, ainda, demonstrar capacidade de observao e experimentao, de formulao de hipteses, de identificao e aplicao de teorias. Espera-se que esse estudante seja capaz de fazer predies a partir de dados de observao ou experimentao fornecidos, alm de indicar a melhor maneira de se testar uma dada hiptese, evidenciando controle de variveis, assim como interpretar grficos e tabelas. Todas essas habilidades devero enfatizar a valorizao da vida, da tica e da moral do ser humano e do meio ambiente.

EIXO TEMTICO 1 - Ecologia

CONTEDO PROGRAMTICO
1.1. Conceitos bsicos 1.2. Ecossistema Estrutura e funcionamento Fluxo de energia Ciclos da matria

NVEIS DE EXIGNCIA
Conceituar, em linhas gerais, espcie, populao, comunidade, bitopo e bioma. Conceituar, destacar a importncia e as caractersticas de um ecossistema. Conceituar nveis trficos. Demonstrar o fluxo energtico atravs das cadeias e teias alimentares. Descrever, de forma simplificada, os ciclos biogeoqumicos e a sua importncia para o meio ambiente. Interpretar a dinmica das populaes, a densidade populacional, o potencial bitico e a regulao presa/predador atravs de grficos. Conceituar sucesso ecolgica, comunidades primrias e secundrias. Citar as relaes harmnicas e desarmnicas intra-especficas e interespecficas. Citar as agresses e modificaes antrpicas no meio ambiente, poluio, desmatamento e lixo.

1.3. Populaes

1.4. Comunidades Sucesso ecolgica Interaes entre os seres vivos

1.5. Modificaes do ecossistema produzidas pelo homem Impactos Ambientais

EIXO TEMTICO 2 - Reproduo Humana

CONTEDO PROGRAMTICO
2.1. Anatomia e Fisiologia do Aparelho Reprodutor Masculino e Feminino Hormnios Sexuais

NVEIS DE EXIGNCIA
Diferenciar anatomicamente e fisiologicamente os aparelhos masculino e feminino.

Ciclo Menstrual

2.2. Fecundao

2.3. Gravidez e Parto

2.4. Gemelaridade

2.5. Mtodos Contraceptivos

2.6. Doenas Sexualmente Transmissveis

Citar os hormnios sexuais e diferenciar os locais de produo. Descrever os hormnios envolvidos no ciclo menstrual e a sua importncia para a reproduo. Identificar as principais etapas do processo de fecundao e formao do zigoto, englobando os acontecimentos at o parto. Descrever as condies que propiciam uma gravidez normal e uma de risco. Descrever a importncia do acompanhamento pr-natal e neo-natal para a sade de me e filho. Citar os tipos de parto. Descrever as diferentes formas de concepo para cada tipo de gmeos. Citar os diferentes tipos de gmeos. Diferenciar gmeos monozigotos de dizigticos. Demonstrar a importncia do uso dos mtodos contraceptivos para o controle da gravidez na adolescncia e na preveno de doenas sexualmente transmissveis. Mostrar as principais doenas sexualmente transmissveis e a importncia de prevenilas.

EIXO TEMTICO 3 - Embriognese

CONTEDO PROGRAMTICO
3.1. Gametognese

NVEIS DE EXIGNCIA
Identificar os diferentes processos de formao de gametas, indicar as etapas, nmeros de cromossomos, nomes das clulas e divises celulares. Comparar a espermatognese com a ovulognese. Reconhecer os diferentes tipos de ovos. Reconhecer as diferentes etapas do desenvolvimento embrionrio, citar as estruturas formadas durante o desenvolvimento embrionrio. Identificar os diferentes anexos embrionrios e suas funes. Mencionar o destino dos anexos embrionrios. Comparar embries diploblsticos e triploblsticos, considerando a presena ou a ausncia de celoma.

3.2. Classificao dos ovos 3.3. Etapas do desenvolvimento Embrionrio Segmentao Blastulao Gastrulao 3.4. Anexos Embrionrios

3.5. Classificao Embriolgica dos Animais Destino do blastporo Presena de celoma Nmero de folhetos embrionrios

EIXO TEMTICO 4 - Histologia

CONTEDO PROGRAMTICO NVEIS DE EXIGNCIA
4.1. Morfologia e funo dos tecidos Destacar a localizao e a funo de cada epitelial, conjuntivo, muscular e tecido, bem como sua importncia para a nervoso constituio do corpo. 4.2. Origem embrionria dos tecidos Citar a origem embrionria de cada tecido.

EIXO TEMTICO 5 - Classificao dos Seres Vivos: grandes Grupos dos Seres Vivos
CONTEDO PROGRAMTICO
4.1. Sistema de classificao Classificao Universal

NVEIS DE EXIGNCIA
Definir os sistemas de classificao, utilizando os critrios anatmicos, fisiolgicos, ecolgicos, genticos e evolutivos. Descrever a importncia de Lineu e a necessidade de um sistema de classificao. Descrever os vrus de ADN e ARN, citar as viroses e profilaxia das mesmas. Descrever os organismos do Reino Monera, bem como sua reproduo. Utilizar como critrio de classificao a forma das bactrias. Descrever doenas bacterianas tais como: hansenase, gonorria, sfilis, tuberculose, clera, meningite, leptospirose, anthrax. Apontar as conseqncias decorrentes do uso inadequado de antibiticos e da automedicao. Citar o uso de plasmdeos em experincias genticas e sua importncia em tais experimentos. Descrever a importncia ecolgica das bactrias. Descrever a importncia mdico parasitria dos protistas para a populao, incluindo os ciclos evolutivos das doenas causadas por protozorios, bem como seus agentes etiolgicos e transmissores. Enfocar a necessidade de preveno e profilaxia. Destacar a importncia ecolgica e econmica das algas, principalmente das diatomceas e pirrfitas. Descrever os organismos do Reino Fungi,

4.2. Regras de nomenclatura binomial

4.3. Caracterizao dos grandes grupos Vrus Reino Monera Classificao das bactrias Doenas bacterianas

Antibiticos Manipulao gentica

Cianobactrias Reino Protista Protozorios

Algas unicelulares

Reino Fungi

Reino Plantae

Reino Animalia

Invertebrados parasitas

Vertebrados

sua importncia ecolgica, econmica, mdico-parasitria e farmacolgica. Descrever, em linhas gerais o Reino Vegetal, de brifitas a angiospermas, destacando sua importncia ecolgica, econmica e farmacolgica. Descrever as etapas de germinao e os ciclos reprodutivos de cada grupo de forma simplificada. Descrever, em linhas gerais todos os representantes do Reino Animalia, iniciando em porferos, comparando suas estruturas de forma evolutiva, adaptativa e ecolgica. Destacar as doenas causadas ou transmitidas por invertebrados parasitas, bem como seus ciclos reprodutivos, profilaxia, contgio e sintomas. Descrever caractersticas gerais dos vertebrados, iniciando em peixes, incluindo os ciclostomados, abordando aspectos filogenticos dos grupos.

EIXO TEMTICO 6 - Fisiologia Animal

CONTEDO PROGRAMTICO
6.1. Digesto, partindo da intracelular para a extracelular A digesto nos vertebrados A digesto no homem

NVEIS DE EXIGNCIA
Destacar os rgos relacionados digesto em peixes, comparando ostectes e condrictes; em aves, mostrando suas principais especializaes; e em mamferos, diferenciando ruminantes e no-ruminantes. Citar os rgos envolvidos na digesto e destacar as principais enzimas digestivas, os hormnios gastrointestinais e as substncias auxiliares da digesto. Destacar a importncia de uma alimentao adequada e os problemas decorrentes da inadequada, descrevendo a preveno e o tratamento das doenas, como as gastroenterites. Descrever os distrbios mais comuns do sistema digestrio. Descrever como se processam as trocas gasosas em cada tipo de respirao. Citar os rgos envolvidos na ventilao pulmonar, transporte gasoso e controle da respirao. Descrever a importncia da respirao correta, a influncia da poluio atmosfrica e do tabagismo, abordando a preveno e o

Distrbios e doenas mais comuns no sistema digestrio 6.2. Respirao Tipos de respirao tais como a cutnea, branquial, traqueal e pulmonar Respirao humana Distrbios e doenas mais comuns do sistema respiratrio

tratamento das doenas respiratrias. 3. Circulao Componentes do sistema circulatrio Tipos de circulao, aberta ou fechada Circulao nos vertebrados Circulao humana Caracterizar funcionalmente o sangue, os vasos sanguneos e o corao. Descrever as caractersticas e grupos de animais em que ocorre a circulao aberta e fechada. Caracterizar, de modo geral, a circulao em peixes, anfbios, rpteis, aves e mamferos. Descrever o sangue e seus componentes, vasos sanguneos, corao e seus movimentos de sstole e distole, circulao pulmonar e sistmica, hematose, diapedese, regulao dos batimentos cardacos e presso sangunea, demonstrando a importncia de exerccios fsicos adequados, problemas com o colesterol e hipertenso arterial, bem como os distrbios e doenas mais comuns do sistema circulatrio humano. Descrever os componentes do sistema linftico e sua importncia para a defesa do organismo. Descrever o relacionamento da fibrose como uma doena que ataca o sistema linftico. Explicar, em linhas gerais, a atuao do sistema imunolgico. Listar os constituintes dos sistemas excretores e descrever suas respectivas funes. Listar e reconhecer os diferentes sistemas excretores. Explicar a filtrao do sangue, a reabsoro de gua e de substncias teis. Descrever a funo renal -osmorregulao. Descrever distrbios e doenas do sistema excretor.

Sistema linftico . Vasos linfticos . Bao, timo e linfonodos . Funes dos componentes . Atuao do sistema imunolgico

6.4. Excreo Constituintes e funcionamento dos sistemas excretores em animais Tipos de sistemas excretores de forma evolutiva (de clulas-flama a rins) Fisiologia do sistema excretor humano. Regulao da funo renal osmorregulao Distrbios e doenas do sistema excretor . Glomerulonefrite . Calculose renal . Diabetes insipidus 6.5. Sistema Neural Clulas e impulso neural Potencial eltrico e principais mediadores qumicos . Acetilcolina . Adrenalina Sistemas neurais no Reino Animal Componentes dos envoltrios cerebrais (meninges) Sistema neural humano central e

Descrever como ocorre a transmisso do impulso neural.

Comparar evolutivamente o sistema neural de invertebrados e vertebrados. Citar a importncia das meninges, destacando a meningite como doena. Citar os rgo que constituem cada tipo de sistema, bem como sua relao com o

perifrico rgos dos sentidos

Distrbios causados pelo uso de drogas lcitas e ilcitas 6.6. Sistema endcrino As glndulas humanas: produtos e rgos- Citar as glndulas endcrinas, sua produo e rgos-alvo, destacando a importncia do alvo equilbrio hormonal. Descrever e reconhecer distrbios do Distrbios e doenas endcrinas sistema endcrino. . Nanismo . Gigantismo . Diabetes . Hipotireoidismo . Hipertireoidismo 6.7. Revestimento, Sustentao e Locomoo Descrever epiderme, exoesqueleto, endoesqueleto e sua interao com a Revestimento, sustentao e locomoo do corpo de invertebrados e vertebrados musculatura.

funcionamento do corpo. Destacar o papel dos rgos dos sentidos na interao do sistema neural com o ambiente. Destacar os distrbios e as consequncias da utilizao de drogas no sistema neural.

EIXO TEMTICO 7 - Morfologia e Fisiologia de Fanergamas

CONTEDO PROGRAMTICO 7.1. Morfologia interna 7.2. Morfologia externa 7.3. Relaes hdricas nas plantas 7.4. Conduo de seiva 7.5. Hormnios vegetais NVEIS DE EXIGNCIA Descrever as funes e a localizao dos meristemas, parnquimas, tecidos de proteo, sustentao e vasculares. Caracterizar os principais tipos de razes, caules, folhas, flores, florao, frutos e sementes. Definir absoro e translocao da gua transpirao. Conceituar a conduo de seiva, com base na Teoria de Dixon e na Hiptese de Munch. Relacionar os hormnios vegetais (auxinas, giberelinas, citocininas, etileno e cido abscsico) com o crescimento, desenvolvimento e movimentos das fanergamas. Descrever o controle da florao e da germinao de sementes.

7.6. Fotoperiodismo

EIXO TEMTICO 8 - Citologia

CONTEDO PROGRAMTICO 8.1. Generalidades Caractersticas de clula procaritica e eucaritica Composio Qumica da Clula . gua, ons e sais minerais . Lipdeos . Classificao - Glicerdeos, Cerdeos, Esterides . Noes bsicas das frmulas e estrutura qumica . Aplicao dos critrios de classificao para solubilidade de partculas (molculas) - lipo e hidrossolveis Carboidratos . Classificao: Monossacardeos, Oligossacardeos, Polissacardeos . Ligao glicosdica . Importncia para os seres vivos . Protenas . Composio Qumica . Ligao peptdica - radicais amina e cido . Funes . Estruturas Primrias, Secundrias, Tercirias e Quaternrias . Constituio Qumica: aminocidos naturais e essenciais cidos Nuclicos . Importncia . Estrutura Qumica . Classificao Vitaminas . Tipos . Classificao 8.2. Envoltrios celulares Membrana plasmtica: noes de evoluo, estrutura, trocas com o meio, adaptaes NVEIS DE EXIGNCIA Caracterizar clula (conceito, morfologia, tamanho). Identificar e diferenciar clula procariota e eucariota. Identificar as funes dos diversos elementos qumicos das clulas, abordando conceitos gerais. Descrever a importncia e as funes dos diferentes componentes qumicos das clulas. Citar fonte, carncia e excesso dos componentes qumicos da clula.

o Identificar composio qumica, estrutura e funo dos cidos nuclicos. Relacionar alimentao, vitaminas, doenas de carncia e excesso de vitaminas Descrever os princpios gerais de uma boa alimentao Explicar a continuidade estrutural e funcional entre a membrana e o sistema de endomembrana. Descrever as trocas da membrana com o meio intracelular, relacionando-as organizao geral da membrana. Identificar a estrutura da parede celular, determinar sua ocorrncia e localiz-la na clula.

Parede celular: estrutura e funes

8.3. Hialoplasma: sistema de endomembranas e demais estruturas

Reconhecer os componentes do hialoplasma (composio fsico-qumica, sistema de endomembranas e demais estruturas). Citar, descrever e comparar as estruturas do sistema de endomembranas e das organelas. Identificar as funes das organelas. Mencionar as relaes entre as organelas e a continuidade no funcionamento celular. Citar etapas, listar substncias consumidas e produzidas, bem como o local de ocorrncia da fotossntese. Reconhecer a equao geral da fotossntese.

8.4. Bioenergtica Fotossntese . Importncia para os seres vivos, tendo como referncia a equao geral . Fotlise da gua - reagentes e produtos, dando nfase aos acontecimentos finais . Fase clara . Fase escura . Fatores limitantes . Pontos de compensao e saturao. Quimiossntese Respirao . Gliclise . Cadeia Respiratria . Ciclo de Krebs Fermentao

8.5. Citoesqueleto e estruturas microtubulares, mecanismo de movimentao celular Centrolos, clios e flagelos 8.6. Ncleo: estrutura do ncleo interfsico e funes Cromossomos (morfologia, nmeros haplide e diplide, composio qumica)

Diferenciar fotossntese de quimiossntese, utilizando como critrio a origem da energia utilizada nos dois processos. Citar etapas, listar substncias consumidas e produzidas, bem como o local de ocorrncia da respirao celular. Diferenciar respirao aerbia e anaerbia, destacando os principais tipos de fermentao. Comparar o saldo energtico de respirao e fermentao. Identificar o citoesqueleto quanto estrutura e funo: microfilamentos e microtbulos. Descrever a ocorrncia do ncleo quanto forma, tamanho e nmero. Descrever a estrutura e funes do ncleo interfsico. Comparar o ncleo interfsico com o ncleo durante a diviso celular. Classificar os cromossomos. Descrever os componentes qumicos dos cromossomos. Relacionar os processos de replicao, transcrio e sntese protica. Identificar os tipos de diviso celular. Citar e descrever as fases da mitose e da meiose, comparando-as. Descrever os resultados e a finalidade de cada tipo de diviso celular. Exemplificar clulas em que ocorrem mitose e meiose.

Fluxo de informao gentica: replicao, transcrio e sntese protica 8.7. Reproduo celular Mitose Meiose

EIXO TEMTICO 9 - Gentica

CONTEDO PROGRAMTICO 9.1. Conceito e localizao do gene 9.2. Herana mendeliana (mono e diibridismo) Histrico - mtodos de trabalho de Mendel Herana autossmica dominante e recessiva Herana co-dominante 9.3. Probabilidade 9.4. Alelos mltiplos NVEIS DE EXIGNCIA Definir gene e identificar sua localizao. Definir os conceitos fundamentais, reconhecer monoibridismo e diibridismo com e sem dominncia. Resolver problemas. Reconhecer a herana autossmica dominante e recessiva. Resolver problemas que envolvam herana co-dominante. Definir os conceitos de probabilidade, relacionando-os aos problemas que envolvam sua aplicabilidade. Identificar alelos mltiplos. Resolver problemas que envolvam alelos mltiplos: determinao da cor da pelagem em coelhos e grupos sanguneos do sistema ABO. Representar genealogias. Representar atravs de genealogias (heredogramas) os problemas de monoibridismo e diibridismo. Relacionar a descoberta do fator Rh com sua importncia para a tipagem sangunea. Definir a relevncia do sistema MN. Reconhecer, exemplificar e resolver problemas envolvendo genes letais. Identificar formas de determinao do sexo em mamferos, aves e Drosophila. Identificar herana ligada ao sexo, restrita ao sexo e influenciada pelo sexo. Identificar e resolver problemas sobre interaes gnicas. Diferenciar herana quantitativa e qualitativa. Resolver problemas que envolvam herana quantitativa. Identificar casos de epistasia e resolver problemas. Definir e exemplificar mutaes gnicas e cromossmicas. Identificar os diferentes tipos de mutaes gnicas e cromossmicas. Identificar fatores mutagnicos.

9.5. Heredograma

9.6. Grupos sanguneos Fator Rh e sistema MN 9.7. Genes letais 9.8. Determinao do sexo em mamferos, aves e Drosophila e herana ligada ao sexo em aves e mamferos 9.9. Interaes gnicas 9.10. Herana quantitativa

9.11. Epistasia 9.12. Mutaes Generalidades Mutaes genticas e cromossmicas Fatores mutagnicos

 Consequncias das mutaes 9.13. Linkage e mapeamento gentico de cromossomos

9.14. Gentica de populaes Fatores determinantes Equilbrio - Lei de Hardy-Weinberg 9.15. Engenharia Gentica e biotecnologia Transgnicos Organismos Modificados Geneticamente Clonagem Biossegurana Rotulagem Biotica

Caracterizar anomalias resultantes de mutao. Reconhecer genes ligados e diferenci-los da Segunda Lei de Mendel, demonstrando, atravs de problemas, a sua localizao nos cromossomos. Descrever a importncia de Morgan. Especificar os fatores determinantes nas populaes geneticamente classificadas e, atravs de problemas, demonstrar o equilbrio de Hardy-Weinberg. Descrever a importncia da Engenharia Gentica e da Biotecnologia para o sculo XXI, abordando temas polmicos da atualidade, como transgnicos e clonagem. Explicitar as possveis consequncias dos experimentos em Engenharia Gentica e Biotecnologia.

EIXO TEMTICO 10 - Evoluo e Origem da Vida

CONTEDO PROGRAMTICO 10.1. Origem da vida 10.2. Evoluo do metabolismo Hipteses heterotrfica e autotrfica 10.3. Teorias Evolucionistas 10.4. Evidncias e Mecanismos da evoluo NVEIS DE EXIGNCIA Descrever as teorias de origem da vida (fixismo/criacionismo x evolucionismo) Descrever as hipteses heterotrfica e autotrfica. Comparar as ideias de Darwin e Lamarck, confrontando com o Neodarwinismo. Listar as evidncias paleontolgicas, anatmicas, embriolgicas e qumicas dos seres vivos, citando exemplos de estruturas homlogas e anlogas. Descrever e definir os mecanismos de evoluo. Descrever aspectos gerais da evoluo do homem.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

Lngua Portuguesa

Estudo da lngua, em especial a formao de palavras, como por exemplo, radicais gregos e latinos, relacionados aos contedos do eixo temtico. Lngua Estrangeira Moderna Leitura de textos que retratem os contedos abordados, utilizando publicaes cientficas ou de divulgao cientfica. Qumica Estudo das implicaes do uso de medicamentos na sexualidade. Abordagem dos conceitos de radioatividade: partculas alfa, beta, gama e seus efeitos sobre o desenvolvimento embrionrio.

Abordagem da influncia de ons inorgnicos, bem como de metais pesados (Hg, Pb, dentre outros) no funcionamento dos tecidos (principalmente o neural e o heptico). Importncia de bactrias e fungos na indstria alimentcia e farmacutica. Geografia Estudo da formao rochosa dos fsseis. Qumica Abordagem da datao de fsseis atravs da radiatividade. Filosofia Discusso sobre as teorias evolucionistas numa viso filosfica. Sociologia Estudo e debate sobre as correntes tericas cientificistas (Positivismo, Evolucionismo e Determinismo). Fsica Realizao de atividades abordando o Princpio de Pascal, os vasos comunicantes e a capilaridade. Estudos sobre os conceitos de transferncia de calor entre os seres vivos e o ambiente, formao de imagens e cores, relaes entre o movimento ondulatrio e os sons. Matemtica e Fsica Abordagem dos conceitos de ordem de grandeza, noes de potncia na base 10.

AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. 2a ed. So Paulo: Moderna, 2005, v. 1, 2 e 3. _________________________. Fundamentos da Biologia Moderna. 4a ed. So Paulo: Moderna, 2006. _________________________. Conceitos de Biologia. So Paulo: Moderna, 2001, v. 1, 2 e 3. FAVARETTO, J. A.; MERCADANTE, C. Biologia. So Paulo: Moderna, 2005, v. nico. FROTA-PESSOA, O. Biologia. So Paulo: Scipione, 2005, v. 1, 2 e 3. LAURENCE, J. Biologia. So Paulo: Nova Gerao, 2005. Coleo Nova Gerao. LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. So Paulo: tica, 2005, v. nico. LOPES, S. Bio. 1 ed., So Paulo: Saraiva, 2006, v. 1, 2 e 3. ________. Bio. So Paulo: Saraiva, 2004, v. nico. PAULINO, W. R. Biologia. So Paulo: tica, 2005, v. 1,2 e 3. _____________. Biologia Atual. So Paulo: tica, 2004, v. nico. SILVA JUNIOR, C. da, SASSON, S. Biologia. 8a ed. So Paulo: Saraiva, 2005, v. 1, 2 e 3. ____________________________. Biologia. 4a ed. So Paulo: Saraiva, 2007, v. nico. SOARES, J. L. Biologia - Coleo Novos Tempos. So Paulo: Scipione, 2000, v. 1,2 e 3. ___________ Biologia. So Paulo: Scipione, 2004. v, nico.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS

REVISTAS Cincia Hoje Galileu National Geographic Scientific American Super Interessante

FSICA
DIRETRIZES GERAIS No desenvolvimento desse programa, o estudante dever ser preparado para: compreender a construo histrica do conhecimento na rea; reconhecer e compreender os conceitos fsicos relevantes ao tema e saber relacion-los; compreender as leis e os princpios e saber aplic-los a situaes do seu cotidiano; identificar, compreender e resolver problemas a partir da elaborao de hipteses e de definio de estratgias para soluo desses problemas; realizar medidas e observar fenmenos em experimentos simples; entender a relao existente entre os conceitos fsicos e as frmulas matemticas; compreender a universalidade do saber cientfico e a sua relao com o senso comum. Alm disso, espera-se que o estudante tenha capacidade para realizar anlises, interpretar, produzir textos e snteses de situaes problemas sugestivas e atuais, que envolvam tpicos relacionados ao programa. O estudante dever ser capaz de reconhecer, descrever, classificar e caracterizar os movimentos simples existentes na natureza e as interaes que podem interferir nesses movimentos; dever saber identificar e explicar a presena desses movimentos em fenmenos reais e compreender as limitaes dos modelos fsicos existentes; saber a fenomenologia associada aos diferentes tipos de movimentos simples e saber resolver problemas. Recomenda-se que as unidades adotadas em todos os assuntos estudados sejam sempre as do Sistema Internacional (S.I.) incluindo-se, evidentemente, mltiplos e submltiplos, a no ser nos casos das unidades prticas, de uso muito comum (como o quilmetro por hora, o quilograma fora, a caloria, o mm de Hg, etc).

EIXO TEMTICO 1 Noes Sobre Vetores

CONTEDO PROGRAMTICO
Grandezas vetoriais e escalares Soma de vetores

NVEIS DE EXIGNCIA
Caracterizar grandeza escalar e grandeza vetorial. Determinar componentes de um vetor em uma direo dada, adicionar e subtrair vetores.

EIXO TEMTICO 2 Noes de Medio e Algarismos Significativos

CONTEDO PROGRAMTICO NVEIS DE EXIGNCIA

2.1. Algarismos significativos Os ramos da Fsica Potncias de 10 - ordem de grandeza Algarismos significativos Operaes com algarismos significativos 2.2.

Exprimir as medidas por meio de potncias de dez, de modo a poder avaliar a ordem de grandeza do resultado de operaes aritmticas, sem realiz-las. Conceituar algarismos significativos, atravs da preciso das medidas.

Medio Verificar, atravs das equaes fsicas, o A origem do Sistema Mtrico Princpio da Homogeneidade Dimensional. Princpio da homogeneidade dimensional

EIXO TEMTICO 3 Cinemtica

CONTEDO PROGRAMTICO
3.1. Conceitos fundamentais Tempo Espao posio referencial 3.2. Velocidade Velocidade vetorial mdia Rapidez mdia (distncia percorrida pelo intervalo de tempo) Velocidade instantnea Velocidade angular Velocidade relativa 3.3. Acelerao Acelerao vetorial mdia Acelerao vetorial instantnea e suas componentes: tangencial e centrpeta 3.4. Aplicaes Movimento Retilneo e Uniforme Movimento Retilneo e Uniformemente Variado Movimento Circular e Uniforme Composio de movimentos Movimentos em duas dimenses

NVEIS DE EXIGNCIA
Compreender espao absoluto, posio e noes de tempo. Conceituar referencial e saber utiliz-lo.

Definir, exemplificando, os diversos tipos de velocidade.

Definir acelerao e caracterizar suas componentes.

Utilizar os conceitos anteriores na resoluo de problemas, envolvendo os diversos tipos de movimentos simples.

EIXO TEMTICO 4 Dinmica

CONTEDO PROGRAMTICO
4.1. As Leis de Newton 4.2. Principais interaes Gravitacional (peso) Entre superfcies (normal e atrito) Com fio ideal (trao) Elstica 4.3. Equilbrio Da partcula Do corpo rgido 4.4. Aplicaes das Leis de Newton em movimentos retilneos e curvilneos 4.5. Energia e Trabalho Trabalho de uma fora Energia cintica Energias potenciais: gravitacional e elstica Energia mecnica Sistemas conservativos e dissipativos Potncia e rendimento 4.6. Dinmica impulsiva Impulso Quantidade de movimento ou momento linear Quantidade de movimento de um sistema de partculas Conservao da quantidade de movimento Colises

NVEIS DE EXIGNCIA
Interpretar e aplicar as trs leis de Newton em movimentos retilneos e curvilneos. Saber selecionar um sistema fsico, compreender as principais interaes internas e externas a um sistema e identificar as foras resultantes dessas interaes. Resolver problemas simples de equilbrio de partculas e de corpos rgidos.

