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. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . Regl Un hoas y A rizo c nte ue tic rd o.

Jornada Pedaggica 2013


26 de Septiembre 2013

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A y s c a u l e g r e d o R . . s . o n . z t : ... i e r o . t h i . c n o . . U ..

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Objetivo de la Jornada Pedaggica...............................................................................................4 Orden del da................................................................................................................................4 Misin...........................................................................................................................................6 Visin............................................................................................................................................6 Principios......................................................................................................................................6 tica de la comunidad tadesta.....................................................................................................8 Resultados de la encuesta...........................................................................................................11 Resultados de la pregunta No. 1..................................................................................................12 Ideas preliminares sobre el significado de los valores................................................................ 14 Creatividad e inters por el conocimiento...................................................................................14 Tolerancia y pluralismo................................................................................................................14 Respeto........................................................................................................................................15 Pertenencia e identidad tadesta.................................................................................................15 Libertad........................................................................................................................................15 Cuidado del medio ambiente.......................................................................................................15 Autonoma...................................................................................................................................16 Responsabilidad social y personal...............................................................................................16 Bienestar......................................................................................................................................16 Compromiso................................................................................................................................17 Honestidad..................................................................................................................................17 Calidad y orientacin al servicio..................................................................................................17 Solidaridad...................................................................................................................................18 Confianza.....................................................................................................................................18 Cumplimiento de las normas.......................................................................................................18 Eficiencia y eficacia......................................................................................................................18 Justicia y equidad........................................................................................................................19 Perseverancia..............................................................................................................................19 I Relacin con el medio...............................................................................................................22 II Desarrollo de conocimiento.....................................................................................................25 II Enseanza y formacin.............................................................................................................27 IV Atencin a la comunidad.........................................................................................................29 V Asuntos administrativos...........................................................................................................32

Contenido

Objetivo de la Jornada Pedaggica


Orden del da
7:00 8:00. 8:00 8:30. 8:30 9:15. 9:15 9:30. 9:30 9:45. Inscripcin.

Propiciar la reflexin en torno a dilemas ticos, principios, valores y compromisos, para formular participativamente las bases del cdigo de tica tadesta. _____________________________________________________________________________

Sesin inaugural. Palabras de la Rectora, doctora Cecilia Mara Vlez White. Conferencia central (Profesor Zhao Zhenjiang Universidad de Pekn-)1. Presentacin del objetivo de la jornada y de la metodologa de las actividades a realizar. Organizacin de grupos de trabajo.

9:45 10:00. Refrigerio. 10:00 11:30. Taller sobre dilemas ticos. 11:30 1:00. Actividad 1. Propuestas de valores y compromisos. 1:00 2:30. 2:30 3:30. 3:30 4:30. 4:30 5:30. 5:30 6:00. Almuerzo. Actividad 2. Acuerdos por categoras. Refrigerio. Plenaria: Elementos para la construccin del Cdigo de tica Tadesta. Clausura.

1 Agradecimientos a la seora Xu Lin, Directora Ejecutiva de la Sede Central del Instituto Confucio, Directora General de HANBAN, por apoyar la participacin del Profesor Zhao Zhenjiang en la Jornada Pedaggica.

Jornada Pedaggica 2013


26 DE SEPTIEMBRE 2013

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n i y s i P V r , i n n cipio i a s d T e a c s i i t t a s M . . .... . ...

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Misin

La Fundacin Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano es una institucin de carcter pluralista, que busca la formacin de profesionales ticos, competentes, crticos y creativos, que asuman su compromiso con la sociedad con clara conciencia de respeto por los seres humanos y sus derechos, por el medio ambiente y que contribuyan al bien comn y al desarrollo social, cultural, empresarial, cientfico y esttico en el contexto internacional, con fundamento en los ideales de la Expedicin Botnica.

Visin
En 2015, la Universidad Jorge Tadeo Lozano, en coherencia con el plan de desarrollo, ser reconocida por la existencia de una comunidad acadmica comprometida con la transformacin educativa; por la consolidacin de lneas, grupos y semilleros de investigacin; por la acreditacin institucional y de programas; por el fortalecimiento de la extensin universitaria y por los avances en su modelo de gestin de calidad. En 2019 ser un referente en la comunidad acadmica en ciencias y en artes, con alto reconocimiento por la innovacin educativa, el impacto en el aprendizaje y la calidad de los procesos de enseanza; se caracterizar por la investigacin, la creacin y un trabajo intelectual relevante y significativo en el contexto nacional e internacional y ser reconocida por sus aportes al desarrollo sostenible del pas. Contar con una amplia oferta de programas interdisciplinarios de Maestra y Doctorado.

Principios
Un principio es una norma o idea fundamental que rige el pensamiento o la conducta (R.A.E)
La Tadeo2:

1.
Centra su quehacer en la formacin integral de los estudiantes y en la consolidacin de la comunidad acadmica y se caracteriza por su compromiso con la apropiacin y produccin de conocimiento y sentido, el fortalecimiento del pensamiento abstracto y creativo, el desarrollo de la capacidad crtica y la cualificacin permanente de los procesos pedaggicos.

2.

Promueve en sus estudiantes la autonoma y la capacidad de identificar oportunidades y de materializar ideas y propsitos asumiendo riesgos, de manera responsable, en los campos de su accin profesional y ciudadana.

3.

Promueve la movilidad social a travs de la educacin, para lo cual ofrece a los bachilleres de distintos orgenes sociales y culturales la oportunidad de ingresar a la Universidad y adopta el compromiso de que sus egresados tengan una formacin integral (intelectual, profesional, ciudadana, tica y esttica) y capacidad para alcanzar un alto desempeo profesional.

2 (Proyecto Educativo Institucional -PEI-, 2011); (Modelo Pedaggico, 2010). Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano.

4.

Tiene un carcter pluralista, fundamentado en una cultura favorable al dilogo y al intercambio crtico de razones, ideas y orientaciones epistemolgicas.

5.

Fomenta en sus profesores el inters por el estudio de los problemas propios de su saber pedaggico, ofrece a los estudiantes espacios de tutora y consejera, emplea la evaluacin formativa, apoya la produccin de textos y materiales didcticos y enfatiza en la investigacin pedaggica y didctica para contribuir a mejorar la calidad de la enseanza y del aprendizaje.

6.

Promueve, entre los profesores y en los programas acadmicos, el desarrollo de investigacin en sus modalidades bsica, aplicada y desarrollo experimental y en temticas relevantes para el ambiente y la sociedad, y asegura la existencia y fortalecimiento de espacios de formacin de investigadores, consolidando semilleros de investigacin.

7.

Promueve procesos creativos generadores de conocimiento y sentido, fundamentales en la formacin de ciudadanos e imprescindibles para la transformacin de la sociedad y la cultura.

8.

Propicia una cultura de autoevaluacin y mejoramiento continuo para asegurar la calidad de sus programas acadmicos de pregrado y posgrado, as como tambin los de proyeccin social, investigacin y creatividad.

9.

Analiza responsablemente y asume flexible y crticamente los retos y las oportunidades que ofrecen los desarrollos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y los procesos de globalizacin de la cultura y la economa, para lo cual fomenta la participacin en redes, la movilidad de estudiantes y profesores y las interacciones con las comunidades acadmicas nacionales e internacionales.

