MATERIAL PARA PADRES

Programa Conectar Igualdad

Nadie educa a nadie, nadie se educa solo, los padres, madres, hijos e hijas se educan entre s, mediatizados por el mundo analgico y digital. Pablo Freire u! se espera lograr"
#as net$oo% llegaron a las escuelas& y tam$i!n a su casa&. 'l mensaje del Programa Conectar Igualdad es

ACOMPAE A SU HIJO, EST A SU LADO,

's una realidad (ue las tecnologas han irrumpido en la )ida *amiliar, impulsando a los padres a desarrollar un papel m+s acti)o en el acercamiento de sus hijos a las nue)as tecnologas. 'ste papel m+s acti)o e,ige poseer algunos conocimientos so$re estas herramientas a *in de sortear las dudas y temores (ue !stas generan, de manera (ue puedan con)ertirse en una herramienta (ue permita mejorar los aprendizajes de sus hijos. -ecuerde (ue cual(uier herramienta (ue .d. utilice de control, sus hijos, (ue en ocasiones tendr+ mayor conocimiento tecnolgico, intentar+ (ue$rantarla, ya (ue se con)ierte, en un desa*o para ellos. Pregunte a$iertamente y de manera curiosa por sus acti)idades y pida (ue le ense/e a hacer algo (ue no sepamos, por ejemplo el manejo de alg0n programa in*orm+tico.

1u!strese disponi$le siempre (ue re(uiera de su atencin para contarle algo, y no censure sus comentarios, 2.3'#4. 5alore positi)amente (ue le digan la )erdad, de este modo esta$lecer+ un clima de con*ianza, y su hijo podr+ decirlo lo (ue realmente le preocupa.

1.

Caractersticas y seguridad de las computadoras port+tiles.

#as net$oo%s educati)as (ue distri$uye el Programa Conectar Igualdad *ueron desarrolladas e,clusi)amente por el pro)eedor con este o$jeti)o, es decir (ue no son modelos que se ofre en omer !"lmen#e en el mer "do . Por esta razn, cada computadora posee un dispositi)o de seguridad (ue garantiza la in)iola$ilidad de las m+(uinas resguardando la in*ormacin (ue contienen, as como e)itando su destino impropio.

6e (u! se trata esta seguridad"

#a seguridad de las net$oo%s est+ garantizada desde el hard7are y desde el so*t7are.

8 ni)el de hard7are 9lo (ue podemos )er y tocar de la computadora: las net$oo%s tienen integradas en la placa madre 9mather$oard: un chip (ue impide el *ormateo del disco duro y (ue, si se intentara e,traer este chip, se inutiliza la net$oo%. 8 ni)el de so*t7are 9los programas o so*t7are: las net$oo%s *uncionan )inculadas a un ser)idor (ue che(uea peridicamente (ue el e(uipo se encuentre dentro del +rea asignada y, en caso de (ue no se haya podido realizar el che(ueo y;o se haya )encido el perodo esta$lecido 9certi*icado:, impide el uso de la net$oo% mediante el $lo(ueo del arran(ue de la computadora 9llamado $ooteo:.

.so de las <IC en el entorno *amiliar

#as <IC constituyen sin duda alguna uno de los grandes a)ances de nuestra !poca= sin em$argo, cuando aparecen asociadas al t!rmino *amilia, las alarmas se disparan y se *ormulan los juicios m+s agoreros. >e las acusa principalmente de degradar la )ida *amiliar, promo)iendo el aislamiento y la *alta de comunicacin entre sus miem$ros, y se hace hincapi! en los m0ltiples peligros (ue acechan a los menores a la )uelta de la ci$eres(uina. 'sta posicin trasluce en el *ondo el miedo a lo desconocido y la *alta de in*ormacin (ue a0n tienen muchos padres a la hora de en*rentarse a las nue)as tecnologas. #os riesgos de Internet, el tel!*ono m)il, las )ideoconsolas y otras <IC son ciertos, pero no son mayores (ue los (ue e,isten en otros +m$itos, m+s $ien al contrario. 'l pro$lema es (ue ante ellos los padres a menudo se sienten desarmados e impotentes, incapaces de controlar unas herramientas (ue sus hijos, nati)os digitales, suelen manejar con mucha m+s destreza (ue sus progenitores. Por eso creemos (ue )ale la pena destacar los m0ltiples $ene*icios (ue tiene, por una parte, el uso de las <IC 9$ien empleadas: para la )ida *amiliar, y tam$i!n la idoneidad de utilizarlas en el hogar, (ue es para los menores el medio de iniciacin (ue mayores garantas o*rece para aprender un uso seguro de las mismas.

#as )entajas del uso en *amilia de las <IC son )arias?

