El discurso histrico acadmico y el discurso histrico de divulgacin: dos caras contrapuestas Desde la segunda mitad del siglo XIX

y hasta el da de hoy, los historiadores han procurado responder a diversos desafos, preguntas o demandas que la sociedad o las condiciones polticas imperantes les han impuesto. En un primer momento y como bien lo plantea Alejandro attaru!!a "#$$%& los historiadores desempe'aron una misi(n social )que tena un fin educativo* haciendo conocer los grandes hechos y los grandes hombres y +haciendo, amar esa incorp(rea deidad, la imagen encendida de la patria- .. Durante el siglo XIX, la historiografa se convirti( en un relato estatal que vena a fundamentar y a legitimar la e/istencia de la naci(n, para lo cual atribuyeron sentimientos nacionales a todo un territorio carente de ellos. 0acia principios del siglo XX, lo que poda diferenciar a la 1ueva Escuela 0ist(rica )del campo de la literatura o del espacio de las dem2s ciencias sociales no era el af2n patri(tico, que tantos intelectuales compartan, sino la proclama de utili!aci(n estricta del m3todo, garanta de cientificidad y centro de la barrera t3cnica- #, lo que dio lugar a la profesionali!aci(n de la disciplina hist(rica. 4er2 el revisionismo hacia la d3cada del 5$, el que buscar2 un quiebre e/altando a las figuras dejadas de lado u olvidadas por la historiografa tradicional. 4in embargo, no estableci( una variante en los objetivos de anta'o puesto que estrechando su relaci(n con el Estado, propuso la formaci(n de un nuevo pante(n morali!ante. 6eci3n a partir de los a'os 7$, la entrada al territorio argentino de las premisas de la Escuela de Annales, impulsar2 una )renovaci(n historiogr2fica- en donde se conjugar2 la historia econ(mico8demogr2fica como tem2tica y serial8cuantitativa como m3todo. 9anto 9ulio 0alpern Donghi como integrante de la c2tedra 0istoria 4ocial dirigida por :os3 ;uis 6omero como :os3 arlos hiaramonte como participante del instituto dirigido por 42nche! Alborno! fueron influenciados de forma directa por esta renovaci(n y sus aportes y conclusiones se constituyeron en la base de los nuevos enfoques metodol(gicos y te(ricos reali!ados por historiadores como 4ara <ata de
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attaru!!a, Alejandro= );a naci(n y sus pasados en la Argentina de entreguerras= los historiadores, la ense'an!a de la historia y el folclore en la escuela- en Entrepasados. 6evista de 0istoria. A'o XIII, 1> #?, @uenos Aires, #$$%, p..?A. # Bbidem, p. .A?.

;(pe!, @eatri! @ragoni, Ana Crega y, en los Dltimos a'os, <arcela 9ernavacio, Eabriel Di <eglio y :uan arlos Earavaglia. ;os objetivos de 3stos ya no era responder a la pregunta Fqu3 es la naci(nG 4ino que han problemati!ado sobre la e/istencia de la misma y, actualmente, buscan dar respuestas a diversos interrogantes )durante mucho tiempo ausentes en nuestra historiografa-5 y que suponen, como plantea 6aDl CradHin, un despla!amiento del centro de inter3s hasta ahora habitual. 4in embargo, el establecimiento de nuevas miradas desestructuradas del pasado no forma parte de la preocupaci(n de todos los historiadores sino s(lo de aquellos que, en la actualidad, se encuentran nucleados fuera del Instituto 1acional de 6evisionismo 0ist(rico Argentino e Iberoamericano <anuel Dorrego. <otivaciones En este sentido y entendiendo que como futuros historiadores )ya no podemos enfrentarnos con las letras, los discursos, los objetos culturales, con una especie de mirada virgen y positivista que se atenga a reflejar un real ya constituido plenamente al margen de los smbolos que le dan sentido-%, nos es indispensable poder diferenciar los heterog3neos discursos hist(ricos que circularon y circulan en la actualidad, sus caractersticas y cu2les son los usos de la historia y la memoria, puesto que entendemos que la pr2ctica hist(rica se lleva a cabo a partir de la formulaci(n de preguntas a documentos )puros- que luego de esto, dejan de serlo. Asimismo, atendemos al hecho de que todo enunciado )lleva la marca de maneras de conocer y de re8presentar lo conocido que no van de suyo, que no son necesarias ni universales, y que conllevan apuestas sociales, manifiestan intereses sociales y ocupan una posici(n* en la economa de los discursos sociales-7.

CradHin, 6aDl "editor&= Y el pueblo donde est? Contribuciones para una historia popular. De la Revolucin de Independencia en el Ro de la Plata, @uenos Aires, Irometeo ;ibros, #$$J, p. .$. % 9er2n, Kscar= ) (mo se cuenta la historia- en De utopas, catstrofes y esperan as. !n ca"ino intelectual, @uenos Aires, 4iglo XXI, #$$?, A#. 7 Angenot, <arc= ).. El discurso social= problem2tica de conjunto- en #l discurso social. $os l"ites histricos de lo pensable y lo decible, @uenos Aires, 4iglo XXI, #$.$, p. #J.