10.

Construye vnculos intensos y productivos con las empresas nacionales e internacionales y establece alianzas con otras instituciones para fortalecer los procesos de formacin, investigacin y extensin en la Universidad.

tica de la comunidad tadesta3.

La Universidad reconoce la importancia especial del actuar tico de los integrantes de la comunidad tadesta, que debe estar en concordancia con el Proyecto Institucional y con lo que establecen las leyes y las normas vigentes. Ser integrante de la comunidad universitaria tadesta implica la responsabilidad de: Actuar en concordancia con el Proyecto Institucional y con el cdigo de tica de la Universidad. Actuar con tolerancia en la bsqueda de la resolucin pacfica de las diferencias. Servir a la sociedad con respeto por los valores democrticos y los derechos humanos. Respetar la naturaleza y el medio ambiente, interactuando en forma responsable con los ecosistemas y formas de vida. Actuar en los procesos de enseanza-aprendizaje, de investigacin, de creatividad, de emprendimiento e innovacin, atendiendo estndares de alta calidad y respeto a los principios de tica, biotica y normas de conducta que han establecido las comunidades disciplinarias y profesionales que tienen presencia en la Universidad.

(Proyecto Educativo Institucional -PEI-, 2011). Universidad Jorge Tadeo Lozano.

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a T d s e e r s o t l a a s ....... V . . e s u t a c n . E . ... ....

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Los valores son las creencias del individuo o de la comunidad acerca de lo que se considera importante en la vida, tanto en los aspectos ticos o morales como en los que no lo son. Dan el fundamento sobre el cual se formulan juicios y se toman decisiones y se constituyen por los fines y orientaciones fundamentales, generales y centrales de las acciones humanas y de la convivencia social dentro de una cultura (Revisin del estado del arte. Grupo coordinador de la Jornada).
Con anterioridad a la Jornada Pedaggica, se realiz una encuesta abierta a la comunidad en la que se pregunt por los siguientes aspectos: Cules de estos valores considera usted que identifican a la comunidad tadesta? (Seleccione los cinco valores que considera ms importantes) Eficiencia y eficacia. Cumplimiento de las normas. Libertad. Calidad y orientacin al servicio. Cuidado del medio ambiente. Solidaridad. Confianza. Justicia y equidad. Pertenencia e identidad tadesta. Perseverancia. Tolerancia y pluralismo. Responsabilidad social y personal. Respeto. Autonoma. Honestidad. Compromiso. Bienestar. Creatividad e inters por el conocimiento. Otro.

10

Para usted en qu direccin se debe orientar el Cdigo de tica de la Universidad? (Seleccione la opcin que considere ms importante)

Mejorar la convivencia y afianzar el vnculo entre los miembros de la comunidad. No es necesario un cdigo de tica dado que los reglamentos institucionales cumplen la misma funcin. Apoyar los reglamentos institucionales. Identificar aquellas fallas reprobables o dignas de sancin. Generar un marco de referencia que facilite las relaciones. Garantizar el respeto de los valores de la comunidad. Especificar los deberes de los miembros de la comunidad universitaria.

Resultados de la encuesta.

Tabla 1. Porcentaje de participacin de la comunidad tadesta en la encuesta sobre valores.

La poblacin que particip en la encuesta se distribuy de la siguiente manera:

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Tabla 2. Distribucin de la poblacin que particip en la encuesta. Participaron de manera colectiva tres grupos de la comunidad: Departamento de Humanidades, Programa de Publicidad, Emisora HJUT 106.9 y el Centro de Arte y Cultura.

Resultados de la pregunta No. 1.

Cules de estos valores considera usted que identifican a la comunidad tadesta? (Seleccione cinco valores que usted considera ms importantes).

Tabla 3. Cinco valores que la comunidad considera que identifican a la comunidad tadesta.

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Los primeros cinco valores corresponden a la preferencia de la comunidad con respecto a la identidad tadesta. A continuacin se representan en una grfica de barras:

Tabla 4. Valores en grfica de barras. Los valores por los que se pregunt en la encuesta se seleccionaron con base en una revisin de la literatura existente sobre el tema y en una discusin amplia por parte del Grupo encargado de organizar la Jornada Pedaggica. Cuando se pregunt a la comunidad por otros valores que no estuvieran incorporados en la lista, mencionaron entre otros: multiculturalidad, inters, criterio, respeto por la propiedad intelectual, organizacin e inters por problemas sociales. Como gua para la reflexin, se incorporan en el siguiente captulo de este cuadernillo algunas definiciones preliminares de cada uno de los valores, que sirvieron de base para la consulta, entendiendo que, por los diversos usos, resisten una definicin unvoca.

Resultados de la pregunta No. 2.


Para usted en qu direccin se debe orientar el Cdigo de tica de la Universidad? (Seleccione la opcin que considere ms importante)

Tabla 5. Orientacin del Cdigo de tica de la Universidad.

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Cuando se pregunt por otro tipo de orientacin que no estuviera contemplada en las opciones, se mencionaron objetivos a tener en cuenta para el diseo del cdigo, entre los que se destacan4: Establecer un conjunto de principios y valores mnimos de actuacin (de obligatorio cumplimiento), orientados a garantizar la calidad del servicio. Especificar deberes y responsabilidades de los miembros de la comunidad tadesta. Entablar una comunidad con un pensamiento ms acadmico y menos institucional y poltico.

Ideas preliminares sobre el significado de los valores.


Creatividad e inters por el conocimiento
La Tadeo, como universidad formativa, enfrenta el reto de consolidar un ambiente acadmico que fomente la imaginacin y las actividades creativas que contribuyan a la formacin de estudiantes y aporten a la generacin de conocimiento, productos acadmicos, artsticos, de investigacin y de innovacin. La innovacin pedaggica es un eje central.

Tolerancia y pluralismo

La tolerancia es el respeto a las ideas y creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes a las propias (D.R.A). Quien tolera tiene creencias y principios que considera verdaderos, pero al mismo tiempo reconoce que otros tengan el derecho de cultivar otras creencias. El manejo de la tolerancia requiere criterios: (i) siempre debemos aportar razones de aquello que consideramos intolerable (la tolerancia excluye el dogmatismo); (ii) No estamos obligados a tolerar comportamientos que acarrean dao o agravio; (iii) Reciprocidad. Al ser tolerante hacia los dems, esperamos ser tolerados nosotros mismos.5 El pluralismo supone aceptar y reconocer otras ideas, doctrinas o modos de ser y de vivir.6 La Tadeo, por su carcter pluralista, es un espacio de dilogo de saberes y propuestas vitales; un campo de encuentro y debate de ideas y de orientaciones culturales, polticas y epistemolgicas distintas, lo que la convierte en un entorno adecuado para la construccin y el intercambio de conocimientos y en un laboratorio para el ejercicio de la democracia (PEI).