Calcular o trabalho de uma fora. Relacionar o trabalho com a variao de energia. Conhecer as modalidades de energia, bem como suas possveis transformaes. Aplicar o princpio de conservao da energia mecnica na soluo de problemas do movimento de partculas. Aplicar as noes de potncia e rendimento. Definir impulso de uma fora e quantidade de movimento de uma partcula e de um sistema de partculas. Aplicar o princpio de conservao da quantidade de movimento ao estudo de colises de partculas.

EIXO TEMTICO 5 Hidrosttica

CONTEDO PROGRAMTICO
Fluidos Ideais Presso, massa especfica e densidade Presso atmosfrica Princpio de Pascal Princpio de Stevin Princpio de Arquimedes

NVEIS DE EXIGNCIA
Resolver problemas utilizando os conceitos de

densidade, massa especfica e presso. Aplicar os trs princpios da hidrosttica (Stevin, Pascal e Arquimedes) a problemas simples de equilbrio de fluidos e de corpos imersos em fluidos.

EIXO TEMTICO 6 Termometria

CONTEDO PROGRAMTICO
Temperatura Escalas Termomtricas

NVEIS DE EXIGNCIA
Conceituar temperatura. Explicar as principais hipteses feitas no

estabelecimento de uma escala termomtrica, identificando as escalas Kelvin e Celsius. Descrever os princpios envolvidos na construo de alguns termmetros e interpretar medidas realizadas com esses aparelhos.

EIXO TEMTICO 7 Dilatao Trmica

CONTEDO PROGRAMTICO
Dilatao dos slidos Dilatao dos lquidos Dilatao anmala da gua

NVEIS DE EXIGNCIA
Explicar o fenmeno da dilatao de slidos e

lquidos, expressar grfica e analiticamente as leis da dilatao, aplic-las na interpretao de fenmenos ligados experincia diria do estudante e analisar a dilatao irregular da gua.

EIXO TEMTICO 8 Calorimetria

CONTEDO PROGRAMTICO
Energia Trmica Calor Calor X temperatura Equilbrio trmico Equivalente mecnico do calor Conduo, conveco e radiao trmicas Calor especfico e capacidade trmica Calor sensvel Calor latente

NVEIS DE EXIGNCIA
Compreender

o conceito de calor e diferenci-lo de temperatura. Definir caloria, calor especfico e capacidade trmica; determinar essas grandezas e o equivalente mecnico da caloria. Interpretar qualitativamente o fenmeno da propagao do calor. Interpretar as leis gerais que regem as diversas mudanas de fases da matria e explicar fatos da experincia diria.

EIXO TEMTICO 9 Gases Ideais

CONTEDO PROGRAMTICO
Caractersticas de um gs ideal Variveis de estado de um gs ideal: presso, volume e temperatura Equao geral dos gases Transformaes gasosas: isotrmica, isobrica, isomtrica e adiabtica

NVEIS DE EXIGNCIA
Identificar e interpretar a equao de estado

de um gs ideal e a constante dos gases perfeitos. Aplicar a lei geral dos gases perfeitos s transformaes de um gs ideal, explic-las analtica e graficamente.

EIXO TEMTICO 10 Termodinmica

CONTEDO PROGRAMTICO
Energia interna Trabalho em uma transformao gasosa Primeira Lei da Termodinmica Segunda Lei da Termodinmica Aplicaes da 1 e 2 Leis da Termodinmica (mquinas trmicas e ciclo de Carnot)

NVEIS DE EXIGNCIA
Calcular o trabalho em uma transformao gasosa e interpretar o conceito de energia interna de um sistema. Entender o primeiro princpio da Termodinmica e identific-lo como uma extenso do princpio de conservao da energia e aplic-lo ao estudo das relaes de energia das transformaes gasosas. Aplicar a segunda Lei da Termodinmica, de maneira simplificada, na explicao do funcionamento de alguns aparelhos, por exemplo: o motor de exploso.

EIXO TEMTICO 11 Ondas

CONTEDO PROGRAMTICO
Estudo qualitativo do Movimento Harmnico Simples (MHS) Caracterizao de uma onda (perodo, frequncia, comprimento de onda, amplitude) Classificaes das ondas (quanto natureza, propagao e dimenso) Equao fundamental da ondulatria Aspectos tericos de fenmenos ondulatrios Reflexo e refrao Interferncia e difrao Ressonncia e polarizao Ondas sonoras Caractersticas do som (altura, intensidade e timbre) Estudo qualitativo do efeito Doppler

NVEIS DE EXIGNCIA
Descrever qualitativamente o movimento harmnico simples, fazendo a comparao com o movimento circular e uniforme. Identificar e aplicar as relaes de energias no MHS. Aplicar as expresses matemticas de perodo e frequncia aos casos particulares de um pndulo simples e do oscilador massa-mola, identificando as aproximaes que devem ser feitas para trat-los como osciladores harmnicos. Distinguir ondas mecnicas de eletromagnticas e longitudinais de transversais. Descrever, qualitativamente, a propagao de um distrbio e de uma onda em meio elstico de uma dimenso e em um plano. Definir comprimento de onda e relacion-lo com perodo e frequncia. Entender o conceito de radiao, identificar os diferentes tipos de radiaes presentes na vida cotidiana e reconhecer os usos cientficos e tecnolgicos das radiaes. Descrever os fenmenos da reflexo e refrao de uma onda e interpretar, qualitativamente, os fenmenos de difrao e interferncia, ressonncia e polarizao. Compreender o que o som e distingui-lo dos ultra e infra-sons. Conceituar altura, intensidade e timbre e identificar caractersticas do som relacionadas com essas qualidades. Descrever, qualitativamente, o efeito Doppler.

EIXO TEMTICO 12 ptica Geomtrica

CONTEDO PROGRAMTICO
Conceitos de luz Raios e feixes de luz Fontes de luz primrias e secundrias Classificao dos meios materiais (transparente translcido e opaco) Cor Propriedades geomtricas dos raios de luz Aplicaes das propriedades geomtricas da luz (formao de sombra e penumbra e de eclipses) Reflexo da luz Espelhos planos Espelhos esfricos Refrao da luz Dioptro plano Reflexo Total Disperso da luz Lentes esfricas Defeitos da viso e suas correes

NVEIS DE EXIGNCIA
Descrever o comportamento dos raios de luz e da sua propagao retilnea, explicando a formao das sombras e penumbras e dos eclipses. Reconhecer a ordem de grandeza da velocidade da luz. Explicar, qualitativamente, a cor de um corpo. Aplicar as leis de reflexo da luz no estudo de formao de imagens nos espelhos planos e nos espelhos esfricos de pequena abertura (cncavos e convexos). Distinguir imagens reais e virtuais e localizlas, atravs de um diagrama, ou atravs de relaes algbricas. Descrever o fenmeno da refrao, aplicando suas leis e definindo os ndices de refrao. Analisar a reflexo total da luz e explicar a disperso luminosa. Usar as leis da refrao no estudo da formao de imagens (reais e virtuais) de objetos reais em lentes delgadas, construir diagramas para obteno dessas imagens, localiz-las analiticamente e analisar a influncia do meio na determinao da convergncia ou divergncia das lentes. Descrever a formao das imagens no olho humano e identificar os defeitos mais comuns da viso e a maneira de corrigi-los com lentes apropriadas.

EIXO TEMTICO 13 Gravitao Universal

CONTEDO PROGRAMTICO
Leis de Kepler Lei de Newton para a gravitao Movimento de satlites Variao da acelerao da gravidade

NVEIS DE EXIGNCIA
Interpretar e aplicar as Leis de Kepler para o movimento dos planetas e a Lei de Newton da atrao universal e utilizar a lei da gravitao para explicar o movimento de planetas e satlites em rbitas circulares, bem como a variao, com a altitude, da acelerao da gravidade nas proximidades dos planetas.

EIXO TEMTICO 14 Eletrosttica

CONTEDO PROGRAMTICO
14.1. Carga eltrica Eletrizao (por atrito, contato e induo) Condutores e isolantes Induo e polarizao Eletroscpios Lei de Coulomb

NVEIS DE EXIGNCIA
Identificar os tipos de cargas eltricas e os fenmenos sobre eletrizao por atrito, contato e induo. Conceituar condutor, isolante. Determinar as foras de interao entre cargas pontuais e aplicar esse conhecimento na resoluo de problemas simples que envolvam apenas cargas pontuais. Relacionar fora gravitacional com fora eltrica. Conceituar campo eltrico e determinar campos de uma ou mais cargas eltricas pontuais; calcular o campo no interior e no exterior de uma esfera condutora carregada, bem como descrever o movimento de uma carga eltrica pontual em um campo eltrico uniforme. Conceituar linhas de fora e descrever campos criados por uma ou mais cargas

14.2. Campo Eltrico O conceito de campo eltrico Campo eltrico criado por cargas pontuais Linhas de fora Comportamento de um condutor eletrizado Rigidez dieltrica - Poder das pontas

14.3. Potencial Eltrico Diferena de potencial Voltagem em um campo uniforme Voltagem no campo de uma carga pontual Superfcies equipotenciais

eltricas pontuais ou por uma distribuio esfrica de carga. Conceituar rigidez dieltrica e descrever o fenmeno do poder das pontas. Definir diferena de potencial, potencial de um ponto e superfcies equipotenciais. Determinar o potencial e a energia potencial eltrica de uma carga eltrica pontual e de uma esfera condutora. Relacionar superfcies equipotenciais e linhas de fora.

EIXO TEMTICO 15 Eletrodinmica

CONTEDO PROGRAMTICO
15.1. Circuitos ideais Corrente eltrica Resistncia eltrica e resistividade Resistores hmicos Associaes de resistncias Circuitos simples Instrumentos de medidas eltricas Potncia em um elemento do circuito

NVEIS DE EXIGNCIA

Definir corrente eltrica e apresentar a conveno de sentido da mesma. Relacionar resistncia eltrica de um condutor com seu comprimento e sua rea. Relacionar a intensidade de corrente com a voltagem e a resistncia de um condutor. Determinar resistncia equivalente de associaes de resistncias. Descrever, qualitativamente, a variao da resistncia com a temperatura. Determinar a potncia dissipada em um trecho do circuito. Compreender os instrumentos ideais de medidas eltricas e suas aplicaes em circuitos simples. Descrever, simplificadamente, o funcionamento de pilhas. 15.2. Gerador real Conceituar fora eletromotriz e fora contra Fora eletromotriz, fora contraeletromotriz. eletromotriz e resistncia interna Relacionar fora eletromotriz, resistncia Equao do gerador interna e a voltagem que o gerador fornece. Potncias e rendimentos do gerador e do Determinar potncias e rendimento de receptor geradores e receptores em circuitos simples.

EIXO TEMTICO 16 Eletromagnetismo

CONTEDO PROGRAMTICO NVEIS DE EXIGNCIA

16.1. Magnetismo Conceitos fundamentais e materiais magnticos Campo magntico Campo magntico terrestre e bssolas Fora magntica em uma carga eltrica puntiforme Movimento circular de uma carga pontual em um campo magntico uniforme Fora magntica em um fio retilneo percorrido por corrente eltrica Campo magntico de um condutor retilneo percorrido por corrente eltrica Campo magntico no centro de uma espira circular percorrida por corrente eltrica Campo magntico no centro de um solenide percorrido por corrente eltrica 16.2. Induo Eletromagntica A lei de Faraday A lei de Lenz Anlise qualitativa do funcionamento de transformadores, motores eltricos e usinas hidroeltricas

Identificar os fenmenos magnticos como manifestaes de interao de cargas eltricas em movimento. Descrever a experincia de Oersted. Classificar os materiais magnticos. Conceituar campos magnticos, campo magntico terrestre e o funcionamento de bssolas. Determinar a fora magntica em uma carga eltrica puntiforme e a fora magntica em um condutor retilneo percorrido por corrente eltrica. Analisar o movimento de uma carga eltrica pontual em um campo magntico uniforme. Exemplificar com o espectrmetro de massa. Determinar campos magnticos de correntes eltricas em fios retilneos, em espiras circulares e em solenides.

Descrever experincias simples que evidenciem a induo eletromagntica, conceituar fluxo magntico, apresentar a expresso matemtica da lei de Faraday. Interpretar a Lei de Lenz e relacion-la com o princpio da conservao da energia. Aplicar essas leis na explicao sumria do funcionamento dos geradores de correntes alternadas, dos motores eltricos e dos transformadores.

EIXO TEMTICO 17 Fsica Moderna

CONTEDO PROGRAMTICO
17.1. Matria e Energia Quantizao da energia Modelo dual da matria e da radiao

NVEIS DE EXIGNCIA
Descrever os conceitos modernos de matria e de energia. Compreender os conceitos de partcula e de partcula elementar. Compreender o conceito de fton e a quantizao da energia de Planck.

17.2. O Efeito fotoeltrico

Compreender o conceito de luz em termos de ftons. Compreender o modelo dual da matria e da radiao. Compreender o efeito fotoeltrico e a interpretao de Einstein do fenmeno. Analisar aplicaes do efeito fotoeltrico no cotidiano.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

Podero ser abordadas, na prtica interdisciplinar, situaes que envolvam o relacionamento da Fsica com outras disciplinas.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS
ALVARENGA, B; MXIMO, A. Curso de Fsica. So Paulo: Ed. Harbra Ltda e Ed. Scipione. BONJORNO, R.F.S.A.; BONJORNO, J.R.; BONJORNO, V. e RAMOS, C.M. Fsica. So Paulo: Ed. FTD. GASPAR, A. Fsica. So Paulo: Ed. tica S/A. GRUPO DE REELABORAO DO ENSINO DE FSICA (GREF). So Paulo: Edusp. NICOLAU, TOLEDO. Aulas de Fsica. So Paulo: Ed. SARAIVA. PARAN, D.N. Fsica. So Paulo: Ed. tica S/A. PAULI, R.U.; FARID, C.M.; MAJORANA, F.S.; HEILMANN, H.P. e CHOHFI, C.A. Fsica. So Paulo: Ed. Pedaggica e Universitria Ltda. RAMALHO, NICOLAU; TOLEDO. Os fundamentos da Fsica. So Paulo: Ed. Moderna. RICARDO, GUALTER, NEWTON. Tpicos de Fsica. So Paulo: Ed. Saraiva e Edusp. SAMPAIO,J.L.; CALADA, C.S. Universo da Fsica. So Paulo: Ed. Atual.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica. Ed. da UFSC. Disponvel em http://www.fsc.ufsc.br/ccef/ Fsica na escola. Editada pela Sociedade Brasileira de Fsica (SBF). Disponvel em: http://www.sbfisica.org.br/fne/

GEOGRAFIA
DIRETRIZES GERAIS
Estuda-se Geografia para aprender a pensar de forma original, criativa e crtica, a partir da prpria realidade espacial, que no se limita ao prximo e imediato, mas se estende at o espao do Planeta Terra, na sua totalidade e na sua multiplicidade de organizao da vida, da sociedade e da natureza. Nessa perspectiva, o desenvolvimento da capacidade de pensar e de se posicionar espacialmente envolve a compreenso das interrelaes, das desigualdades e semelhanas e das contradies existentes no espao geogrfico do mundo contemporneo, sob os aspectos polticos, econmicos, ambientais, culturais e sociais. Assim, os eventos geogrficos relacionam-se entre si, possibilitando, a partir da compreenso dessas ligaes, a produo de novas informaes e de novos conhecimentos. Apesar de, para fins didtico-pedaggicos, o programa aparecer distribudo em unidades, em cada uma delas o estudante deve analisar e compreender: os processos responsveis pela reestruturao dos espaos econmico-sociais do mundo contemporneo; as relaes entre reestruturao do espao geogrfico mundial, desenvolvimento tecnolgico e mudanas ambientais e sociais; a dinmica da natureza, considerando suas leis prprias, a interdependncia entre os elementos constituintes e o processo de transformaes ambientais no espao geogrfico; a mundializao do espao geogrfico e a formao de blocos econmicos; a organizao do espao geogrfico brasileiro, enfocando as interrelaes, as desigualdades e semelhanas e as contradies regionais. A aprendizagem dos contedos de Geografia, em nvel do Ensino Mdio, deve iniciar-se, enfocando estudos de casos que sejam analisados e interpretados com o auxlio de textos, de documentos cartogrficos e estatsticos e outros recursos instrucionais diversos. Os fatos do cotidiano devem, tambm, ser relacionados com a totalidade na qual se inserem e analisados, a partir das interaes ambientais e sociais que so dinmicas e interdependentes, podendo ser percebidas no espao regional, nacional ou mundial. A atualizao dos contedos deve ter como base as informaes veiculadas nos meios de comunicao e os avanos das pesquisas desenvolvidas nas reas de conhecimentos geogrficos e correlatos.

EIXO TEMTICO 1 O Espao Geogrfico: Dinmica Scio-ambiental

CONTEDO PROGRAMTICO
1.1. A Geografia como cincia do espao Objeto central e conceitos bsicos da Geografia

NVEIS DE EXIGNCIA
Compreender a Geografia como cincia

voltada para as relaes scio-espaciais, definindo o espao geogrfico como seu objeto central de estudo. Reconhecer e empregar os conceitos geogrficos bsicos de lugar, paisagem, territrio e regio para abordar o espao geogrfico no tratamento dos contedos programticos dessa etapa por meio de
1

diferentes linguagens. Linguagens e recursos para o estudo do espao geogrfico na abordagem do contedo programtico dessa etapa: materiais cartogrficos, imagticos, textuais, estatsticos e artsticos
Ler,

analisar, interpretar e relacionar informaes geogrficas em linguagens cartogrfica (planta baixa, cartas topogrficas e mapas temticos); fotogrfica (fotos areas verticais e oblquas, horizontais, publicitrias e artsticas); estatstica (grficos e tabelas); e textuais (textos cientficos, didticos, literrios, jornalsticos e publicitrios). Identificar, analisar, interpretar e relacionar elementos, temticas e caractersticas de contedos geogrficos do programa em produes artsticas como gravuras, quadrinhos e charges. Empregar os conhecimentos e instrumentais tcnicos relativos escala e projeo cartogrficas, aos sistemas de localizao coordenadas geogrficas e alfanumricas e orientao geogrfica, direes cardeais, simbologia e legenda, curvas de nvel e hipsometria.

Noes bsicas de Astronomia em Delimitar, caracterizar e explicar as zonas trmicas da Terra, considerando o traado Geografia dos trpicos, do Equador e dos crculos polares, sua origem na incidncia dos raios solares sobre a superfcie do planeta durante seu movimento de translao, a alternncia das estaes do ano e as caractersticas das paisagens tpicas. Indicar a direo do movimento de rotao O sistema Terra-Lua-Sol da Terra, sua relao com o movimento aparente dos astros no cu do lugar e com a determinao das direes geogrficas para empregar os sistemas de localizao e orientao na superfcie terrestre e compreender seus fundamentos. Compreender o sistema de fusos horrios e Movimentos de rotao e determinar variaes das horas na translao da Terra superfcie terrestre em mapas. Explicar os fenmenos das estaes do ano, Fusos horrios dos dias e das noites, dos eclipses do Sol e da Lua e da variao das mars, observados na superfcie do planeta e determinados pelo sistema Terra-Lua-Sol.

1.2. A Estrutura geolgica e a evoluo do Identificar e relacionar os eventos de relevo relacionadas com a ocupao do origem geolgica com o uso e ocupao do espao espao geogrfico. Reconhecer a escala geolgica no contexto
2

 A dinmica interna da crosta terrestre: movimentos tectnicos estruturantes do relevo e seus reflexos sobre as sociedades A dinmica externa da crosta terrestre: eroso, modelagem do relevo e relao com o clima Estruturas geolgicas e principais recursos minerais associados Classificao do relevo: principais formas de relevo continental e ocenico do Brasil e do planeta 1.3. A dinmica atmosfrica e relaes scio-ambientais Elementos do tempo e fatores do clima Dinmica da atmosfera: presso atmosfrica, ventos, movimentos e tipos de massas de ar, pluviosidade Principais climas do planeta: climas quentes (equatorial, tropical, semirido e rido); Climas Temperados (ocenico, continental, mediterrneo); Climas Frios (polar, sub-polar e frio de montanha) Climas do Brasil Mudanas e fenmenos climticos globais e locais: aquecimento global; camada de oznio; El Nio e La Nia; furaces, tornados e tempestades tropicais; ilhas de calor; inverso trmica; chuva cida 1.4. Os recursos hdricos e suas relaes com a dinmica da natureza e o desenvolvimento das sociedades Recursos hdricos e interdependncia com outros elementos da natureza Conceitos bsicos de hidrografia: guas superficiais e subterrneas; tipos de nascentes, cursos e trechos de um rio; tipos de foz; bacia e rede hidrogrfica; regime fluvial; aquferos; tipos de lagos; mares e oceanos Principais bacias hidrogrficas do Brasil e do planeta: Mississipi/Missouri, So Loureno e

da formao do planeta, identificando as principais estruturas. Reconhecer a ao dos agentes do relevo na esculturao das formas da superfcie terrestre. Identificar e caracterizar as principais formas de relevo. Relacionar as estruturas geolgicas com a ocorrncia de recursos minerais. Reconhecer, caracterizar e relacionar os eventos de origem geolgica e geomorfolgica com o uso e a ocupao do espao geogrfico.

Conceituar, explicar e relacionar a dinmica

existente entre os elementos e fatores climticos. Identificar e caracterizar as camadas atmosfricas relacionadas aos principais fenmenos climticos e problemas scioambientais. Identificar, caracterizar e comparar os principais tipos climticos do Brasil e do mundo e a atuao das massas de ar no Brasil. Analisar as implicaes que os tipos de clima exercem sobre a natureza e as atividades humanas. Compreender e caracterizar os principais fenmenos atmosfricos e as mudanas climticas, identificando causas, consequncias e implicaes scioambientais. principais bacias hidrogrficas do Brasil e do mundo. Conceituar padres de drenagem, regime hdrico e foz. Reconhecer a distribuio e disponibilidade dos recursos hdricos na superfcie terrestre. Relacionar os recursos hdricos com o relevo, a vegetao, o clima e o solo. Relacionar a disponibilidade dos recursos hdricos com suas formas de uso (abastecimento, saneamento, alimentao, navegao, energia, lazer e turismo). Identificar e explicar os principais processos
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Conceituar, identificar e caracterizar as

Grandes Lagos, Reno/Ruhr, Volga, Danbio, Nilo, Congo, Ganges, Yang Ts-Kiang, Huang-Ho e Tigre-Eufrates Distribuio, disponibilidade, degradao, conservao e recuperao dos recursos hdricos no Brasil e no planeta. 1.5. A biosfera como recurso para o desenvolvimento As grandes paisagens naturais do Brasil e do mundo: Mata dos Cocais, Manguezais, Pantanal; Tundra, Taiga, Pradarias e Estepes, Florestas Temperadas, Savanas, Florestas Tropicais e Desertos Solo como sntese das relaes da atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera Processos de formao do solo e critrios para sua classificao: pedognese, horizontes e granulometria. Domnios morfoclimticos brasileiros: sntese do estudo da natureza e a interdependncia de seus elementos.

de degradao dos recursos hdricos, contemplando medidas de conservao e recuperao.

Identificar e caracterizar a dinmica que

envolve a biodiversidade, a degradao e os interesses mltiplos sobre os grandes domnios naturais. Localizar no planisfrio e no mapa do Brasil a distribuio das grandes paisagens naturais. Reconhecer e explicar a importncia do solo para as sociedades humanas. Identificar e caracterizar os fatores e os processos de formao dos grandes grupos de solos. Caracterizar, identificar e localizar os domnios morfoclimticos brasileiros.

EIXO TEMTICO 2 O Espao Geogrfico: dinmica socioeconmica

CONTEDO PROGRAMTICO
2.1. O espao industrial A dinmica industrial no mundo contemporneo Classificao dos tipos de indstria

NVEIS DE EXIGNCIA
Reconhecer

A Terceira Revoluo Industrial e a reorganizao do espao As fontes de energia

O espao urbano-industrial e a regionalizao do Brasil

2.2. A dinmica da populao Conceitos bsicos

os diferentes estgios da industrializao (Clssica, Planificada e Tardia), abordando os fatores locacionais. Identificar e caracterizar os diversos tipos de indstrias, segundo os bens produzidos e a densidade tecnolgica. Identificar e caracterizar as novas reas industriais e o desenvolvimento do meio tcnico-cientfico. Identificar as fontes de energia e explicar sua importncia no processo de produo e organizao do espao. Identificar, caracterizar e comparar as formas de regionalizao e avaliar a atuao do Estado na organizao do espao brasileiro. Relacionar o nvel de qualidade de vida com: populao, populao absoluta; densidade demogrfica; taxas de natalidade, mortalidade, mortalidade infantil e fecundidade.
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 Crescimento populacional e as teorias demogrficas Estrutura da populao

Avaliar e comparar o ndice de crescimento

A distribuio da populao no Brasil e no Mundo As condies de vida e os desafios bsicos da populao brasileira e mundial Mobilidade populacional

populacional nos pases desenvolvidos e subdesenvolvidos. Analisar e explicar a estrutura etria, sexual e econmica da populao de nveis scioeconmicos distintos. Identificar as grandes concentraes populacionais, relacionando-as aos aspectos scio-ambientais. Avaliar o nvel de vida da sociedade, identificando os principais desafios que se apresentam no mundo contemporneo.
Identificar os principais fluxos migratrios

no Brasil, analisando suas causas e consequncias.

Explicar a origem da cidade, suas funes e

2.3. O Espao Urbano A origem da cidade

formas de organizao. Industrializao e urbanizao

Relacionar o processo de industrializao,

xodo rural e urbanizao. Problemas sociais urbanos

Identificar e

caracterizar os principais problemas sociais e urbanos.

Redes urbanas

Identificar, conceituar e caracterizar o

processo de hierarquizao urbana no Brasil e no Mundo.

Explicar a funo social da propriedade

Planejamento urbano

urbana e da cidade, o papel do Plano Diretor.

2.4. O espao agrrio Populao mundial, produo de alimentos, deficincia alimentar e fome As inter-relaes entre elementos naturais e a agricultura As relaes campo-cidade

Relacionar a produo de alimentos com a

populao, analisando os grandes bolses de fome no Brasil e no Mundo.

Explicar a importncia do solo, clima, gua,

Sistemas agrrios diferenciados no mundo contemporneo: tradicionais e modernizados

relevo e biodiversidade no desenvolvimento da agricultura. Relacionar e caracterizar os processos de produo, armazenamento, distribuio, consumo, inovao, desenvolvimento, difuso de tecnologias e suas implicaes na dinmica campo-cidade. Identificar e comparar os sistemas agrrios no Brasil e no Mundo, relacionando-os s situaes scio-econmicas de suas populaes.
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 A estrutura agrria do Brasil e a luta pela terra

Analisar e avaliar a distribuio e posse da

A formao e o desenvolvimento do complexo agroindustrial brasileiro

terra no Brasil, o papel do Estado, as relaes de trabalho, os conflitos e as formas de organizao social na agricultura, as reformas agrria e agrcola. Caracterizar e analisar a formao, o desenvolvimento e a importncia do complexo agroindustrial brasileiro, identificando os principais setores e produtos do processo.

