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VALUER

gueda Garca de Arajo Francs

VALUATION DE L'EXPRESSION ORALE


-TYPE D'VALUATION
Pour valuer cette activit, on va utiliser deux types d'valuation: l'auto-valuation (chaque lve s'value lui-mme) et l'htro-valuation (le professeur value les tudiants).

- CRITRES
Langage (verbal et non verbal) correct et appropri L'intonation et volume de la voix Participation dans le chur

- OUTIL
Le professeur va utiliser une feuille d'observation pour valuer les lves dans le concert, et il va donner aux tudiants une liste de contrle pour s'auto-valuer.

-TEMPS
Les lves on va effectuer la liste de contrle en 10 minutes, et le professeur couvrira la feuille d'observation de chaque lve pendant les cours et at concert.

-RESSOURCES
Les outils d'valuation . stylo

VALUATION DE L'EXPRESSION CRITE


-TYPE D'VALUATION
Pour valuer cette activit, on va utiliser l'htro-valuation (le professeur value les tudiants).

- CRITRES
Langage correct et appropri Cohrence du texte Connexion entre les phrases Ponctuation (points, virgules, paragraphes, des phrases compltes...)

- OUTIL
Le professeur va utiliser une grille d'valuation pour valuer les lves . 1 Le vocabulaire et l'orthographie ne sont pas corrects Le texte n'est pas cohrente Le texte n'a pas des connecteurs 2 Le vocabulaire ou d'orthographie sont bien, mais ne sont pas bien intgrs Le texte a parts cohrentes. Le texte a des connecteurs mais ils ne sont pas bien utiliss Le texte a points et virgules mais ne sont pas bien utiliss. 3 Le vocabulaire et l'orthographie sont corrects et bien intgrs Le texte est cohrente Le texte a des connecteurs bien utilis Le texte est bien ponctu.

LANGAGE

COHRENCE CONNEXION

PONCTUATION

Le texte n'a pas points ou virgules

-TEMPS
Le professeur consacrera 15 minutes pour rviser et valuer l'activit crite de chaque tudiant.

-RESSOURCES
L'outil d'valuation stylo l'activit de expression crite

RFLEXION

ORGANISATION: Antes de comenzar con la tarea en s misma, revis la anterior para recordarla y saber cmo poder evaluarla. Investigu criterios de evaluacin para la oralidad y para la escritura, y los organic seleccionando los ms adecuados para cada una. Tambin le ech un ojo al "prezi" de Carlos para ver las herramientas que podamos utilizar, y escog las 3, adems de los tipos de evaluacin. Por ltimo, estructur todos estos aspectos (criterios, tipos de evaluacin y herramientas) para adecuarlos a las actividades de la tarea 4. DIFFICULTS: Lo ms difcil fue hacer la rbrica (a pesar de que no considero que est bien del todo, ya que no se debe poner un nmero impar porque da opcin a escoger el apartado del medio). COMPTENCES ACQUISES: Una vez ms, me siento ms capacitada para realizar una unidad didctica, ahora ya, con todos sus aspectos. Aprend la diferencia entre los 3 tipos de evaluacin (auto-evaluacin, co-evaluacin y hetero-evaluacin) e intent llevar a cabo ms de una. OPINION PERSONNELLE: Evaluar al alumnado me parece una de las tareas ms difciles a la vez que necesarias. Pienso que tengo que aprender todava mucho sobre este aspecto (y ms en lengua extranjera) pero ya s algo ms.