4 Parfrasis de comentarios escritos en la categora otro de la pregunta dos de la encuesta sobre valores. 5 Adaptado del artculo: Giovanni Sartori, Pluralismo y tolerancia, El Pas, 8 de marzo de 1998. http://elpais.com/diario/1998/03/08/opinion/889311603_850215.html 6 Adaptado del artculo: M. Armendriz et al, De la Pluralidad al pluralismo. http://webs.ono.com/ mizubel/pluralidad.htm

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Respeto

Significa valorar a los dems, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engao. El respeto exige un trato amable y corts; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relacin interpersonal. El respeto es garanta de transparencia. El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptacin de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los dems. Evita las ofensas y las ironas; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la autonoma de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente.7

Pertenencia e identidad tadesta

El PEI de la Tadeo esboza la identidad de la Universidad, traza el ideario, la Misin, la Visin y los principios que orientan la Institucin, describe el tipo de universidad que se busca consolidar e incorpora los lineamientos del Modelo Pedaggico que gua a los profesores y docentes en la formacin de los estudiantes y las polticas que promueven la consolidacin de la comunidad universitaria y el mejoramiento continuo de la Institucin y que le permiten cumplir su tarea social y acadmica (PEI, Introduccin). Identidad es tener plena conciencia de ser integrante de una comunidad universitaria, es decir, sentir, participar y estar vinculado permanente y activamente a las acciones y valores que les son comunes a los universitarios; es un sentimiento de lealtad, respeto, agradecimiento, orgullo y responsabilidad para contribuir al engrandecimiento institucional8.

Libertad

Libertad es la capacidad de conocer, de pensar, de opinar, de discutir, de hacer con nuestros esfuerzos lo ms que podamos para desarrollar nuestras potencialidades y capacidades personales y construir nuestro destino de acuerdo a nuestros ideales. La libertad implica tener derechos, pero tambin tener deberes, lo cual nos obliga a respetar el derecho de los otros y a vivir de conformidad con los preceptos que nos permitan la mejor interrelacin con nuestros congneres.9

Cuidado del medio ambiente

A la luz de su Misin, la Tadeo asume su compromiso con la sociedad con clara conciencia de respeto por los seres humanos y sus derechos, por el medio ambiente y busca contribuir al bien comn y al desarrollo social, cultural, empresarial, cientfico y esttico en el contexto internacional, con fundamento en los ideales de la Expedicin Botnica. El cuidado del medio ambiente nos obliga a tomar posicin y acciones frente a problemas ambientales del mundo contemporneo, entre otros: cambio climtico, contaminacin del agua y cambios en los glaciares, contaminacin ambiental del aire, deforestacin de bosques, el papel de la biotecnologa en la agricultura, los residuos slidos, el crecimiento de asentamientos
7 http://elvalordelrespetogarcia.blogspot.com/ Ver tambin: http://blog.inspiringbenefits.com/recursos-humanos/la-importancia-del-respeto-en-la-vida-y-en-laempresa/ 8 E. Ortiz, Los Valores. http://www.uaemex.mx/identidad/docs/LOS%20VALORES.pdf 9 Apartes tomados del artculo: J.R. Lpez et al, La libertad como valor. http://servicio.bc.uc.edu. ve/multidisciplinarias/educacion-en-valores/a1n1/1-1-8.pdf

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urbanos informales, el impacto ambiental del consumo de energa, la minera, la pesca marina industrial y artesanal, el impacto ambiental de la produccin de bienes.10 El cuidado del medio ambiente trasciende el significado ya anotado, para incorporar el compromiso con el desarrollo sostenible y con el medio ambiente institucional, que debe permitir el desarrollo de relaciones armoniosas entre los integrantes de la comunidad universitaria y de stos con el medio ambiente.

Autonoma

La Tadeo promueve la autonoma, el trabajo autnomo; se trata de formar personas que conocen y practican la vida activa, que tienen sus propios criterios sobre las dimensiones de la vida (productiva, reflexiva, cultural, poltica, tica y esttica), PEI, pg. 40. La persona autnoma es quien controla su propia vida, determina sus propias metas y acta de manera racional y efectiva para lograrlas, Roni Aviram & Yossi Yonah.

Responsabilidad social y personal

La UNESCO (2009) en su declaracin final afirma que: La Educacin Superior en su responsabilidad social debe avanzar en la comprensin de la complejidad de los desafos globales actuales y futuros y en promover investigacin en temas como el desarrollo sostenible, paz, bienestar y la realizacin de derechos humanos, incluyendo la equidad de gnero. Algunos autores definen la responsabilidad social universitaria como una poltica institucional integral que se encarga de la gestin de todos los impactos sociales (internos y externos) que la universidad genera, en dilogo participativo con los diversos grupos de inters (internos y externos) que pueden ser afectados por dichos impactos () el desafo es, pues, permear, orientar y comprometer a la universidad hacia la responsabilidad social sin afectar a la libertad de sus actores sino aprovechndola, lo que implica un gran esfuerzo de comunicacin, coordinacin y creacin de sinergia.11 La responsabilidad social personal consiste en saber la intervencin que tus acciones tienen sobre el medio ambiente y sobre la sociedad. Es saber reconocer que todos formamos parte de una sociedad y que cada uno es responsable de todas sus acciones las cuales afectan de una u otra manera al entorno de la sociedad.12

Bienestar

Conjunto de las cosas necesarias para vivir bien o estado de la persona en el que se le hace sensible el buen funcionamiento de su actividad somtica y psquica (D.R.A). Es poltica de la Universidad estimular la consolidacin de un ambiente universitario en el que prime el respeto, el compaerismo, la solidaridad y el compromiso con el Proyecto Institucional. La Institucin velar por generar un clima organizacional que permita el desarrollo integral de los miembros de la comunidad universitaria y una adecuada relacin con su entono social, PEI, pg. 147.
10 M. Krause, Calidad Institucional, Progreso y Medio Ambiente, 2012. http://www.imil.org.br/wp-content/uploads/2012/12/ndice-de-Qualidade-Institucional-2012.pdf 11 Citado en: M. de la Cuesta y D. Snchez (coordinadores), Responsabilidad social universitaria, Universidad de Corua, netbiblo, 2012. Pg. 159. 12 http://obrs.blog.com/2010/08/09/responsabilidad-social-personal/

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En la caracterstica 22 de los Lineamientos para la Acreditacin Institucional, el CNA relaciona el bienestar institucional con el mantenimiento de un adecuado clima institucional que favorezca el crecimiento personal y de grupo y que propicie la formacin de una comunidad acadmica. Desde el punto de vista del desarrollo sostenible, el bienestar (como valor tico) debe permitir alcanzar niveles de vida justos y equitativos, en los que se conjugue una proteccin y uso responsable de los recursos naturales con un incremento en los niveles de bienestar de la mayora de la poblacin y un crecimiento econmico sostenido.13

Compromiso

Comprometerse es poner al mximo nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado. El compromiso que se hace de corazn va ms all de la firma de un documento, o un contrato. Cuando nos comprometemos es porque conocemos las condiciones que estamos aceptando y las obligaciones que stas conllevan.14

Honestidad

La honestidad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. En su sentido ms evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relacin con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad tambin implica la relacin entre el sujeto y los dems, y del sujeto consigo mismo.15 El profesor debe practicar la investigacin con honestidad, sin falsear los datos iniciales ni los resultados finales.16 Ser honesto implica no tolerar el fraude, el robo, la trampa, el plagio, la mentira, el matoneo (bullying), el fraude cientfico, la discriminacin, el mal uso de los recursos de la Universidad.17