EIXO TEMTICO 3 O Espao Geogrfico: globalizao, fragmentao e regionalizao

CONTEDO PROGRAMTICO
3.1. A globalizao do espao geogrfico A internacionalizao da produo Os meios de transportes Os sistemas de comunicaes Os fluxos financeiros e as formas de organizao do capital Os fluxos do comrcio mundial
Analisar

NVEIS DE EXIGNCIA
as principais causas e consequncias do processo de internacionalizao da produo, relacionando-as reorganizao do espao geogrfico atual. Identificar, comparar e caracterizar os principais meios de transportes da atualidade, avaliando suas implicaes para o meio scio-econmico. Identificar e caracterizar as redes internacionais e seus impactos na reduo das distncias e na internacionalizao das comunicaes. Comparar e analisar os fluxos financeiros e suas implicaes na reorganizao do capital. Identificar e estabelecer relaes entre os principais fluxos do comrcio internacional. Identificar, caracterizar e relacionar os aspectos tnicos, culturais e religiosos na organizao geopoltica do espao mundial no mundo contemporneo. Identificar, caracterizar e estabelecer relaes entre os diversos movimentos separatistas, indicando suas principais causas e consequncias. Identificar, caracterizar, analisar e avaliar os aspectos polticos e econmicos do processo de formao dos Blocos Econmicos na atualidade, considerando as vantagens e desvantagens para as comunidades envolvidas. Identificar, caracterizar e analisar os principais aspectos econmicos, sociais e polticos das Economias em transio. Identificar, caracterizar e comparar as
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3.2. A fragmentao do espao geogrfico A importncia dos aspectos tnicos, culturais e religiosos Os movimentos reivindicatrios por autonomia e os conflitos locais e regionais

3.3. A regionalizao do espao geogrfico Os Blocos Econmicos Economias em transio A Regionalizao do espao brasileiro

3.4. A questo ambiental O desenvolvimento sustentvel, movimentos ambientalistas e a preservao da natureza Problemas ambientais

formas de regionalizao e avaliar a atuao do Estado na organizao do espao brasileiro. Conceituar, analisar e explicar o desenvolvimento sustentvel; identificar os principais movimentos ambientalistas; avaliar a importncia da preservao da natureza diante das transformaes provocadas pelo modelo de desenvolvimento capitalista. Identificar, caracterizar e avaliar os impactos ambientais sobre a atmosfera, a hidrosfera, a pedosfera e a biosfera, como consequncia do modelo de desenvolvimento capitalista.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

A prtica interdisciplinar deve permear as anlises das relaes ambientais e sociais, contextualizando-as horizontal e verticalmente. Sugere-se o desenvolvimento de atividades relativas ao tema As relaes entre preservao e degradao da vida no planeta, por meio de um projeto interdisciplinar. As escolas podero definir subtemas de acordo com suas particularidades, tais como: questo da gua, degradao dos solos, devastao de florestas, aquecimento global, etc. Os temas podem ser desenvolvidos semestralmente ou anualmente e podero ser trabalhados por todas as disciplinas, em consonncia com o planejamento elaborado no incio do ano letivo.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS
ADAS, M. Panorama Geogrfico do Brasil. So Paulo: Moderna, 2001. BOLIGIAN, Levon; BOLIGIAN, Andressa Turcatel. Geografia: espao e vivncia. Ensino Mdio. So Paulo: Atual, 2004, v. nico. COELHO, M. A. Geografia Geral: O Espao Natural e Scio-econmico. So Paulo: Moderna, 2001. GARCIA, H. C.; GARAVELLO, T. M. Geografia do Brasil: Dinmica e Contrastes. So Paulo: Scipione, 2001. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE. Atlas geogrfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2002. LUCI, E. A. Geografia O Homem no Espao Global. So Paulo: Saraiva, 2001. MAGNOLI, D.; ARAJO, R. Projeto de ensino de Geografia Natureza, Tecnologias, Sociedades. So Paulo: Moderna, 2001. MOREIRA, I. O Espao Geogrfico - Geografia Geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2001. OLIVA, J.; GIANSANTI, R. Espao e Modernidade: temas da geografia mundial. So Paulo: Atual, 2001. PEREIRA, D., SANTOS, D.; CARVALHO, M. Geografia, Cincia do Espao - o espao brasileiro. So Paulo: Atual, 2001. ___________. Geografia, Cincia do Espao - o espao mundial. So Paulo: Atual, 2001. SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil Espao Geogrfico e Globalizao. So Paulo: Scipione, 2001. VESENTINI, J. W. Brasil, Sociedade e Espao: Geografia do Brasil. So Paulo: tica, 2001. ___________. Sociedade e Espao: Geografia Geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2001.
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- LIVROS PARADIDTICOS - JORNAIS - REVISTAS - PERIDICOS DE INFORMAO - PUBLICAES OFICIAIS COMO: IBGE, ONU, OMC, BANCO MUNDIAL, ETC.

HISTRIA
DIRETRIZES GERAIS
Ao estudar Histria, os problemas e as indagaes que o presente suscita estimulam a forma como olhamos o passado, como selecionamos, recortamos e valorizamos determinados fatos, construindo interpretaes capazes de explicar uma dada realidade que existiu, tendo como base as informaes que nos chegam desse passado, constitudas pelas mais diversas marcas deixadas por homens e mulheres ao viverem e se relacionarem em sociedade. De um lado compreender como as sociedades se organizaram, compreender as crenas e os valores ticos e morais que essas sociedades adotaram e como resolveram os problemas da vida material de seus membros. Tudo isso requer que o nosso olhar respeite as especificidades de tempo e de lugar, tomando o cuidado para que as crenas e os valores de nosso presente no sejam usados para a produo e ou cristalizao de preconceitos e esteretipos sobre homens e mulheres do passado. Por outro lado, a compreenso crtica de nosso presente dos problemas que nos so postos remete ao conhecimento das lutas travadas pelos diversos grupos sociais em tempos e lugares distintos, das propostas e escolhas que foram feitas e que hoje aparecem como vencedoras porque derrotaram outras propostas, outras vises de mundo. Por exemplo, problemas que afetam o nosso cotidiano como a poluio e a destruio da natureza; a informatizao e a robotizao da produo, com o consequente aumento da excluso social, esto relacionados vitria de uma certa concepo burguesa de organizao da sociedade e da produo, desde os primeiros tempos da revoluo industrial. Essa vitria no anula, no entanto, a importncia do conhecimento dos valores, sistemas de crenas e das maneiras de organizar a reproduo material e simblica da vida, adotada por homens e mulheres antes que a concepo burguesa da sociedade se tornasse dominante. Tambm no anula e nem diminui a importncia das formas de viver das populaes da Amrica, sia e frica antes da chegada dos europeus e seus significados na compreenso do presente. Estudar histria, portanto, requer: analisar criticamente os acontecimentos e sua dimenso de construo e interpretao; analisar fontes documentais e textos, tratando-os como fragmentos de poca, resultantes de tenses scio-culturais e mltiplas vises de mundo; realizar articulaes entre acontecimentos e tempos histricos diferenciados; produzir conhecimentos para a compreenso dos problemas das indagaes postos pelo presente; reconhecer que a forma de compreender e explicar o mundo adotada por um grupo social vitorioso no elimina, nem diminui, a importncia de outras explicaes e propostas que foram derrotadas; respeitar e reconhecer o Outro, tratando suas crenas, seus valores, suas manifestaes culturais como diferentes, mas no inferiores ou superiores a quaisquer outras.

EIXO TEMTICO 1 O Processo Histrico CONTEDO PROGRAMTICO NVEIS DE EXIGNCIA

1.1. A Histria como rea do saber e da Analisar os significados sociais da Histria. produo de conhecimento sobre as vidas Compreender o ofcio do historiador e as de homens e mulheres no tempo mltiplas possibilidades da produo do 1.2. O processo Histrico conhecimento histrico. Explicar o estudo da Histria como reflexo e Construo do fato histrico interpretao dinmicas sobre o passado e o Os sujeitos na histria presente. Analisar criticamente os acontecimentos histricos e sua dimenso de construo/interpretao. Conhecer e interpretar fontes de informaes sobre o passado, como discursos, falas, escritos, obras literrias, monumentos, pinturas, obras de arte, msica, arquitetura, entre outras, compreendendo-as como diferentes pontos de vista e diferentes formas de como a realidade foi vivida e interpretada pelos homens e mulheres de um determinado tempo e espao geogrfico. (Esses diferentes sujeitos, suas aes e interpretaes sobre a realidade vivenciada so as vozes que nos falam do passado).

EIXO TEMTICO 2 Trabalho, Cultura e Poder na Construo do Capitalismo CONTEDO PROGRAMTICO NVEIS DE EXIGNCIA

2.1. Trabalho, cultura e relaes de poder na Analisar o processo de transio do crise do feudalismo feudalismo ao capitalismo, com o aumento das trocas comerciais e maior desenvolvimento urbano, identificando as permanncias e as rupturas no mundo do trabalho, nas expresses culturais e nas relaes de poder na Europa. 2.2. A acumulao primitiva: artesanato, Interpretar o processo de acumulao manufaturas e as mudanas na concepo primitiva de capital, relacionando-o com as e organizao do tempo e do trabalho mudanas na concepo e organizao do tempo e do trabalho. Analisar as resistncias dos homens e mulheres expropriao dos seus meios de produo, do saber e do tempo. 2.3. Estado Nacional e Absolutismo
Identificar as relaes entre a formao dos

Estados nacionais e a constituio poltica do Absolutismo na Europa. 2.4. Renascimento

Relacionar o renascimento artstico e cultural

europeu a uma nova mentalidade marcada pelo progressivo avano do capitalismo. Identificar as expresses renascentistas nas artes plsticas, na literatura, nos campos da cincia, relacionando-as com o desenvolvimento do humanismo e com o predomnio da razo. Interpretar a constituio do universo material e do imaginrio do homem moderno, a partir da anlise sobre a articulao das diversas reas do conhecimento. 2.5. Reforma e Contra-reforma religiosa
Analisar a religio e a religiosidade como

parte constitutiva da cultura, interpretando as diferentes expresses do imaginrio religioso, a partir das anlises de sermes, de obras literrias, artes plsticas, msica, arquitetura, entre outras. Contextualizar e analisar os movimentos de reforma religiosa e as reaes da Igreja Catlica, relacionando-os com as transformaes polticas, econmicas e scio-culturais que estavam ocorrendo na Europa no perodo analisado. 2.6. Capital mercantil e expanso martima Analisar o surgimento e consolidao do europia capital mercantil na Europa, relacionando-o com as mudanas nos valores morais, ticos e polticos. Relacionar a expanso martima europia com o desenvolvimento e aperfeioamento de novos saberes tcnicos e cientficos, discutindo a importncia desses conhecimentos na constituio da sociedade moderna. Relacionar a expanso martima europia com a formao do imaginrio da modernidade. Contextualizar as formas de organizao social, poltica, econmica e religiosa das sociedades africanas na poca da expanso europia sobre o continente.

2.7. A Amrica pr-colombiana e a conquista Analisar a constituio das sociedades europia americanas anteriores conquista europia, destacando as diversas formas de organizao social, poltica, econmica e religiosa encontradas nessas sociedades. Identificar as principais realizaes das sociedades americanas pr-colombianas, estabelecendo um contraponto com aquelas das sociedades europias do perodo. Analisar o impacto que a conquista europia provocou nas sociedades americanas, destacando as resistncias e acomodaes derivadas da convivncia forada de culturas distintas. Analisar as formas de relacionamento dos europeus com as populaes indgenas, destacando a constituio histrica dos esteretipos e dos preconceitos sobre estes povos. 2.8. Colonizao e relaes de trabalho nas Analisar os diferentes processos de Amricas espanhola, portuguesa, inglesa e colonizao da Amrica (espanhol, francesa portugus, ingls, francs), relacionando-os com o contexto poltico, econmico e social europeu. Analisar as diferentes formas de trabalho adotadas nos processos de colonizao da Amrica (por portugueses, espanhis, ingleses e franceses), destacando a escravido e/ou servido indgena e a escravido e trfico de populaes africanas. Identificar e comparar as estruturas e o funcionamento das diversas sociedades coloniais americanas, destacando as resistncias das populaes indgenas e africanas. Explicar a constituio e funcionamento dos mecanismos de explorao colonial adotados pelas metrpoles coloniais (Portugal, Espanha, Inglaterra e Frana), destacando a posio dos colonos e populaes nativas em relao aos interesses metropolitanos. Analisar as rivalidades entre as metrpoles europias na disputa pelas colnias americanas (incluindo a presena francesa e holandesa no Brasil), relacionando-as aos interesses econmicos e polticos predominantes na Europa e Amrica.

 Contextualizar os movimentos de revoltas

coloniais nas Amricas e no Brasil (excluindo aquelas denominadas Conjuraes, no caso do Brasil), relacionando-os s polticas metropolitanas e aos interesses dos colonos. EIXO TEMTICO 3 Trabalho, Cultura e Poder na Consolidao do Capitalismo CONTEDO PROGRAMTICO NVEIS DE EXIGNCIA

3.1. Liberalismo e Iluminismo: cultura, ideias Identificar e relacionar o surgimento do scio-econmicas e polticas Liberalismo, seus principais tericos e as ideias difundidas, com o contexto das lutas sociais travadas na Europa, nos sculos XVI e XVII, no mbito dos Estados nacionais. Analisar as influncias do Liberalismo e do Iluminismo nas transformaes operadas na cultura e nas relaes de poder na Europa e Amrica. 3.2. Revolues Burguesas na Europa e Amrica, em especial as revolues inglesa, americana e francesa os processos revolucionrios modernos na Europa e Amrica, relacionando-os constituio histrica dos conceitos de cidadania e democracia. Contextualizar as revolues inglesa, americana e francesa, relacionando-as aos projetos polticos, econmicos e scioculturais das diferentes classes sociais em luta. Analisar os desdobramentos da Revoluo Francesa, o perodo napolenico e os impactos na poltica europia. Identificar a importncia dos processos revolucionrios para a consolidao da modernidade no mundo ocidental, expressos na organizao poltica da sociedade, na economia, nos sistemas de crenas e nos diversos aspectos da cultura, como a literatura, as artes plsticas, a msica e a arquitetura.
Analisar

3.3. As cidades, as manufaturas e o sistema de Analisar o processo histrico de constituio fbricas - Trabalhadores e excludos sociais do sistema de fbricas. Analisar as mudanas geradas pela constituio do sistema de fbricas na concepo e organizao das cidades, destacando as polticas de interveno no espao urbano higienizao, reurbanizao e controle das massas populares.

 Identificar os movimentos de resistncia e

organizao dos trabalhadores nos sculos XVIII e XIX. 3.4. As transformaes dos costumes na Analisar e relacionar o processo de sociedade consolidao da ordem capitalista s transformaes dos costumes na sociedade e Burgueses e operrios emergncia de novas concepes de vida, trabalho, lazer e manifestaes culturais. Relacionar a acumulao de riquezas por parte de uma frao da sociedade com a produo da misria e excluso social que atinge a maioria da populao. 3.5. As mudanas nas relaes Analisar os processos de independncia na socioeconmicas e polticas na Amrica no Amrica Latina, destacando as disputas de sculo XIX poder e os diversos projetos de constituio dos novos Estados e naes que estavam em jogo no sculo XIX. Relacionar os movimentos de independncia na Amrica Latina ao contexto poltico, econmico e social europeu. Identificar as diversas influncias intelectuais e ideolgicas nos movimentos de independncia na Amrica Latina, relacionando-as com os corpos de idias liberais e iluministas desenvolvidas na Europa e Estados Unidos. Analisar o campo de disputas na constituio das sociedades latino-americanas psindependncia, destacando a emergncia do caudilhismo, as concepes positivistas e os ordenamentos jurdicos e polticos dos novos Estados, atentando para os diversos projetos e concepes sobre nao. Contextualizar e analisar os processos de modernizao, as relaes de trabalho e as resistncias populares. 3.6. As transformaes nos Estados Unidos Expanso territorial e guerra civil
Interpretar o conjunto das transformaes

ocorridas nos Estados Unidos durante o sculo XIX e suas relaes com a expanso econmica e imperialista. Analisar a expanso territorial dos Estados Unidos, no contexto das relaes internacionais mantidas com o Mxico, Amrica Central, Caribe e Europa. Identificar e caracterizar as formas de

organizao da sociedade norte-americana no sculo XIX, explicando os interesses divergentes entre as regies Norte e Sul. Analisar a Guerra Civil norte-americana, relacionando-a organizao poltica do Estado, ao desenvolvimento do capitalismo e s questes raciais.

3.7. Brasil Analisar e contextualizar a crise do sistema colonial, destacando os movimentos Economia, poltica, sociedade e relaes denominados de conjuraes, que internacionais no sculo XIX antecedem o processo de emancipao do Industrializao, Repblica Velha e Brasil. oligarquias Explicar o processo de emancipao poltica do Brasil. Analisar a formao e organizao do Estado brasileiro como resultado do embate entre propostas polticas diferenciadas. Identificar e caracterizar os diversos movimentos de contestao social no Brasil, destacando suas propostas polticas, os diversos interesses que estavam em jogo, o envolvimento das populaes locais e as reaes do Estado brasileiro. Analisar as relaes internacionais do Brasil no sculo XIX, especialmente com os pases da Amrica do Sul e Inglaterra. Analisar e explicar a Guerra do Paraguai no mbito da poltica brasileira em relao aos pases da Bacia Platina, destacando seus significados para os diversos pases envolvidos no conflito. Identificar e caracterizar as transformaes scio-culturais no Brasil durante o sculo XIX. Conhecer as expresses literrias e iconogrficas relacionadas s propostas e discusses sobre a constituio da nao brasileira no sculo XIX, destacando o romantismo e sua vertente indianista, alm daquelas voltadas para a construo dos heris ptrios. Analisar o processo histrico de transio da escravido ao trabalho livre no Brasil, destacando o papel desempenhado pela resistncia dos trabalhadores escravizados. Contextualizar a instalao e consolidao do regime republicano no Brasil, destacando a

sua organizao poltica, econmica e social.

Analisar a sociedade brasileira das primeiras

dcadas do sculo XX, o domnio oligrquico, suas contradies e as diversas lutas polticas e sociais. Analisar a industrializao brasileira nas primeiras trs dcadas do sculo XX e o movimento operrio. 3.8. Manifestaes sociais e expresses Identificar e caracterizar as principais culturais no Brasil da Primeira Repblica manifestaes culturais da sociedade brasileira, at a Era Vargas, destacando as realizaes no campo das artes plsticas, da msica, da literatura e da educao. Identificar e caracterizar os movimentos de contestao social e poltica durante a chamada Primeira Repblica no Brasil: milenaristas, cangaceiros, tenentismo, entre outros. 3.9. Liberalismo, nacionalismo e imperialismo Analisar o processo de consolidao do poder no sculo XIX burgus na Europa e Estados Unidos. Analisar a emergncia do nacionalismo na Europa, relacionando-o aos processos de unificao alem e italiana. Relacionar as migraes internacionais no sculo XIX consolidao do capitalismo e s questes polticas e sociais que afetavam a Europa, a sia e as Amricas. Relacionar o desenvolvimento capitalista com o imperialismo europeu e norte-americano. Analisar os significados do imperialismo nos planos cultural, econmico, poltico e social, tanto para as sociedades europia e norteamericana, quanto para as sociedades submetidas na frica, sia, Amrica Latina, Caribe e Oceania. Contextualizar as formas de organizao social, poltica, econmica e religiosa das sociedades africanas na poca da expanso imperialista sobre o continente. Comparar o colonialismo dos sculos XV-XVIII com o imperialismo. Identificar e caracterizar as teorias polticas, econmicas e ideolgicas que justificavam e davam suporte ao imperialismo, especialmente aquelas identificadas com o chamado darwinismo social.

3.10. Cincia e cultura no sculo XIX

Analisar o desenvolvimento dos diversos

campos da cincia durante o sculo XIX, relacionando-o chamada segunda revoluo industrial. Explicar as propostas de intervenes do poder na sociedade, baseadas no carter cientfico das mesmas. Relacionar a constituio dos paradigmas cientficos ao desenvolvimento da ideologia do progresso.

EIXO TEMTICO 4 - Resistncias e Revolues Anticapitalistas CONTEDO PROGRAMTICO 4.1. Socialismo e comunismo
Identificar

NVEIS DE EXIGNCIA e caracterizar as bases do pensamento socialista e do comunista, relacionando-os s crticas ao sistema capitalista. Explicar a importncia do socialismo e do comunismo para a organizao do movimento operrio nos diversos pases.
Identificar e caracterizar o anarquismo e o

4.2. Anarquismo e anarco-sindicalismo

anarco-sindicalismo, contextualizando o surgimento e atuao desses movimentos. Analisar a presena e atuao do anarquismo e anarco-sindicalismo no movimento operrio brasileiro. Analisar a participao socialista nas revolues liberais e nos movimentos nacionalistas europeus do sculo XIX. Analisar a experincia de lutas sociais e polticas dos trabalhadores europeus durante o sculo XIX. 4.3. As Internacionais, a Revoluo Russa e o Relacionar a histria da formao e atuao stalinismo das Internacionais (Operria, Comunista, Socialista) organizao do movimento operrio europeu e ao surgimento de partidos comunistas e socialistas em vrios pases do mundo. Analisar o processo histrico da Revoluo Russa, identificando e caracterizando a

situao poltica, econmica e social da Rssia pr-revolucionria. Identificar e caracterizar as diversas correntes polticas participantes do processo revolucionrio russo, com suas propostas e objetivos. Caracterizar o governo revolucionrio dos bolcheviques e suas propostas alternativas ao modelo capitalista. Explicar o significado e a importncia da Revoluo Russa no contexto mundial do sculo XX. Analisar a consolidao da Revoluo Russa e os rumos imprimidos ao pas pelo stalinismo.

4.4. Revoluo Mexicana

Explicar a situao econmica e poltica do

Mxico no incio do sculo XX, as tenses sociais e as reivindicaes de camponeses, populaes indgenas e trabalhadores urbanos. Analisar a Revoluo Mexicana, destacando as propostas polticas em jogo e a participao das classes sociais no processo. 4.5. A Revoluo Chinesa
Explicar o processo revolucionrio chins,

identificando as questes polticas, scioeconmicas e culturais existentes na China relacionando-as com a dominao imperialista. Interpretar criticamente o processo da implantao do socialismo na China: suas realizaes, dificuldades e limitaes. 4.6. Revolues e Contra-revolues Amrica Latina: Cuba, Chile e Nicargua na Analisar os movimentos populares de resistncia contra as oligarquias e ditaduras na Amrica Central, relacionando-os poltica imperialista dos Estados Unidos na regio. Explicar os movimentos revolucionrios cubano e nicaraguense, relacionando os processos histricos de constituio destes pases resistncia popular ao longo do sculo XX, marcados pela dominao imperialista dos Estados Unidos. Analisar as especificidades da Revoluo Cubana e Nicaraguense, destacando seus impactos na Amrica Latina. Explicar a histria da Amrica Latina na segunda metade do sculo XX: movimentos

populares, represso poltica e ditaduras militares. Explicar como as disputas polticas e ideolgicas derivadas da Guerra Fria afetaram a Amrica Latina. Analisar a tentativa de implantao do socialismo no Chile, sob o governo de Salvador Allende, suas especificidades e as reaes provocadas. Analisar o processo de implantao, consolidao e queda da ditadura militar no Chile, destacando a luta pela redemocratizao da sociedade.

EIXO TEMTICO 5 - Transformaes do Capitalismo no Sculo XX CONTEDO PROGRAMTICO NVEIS DE EXIGNCIA 5.1. O controle cientfico sobre o trabalho: Identificar e caracterizar as formas de Taylorismo, Fordismo e Ps-fordismo organizao cientfica do processo de trabalho, relacionando-as s estratgias de resistncias dos trabalhadores. Analisar os efeitos sociais da organizao cientfica do processo de trabalho sobre a produo em larga escala, os avanos tecnolgicos e a excluso social. Identificar formas de gerncia cientfica do trabalho nas mais diversas atividades do cotidiano. 5.2. As duas Guerras Mundiais, o Nazismo e o Analisar os conflitos de interesses entre os Fascismo na Europa e Amrica Latina pases imperialistas europeus, relacionandoos com a Primeira Guerra Mundial. Compreender as dimenses da violncia dos confrontos nas duas Guerras Mundiais, destacando a utilizao de novas tecnologias voltadas para a destruio, bem como a participao das populaes civis nos conflitos. Analisar o que significou a Primeira Guerra Mundial nos campos poltico, econmico, social e cultural. Analisar o perodo entre guerras, destacando a redefinio do mapa poltico europeu e a posio poltica e econmica assumida pelos Estados Unidos. Contextualizar as crises polticas, econmicas

e sociais do perodo entre guerras, relacionando-as com o surgimento dos movimentos fascista e nazista na Europa. Estabelecer as relaes polticas e ideolgicas entre o fascismo/nazismo europeu e governos autoritrios ou ditatoriais na Amrica Latina no mesmo perodo. Analisar os governos fascista e nazista na Europa nos campos poltico, econmico, social e cultural, destacando a nfase dada questo racial e utilizao dos meios de comunicao de massa para tentar forjar um imaginrio coletivo de aceitao e exaltao dos valores ideolgicos totalitrios. Relacionar a Segunda Guerra Mundial s questes derivadas ou agravadas pelos resultados do conflito anterior, como o nacionalismo, as crises econmicas e polticas, a atuao da Liga das Naes e a Poltica de Apaziguamento. Analisar o desenrolar da Segunda Guerra Mundial, o envolvimento de pases de diversos continentes e o impacto nas populaes civis.

5.3. Brasil: A Era Vargas

Contextualizar a chamada Revoluo de 1930

e o incio da Era Vargas. Analisar o perodo Vargas: poltica econmica, relaes de poder, poltica social, movimento operrio, relaes Estadosociedade. 5.4. Manifestaes sociais e expresses Identificar e caracterizar as principais culturais no Brasil da Era Vargas manifestaes culturais da sociedade brasileira, na Era Vargas, destacando as realizaes no campo das artes plsticas, da msica, da literatura e da educao.

EIXO TEMTICO 6 O Mundo Ps-segunda Guerra CONTEDO PROGRAMTICO

6.1. Guerra Fria, descolonizao e neocolonialismo

NVEIS DE EXIGNCIA
Contextualizar

as principais mudanas ocorridas no mundo ps-Segunda Guerra Mundial.

