UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPIRITO SANTO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM PSICOLOGIA

KISSEL QUINTANA BELLO

A ADAPTAO DE ESTUDANTES ESTRANGEIROS PS-GRADUAO

VITRIA ES, 2013

Introduo O propsito desse estudo foi determinar a relao existente entre ansiedade, estratgias de aculturao, o coping, o bem-estar psicolgico e valores, em estudantes estrangeiros sobre seu processo de adaptao em uma universidade do Brasil. Mas, quais fatores tm um papel decisivo no sucesso ou frustrao no processo de ajustamento do estrangeiro na cultura receptora? De que maneira sua estadia pode ser afetada por problemas de adaptao e se elas vo acompanhadas de sofrimento ou dificuldades? Como o bem-estar psicolgico pode ter relevncia em suas vidas? Como que os alunos de pases to diferentes no aspecto cultural conseguem se adaptar a uma cultura? Eles mudam ou transformam aqueles valores que trazem de a cultura de origem? Essas so as interrogaes chaves e que tm importncia no momento de anlise de dados recentes que mostram que a quantidade de estudantes de intercambio aumenta. Devido ao crescente intercambio de estudantes estrangeiros ao redor do mundo, diversos autores tm se interessado pela rea. Em seu artigo Cross Cultural Encounters in Face-to-Face Interactions, Brislin (1986) centrou-se principalmente no aspecto psicolgico do estudante estrangeiro e determinou as diferentes etapas pelas quais este atravessa para conseguir a integrao na cultura receptora: a etapa do contato intercultural, a etapa de crises/ desintegrao, a da recuperao/autonomia, e a etapa de adaptao/ independncia. Brislin considera essas quatro etapas so fatores essenciais para alcanar a adaptabilidade do estudante. Por outro lado, Gonzlez (1993) aponta que um dos determinantes principais que faz possvel que a estadia de uma pessoa tenha sucesso em um pas anfitrio (especificamente latino-americano) o feito de que exista uma interao direta dos estudantes com famlias nacionais. Alm disso, McPherson e Szul (2008) afirmam que os futuros estudantes de negcios precisam trabalhar nas empresas onde existir um ambiente de trabalho multicultural, o que segundo os autores uma barreira na adaptao do estrangeiro cultura latino-americana. No entanto, enquanto para alguns pode ser fcil seadaptar ao entorno da nova cultura, para outros mais difcil. De acordo com dados da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES, 2012), o nmero mais recente de cursos de Ps-Graduao no Brasil de 5098, nas mais diversas reas de conhecimento. Por enquanto na lista dos que mais

procuram as cidades brasileiras para estudar e trabalhar esto na liderana os colombianos, portugueses, franceses e angolanos, de acordo com dados do Ministrio das Relaes Exteriores. S no ano passado, 1.333 estudantes colombianos vieram para o Brasil, 944 portugueses, 934 franceses e 745 angolanos. Os nmeros fazem parte de um balano, feito pelo Ministrio das Relaes Exteriores, sobre os vistos de estudantes requisitados nas representaes brasileiras em 156 pases. (Com reportagem da Agncia Brasil, 2013). Todavia, aqueles estudos empricos que abordem a ps-graduao enquanto contextos sociais especficos ainda so escassos, especialmente na rea das Cincias Humanas. Ento os pesquisadores no Brasil que tm interesse s abordam o tema a partir de uma perspectiva da rea da sade (Louzada & Silva Filho, 2005). No entanto, as pesquisas internacionais e nacionais que tm como foco os estudantes da ps-graduao, em geral, no envolvem ou mencionam a situao a redor de Latino Amrica, eles tm mais foco em Estados Unidos, Austrlia ou em geral ou continente Europeu. Uma pesquisa recente sobre taxas de evaso em cursos de doutorado indica que estas podem chegar a 43% dos estudantes de todas as reas, nos Estados Unidos (Ampaw & Jaeger, 2012). Segundo essas autoras, atributos individuais dos estudantes, tais como caractersticas sociodemogrficas e experincias educacionais prvias, compromissos externos (com a famlia ou o trabalho) e a existncia de recursos financeiros afetam diretamente a experincia institucional dos estudantes atravs de sua integrao social e acadmica. Para este grupo especfico, somam-se outras dificuldades, como aquelas vivenciadas com o processo de adaptao cultura de insero. Estes indivduos que saem do seu pas temporariamente buscando a realizao de uma tarefa especfica, com a inteno de voltar aps a realizao da mesma, como estudantes internacionais, so chamados de sojourners pela literatura internacional (Bochner, 2006). A vivncia das dificuldades inerentes ao processo de aculturao pode gerar, nestes indivduos, desde um estado geral de estresse (Sam, 2006) at o chamado choque cultural (Berry, 2006). Por conseguinte Zlobina, Paz e Gastiz (2004) referem que os estrangeiros deixam tudo e acham-se imersos em a cultura nova para se encontrar com os valores, costumes e normas