Calidad y orientacin al servicio

La Universidad tiene el compromiso de rendir cuentas sobre la calidad del servicio que presta. La evaluacin de la calidad se centra en el cumplimiento de los objetivos de la educacin superior, en el logro y en la pertinencia social de los postulados de la misin y del proyecto institucional, en la manera como se cumplen sus funciones bsicos en los distintos campos de accin de la educacin superior, en las especificidades de los estudiantes y los profesores, en el impacto social de la labor acadmica, en los procesos de autoevaluacin y autorregulacin y en el desarrollo de las reas de administracin, gestin y bienestar, y de recursos fsicos y financieros.18 La calidad debe considerarse no solo en su relacin con modelos institucionales universales sino tambin con los ideales
13 D. Jazmn et al, Formacin tica para el desarrollo sustentable, Revista de Ciencias Sociales XIII, enero-abril, 159, 2007. 14 A. Cordovs, Un valor fundamental, el compromiso. http://fulvida.com/idnoajica/identidad/un-valor-fundamental-el-compromiso 15 F. Romero. http://honestidadvalorhumano.blogspot.com/ 16 R. Garca, El profesorado universitario ante la tica profesional docente. 17 Honestidad e integridad, Code of Ethics of Kettering University. 18 CNA, Lineamientos para la Acreditacin Institucional.

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particulares expresados en la Misin y en el PEI. Los miembros de las dependencias acadmicas y administrativas estn obligados a:19 a) Atender y resolver con celeridad, eficacia y eficiencia los asuntos encargados y las solicitudes y demandas efectuadas por los miembros de la comunidad universitaria y otros grupos de inters, en la medida de su competencia. b) Realizar su servicio con cordialidad, buen trato y respeto a las personas.

Solidaridad

Adhesin circunstancial a la causa o a la empresa de otros (D.R.A). La solidaridad en la Tadeo implica, entonces, superar la individualidad y los enfoques tradicionales para alinearse con la decisin de la Universidad de: (i) asumir la responsabilidad con la sociedad y con el pas abrindose a distintos sectores y asegurando una formacin de calidad, (ii) abrir sus puertas a estudiantes tradicionalmente excluidos de la educacin superior y ofrecerles un apoyo acadmico para que lleguen a ser profesionales de calidad, PEI, pgs. 40 y 41.

Confianza

Esperanza firme que se tiene de alguien o algo (R.A.E) Es un sentimiento basado en la buena fe y en la opinin que se tiene de otro; responde a un a quin o a un para qu; implica la calidad de una relacin personal que supone la asuncin de algn riesgo, pues no se posee informacin suficiente ni el control sobre los acontecimientos futuros, lo que hace del sujeto-agente merecerla por sus cualidades y los consiguientes beneficios que implica depositar en l su confianza.20 El docente generador de confianza inspira respeto; es creble para sus estudiantes, tanto a nivel personal como de la experticia en los contenidos que entrega; respeta los compromisos establecidos; es cercano a los estudiantes; comparte tiempo con ellos y ellas; se interesa por conocerlos; es capaz de empatizar con las necesidades e intereses de sus estudiantes; dignifica a sus estudiantes permitiendo que su autoestima se desarrolle y confen en s mismos y en su profesor; genera climas de aulas positivos; resuelve los conflictos a travs del dilogo.21

Cumplimiento de las normas

El cumplimiento de las normas es la base para la consolidacin de la cultura institucional, pues orienta en la manera como los integrantes de la comunidad deben proceder y hacer las cosas.

Eficiencia y eficacia

Eficacia, capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera. Eficiencia, capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado (D.R.A)
19 Tomado del Cdigo de tica de la Universidad de San Martn de Porres. 20 Lic. Manuel E. Mezones Saavedra, El valor de la confianza. http://www.slideshare.net/infoudch/ el-valor-de-la-confianza 21 M.L. Conejeros, J. Rojas, T. Seguere, Confianza: un valor necesario y ausente en la educacin chilena, Perfiles Educativos, vol. XXXII, nm. 129, 30, 2010. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v32n129/v32n129a3.pdf

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La eficiencia hace nfasis en los medios, hacer las cosas correctamente, resolver problemas, ahorrar gastos, cumplir tareas y obligaciones, capacitar a los subordinados; aplica un enfoque reactivo. La eficacia (o efectividad) hace nfasis en los resultados, hacer las cosas correctas, lograr objetivos, crear ms valores (principalmente para el cliente), empoderar (empowerment) a los subordinados; aplica un enfoque proactivo, es decir, en lugar de reaccionar, anticiparse. No basta con hacer las cosas correctamente (eficiencia), hay que hacer las cosas correctas (eficacia)...22

Justicia y equidad

Justicia, aquello que debe hacerse segn derecho o razn; equidad, disposicin de nimo que mueve a dar a cada uno lo que merece (D.R.E) Para Arnold Brecht, la justicia requiere la observacin de cinco postulados:23 1. Verdad, la justicia exige un acuerdo con la verdad objetiva; y en sentido subjetivo que la persona crea sinceramente que las afirmaciones que hace son verdaderas. 2. Generalidad del sistema de valores que se aplique. 3. Tratar igual lo que es igual bajo el sistema aceptado. 4. Ninguna restriccin de la libertad ms all de los requerimientos del sistema aceptado. 5. Respeto a las necesidades de la naturaleza en el sentido ms estricto de esta expresin (se refiere a la injusticia que acarrea imponer una sancin por el no cumplimiento de una norma que es imposible cumplir)

Perseverancia

Constancia, firmeza o tesn en la realizacin de algo (Diccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe). Entendemos por Perseverancia el esfuerzo continuo necesario para conseguir todas aquellas metas y objetivos que nos propongamos y la habilidad para buscar soluciones y superar los obstculos que nos encontremos por el camino.24

22 Apartes tomados del artculo: A. Codina, Eficiencia vs eficacia, un cambio de paradigma. http:// www.degerencia.com/articulo/eficiencia_vs_eficacia_un_cambio_de_paradigma 23 http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/1/380/5.pdf, pg. 33. 24 Proyecto ADAI, perseverancia.

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Jornada Pedaggica 2013


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El grupo coordinador que dise la Jornada Pedaggica Reglas y acuerdos: un horizonte tico, prepar un conjunto de dilemas ticos organizados en cinco categoras de anlisis, que obedecen a situaciones cotidianas del quehacer universitario. I. Relacin con el medio II. Desarrollo del conocimiento III Enseanza y formacin IV. Atencin a la comunidad V. Asuntos administrativos Con el presente banco de dilemas, se abre el dilogo y la reflexin sobre los valores tadestas:

I Relacin con el medio

La Universidad es una comunidad acadmica que tiene una importante misin en la sociedad. La prestacin de un servicio que se traduce en la formacin de profesionales, el impacto en el medio de la produccin intelectual y de resultados de investigacin, as como acciones encaminadas a la proyeccin social, entre otros, son formas de visibilidad e interaccin con el medio que la Universidad debe realizar con calidad y de forma responsable y comprometida.

