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Efectos de la Televisin el Nio y el Adolescente

Dra. Sandra Serano V. 2009
La televisin es uno de los grandes inventos del siglo pasado. Su incorporacin a la sociedad ha tenido repercusiones trascendentes en la vida del hombre. Para bien o mal, la TV ha invadido el hogar de millones de amilias ! e"iste la gran preocupacin sobre los e ectos #ue pueda tener a largo pla$o. %n este medio de comunicacin e"isten aspectos positivos ! negativos. %ntre los aspectos positivos podr&amos se'alar los siguientes( a) b) c) %ntretiene( distrae al hombre de sus propias preocupaciones ! ale*a el tedio. +n orma( tanto del acontecer nacional como internacional %duca( ha mostrado ser un e"celente medio para educar en salud, recordemos las campa'as de vacunacin ! del ,lera. d) -compa'a( puede ser un gran amigo para a#uellas personas #ue viven solas o para el anciano #ue no puede conciliar el sue'o. Los padres subestiman la in luencia #ue tiene la televisin sobre variados aspectos relacionados con la salud ! comportamiento de los ni'os. .na de las ra$ones por las cuales los adultos pueden subestimar este medio es #ue ellos consideran a la televisin como antas&a/ sin embargo, los ni'os ven el mundo de la televisin como algo real ! modelan su comportamiento de acuerdo a ello. %ntre los aspectos #ue preocupan de la TV podr&amos se'alar los siguientes( %n primer lugar, est0 el hecho innegable de #ue el ni'o aprende con la TV. %sta es un medio audiovisual, #ue utili$a recursos t1cnicos con los #ue capta 0cilmente la atencin del ni'o, incluso, de a#uellos con D1 icit -tencional. %sta ri#ue$a en sistemas simblicos avorecer&an los procesos de cognicin. %s importante, por lo tanto, estar atento a lo #ue el ni'o est0 aprendiendo con la TV. .n segundo aspecto a considerar es #ue la TV in lu!e en el comportamiento del ni'o. De acuerdo con las teor&as de aprendi$a*e social de 2andura, los ni'os aprenden nuevos comportamientos por imitacin. +mitan la conducta de los ni'os ma!ores ! de los adultos, especialmente cuando se identi ican con el persona*e, ! mucho m0s cuando 1ste se ve bene iciado por tal conducta. 3tro motivo de preocupacin es #ue el ni'o pasa, en un a'o, m0s horas rente al TV #ue en el colegio. De acuerdo a encuestas recientes 45ielsen 6edia 7esearch) el ni'o promedio pasa 8 horas diarias rente al TV, sin contar con el tiempo #ue pasa con los video*uegos. -l llegar a los 90 a'os habr0n pasado 9 a'os viendo TV. -ntes de la TV, la amilia ! el colegio, eran los grandes pilares en la ormacin de sus valores. :o! d&a, han perdido importancia en avor de la TV ! grupo de pares.

%n un estudio reali$ado en .S- se vio #ue en ; a'o, un adolescente estaba e"puesto a( < ;=.000 re erencias se"uales, de ellas, menos de ;9> hacen alusin al control de natalidad, autocontrol, abstinencia ! en ermedades de transmisin se"ual entre ;.000 ? 2.000 propagandas de cerve$as ! vinos m0s de ;.000 asesinatos, violaciones, asaltos ! robos armados, ! casi 20.000 comerciales

