LEE Y ESCRIBE CON LAS TICS

AUTORES

Alba Patricia Len Mndez Yerald Stanley Vargas Castillo

ASESOR

Ruben Dario Solarte eraso

Proyecto Pedaggico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formacin y Acceso para la Apropiacin Pedaggica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar

Escuela Rural Mixta La Diana Institucion Educativa Ortega Cajibio, Cauca Noviembre 12 de 2013

CONTEXTO GENERAL La Institucin Educativa Ortega, sede escuela rural mixta la Diana est localizada en el departamento del Cauca, municipio de Cajibio corregimiento de Ortega, vereda la diana a 60 kilmetros de la cabecera municipal; de estos 55 km es va destapada transitable y 5 km es camino de herradura de difcil acceso. Esta escuela se encuentra en el lecho de la cordillera occidental a una altura aproximada de 1780 msnm clima templado con temperaturas promedio de 15 c a 22c. Por su piso trmico las tierras son actas para el cultivo de caf, la caa panelera, el pltano, la yuca, el maz, el frijol, la cebolla entre otros. Las personas de la regin se dedican a la agricultura, sembrando en un 70 % caf, un 10 % caa panelera y el 20 % restante cultivos de pan coger. Un 90% de la poblacin es de religin cristiana evanglica y el 10% es catlico. La vereda de la Diana, al igual que todo el corregimiento de ortega en los ltimos aos, ha sido azotada fuertemente por la violencia que se vive en el pas; siendo notoria la presencia de fuerzas paramilitares, causantes de una de las mas grades masacres que ha vivido el pas.

PROBLEMTICA El problema viene originado desde las mismas limitaciones en los servicios pblicos que debe tener una comunidad. La falta de energa elctrica limita el acceso de tecnologa hacia estos lugares, como por ejemplo la televisin, los celulares y computadores porttiles. La conectividad es casi nula ya que la seal mvil es prcticamente imposible. Por otro lado dentro de la cultura que se vive en zonas montaosas como estas de de difcil acceso, tanto de los padres y por ende los nios tienen una concepcin de mundo muy particular, para ellos la motivacin por estudiar no vas mas all de recibir una ayuda alimenticia diaria, donde lo mximo que se espera del estudio es aprender a leer, sumar y restar, como el cumplimiento a un requisito. No logran ver un mundo ms all que su finca y actividades diarias, los padres no conciben, as como los nios como les puede servir estudiar, si dentro de su pensamiento ven su futuro solo como la continuacin de lo que han venido haciendo sus abuelos, padres y comunidad en general. Cada propsito de superacin en la vida nace como el rechazo a una situacin de conformidad, que a la vez se compara a una situacin anhelada. Difcil de mirar el futuro cuando nadie en su entorno refleja esperanzas en el, a esto se suma que a lo largo de los aos todos su vecinos, padres y conocidos siguen en sus veredas viviendo en las mismas circunstancias de vida, y aquellos que aspiraron a salir a la ciudad fueron atropellados por una realidad; para aquel que carece de educacin sus aspiraciones son muy limitadas o nulas y el final para muchos de ello es regresar a sus veredas, incluso con ms problemas de los que salieron y con sus sueos ya aniquilados. As como usted y como yo necesitamos un porque para hacer las cosas, los nios las estn buscando para leer, escribir, aprender matemticas y ciencias. Ellos ven esto como un trabajo intil para sus vidas, ya que no encuentran una razn para hacerlo, por otro lado aman el juego, las dinmicas y la tecnologa, que en estos escenarios es escasa o nula. Todas las situaciones antes mencionadas dan como resultados rendimientos muy bajos y mejoramiento en la calidad de vida casi nulo. En nuestra sede se nota una gran falencia en la lectoescritura, desde el grado primero hasta el quinto grado, tal es el caso que nios de ultimo grado se les dificultad leer y redactar un escrito mas all de dos prrafos. Son diversos los inconvenientes en cuanto aprendizaje en estas comunidades, pero por encima de todo es necesario empezar a buscar soluciones propicias que vayan en caminadas al mejoramiento del aprendizaje, el cual directamente estar relacionado con una mejor calidad de vida. La mayor dificultad que se observa en cuanto a la comprensin lectora es que ellos no han desarrollado gusto por la lectura y la mayora no comprenden lo que

leen, es decir realizan el proceso de lectura de una manera muy literal y fragmentada, no reconocen las acciones o situaciones que se plantea en un texto, en diversas situaciones no participan en clase y tienen bajo rendimiento acadmico respecto al rea en cuestin.