que no reconhecem como suas e alm tem que fazer um esforo para adaptar-se. Ento necessrio em aquele processo de migrao que o estudante deve-se enfrentar em um novo contexto cultural onde muitos de seus comportamentos e tradies j no so vlidos e, portanto ter que passar por o processo de mudana e adaptao (Ward, Bochner & Furnham, 2001). Compreendesse que neste estudo tambm tem relevncia os valores humanos os quais so definidos como princpios guia na vida das pessoas, representam aquilo que considerado importante para um indivduo (Bardi & Goodwin, 2011). Estes orientam os objetivos, as atitudes e o comportamento individual, fornecendo duas funes bsicas: motivar o comportamento e expressar as necessidades humanas bsicas (Fischer, Milfont, & Gouveia, 2011; Gouveia, Milfont, Fischer, & Santos, 2008). Em geral, os valores so considerados aspectos cognitivos resistentes mudana (Rokeach, 1973). No entanto, Bardi e Goodwin (2011) sugerem que eventos externos podem iniciar um processo de mudana nos valores a partir de duas rotas especficas: o novo ambiente pode instruir os indivduos de forma automtica (priming), sem que estes tenham conscientizao dessa instruo; ou o novo ambiente pode, de forma consciente para o indivduo, desafiar as prioridades valorativas, causando uma mudana adaptativa. Considerando que o homem um ser socivel o qual e impossvel separar l da cultura e daquelas ferramentas que ele vai criando com o tempo, desse modo Garca (2012) menciona que outro fator interveniente na adaptao a aproximao ao relacionamento amistoso com estudantes brasileiros a quais pode afetar de maneira positiva. Ento vai desenvolver dentro da psicologia positiva as ferramentas na adaptao deles para assim ter um bem-estar psicolgico onde Waterman (1993) refere como sentimentos de expressividade pessoal na qual tem vinculao nas experincias de maior implicao com atividades que a pessoa atinge, de se sentir vivo e realizado, de admirar a atividade que se realiza como algo que cheia, da uma impresso de que o que fazemos tem sentido. Consequentemente, supe-se que a vivncia de uma formao profissional extensa e continuada, tanto no pas como no exterior, possa afetar de forma significativa no apenas o estado emocional desses profissionais, mas tambm seu comportamento e aspectos