Un funcionario de la Universidad tiene la facultad de decidir sobre la contratacin de un servicio determinado. El contratista A, que cumple todos los requisitos e incluso los supera, le ofrece una ddiva a cambio de gestionar su contratacin. El dilema del funcionario consiste en: Elige al contratista A teniendo en cuenta que cumple con los requisitos y adems supera a los dems oferentes- y acepta la ddiva? No acepta la ddiva e incluye al contratista en el proceso de seleccin ignorando el ofrecimiento?

22

Un estudiante se encuentra becado por la alcalda de un municipio muy alejado de Bogot. La beca cubre la matrcula en la Universidad, el alojamiento, la manutencin y la alimentacin. El promedio ponderado acumulado mnimo para mantener la beca es 4.0 y el obtenido por el estudiante es de 3.94. La Universidad debe certificar a la alcalda del municipio el promedio del estudiante. El estudiante se encuentra en condicin de vulnerabilidad, est por debajo de la lnea de pobreza y si la alcalda le retira el apoyo no podr estudiar ms y deber retornar al municipio inmediatamente porque no se puede sostener por sus propios medios en Bogot. El dilema de la Universidad consiste en: Busca una solucin que permita ajustar el promedio para que el estudiante pueda mantener la beca? Certifica el promedio obtenido por el estudiante a sabiendas que no podr estudiar ms?

El funcionario A va a una de las cafeteras de la Universidad y paga su almuerzo que vale $8.000 con un billete de $10.000, sabiendo que tiene que pedir prestados a algn compaero otros $2.000 porque no tiene ms dinero y necesita $4.000 para pagar el transporte de regreso a su casa. El cajero se equivoca y le entrega $4.000 por concepto de cambio. El dilema del funcionario consiste en: Ignora el error del cajero y toma el cambio adicional que le ha entregado con lo que resuelve su problema? Devuelve el dinero adicional que el cajero le ha entregado por concepto de cambio?

Uno de los negocios ms rentables en los ltimos tiempos es el del periodismo sensacionalista relacionado con la llamada prensa rosa. En las revistas del corazn o en programas de radio y televisin donde intervienen famosos se venden exclusivas millonarias por revelar secretos ntimos, asuntos sexuales o fotografas comprometedoras. Est claro que muchas de esas exclusivas atentan directamente contra el honor y el derecho a la intimidad de algunas personas. Imagine que usted es el director de una nueva cadena de televisin de la Universidad y tiene que autorizar o denegar el permiso para la creacin de un programa de este tipo. Sabe que la audiencia de estos programas es altsima (y se trata de un asunto importante para usted y para la Universidad), aunque personalmente considera inmoral el vender secretos ntimos que afecten a terceras personas. Su dilema como director de esa Cadena de Televisin, consiste en: Autorizar el programa, ya que lo importante es conseguir audiencia y ser de lo que dependa que permanezca en la direccin de la emisora. No autorizar el programa y probar otra propuesta televisiva dirigida a otro tipo de pblico con el riesgo de que la audiencia no sea tan alta.

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Usted realiz una convocatoria de monitoria para la ctedra a su cargo a la que se presentaron dos de sus estudiantes del periodo acadmico inmediatamente anterior, que cumplen los requisitos exigidos. Usted les hace un examen de conocimientos, ya que su idea es iniciar con la formacin del monitor en docencia. El aspirante A obtiene una calificacin de 4.8 pero usted no tiene empata con l. El aspirante B obtiene una calificacin de 3.5 y es con quien usted tiene mejor relacin personal. Su dilema como profesor, es: Tiene en cuenta el examen de conocimientos realizado y opta por el aspirante A. Ignora el examen de conocimientos realizado y opta por el estudiante B con quien ha generado mayor empata.

La Universidad tiene suscrito un convenio de capacitacin con una entidad privada, el cual debe empezar en una fecha determinada. Llegada la fecha, no se ha logrado que los profesores que se acord que dictaran el curso legalicen la documentacin solicitada por la Direccin de Gestin Humana de afiliacin a seguridad social. Su dilema como director del curso consiste en: Autorizar que se dicten las clases aplazando la legalizacin de la documentacin requerida, lo que generara los correspondientes riesgos en materia de seguridad social para la Universidad. Correr el riesgo de incumplir y perder el convenio, al no autorizar el inicio del curso en la fecha determinada, modificando el cronograma inicialmente previsto.

La brigada de la Universidad ha realizado simulacros con el fin de instruir a la comunidad tadesta sobre la forma de evacuacin en caso de presentarse alguna emergencia. Usted ha participado en los simulacros de evacuacin y conoce la forma correcta de actuar. Se presenta una emergencia en la Universidad y es necesario evacuar segn lo informa la brigada. El estado de pnico de la comunidad no permite que las personas atiendan las instrucciones previamente establecidas y esto le ofrece la oportunidad de ser uno de los primeros en evacuar. Su dilema consiste en: Cumplir con las recomendaciones y respetar la prioridad de ciertas personas para ser evacuadas por sus particulares condiciones de vulnerabilidad, asumiendo el riesgo de ser una de las ltimas personas en salir. Desatender las recomendaciones realizadas previamente por la brigada, anteponiendo su inters personal para ser uno de los primeros en ser salvados.

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II Desarrollo del conocimiento

La razn de ser de los procesos de enseanza en los que intervienen el alumno y el profesor en calidad de facilitador, adems de la transmisin de conocimientos, es la generacin de inquietudes en la disciplina estudiada, que a travs de procesos de innovacin, creatividad e investigacin, generen produccin intelectual que responda a necesidades concretas en el medio. Es as como los profesores deben guiar estos procesos y de otro lado, como consecuencia de su propia investigacin, generar productos que respondan a las necesidades sociales a partir de las diferentes disciplinas.

Un grupo de integrantes de la Universidad, entre los que se encuentran profesores y estudiantes, explora con una comunidad marginal un sistema de produccin que le permitir salir de su atraso. Sin embargo, este sistema tambin le representara a la Universidad enormes dividendos si lo patenta y emplea las utilidades en su propia infraestructura tcnica e instalaciones. El dilema del grupo consiste en: Entrega el sistema a la comunidad sin ningn costo favoreciendo as su desarrollo. Cumple con la Universidad dado que es la institucin que financia el proyecto.

Un grupo estudiantes que integran un semillero de investigacin desarrolla un dispositivo de seguridad que permite detectar el porte de sustancias alucingenas tanto al interior como en el vecindario que circunda la Universidad. El dispositivo es tan efectivo que logra penetrar la esfera ntima de todas las personas que integran la comunidad universitaria, pero, de igual modo, es tan potente que podra erradicar el consumo ilcito de sustancias en la esfera cercana a la institucin. El dilema de los integrantes del semillero consiste en: Entregar el dispositivo a los organismos de seguridad garantizando con ello el bienestar de los miembros de la comunidad. Descartar el dispositivo dado que su proyecto viola el derecho al libre desarrollo de la personalidad y la privacidad de las personas.