Formulacin de la pregunta de investigacin del proyecto de aula Tras las observaciones realizadas anteriormente que se han vivido en la sede educativa y con ayuda del gestor de computadores para Educar desarrollamos la siguiente pregunta de investigacin, que contribuyo al desarrollo de del proyecto e Aula en Tic.

Cmo fortalecer la lectoescritura en los estudiantes de la escuela rural mixta la Diana mediante el Uso de las TIC?

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Fortalecer el proceso de lectoescritura en los estudiantes de la escuela rural mixta la Diana mediante el uso de las tecnologas de la informacin y las Comunicacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Crear un banco de imgenes, videos y lecturas en digital para ser utilizados en la creacin de cuentos. 2. Utilizar recursos ofimticos (Word y PowerPoint) y audiovisuales (cmara y micrfono) para fomentar la lectura. 3. Evaluar su desempeo y comprensin mediante pruebas desarrolladas con software de Autor.

JUSTIFICACIN Las tecnologas de la informacin y las comunicaciones es un factor que motiva el desempeo acadmico y en si la misma asistencia a clases, donde en este tipo de lugares la desercin escolar es una de las ms altas de la regin y pas. Por otro lado estudios confiables han determinado que gran porcentaje del fracaso acadmico tiene relacin directa con los bajos ndices de lectura, igualmente se ha demostrado que con la induccin adecuada y sostenida de los nios y jvenes en la lectura, se han logrado superar problemas graves de aprendizaje obteniendo grandes resultado a nivel institucional. Teniendo en cuenta lo anterior se ha enfocado el proyecto en promover herramientas que mejoren la lectura, considerando a esta desde nuestro punto de vista la puerta hacia un mundo de conocimiento. Con la llega de herramientas a nuestra sede educativa, que se convierten en el motor de motivacin de los nios y una ayuda a nosotros como docentes para desarrollar actividades que fundamenten las competencias de aprendizaje en todas las areas pero enfatizando en la lectoescritura. Finalmente observamos que las TIC son esenciales para desarrollar un aprendizaje integral en lo nios e igualmente mantenerlos actualizados con base a lo que sucede en las ciudades principales, esto sin duda amplia su contexto regional y permite a los nios soar con un futuro mas all de su finca. Las TIC permiten realizar algo que para los nios sera lo mejor, que es aprender jugando. Por otro lado al ser por primera vez en el que las Tic se utilizarian en nuestra sede educativa, es necesario establecer que su uso en cierta medida ira de acuerdo al plan educativo insitucional en el cual se describe la importancia de aprender el uso del computador y funcionamiento; aunque cabe aclarar que la institucin tienes computadores hace menos de un ao y la conexin de internet en esta regin es practicamente imposible.

ESTRATEGIA PEDAGGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE La escuela rural mixta la Diana tiene un total de 33 estudiantes que van desde el grado primero hasta el grado quinto de primaria, por lo tanto el desarrollo del proyecto se lo realizo en base a los grupos de cuarto y quinto para un total de 11 estudiantes. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 1: Crear un banco de imgenes, videos y lecturas en digital para ser utilizados en la creacin de cuentos. Actividades Competencias Evaluacin Recursos Fecha Busqueda de Maneja la lecturas de interes informacin para el desarrollo de la web de de los ejercicios la forma con los correcta estudiantes Respeta los
derechos de autor Dominio de tecnologias de la informacin

Un numero de lecturas acordes a la edad y comprensin de los nios

Internet Buscador de Google Computador

15-082013

El docente Dominio de consulta en la web tecnologias imgenes y videos de la de diversos temas informacin relacionados con Reconoce las lecturas a aplicativos implementar
web de interes

Habilidad
para gestionar la informacin en la web Analiza la importacia de algunos documentos en cuanto a su beneficio o perjuicio Asistencia a las jornadas de lectura y presentaci n del video.