 Interpretar os significados e os alcances

globais da Guerra Fria, tanto para Estados Unidos e Unio Sovitica quanto para os demais pases colocados nas suas rbitas de influncia. Analisar os processos de descolonizao na frica e na sia, apontando suas especificidades. Relacionar Guerra Fria, descolonizao e o neocolonialismo nos planos econmico e poltico. Identificar e analisar a importncia da revalorizao da cultura local para os movimentos de descolonizao. 6.2. Socialismo Real, expanso sovitica e Conceituar Socialismo Real, relacionando-o reaes dos povos submetidos consolidao e expanso da Unio Sovitica. Relacionar a expanso da rea de influncia direta da Unio Sovitica aos resultados da Segunda Guerra Mundial. Analisar as reaes dos povos submetidos ao domnio da Unio Sovitica. 6.3. Glasnost e Perestroika na URSS e Contextualizar as transformaes verificadas desagregao do Socialismo Real na Unio Sovitica e nos pases sob sua influncia, destacando as polticas da Glasnost e Perestroika. Analisar a relao entre o simbolismo da queda do Muro de Berlim e a desagregao do Socialismo Real. 6.4. Populismo, ditaduras e reaes (sociais, Analisar a emergncia do modelo de polticas e culturais) na Amrica Latina e no populismo na Amrica Latina, relacionando-o Brasil com o processo de urbanizao e industrializao, bem como com as presses populares por maior participao poltica. Comparar o populismo adotado nos principais pases da Amrica Latina, como Brasil, Mxico e Argentina, apontando suas especificidades. Relacionar a crise do modelo populista na Amrica Latina s ditaduras militares ou civis que se instalaram na regio, a partir dos anos 40 do sculo XX. Analisar as reaes sociais, polticas e culturais s ditaduras e governos autoritrios na Amrica Latina, inclusive no Brasil.

6.5. Os movimentos culturais e populares: os Identificar e caracterizar os principais hipes, o pacifismo, os movimentos movimentos culturais e populares da segunda estudantis, sindicais, ecolgicos e outros metade do sculo XX: hipes, pacifismo, movimento estudantil, sindical, ecolgico e outros Analisar a sociedade norte-americana psSegunda Guerra Mundial, destacando a riqueza econmica, os padres de comportamento, as tenses e conflitos sociais, com especial ateno para a questo racial, o pacifismo e os movimentos culturais. Relacionar o crescimento da urbanizao e os padres da economia capitalista s preocupaes com a ecologia e conservao da natureza. Analisar os novos padres assumidos pelas lutas sindicais. 6.6. Os movimentos nacionalistas, o Contextualizar historicamente os movimentos surgimento de grupos neonazistas, os nacionalistas e os grupos neonazistas que conflitos tnicos e religiosos, disputas ganharam impulso nas ltimas dcadas do polticas e econmicas, novas formas de sculo XX, relacionando-os s contradies terrorismo internas de cada pas. Analisar o ressurgimento e ou agravamento dos conflitos tnicos e religiosos, destacando o Oriente Mdio, a frica, a sia e o leste europeu. Relacionar estes conflitos nova configurao de foras decorrentes do fim da Guerra Fria e s novas disputas econmicas e polticas. 6.7. A Amrica Latina Atual: redemocratizaes, polticas econmicas, lutas sociais, guerrilhas e movimentos indgenas Analisar os processos de redemocratizaes na Amrica Latina, apontando seus avanos e limitaes. Analisar as polticas econmicas de cunho neoliberal aplicadas em diferentes pases da Amrica Latina, destacando os impactos provocados nos diversos segmentos sociais. Analisar as diversas formas de conflitos e manifestaes scio-polticas na Amrica Latina atual, relacionando-as s lutas para construo e/ou ampliao dos direitos de cidadania. Compreender os movimentos indgenas latino-americanos, analisando-os no contexto das lutas de resistncia desses povos explorao e dominao econmica, poltica e cultural.

 Analisar

as transformaes polticas, econmicas e sociais na Amrica Latina do sculo XXI.

6.8. Brasil: do processo de abertura poltica Analisar o processo de transio para a aos dias atuais democracia no Brasil. Analisar as transformaes polticas, econmicas e sociais no Brasil, da dcada de 1980 aos dias atuais. Compreender a ascenso de novos sujeitos sociais a partir da abertura poltica. Analisar as manifestaes sociais e culturais a partir do processo de redemocratizao. 6.9. O neoliberalismo: a globalizao da Conceituar o neoliberalismo e a globalizao economia, novas formas de gesto do da economia. trabalho e excluso social Relacionar as propostas neoliberais e o processo de globalizao da economia com as novas formas de gesto do trabalho e a excluso social.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

Lngua Portuguesa

A leitura, a compreenso e a interpretao de textos de diferentes gneros (jornalsticos, divulgao cientfica, publicitrios, instrucionais, tcnicos, religiosos, populares, literrios) so aspectos fundamentais para o estudo da histria. Sugere-se tambm a anlise do discurso poltico: Hitler, Mussolini, Vargas, Pern, dentre outros.
Literatura

Recomenda-se a leitura e anlise de obras do classicismo e do arcadismo literrio, que podem contribuir para o conhecimento crtico dos hbitos, costumes e valores da poca, alm de estimular a expresso lingustica e o desenvolvimento artstico - ldico do estudante. O conhecimento da literatura produzida no perodo, especialmente, as cartas e relatos de viagem dos conquistadores europeus, os relatos indgenas sobre a conquista e a literatura barroca contribui para a compreenso do processo histrico de conquista e colonizao da Amrica. Sugere-se um trabalho conjunto com a literatura, explorando as obras dos principais autores romnticos brasileiros e suas abordagens sobre a fundao da nao brasileira, como Gonalves Dias e Jos de Alencar, entre outros. As transformaes polticas, econmicas, sociais e culturais vividas na Amrica Latina podem ser melhor compreendidas utilizando-se a literatura latino-americana que, desde o sculo XIX, explora os processos histricos da regio, constituindo-se uma fonte indispensvel de anlise. O processo de transformaes das sociedades europias e americanas, com o acelerado

desenvolvimento capitalista provocando rpida urbanizao, crescimento de uma populao de pobres e miserveis que se amontoavam em casebres e cortios, sem nenhuma higiene ou conforto, pode ser melhor compreendido, a partir da explorao dos movimentos Realismo e Naturalismo, em obras de autores como Charles Dickens, mile Zola, Alusio Azevedo, Machado de Assis, entre outros. Alm disso, sugere-se identificao e estabelecimento da relao entre obras literrias que se apiam nas explicaes biologicistas da sociedade (darwinismo social) para justificar os preconceitos de cor e classe social, com a consolidao da sociedade burguesa e a expanso imperialista. O fim das ditaduras militares na Amrica Latina estimulou o surgimento de vrias obras literrias, cujas narrativas foram ambientadas no perodo das ditaduras ou no incio dos processos de redemocratizao. Ao explorarem as mltiplas formas de violncia perpetrada pelas ditaduras militares, violentando homens e mulheres fsica e emocionalmente, a anlise destas obras torna-se importante para a compreenso histrica do que significou, para diversos grupos sociais, viver na Amrica Latina sob ditaduras militares. Filosofia Ao analisar o mundo ps-Segunda Guerra, sugere-se um trabalho interdisciplinar com a Filosofia, voltado, especialmente, para a discusso de temas como a crise da razo, a fragmentao do homem, a perda da subjetividade diante da sociedade tecnocientfica e a constituio de novos paradigmas da razo instrumental nas cincias, recuperando as abordagens marxista, hegeliana e sartreana, entre outras.
Sociologia

Ao analisar a constituio do mundo do trabalho no sculo XIX, importante a compreenso sociolgica da crtica elaborada por Karl Marx, das correntes anarquistas e socialistas, sociedade capitalista. Para se compreender os movimentos revolucionrios do sculo XX necessrio o conhecimento das bases tericas do anarquismo, anarco-sindicalismo, socialismo, comunismo, alm do prprio conceito de revoluo utilizado nos diversos movimentos. A anlise das imagens fotogrficas acerca do cotidiano dos trabalhadores e da burguesia, sobre o avano tecnolgico, como as estradas de ferro, as mquinas, etc, importante para a compreenso da temtica. Ao abordar a questo da organizao cientfica do processo de trabalho, sugerimos um estudo conjunto com a Sociologia, que tambm explora essa temtica. Anlise terica do socialismo real, do neoliberalismo e do populismo. Ao estudar os movimentos culturais e populares, sugere-se um trabalho conjunto com a Sociologia, identificando as diferenas de abordagem dos temas. Geografia As mudanas no mapa-mundi ps-Segunda Guerra; o estudo da globalizao da economia, as novas formas de gesto do trabalho e a excluso social podem ser feitos de forma interdisciplinar com a geografia, mas com o cuidado de identificar as diferenas de abordagem. O uso dos mapas permite a comparao das distribuies territoriais em pocas diferentes, analisando as mudanas em funo de conjunturas histricas diferenciadas, com a ascenso/decadncia de povos e pases. Alm disso, podem-se explorar as relaes entre as mudanas do meio ambiente com a evoluo da explorao capitalista e seus reflexos na vida cotidiana dos diversos povos.

 Artes

A diversidade de interpretao de momentos histricos diferentes pode ser explorada, a partir da anlise de filmes, pinturas, esculturas, poemas, canes, discutindo a relao entre essas expresses artsticas e histria. Podem ser explorados temas como a brutal explorao dos trabalhadores nas fbricas modernas; o choque entre a cultura europia e aquelas dos povos submetidos ao imperialismo, alm dos hbitos e costumes das sociedades burguesas na Europa e Estados Unidos, por meio das fartas representaes fotogrficas, flmicas e das artes plsticas. Sugere-se a anlise de filmes documentrios feitos pelo DIP Departamento de Imprensa e Propaganda e as produes cinematogrficas sobre o nazismo e a Segunda Guerra Mundial. Sobre a cultura brasileira na poca da Era Vargas, destacamos as msicas incentivadas pelo governo, contrapostas quelas de protesto; a propaganda da poca (tanto a comercial quanto a governamental), com a criao de slogans e smbolos ideolgicos; o cinema e os movimentos de contestao social no Brasil, como por exemplo o cangao. A interpretao de obras de arte (pinturas, esculturas, monumentos), comparando estilos e pocas diferentes, contribui para compreenso das transformaes operadas nos valores ticos, morais e religiosos do incio da modernidade, ressaltando as tenses e interesses que estavam em jogo. Alm disso, a comparao das obras de arte realizadas pelas sociedades americanas prcolombianas com aquelas realizadas por europeus pode ampliar a compreenso das especificidades dos valores e crenas que se defrontaram no processo de conquista e colonizao da Amrica.
Contextualizao Cultural

Sugere-se um trabalho conjunto com os professores de Artes para explorar as representaes artsticas do ciclo revolucionrio mexicano (a arte muralista de Diego Rivera, por exemplo) e a arte do realismo socialista na Unio Sovitica. O conhecimento das ideias dos principais pensadores liberais e iluministas fundamental. Deve-se destacar, nesses pensadores, a crtica que faziam organizao poltica, econmica, social e religiosa da sociedade, as suas propostas de transformao desses pensadores e a forma como foram recebidas e implementadas ao longo dos sculos XVII a XIX. O estudo da histria do Brasil, nas primeiras dcadas do sculo XX, estaria incompleto sem a abordagem das manifestaes culturais do perodo. No campo da literatura e das artes plsticas, o pr-modernismo e o modernismo devem merecer especial ateno em um trabalho interdisciplinar capaz de explorar a riqueza do olhar moderno sobre a realidade social do pas. Os movimentos culturais como a msica de protesto, o estilo de vida e os valores das comunidades hipes, os movimentos de afirmao de gnero, raa, etnia e gerao; as fotografias da fome e da misria no mundo atual, podem ser explorados para ampliar a compreenso histrica do perodo. Esse tpico fundamental para o conhecimento das diversas formas que assumiram os renascimentos culturais na Europa, expressando e influenciando novas maneiras de o homem se situar no mundo, constituindo historicamente a modernidade humanista e racionalista.
Matemtica

Anlise das condies de vida de burgueses e operrios, utilizando tabelas de preos de gneros e salrios.

Anlise de grficos de produo e demografia. O uso de conceitos matemticos contribui para a anlise de grficos sobre produo, exportao, importao, mo de obra, demografia.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS
ALENCAR, F. et alii. Histria da sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1996. AQUINO, R. S. L. et alii. Histria das sociedades americanas. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 2003. __________ Histria das sociedades americanas. So Paulo: Record, 2005. __________ Das sociedades modernas s sociedades atuais. So Paulo: Record, 2001. __________ Sociedade Brasileira: Uma Histria Atravs dos Movimentos Sociais. So Paulo: Record, 2001. __________ Sociedade Brasileira: Uma Histria Atravs dos Movimentos Sociais II. So Paulo: Record, 2001. ARRUDA, J. J.; PILETTI, N. Toda a Histria. So Paulo: tica, 1999. CAMPOS, F. Oficina de Histria: Histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 1999. __________ Oficina de Histria: Histria Integrada. So Paulo: Moderna, 2000. COTRIM, G. Histria Global. Brasil e Geral. So Paulo: Saraiva, 2005. DEL PRIORE, Mary ; VENNCIO, Renato Pinto. Ancestrais - uma introduo histria da frica Atlntica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. FAUSTO, B. Histria do Brasil. So Paulo: Edusp, 2007. FERRO, M. Histria das colonizaes: das conquistas s independncias sculos XIII a XX. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. KOSHIBA, L.; PEREIRA, D. M. F. Histria do Brasil. So Paulo: Atual, 1996. __________ Amricas: uma introduo histrica. So Paulo: Atual, 1998. MARQUES, Adhemar. Pelos caminhos da histria. Porto Alegre: Positivo, 2006, v. nico. MOTA, C. G. A descoberta da Amrica. So Paulo: tica, 2005. MOTA, C. G.; LOPES, A. Histria e civilizao. O Brasil Colonial. So Paulo: tica, 1994. REZENDE, A. P.; DIDIER, M. T. Rumos da Histria. 2 ed. So Paulo: Atual, 2005, v. nico. PAZZINATO, A. L.; SENIZE, M. H. V. Histria Moderna e Contempornea. So Paulo: tica, 1997. VICENTINO, C.; DORIGO, G. Histria para o ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2001, v. nico. - LIVROS PARADIDTICOS - JORNAIS - REVISTAS - PERIDICOS DE INFORMAO

Lnguas Estrangeiras Modernas

DIRETRIZES GERAIS
O conhecimento de lnguas estrangeiras de grande utilidade para a comunidade acadmica da Universidade Federal de Uberlndia, alm de ser reconhecido como um recurso de comunicao e incluso no mundo moderno. No que se refere formao profissional e pessoal do indivduo, a lngua estrangeira pode ser um meio de intercmbio cultural, educacional e cientfico, que implica a ampliao de conhecimentos e consolidao da cidadania, da identidade e da autonomia. Nesse contexto, as instituies de ensino devem assumir compromissos pedaggicos e educativos que exijam o desenvolvimento de habilidades lingusticas especficas, atendendo s necessidades de seus alunos regidas pelas condies proporcionadas pelo sistema educacional do Brasil. Pelas razes expostas, a leitura e compreenso de textos norteiam as provas de lnguas estrangeiras desta universidade. O candidato dever ler, compreender, analisar e interpretar textos escritos autnticos, de aproximadamente 550 palavras, de diferentes tipos e gneros e de temas diversos. Desse modo, o candidato ler textos originais, publicados em revistas, jornais, peridicos, livros, artigos cientficos, abstracts, textos eletrnicos disponveis na Internet e similares na lngua estrangeira de sua opo. Paras as questes discursivas, o candidato dever estar preparado para a produo escrita, elaborando e redigindo texto em lngua estrangeira ou materna, que evidencie a compreenso. Essa produo deve revelar o uso adequado das estruturas lingusticas e da ortografia padro, alm da capacidade de articulao e no de cpia de excertos do texto de origem. Nessa perspectiva, a anlise lingustica se apresenta como um meio indispensvel ao processo de produo e recepo do texto.

EIXO TEMTICO 1 - Leitura

CONTEDO PROGRAMTICO
1.1. Plurissignificao da linguagem 1.2. Estrutura e elementos de coeso e coerncia textuais 1.3. Textos de diferentes tipos Narrativo Argumentativo Expositivo Descritivo Injuntivo Instrutivo 1.4. Gneros textuais diversos

NVEIS DE EXIGNCIA
Compreender aspectos relacionados plurissignificao da linguagem. Compreender e interpretar textos de diferentes tipos. Compreender e interpretar textos de gneros textuais diversos visando s diferentes situaes de interlocuo. Reconhecer, localizar, selecionar e deduzir as idias principais e correlatas em nvel de compreenso geral. Relacionar elementos visuais (lingusticos e

2
1.5. Estratgias de leitura (cognitivas e metacognitivas) no lingusticos) a aspectos gerais do texto, utilizando a lngua estrangeira ou a lngua materna. Estabelecer correspondncias entre os elementos lingusticos e seus referentes. Reconhecer, relacionar e construir sentido a partir dos fatores de coerncia textual: conhecimento de mundo, conhecimento lingustico, inferncias, situacionalidade e fatores pragmticos (autoria, pblico-alvo contexto scio-histrico da publicao, tipo e veculo da publicao). Identificar fatores de contextualizao, tais como autoria, pblico-alvo, intencionalidade, contexto scio-histrico da publicao, tipo e veculo da publicao. Reconhecer o nvel semntico por intermdio do contexto e do conhecimento morfolgico e sinttico (classe de palavras e termos da orao).

EIXO TEMTICO 2 Produo textual

NVEIS DE EXIGNCIA
Elaborar resposta coesa e coerente, em lngua portuguesa ou lngua estrangeira, a questo discursiva, com clareza, conciso e compatvel com o nvel de exigncia. Elaborar e redigir uma parfrase a partir de um texto dado em lngua estrangeira. Elaborar e redigir um resumo a partir de um texto em lngua estrangeira. Demonstrar domnio da lngua estrangeira ou da lngua materna e seu uso, utilizando adequadamente estruturas lingusticas e ortografia padro.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

O ensino de lnguas estrangeiras no deve ser tratado como uma disciplina isolada. Nesse sentido, recomenda-se o uso de textos em lngua estrangeira cujos temas abordem as diversas reas do conhecimento e das disciplinas curriculares. As atividades integradas a outros contedos devem abranger a compreenso e a habilidade de interpretao de textos autnticos com nfase em temas diversos relacionados com as cincias biolgicas, humanas e tecnolgicas, considerando seus aspectos culturais. O ensino de lnguas estrangeiras, em uma perspectiva interdisciplinar, pressupe a utilizao de contextos reais, que permitam o acesso ao conhecimento e s diferentes formas de pensar, criar, sentir, agir e conceber a realidade, contribuindo para uma formao mais abrangente e mais slida do indivduo, por meio do desenvolvimento das competncias gramatical, sociolingustica, discursiva e estratgica.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS
LNGUA ESPANHOLA
CERROLAZA, MATILDE. Cmo trabajar con libros de textos. Madrid: Edelsa, 1999. _______. Planeta e/ele 1,2,3,4. Madrid: Edelsa, 1998. DICCIONARIO DE SINNIMOS Y ANTNIMOS. 4 ed. Madrid: Espasa Calpe, 1996. DICCIONARIO PARA LA ENSENNZA DE LA LENGUA ESPANLA. Barcelona: Vox, 1997. DIFICULTADES DEL ESPAOL PARA BRASILEOS. Madrid: Ediciones SM, 2002.

3
FERNANDEZ DAZ, RAFAEL. Espaol Superior I Curso de Espaol para Hablantes de Portugus. Madrid: Arcos/Libros, 2001. FLAVIAN, EUGENIA. xito. Madrid: SGEL, 2002. GARCIA, MORENO CONCHA. Temas de Gramtica. Madrid: Sociedad General Espanla de Libreria, 2001. MILANI. Listo Espaol a travs de textos. Madrid: Santillana, 2007. VZQUEZ,GRACIELA.Errones? Sin falta!,. Madrid: Edelsa, 1998. LNGUA FRANCESA BRARD, E.; LAVENNE, C. Modes demploi: grammaire utile du franais. Paris: Hatier, 1989. COSTE, Daniel. Leitura e competncia comunicativa. In: O texto: leitura & escrita. Campinas, SP: Pontes, 1977, p. 11-29. GALRY, Eunice D. e MACHADO, Ida L. B. Prtica de Leitura (Francs Instrumental). Belo Horizonte: UFMG/PROED, 1983. _______. O Esporte da Leitura (Francs Instrumental). Belo Horizonte: UFMG, s.d. REY-DEBOVE, J. (Ed.). Le Nouveau Petit Robert: dictionnaire alphabtique et analogique de la langue franaise. Paris: Le Robert, 1995. LNGUA INGLESA AMOS et. al. Challenge. So Paulo: Moderna, 2005. CRAVEN, Miles. Reading Keys - Extending. Thailand: Macmillan, 2003.. DIAS, R. Reading critically in English. 3. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2002. 231 p. FIORI SOUZA et al. Leitura Instrumental em Lngua Inglesa. Londrina: Planogrfica,2003. GUANDALIM, E. O. Tcnicas de leitura em ingls : ESP English for Specifi Purposes: estgio 1. So Paulo: Textonovo, 2002. MUNHOZ, R. Ingls Instrumental: Estratgias de leitura. Mdulo 1. So Paulo: Textonovo, 2003. _______. Ingls Instrumental: Estratgias de leitura. Mdulo 2. So Paulo: Textonovo, 2003. NUTTAL, C. Teaching reading skills in a foreign language. London: Heinemann Educational Books, 1983. OLIVEIRA, N. A. Para ler em ingls desenvolvimento da habilidade de leitura. Belo Horizonte: Grfica e Editora O Lutador, s.d. RICHARDS, J. & ECKSTUT-DIDIER, S. Strategic Reading 1. Cambridge: CUP, 2003. TOUCH, A. C. & ARMAGANIJAN, M. C. Match Point. London: Longman, 2003.

FILOSOFIA
DIRETRIZES GERAIS
O papel da Filosofia estimular o esprito crtico, portanto, ela no pode assumir uma atitude dogmtica nem doutrinria; deve apresentar, de maneira plural, teorias diversas e estimular a discusso, porm de maneira sistemtica e com mtodo. justamente esse potencial de diversidade de abordagens e de variedade temtica que permite o exerccio da funo crtica. Por isso, importante que o programa no seja restritivo, mas contemple uma multiplicidade de temas sempre com preocupao de permanecer dentro da especificidade dos temas genuinamente filosficos. Parece-nos que, hoje, essa a tarefa pedaggica da reabilitao da Filosofia no Ensino Mdio, pois tal reabilitao da filosofia tem como objetivo contribuir com a restituio do rigor do pensamento e com a formao de um repertrio cultural mais crtico, que saliente momentos marcantes do pensamento ocidental e das instituies construdas no seu contexto. Tambm, cumpre-lhe despertar habilidades e resgatar nossa cidadania enquanto participao consciente, crtica e construtiva no interior do corpo social. O contedo da filosofia dever ser abordado em duas grandes sees - O Conhecimento e a Ao. O CONHECIMENTO Nessa Seo, o estudante estudar tpicos selecionados de filosofia grega, medieval e moderna, tomando contato com questes fundamentais para a formao do pensamento ocidental e com disciplinas que se tornaram fios condutores desse longo processo, como a lgica, a metafsica, a teologia e a teoria do conhecimento. A AO Nessa Seo, o estudante dever estudar tpicos selecionados relativos tica e filosofia poltica, tendo oportunidade de conhecer e discutir algumas ideias fundamentais da formao de nossa cultura poltica pblica, como as ideias de democracia, legalidade, poder, dever moral, liberdade e virtudes. A filosofia poltica preocupa-se com a natureza e os fundamentos do Estado, especialmente, com a justificao da autoridade poltica diante dos cidados que a ela se submetem. A tica, como estudo filosfico do pensamento e das aes morais, propicia um contato com as idias que justificam as decises humanas e outras que esclarecem os fundamentos dos problemas e respostas morais.

O CONHECIMENTO: EIXO TEMTICO 1 __ A Filosofia Grega

No eixo temtico a Filosofia Grega, em um primeiro momento, procurar-se- apresentar aos estudantes a especificidade histrica do surgimento da Filosofia na Grcia Antiga. Com isso tambm, ser possvel mostrar a demarcao prpria da Filosofia ante outros saberes, sobretudo o pensamento mtico. Em um segundo momento, os estudantes sero apresentados, a partir de textos dos prprios filsofos, aos problemas que compuseram uma tradio filosfica no pensamento antigo. Nesse sentido, o embate entre o mobilismo de Herclito e o imobilismo de Parmnides, bem como a possvel sntese dos dois realizada por Plato, so exemplares de solues diversas dadas a um problema central para gregos. Por

fim, a partir da crtica de Aristteles a Plato, ser possvel analisar as condies, segundo as quais se constitui, mesmo sobre o Ser, o saber de uma cincia, sempre a partir das quatro causas. Alm disso, ser possvel fornecer aos estudantes as regras prprias do pensamento formal, a fim de que eles, com a Lgica, compreendam as regras a que qualquer raciocnio deve se submeter. CONTEDO PROGRAMTICO 1.1. O significado do termo filosofia O nascimento da filosofia O surgimento da polis O espanto NVEIS DE EXIGNCIA
Explicar as trs principais teorias sobre o

1.2. Pr-socrticos Parmnides: imobilidade do ser e aparncia Herclito: eterno fluxo, multiplicidade e unidade

1.3. Scrates O orculo de Delfos e o julgamento Ironia, aporia e maiutica: tica e conhecimento

surgimento da filosofia: a ruptura entre o mito e o logos teoria do milagre grego; a continuidade entre mito e logos o mito notico e o surgimento poltico da filosofia. Explicar a hiptese aristotlica do surgimento da filosofia a partir do espanto. Compreender como os pensadores prsocrticos buscaram explicaes racionais para o conhecimento da natureza e da realidade, tendo como problemas centrais a constante mudana percebida pelos sentidos humanos e a recusa dos sentidos como fonte segura de conhecimento. Caracterizar o pensamento de Parmnides, que afirma a imobilidade do ser e a identidade entre o ser e o pensar, em oposio aparncia, que fruto das opinies formadas pelos homens a partir dos sentidos. Caracterizar o pensamento de Herclito como reflexo que afirma a mudana constante, o eterno fluxo, como fundamento do conhecimento, admitindo tanto a multiplicidade (dos seres) quanto a unidade e a harmonia garantidas pelo logos. Explicar como Scrates modifica o eixo das questes propostas pelos pr-socrticos, direcionando as questes filosficas para temas como a tica, a formao moral, os limites do conhecimento humano e para a formulao de conceitos universais, em oposio ao relativismo dos sofistas. Verificar como a maiutica (o parto das ideias), o reconhecimento do no saber pela ironia e a ausncia de respostas s questes levantadas (aporia) constituem o fundamento do pensamento socrtico. Verificar como a mensagem do Orculo de Delfos Conhece-te a ti mesmo, a acusao e o julgamento definem a misso de Scrates.

1.4. Plato A alegoria da caverna A relao entre o sensvel e o inteligvel Reminiscncia e conhecimento O ideal da poltica: o rei filsofo

Caracterizar a soluo proposta por Plato

para o impasse entre Parmnides e Herclito, por meio da relao entre o sensvel e o inteligvel, presente na Alegoria da Caverna. Compreender a relao entre conhecimento e reminiscncia e a distino entre o verdadeiro saber (episteme) e o falso saber (doxa). Compreender, a partir das alegorias da Caverna e do Navio, o ideal platnico da poltica: a cidade Justa e o Rei Filsofo.