.na encuesta reali$ada por la empresa -D+6-7@ 4,hile) mostr #ue entre el ;A ! el 20 de abril de ;990, los = canales de TV e"istentes en ,hile, e"hibieron 2;00 escenas de violencia ! ;=0 de se"o. -l estudiar los e ectos de la TV, los investigadores se han encontrado con problemas. %n primer lugar, ho! en d&a, no es posible contar con un grupo control de ni'os, #ue no vea TV ! #ue sea comparable en otros aspectos socioculturales con los ni'os #ue si ven TV. %n segundo lugar los estudios e"perimentales en laboratorios suelen reali$arse en circunstancias mu! arti iciales ! sus e ectos son medibles, slo en el corto pla$o. ,uando se trata de correlacionar el tipo de programa #ue ve un ni'o, con el comportamiento #ue e"hibe, #ueda la duda de s&, por

e*emplo, ve programas violentos por#ue es violento o los programas violentos lo hacen m0s violento. Los e ectos de la TV son el resultado de un cBmulo de actores #ue interactBan. %ntre ellos habr&a #ue se'alar( 1. Nmero de horas que ve TV ( esto se ha visto #ue var&a con la edad. %l ma!or consumo se da en la edad escolar, disminu!e en el adolescente, per&odo en #ue es reempla$ada por la mBsica. %"iste un traba*o #ue encuentra una relacin inversa entre el nivel econmico ! educacional de la madre ! nBmero de horas #ue los ni'os ven TV. - ma!or nBmero de horas #ue el ni'o pasa rente al TV ma!or ser0n los e ectos ! menor ser0 el tiempo #ue disponga para reali$ar otras actividades como *ugar, practicar un deporte, interactuar con su amilia, hacer tareas etc. ,uando los adultos ! ni'os ven *untos TV, se ha visto #ue es el ni'o #uien acompa'a al adulto a ver un programa de adulto ! no a la inversa #ue ser&a lo deseable. Se ha visto #ue ante la alternativa de ver TV o reali$ar un programa entretenido, el ni'o suele optar por este Bltimo.

2. Edad del nio( a menor edad ma!or vulnerabilidad. Los ni'os pe#ue'os no di erencian las vivencias de la TV de la vida real. %s conocido el caso de ni'os #ue #ueriendo imitar a Superman se han lan$ado de alturas. Los ni'os como dec&amos aprenden por imitacin ! sus valores morales est0n en plena etapa de ormacin. 3. ontenido del !ro"rama( Si bien e"iste el bene icio potencial de ver programas #ue promuevan comportamientos positivos 4e*. compartir, cooperar etc), en la gran ma!or&a, se pueden producir e ectos negativos sobre la salud mental ! &sica 4violencia, se"o, rendimiento acad1mico, autoimagen, nutricin, obesidad, anore"ia, drogas). Violencia( .no de los problemas m0s importantes de la TV es #ue con el propsito de captar audiencia suelen resaltar la violencia, el se"o ! los aspectos m0s mrbidos de las relaciones humanas. Los productores olvidan #ue la accin ! no necesariamente la violencia, mantienen el inter1s del telespectador. Para la ma!or&a de los autores, si bien en la g1nesis del comportamiento agresivo con lu!en actores gen1ticos, bio#u&micos, sociales e interpersonales, la e"posicin e"cesiva a escenas gr0 icas de violencia desensibili$ar&a a los ni'os rente a la violencia ! avorecer&a la aparicin de conductas violentas.
Existe un estudio en que se expuso a un grupo de nios a un programa de TV violento y a otro grupo a un programa neutro. Despus se les dej jugar libremente observ ndose que el primer grupo mostr mayor violen!ia tanto en sus juegos !omo en la "orma en que resolv#an sus !on"li!tos. Existe la per!ep!in de que existir#a un grupo de telespe!tadores m s vulnerable que podr#an su"rir e"e!tos negativos !on la programa!in violenta.

