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ExAO Modles molculaires

Principes de l'ExAO

Introduction lments d'un syst me d'!xA" Architecture gnrale #iversit des capteurs #iversit des applications Les interfaces pdagogi$ues

Introduction

L'!xprimentation Assiste par "rdinateur %!xA"& ne diff re pas fondamentalement de l'exprimentation telle $u'elle tai mene classi$uement avec divers instruments de mesures et appareils de laboratoire mais l'incorporation de l'ordinateu dans une cha'ne de mesure apporte de nombreux avantages( L'ac$uisition des donnes peut )tre automatise* les rsultat des mesures peuvent )tre sauvegards aisment et traits par divers outils logiciels( #e plus* la prsentation des rsultat sous forme graphi$ue est considrablement simplifie ce $ui en facilite l'analyse et l'exploitation pdagogi$ue( !nfin compte tenu des possibilits de communication entre logiciels diffrents fonctionnant sur une m)me interface utilisateu comme WINDOWS* les donnes peuvent )tre facilement exportes vers un tableur* un traitement de texte ou un logiciel d prsentation multimdia(

lments d'un syst me d'!xA"

+ondamentalement* tout syst me d'!xA" est constitu des m)mes lments(


o o

,n capteur mesure les variations d'une grandeur physi$ue provenant d'un phnom ne biologi$ue et produi

un signal lectri$ue analogi$ue dont la valeur est proportionnelle - celle du param tre mesur( Le signal lectri$ue issu du capteur est appli$u - une interface d'ac$uisition comportant un convertisseu

analogi$ue.numri$ue( L'interface convertit les signaux analogi$ues en signaux numri$ues $u'elle transme - l'ordinateur( ,n logiciel ad$uat pilote l'interface et permet de traiter les mesures ralises* notamment sous form graphi$ue(

Le schma ci/dessous rsume ces principes 0

Il existe sur le march deux types de logiciels utilisables en !xA" 0 d'une part* des logiciels ddis - un typ d'exprimentation dtermin $ui proposent des procdures pr)tes - l'emploi et* d'autre part* des logiciels gnraliste permettant de piloter l'interface et de traiter les rsultats $uels $ue soient les capteurs utiliss et les manipulations ralises(

Architecture gnrale

La

figure

ci/dessous

montre

les

composants

de

base

communs

tous

les

syst mes

d'!xA"

Les diffrentes expriences $ui peuvent )tre menes dpendent des transducteurs* c'est - dire des capteurs ou instruments d mesure* dont on dispose( A c1t des capteurs associs aux syst mes d'!xA" proposs dans le commerce* il faut noter $u la plupart des appareils de laboratoire comme les p2m tres* les spectrophotom tres et autres dispositifs souvent utilis dans le pass avec des enregistreurs graphi$ues peuvent )tre facilement interfacs avec un syst me d'ac$uisition assist pa ordinateur( Beaucoup de mod les sont galement munis d'une sortie 34 565 permettant de transmettre leurs donne directement - un ordinateur( 7outefois* il est alors ncessaire de disposer d'un logiciel spcifi$ue - l'instrument utilis( !n outre* des dispositifs de mesure peuvent )tre aisment monts localement pour un faible co8t en utilisant des composants d commerce voire des kits pourvu $ue l'on sache se servir d'un fer - souder( #ans les tablissements scolaires* de comptences dans ce domaine existent* notamment dans les laboratoires de physi$ue( !lles peuvent )tre mises - profit* en particulier dans le cadre des nouveaux travaux personnels encadrs %7P!& institus au lyce( Si une demande existe dans ce domaine, l'ouverture de pages ddies ce problme est envisageable condition que la demande atteigne une "masse critique" !aites conna"tre votre intr#t ventuel par ml

#iversit des capteurs

Le type de manipulation $ue l'on peut mener avec un syst me d'!xA" est conditionn par les capteurs dont o dispose( La liste suivante prsente les principaux capteurs disponibles au9ourd'hui 0