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Una estudiante presenta una propuesta de investigacin que requiere, para lograr resultados ptimos, la experimentacin con animales de laboratorio. Los evaluadores del anteproyecto reconocen el valor y la importancia del estudio dado que este puede, eventualmente, aunque no hay seguridad de ello, aportar datos para encontrar una vacuna contra un mal endmico que diezma a la poblacin. El dilema del grupo evaluador consiste en: Aprueba la investigacin reconociendo su aporte dadas las circunstancias. No avala la propuesta dado que el estudio es exploratorio y en su aplicacin se sacrificar un buen nmero de animales.

Un estudiante presenta un proyecto de investigacin en una convocatoria donde se ofrecen rubros para su financiacin. El nico requisito que solicita la institucin es que el estudiante se encuentre bajo la tutela de un profesor de renombre, el cual para efectos de la investigacin termina por aparecer nominalmente como director, sin que en realidad aporte de manera significativa al proyecto y a sus resultados. Una vez se ha entregado el informe final del proyecto, ste resulta seleccionado para su publicacin. El dilema del comit evaluador, previo conocimiento de la situacin, consiste en: Ratifica al profesor de renombre como el director e investigador principal de proyecto, lo cual le dara prestigio a la publicacin. Le otorga al estudiante la titularidad reconociendo su esfuerzo so pena de restarle visibilidad cientfica al estudio.

Durante un extenuante periodo acadmico a un profesor le han aprobado un proyecto de investigacin y tiene su carga docente completa. Repentinamente y dado su prestigio, el profesor es consultado sobre su participacin en una gran consultora que le aportar significativos ingresos a la Universidad. El dilema del profesor consiste en: Participa en la consultora, aunque sabe que no podr rendir al mximo en ella, porque es consciente de que sta tiene un peso estratgico para la Institucin y adems le representar prestigio personal. Se abstiene dados los compromisos que previamente ha adquirido con la investigacin y la docencia.

Un profesor participa de un proyecto interdisciplinario de investigacin y es el encargado de recolectar, identificar y tratar las muestras en el laboratorio. Dicha tarea es tan importante que slo l est en capacidad de realizar el trabajo y sus compaeros reconocen que su labor le aportar peso y relevancia a los resultados del estudio.

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Llegado el momento de otorgar los crditos, el dilema del grupo consiste en: Opta por destacar la vinculacin del profesor en el proyecto invitndole a participar en derechos de autor. Le extiende un especial agradecimiento, dado que el profesor slo recolect y trat las muestras pero no realiz el anlisis de las mismas.

Un estudiante ha participado de manera permanente durante un periodo de dos aos en un semillero liderado por un eminente profesor. Al cabo de un tiempo, el grupo de investigacin decide publicar los resultados de su trabajo, pero reconoce que el estudiante en mencin ha estado ausente de las discusiones durante los dos ltimos meses en razn a que ha estado cumpliendo con compromisos acadmicos en otra universidad. El dilema del profesor y su equipo consiste en: Incorporan al estudiante como coautor de la investigacin dado que ha participado durante mayor parte del proceso. Excluyen al estudiante de la publicacin considerando que no estuvo presente en un momento determinante de la investigacin.

III Enseanza y formacin

La UJTL es una Universidad formativa, centrada en el estudiante, con un cuerpo profesoral calificado, y comprometida con la calidad y la innovacin educativa. Asegura un sistema de investigacin, creatividad e innovacin que apoya los procesos de formacin de sus estudiantes en las distintas reas de la ciencia, la tecnologa y la produccin simblica, y que a su vez le permite consolidar capacidades institucionales para estudiar y proponer soluciones a problemas relevantes que afectan a la sociedad. (Misin PEI) 1

Una estudiante se encuentra superando una penosa enfermedad y el profesor reconoce que, a pesar de su bajo rendimiento, ella ha asumido con inters su materia; sin embargo, la nota final no le permite aprobar por pocas dcimas. El profesor se encuentra ante el siguiente dilema: Le otorga una nota apreciativa a la estudiante que le permita aprobar la materia. Mantiene la nota asignada sealndole a la estudiante aquello que no le permiti aprobar la materia.

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Treinta estudiantes necesitan cursar la asignatura X con el fin de graduarse y competir por una beca para estudiar en el exterior. La capacidad mxima, por asuntos tcnicos, que puede admitir la Universidad en la asignatura X es de veinte estudiantes. El Dilema de la Universidad es: Abre el curso a solicitud de los treinta estudiantes a sabiendas de que pone en riesgo la calidad de la enseanza? Mantiene la cantidad habitual de estudiantes en el curso, dejando a diez estudiantes sin la posibilidad de aplicar para la beca?

Un estudiante debe hacer la entrega de un trabajo para cumplir con las exigencias de una asignatura, para lo cual requiere $40.000, con los que no cuenta. Observa que al padre de un compaero que est a pocos metros, se le cay inadvertidamente la cartera y nadie ms lo not. El Dilema del estudiante es: Hace entrega de la cartera al dueo sin revisarla? Toma la cartera con el fin de tomar el dinero que requiere, si lo hay, y con la intencin de devolverla inmediatamente sin aparecer involucrado?

Durante un concurso de argumentacin y oralidad un estudiante realiza una defensa ideolgica en contra de los matrimonios entre parejas del mismo sexo, otro defiende la idea contraria. Usted como jurado y de quien depende la decisin final, convive con su pareja del mismo sexo y a pesar de esto, le ha parecido brillante la defensa ideolgica en contra de los matrimonios entre parejas del mismo sexo. Su dilema en calidad de jurado consiste en: Decidirse por respaldar la postura acorde a su situacin de vida Decidirse por respaldar el argumento que calific como brillante a pesar de que difiera de su situacin de vida.

Un estudiante muy popular entre sus compaeros hace parte de una ctedra numerosa que va reprobando; este estudiante es muy amigo de Pepe, quien ya la curs con resultados ptimos. Teniendo en cuenta que Pepe le debe un favor, le pide que presente la prueba por l asegurndole que no habr inconveniente, ya que al ser un curso tan numeroso el profesor no lo notar. El dilema de Pepe consiste en:

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Presenta la prueba a nombre de su amigo para compensar el favor? Se niega a presentar la prueba a nombre de su amigo a pesar de que probablemente pierda su amistad y sea tachado por su crculo social como desleal siendo objeto de bullying?

La Universidad le ha comunicado que es merecedor de la beca de honor por su excelente promedio de 4,5 en el perodo acadmico que acaba de terminar. Usted debe acercarse a Tesorera para recibir un cheque por el valor de la matrcula cancelada. Sin embargo, sabe que el promedio ms alto lo tuvo su compaero Jacinto y que la Universidad ha incurrido en un error. Su dilema consiste en: Recibe el cheque ignorando el error ya que no es atribuible a usted? Pone en conocimiento la situacin a la Universidad con el fin de que se aclare quin es el merecedor de la beca?

Un estudiante de su clase que no ha cumplido de forma diligente con algunos compromisos acadmicos argumentando que trabaja, estudia y es padre de familia, le solicita una alternativa que le permita recuperar las notas obtenidas ya que es la ltima materia que le queda por ver y ha llegado al lmite de reprobaciones y de perderla sera cancelada su matrcula. Su dilema, a pesar de haber trazado directrices claras al curso desde el comienzo, consiste en: Busca alguna alternativa para que el estudiante tenga la posibilidad de aprobar la materia? Aplica las directrices impartidas desde el comienzo del perodo acadmico sin excepciones?