1.5. Aristteles Metafsica As categorias: substncia e acidentes Teoria das quatro causas

Explicitar em que sentido a Filosofia

Noes de lgica

Proposio: verdade e falsidade

O silogismo: termos, premissas e validade

Primeira (Metafsica) pode conhecer as causas primeiras ou as mais universais, a partir da substncia. Explicar a teoria das quatro causas. Mostrar que o ser pode ser dito de vrias maneiras, a partir dos acidentes e das categorias. Explicitar de que maneira a Filosofia Segunda (Fsica) se relaciona-se com a Filosofia Primeira (Metafsica), a partir dos conceitos de matria/forma, ato/potncia e motor imvel. Entender a verdade da proposio como uma adequao do discurso quilo que ocorre nas coisas, distinguindo da noo de validade, apropriada ao raciocnio. Mostrar como a lgica pode ser um instrumento para o exerccio formal do pensamento. Explicar as regras do pensamento dedutivo, tendo como modelo o silogismo categrico (1 figura).

O CONHECIMENTO: EIXO TEMTICO 2 __ Filosofia Grega e F Crist

No eixo temtico, Filosofia Grega e F Crist, deve-se procurar mostrar aos estudantes os problemas postos tradio filosfica pelos pressupostos da f crist, matriz de uma cultura que se convencionou chamar a idade mdia latina (dominante entre os sculos V e XV de nossa era). Esse encontro entre filosofia e f crist d-se, no entanto, em diversos estgios, que podem ser sintetizados em dois grandes perodos: a Patrstica e a Escolstica. O primeiro dominado pelo pensamento de Agostinho de Hipona, de tendncia neoplatnica; o segundo, subdividido em dois perodos: a discusso do problema dos universais, em que se destacam o realismo, a posio de Pedro Abelardo e o nominalismo e a hegemonia do pensamento de Toms de Aquino, que a partir da filosofia aristotlica desenvolveu as chamadas provas da existncia de Deus.

CONTEDO PROGRAMTICO
2.1. Introduo Compatibilidade ou incompatibilidade entre f crist e filosofia grega

NVEIS DE EXIGNCIA
Apresentar

2.2. A patrstica Agostinho A doutrina da reminiscncia A doutrina da Iluminao divina: Deus como origem e fim do conhecimento

as diferentes teorias envolvendo a relao entre a filosofia grega e a f crist: os conflitos e a possibilidade de conciliao entre ambas. Discutir a relao entre a f crist e a filosofia grega, a partir da concepo da patrstica e da escolstica, com nfase nas propostas de Agostinho de Hipona e de Toms de Aquino. Abordar o papel da filosofia grega como instrumento da teologia (f crist). Esclarecer a idia central da superioridade da f sobre a razo. Apresentar a influncia do neoplatonismo no pensamento de Agostinho de Hipona, destacando a diferena entre a teoria da reminiscncia (Plato) e a teoria da Iluminao divina (Agostinho). Compreender que Agostinho considera a filosofia grega um instrumento til para a f crist, pois a primeira ajuda a compreender melhor as verdades da f. Entender que as verdades eternas e imutveis tm sua sede em Deus, assim sendo, as mesmas s podem ser alcanadas pela iluminao divina: Deus que uma realidade exterior, habita o interior do homem, revelando o conhecimento verdadeiro. Mostrar que a verdade no pode ser ensinada pelos homens, mas somente pelo mestre interior.

Apresentar o debate em torno da questo

2.3. A escolstica O problema dos universais A posio realista A posio de Pedro Abelardo A posio nominalista

dos universais, caracterizando-o como um momento na reflexo filosfica sobre a existncia ou no de conceitos universais. Caracterizar o ponto central dessa discusso: saber se os universais so realidades ou coisas que existem por si mesmas ou se so apenas entidades mentais e, ainda, se os universais existem nas coisas ou separados delas. Apresentar as correntes em debate: o realismo, Pedro Abelardo e o nominalismo. Conforme as seguintes indicaes: O realismo representa a opinio de que o mundo exterior tal qual o compreendemos, por meio de nossos conceitos (universais), ou seja, considera

2.4. Toms de Aquino A teoria da abstrao: a relao entre o intelecto e a realidade sensvel As provas da existncia de Deus

que os universais so entidades que existem por si e separados das coisas exteriores (corrente influenciada pela filosofia platnica). Os nominalistas defendem a ideia de que os universais no existem independentemente das coisas, os universais so apenas palavras sem existncia real, ou apenas conceitos produzidos pela razo para referir-se a elas, ou seja, consideram nossos conceitos como fices teis que nos permitem uma compreenso da realidade sem nos dar certeza de como ela realmente. A posio de Pedro Abelardo diferenciase do realismo, pois nega que os universais sejam entidades metafsicas (tese defendida pelo realismo), mas no se identifica com o nominalismo, pois para Abelardo os universais existem como entidades mentais, que fazem a mediao entre o mundo do pensamento e o mundo do ser, portanto, no podem ser apenas palavras, como pregavam os nominalistas. Caracterizar o trabalho da razo humana como compatvel com a crena nos dogmas de f: filosofia e teologia so cincias distintas, porm no excludentes. Compreender que Toms de Aquino trabalha para conciliar a filosofia de Aristteles com a religio crist, embora mantenha a supremacia da f em relao razo. Apresentar sumariamente o carter abstrativo do conhecimento tomista, que consiste em abstrair do objeto a espcie inteligvel: abstrair o universal do particular, a espcie inteligvel das imagens singulares. Mostrar que Toms de Aquino recorreu teoria aristotlica da abstrao: a razo tem como ponto de partida a realidade sensvel, pois cada ente (substncia individual) traz a sua forma inteligvel, que a forma da espcie. Explicitar as chamadas provas da existncia de Deus, partindo dos dados sensveis e procurando ultrapass-los pelo esforo de abstrao, culminando na Metafsica.

O CONHECIMENTO: EIXO TEMTICO 3 __ Teoria do Conhecimento

No eixo temtico Teoria do Conhecimento, o estudante poder ver uma amostra do trabalho da Filosofia para definir conhecimento e cincia, mapear as suas fontes e os seus limites, pensar o papel da subjetividade humana na formao da objetividade cientfica, entre outros problemas. O recorte proposto tambm se justifica por indicar como os filsofos pensaram o surgimento da cincia moderna. Trata-se, no entanto, de uma exposio pautada pelo debate, mostrando diferentes posies rigorosamente estabelecidas sobre a mesma problemtica. Ao estudar a formulao de Descartes sobre o mtodo, o papel da imaginao na construo do conhecimento pensado por Hume e a Revoluo copernicana de Kant, percebemos, sobretudo, que o esforo do homem para compreender o mundo uma tarefa inacabada. Na concluso do eixo temtico Teoria do Conhecimento, o estudante dever examinar a proposta do criticismo kantiano para definir conhecimento e cincia, mapear as suas fontes e os seus limites, pensar o papel da subjetividade humana na formao da objetividade cientfica. O recorte proposto tambm se justifica por indicar como o inatismo, o empirismo e o criticismo pensaram o surgimento da cincia moderna.

CONTEDO PROGRAMTICO
3.1. Descartes As regras do mtodo A dvida e o cogito A teoria das ideias: adventcias, fictcias e inatas

NVEIS DE EXIGNCIA
Caracterizar as regras que compem o

mtodo cartesiano. a dvida cartesiana como metdica, hiperblica e provisria. Entender o cogito cartesiano como verdade indubitvel e como fundamento de outras verdades: Deus e a matemtica. Distinguir ideias adventcias, fictcias e inatas, bem como a origem e o valor de verdade de cada uma delas. Caracterizar as diferenas entre empirismo e inatismo quanto origem das ideias.
Entender Compreender a teoria do conhecimento de

3.2. Hume Impresses e ideias Princpios de associao: semelhana, contiguidade, causa e efeito Hbito e conhecimento

David Hume, a partir da classificao das percepes: ideias e impresses. Compreender a anterioridade das impresses em relao s idias e o critrio da intensidade. Compreender os princpios naturais de associao das ideias na mente: semelhana, contiguidade e causa e efeito. Ter noo de que esses so os recursos que a mente possui para produzir contedos cognoscitivos. A partir dos pressupostos do empirismo de Hume, entender porque impossvel se construir a priori o conceito de causalidade. Compreender o hbito, em decorrncia, como um recurso cognoscitivo para explicar a relao de causa e efeito. Compreender o termo revoluo

3.3. Kant A revoluo copernicana Intuio (pura e emprica) e conceito (puro e emprico) A priori e a posteriori Fenmeno e coisa em si Transcendental e transcendente

Juzos analticos e juzos sintticos

copernicana no pensamento kantiano, como uma nova concepo da relao entre sujeito e objeto no uso terico da razo, conseguindo formular essa concepo a partir das caractersticas apresentadas abaixo. Conseguir diferenciar conceitos e intuies como representaes de diferentes faculdades. Entender sumariamente no plano da sensibilidade e do intelecto a relao entre a priori e a posteriori, sem confundir o a priori com a posse de contedos inatos. Compreender a relao do conceito de fenmeno com os conceitos de tempo, espao e sensaes e ser capaz de separlo do conceito de coisa em si. Compreender sumariamente o transcendental como um conhecimento das formas que antecedem a experincia. Compreender o transcendente como um conhecimento dos objetos que esto fora do domnio da experincia. Associar a revoluo copernicana ao propsito de Kant de investigar o modo como as cincias formulam juzos sobre a experincia. Caracterizar os juzos analticos como juzos que explicam o contedo de um conceito. Caracterizar os juzos sintticos como juzos que ampliam o contedo de um conceito. Compreender a fundamentao dos juzos sintticos a priori como uma alternativa para pensar os limites do projeto inatista e do projeto empirista.

A AO: EIXO TEMTICO 4 __ Poltica

No eixo temtico Poltica ser estudada a ao do homem em relao s coisas pblicas e em relao aos outros homens. Essa ao mediada pelo Estado, que pode ser concebido de duas formas. Na Filosofia Poltica moderna, o Estado no se justifica pela virtude dos cidados ou pela busca da perfeio como na antiguidade, mas pelo uso legtimo da fora para manter a segurana dos cidados e o prprio Estado. O Estado moderno necessita ser legtimo, isto , o uso da fora deve obedecer aos princpios legais para garantir a obedincia dos sditos e a autoridade da lei. Na Filosofia Poltica moderna, o Estado pode tambm ser concebido como um fenmeno histrico, isto , um movimento progressivo e de transio das formas de Governo que determina as relaes histricas entre Fora e Direito. Dentro desse movimento progressivo, o Estado passa a ser concebido no como uma instituio autnoma, mas como um instrumento de classe.

CONTEDO PROGRAMTICO
4.1. O Estado como direito e fora A autonomia da esfera poltica Maquiavel O uso da fora e da astcia, por parte do Prncipe, para a conquista e a manuteno do poder Relaes entre fortuna e virt Relaes entre a virt do Prncipe e as virtudes crists

NVEIS DE EXIGNCIA
Caracterizar

o pensamento poltico moderno como autnomo, em relao aos imperativos da metafsica e da religio.

Caracterizar a necessidade do Prncipe de

combinar o uso da fora e da astcia, pois nenhuma das duas isolada produzir o efeito desejado, ou seja, a conquista e a manuteno do poder. Caracterizar as relaes entre fortuna e virt: o Prncipe no o senhor do destino, mas deve ter virt para superar as dificuldades que venham lhe ocorrer. Para atingir sua finalidade a conquista e a manuteno do poder deve empregar os meios necessrios. A virt do Prncipe no deve ser a mesma do cristianismo, o qual prega a resignao, a humildade, o perdo aos inimigos. Porm, o Prncipe deve parecer ter tais virtudes, mas de modo algum deve, de fato, empreg-las.
Caracterizar as diferenas entre as noes

Hobbes, Locke e Rousseau Estado de natureza e direitos naturais Contrato Social, sociedade civil e Estado Constituio do Poder Soberano e limites da soberania

de estado de natureza, estado de guerra e sociedade civil. Caracterizar e diferenciar a noo de Pacto ou Contrato Social. Caracterizar a noo de Soberania nesses autores, destacando outros conceitos que, necessariamente, decorrem desse: o governo, as leis, a autoridade e a obedincia. Caracterizar a noo de direitos naturais na filosofia poltica moderna, destacando seus principais elementos: o direito propriedade e o direito vida.
Conceituar idealismo e dialtica em Hegel. Definir o que so os espritos subjetivo,

4.2. O Estado como processo histrico Hegel Dialtica e idealismo Estado moderno e liberdade

objetivo e absoluto (ou universal).

Explicar a constituio do Estado moderno

como a realizao da liberdade humana na concepo histrico-poltica.

Apresentar a crtica feita por Karl Marx ao

Marx Dialtica e materialismo histrico

idealismo hegeliano, assim como a nova possibilidade que ele apresenta para uma concepo dialtica da realidade social.

Modo de produo capitalista: Mostrar o carter de explorao caracterstico do modo de produo foras produtivas e relaes capitalista, que leva ao limite o sociais de produo antagonismo entre as classes sociais: (Infra)estrutura e superestrutura burguesia e proletariado. A concepo do Estado Demonstrar o carter contraditrio existente entre o desenvolvimento de foras produtivas e a manuteno das relaes sociais de produo capitalistas. Caracterizar a relao de condicionamento da base econmica da sociedade sobre as ideias presentes em um determinado perodo histrico. Esclarecer como o Estado, assim como as demais formas da superestrutura, so um instrumento de manuteno das relaes existentes na base econmica.

A AO: EIXO TEMTICO 5 - tica

No eixo temtico tica, o aluno dever estudar algumas idias de Aristteles, maior exemplo da corrente de tica clssica que privilegia as virtudes e a harmonia entre o indivduo e a comunidade. Depois, dever examinar o pensamento kantiano que privilegia a obrigao que se fundamenta na razo e na autonomia do indivduo. Tambm dever ter contato com alguns conceitos da tica de Nietzsche, a qual se fundamenta em uma oposio aos valores morais oriundos das filosofias e das religies. Por fim, no tpico sobre Sartre, devero ser estudados alguns aspectos crticos para a tica, ligados noo de que os valores so subjetivos e que a liberdade incontornvel.

CONTEDO PROGRAMTICO
5.1. Aristteles Teoria do meio termo e prudncia

NVEIS DE EXIGNCIA
Destacar o papel da tica aristotlica como

o meio que possibilita o fim (ou Bem) humano, que a felicidade. Caracterizar a virtude como uma disposio de buscar o meio termo, a justa medida entre o excesso e a falta em determinada conduta, definindo os conceitos gerais de virtudes e vcios. Caracterizar os conceitos das virtudes morais como gnese do hbito nas relaes de formao do carter humano, o qual deve ser a base para a participao na vida da polis. Mostrar a prudncia como condio de todas as virtudes, por ser a disposio prtica para deliberar em qualquer circunstncia, visto que versa sobre a totalidade do bem viver.

 Compreender o princpio de universalizao

5.2. Kant Ao por dever, conforme ao dever e por inclinao Autonomia e Esclarecimento

5.3. Nietzsche A transvalorao dos valores O apolneo e o dionisaco A moral do senhor versus a moral do escravo Alm do bem e do mal Vontade de potncia

contido no imperativo categrico e conseguir usar esse princpio para pensar o carter moral da ao. Ser capaz de distinguir ao por dever, conforme ao dever e por inclinao. Compreender que a moralidade da ao definida a partir do mvel da ao. Assim, uma ao pode ser conforme ao dever e no ser moral. Caracterizar a relao entre autonomia e liberdade. Entender a dimenso poltica da autonomia como a capacidade de fazer uso por si prprio da razo sem a tutela de outrem. Ser capaz de diferenciar uso pblico da razo (autnomo) e uso privado da razo (heternomo). Compreender a proposio de transvalorao dos valores feita por Nietzsche, cujo objetivo o de revalorizar o equilbrio entre as foras instintivas e vitais do homem que foram subjugadas pela filosofia socrtico-platnica e pelas religies. Compreender que a cultura helnica foi marcada pelo equilbrio entre o dionisaco (fora vital e do instinto) e o apolneo (a racionalidade) e que a filosofia socrticoplatnica representou a tentativa de compreender e dominar a vida com a razo. Compreender que a moral do senhor caracterizada pela valorizao da fora, da sade, da criatividade, do amor vida, da embriaguez dionisaca, do novo orgulho. Porm, compreender tambm que a moral do escravo caracterizada pelo dio dos impotentes, pelo ressentimento contra aquelas caractersticas e pela crena em um mundo superior, que torna a Terra algo inferior e imperfeito, da qual se aspira distncia.

Compreender que o bem e o mal foram

5.4. Sartre Existncia e essncia Liberdade, escolha, angstia e m-f Responsabilidade e engajamento poltico-social

transformados em valores metafsicos transcendentes realidade da Terra, independentes das situaes concretas vividas pelos homens. Compreender que a moral do superhomem, ou alm-do-homem, define como

bom tudo o que intensifica no homem o sentimento e a vontade de potncia e que o mau tudo o que provm do sentimento de fraqueza. Apresentar a filosofia de Jean-Paul Sartre a partir da relao entre existncia e essncia. Analisar a questo da liberdade, da escolha, da angstia e da m-f. Analisar a relao da responsabilidade com o engajamento poltico-social.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

Nos ltimos 2500 anos, os Filsofos tm estudado a possibilidade de um discurso sobre o que comum aos vrios campos do saber humano. Traduzindo para o conceito pedaggico atual, uma das questes fundamentais da Filosofia a interdisciplinaridade. De um lado, toda disciplina tem mtodo, relaciona eventos, procura explicar algo, caracterizando-se como forma de saber. Perguntas como essas - o que mtodo? O que causa? O que uma explicao? O que uma disciplina? O que conhecer algo? - fazem parte do questionrio filosfico, definindo um discurso que no feito por nenhuma outra disciplina e, ao mesmo tempo, diz respeito a todas. Desse modo, a preocupao filosfica com a constituio de uma viso de conjunto do saber humano, sustentada por uma reflexo crtica e rigorosa. Por outro lado, a Filosofia no procura s entender o discurso cientfico, seu objeto, seus pressupostos, sua potencialidade, mas lida tambm com o campo dos valores e dos afetos. Ela pensa tanto cada uma em separado, como tambm a relao das trs formaes distintas do homem, a tcnico-cientfica, que habilita o homem a conhecer; a formao humanista, que refina a sensibilidade humana e a formao tica, que se ocupa com a conduta humana. A Filosofia, portanto, pergunta pelo sentido integral da educao do homem.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA
LIVROS DIDTICOS ARANHA, M. L. A; MARTINS, M. H. P. Filosofando. Introduo Filosofia. So Paulo: Ed. Moderna, 2003. CHALITA, Gabriel. Vivendo a Filosofia. So Paulo: tica, 2006. CHAU , Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: Ed. tica, 2003. _____ . Filosofia. So Paulo: Ed. tica, 2000. Srie Novo Ensino Mdio. CUNHA, Jos A. Filosofia. Iniciao Investigao Filosfica. So Paulo: Atual Editora, 1992. MARCONDES, Danilo. Iniciao histria da filosofia: dos pr-socrticos a Wittgenstein. 7 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002. ______. Textos Bsicos de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999. NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de Filosofia: das origens idade moderna. Trad. Maria Margherita De Luca. So Paulo: Globo, 2005. REZENDE, Antnio (org.) Curso de Filosofia. 8ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor/SEAF, 1998. VV.AA. Os filsofos atravs dos textos. De Plato a Sartre (por um grupo de professores). So Paulo: Paulus, 1997.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABBAGNANO, N. Dicionrio de Filosofia. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2000. BOSCH, Philippe van den. A filosofia e a felicidade. Trad. Maria Ermantina Galvo. E. M. So Paulo: Ed. Martins Fontes, 1998. CORTELA, Mario Sergio. No nascemos prontos!Provocaes Filosficas. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2006. FEARN, Nicholas. Aprendendo a Filosofar em 25 lies: Do poo de Tales desconstruo de Derrida. Trad. Maria Luza X. de A. Borges. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2004. FIGUEIREDO, Vinicius. (Org.). Seis filsofos na sala de aula. Plato, Maquiavel, Descartes, Voltaire, Kant, Sartre. So Paulo:Berlendis e Vertechia Editores, 2006. GAARDER, Jostein. O Mundo de Sofia. Romance da Histria da Filosofia. Trad. Joo Azenha Jr. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. ______. O Dia do Curinga. Trad. Joo Azenha Jr. So Paulo: Companhia das Letras: 1995. GIKOVATE, Flvio. Os sentidos da vida: uma pausa para pensar. 2 ed. Reform. So Paulo: Moderna, 2004. (Coleo polmica) JAFFRO, Laurent; LABRUNE, Monique (Org.). Gradus philosophicus: a construo da Filosofia ocidental. Trad. Cristina Murachco. So Paulo: Mandarim, 1996. LEBRUN. O que poder. Trad. Renato Janine Ribeiro e Silvia Lara. 12. ed.. So Paulo: Brasiliense, 1992. _________. tica para meu filho. Trad. Mnica Stahel. So Paulo: Martins Fontes, 2005. PEGORARO, Olinto. tica dos maiores mestres atravs da histria. Petrpolis, R.J: Vozes, 2006. PERINE, Marcelo. Ensaio de iniciao ao filosofar. So Paulo: Ed. Loyola, 2007. PLATO. Repblica. Livro IV. Adaptao Marcelo Perine. So Paulo: Ed. Scipione, 2002. (Coleo Reencontro) REALE, G. & ANTISERI, D. Histria da Filosofia: Antiguidade e Idade Mdia. 6 ed. So Paulo:Ed Paulus,1990, v. 1. SAVATER, Fernando. As Perguntas da Vida. Trad. Mnica Stahel. So Paulo: Martins Fontes. _________. Histria da Filosofia: do humanismo a Kant. 6 ed. So Paulo: Ed. Paulus, 1990, v. 2. ____________. Histria da Filosofia: do Romantismo at nossos dias. 5 ed. So Paulo: Paulus, 1991, v. 3. COLEES DE LIVROS INTRODUTRIOS A TEMAS OU AUTORES Coleo Cara ou Coroa. Editora Scipione. (autores: Brigitte Labb e Michel Puech). Coleo Logos Editora Moderna. Coleo Mestres do Pensar Editora Loyola. Coleo Passo a Passo Editora Zahar. Coleo Prazer em Conhecer Editora FTD. Coleo Os Pensadores Abril Cultural. REVISTAS Discutindo Filosofia. Ano 1. So Paulo: Escala Educacional. Filosofia. Revista Cincia e Vida. So Paulo: Editora Escala.

LNGUA PORTUGUESA
DIRETRIZES GERAIS
O estudante deve apresentar competncia na modalidade escrita da lngua, uma vez que por meio dessa habilidade que se tem acesso aos conhecimentos produzidos nas diversas reas do saber. A competncia na modalidade escrita s adquirida com estratgias de ensino que no considerem a gramtica como um fim em si mesma, mas como instrumento para desenvolvimento da competncia em leitura e escrita. Por essa razo, ser priorizada a avaliao do emprego adequado da linguagem em vrios contextos, em detrimento tanto da avaliao do conhecimento lingustico em sentido estrito (capacidade de identificar formas ou estruturas certas ou erradas), quanto da capacidade de reflexo metalingustica. O pressuposto subjacente a essa postura o de que, para o exerccio da maioria absoluta das profisses e para a convivncia social, a capacidade de utilizao da lngua em suas diversas modalidades mais relevante do que a capacidade de anlise de expresses lingusticas. Nessa perspectiva, esse programa identifica-se com as propostas presentes nos Parmetros Curriculares Nacionais de Ensino Mdio, em que os gneros discursivos so considerados como unidade bsica organizadora da progresso e diversidade no ensino para o currculo de Lngua Portuguesa, ou seja, a unidade bsica de significao e do processo ensino-aprendizagem o texto. Dessa forma, o estudante deve apresentar, dentre outras, as seguintes competncias: compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes linguagens como meios de organizao cognitiva da realidade pela constituio de significados, expresso, comunicao e informao; confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaes especficas; analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao e estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo; compreender e usar a Lngua Portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade.

EIXO TEMTICO 1 - LEITURA CONTEDO PROGRAMTICO - LEITURA NVEIS DE EXIGNCIAS

Compreender e interpretar textos de diferentes gneros redigidos em Lngua Portuguesa, tais como: jornalsticos (notcia, editorial, artigo, reportagem, carta ao leitor, entrevista, crnicas, charge, tira), divulgao cientfica (esquema, resumo, artigos, verbetes), publicitrios, instrucionais, tcnicos, polticos, religiosos, populares, humorsticos (verbais e no-verbais), literrios (conto, novela, crnica, poema, texto dramtico). Identificar elementos que permitam relacionar o texto lido a outro texto ou parte do mesmo. Compreender o processo da intertextualidade (implcita ou explcita): parfrase, pardia, aluso. Identificar partes do texto que reflitam opinio do autor.
1

Identificar elementos que permitam extrair concluses no explicitadas no texto. Integrar conhecimentos lingusticos a fatores contextuais ou situacionais. Compreender pressuposies implcitas e explcitas do autor e possveis leitores. Fazer inferncias a partir de elementos conhecidos para hipotetizar sobre o significado de passagem, cujo sentido desconhece. Fazer analogias. Reconhecer a tipologia dominante de um texto bem como captar as marcas lingusticas que retratam suas especificidades. Reconhecer os diferentes gneros de textos como resultantes de suas condies de produo e recepo. Confrontar opinies e diferentes pontos de vista. Identificar e justificar os recursos lingusticos utilizados pelo autor na organizao do texto, em funo do tema e da direo argumentativa configurada pela inteno comunicativa. Reconhecer e avaliar o papel dos elementos lingusticos e no lingusticos na interpretao de um texto. Reconhecer a importncia da organizao grfica e diagramao para a coeso e coerncia de um texto. Reconhecer e identificar efeitos de sentido produzidos pelo emprego de diferentes sinais de pontuao, tais como: aspas, travesso e recursos grficos como caixa alta, negrito. Identificar objetivos discursivos do texto tais como: informar ou defender uma opinio, estabelecer contato, promover polmica, humor, etc. Identificar recursos retricos e estilsticos tais como: oposies, jogos de palavras, reiteraes, perguntas, provocaes, comparaes, antteses, metforas, metonmias, ironias, eufemismos, hiprboles, etc.

EIXO TEMTICO 2 FUNES DA LINGUAGEM CONTEDO PROGRAMTICO

Funes da linguagem Emotiva Conativa Potica Referencial Ftica Metalingustica

NVEIS DE EXIGNCIAS
Reconhecer os recursos lingusticos que concorrem para o emprego da lngua em diferentes funes, especialmente no que se refere ao uso dos pronomes, dos modos e tempos verbais e ao uso das vozes verbais. Redigir textos com predominncia de funes de acordo com o solicitado.