Iroblema Ior lo tanto, el siguiente predise'o de investigaci(n tiene como prop(sito dar cuenta de las diferencias e/istentes entre un discurso acad3mico como lo es ) Y el pueblo donde est? Contribuciones para una historia popular. De la Revolucin de Independencia en el Ro de la Plata- editado por 6aDl CradHin y un discurso de divulgaci(n como ) %&%'. $a otra historia de nuestra revolucin fundadora- de Celipe Iigna. En este sentido, nuestro problema remite a responder= Fcu2les son las diferencias e/istentes entre un discurso hist(rico acad3mico y un discurso hist(rico de divulgaci(nG Iara poder establecer diferencias concisas entre ambos autores, elegimos dichos libros a los cuales lo homog3nea el mismo tema tratado= la 6evoluci(n de Independencia o 6evoluci(n de <ayo de .J.$. Estas diferencias remiten tanto a las estrategias discursivas empleadas como al uso que reali!an de la historia y de la memoria, como planteamos con anterioridad. ;as estrategias? discursivas utili!adas por cada escritor van a estar en estrecha relaci(n con el g3nero discursivo, el campo discursivo y la comunidad discursivaL a la ve! que nos obliga a atender al mercado lingMstico al cual est2 dirigida la obra, a las nociones de autoridad y competencia, entre otras. A partir de lo antes dicho, nos planteamos los siguientes interrogantes= F u2les son las diferencias entre un discurso acad3mico y un discurso de divulgaci(nG F u2les son las caractersticas propias de estos discursosG FA qu3 pDblico se encuentran dirigidosG FDesde qu3 perspectiva N nacional o europea8 se aborda la problem2tica planteada por los autoresG FIor qu3 la memoria de la 6evoluci(n independentista vuelve a ocupar un lugar destacado en los Dltimos a'osG FEn qu3 basan su legitimidad estos autoresG FOu3 lugar ocupan los libros para sus autoresG

Entiendo por estrate(ias a aquellas por las que el enunciado reconoce su posicionamiento en la economa discursiva y opera segDn este reconocimiento. Angenot, <arc= ).. El discurso social= problem2tica de conjunto- en El discurso social. ;os lmites hist(ricos de lo pensable y lo decible, @uenos Aires, 4iglo XXI, #$.$, p. #7.

Kbjetivos 6econocer las diferencias entre un discurso hist(rico acad3mico y un discurso hist(rico de divulgaci(n. Atender a las estrategias discursivas utili!adas por cada autor. omprender los usos de la historia y de la memoria en dichos discursos.

Aportes El siguiente predise'o de investigaci(n busca contribuir al an2lisis de los discursos historiogr2ficos entendiendo la importancia de )comprender la manera en que la sociedad lee su propio pasado-A, conocer y diferenciar los diversos discursos hist(ricos que circulan en 3sta e intenta un acercamiento a la historia, en el sentido que )decir la historia es una manera de hacer la historia y de inscribirse en ella- J y este decir la historia )evoluciona en funci(n de la percepci(n social del acontecimiento-P. <arco conceptual Entendiendo que el marco conceptual refiere a los grandes conceptos sobre el objeto de investigaci(n, los conceptos a ser e/plicitados son= an2lisis de discursos, discurso, discurso hist(rico acad3mico y discurso hist(rico de divulgaci(n. 4in embargo, el esclarecimiento de estos conceptos deriva en la necesidad de e/plicitar otros como= mercado lingMstico "de la ;inde, .PPA= .$A&, pretensi(n de referencialidad "6icoeur, #$$J= 5?7&, pacto implcito "6icoeur, #$$J= 5%#& o imperativo 3tico "<udrovcic, #$$7= J%&, g3nero discursivo "<aingueneau, .PPP= .P&, campo discursivo "<aingueneau, .PPP= .P&, comunidad discursiva "<aingueneau, .PPP= #?&, autoridad "<aingueneau, .PPP= .J&, competencia "<aingueneau, .PPP= #7&, decticos "<aingueneau, .PPP= 5%&, interte/tualidad "<aingueneau, .PPP= ?%&, preconstruido "<aingueneau, .PPP= J.&, representancia "6icoeur, #$$J= 5?.& y desconte/tuali!aci(n "9er2n, #$$?= A# y 0abermas, .PJ?= .JA&, entre las m2s importantes.
A

Earca, IatricH= )Qrase una ve! en Crancia. El Iresidente y la historia de Crancia-L 6ousso, 0enry= );os dilemas de una memoria europea- en Delacroi/, C., Dosse, C. y Earca, I., 0istoricidades, @uenos Aires, Raldhuter Editores, #$.$, p. #5?. J Ibdem, p. #.$. P Earca, IatricH, op. it, p. #$A.