.n estudio reali$ado en .S- 45ational Television Violence Stud!,;9CC) mostr #ue cerca de 2D8 de la programacin televisiva contiene violencia, #ue los programas de los ni'os son los m0s violentos, #ue la violencia se asocia a glamour ! #ue los culpables a menudo no reciben ningBn tipo de castigo. .n an0lisis de los videos musicales mostr #ue casi un cuarto de ellos muestran e"cesiva violencia. #e$o y TV% durante las Bltimas d1cadas se ha observado un inicio m0s preco$ de la vida se"ual activa ! un aumento en la incidencia de embara$o en la adolescente. Paralelo a ello se puede observar un e"cesivo uso de se"o gr0 ico en los medios. %l se"o se usa como an$uelo para vender cual#uier producto. Se da en una relacin super icial, sin #ue ha!a, entre la pare*a, un compromiso emocional pro undo. 5o se hace re erencia al se"o seguro ! menos a la paternidad responsable. #uicidio% Los adolescentes imitan modelos de comportamientos #ue le resultan atractivos. Se ha observado un aumento signi icativo de tasas de suicidio en adolescentes despu1s de suicidios #ue hacen noticia. Alcohol( la TV es un medio #ue puede ser utili$ado en orma e ica$ para prevenir a la *uventud sobre los riesgos del alcohol, sin embargo, las empresas relacionadas con la cerve$a ! el alcohol gastan grandes cantidades de dinero en propaganda ! superan con creces cual#uier intento educativo.

. .n estudio mostr una correlacin directa entre ver TV ! videos musicales ! consumo de alcohol entre los adolescentes. %n Suecia cuando se suspendieron los comerciales de bebidas alcohlicas, por los a'os 90, el consumo de 1stas, disminu! en un 20E. Estereoti!os% %n un in orme reali$ado en el a'o ;9CC, despu1s de haber e"aminado m0s de 200 programas #ue mostraban adolescentes, se vio #ue las caracter&sticas de las adolescentes #ue mostraba la TV eran las siguientes( a) %l aspecto de las ni'as era mucho m0s importante #ue su cerebro b) Las ni'as inteligentes eran consideradas socialmente poco adaptadas c) %l 9=E de las adolescentes de la TV pertenec&an a la clase media o alta d) - la ma!or&a se las caricaturi$aba como preocupadas slo por las compras, ropa ! peinados. e) Los ancianos se muestran como abuelos d1biles ! los obesos suelen ser ridiculi$ados. %n los cartoons, los FmalosG, tienen generalmente rasgos no cauc0sicos ! hablan con acento e"tran*ero. Anore$ia nervosa y o&esidad% ,on el aumento de la incidencia de la anore"ia nervosa ! de la obesidad ha habido un inter1s creciente por el posible e ecto de la televisin. Los estudios muestran #ue los persona*es de la televisin se ven generalmente elices en presencia de comida. La comida se utili$a pocas veces para satis acer el hambre, sino m0s bien como una orma de interaccin social. La televisin tiene obsesin por la gente delgada. %l CCE de los persona*es son delgados o est0n en su peso. %n orma paralela los productos alimentarios #ue m0s se promocionan en los comerciales son todos hipercalricos. La relacin entre televisin ! obesidad es similar a lo #ue sucede con la agresividad. La probabilidad de obesidad en el adolescente aumenta un 2E con cada hora de televisin por sobre la norma. %sto podr&a estar en relacin a la actitud pasiva #ue se adopta mientras se ve televisin, a los alimentos #ue se promueven o a las pr0cticas nutricionales poco saludables #ue se pro!ectan en los programas transmitidos en los horarios de alta audiencia. Videos 'usicales% Los videos musicales pueden estar basados en una actuacin del grupo musical o bien pueden desarrollar un concepto 4contar una historia). %stos Bltimos, en su gran ma!or&a 49>E) hacen re erencias se"uales ! un >AE su contenido es violento. Los videos tienen la particularidad de ser autoevocativos, es decir, cuando la persona vuelve a escuchar la cancin evoca las im0genes del video. Los programas musicales tienen una alta audiencia entre los adolescentes. Las redes de TV musical ! los videos musicales podr&an ser una uente valios&sima para transmitir mensa*es positivos. (ecomendaciones Academia Americana de )ediatr*a ;. 2. 8. =. >. A. 9. C. 9. +n ormar a Pediatras ! Padres sobre e ectos TV Limitar el tiempo de e"posicin a ;H2 horas. Sacar los TV de las pie$as de los ni'os Desincentivar el uso de la TV en menores de 2 a'os ! promover actividades en con*unto #ue avore$can el desarrollo cerebral como conversar, *ugar, cantar, leer. ,ontrolar los programas #ue ven ni'os ! adolescentes los cuales debieran ser principalmente educativos ! no violentos Ver TV en con*unto con los ni'os ! discutir su contenido. .sar programas controvertidos como punto de partida para iniciar conversaciones sobre valores amiliares, violencia, se"ualidad ! drogas. .tili$ar videograbador para mostrar programas de alto nivel educativo para los ni'os. Promover actividades recreativas como deportes, lectura, hobbies ! *uego creativo.