cognitivos, como o bem-estar subjetivo e as estratgias individuais de enfrentamento de problemas. Tomando como base os estudos feitos a redor do mundo imprescindvel aprofundar neste tema j que a cultura a que determina os papeis sociais, polticos, familiares, econmicos e religiosos, alm disso, Latino-amrica compartilha muitas coisas seja aquela mestiagem feita pelos conquistadores, s costumes, tradies, crenas, msica, etc. Justificativa Considerando os fatores que influem em aquele processo de adaptao sobre os estudantes estrangeiros, estudar essa teoria no contexto brasileiro/latino-americano torna-se de suma importncia, tanto para investigar quais so os que tem maior influncia e aprofundar nesta cultura porquanto existem mais pesquisas com estudantes que viajam para os pases de Europa, sia, Austrlia ou Estado Unidos para assim pensar em futuras intervenes diversos estudos de suma importncia fazer meno aos problemas que tm em comum os estudantes estrangeiros em latino Amrica j que tambm tem influenza os valores, crenas, o bem estar, juntos isso fatores jogam um papel enorme na adaptao. Fazer uma interveno nestes estudantes no uma tarefa fcil, mas pode se tornar em um objetivo capaz de ser alcanado para assim tambm compreender e distinguir-se esse fenmeno, bem como alguns dos fatores que tem influncia significativamente para o desenvolvimento e se isso maximiza ou minimiza seu sucesso. Alm disso, aprofundar as investigaes sobre a questo de adaptao de estudante latinoamericano no Brasil de suma importncia, considerando que so uns dos pases latinoamericanos que tem outra lngua. Levar essa varivel em considerao pode trazer luz a algumas questes importantes e pouco exploradas no contexto internacional, tais como a influncia cultural que tm para os estudantes, sobre como so desenvolvidas as habilidades e atitudes para com a cultura de acolhida, se tm quaisquer sentimentos de frustrao ou de sucesso onde eles atingem seja na universidade, nos congressos, reunies sociais, na igreja. Ao mesmo tempo, o entendimento desses fenmenos que nos do as ferramentas para modific-los, trazendo maior bem-estar, qualidade de vida, reconhecendo suas necessidades atravs dos testes e as entrevistas.

Objetivos Objetivo geral Estabelecer/ conhecer a relao entre estratgias de aculturao, estratgias de enfrentamento, nvel de ansiedade e bem-estar psicolgico. Objetivos especficos O presente projeto se baseia em seis objetivos principais entre os quais se menciona: 1. Identificar as estratgias predominantes da aculturao nos estudantes estrangeiros. 2. Identificar o tipo de estratgia de enfrentamento que utilizam preferentemente os estudantes estrangeiros. 3. Identificar o nvel de ansiedade nos estudantes estrangeiros. 4. Identificar o bem-estar psicolgico de estudantes estrangeiros. 5. Investigar a associao entre as prioridades valorativas dos estudantes e o seu nvel de bem-estar psicolgico.

Com base nestes objetivos espera-se: 1. Elevar a qualidade da produo cientfica com a participao multicultural, gerando um intercmbio de investigaes, ideias e temas, na busca de contribuir com a elaborao de estratgias adequadas para a formao de pesquisadores nacionais e internacionais. 2. Constituir e fortalecer uma nova linha de pesquisa em psicologia social, com nfase no estudo dos aspectos cognitivos, emocionais e comportamentais associados formao do pesquisador acadmico. 3. Contribuir com as ferramentas necessrias para que os estudantes estrangeiros possam se desenvolver pessoal, acadmica e socialmente. Alm disso, permite universidade elaborar novas estratgias para receber estrangeiros.

Mtodo Participantes A amostra no probabilstica, de tipo intencional, sendo que os participantes sero 100 estudantes estrangeiros de ps-graduao ao nvel do mestrado ou doutorado que cursam diferentes carreiras no Brasil. (Pretende-se obter o maior nmero possvel de participantes). Instrumentos Elaborarei um instrumento que ser composto de dados scio demogrficos, compreendendo idade, sexo, nacionalidade, ano do curso, rea de estudo, religio, nvel de religiosidade, estado civil, se tem filhos e quantos, estado onde faz o curso, tempo que tem morando aqui. Depois os participantes respondero via internet os seguintes testes psicomtricos: 1. QUESTIONRIO DE ESTRATGIAS DE ACULTURAO Foi selecionado um questionrio breve de quatro itens baseada no modelo bidimensional de Berry (1997, citado por Castro, 2011), para avaliar as atitudes (preferncias) e as condutas (prticas reais) que so exibidas nas relaes culturais. O modelo categrico de Berry prope duas orientaes bsicas: a) h no prprio grupo cultural, b) o grupo cultural onde a pessoa tem aculturao. As pessoas podem exibir uma atitude positiva ou negativa, ou bem para a prpria cultura ou para a cultura de acolhimento. O cruzamento de ambas resulta em quatro tipos de aculturao: 1) Assimilao: onde h uma rejeio da cultura de pertena e um total envolvimento com a nova cultura 2) Separao: onde h uma rejeio da cultura de insero e a manuteno da cultura original de pertena 3). Integrao: onde a pessoa assume caractersticas de ambas as culturas, tambm chamada de biculturalismo.