IV Atencin a la comunidad

La Universidad es una comunidad acadmica que tiene una importante misin en la sociedad. La prestacin del servicio ofrecido debe caracterizarse por su calidad, por su calidez en la atencin y por el compromiso institucional. La comunidad acadmica permanentemente depende para gran parte de sus acciones de la colaboracin y servicio del personal adscrito a las diferentes dependencias y en muchas ocasiones de esta interaccin depende el xito de los diferentes procesos. 29

Una estudiante desarrolla su proyecto de grado y lo sustenta con xito ante los jurados, obteniendo la mxima calificacin gracias a los descubrimientos presentados. Antes de entregar su monografa al Programa Acadmico correspondiente, la estudiante consulta a su asesor sobre la conveniencia de consignar todos sus descubrimientos, dado que espera emplearlos en beneficio propio. El dilema del asesor del proyecto de grado consiste en: Le sugiere a la estudiante que se reserve el derecho de registrar a nombre propio aquella informacin crucial debido a todo el esfuerzo que implic hallar los descubrimientos? Le solicita que entregue todos los resultados obtenidos al Programa Acadmico dado que los hallazgos se produjeron en el marco institucional?

Un estudiante encuentra un Ipad dentro de la Universidad y sabe que existe un lugar en donde se entregan objetos perdidos. Los padres del estudiante no tienen los recursos para proporcionarle un Ipad. El dilema del estudiante consiste en: Toma como suyo el Ipad con la justificacin de que lo que aparece perdido en un sitio pblico no tiene dueo y si lo hubiera encontrado otra persona igual se lo habra quedado y adems ha odo que casi nadie reclama las cosas que se llevan a la oficina de objetos perdidos y all suelen terminar en una bodega? Lo entrega en la oficina de objetos perdidos sin importar sus circunstancias personales, ni lo que finalmente pueda suceder con la tableta?

Un padre de familia se acerca a una dependencia de la Universidad a consultar sobre el desempeo acadmico de su hijo, que es mayor de edad, pues sospecha que su rendimiento es bajo y que probablemente no ha asistido a la Universidad hace algunas semanas. El padre de familia no figura como acudiente. La informacin acadmica del estudiante est protegida con la Ley de Habeas Data, pero el padre de familia es quien le paga la matrcula. El estudiante muestra un rendimiento acadmico muy bajo. El dilema del funcionario que lo atiende consiste en: Le entrega informacin sobre el desempeo acadmico de su hijo y se solidariza con la situacin? Se niega a entregar la informacin solicitada, en virtud del Habeas Data, an sabiendo que aportar esta informacin puede mejorar el desempeo acadmico del estudiante?

Una estudiante interpone ante la Universidad una queja contra una profesora que la contrat para hacer un trabajo particular y no le cancel el valor acordado. Si bien la Universidad no tiene una responsabilidad contractual porque fue un contrato realizado por fuera del marco institucional, la estudiante y la profesora se conocieron en el contexto acadmico de la Universidad.

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El dilema de la Universidad consiste en: Inicia un proceso disciplinario porque la situacin y el comportamiento de la profesora van en contrava de los principios ticos de la Universidad? Procede a dar respuesta a la estudiante indicando que la Universidad no tiene responsabilidad alguna en el vnculo contractual entre ella y la profesora?

Un aspirante en transferencia externa entrega un certificado de conducta con matrcula condicional de la otra Universidad. Cuando el aspirante se acerca al Programa Acadmico para conocer el resultado de la solicitud, se indaga por las razones que ocasionaron la matrcula condicional en la otra Universidad y se descubre que adems omite informacin y miente, pero l exige su admisin a la Tadeo, amparado en el derecho a la educacin. La Universidad no tiene mecanismos de seleccin al ingreso, pero es autnoma para recibir a sus estudiantes. El dilema de la Universidad consiste en: Admite al aspirante como estudiante teniendo en cuenta que la Institucin no tiene mecanismos de seleccin al ingreso? No admite al aspirante amparado en la autonoma que otorga la ley colombiana a las Universidades?

Un padre de familia se acerca a una dependencia de la Universidad para solicitar le sea autorizado a su hijo asistir a clases sin haber pagado la matrcula, ya que slo contar con el dinero hasta la novena semana de clases. La funcionaria que atiende el caso le indica que la solicitud no procede por cuanto el Reglamento Estudiantil indica que la calidad de estudiante se adquiere una vez se oficializa el pago de la matrcula. El padre de familia, muy molesto, le dice a la funcionaria Acaso usted no sabe quin soy yo? Yo puedo hacer que a usted la despidan. El padre de familia resulta ser hermano de un alto directivo de la Universidad. El dilema de la funcionaria consiste en: Autoriza la solicitud del padre de familia? No autoriza la solicitud del padre de familia?

Uno de los medios de comunicacin de la Universidad cuenta con un programa para que diferentes figuras de la realidad nacional asistan y sean entrevistados por los estudiantes. Un poltico importante y reconocido en el mbito nacional participar en el programa, pero antes de estar al aire, un grupo de estudiantes se acerca y lo cuestiona fuertemente por su orientacin ideolgica, de tal manera que el poltico se retira muy molesto de la Universidad sin participar en el Programa. El dilema del director del medio de comunicacin consiste en: Inicia un proceso disciplinario contra los estudiantes por afectar la imagen de la Institucin en el medio externo? No hace nada porque la Tadeo se declara una universidad abierta y de libre pensamiento?

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V Asuntos administrativos

Los asuntos administrativos son todos los procesos de apoyo y gestin de la institucin, que estn orientados a satisfacer las necesidades de enseanza, investigacin y extensin contribuyendo al cumplimiento misional dentro de un marco de eficiencia operacional. Las diferentes acciones que se deben llevar a cabo al interior de la Universidad afectan el servicio prestado a clientes internos y a la comunidad educativa en general. 1

Un estudiante gana una beca para continuar con sus estudios en el extranjero debido a su excelente promedio acadmico y necesita realizar un trmite ante las instancias administrativas de la Universidad. El funcionario encargado de su caso sabe que si sigue el conducto regular es muy probable que el estudiante pierda la posibilidad de acceder a la beca. El dilema del funcionario consiste en: Sigue los procedimientos regulares que tardan un tiempo considerable? Ayuda al estudiante forzando algunos procedimientos para que los beneficios y los tiempos de la beca no expiren?

Usted es funcionaria de la Universidad. En su dependencia se desarrolla un proyecto en el que la empresa de su cuada podra participar. Si bien usted no tiene incidencia directa sobre la decisin de contratar una empresa o la otra para el desarrollo del proyecto, sabe que hay un conflicto de intereses. Su dilema como funcionaria de la Universidad consiste en: Informa a su cuada del proyecto y la invita a participar? No le informa a su cuada priorizando su sensacin de que el hecho de trabajar en esa dependencia le plantea un conflicto de intereses, an a sabiendas que su empresa pierde una excelente oportunidad y una amplia probabilidad de ser contratada?