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;0. Los Pediatras deben tener una participacin activa en la legislacin ;;. +nsistir en #ue los temas se"uales sean entregados en orma responsable ! eliminar los comerciales sobre 3: ;2. -po!ar la investigacin sobre e ectos de la TV V+D%3I.%J3S K ,36P.T-D37 Tanto la T.V., video*uegos, como los computadores pueden ser empleados con ines educativos ! ser de gran utilidad en ni'os ! adolescentes, no slo en ni'os normales, sino adem0s en ni'os con limitaciones ! trastornos del desarrollo avoreciendo en ellos la rehabilitacin neurolgica e integracin social. Presta gran utilidad en comunicacin acilitada ! v&as alternativas de comunicacin en la Par0lisis ,erebral. La alta de supervisin de estos *uegos, utili$ados en e"ceso, pueden llevar a aislamiento, alta de comunicacin ! ba*o rendimiento escolar. -lgunos video*uegos, en especial los con secuencias r0pidas 4comer, matar o morir) e"citan al ni'o ! son descritos como causa de stress cardiovascular. Por otra parte el deseo de completar la secuencia ! pasar a la siguiente les hace llegar a postergar la hora de ir al ba'o, acostarse ! es causa de tendinitis, 4uso compulsivo del Ioistic 45intendinitis)), ,36%7,+-L+L-,+35 TV +5M-5T+L %l principal ob*etivo de los programas comerciales de televisin destinados a los ni'os es la venta de productos. Los anunciantes utili$an dos t0cticas para vender sus productos. %l m1todo tradicional consiste en intercalar anuncios durante la emisin de programas atractivos para los ni'os, para promocionar productos #ue se anuncian con ma!or recuencia suelen ser *uguetes ! alimentos. La segunda t0ctica, instituida en ;9C2, consiste en emitir programas cu!os protagonistas principales son *uguetes animados 4%*emplo N Pooh, 2arne!, ,ars.). ,omo este tipo de programas promocionan *uguetes espec& icos ! suelen estar reali$ados por las industrias de *uguetes, se denominan m0s adecuadamente programasHanuncio. Los ni'os pe#ue'os son incapaces de di erenciar entre programas ! programasH anuncio, ! no comprenden #ue los anuncios est0n dise'ados para la venta de productos. ,ual#uier tipo de publicidad dirigida a los ni'os pe#ue'os es desleal. 6uchos estudios demuestran #ue los ni'os, e"puestos a estos programas, presionan a sus padres para #ue les compren estos productos. Los ni'os creen #ue los comerciales dicen la verdad. %n el a'o 2.2>0 -.,. el ,digo de :amurabi castigaba con la pena de muerte a #uien osara vender algo a un ni'o. Los programas de televisin promocionan *uguetes, ! estos mismos *uguetes se emplean para promocionar cereales ! otro tipo de alimentos. La programacin in antil sigue siendo en e"tremo provechosa. %l desarrollo ! promocin de *uguetes mediante pel&culas ! programas de televisin probablemente mantendr0n la comerciali$acin de la televisin in antil durante el pr"imo siglo. La posicin de la -merican -cadem! o Pediatrics 4--P) con respecto al tema es #ue los programasHanuncio pueden de inirse como programas #ue comerciali$an un *uguete basado en el programa dentro de los dos a'os siguientes al comien$o del mismo. La emisin de anuncios comerciales durante la programacin in antil sirve tambi1n para promocionar alimentos #ue podr&an tener e ectos adversos para la salud in antil. Los anuncios de alimentos emitidos durante la programacin in antil suelen promocionar el consumo de dietas hipercalricas #ue podr&an contribuir a un

