ESCUELAS, MAESTROS Y EL ESTADO NACIONAL POSTREVOLUCIONARIO EN TLAXCALA Introduccin: En Mxico la historia de la educacin ha tenido varios significado desde hace

4 dcadas ha si como ha surgido revistas y asociaciones que analizan distintos temas educativos , y a travs de estos la autora de este libro abordara la construccin social de la escuela de Tlaxcala adems de sealar los aspectos ( sociales ,econmicos , polticos geogrficos ) realizando una pequea historia de la provincia en el siglo XIX Configuracin del sistema escolar: El proceso de modernizacin en los aos 90 del siglo XX, los sistemas educativos fueron transmitidos de la federacin a los estados. Durante el siglo XIX la estructura educativa en los estados tiene 2 ejes importantes: La autoridad del gobierno estatal sobre la instruccin publica Existencia de procesos de municipalizacin con fuerte arraigo local

La creacin de la SEP permito la incursin del sistema educativo estatal. Hubo una fuerte tencin a realizar gestin escolar para atender las demandas de organizaciones obreras y campesinas En esta tarea, los maestros cumplieron un importante papel como intermediario y representante del estado organizando a la gente y reiterando la preocupacin del gobierno federal por brindar atencin a la poblacin mediante polticas sociales como la escuela En los aos 20 y 30 se formaron los primeros sindicatos de profesores , dispersos pero con creciente importancia poltica . Reformas escolares: Anteriormente el sistema educativo chocaba con la realidad escolar, ya que la ley sealaba que la educacin era una funcin esencial he inherente al estado y esto provocaron cambios en los sistemas educativos Algunos de los cambios legales se originaron en reuniones organizadas al que asistieron maestros de los 2 sistemas estatal y federal. Formacin de docentes: durante el siglo XIX y gran parte del siglo XX , la formacin de profesores y la actualizacin del personal docente en servicio presento caractersticas peculiares . El perfil profesional se modificaba continuamente esto provoco en Tlaxcala la percepcin de diferencias entre maestros rurales y urbanos que devala la capacidad del docente En los aos 20 inicio el proyecto federal de las misiones culturales enfocado a mejorar la vida de los pueblos mediante el aprendizaje basado en la accin .Adems la federacin impulso la estructuracin nacional de un magisterio formando criterios homogneos estableciendo normales rurales

Posteriormente en 1937 la formacin de maestros rurales se dio en la Escuela Regional Campesina de Soltepec que dos aos despus se volvi normal rural y en ella se enseaba el dominio del conocimiento y de esta normal egresaron profesores que dieron prestigio a la educacin en Tlaxcala durante los aos cuarenta , cincuenta , setenta Para intervenir el fortalecimiento profesional de los docentes, la escuela estatal y federal recurri a modelos de prctica pedagoga que contribuyo a la cultura de la formacin magisterial Comunidades y escuelas: La existencia y el funcionamiento del sistema estatal deban mucho a la gestin local y la participacin de los padres se haca por medio de los mecanismos locales de organizacin .Durante muchos aos sigui siendo habitual la realizacin publica de los exmenes de fin de ao y la tolerancia hacia las fiestas tradicionales Red Escolar: Este trabajo nos da un enfoque en la escuela como categora social y estos elementos provocaron que la gente a las escuelas en trminos de calidad y efectividad procurando escribir a sus hijos a las mejores escuelas La Experiencia Educativa: En Tlaxcala durante los aos 1910-1940 solo pareci tener sentido cursar toda la primaria elemental para llegar a ser maestro de escuela Para concluir se abordan temas relacionadas con el trabajo en la escuela y la utilidad de la escolarizacin y este texto es a completado con imgenes Conclusin: El trabajo documenta procesos de construccin social que van ms all de la escuela y que tiene que ver con los docentes y su papel en la formacin desigual y diversificada Dichos procesos comprenden el control territorial y poltico, la configuracin y concentracin del poder , el intermediarismo de los maestros y su subordinacin al partido oficial .Esta narracin de 30 aos de educacin presento como reconocer la autora , la dificultad de reconocer la relacin entre las prcticas de enseanza y los contenidos en el aula Mi reflexin: Este texto sirve en mi profesin como docente porque muestra cmo era la educacin antes y es importante saber el pasado de la educacin, para saber el presente y el futuro de ella