6elevamiento de fuentes Dentro de las principales fuentes indirectas secundarias a ser utili!adas se encuentran los libros de= 8 CradHin, 6aDl "editor&= Y el pueblo donde est? Contribuciones para una historia popular. De la Revolucin de Independencia en el Ro de la Plata , @uenos Aires, Irometeo ;ibros, #$$J. 8 Iigna, Celipe= %&%'. $a otra historia de nuestra Revolucin fundadora , @uenos Aires, Ilaneta, #$.$. Asimismo, ser2 utili!ada pr2cticamente en su totalidad la bibliografa provista por la c2tedra ;ectura de Discursos 0istoriogr2ficos. Iuesto que las fuentes a ser utili!adas se encuentran disponibles en diferentes bibliotecas y libreras de la ciudad de Iaran2, a la ve! que el dossier de la c2tedra ;ectura de Discursos 0istoriogr2ficos nos fue facilitado al comien!o del a'o, es que podemos indicar que poseemos todos los recursos necesarios para llevar a cabo este predise'o de investigaci(n. Estrategias de an2lisis ;as estrategias de an2lisis a utili!ar primordialmente, luego de la lectura en profundidad de ambas obras, ser2 la comparaci(n de ambos discursos hist(ricos teniendo como apoyatura la definici(n de los conceptos antes mencionados. 1o s(lo el an2lisis de los discursos de los autores mencionados sino tambi3n la biografa de cada uno, nos dar2 una pauta para saber qui3nes son las personas que escriben lo que estar2, a su ve!, en estrecha relaci(n con respecto a qu3 )mundo muerto-.$ pretende dar inteligibilidad. @ibliografa consultada Angenot, <arc= ).. El discurso social= problem2tica de conjunto- en #l discurso social. $os l"ites histricos de lo pensable y lo decible , @uenos Aires, 4iglo XXI, #$.$.

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De erteau, <ichel= $a escritura de la historia, <3/ico, Sniversidad Iberoamericana, #$$?, p. .7.

 attaru!!a, Alejandro= );a naci(n y sus pasados en la Argentina de entreguerras= los historiadores, la ense'an!a de la historia y el folclore en la escuela- en #ntrepasados. Revista de )istoria. A'o XIII, 1> #?, @uenos Aires, #$$%. De erteau, <ichel= $a escritura de la historia, <3/ico, Sniversidad armen= *l(unas refle+iones sobre el len(ua,e. De la len(ua al Iberoamericana, #$$?. De la ;inde, .PPA. CradHin, 6aDl "editor&= Y el pueblo donde est? Contribuciones para una historia popular. De la Revolucin de Independencia en el Ro de la Plata , @uenos Aires, Irometeo ;ibros, #$$J. Earca, IatricH= )Qrase una ve! en Crancia. El Iresidente y la historia de Crancia-L 6ousso, 0enry= );os dilemas de una memoria europea- en Delacroi/, C., Dosse, C. y Earca, I., )istoricidades, @uenos Aires, Raldhuter Editores, #$.$. 0abermas, :Mrgen= )0istoria y evoluci(n- en $a reconstruccin del "aterialis"o histrico, <adrid, 9aurus, .PJ?. 0artog, Crancois= )El historiador en un mundo presentista-L Iagano, 1ora= );a producci(n historiogr2fica reciente= continuidades, innovaciones, diagn(sticos-L 6odrgue!, <arta= );os relatos e/itosos sobre el pasado y su controversia. Ensayistas, historiadores y el gran pDblico- en Devoto, Cernando "director&, )istoriadores, ensayistas y (ran p-blico. $a historio(rafa ar(entina. %..'/0'%', @uenos Aires, @iblos, #$.$. <aingueneau, Dominique= 12r"inos clave del anlisis del discurso, @uenos Aires, 1ueva Tisi(n, .PPP. <udrovcic, <ara In3s= )Algunas perspectivas del debate actual en filosofa de la historia- en )istoria, narracin y "e"oria. $os debates actuales en filosofa de la historia, <adrid, AHal, #$$7. Iigna, Celipe= %&%'. $a otra historia de nuestra Revolucin fundadora, @uenos Aires, Ilaneta, #$.$. 6aiter, Alejandro y Ktros= )Introducci(n- en Discurso y ciencia social, @uenos Aires, ESDE@A, .PPP. 6anci3re, :acques= )Sna batalla secular- en $os no"bres de la historia. !na po2tica del saber, @uenos Aires, 1ueva Tisi(n, .PP5. discurso, <inisterio de ultura y Educaci(n de la 1aci(n N K1I E9, @uenos Aires,

 6icoeur, Iaul= );a representaci(n historiadora- en $a "e"oria, la historia, el olvido, @uenos Aires, C E, #$$J. 4cribano, Adri2n= Introduccin al proceso de investi(acin en Ciencias 3ociales , Editorial opiar, #$$A. 9er2n, Kscar= ) (mo se cuenta la historia- en De utopas, catstrofes y esperan as. !n ca"ino intelectual, @uenos Aires, 4iglo XXI, #$$?.