Buscador de imgenes de Google Manejo de Youtube Internet y computador

15-082013

Dar un cuento a Produccin cada nio y textual dejarlo que lo lea (Lectoescritu y posteriormente ra) que mire un video Reconoce relacioando con la los lectura aplicativos
de office

Texto en pdf Oficce Pdf

22-082013

Objetivo Especifico 2: Utilizar recursos ofimticos (Word y PowerPoint) y audiovisuales (cmara y micrfono) para fomentar la lectura. Actividades Competencias Evaluacin Recursos Fecha Despues de leido Reconocen el cuento o lectura en los textos el nio literarios que desarrollara un leen, resumen de la elementos lectura ayudado tales como de imgenes de la tiempo, base de datos
espacio, accin, personajes (Literatura) Por lo menos una Es capaz de actividad de crear textos clases sea sencillos. representada por Analiza y los nios en forma comprende de historieta, ya las lecturas Resumen en digital o fisico sobre el cuento. Microsof Word Power Point

25-082013

sea con las imgenes de la base de datos, imgenes tomadas por ellos o pequeos videos.

Desarrollo de lecturas orales en la clase. Desarrollo de pequeos examenes

Exposicin oral Examen en Texto escrito

25-082013

Objetivo Especifico 3: Evaluar su desempeo y comprensin mediante pruebas desarrolladas con software de Autor. Actividades Competencias Evaluacin Recursos Fecha Los videos, imgenes y cuentos sern utilizados en el desarrollo de un aplicativo en cuadernia en el cual se evalue las lecturas al final del mismo Los nios son evaluados en su nivel de lectura y
Reconoce los medios de informacin y aprendizaje tecnologico Software educativo desarrollado Cuadernia Computador

26-082013

Los nios vocalizan y comprenden

Desarrolla la evaluacin

Aplicativo en cuadernia

27-082013

comprensin por parte del docente

Retroalimentacin por parte de los comentarios de los nios

los textos de manera divertida en El nio el aplicativo Identica maneras de cmo se formula el inicio y el nal de algunas narraciones Reflexiona en Se toman los la importancia aportes significativos de la lectura

Manejo de herramientas

y se documentan

Memorias de la reflexin

27-082013

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA El desarrollo del proyecto estuvo configurado en varias actividades como se mencionaron anteriormente en la cuales como docente fue clave la participacin del internet en el desarrollo de las mismas, ya que la mayoria de inforamcin y contenido para el desarrollo de las actividades y software era clave; considerando que la sede educativa no cuenta con el servicio de internet. Despues de planeado el proyecto se procedio a descargar la mayor cantidad de informacin tanto video como imgenes y lecturas propias para los nios, esta actividad se desarrollo en la cabecera urbana del municipio de cajibio cauca. Recoleccin y Presentacin de Evidencias: Relato: Despues de haber viajado por mas de 4 horas seguidas desde la sede educativa hasta el pueblo, espere por un periodo de casi dos horas mientras se abriera la sala de internet, considerando que habia llegado a eso de las 6 de la maana ya que el carro sale un poco antes de las 2 am de la vereda vecina. Despues que abierta la sala presurosa fui a realizar mi tarea, en el proceso me contre con sin numero de imgenes que logre observar en el bucador de google tal como nos habian enseado, despues de una hora ya creo que tenia las suficientes para todos los temas que hsta el momento queria tratar con los nios, terminando con las imgenes inicie a descargar unos cuanto videos relacionados con las lecturas que ya tenia en mente, en el proceso tube un grave inconveniente que tuvo que ver en el como descargar los videos desde youtube que me interesaban, solo fue cuestion de tomar los apuntes y descargar un software libre que existe en internet, lo instale y enseguida logre iniciar con la descarga de los videos. Finalmente busque descargue algunos cuentos de la web que necesitaba y finalmente despues de casi tres horas logre finalizar el proceso. Ya en la sede educativa inicio el proceso con los nios, donde cada uno tubo la oportunidad de tener un equipo de computo en sus manos y se inicio con los procesos de lectura en los equipos, en unicio para ellos todo fue maravilla, ya que para la mayoria por primera vez tocaban un computador, inmediatamente se les indico que su actividad consistia en leer sus rostros parecian mas tristes o aburridos, fue dificil solo que ellos no