EIXO TEMTICO 3 SEQUNCIAS TEXTUAIS CONTEDO PROGRAMTICO

Sequncias textuais Narrativas Descritivas Injuntivas Expositivas Argumentativas Dialogais

NVEIS DE EXIGNCIAS
Distinguir sequncias textuais. Identificar as diferentes partes constitutivas

de um texto.
Identificar

e empregar os diferentes recursos lingusticos de acordo com o gnero discursivo, especialmente no que se refere aos mecanismos coesivos e de estruturao textual, com nfase nos pronomes e verbos.
2

 Comparar modos de organizao textual e

fazer analogias e inferncias.

Argumentar e justificar opinies. Identificar e empregar elementos

constitutivos de cada sequncia textual.

EIXO TEMTICO 4 SIGNIFICAO VOCABULAR E TEXTUAL CONTEDO PROGRAMTICO

Significao vocabular e textual Denotao e Conotao Polissemia Homonmia Antonmia Parfrase

NVEIS DE EXIGNCIA
Estabelecer relaes em usos lingusticos. Analisar e comparar vocbulos e estruturas

lingusticas.
Estabelecer

relaes

entre

estruturas

lingusticas.

EIXO TEMTICO 5 - VERBO CONTEDO PROGRAMTICO - VERBO NVEIS DE EXIGNCIA

Reconhecer e empregar o verbo em um contexto, ou seja, de acordo com o tipo de discurso

e o grau de formalidade exigidos.

Empregar convenientemente os tempos e modos verbais, de acordo com os diferentes

gneros.
Utilizar o verbo em suas diferentes vozes. Reconhecer e avaliar o papel dos

verbos como marcas de subjetividade e argumentatividade: marcas de 1 pessoa, modos de indeterminao do sujeito, construes impessoais.

EIXO TEMTICO 6 - PRONOMES CONTEDO PROGRAMTICO - PRONOMES NVEIS DE EXIGNCIAS

Flexionar os pronomes em um contexto dado. Empregar corretamente os pronomes em um contexto, ou seja, de acordo com a

modalidade (oral ou escrita), o tipo de discurso e o grau de formalidade exigidos.

Reconhecer, em textos dados, e empregar adequadamente os pronomes como mecanismos

de coeso e coerncia textual.

Discorrer sobre aspectos pertinentes aos pronomes. Reconhecer e avaliar o papel dos pronomes na construo do texto.

EIXO TEMTICO 7 NORMA PADRO E VARIAO LINGUSTICA CONTEDO PROGRAMTICO - NORMA PADRO E VARIAO LINGUSTICA NVEIS DE EXIGNCIAS
Reconhecer e empregar diferentes variedades lingusticas.
3

 Distinguir marcas de variantes lingusticas. Empregar as formas lexicais adequadas modalidade oral ou escrita e ao grau de

formalidade.
Empregar as formas gramaticais preferveis relativas a cada modalidade e ao grau de

formalidade indicado, no que diz respeito especialmente, a emprego dos pronomes, tempos e modos verbais, regncia verbal e nominal, concordncia verbal e nominal e sintaxe de colocao. Transpor, adequadamente, uma modalidade para outra, observando-se as regras gramaticais adequadas ao grau de formalidade da situao. Identificar traos caractersticos de cada modalidade (por exemplo: fala/escrita, tcnico/ no tcnico, mais formal/menos formal, variedades lingusticas de prestgio/ variedades socialmente estigmatizadas), tanto no que diz respeito s formas lingusticas, quanto contextualizao necessria.

EIXO TEMTICO 8 DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO CONTEDO PROGRAMTICO - DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO NVEIS DE EXIGNCIAS
Reconhecer ndices do discurso relatado como marcas lingusticas de intertextualidade:

verbos dicendi, ironia, discurso direto, discurso indireto, aspas.

Transpor, adequadamente, um discurso para outro, observando-se as regras gramaticais

adequadas ao grau de formalidade da situao.

EIXO TEMTICO 9 - CLASSES DE PALAVRAS CONTEDO PROGRAMTICO

Classes de palavras Artigo Substantivo Adjetivo Advrbio Verbo Pronomes Preposio Conjuno Numeral

NVEIS DE EXIGNCIAS
Flexionar as classes de palavras variveis

em um contexto dado.
Empregar corretamente as classes de

palavras em um contexto, ou seja, de acordo com o gnero, a modalidade (oral ou escrita), o tipo de discurso (direto e indireto) e o grau de formalidade exigidos. Reconhecer e avaliar, em textos dados, as classes de palavras como mecanismos de coeso e coerncia textual. Empregar adequadamente as classes de palavras como mecanismos de coeso e coerncia textual. Identificar efeitos de sentidos produzidos pela ordem dos itens lexicais, morfolgicos e sintticos. Discorrer sobre aspectos pertinentes s classes de palavras. Reconhecer e avaliar o papel das classes de palavras na construo de um texto.

EIXO TEMTICO 10 FORMAO DE PALAVRAS CONTEDO PROGRAMTICO - FORMAO DE PALAVRAS NVEIS DE EXIGNCIAS
Formar palavras utilizando os processos adequados. Reconhecer e avaliar a significao dos prefixos e sufixos de uso mais frequente. Empregar prefixos e sufixos de uso mais frequente na formao de palavras. Reconhecer e avaliar o papel dos radicais gregos e latinos utilizados com maior frequncia na formao de vocbulos eruditos. Empregar os radicais gregos e latinos de uso mais frequente para formao de vocbulos eruditos.

EIXO TEMTICO 11 A ESTRUTURA DA ORAO E DO PERODO CONTEDO PROGRAMTICO - A ESTRUTURA DA ORAO E DO PERODO NVEIS DE EXIGNCIAS
Construir frases, oraes e perodos. Empregar adequadamente os termos da orao. Empregar adequadamente os processos sintticos da coordenao e subordinao. Construir perodos utilizando os processos sintticos da coordenao e subordinao. Discorrer sobre os termos da orao e sobre os processos sintticos da coordenao e subordinao. Empregar e relacionar palavras, expresses, perodos e ideias. Identificar efeitos de sentidos produzidos pela ordem dos itens lexicais, morfolgicos e sintticos. Relacionar oraes, perodos e pargrafos, empregando os recursos lingusticos adequados, tais como conjunes, preposies, advrbios, pronomes relativos e outros conectores. Produzir oraes e perodos coesos, coerentes e bem organizados. Reconhecer as diferentes formas de representao dos termos da orao.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

A Lngua Portuguesa, por ser uma disciplina multidisciplinar, pode ser vista como sustentculo para a aprendizagem de outros contedos. Assim, cabe escola elaborar projetos sob essa perspectiva interdisciplinar, objetivando aes de leitura e produo de textos que transcendam integrao de objetivos e contedos, pois o exerccio real da interdisciplinaridade advm de um trabalho comum no qual se deve considerar a interao das disciplinas, de seus conceitos, de suas diretrizes, de sua metodologia, de seus procedimentos, portanto, resultado de aes, trabalhos, de produo de conhecimento, por meio do debate, da interlocuo que ocorre no encontro entre os sujeitos envolvidos no processo escolar. Esse movimento dialtico/dialgico com textos lidos e produzidos pelo sujeito-estudante firma-se na vontade de buscar o novo, de criar, de realizar descobertas e comparaes, de produzir conhecimentos. Desse modo, esse trabalho interativo possibilita ao sujeito-aluno o desenvolvimento de sua capacidade criativa, tornando-o capaz de transformar a realidade que o cerca.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS1
BRANDO, H. N. (Coord.). Aprender e ensinar com textos. So Paulo: Cortez, 2000, v. 5 . CITELLI, A. (Coord.). Aprender e ensinar com textos. So Paulo: Cortez Editora, 2000, v. 6. CITELLI, A.; CHIAPPINI, L. (Coord.). Aprender e ensinar com textos. So Paulo: Cortez Editora, 1997, v.3. CHIAPPINI, L. (Coord.). Aprender e ensinar com textos. So Paulo: Cortez Editora, 1998, v. 4. GARCIA, O. M. Comunicao em Prosa Moderna. Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 1967. GERALDI, J. W. Portos de Passagem. So Paulo: Martins Fontes, 1993. _____. (Org.). O Texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste, 1984. GERALDI, J. W.; CITELLI, B. Aprender e ensinar com textos. So Paulo: Cortez Editora, 1997, v.1. KLEIMAN, A. Texto e Leitor: Aspectos cognitivos da leitura. So Paulo: Pontes, 1992. KOCH, I. G. V. A Coeso Textual. So Paulo: Contexto, 1989. KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L.C. A Coerncia Textual. So Paulo: Cortez, 1990. MARTINS, N. S. Introduo Estilstica: a expressividade na lngua portuguesa. So Paulo: T. A. Queiroz/EDUSP, 1989. Ministrio da Educao e Cultura-MEC / SEMTEC. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Braslia: MEC/SEMTEC, 1998. MICHELETTI, G.; BRANDO, H. N. (Coord.). Aprender e ensinar com textos. So Paulo: Cortez Editora, 1997, v. 2. MONTEIRO, J. L. A Estilstica, So Paulo: tica, 1991. PAULINO, G. WALTY, I.; CURY, M. Z. Intertextualidades: Teoria & Prtica. Belo Horizonte: Ed. L, 1997. PCORA, A. Problemas de Redao. So Paulo: Martins Fontes, 1983. SANTANNA, A. R. Pardia, Parfrase e Cia. So Paulo: tica, 1991. TARALLO, F. L. A Pesquisa Sociolingustica. 2. ed. So Paulo: tica. 1986. TRAVAGLIA, L. C. Gramtica e Interao: Uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2 Graus. So Paulo: Cortez, 1996. VAL, M. G. C. Redao e Intertextualidade. So Paulo: Martins Fontes, 1991.
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Esta bibliografia mnima embasa as diretrizes gerais, os contedos programticos e os nveis de exigncias do programa de Redao e Lngua Portuguesa.

LITERATURA
DIRETRIZES GERAIS
A organizao do programa de literatura para os processos seletivos da Universidade Federal de Uberlndia orienta-se segundo alguns princpios fundamentais a respeito da importncia do contato contnuo e sistemtico com obras literrias expressivas, nacionais e estrangeiras para a formao de valores ticos e culturais do leitor. Apresentamos a seguir algumas dessas diretrizes gerais: Compreender o texto literrio como conjunto de cdigos artsticos historicamente construdos, reconhecido nas suas formas especficas enquanto arte das palavras e, segundo uma perspectiva comparatista, relacionado com uma diversidade de textos literrios e no propriamente literrios, como tambm com outras expresses artsticas; Estudar a literatura como manifestao da cultura de uma comunidade, extraindo dessa arte elementos lingusticos e literrios que fundamentam a expresso de quem a produz e para quem ela destinada, tendo em vista o sistema literrio que envolve autor, obra e pblico. Dessa forma, o estudo da literatura dever enfocar autores e obras equacionados a sua poca; Estudar os conceitos bsicos da teoria literria, relacionando-os ao exame dos textos nas suas diversas formas de expresso. Discernir os diferentes perodos literrios, examinando, por meio de exerccios de anlise e interpretao de textos, os aspectos significativos das especificidades do momento em questo e de seus autores. Do ponto de vista esttico, as obras devero ser esclarecidas luz da potica dominante, o que gera a oportunidade de refletir sobre o problema do estilo e a noo de perodo. Essa postura conduzir o estudante a considerar que muitas obras fogem aos princpios que regem cada momento literrio especfico, antecipando ou retardando estticas literrias e individualizando cada autor dentro de seu contexto. Ainda sob esse ponto de vista, deve-se realizar o estudo da literatura, a partir de seus aspectos sincrnico e diacrnico, o que permite relacionar as obras literrias com o seu presente, o seu passado e o seu futuro. Portanto, os juzos crticos encontram-se em permanente transformao, em complexa dependncia de cada nova obra que surge, obrigando-nos a alterar e, em alguns casos, construir novas noes de perodo e estilo. O estudo das obras estrangeiras fortalecer a noo de arte literria e de cultura; confirmar que a boa literatura lida com questes universalizantes; e ainda possibilitar o confronto das produes nacionais com as estrangeiras, propiciando importantes reflexes sobre fontes e influncias, transculturalismo, nacionalismo e universalismo, na considerao do campo esttico e cultural. As sugestes de interdisciplinaridade devero alargar a noo de literatura como expresso do pensamento, do sentimento, da atividade e do conhecimento humano e da interao do homem com seu meio e seu momento, sua relao com o outro e com as demais reas do conhecimento, sejam artsticas ou no. Sobre todos os aspectos, dever prevalecer o conceito de que literatura arte, criao especfica do esprito humano, e como tal dever ser respeitada.

EIXOS TEMTICOS
1. Introduo aos estudos literrios: conceitos fundamentais. 2. Movimentos literrios - do Trovadorismo ao Arcadismo; as prosas de fico romntica e realista/naturalista; as poticas romntica, parnasiana e simbolista. CONTEDO PROGRAMTICO
I. Conceitos e funes da literatura

NVEIS DE EXIGNCIA
Examinar a especificidade da literatura e

II. Caracterizao do texto literrio Denotao e conotao Funes da linguagem Figuras de linguagem Formas de expresso: texto em prosa e texto em verso III. Gneros literrios: concepes tradicional e moderna Gnero lrico Elementos constitutivos do poema sonoridade, metrificao, ritmo, imagem Formas lricas: soneto, ode, elegia, cantiga Gnero narrativo Elementos constitutivos da narrativa: enredo, personagem, foco narrativo, espao e tempo Formas narrativas: epopia, romance, conto, novela, crnica Gnero dramtico Elementos constitutivos do texto dramtico: rubrica, cenrio, dilogo/monlogo, personagem Formas dramticas: auto, farsa, comdia, tragdia, drama, tragicomdia IV. Os movimentos literrios Trovadorismo Humanismo Classicismo Primeiras manifestaes literrias no Brasil Barroco Arcadismo Romantismo Realismo/Naturalismo Parnasianismo Simbolismo Pr-modernismo Modernismo

sua relao com outras formas de conhecimento. Identificar os aspectos de literariedade por meio de exerccio de interpretao de textos em prosa e verso. Estabelecer relaes entre os aspectos formais e temticos na anlise de textos literrios. Distinguir os diferentes gneros literrios e suas subdivises. Identificar as especificidades referentes a cada gnero, bem como a presena de traos caractersticos dos diversos gneros inter-relacionados nos textos em estudo.

Reconhecer as especificidades de cada

perodo literrio.
Examinar, por meio de anlise textual,

aspectos particulares de cada autor em relao aos perodos em que se insere. Estabelecer relaes comparativas entre os perodos literrios. Relacionar as obras literrias com o contexto histrico-social em que se desenvolveram.

 Tendncias contemporneas

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

Artes Visuais

Considerando que as principais correntes vanguardistas das trs primeiras dcadas do sculo XX (impressionismo, expressionismo, cubismo, dadasmo futurismo e surrealismo) interferiram de forma decisiva na literatura do perodo, recomenda-se a abordagem interdisciplinar a partir dessa rea de estudos. Biologia Para as anlises dos textos literrios do perodo naturalista/realista fundamental a abordagem das teorias da evoluo e da seleo natural que fundamentaram a constituio desta esttica.
Filosofia

Temas como o existencialismo de Sartre e o materialismo histrico-dialtico podero ser abordados como subsdios para estabelecer as relaes entre literatura e filosofia no sculo XX.
Geografia

Recomenda-se vincular as manifestaes literrias do Classicismo e da literatura de informao ao estudo cartogrfico nos sculos XIV, XV e XVI. O desenvolvimento da cartografia contribui para a compreenso das mudanas culturais e da formao do imaginrio nos tempos das expanses martimas. Para melhor apreciao de obras de autores, cuja temtica se centra em aspectos regionais brasileiros, recomenda-se o estudo interdisciplinar com a Geografia a partir da abordagem de itens como diviso regional brasileira e seus aspectos geofsicos, antropolgicos e o espao agrrio, a luta pela terra e as relaes de trabalho e produo.
Histria

Recomenda-se a contextualizao histrico-cultural em que se desenvolveram as produes literrias medievais, quinhentistas e barrocas. A esse respeito verificar os seguintes contedos: a Baixa Idade Mdia; a crise do feudalismo; o renascimento e a redescoberta da Antiguidade Clssica; a crise religiosa no Sculo XVI e suas repercusses na cultura literria. A formao da literatura no Brasil colonial deve ser compreendida, tambm, a partir da relao com os contedos: expanso martima; insero do Brasil no processo de colonizao; mercantilismo e pacto colonial; estudo das comunidades indgenas no Brasil. Importa, ainda, o estudo do pensamento iluminista e liberal para o entendimento da literatura rcade no Brasil. Faz-se imprescindvel, para compreender o contexto scio-cultural em que florescem as literaturas romntica, realista e naturalista, a abordagem de alguns contedos como: ideais liberais e Revoluo Francesa; independncia das Amricas; formao e consolidao dos estados nacionais do continente americano; economia e sociedade escravocrata no Brasil; o Brasil imperial; as transformaes polticas e sociais no Brasil, na passagem do sculo XIX para o sculo XX, e as repercusses na estrutura produtiva do pas. A interao com os principais acontecimentos histricos do sculo XX ( A Repblica Velha no Brasil; a Revoluo Russa; a Revoluo de 30 no Brasil; a Era Vargas e as duas grandes guerras) deve ser realizada para compreender a produo literria da primeira metade do sculo passado. De igual modo, os contedos programticos: os anos JK; as
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ditaduras latino-americanas e o regime militar brasileiro; a redemocratizao do pas; neoliberalismo, globalizao e excluso social; movimentos culturais e populares serviro como fontes esclarecedoras para o entendimento de algumas obras literrias da segunda metade do sculo XX.
Lngua Portuguesa

Os problemas relativos aos gneros literrios, aos conceitos e s funes da literatura, bem como as questes referentes caracterizao do texto literrio necessitam da contribuio do estudo de tipologia textual. Os elementos da comunicao constituem a base para o estudo das funes da linguagem, justificando-se, portanto, essa interrelao. A significao das palavras pode ser abordada em referncia aos conceitos de conotao e denotao, bem como s figuras de linguagem, j que o estudo dos tpicos acima requer conhecimento de semntica. Uma vez que auxilia o estudo dos textos literrios romnticos e ps romnticos, a lngua portuguesa interessa, especificamente, para as anlises dos nveis de linguagem, das variedades regionais e sociais dessa disciplina, com nfase para as diferenas entre a lngua portuguesa e a lngua brasileira que, pela primeira vez, tornam-se objeto de discusso entre os escritores do perodo. A fala popular, incorporada pela poesia do primeiro tempo modernista no Brasil, conduz necessariamente ao estudo dos vrios registros da lngua. Do mesmo modo, a anlise das variedades lingusticas regionais constitui uma das condies necessrias para o entendimento da produo literria que se desenvolveu a partir dos anos 30, uma vez que a utilizao de uma linguagem mais prxima da oralidade trao marcante dessa literatura. importante ressaltar a interao da linguagem literria com as linguagens do cinema, dos quadrinhos e dos jornais, uma vez que essas linguagens auxiliam a anlise da literatura brasileira moderna e contempornea.
Sociologia

Faz-se necessria uma reflexo sobre as correntes tericas de natureza cientificista do sculo XIX (Positivismo, Evolucionismo e Determinismo), pois essas correntes interfiriram direta ou indiretamente na produo literria do perodo, em particular nos textos de cunho acentuadamente naturalista. Tendo em vista que os tpicos a sociologia e a expanso do capitalismo, movimentos sociais no Brasil contemporneo (urbanos e rurais), questes da sociologia contempornea como a cidadania, a pobreza, as minorias e a violncia urbana , contribuem para a compreenso de textos literrios de cunho mais acentuadamente social (sobretudo aqueles da dcada de 30 em diante), indica-se o estudo interdisciplinar desses contedos.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS
BOSI, A. Histria concisa da literatura brasileira. 32 ed. (revisada e atualizada). So Paulo: Cultrix, 1994. CANDIDO, A. e outros. A personagem de fico. So Paulo: Perspectiva, 1972. ___________. O estudo analtico do poema. So Paulo: FFLCH. USP, 1967. ___________. Na sala de aula. So Paulo: tica, 1985. ___________. A educao pela noite e outros ensaios. So Paulo: tica, 1987. ___________. Formao da literatura brasileira. Belo Horizonte: Itatiaia,1981, v. 1 e 2. COUTINHO, A. Introduo literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,1980. GANCHO, CNDIDA VILARES. Como analisar narrativas. So Paulo: tica, 2004.
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GOLDSTEIN, N. Versos, sons e ritmos. So Paulo: tica, 1987. GOTLIB, N. B. Teoria do conto. So Paulo: tica, 1987. HELENA, L. Modernismo brasileiro e vanguarda. So Paulo: tica, 2000. JOBIM, JOS LUS (org.) Introduo aos termos literrios. Rio de Janeiro: Ed.UERJ, 1999. KOTHE, F. O heri. So Paulo: tica, 1985. LEITE, L. C. O foco narrativo. So Paulo: tica, 1987. MESQUITA, S. N. O enredo. So Paulo: tica: 1985. (Srie Princpios) MASSAUD, M. Dicionrio de termos literrios. So Paulo: Cultrix, 1982. _________. A literatura portuguesa. So Paulo: Cultrix, 1984. NUNES, B. O tempo na narrativa. So Paulo: tica, 1988. PIGLIA, RICARDO. Formas breves. So Paulo: Companhia das Letras, 2004. PROENA FILHO, D. Estilos de poca na literatura. So Paulo: tica, 1978. ROSENFELD, A. Teoria dos gneros. In: O teatro pico. So Paulo: Perspectiva, 1985, p. 1536. ____________. Reflexes sobre o romance moderno. In Texto e contexto. So Paulo: Perspectiva,1973. SANTANNA, A. R. Pardia, parfrase & cia. So Paulo: tica, 1985. SANTOS, LUS ALBERTO BRANDO e OLIVEIRA, SILVANA PESSA. Sujeito, tempo e espao ficcionais: introduo Teoria da Literatura. So Paulo: Martins Fontes, 2001. SILVA, V. M. A. Teoria da literatura. Coimbra: Livraria Almedina,1969. SSSEKIND, FLORA. Papis Colados. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 2003. ___________. O Brasil no longe daqui: o narrador; a viagem. So Paulo: Companhia das Letras, 1990. ___________. Tal Brasil, qual romance? Rio de Janeiro: Achiam, 1984. TELES, G. M. Vanguarda europia e modernismo brasileiro. Petrpolis: Vozes, 1982. WALTY, I. L. C. O que fico. So Paulo: Brasiliense, 1985. (Coleo Primeiros Passos)

OBRAS LITERRIAS INDICADAS PARA LEITURA OBRIGATRIA

1 - Anjo Negro. Autor: Nelson Rodrigues. Ed. Nova Fronteira. 2 - A morte de Ivan Ilitch. Autor: Leon Tolstoi. Sugesto de editora L&PM. 3 - Menino do Mato. Autor: Manoel de Barros. Sugesto de editora - Leya Brasil 4 - Memrias Sentimentais de Joo Miramar. Autor: Oswald de Andrade. Ed. Globo. 5 - Menina a Caminho. Autor: Raduan Nassar. Ed.Cia. das Letras. 6 - O Abrao. Autora: Lygia Bojunga. Editora: Casa Lygia. 7 - Hdrias. Autora: Dora Ferreira da Silva. Editora: Odysseus. 8 - Sagarana: So Marcos e A volta do Marido Prdigo. Autor: Guimares Rosa. Editora Nova Fronteira.
Obs.: todos os aspectos da teoria literria, citados nos contedos programticos I, II, III e IV devero ser abordados na anlise e interpretao dos textos literrios indicados. Obs.: As obras literrias, indicadas para leitura obrigatria, permanecero por dois

anos consecutivos.

PARADIDTICOS
Srie Princpios. So Paulo: tica. Primeiros Passos. So Paulo: Brasiliense. Margens do Texto. So Paulo: Scipione. Roteiros de Leitura. So Paulo: tica.
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MATEMTICA
DIRETRIZES GERAIS
O contedo programtico de Matemtica dos processos seletivos da UFU tem como objetivo identificar a habilidade do estudante em resolver problemas, fazer conexes entre ideias matemticas, interpretar, modelar e representar matematicamente dados que envolvam diversas reas do conhecimento. A competncia adquirida por esse estudante em experincias e projetos interdisciplinares dever ser avaliada pela destreza e capacidade do mesmo em compreender e aplicar conceitos matemticos em situaes-problema articuladas com as demais reas do conhecimento. O desempenho do estudante dever revelar compreenso dos conceitos e ideias, privilegiando o raciocnio, a iniciativa, a intuio, a criatividade e a capacidade de interpretao do aprendiz, contrapondo-se s habilidades advindas de uma aprendizagem mecnica baseada na memorizao e repetio.

EIXOS TEMTICOS 1. Relaes Numricas: propriedades e representaes. 2. lgebra: modelos matemticos, padres, relaes e funes
CONTEDO PROGRAMTICO
I. Conjuntos Conjunto e elemento: relao de pertinncia Subconjunto: relao de incluso Operaes entre conjuntos Representaes de conjuntos II. Conjuntos Numricos1 Nmeros naturais e inteiros: nmeros primos e compostos, divisibilidade, mximo divisor comum, mnimo mltiplo comum e decomposio em fatores primos Nmeros racionais e irracionais: operaes e propriedades, representao decimal de fraes ordinrias, dzimas peridicas e converso em fraes ordinrias, ordem e valor absoluto III. Razes e Propores1 Grandezas proporcionais Regra de trs simples e composta Porcentagem, juros simples e juros compostos IV. Funes

NVEIS DE EXIGNCIA
Ler, selecionar e interpretar informaes

referentes ao contedo programtico.

Utilizar a linguagem matemtica adequada

na construo de modelos matemticos para situaes-problemas. Escolher uma estratgia adequada para a resoluo do modelo construdo e executla.

 Noo de funo: funes injetoras, sobrejetoras e bijetoras; funes lineares, quadrticas e modulares Equaes e inequaes envolvendo funes lineares, quadrticas e modulares Grficos de funes Translado de grficos de funes: grficos de y = f (x + a) e y = f (x) + b, a partir do grfico de y = f (x) Reflexo de grficos de funes em relao aos eixos coordenados: grficos de y = f (-x) e y = -f(x), a partir do grfico de y = f (x). - Funo composta e funo inversa Funes crescentes e decrescentes; funes pares e funes mpares Logaritmo natural e sua inversa y = ex Funes logartmicas e exponenciais Equaes e inequaes envolvendo logaritmos e exponenciais V. Progresses Progresso aritmtica: propriedades e aplicaes Progresso geomtrica: propriedades e aplicaes.
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Os itens II e III so contedos do Ensino Fundamental utilizados como ferramentas nos demais contedos.

EIXOS TEMTICOS
3. Representaes numricas e sistemas: matrizes,

determinantes e

sistemas lineares. 4. Geometria: propriedades e relaes de figuras planas e espaciais; relaes trigonomtricas.
CONTEDO PROGRAMTICO
I. Trigonometria Arcos e ngulos: medida em graus e radianos, relao de converso Relaes trigonomtricas no tringulo retngulo Funes trigonomtricas diretas, periodicidade, paridade e grficos Identidades trigonomtricas fundamentais Frmulas de adio, subtrao, duplicao e bisseo de arcos Equaes e inequaes trigonomtricas Leis do co-seno e dos senos

NVEIS DE EXIGNCIA
Ler, selecionar e interpretar informaes

referentes ao contedo programtico.