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dese#uilibrio energ1tico #ue conduce a la obesidad. hipercolesterolomia, han sido asociadas con ver televisin.

La

obesidad

la

-6%7+,-5 -,-D%6K 3M P%D+-T7+,S( ,ommittee on Public %ducation 7ecomienda( ;. Los padres deben educar a sus hi*os para #ue sean consumidores responsables e in ormados. %s preciso desarrollar una serie de recursos para a!udar a los padres a ense'ar a sus hi*os #ue los anuncios est0n dise'ados para vender productos. %stos recursos pueden acilitarse a los padres a trav1s de las escuelas, bibliotecas ! consultas pedi0tricas. . 2. %n una era de constante desregulacin, los padres, grupos interesados, comit1s pedi0tricos ! comunidades deben controlar las emisiones locales de televisin para asegurar su adherencia a los l&mites establecidos para los espacios publicitarios ! la emisin de programas compatibles con la normativa de la ,hildrenOs Televisin -ct de ;990. Los pediatras deben promocionar ! dirigir este tipo de actividades. 8. La --P debe continuar apo!ando el desarrollo de un ma!or nBmero de alternativas de programacin in antil ! de sus es uer$os para eliminar los programasHanuncio. =. %s necesario eliminar los anuncios de alimentos dirigidos a los ni'os. Son los padres, ! no los ni'os, #uienes tienen #ue determinar #u1 tipo de alimentos deben tomar sus hi*os. Los ni'os no est0n preparados para elegir adecuadamente los alimentos ! no entienden la relacin entre las opciones alimentarias ! el mantenimiento de la salud ! la prevencin de en ermedades. >. %s necesario estimular nuevas investigaciones orientadas a determinar las consecuencias a largo pla$o de los h0bitos de compra ad#uiridos en la in ancia. +(AN ,A 2--. )rohi&idos los !ro"ramas de TV !ara menores de tres aos Las cadenas rancesas de televisin no podr0n editar, di undir o promover programas de televisin destinados espec& icamente a ni'os menores de tres a'os, en virtud de una decisin del ,onse*o Superior del -udiovisual ranc1s4,S-). De esta manera, los distribuidores en Mrancia de contenidos de televisin e"tran*eros ! #ue uesen creados e"presamente para menores de 8 a'os deber0n comunicar a sus abonados de orma legible ! accesible en la pantalla el siguiente mensa*e( /Ver televisin !uede frenar el desarrollo de nios menores de 3 aos0 aun cuando se trate de cadenas que se diri"en es!ec*ficamente a ellos/. 2ibliogra &a ;. -merican -cadem! o Pediatrics ,hildren -dolescent and Television, ,ommittee on Public %ducation. Pediatrics Vol. ;09 Meb 200; 2. -ndersen 7%, ,respo ,I, 7elationship o ph!sical activit! and TV Patching Pith bod! Peigh and level o atness among children I-6-. ;99C/299(98CH9=2 8. 7obinson T5 TV and music video e"posure and risQ o adolescent alcohol use. Pediatrics.4serial on line) PPP.pediatrics.orgDcgiDcontentD ullD;02D>De>= =. Strasburger V.,. La TV el ni'o ! el adolescente. Ped. in revieP ;992/;8 5R = >. TV turno 5etPorQ Neb site PPP.tvturno .org. A. Nillis %, Strasburger V, 6edia Violence Pediatr ,lin 5orth -m ;99C/=>( 8;9H88;.