a!teurs" am!li#icateurs" a!!areils de mesure


lectrode de :lar; %oxym tre& 7hermom tre Luxm tre 2ygrom tre

2 Les interfaces #epuis les dbuts de l<!xA"* diffrentes socits se sont lances dans la fabrication et.ou la commercialisation d<interfaces - usage pdagogi$ue avec des succ s commerciaux divers( :ertaines mar$ues prsentes il y a $uel$ues annes ont disparu du march* privant les tablissements $ui les avaient ac$uises des possibilits d<volution de leur matriel et du ncessaire service apr s/vente* tandis $ue de nouvelles mar$ues apparaissaient( Au9ourd<hui* une demi/dou=aine de fabricants sont prsents sur le march national mais deux d<entre eux en occupent la plus grande part( La plupart des fabricants actuels ont fait porter leurs efforts de dveloppement sur les performances* la portabilit et l<autonomie des interfaces et sur l<utilisation de l<!xA" au coll ge( 1.2.1 Performances Aux premi res interfaces > - ?@ bits s<a9outent au9ourd<hui des interfaces ?5 voire ?A bits( L<augmentation de la rsolution ainsi obtenue amliore notablement la prcision des mesures et la $ualit des tracs graphi$ues( !n outre* alors $ue les premi res interfaces ne comportaient $u<un nombre restreint de voies d<entres* les interfaces actuelles permettent le branchement simultan d<un plus grand nombre de capteurs( :ependant* dans certaines situations* il est souhaitable de disposer d<un grand nombre de

capteurs $ui dpasse le nombre de voies d<entres disponibles sur l<interface( La solution est alors le recours au multiplexage depuis longtemps employ par la recherche et l<industrie et rcemment propos pour un usage pdagogi$ue BLestournelle C Deyfredi* ?EEAF(

2 Logicie s g!n!ra istes et ogicie s d!di!s Au cours des premi res annes du dveloppement de l<!xA"* la tr s grande ma9orit des enseignants de 4G7* contrairement - leurs coll gues de sciences physi$ues* a prfr utiliser des logiciels ddis plut1t $ue des logiciels gnralistes( Hugs* - tort ou - raison* plus simples d<emploi en limitant les choix effectuer par l<utilisateur* ces logiciels ont eu le mrite de permettre - des enseignants* peu familiers de l<ordinateur par ailleurs* de dcouvrir l<!xA" et d<en faire profiter leurs l ves( Au9ourd<hui* la situation change car devant la multiplication des capteurs et des exprimentations disponibles* utiliser pour les ac$uisitions exprimentales un logiciel gnraliste devient indispensable( 7ous les fabricants proposent des logiciels d<ac$uisition gnralistes - c1t de leurs produits ddis( Le minist re subordonnant dsormais l<attribution des licences mixtes aux logiciels multiinterfaces* nombre d<entre eux peuvent piloter indiffremment les diffrentes interfaces existantes* $uelle $u<en soit la mar$ue( Ainsi* des $uipements htrog nes ne devraient plus )tre incompatibles avec un travail homog ne( Les logiciels gnralistes prsentent de nombreux avantages( Avec eux* tout nouvel appareil de laboratoire devient immdiatement exploitable en !xA"( #e plus* malgr leur caract re gnraliste* ils permettent de crer des pages spcifi$ues - tel ou tel capteur ou exprimentation ce $ui permet de garder en mmoire une configuration donne d<ac$uisition avec les m)mes avantages $u<un logiciel ddi( !n outre* avec l<insertion de donnes multimdia %sons* images de montage* schmas* photos ou s$uences vido&* il est possible de crer des pages permettant de guider les l ves dans les procdures ou de leur apporter une aide pdagogi$ue - la mani re de certains logiciels ddis( :es derniers n<ont pas disparu pour autant* mais ils int grent davantage l<aspect pdagogi$ue en proposant* par exemple* des traitements et des reprsentations automatiss %modlisations& ou des simulations animes de phnom nes( #e plus* ils sont au9ourd<hui plus souvent ddis - l<utilisation d<un capteur ou d<un ensemble de capteurs $u<- l<tude d<un phnom ne biologi$ue spcifi$ue comme c<tait le cas auparavant( 7outefois* devant l<augmentation considrable du nombre de capteurs disponibles et d<exprimentations possibles* on peut s<interroger sur la pertinence d<une multiplication parall le du nombre de logiciels ddis* non seulement en raison du co8t $ue cela reprsente* mais aussi en raison du temps perdu - cha$ue prise de contact d<un nouveau logiciel par les l ves( Il me semble $u<au9ourd<hui l<utilisation - titre principal* ce $ui ne veut pas dire exclusif* d<un logiciel gnraliste tout au long de l<anne scolaire* $uel $ue soit le type d<exprimentation mis en Iuvre* est davantage susceptible de faciliter le travail des l ves* fait gagner du temps* oblige l<l ve s<interroger sur la nature des donnes ac$uises et se rv le nettement moins co8teuse $u<une collection de logiciels ddis( Les volutions techni$ues rcentes de l<!xA" $ue nous venons de passer en revue tr s rapidement ont conduit - des innovations diverses dont nous donnerons $uel$ues exemples puiss dans la littrature spcialise(