4) marginalizao: onde a pessoa rejeita valores e costumes da cultura de pertena e tambm da cultura de acolhimento. O avaliado vai responder com um formato de resposta tipo likert com uma escala de 1 a 5. 2. INVENTRIO DE RESPOSTAS DE ENFRENTAMENTO (CRIA) para adulto de R. Moos (1993) (Adaptao I.M.Mikulic, 1998): O CRI-A permite avaliar as respostas de enfrentamento que uma pessoa usa para um problema ou uma situao estressante. Suas oito escalas incluem estratgias de aproximao ao problema e evitar a mesma. O questionrio composto de trs partes diferenciais. Na primeira o sujeito faa uma descrio da problemtica o a situao difcil que tem sido enfrentado nos ltimos 12 meses. A segunda parte fornece sobre como a pessoa avalia o problema descrito. Nesta terceira parte do questionrio contm 48 itens com quatro opes de resposta que constituem as oito escalas do questionrio medem as estratgias propriamente que mencionam. Esta escala tambm compreende um grupo de 10 itens que proveem de informao sobre como os sujeitos avaliassem o estressor focado e suas consequncias. A avaliao dos 10 itens informa sobre o contexto estressor, tal como fez antes e se ele era esperado pelo sujeito e se o individuo reagiu a ele como uma ameaa ou um desafio. 3. INVENTRIO DE ANSIEDADE ESTADO-TRAO. (STAI) Spielberg (2008) refere que o STAI composto por 40 itens que avalia dois conceitos diferentes da ansiedade como estado e ansiedade como trao. O quadro temporrio no fato para ansiedade como estado que avalia aqui e agora o qual tem 20 itens e na ansiedade como trao em geral, na maioria das ocasiones tambm contem 20 itens por tanto cada subescala tem um sistema de reposta likert de quatro pontos segundo a intensidade (0-quase nunca/nenhum, 1-pouco/s vezes, 2-muito/muitas vezes, 3-quase sempre/sempre). 4. ESCALA DE BEM-ESTAR PSICOLGICO (EBP). Snchez C. J. (1998) Questionrio concebido para seu auto-aplicao, j seja realizado individual ou coletivo. Avalia o grau no que o sujeito percebe sua prpria satisfao, o conforto neste perodo de

sua vida. constituda por 65itens e apresenta quatro subescalas: bem-estar subjetivo, bemestar material, bem-estar no trabalho, bem-estar nas relaes com parceiro; as duas primeiras (bem-estar subjetivo e material) so numeradas consecutivamente e devem ser feitas juntas para dar uma pontuao contgua; bem-estar no trabalho e bem-estar com parceiro tem sua prpria numerao e s ser feita sim o sujeito rene as circunstancias adequadas. As respostas para todos os itens so avaliadas em uma escala tipo likert do 1-5 que vai desde quase nunca, algumas vezes, bastante, quase sempre e sempre. 5.QUESTIONRIO DOS VALORES BSICOS (QVB) desenvolvido por Gouveia (2003), este instrumento formado por 18 itens, divididos em seis subfunes, que apresentam descries para cada valor (ex.: CONVIVNCIA. Conviver diariamente com os vizinhos, fazer parte de um grupo). Os participantes so solicitados a avaliar a importncia de cada valor como princpio guia em suas vidas, com base em uma escala de sete pontos, variando de 1 (Totalmente no importante) a 7 (Totalmente importante). Procedimentos O instrumento ser disponibilizado para preenchimento via Internet, sendo os participantes convidados atravs de links em redes sociais e e-mails enviados pessoalmente. O preenchimento ser liberado apenas aps a leitura e concordncia com termo de consentimento livre e esclarecido, e ser dada a opo de recebimento, via e-mail, dos resultados gerais da pesquisa. Ser explicitado nas instrues ao preenchimento que este dever ser feito enquanto o/a participante estiver sozinho/a, sem observadores que possam influenciar em suas respostas. Estudo 2 (Qualitativo) Esse estudo tem as intenes de investigar quais so os fatores que intervierem em aquele processo de adaptao nos estudantes estrangeiros, mais especificamente, se eles acreditam que a cultura entre mais prxima a sua tem melhor influencia para seu desenvolvimento, se eles percebem que o relacionamento interpessoal ajuda para suas habilidades e atitudes dentro da cultura de acolhida.