Es indispensable que Ud. trabaje el prximo sbado porque es el da para realizar la planeacin presupuestal de la siguiente vigencia, pero tambin es el da de padres en el colegio de su hija de 4 aos, quien va a representar a Simba en la obra de teatro del Rey Len. Su dilema como funcionaria consiste en: Asiste al da de padres en el colegio de su hija y no va a trabajar el sbado? Asiste a trabajar el sbado y no va al da de padres en el colegio de su hija?

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La Universidad proporciona a los empleados elementos y dotaciones para el desempeo de sus cargos, entre los que se encuentran el computador y la conexin a Internet. Un empleado que tiene gran cantidad de trabajo atrasado tiene la necesidad de realizar una consulta durante la jornada laboral haciendo uso de estos elementos de trabajo para apoyar a su hijo en la elaboracin de una tarea escolar; lo anterior, con el fin de no dedicar tiempo en su casa para realizar esta actividad. El dilema del empleado consiste en: Sabiendo que tiene trabajo atrasado acepta que debe hacer la consulta de su hijo en su casa, comprendiendo que no es legtimo que use tiempo de su trabajo en asuntos personales que afecten su labor. Dedica el tiempo estrictamente necesario a hacer la consulta, pensando que ms tarde puede reponerlo para actualizar su trabajo.

La empleada encargada de realizar el proceso de seleccin en la Universidad, est adelantando un proceso con participacin de candidatos externos, encontrndose por casualidad con la hoja de vida de una amiga suya a quien le profesa gratitud y reconocimiento por haberla ayudado en alguna situacin familiar que se le present en el pasado. Es importante sealar que dicha empleada es la lder del proceso y su concepto sobre el desempeo y calificacin de los participantes es determinante en la consolidacin de los resultados del proceso final. El dilema de la empleada consiste en: Se declara impedida para conceptuar en el proceso de seleccin de personal? Se queda callada y contina con el proceso?

Dentro del plan de capacitacin de la Universidad un destacado profesor recibe apoyo de la Institucin para terminar sus estudios de maestra y posteriormente de doctorado. Firma con la Institucin un Contrato de Mutuo acuerdo. Culminados los estudios, recibe una mejor oferta salarial de otra universidad. El dilema del profesor consiste en: Acepta la oferta de la otra universidad, asumiendo primero los costos pactados con la Tadeo en el contrato de mutuo acuerdo firmado? No acepta la oferta de la otra universidad porque reconoce el esfuerzo financiero y el apoyo acadmico e investigativo que le ha dado la Universidad para su formacin y que han repercutido para l en un reconocimiento profesional?

Usted es amigo del funcionario que administra el dinero de la Universidad. Un da se da cuenta que su amigo toma el dinero en auto prstamo por un tiempo y luego lo devuelve sin que otras personas lo noten.

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Su dilema consiste en: Evidencia la situacin ante el jefe inmediato de su amigo? No dice nada porque sabe que finalmente su amigo devolver el dinero?

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26 DE SEPTIEMBRE 2013

Grupo coordinador de la Jornada Pedaggica


Por convocatoria de la Vicerrectora Acadmica, el grupo coordinador de la Jornada Pedaggica inicia labores el lunes 17 de junio del presente ao y se encuentra conformado as:

Digenes Campos Romero


Vicerrectora Acadmica Nohem Arias Otero Vicerrectora Administrativa

Mara Cristina Garca Parra


Direccin de Gestin Humana

Jacqueline Triana Roa Fenibal Salazar Serna Danilo Torres Reina

Direccin de Desarrollo Organizacional Direccin de Auditora Interna Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas

Mnica Puyana Hegedus Elkin Rubiano Pinilla

Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniera (se integra con posterioridad al equipo de trabajo) Facultad de Ciencias Sociales

N AL RIENTACI DAD Y O . CALI D A D ESTI

Carolina Schica Moreno


Facultad de Artes y Diseo Vicerrectora Acadmica

. CU lvaro Hernn Forero vila MPL I

ICIO . SOLIDAde SERVFacultad RIDAD Ciencias . CONFIA Sociales NZA . CUMPL IMIE NTO

MIE NT

OD

Catalina Manrique Correa Juan Camilo Jaramillo Lpez Alfredo Daz Claro Yamile Romero

EL AS NO RM AS

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Rectora (se integra al equipo de trabajo desde el 05

.T OL ER AN CI de agosto) A .

Direccin TIC (se integra al equipo de trabajo desde el viernes 16 de agosto) Direccin de Gestin Humana (se integra al equipo de trabajo desde el viernes 06 de septiembre)
M EL
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AD RT BE LI

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IAL Y P AD SOC

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26 DE SEPTIEMBRE 2013

NOTAS

Jornada Pedaggica 2013


26 DE SEPTIEMBRE 2013

.L .P IB ER ER . HO SE TA NES D VE . TID R SO . R ES AD RES PE .C PET TO AL O. ID P TOL AD NCI ERA YO A. N RI CIA EFI EN CAC .L IA IB FIC .P E ACI RT ER A. SE PER VE RA SE N VE RA NC IA

COMP ROM ISO

O. TOL ERA NCI A

TO . .H CUM PLI ISO M O MIE R IN AL SERVICIO . SOL C A T N E P I R O Y NTO M D A IDARIDA ID L A CO C . . DE D D A D . I R C T LAS O A NFIA ES N T O S H NZA NO NE SO . E . RM I I C M U O MPL AS .B MPR IMI O A C .R I . S O O LIDARIDAD . C . ENT VICI R E S C L A ES R N N I O C NFIANZ A O A T A T N PE E I S . R R A . CU O E E Y C TO N D U V MPLI DA M IE E I L P B S A .T MIEN C L . R . I E M D A OL T A I P O I D E I C . . CU NT ER EST AN . COMPROMISO . HONE O R A A N T AN S M R E N O E I I P B D E H . STIDAD L C A E V I I . CI C A N M E A LA R I O . C E S C A E V S A I E R NTO LIDA I SN S R E M E . P EF O P DYO . R O D . A P E RM I R M C I L E A A O AS NTA A I C IC F I MPL M C U I C S E N . . T O O E DE LAS NO CI NT NO . CA .R MPLIMIE RMAS NA AR RM IA FI A . CU ES . RES LS ST AS ANC IANZ .E R E P F NE E E N R T E . O VIC O. C I EV RE TOL D. I RS A .B N IE E B S S . T A O A R I E D C . N COMPROM ERA PE P ERA RI .S A ISO . NCI TO PERSEV IDA CI OL HONE IA . A. ID SOL AN ICAC STID IO . F L A E D I . O R A E B I D A I E RI N O T ACIN AL S M ER C AD Y DA . CA CI ERVIC TA VI D . CALID D EL RAN LID IO . ER D STIDA . AD EVE SOLI .R OR HONE LS S . R A Y DAR O E E S O N P S I O Y R D I E A N D TACIN A RI LI IDA A M C P . O D . I E A E R L ID D. SERV C NT TO CIO NEST ICIO OMP AC TA CON . HO .C VI . SO I FIA SO ER I AR N L M S I T NZ DAR AL S RO . A IDA NE OMP AD .C IE .C D. U R .B MP A CO A ST L NF CI NE IA IE NZ B A .
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VICIO . SOLIDARIDAD . NTACIN AL SER CONFIAN ZA . C UMPL IMIE N

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Jornada Pedaggica 2013
26 de Septiembre 2013

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