"!sum!# summar$
!xA" ou exprimentation assiste par ordinateur( La physi$ue* science exprimentale* doit conserver cette spcificit( Il est donc ncessaire de maintenir de vritables travaux prati$ues au cours des$uels les l ves sont mis en situation d'exprimenter avec une autonomie accrue( L'ordinateur poss de la capacit de traiter des valeurs en nombre important dans un court intervalle de temps( :es valeurs proviennent de capteurs capables de mesurer diffrents param tres( ,n interface en assure la transmission( L'!xA" permet ainsi de librer l'l ve d'une partie des tJches de mesure et lui laisse plus de temps pour la rflexion scientifi$ue( 3emar$ue 0 "n assiste dans certains gymnases - une diminution du temps consacr - l'exprimentation par les l ves %on entend m)me parler de la suppression du cours de physi$ue KKK&( +ace - ses l ves le ma'tre n'a pas la possibilit de raliser des expriences traditionnelles* la rptition des mesures lasse rapidement

une classe( #ans ce cas l'!xA"* permettant la prise tr s rapide de nombreuses mesures et leur traitement immdiat* offre une possibilit d'effectuer certaines expriences* les rsultats s'affichent - l'cran et les l ves ne restent pas inactifs( Il faudrait cependant $ue l'!xA" ne soit pas le prtexte - la suppression des travaux prati$ues de physi$ue(

%isci& ine# sub'ect (


physi$ue Physi; physics fisica

Pub ic (
postobligatoire LeiterfMhrende 4chulen upper high school postobligatorio

Contacts (
Bron* Alain 6N* 3oger/de/Ouimps ?A@? PG!3#"Q 7el 0 %@5A& 5?(A@(5N Dail 0 +ax 0

P!dagogie# &edagog$ (
+aire raliser par les l ves un certain nombre d'expriences indispensables - l'tude de la physi$ue* $ui 9us$u'ici ne pouvaient )tre envisages $ue de mani re thori$ue( !t raliser mieux des expriences traditionnelles(

A&&rentissage# earning (
L'!xA" permet de gagner une bonne partie du temps consacr normalement - la comprhension des phnom nes scientifi$ues( :'est en particulier le cas pour le traitement des rsultats $ui permet - l'l ve de se consacrer davantage - la rflexion(

)nseignement# teac*ing (
L'!xA" permet d'effectuer de faRon plus efficace une partie importante des expriences en physi$ue* la prise rapide des mesures permet une approche statisti$ue des phnom nes(

Tec*nique (
:ette nouvelle %pour le gymnase& approche de l'exprimentation scientifi$ue permet - l'l ve de se mettre dans la situation relle du chercheur( Il a galement un bon exemple de l'usage des nouvelles technologies %tant du point de vue matriel 0 interface* $ue du point de vue logiciel 0 logiciel de traitement des donnes&(

+oci!t!# societ$ (
:omme lors de travaux prati$ue traditionnel* l'l ve est amen - travailler en $uipe* pendant les exercices prati$ues et lors de la ralisation du rapport de laboratoire(

Cu ture (
L'!xA" rapproche l'l ve du monde rel de l'exprimentation scientifi$ue $ui peut mieux* de par la facilit $u'il a de modifier certains param tres de l'exprience* se comporter en vritable chercheur(

,nstitution (
Le laboratoire de physi$ue doit )tre remani de faRon - laisser la place aux P: et les interfaces ncessaires doivent )tre ac$uis( Dais une fois l'exprience ralise l'l ve peut facilement effectuer les traitements ailleurs %les informations se transportant facilement sur dis$uette&(

Logistique (
L'!xA" demande une certaine remise en cause de la part de l'enseignant $ui a dans un premier temps un travail supplmentaire(

"emarques# remar-s (
!n l'tat actuel* cette dmarche convient bien au gymnase puis$ue les l ves y reRoivent un cours d'informati$ue ncessaire - la bonne comprhension des aspects matriels et logiciels %utilisation d'un tableur* ((&( L'!xA" ne remplace bien s8r pas toutes les autres dmarches(

LOGICIELS COMPATIBLES Physique / Chimie : Rgressi Physique applique - Electronique : CabaLab Physique applique - Electrotechnique : Adelor