sabian que despues de la lectura venia un pequeo video relacioando con la lectura en el cual se emocionaron y lograron poner toda la atencin posible. Despues de transcurrido unos das volvimos para hacer el mismo ejercicio, solo que con cuentos distintos, todos eseraban el momento del video, la diferencia fue que para esta oportunidad los nios pasaron de ser simples observador a desarollar narraciones y actividades rlacionadas con las lecturas, hubo competencias entre ellos de quien podria hacer el archivo mas bonito, o como ellos lo decian el cuento con dibujos. Con el paso de los das todo el proceso de lectura fue siendo cada vez ms evidente por parte de los nios, ahora los nios esperaban ese momento y no solo eso en sus conversaciones y juegos se notaban las palabras nuevas que estaban en las lecturas y como se habian apropiado de muchas de ellas. Finalmente era el tiempo de desarrollar la evaluacin y mirar que tan efectivas y provechosas habian sido las actividades desarrolladas aunque de por si ya eran notables algunos avances. Inicialmente se desarrollaron ejercicios en aplicativos de cuadernia en los cuales se evaluaba su nivel de comprensin y anlisis despues de una breve lectura, los resultados fueron muy bueno, aunque tambin hay que destacar que esto es un proceso y que por un lado hay nios que aprender rapido, existen otros que es necesario dedicar un poco mas de tiempo. Finalmente para concluir puedo decir hoy que las Tic han hecho un cambio significativo en la metodologa de enseanza y esto proyecta un mejor aprendeizaje. Los aplicativos desarrollado en el proceso y los materiales son lo de menos comparados con los conocimientos adquiridos y con todos aquelos que podran ser desarrollados en un futuro teniendo en cuenta las capacidades de los nios y sus necesidades.

Fotografas.

EXPLORACIN DEL COMPUTADOR

EJECUCIN DEL PROYECTO

Lecturas

Imagenes

Examen

Aplicativo

Algunos Videos de la base.

http://www.youtube.com/watch?v=YvgbrkFv7iU http://www.youtube.com/watch?v=l0c454anqko

CONCLUSIONES A mayor lectura tienen los nios, mayor es su poder de argumentacin y narracin en sus escritos. Los medios audio visuales son una excelnte herramienta de motivacin y memorizacin. Las tic mejoran el aprendizaje en los nios de manera significativa frente al aprendizaje tradicional

BIBLIOGRAFA

La bibliografa hace referencia a los libros, artculos, investigaciones, revistas, peridicos, documentos de internet y dems material que se hayan consultado durante la realizacin del proyecto de aula. La bibliografa permite al lector recuperar la fuente consultada y verificar la valides de la informacin, as tambin sirve como marco de referencia para futuros trabajos relacionados con el tema. La bibliogrfica otorga seriedad a nuestro proyecto, lo hace verificable, autentico, transparente y es una manifestacin de respeto y valoracin por la propiedad intelectual; las normas ticas para el desarrollo de los trabajos acadmicos, indican que todo lo que no sea propio debe ser citado, sealando al autor o autores, el ao de la obra consultada y el nmero de pgina, por el contrario no realizar la cita correspondiente, hacerlo de manera incorrecta o presentar la informacin como si fuera propia, constituye un acto de apropiacin indebida denominada plagio. Existen pautas especficas para presentar adecuadamente un documento, para nuestro caso se utilizarn las normas establecidas por el Instituto Colombiano de Normas Tcnicas y Certificacin ICONTEC.