Utilizar a linguagem matemtica adequada

na construo de modelos matemticos para situaes-problemas. Escolher uma estratgia adequada para a resoluo do modelo construdo e executla.

II. Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares Matrizes: igualdade, tipos, operaes e propriedades Matriz inversa Sistemas lineares: resoluo e discusso Matriz associada a um sistema de equaes lineares Determinante de uma matriz de ordem menor ou igual a 3 e propriedades III. Geometria Plana Paralelismo e perpendicularismo Congruncia de figuras planas Semelhana de tringulos Teorema de Tales e Pitgoras Relaes mtricas nos tringulos, polgonos regulares e crculos reas de tringulos e quadrilteros, reas de polgonos regulares, rea da regio circular e do setor circular IV. Geometria Espacial Retas e planos no espao: paralelismo e perpendicularismo entre retas e planos Prismas e cilindros: clculo de reas e volumes Pirmides, cones e seus respectivos troncos: clculo de reas e volumes Esfera: clculo de reas e volumes Inscrio e circunscrio de slidos

5. 6. 7. 8.

EIXOS TEMTICOS Nmeros e propriedades: nmeros combinatria e Binmio de Newton. Anlise de dados: probabilidade e estatstica lgebra: polinmios e equaes algbricas Geometria: relaes entre figuras representao cartesiana.
CONTEDO PROGRAMTICO

complexos,

anlise

planas

utilizando

NVEIS DE EXIGNCIA
Ler, selecionar e interpretar informaes

I. Anlise Combinatria Princpio fundamental da contagem Arranjos e permutaes simples e com repetio Combinao simples Binmio de Newton

referentes ao contedo programtico.

Utilizar a linguagem matemtica adequada

na construo de modelos matemticos para situaes-problemas. Escolher uma estratgia adequada para a

Probabilidade e Estatstica Probabilidade: espao amostral, eventos, probabilidade de ocorrer um evento e probabilidade da unio e da interseco de dois ou mais eventos Estatstica: interpretao de grficos, distribuio de frequncia e medidas de tendncia central (mdia, mediana e moda) III. Geometria Analtica Plana Coordenadas cartesianas na reta e no plano Distncia entre dois pontos Equaes da reta Paralelismo, perpendicularismo e ngulo entre retas Interseces entre retas e interpretao geomtrica dos sistemas lineares correspondentes Distncia de um ponto a uma reta Representao grfica de inequaes do primeiro grau Equao da circunferncia Posies relativas de ponto e crculo, reta e crculo e dois crculos IV. Nmeros Complexos, Polinmios e Equaes Algbricas Nmeros complexos: representao e operaes nas formas algbrica e trigonomtrica e 1 frmula de De Moivre Grau e propriedades de polinmios Operaes com polinmios Razes de equaes algbricas Decomposio de um polinmio em fatores irredutveis de primeiro e segundo graus Teorema Fundamental da lgebra Razes reais e complexas Relaes entre coeficientes e razes

II.

resoluo do modelo construdo e executla.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

Participao em projetos da escola, com as parcerias que se fizerem necessrias, para investigao de problemas, priorizando no contexto a interpretao de observaes de padres e regularidades numricas e de funes.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS
BEZERRA, M. J.; JOTA, J. C. P. Matemtica. 4 ed. So Paulo: Scipione, 1996, v. 1, v. 2 e v. 3. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Matemtica. 2 ed. So Paulo: Moderna, 1996, v. 1, v. 2 e v. 3, verso a. DANTE, L. R. Matemtica: Contexto e aplicaes. So Paulo: tica, 1999, v. 1, v. 2. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, J. R. Matemtica: uma nova abordagem. So Paulo: FTD, 2000, v. 1. (Verso Progresses), v. 2. (verso Trigonometria) e v. 3. IMENES, L. M.; LELLIS, M. Matemtica para todos (5 8 srie). 1 ed.. So Paulo: Scipione, 2002. NETTO, S. D. P.; FILHO, S. O. Quanta: Matemtica em fascculos para o Ensino Mdio. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 2000. (Fascculos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11) SMOLE, K. C. S.; KIYUKAWA, R. Matemtica. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 1998, v. 1, v. 2 e v. 3. SOUZA, M. H. S.; SPINELLI, W. Matemtica. So Paulo: Scipione, 1996, v. 1, v. 2 e v. 3.

QUMICA
DIRETRIZES GERAIS
O programa est organizado na perspectiva de contemplar os conceitos bsicos de cada tpico, buscando articular os trs nveis de abrangncia: o nvel da observao e descrio dos fenmenos (aspectos macroscpicos); o nvel das ideias, modelos e explicaes, que se traduz pelas teorias qumicas (aspectos microscpicos) e o nvel da linguagem e notao prprias da Qumica (aspecto simblico, representativo). Para isso, sugere-se que uma das estratgias didticas para a elaborao conceitual seja a realizao de atividades prticas. Esse programa tambm retrata, de forma evidente, a importncia dos conceitos que devem ser adquiridos na disciplina de Qumica, deixando a nfase na contextualizao a critrio da criatividade e realidade de cada professor. Assim, diversas vias podem ser propostas para que o estudante compreenda melhor a Qumica e a utilize na melhoria da qualidade de vida. Dentro do contedo proposto, a denominao exigida para os compostos, ons e grupamentos funcionais dever ser restrita, sempre que possvel, nomenclatura oficial da Unio Internacional de Qumica Pura e Aplicada IUPAC Os itens de Qumica descritiva devero ser restritos aos exemplos mais representativos e simples possveis, porque se espera que os estudantes faam relaes entre conceitos qumicos e suas aplicaes nos processos e no memorize seus detalhes. As teorias e modelos devero ser restritas aos seus aspectos qualitativos e modelos clssicos, sem a preocupao com modelos qunticos (orbitais atmicos, moleculares, hibridizao, etc), com exceo dos itens que envolvem conceitos quantitativos, tais como frmulas, propores e outros semelhantes, que sero tratados em seus aspectos mais gerais. Os modelos de estrutura interna da matria e de configurao espacial devero ser restritos aos exemplos simples e tpicos, porque se espera que os estudantes demonstrem a capacidade de relacionar esses modelos de estrutura interna com as propriedades observveis dos materiais e no com o conhecimento de estruturas complexas.

EIXO TEMTICO 1 - Substncias e Materiais: Propriedades e Transformaes

CONTEDO PROGRAMTICO
1.1. A Matria e suas transformaes O estudo da matria Conceitos fundamentais Propriedades gerais e especficas Classificao da matria Substncias puras e misturas

NVEIS DE EXIGNCIA
Definir matria, corpo, objeto, energia e

conhecer as unidades para quantificar a matria (unidades de medida para massa, volume, temperatura e presso pelo SI). Reconhecer as propriedades gerais: impenetrabilidade, divisibilidade, compressibilidade, inrcia e indestrutibilidade.
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Misturas homogneas e heterogneas Smbolos e frmulas para representar as substncias Transformaes da matria Fenmenos fsicos e qumicos

Reconhecer

e aplicar as propriedades especficas: organolpticas, qumicas e fsicas (ponto de fuso, ponto de ebulio, densidade e solubilidade). Utilizar as propriedades fsicas como critrio de caracterizao e identificao de substncias. Reconhecer os trs estados fsicos da matria: os estados slido, lquido e gasoso: caractersticas macroscpicas e microscpicas; reconhecer as mudanas de estado fsico e as energias envolvidas. Descrever, classificar e diferenciar por meio de suas propriedades fsicas, as substncias puras e as misturas. Reconhecer mistura homognea (slida, lquida e gasosa) e heterognea. Interpretar e escolher os processos mais comuns de separao de misturas: evaporao, dissoluo fracionada, filtrao, destilao, decantao e liquefao. Descrever e classificar substncias simples, compostas e alotrpicas: a ideia do elemento qumico. Escrever as frmulas: o conceito de tomo e molcula. Reconhecer fenmenos fsicos e qumicos.

1.2. A Constituio da matria Evoluo do modelo atmico e principais caractersticas dos tomos Modelo de Rutherford Nmero atmico e nmero de massa O elemento qumico Istopos, isbaros, istonos e espcies isoeletrnicas. ons Modelo de Bohr A ideia da ligao qumica e estabilidade

Reconhecer os modelos de Dalton, Thomson

e Rutherford: a ideias da constituio atmica da matria, da sua natureza eltrica e do tomo planetrio. Representar o tomo significado do nmero atmico e nmero de massa. Definir elemento qumico. Reconhecer tomos istopos, isbaros, istonos e espcies isoeletrnicas. Interpretar a formao de ons. Interpretar o modelo atmico de Bohr: a ideia da quantizao de energia.

1.3. A tabela peridica Organizao dos elementos qumicos Breve histrico da elaborao da tabela peridica at o modelo atual. Grupos e perodos Relao entre grupo e configurao eletrnica Propriedades Peridicas: raio atmico, raio inico, energia de ionizao, afinidade eletrnica, eletronegatividade, eletroafinidade Os gases nobres: estabilidade e o modelo do octeto

Interpretar o modelo dos subnveis de

energia.
Analisar o diagrama de Pauling. Fazer a distribuio eletrnica em tomos

neutros e em ons.
Reconhecer a camada de valncia dos

1.4. Ligaes Qumicas e Propriedades das substncias Possibilidades de combinaes entre os elementos valncia dos tomos regra do octeto Ligaes Inicas Formao de ons e a ligao inica Propriedades das substncias inicas e a natureza da ligao Frmula de uma substncia inica Ligao metlica Modelo do mar de eltrons Propriedades dos metais e a natureza da ligao Ligas metlicas Ligao covalente Ligao covalente normal e coordenada Substncias moleculares e macromoleculares (ou covalente) Propriedades das substncias moleculares e macromoleculares e a

tomos e relacionar com suas propriedades qumicas: a ideia da estabilidade: teoria do octeto. Interpretar os critrios usados ao longo do tempo para organizar os elementos qumicos at a tabela peridica atual. Reconhecer grupos e perodos principais caractersticas. Localizar os elementos na tabela peridica por meio de sua configurao eletrnica. Classificar os elementos como metlicos e no metlicos atravs da configurao eletrnica da camada de valncia. Definir cada propriedade peridica e entender sua variao nos grupos e perodos. Relacionar as propriedades peridicas com o carter metlico, no metlico e com reatividade dos elementos. Relacionar as possibilidades de combinaes dos elementos para atingir a configurao do gs nobre: introduo ligao qumica. Reconhecer as possveis combinaes entre os elementos (metal versus metal, metal versus ametal, ametal versus ametal) e o modelo do octeto. Interpretar os aspectos energticos que envolvem a formao dos ons (a energia de ionizao dos metais e a afinidade eletrnica dos no metais) e a fora que mantm as partculas unidas. Estabelecer relaes entre as propriedades das substncias inicas (ponto de fuso, ponto de ebulio, estado fsico, condutividade) com a natureza da ligao. Escrever as frmulas de diferentes substncias inicas. Interpretar as caractersticas do modelo de ligao metlica: partculas constituintes e a fora que mantm o retculo unido. Relacionar as propriedades dos metais (ponto de fuso, ponto de ebulio, estado
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natureza das ligaes Compostos Moleculares Geometria molecular Polaridade de ligao e de molculas Polaridade e solubilidade Foras intermoleculares Conceitos bsicos as diferentes foras intermoleculares Estado fsico e as foras intermoleculares Alotropia Ligaes qumicas e propriedades das substncias Propriedades macroscpicas e a natureza das ligaes Estudo do Nox

1.5. Funes Inorgnicas Dissociao e ionizao teoria de Arrhenius xidos Definio xidos moleculares e inicos Classificao e propriedades

fsico e condutividade) com a natureza da ligao. Reconhecer ligas metlicas. Interpretar as caractersticas da ligao covalente: regra do octeto e valncia dos tomos. Representar as substncias, por meio de frmulas eletrnicas (Lewis), estrutural, molecular e macromolecular: ligaes covalentes simples, duplas, triplas, polares e apolares. Estabelecer relaes entre as propriedades dos compostos moleculares e macromoleculares (estados fsicos, ponto de fuso e ebulio, condutividade) e a natureza da ligao (foras intermoleculares, partculas constituintes). Demonstrar a possvel geometria das molculas (linear, trigonal plana e tetradrica) usando o modelo VSEPR. Reconhecer ligaes e molculas polares e apolares. Relacionar e prever as solubilidades de substncias em diferentes solventes. Reconhecer a existncia das interaes intermoleculares: dipolo-dipolo, dipolo instantneo dipolo induzido, pontes de hidrognio (ligaes de hidrognio). Diferenciar a intensidade destas interaes intermoleculares: o estado fsico das substncias moleculares; Interpretar as diferentes geometrias das molculas e macromolculas. Estabelecer relaes entre o estado fsico( PF, PE e conduo de corrente eltrica), as partculas constituintes (tomos, molculas e ons) e os tipos de ligao presentes nas substncias inicas, moleculares, macromoleculares e metlicas. Determinar o Nox de compostos inicos moleculares, macromoleculares e metlicos. Conceituar substncias eletrolticas e no eletrolticas. Conceituar teoria de Arrhenius: cidos, bases e sais. Reconhecer xido molecular e inico. Relacionar propriedades fsicas com a natureza da ligao.
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cidos Definio de Arrhenius Frmula molecular e frmula estrutural Nomenclatura Ionizao e fora dos cidos Bases Definio segundo Arrhenius Frmulas e nomenclatura Solubilidade em gua Fora e grau de dissociao das bases NH3 : uma base diferente Sais Definio segundo Arrhenius Reaes de obteno de sais Frmulas e nomenclatura Solubilidade de sais e foras de eletrlitos

Classificar os xidos como bsicos, cidos,

1.6. Reaes Qumicas - Aspectos Qualitativos Conceito de reao qumica e sua classificao Equao qumica Balanceamento Evidncias macroscpicas de reaes qumicas Diferentes tipos de reaes qumicas

neutros e anfteros. Escrever reaes dos xidos em gua, cidos e bases. Escrever a equao de ionizao dos cidos. Representar os hidrcidos e oxicidos, por meio de frmulas moleculares e estruturais. Descrever a nomenclatura para hidrcidos e oxicidos. Reconhecer o nmero de hidrognios ionizveis na molcula, usando a frmula estrutural. Classificar os cidos como fortes, fracos ou moderados, em funo do grau de ionizao. Equacionar as dissociaes das bases. Escrever as frmulas e nomenclaturas para as bases. Relacionar a solubilidade das bases em gua com a sua classificao como forte ou fraca. Mostrar o comportamento da amnia como base. Equacionar a dissociao de sais. Escrever a equao de neutralizao total e parcial balanceamento. Deduzir as frmulas para os sais normais, hidrogeno-sais e hidrxi-sais nomenclatura. Relacionar a solubilidade dos sais com as foras dos eletrlitos. Conceituar reaes qumicas com base no rearranjo de tomos e na transferncia de eltrons. Representar as reaes qumicas, por meio de equaes moleculares e inicas. Balancear as equaes por tentativa. Reconhecer as evidncias macroscpicas de ocorrncia de reao qumica. Reconhecer e escrever equaes de reaes qumicas em soluo aquosa que envolvem: metais e ametais; formao de um eletrlito mais fraco; formao de um produto voltil; formao de um produto pouco solvel.

1.7. Substncias e Materiais de uso industrial Aplicabilidade

Reconhecer as propriedades e as aplicaes

de algumas substncias e materiais de grande importncia industrial, como as ligas metlicas e as bases: a amnia, o hidrxido e o carbonato de sdio, etc., os cidos: clordrico, ntrico, sulfrico e fosfrico, entre outros.

EIXO TEMTICO 2 Comportamento Geral dos Gases

CONTEDO PROGRAMTICO
2.1. Grandezas qumicas Massas dos tomos Constante de Avogadro Mol Massa molar Determinao de frmulas Frmula molecular Frmula mnima ou emprica Frmula percentual ou centesimal 2.2. Gases Principais caractersticas Variveis de estado Unidades de medidas Volume molar dos gases Equao de estado dos gases perfeitos Mistura de Gases Presso parcial Volume parcial Densidade de gases: aspectos qualitativos Densidade absoluta Densidade relativa

NVEIS DE EXIGNCIA
Interpretar o significado fsico das grandezas

qumicas. Conceituar as grandezas qumicas e efetuar clculos simples, envolvendo as grandezas qumicas. Identificar, determinar e interpretar frmulas qumicas. Efetuar interconverso de frmulas.
Definir as caractersticas macroscpicas e

microscpicas do estado gasoso.

Conceituar e interpretar as unidades de

medidas para as variveis de estado. Aplicar a equao de estado dos gases perfeitos na resoluo de problemas. Definir presso parcial e volume parcial. Resolver problemas envolvendo misturas gasosas. Conceituar densidade, qualitativamente e correlacionar com as aplicaes de alguns gases em bales, air bag e dirigveis.

EIXO TEMTICO 3 Reaes Qumicas: Aspectos Quantitativos e Energticos

CONTEDO PROGRAMTICO
3.1. Aspectos quantitativos das reaes qumicas A proporo nas reaes qumicas Leis das combinaes qumicas Equaes qumicas Os coeficientes e a quantidade de

NVEIS DE EXIGNCIA
Interpretar as leis ponderais ( Lavoisier e

Proust) e a lei volumtrica (Gay Lussac).

Montar e escrever corretamente as equaes

qumicas. Interpretar os coeficientes da equao qumica estabelecendo as relaes massa6

matria (mol) Clculos estequiomtricos de reaes envolvendo substncias em vrios estados fsicos

3.2. Solues Classificao das misturas (ou disperses) Classificao das solues quanto Estado fsico do solvente Natureza do soluto Concentrao do soluto Coeficiente de solubilidade Formas de expressar a concentrao de solues Densidade de solues Diluio de solues Estequiometria de soluo

3.3. Propriedades coligativas Presso de vapor de um lquido temperatura de ebulio Aspectos qualitativos das propriedades coligativas para solutos no volteis e de natureza molecular. para eletrlitos no volteis e de natureza inica. 3.4. Reaes com transferncia de eltrons Eletroqumica Reaes de oxirreduo Transferncia de eltrons: principais

massa, mol-mol, massa-mol, massamolcula, mol-molcula, volume-massa, volume-mol. Efetuar clculo simples envolvendo: as relaes massa-massa, mol-mol, massamol, massa-molcula, mol-molcula, volume-massa, volume-mol; reagentes em excesso e reagente limitante; substncias impuras; rendimento de reao; reaes sucessivas. Diferenciar as trs categorias de misturas (solues, suspenses e colides) quanto ao aspecto macroscpico. Reconhecer solues: slidas, lquidas e gasosas. Reconhecer solues: moleculares e inicas diludas, concentradas, saturadas, insaturadas e supersaturadas. Analisar a curva de solubilidade. Resolver problemas usando as unidades: oficial IUPAC (mol.dm-3 , g.dm-3) e usuais (mol.L-1 , g.L-1), ppm, ppb, %massa/massa, %massa/ volume e %volume/volume). Interconverter as diferentes unidades de concentrao. Conceituar densidade. Diferenciar densidade de concentrao. Efetuar clculos envolvendo densidade. Efetuar clculos envolvendo a diluio de solues. Interpretar as reaes de neutralizao (aspectos qualitativos e quantitativos). Conceituar presso de vapor de lquidos. Interpretar os fatores que provocam alteraes na presso de vapor dos lquidos. Relacionar presso de vapor com temperatura de ebulio. Conceituar e reconhecer tonoscopia, ebulioscopia, crioscopia e presso osmtica.

Conceituar oxidao e reduo. Conceituar nmero de oxidao. Determinar o nmero de oxidao de

compostos inicos e covalentes.

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conceitos Reaes espontneas de oxirreduo Pilhas Espontaneidade das reaes Representao de pilhas Aplicaes dos potenciais padro de reduo Reaes no espontneas de oxirreduo Eletrlise Conceito de eletrlise Eletrlise gnea e aquosa Aplicaes da eletrlise

Reconhecer

3.5. Reaes nucleares Principais partculas subatmicas Lei da desintegrao radioativa Cintica das emisses radioativas Reaes de transmutao nuclear Fisso e fuso nuclear 3.6. Substncias e Materiais de uso industrial e comercial: aplicabilidade

3.7. Termoqumica

reaes de oxirreduo associadas ao nmero de oxidao. Reconhecer agente oxidante e redutor. Balancear reaes de oxirreduo. Reconhecer as diferentes tendncias para a formao de uma pilha. Interpretar a montagem de uma pilha e analisar as semi-reaes e a reao global. Reconhecer a nomenclatura de eletrodos e a representao da pilha. Interpretar a ddp. Conceituar potenciais padro de reduo. Calcular a voltagem da pilha. Interpretar a medida da fora oxidante e redutora. Aplicar os conhecimentos sobre espontaneidade das reaes na proteo de superfcies metlicas. Comparar os processos envolvendo a formao de pilha (reao espontnea) e eletrlise (reao no espontnea). Conceituar eletrlise gnea e em soluo aquosa. Interpretar os nomes e sinais dos eletrodos. Analisar as semirreaes e reao global da eletrlise. Interpretar as aplicaes da eletrlise no processo de galvanizao e obteno de algumas substncias. Conceituar e aplicar as leis da desintegrao radioativa: estudo das emisses , e . Conceituar tempo de meia vida. Interpretar reaes de transmutao nuclear natural e artificial. Reconhecer e conceituar os fenmenos da fuso nuclear e fisso nuclear. Reconhecer os processos usados na Metalurgia para a obteno de alguns metais, como o ferro, zinco, cobre, prata e outros. Relacionar as propriedades e as aplicaes. Reconhecer as diferentes pilhas comerciais: funcionamento e aplicabilidade. Reconhecer os combustveis usuais e as alternativas energticas: gs hidrognio, gs natural, GLP, etc. Interpretar transferncias de calor associadas s reaes qumicas ou mudanas no estado
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Calor de reao Processos endotrmicos exotrmicos Entalpia e variao de entalpia Lei de Hess e entalpias de reaes Calor e estequiometria de reao

fsico de uma substncia. e Escrever a equao termoqumica. Estabelecer a relao entre entalpia e os processos endotrmicos e exotrmicos.
Interpretar os fatores que influenciam o H

da reao.
Conceituar a Lei de Hess. Calcular o H de uma reao usando a Lei de

Hess e as entalpias padro de formao, combusto e energia de ligao. Relacionar as quantidades de substncias (massa, mol, volume, etc.) com quantidades de calor liberado ou absorvido nas reaes qumicas.

EIXO TEMTICO 4 Reaes Qumicas: velocidade e estado de equilbrio

CONTEDO PROGRAMTICO 4.1. Cintica qumica A velocidade de uma reao Como as reaes se processam Energia de ativao Condies que influenciam a velocidade das reaes Mecanismo de reao

4.2. Equilbrio Qumico Estudo introdutrio Conceito de equilbrio qumico Constante de equilbrio Deslocamento de equilbrio Equilbrio inico em soluo aquosa Equilbrio qumico em solues de cidos e bases fracas Constante de ionizao de cidos e bases fracos Grau de ionizao de cidos e bases fracos Equilbrio inico da gua Produto inico da gua

NVEIS DE EXIGNCIA Conceituar velocidade de reao. Analisar a importncia do seu controle. Interpretar o modelo da coliso entre as partculas: frequncia, energia e orientao adequadas. Analisar a influncia de natureza dos reagentes, temperatura, presso, concentrao dos reagentes, superfcie de contato, presena ou ausncia de catalisador. Diferenciar reao elementar e no elementar e deduzir as expresses de velocidade a partir de dados experimentais. Reconhecer a etapa determinante da velocidade da reao. Reconhecer a natureza dinmica do estado de equilbrio: equilbrio homogneo e heterogneo. Escrever a expresso da constante de equilbrio em funo da concentrao Kc e presso parcial Kp. Interpretar o significado da Kc e Kp: proporcionalidade. Relacionar Kc e Kp com a extenso da reao. Efetuar clculos simples envolvendo Kc. Interpretar e aplicar o Princpio de Le Chatelier. Relacionar a constante de ionizao e fora do cido: distinguir cido forte e fraco.
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 Hidrlise de sais Soluo tampo Equilbrio Heterogneo Solubilidade Produto de solubilidade

Escrever e calcular as expresses para as

constantes de ionizao. Comparar os valores das constantes de ionizao para cidos com mais de um hidrognio ionizvel. Interpretar os fatores que afetam o grau de ionizao de cidos e bases fracas: efeito da diluio e efeito do on comum. Escrever o equilbrio de auto-ionizao da gua. Reconhecer o meio neutro, cido e bsico, utilizando indicadores e escalas de pH e pOH. Calcular o pH e pOH de solues ordinrias, tais como: 0,1 mol/L, 0,01mol/L, entre outras. Conceituar hidrlise e prever o pH de solues aquosas de sais (aspecto qualitativo e quantitativo com clculos simples). Definir e interpretar a constituio da soluo tampo. Interpretar os aspectos qualitativos do funcionamento de uma soluo tampo: deslocamento de equilbrio. Analisar os aspectos qualitativos e conceituais de um sistema heterogneo em equilbrio. Calcular Kc para equilbrio heterogneo. Interpretar o princpio de Le Chatelier aplicado a equilbrio heterogneo. Conceituar e relacionar solubilidade e constante do produto de solubilidade. Calcular a solubilidade e constante do produto de solubilidade.