Participantes Participaro neste estudo 50 estudantes estrangeiros, se realizaro uma entrevista com perguntas abertas. Instrumentos A coleta de dados sero realizada de um questionrio composto por duas partes: *Questionrio scio demogrfico: sero realizadas algumas perguntas sociodemogrficas em torno a sexo, idade, nacionalidade, religio, rea de estudo, estado civil, se tem filhos, estado onde faz o curso. *Entrevista Estruturada: a segunda parte incumbe a um roteiro de entrevista estruturada com perguntas abertas sobre o bem-estar, adaptao.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

ATIVIDADES Dedicao s disciplinas obrigatrias Reviso bibliogrfica Elaborao do roteiro de entrevista Contato com a Organizao dos Estados Americanos (OEA) Contato com os estudantes estrangeiros Aplicao dos testes psicomtricos Aplicao do questionrio

MAR ABR MAI JUN X X X X X X X X

JUL AGO SET X X X X X X X

OUT NOV DEZ JAN X X X X X X X X X X X X

FEV X

X X X

REFERNCIAS Agncia Brasil (2013). Oportunidade de emprego motiva estudantes estrangeiros a virem ao Brasil. Acessado em agosto de 2013, de

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Anexos Roteiro de Entrevista 1. Antes de viajar conhecia alguma coisa do pas ou cultura de acolhida? 2. Tem grupo de amigos do seu pas que faz um curso aqui? 3. Est /Foi difcil aprender a lngua? 4. Tem amigos aqui? 5. Estudou algum curso da lngua l no seu pas? 6. Tem vontade de aprender coisas sobre a nova cultura? 7. Se sente falta de casa? 8. Fora o uso da lngua materna e evita a prtica da lngua nova? 9. O quanto acha diferente as culturas? 10. Qual foi o motivo porque escolheu estudar neste pas? 11. Quanto tempo voc esteve neste pas? 12. De que tem mais saudades? 13. S convive com gente que fala a mesma lngua? 14. Com quem mora? 15. Antes de viajar voc tenha algum conhecido ou contato para te ajudar l? 16. Antes de viajar ao Brasil, o que voc fazia? 17. Depois de finalizar os estudos o que voc vai fazer? 18. Mencione as cinco caractersticas positivas mais importantes que voc percebe nos brasileiros: ________________ ________________ __________________ __________________ __________________

19. Qual delas voc considera a mais importante? ou Das antes mencionadas classifique na ordem de maior a menor importncia 20. Mencione as cinco caractersticas negativas mais importantes que voc percebe nos brasileiros: __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ 21. Das antes mencionadas classifique pela mais importante para o menos importante 22. Mencione as cinco caractersticas positivas do sistema educativo seu mestrado ou doutorado: __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ 23. Das antes mencionadas classifique pela mais importante para o menos importante 24. Mencione as cinco caractersticas negativas do sistema educativo em seu mestrado ou doutorado: __________________ __________________ __________________ __________________

__________________ 25. Das antes mencionadas classifique pela mais importante para o menos importante 26. Qual foi o motivo pra sair de seu pas? 27. O custo de vida mais alto que em seu pas? 28. Quais so as atividades de lazer/culturais que voc faz? 29. O ritmo de vida que tenha em seu pas de origem diferente aqui no Brasil? 30. Em que diferente o ritmo de vida que tem aqui em Brasil com relao a seu pas? Mais perguntas sero criadas ou modificadas conforme os resultados do primeiro estudo.