EIXO TEMTICO 5 - Substncias e materiais orgnicos: propriedades e transformaes

CONTEDO PROGRAMTICO 5.1. Qumica dos compostos do carbono Introduo qumica orgnica - breve histrico Estruturas das molculas orgnicas tomo de carbono e suas hibridaes Cadeias carbnicas

NVEIS DE EXIGNCIA Definir qumica orgnica e explicar o seu papel na compreenso dos processos que ocorrem nos seres vivos. Definir as principais caractersticas do tomo de carbono. Classificar as cadeias carbnicas. Classificar o carbono na cadeia carbnica.
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 Representar

5.2. Funes orgnicas Funo qumica Hidrocarbonetos: principais caractersticas e nomenclatura Outras funes orgnicas caractersticas e nomenclatura: lcool, fenol, ter, amina, haleto de alquila, haleto de arila, aldedo, cetona, enol, cido carboxlico, anidrido de cido de carboxlico, ster, amida, haleto de acila, sais orgnicos, cidos sulfnicos e nitrocompostos

5.3. Isomeria Principais conceitos Isomeria Plana Geomtrica ptica

5.4. Propriedades dos compostos orgnicos Polaridade das molculas orgnicas e as foras intermoleculares Interao dipolo-dipolo Interao dipolo instantneo-dipolo induzido Interao tipo pontes de hidrognio Solubilidade Ponto de fuso (PF) e ponto de ebulio (PE) Diferenas entre compostos orgnicos e inorgnicos Acidez e basicidade de compostos orgnicos

as molculas atravs de frmulas estruturais simplificadas. Conceituar funo qumica e grupo funcional. Conceituar e caracterizar os alcanos alcenos, alcinos, dienos, ciclanos, ciclenos e hidrocarbonetos aromticos. Reconhecer estrutura e nomenclatura dos grupos alquila e arila. Reconhecer nomenclatura de hidrocarbonetos de cadeia : normal, ramificada e mista. Caracterizar e reconhecer os grupos funcionais. Conceituar e reconhecer as funes mistas. Reconhecer a nomenclatura das funes orgnicas monofuncionais e mistas, limitando-se aos compostos simples com cadeia carbnica saturada e/ou insaturada. Conceituar e classificar os ismeros. Conceituar e reconhecer: Ismeros planos de posio, funo, cadeia, tautomeria e metameria. Ismeros geomtricos (cis/trans) em compostos alifticos e cclicos. Ismeros pticos em compostos alifticos e cclicos. Conceituar e reconhecer: molculas polares e apolares; as diferentes foras intermoleculares e suas intensidades. Conceituar solubilidade. Relacionar a solubilidade com a natureza da molcula (polaridade, tipo e tamanho da molcula). Conceituar pontos de fuso e de ebulio. Relacionar PF e PE com a natureza da molcula (polaridade, foras intermoleculares tipo e tamanho da molcula). Comparar as propriedades fsicas de compostos orgnicos e inorgnicos: solubilidade, densidade, condutividade eltrica, volatilidade, PF e PE. Conceituar e reconhecer cidos e bases de Bronsted-Lowry e de Lewis. Comparar a fora cida entre os cidos carboxlicos, fenol e lcool. Interpretar a basicidade de amina.
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 Conceituar e exemplificar substncias que

5.5. Reaes qumicas envolvendo compostos orgnicos Reaes de substituio - conceitos e caractersticas Halogenao Nitrao Sulfonao Alquilao e acilao Reaes de adio: conceitos e caractersticas Hidrogenao cataltica Halogenao Adio de halogenidretos (HX) Hidratao Reaes de eliminao: conceitos e caractersticas Eliminao de halogenidretos (HX) Desidratao de lcoois Reaes de oxirreduo: conceitos e caractersticas Combusto Oxidao branda e enrgica Ozonlise Reduo Outras reaes orgnicas Adio ao grupo carbonila Esterificao e transesterificao Hidrlise cida Hidrlise bsica Mecanismos de reaes orgnicas

5.6. Substncias constituintes dos seres vivos Carboidrato Lipdio Aminocido Protena

apresentam carter anftero. Conceituar e caracterizar as reaes de: halogenao em alcanos e ciclanos; alquilao, acilao, halogenao, nitrao e sulfonao em compostos aromticos. Conceituar e caracterizar as reaes de: hidrogenao cataltica de alceno, alcino e hidrocarboneto aromtico; halogenao, adio de halogenidretos e hidratao em alcenos e alcinos. Conceituar e caracterizar as reaes de: eliminao de halogenidretos; desidratao de lcoois intra-molecular e intermolecular. Conceituar oxidao, reduo, nmero de oxidao, agente oxidante e agente redutor em qumica orgnica. Conceituar e caracterizar reaes de: Combusto; oxidao banda de alceno (hidroxilao); oxidao enrgica de alceno e alcino (ciso oxidativa); ozonlise de alceno; oxidao de lcool; oxidao e reduo de aldedo; reduo de cetona. Conceituar e caracterizar as reaes de: reao de Grignard em aldedo e cetona; esterificao e transesterificao; hidrlise cida e bsica de steres e anidridos; hidrlise de haletos de acila. Explicar por meio de mecanismos as seguintes reaes: Adio Alcanos e Alcenos (Halogenao, Hidrogenao, Markovnikov (HX); Desidratao dos lcoois; Esterificao; Hidrlise de Ester (cida e Bsica). Conceituar, reconhecer e classificar: carboidrato; lipdio; aminocido; protena.

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5.7. Substncias e Materiais de uso industrial e comercial: aplicabilidade

Conceituar, reconhecer e classificar alguns

polmeros sintticos, como o polietileno, elastmeros, nailon, polister, poliuretano, silicone, fibras txteis, etc. Relacionar propriedades e aplicaes. Reconhecer o petrleo, carvo de pedra, gs natural e biomassa, os conceitos gerais sobre a origem, composio, processamento industrial e aplicao como matria prima e fonte de energia. Reconhecer os detergentes e relacionar estrutura e propriedades.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

Seria interessante trabalhar com: I. Geografia e Biologia as questes relativas ao meio ambiente, abordando os seguintes aspectos: Qumica e o meio ambiente: recursos naturais. De onde obtemos as substncias: atmosfera. hidrosfera. litosfera: extrao de elementos na forma nativa, extraes a partir dos minrios e outras extraes como: areia, argila, calcrio, amianto, etc. O impacto ambiental: o que devolvemos natureza: xidos e a poluio atmosfrica. efeito estufa. camada de oznio. poluio por metais pesados. acidez dos solos. O uso incorreto de fertilizantes. Qumica e o meio ambiente petrleo e carvo mineral: origem, composio, processamento industrial, fontes de combustvel, matria prima para os diversos materiais orgnicos e seus efeitos no meio ambiente. gs natural e biogs: alternativa energtica. compostos fluorcarbonos (CFC): definio e seus efeitos no meio ambiente. lixo, seu descarte, disposio e reciclagem. poluio atmosfrica e os conversores catalticos de gases poluentes. detergente: estrutura, funo, degradao e efeitos no meio ambiente.
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 tratamento de esgoto. agrotxicos e efeitos no meio ambiente. estalactites e estalagmites: formao natural. II. Geografia, Biologia e Fsica as questes do meio ambiente. Qumica e o meio ambiente: poluio Poluio atmosfrica: poluentes primrios e secundrios; efeitos das queimadas. Reaes que ocorrem na atmosfera responsveis pelos processos: da formao da chuva cida. do efeito estufa. da formao do buraco na camada de oznio. Poluio das guas. Poluio por pilhas e baterias. Lixo nuclear ou radioativo: tratamento e disposio.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS
CARVALHO, G. C. Qumica Moderna, Ed. Scipione, So Paulo, v.1, v. 2 e v. 3. CASTRO, E.N.F.; ML, G.S.; SANTOS, W.L.P. Qumica na sociedade: projeto de ensino de qumica num contexto social (PEQS). 2. Ed. Braslia: Universidade de Braslia, 2000. COVRE, G. J. Qumica: O Homem e a natureza, So Paulo: FTD, 2000, v. 1, v. 2 e v. 3. FELTRE, R. Qumica: qumica Geral. 1 srie. 6. Ed. So Paulo: Moderna, 2004. ______. Qumica: fsico-qumica. 2 srie. 6. Ed. So Paulo: Moderna, 2004. ______. Qumica: qumica orgnica. 3 srie. 6 ed. So Paulo: Moderna, 2004. GALLO NETTO, C. Qumica: da teoria realidade: qumica geral 1 srie. So Paulo: Scipione, 1996. GALLO NETTO, C. Qumica: da teoria realidade: fsico-qumica 2 srie. So Paulo: Scipione, 1996. GALLO NETTO, C. Qumica: da teoria realidade: qumica orgnica 3 srie. So Paulo: Scipione, 1996. LEMBO, A. Qumica: Realidade e contexto: qumica geral - 1 srie. So Paulo: tica, 2004. ______. Qumica: Realidade e contexto: fsico-qumica 2 srie. So Paulo: tica, 2004. ______. Qumica: Realidade e contexto: qumica orgnica 3 srie. So Paulo: tica, 2004. NOVAIS, V.L.D. Qumica. So Paulo: Atual. 1999, v. 1, v. 2 e v.3. PERUZZO, F. M; CANTO, E. L. Qumica. Na abordagem do cotidiano, 4 ed. So Paulo: Moderna, 2000, v. 1, v. 2 e v.3. REIS, M. Completamente Qumica: qumica geral - 1 srie, So Paulo: FTD, 2001. ______. Completamente Qumica: fsico-qumica 2 srie, So Paulo: FTD, 2001. ______. Completamente Qumica: qumica orgnica 3 srie, So Paulo: FTD, 2001. SARDELLA, A.. Curso de Qumica: qumica geral. So Paulo: Ed. tica, 1998. ______. Curso de Qumica: fsico qumica. So Paulo: Ed. tica.1998. ______. Curso de Qumica: qumica orgnica. So Paulo: Ed. tica, 1998. USBERCO, J; SALVADOR, E. Qumica: qumica geral 1 srie, 11 ed. So Paulo: Saraiva 2005
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______. Qumica: fsico-qumica 2 srie, 11 ed. So Paulo: Saraiva 2005. _______. Qumica: qumica orgnica 3 srie, 11 ed. So Paulo: Saraiva 2005. REVISTAS e PERIDICOS Qumica Nova na Escola. Ed. Sociedade Brasileira de Qumica. Cadernos Temticos. Ed. Sociedade Brasileira de Qumica.

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SOCIOLOGIA
DIRETRIZES GERAIS
O contedo programtico de Sociologia tem como objetivo geral verificar a competncia dos candidatos quanto ao domnio de alguns conceitos fundamentais nessa rea do conhecimento e sua aplicao compreenso dos fenmenos relacionados estrutura e dinmica da sociedade, de maneira geral, e da sociedade brasileira, em particular. Tambm visa ressaltar o carter cientfico da Sociologia, de modo a permitir a aferio do grau de superao de uma viso fragmentria da vida social, calcada no senso comum. Dessa forma, sero privilegiadas as interrelaes entre os fenmenos sociais, bem como o carter ao mesmo tempo sistemtico e contraditrio da vida coletiva e as tendncias transformadoras que se manifestam no seu interior. Alm disso, sero estimuladas a capacidade de raciocnio, a reflexo crtica e a criatividade dos candidatos. O programa aborda os principais eixos da Sociologia, como a explicao sistemtica da vida em sociedade e, preservado seu carter introdutrio, procura estabelecer um vnculo entre os conceitos tericos e as realidades a que se referem. A sequncia das unidades observa as necessidades inerentes estrutura lgica da Sociologia e, ao mesmo tempo, o carter histrico dessa cincia para resgatar algumas discusses clssicas nesse campo do conhecimento e contribuir, simultaneamente, para o esclarecimento de temticas relacionadas com o contexto de vida dos alunos, ou seja, com a realidade social, cultural e poltica do Brasil contemporneo.

1. A Desnaturalizao pelo senso-comum 2. Senso-comum e Conhecimento Sociolgico 3. Sociologia como Auto-conscincia da Sociedade CONTEDO PROGRAMTICO

EIXOS TEMTICOS das Definies de

Realidade

Implicadas

NVEIS DE EXIGNCIAS

1. Cincia X senso-comum Identificar os princpios que tornam uma Problema social X problema sociolgico abordagem sociolgica diferente de uma Importncia do mtodo abordagem de senso-comum. 2. Concepo de sociedade para os Compreender a diferena entre as clssicos categorias sociais utilizadas na convivncia do dia-a-dia e aquelas desenvolvidas a A sociedade como fenmeno moral partir de uma atitude mais distanciada do Durkheim contexto em que vivemos. A sociedade como compartilhamento de contedos e sentidos Weber A sociedade como prxis humana Marx 3. Sociedades Tradicionais X Modernidade Demonstrar compreenso e informao Transio feudo-capitalista histrica sobre o contexto e o contedo do Transformaes econmicas, polticas e surgimento da sociologia como cincia. culturais Revoluo Industrial, Iluminismo e Revoluo Francesa
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Contradies da sociedade moderna e a resposta sociolgica: o positivismo de Auguste Comte Cientificismo Organicismo Evolucionismo Ordem e Progresso

EIXOS TEMTICO 4 A Sociologia Positivista: mile Durkheim CONTEDO PROGRAMTICO

Conceitos Conscincia coletiva Fato social (exterioridade, coercitividade e generalidade) Objetividade do fato social e mtodo sociolgico Solidariedade orgnica e solidariedade mecnica Estado como fato social Normal e patolgico Anomia social A construo do problema sociolgico a educao e o suicdio

NVEIS DE EXIGNCIAS
Estabelecer distines entre fato individual

de carter biolgico ou psicolgico e o fato social, associando esse ltimo aos critrios definidos por Durkheim. Analisar o processo de socializao do indivduo, a partir do referencial terico durkheimiano. Entender a leitura que esse socilogo fez da sociedade moderna, enfatizando o carter de integrao exercido pela diviso do trabalho social.

EIXO TEMTICO 5 Max Weber e a Teoria Compreensiva da Sociedade CONTEDO PROGRAMTICO

Conceitos Conceito de ao social, sentido, compreenso, motivo. Mtodo compreensivo Tipologia das aes sociais Relao Social comunidade e sociedade Racionalizao e desencantamento do mundo tica Protestante e Esprito do capitalismo Tipos puros de dominao Estado moderno como monoplio da norma jurdica e do uso legtimo e legal da violncia Aplicao da tipologia da dominao weberiana para compreender a realidade brasileira: clientelismo, coronelismo, patrimonialismo, nepotismo e corrupo.

NVEIS DE EXIGNCIAS
Compreender a anlise weberiana que

parte de contedos e sentidos presentes nas aes sociais para estabelecer uma leitura sociolgica. Mtodo compreensivo: a construo tpica ideal. Compreender o argumento weberiano de que no mundo moderno o modo racional universalizou-se, em razo de ser o nico capaz de se ajustar economia de grande escala. Compreender o argumento weberiano de que h trs modos possveis de dominao: o racional, o tradicional e o carismtico.

EIXO TEMTICO 6 - Karl Marx e a crtica da sociedade capitalista CONTEDO PROGRAMTICO

Conceitos Modo de produo: relaes sociais de produo e foras produtivas Infraestrutura e superestrutura A contradio social como fundamento da realidade sociocultural. A produo social em funo da lgica do capital: a mercantilizao das relaes sociais A produo social como produo de valor; cincia e tecnologia; desigualdade, alienao e conflito Estado como resultado da luta de classes A distino entre o argumento marxiano e weberiano a respeito das classes sociais na sociedade moderna O Movimento operrio e a transformao social, nos pases capitalistas centrais e no Brasil Paradigmas produtivistas e a atualidade do mtodo marxiano taylorismo, fordismo e acumulao flexvel (nfase nos modelos de gesto e estratgias para produzir acrscimos de produtividade)

NVEIS DE EXIGNCIAS
Interpretar,

em nvel introdutrio, as concepes fundamentais de Marx sobre a estrutura e a dinmica das sociedades de classes, em geral, e da sociedade capitalista, em particular. Interpretar, o significado da teoria marxista para o entendimento das relaes sociais no mundo moderno e o carter original dessa teoria, centrado na noo de contradio. Analisar criticamente o movimento operrio, o sindicalismo e a problemtica da superao da ordem capitalista.

EIXO TEMTICO 7 - A Concepo Antropolgica de Cultura e a Diversidade Cultural CONTEDO PROGRAMTICO Conceitos Conceito antropolgico de cultura: a desnaturalizao dos costumes Diversidade cultural: etnocentrismo e relativismo cultural. Diferenas (identidades grupais e sociais: gnero, raa/etnia, classe e faixa etria), preconceito e tolerncia Desigualdade e discriminao da mulher na cultura brasileira diferena entre gnero e sexo. Os movimentos feministas. Homossexualidade masculina e feminina Desigualdade e discriminao tnicas O movimento negro bandeiras e ao afirmativa Desigualdade e discriminao de classe. NVEIS DE EXIGNCIAS
Analisar a produo cultural como um

processo histrico marcado pela diversidade, necessariamente negador dos determinismos biolgico, geogrfico e do etnocentrismo. Apontar aspectos que possam contribuir para a postura negadora das diferentes manifestaes do preconceito (raa/etnia, gnero e culturas) Distinguir os efeitos de gnero de outros fatores que afetam diferenas ocupacionais e salariais no Brasil. Identificar os processos de preconceito e discriminao racial no Brasil. Ler e analisar tabelas simples sobre dados de mobilidade e estratificao social no Brasil.

EIXOS TEMTICOS 8. A Democracia Moderna: Cidadania, Direitos e Deveres. 9. Participao e Representao (os coletiva) CONTEDO PROGRAMTICO Conceitos Democracia moderna: liberalismo, anarquismo e socialismo Formas direta e indireta de participao poltica Democracia x autoritarismo Os novos movimentos sociais em busca de identidade Negro, Mulheres, GLBT, Ambientalismo, MST, antiglobalizao

problemas

da

ao

NVEIS DE EXIGNCIAS
Conceituar democracia. Identificar tenses entre os direitos e os

deveres da cidadania e suas formas de participao (direta e indireta). Distinguir um sistema poltico representativo de um autoritrio. Compreender a emergncia de novos atores sociais.

EIXO TEMTICO 10 - As Manifestaes Culturais e Polticas dos Jovens nas Assimetrias do Espao Urbano Brasileiro CONTEDO PROGRAMTICO Conceitos Sociabilidade no ciber-espao A mdia e as comunicaes de massa NVEIS DE EXIGNCIAS
Identificar as novas formas de identidade e

expresso dos jovens nas tribos, galeras, etc. por meio da msica, esttica e de estilos de vida.

SUGESTES PARA INTERDISCIPLINARIDADE

Biologia

pertinente o desenvolvimento de atividades conjuntas de Biologia e de Sociologia, no que diz respeito s diferenas e relaes entre natureza e cultura, em domnios tais como a ecologia, reproduo humana, clonagem, uso de transgnicos, fertilizao artificial e aconselhamento gentico. A Sociologia pode desenvolver com a Biologia reflexes importantes sobre o papel da interveno humana na natureza, condicionada por fatores sociais, culturais e polticos, a exemplo do que ocorre no campo dos movimentos ecolgicos, sexuais e de gnero.
Filosofia

O contedo de Filosofia abordado na 2asrie do Ensino Mdio relaciona-se diretamente com o programa de Sociologia (3 srie do Ensino Mdio), especificamente quanto ao desenvolvimento de conceitos relacionados vida poltica, tais como os de democracia e autoritarismo, liberalismo, socialismo, direitos, cidadania e outros que no se desvinculam de uma matriz filosfica. A abordagem sociolgica permite tratar esses conceitos em seus vnculos com o contexto scio-poltico concreto. Geografia A partir da 2 srie do Ensino Mdio, a Geografia desenvolve contedos que podero servir de base ou de complemento Sociologia. O inverso tambm ocorre, ou seja, a Sociologia tambm fornece Geografia informaes teis, principalmente para a parte da Geografia humana. Interessam Sociologia os seguintes itens programticos da
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Geografia: a comparao entre os espaos urbano-industrial e o espao agrrio, que subsidia a discusso sociolgica da sociedade capitalista em geral; a dinmica populacional, principalmente suas relaes com a organizao econmica da sociedade; a questo da globalizao, fragmentao e regionalizao do espao geogrfico, que reflete os processos contemporneos de reorganizao da ordem internacional; e a discusso da questo ambiental, abrindo-se para a caracterizao, do ponto de vista de ambas as disciplinas, dos movimentos ecolgicos.
Literatura

O contedo de Sociologia, nesta srie, interdisciplinar ao de Literatura. Iniciando pela anlise dos movimentos literrios clssicos do sculo XIX, que reclamam uma contextualizao histrico-social, possvel estabelecer relaes com o processo de formao e consolidao da sociedade capitalista, tendo como cenrio as revolues industrial e francesa, marcantes nesse processo. questo da cultura, um dos temas bsicos do programa de Sociologia, tambm se faz presente na leitura das obras indicadas e na anlise crtica das manifestaes literrias, em seus diferentes perodos. Especificamente na 3a srie do Ensino Mdio, temas efervescentes da sociedade contempornea como os movimentos sociais, a globalizao e a conquista da cidadania podem ser trabalhados em Literatura e em Sociologia, o que expande o leque de possibilidades para essas duas disciplinas cultivarem nos alunos o prazer da leitura, aliada a uma anlise crtica da realidade.
Histria

O programa de Sociologia mantm relao direta com a Histria. A reflexo e a interpretao do contedo histrico, ao enfatizar o papel dos sujeitos, permitem ao aluno estabelecer uma discusso histrico-antropolgica das diferentes expresses artsticoculturais que afloraram no perodo de transio do feudalismo para o capitalismo. As transformaes socioculturais do Brasil, no sculo XIX, estabelecem relao direta com a questo do etnocentrismo, da crtica ao preconceito, do reconhecimento da diversidade cultural. De modo geral, a anlise da sociedade capitalista, em suas mltiplas manifestaes, possibilita ao aluno um conhecimento crtico da cultura dos excludos e uma postura negadora do preconceito e do respeito ao diferente. No tocante teoria sociolgica, o contedo histrico oferece um leque de questes que podem ser trabalhadas no estudo do pensamento marxista e da crtica sociedade capitalista.
Lngua Portuguesa

O contedo de Lngua Portuguesa, integrado ao programa de Sociologia, fundamental para a compreenso, a interpretao e a anlise crtica do texto sociolgico.

SUGESTES BIBLIOGRFICAS
ABRAMO, Helena W. Cenas Juvenis. Punks e darks no espetculo urbano. So Paulo: Scritta, 1994. ALVES, Branca Moreira, PITANGUY, Jaqueline. O que feminismo? So Paulo: Brasiliense, 1982, Coleo Primeiros Passos. ANDRADE, Elaine N. (Org.). Rap e educao. Rap educao. So Paulo: Selo negro, 1999. BERGER, Peter. L., O dossel sagrado: elementos para uma teoria sociolgica da religio. Religio e construo do mundo. So Paulo: Paulinas, 1985, cap. I, p. 15 - 41. CARMO, Paulo Srgio do. O trabalho na economia global. So Paulo: Moderna, 2004,
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captulos 2, p. 27-38; Captulos 5 e 6, p. 73-101. CATTANI, Antonio David. Trabalho e Tecnologia Dicionrio crtico. Petrpolis: Vozes, 1999, p. 247-249, p. 89-94, p. 83-88, p. 156-161, p. 25-27. COHN, Gabriel (Org). Sociologia Para ler os clssicos: Durkheim, Weber e Marx. Rio de Janeiro: Azougue editorial, 2005, p. 15-29, 105-124 e 189-221. COSTA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 2006. Cap. 5, p. 81-88. COSTA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 2006, Introduo, p. 11 26; captulo 5 (p. 94 102), ; captulo 7 (110-124), captulo 16 (p. 280294). DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma introduo antropologia social. Rio de Janeiro: Rocco, 2000, p. 39-47 DURKHEIM, mile. Educao e Sociologia. So Paulo: Melhoramentos, 1978, Cap. I, p. 33 -56. DURKHEIM, mile. As regras do mtodo sociolgico. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1974, Cap. I. FERNANDES, Florestan (Org.). Marx. Coleo grandes cientistas sociais. So Paulo: tica, 1989, Introduo, p. 47-74. FREUND, Julien. Sociologia de Max Weber, Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2006, p. 67 100. GIDDENS, A. Sociologia. So Paulo: Artmed. 2005, cap. I, p. 24 - 36. GOMES, Nilma Lino, MUNANGA, Kabengele. O negro no Brasil hoje. So Paulo: Global, 2006. GOMES, Nilma Lino. A mulher negra que vi de perto. Belo Horizonte: Mazza, 1995. GONH, Maria da Glria. Educao No-Formal e Cultura Poltica: impactos sobre o associativismo do terceiro setor. So Paulo: Cortez, 2001. Apresentao p. 7- 20; cap. 2, p. 6597. HOLANDA, Srgio Buarque de. Razes do Brasil. So Paulo: Cia das Letras, 1999. p. 139 - 151. IANNI, Otvio. A sociologia e o mundo moderno. Srie Textos em Cincias Sociais. So Paulo: EDUC, 1988, p.37. LARAIA , Roque. Cultura, um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000. MARTINS, Carlos Benedito. O que Sociologia. So Paulo: Brasiliense, 1994. MARX, Karl. ENGELS, Friederich. Manifesto do Partido Comunista. So Paulo:Global, 1986. MARX, Karl. O Capital. So Paulo: Civilizao Brasileira, 2001, Liv. I, v. I, cap. I, p 55-71. QUEIROZ, R. S. No vi e no gostei: o fenmeno do preconceito. So Paulo: Scipione, 2001. QUINTANEIRO, Tnia. Um toque de clssicos. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2002. Captulos 1, 2 e 3. p. 27-60; 67-101; 107-144. RIBEIRO, Jnior. O que Positivismo. So Paulo: Brasiliense, 1986. ROCHA, Everardo P. Guimares.O que Etnocentrismo? So Paulo: Ed. Brasiliense, 1986, (Coleo Primeiros Passos) SAINT-PIERRE. Hctor L. Max Weber: entre a paixo e a razo. Campinas: Ed. Unicamp, 1994, p.17 - 85.

SCHERER-WARREN, Ilse. Movimentos sociais uma interpretao sociolgica. Florianpolis: Ed. UFSC, 1987, p.11-23. SCHWARCZ, Lilia Moritz. O espetculo das raas Cientistas, instituies e questo racial no Brasil. So Paulo: Cia das Letras, 2000, cap. 1, p. 11-22. SEYFERTH, Giralda et all. Racismo no Brasil. So Paulo: Peirpolis, 2002. TOMAZI, Nelson Dcio. Sociologia para o ensino mdio. So Paulo: Atual, 2007. cap. 15, p. 146-150; cap. 16, p. 151-156. _______. Iniciao Sociologia. So Paulo: Atual, 2000, cap. 16, p. 234-241. VRIOS AUTORES. Gnero e Educao Caderno de apoio para a educadora e o educador. Coordenadoria especial da Mulher, Secretaria Municipal de Educao. So Paulo: 2003, p. 2943. VIANNA, Hermano. Galeras cariocas: territrios de conflitos e encontros culturais. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 2003 WEBER, Max. Economia e sociedade. 5 ed. Braslia: Editora UNB,1.991, p. 3 - 25.

REDAO
Na prova de Redao ser avaliada a capacidade de o candidato produzir textos em diferentes gneros: notcia, relato, carta argumentativa, carta pessoal, editorial, texto de opinio, resumo. O candidato dever produzir seu texto em prosa, sem dilogos, atendendo aos seguintes aspectos:

pertinncia em relao ao assunto desenvolvido; clareza, progresso de ideias, coerncia e coeso; adequao norma urbana de prestgio; construo de parfrases a partir dos textos motivadores; estruturao adequada do gnero selecionado; fidelidade proposta, evidenciando leitura dos textos motivadores; domnio de estruturas sintticas prprias da escrita, bem como dos sinais de pontuao, tendo em vista clareza e preciso expressivas.

O texto, portanto, dever ser redigido de acordo com uma das trs situaes apresentadas na prova e o candidato dever ser capaz de, minimamente, selecionar e organizar fatos, informaes, dados, conceitos ou ideias que possam ser considerados relevantes ao tema proposto. A organizao lgica e coerente do texto deve se concretizar na distribuio adequada das informaes em perodos e pargrafos; no emprego apropriado dos recursos oferecidos pela lngua tanto para expressar ideias e aspectos da interao comunicativa, quanto para relacionar termos, perodos, pargrafos e quaisquer outros segmentos do texto; no uso adequado das estruturas da norma urbana de prestgio; no emprego correto da ortografia oficial; enfim, no uso adequado da linguagem de forma significativa, em um contexto especfico e para um fim especfico. O candidato dever atentar ainda para as especificidades do gnero escolhido, construindo, adequadamente, o remetente e o destinatrio (no caso das cartas), apresentando marcas de autoria, marcas de interlocuo, lugar social da interao, entre outros aspectos.