'n primer lugar, si ha$lamos de Internet, la red constituye la mayor $i$lioteca del mundo y la m+s actualizada, disponi$le las @A horas al da y a un costo mnimo. -esulta una herramienta indispensa$le para $uscar in*ormacin de todo tipo y en cual(uier idioma, as como una enorme ayuda a la hora de (ue los hijos hagan los de$eres o encuentren respuestas a las preguntas m+s inslitas, pues aparte de e,plicaciones en *ormato te,to )an a encontrarse con im+genes, simulaciones, animaciones, )deos, etc., (ue )an a permitirles comprender conceptos complejos de una manera muy r+pida y sencilla. 's cierto (ue este torrente de in*ormacin es li$re y a$ierto, resultado de las aportaciones m+s )ariopintas y (ue no ha pasado ning0n *iltro pre)io, pero son precisamente los padres (uienes de$en ense/ar a sus hijos a na)egar con sentido crtico, distinguiendo la in*ormacin rigurosa de la carente de *undamento o directamente malintencionada? como ocurre en las pu$licaciones impresas del (uiosco o la li$rera. Para *acilitar esta la$or una recomendacin muy 0til es la de generar un espacio com0n de tra$ajo con las net$oo%s, accesi$le a todos los miem$ros de la *amilia, por ejemplo el li)ing, donde los padres puedan ense/ar y;o acompa/ar a sus hijos en la na)egacin y satis*acer la curiosidad de los hijos con el control y super)isin de los padres= cuando sean mayores y est!n entrenados en un uso seguro de este medio, podr+n tenerlo en su propia ha$itacin. 6e esta manera no hay impedimento para (ue toda la *amilia se $ene*icie del acceso a la cultura m+s democr+tico y uni)ersal (ue haya e,istido nunca, sin ol)idar las posi$ilidades de ocio *amiliar (ue conlle)a? juntos pueden $uscar in*ormacin para realizar )iajes o acti)idades de todo tipo, estimular sus a*iciones e in(uietudes, y esto ser+ sin duda un moti)o de de$ate y comunicacin entre sus miem$ros.

Ba$lando de ocio *amiliar, las )ideoconsolas est+n ocupando en muchos hogares el papel de los tradicionales juegos de mesa a la hora de dis*rutar de ocio compartido, y no es desde/a$le el estmulo (ue suponen a determinadas aptitudes, como la rapidez en la toma de decisiones y la creati)idad. <odo depende de los juegos (ue se elijan y el uso (ue se les d!. 4tro de los grandes a)ances, el correo electrnico, nos permite comunicarnos con conocidos de todo el mundo con los (ue, de no e,istir el mail, sera di*cil mantener el contacto. No slo o$liga a escri$ir, lo (ue sin duda constituye un ejercicio muy recomenda$le para los usuarios, sino (ue adem+s les permite practicar otros idiomas con amigos de otros pases. #gicamente cuando son pe(ue/os hay (ue e)itar (ue tengan una cuenta propia a la (ue los padres no tengan acceso. Cuando ha$lamos de comunicacin con otras personas utilizando las nue)as tecnologas, de inmediato acude a la mente de los padres otra amenaza? los chats. 'l uso de herramientas de mensajera instant+nea sin super)isin por personas mayores de$e impedirse a los m+s pe(ue/os, y cuando son adolescentes, ense/arles una utilizacin responsa$le del mismo con normas (ue no di*ieren demasiado de las ha$ituales en otros +m$itos de la )ida? no acordar encuentros con desconocidos sin la presencia de un adulto, no *acilitar a nadie datos personales& 's tarea de los padres transmitir a sus hijos el )alor de la amistad y la importancia del trato personal, as como promo)er en ellos las ha$ilidades sociales (ue ello re(uiere. C en este conte,to el chat es otra herramienta m+s (ue contri$uye a *omentar la comunicacin con los amigos (ue ya se conocen en persona. #as redes sociales de Internet son en la actualidad uno de los medios m+s acti)os de relacin interpersonal. 2racias a ellas podemos encontrar personas (ue compartan nuestras mismas a*iciones e in(uietudes por minoritarias (ue !stas sean, con lo (ue ello supone de enri(uecimiento personal. ',isten ya redes de este tipo pensadas para las *amilias (ue pueden ser muy 0tiles para comentar con otros padres pro$lemas comunes, recomendar p+ginas 7e$ educati)as y l0dicas de todo tipo, y *acilitar la comunicacin entre ni/os y j)enes de la misma edad de una *orma segura. >in ol)idar la posi$ilidad de compartir *otos y )deos *amiliares.

'n de*initi)a, las )entajas de las <IC en el +m$ito *amiliar tienen aspectos muy positi)os, aun(ue como ocurre con el resto de las tecnologas hay (ue darles un $uen uso, e)itando (ue constituyan la 0nica *orma de ocio, en perjuicio de otro tipo de acti)idades *sicas, como practicar deportes y ejercicio, o salir con los amigos. C los padres tenemos una gran responsa$ilidad en este cometido? si usamos la computadora o la <5 de ci$erni/eras para entretener durante horas a los ni/os, no est+ justi*icado (uejarse cuando crezcan por(ue se pasen la )ida *rente a la pantalla. Pero con un uso racional, las <IC slo pueden reportar grandes )entajas y, a*ortunadamente, cada )ez son m+s las herramientas de ayuda a los padres en esta tarea? p+ginas 7e$ dedicadas al uso seguro de las <IC, so*t7are y hard7are de *iltrado para na)egadores y correo electrnico, $uscadores espec*icos para ni/os& 'n )ez de temer al lo$o *eroz, m+s )ale in*ormarse y dis*rutar en *amilia de sus $ene*icios.

2.

8lgunos programas para tra$ajar

8 continuacin compartimos una serie de programas de uso *recuente para tener en cuenta.

Para ni/os
Programas para tra$ajar *unciones $+sicas Programas para producir in*ormacin 2ra*icadores? por ejemplo <u, Paint Procesadores de te,to? Creati)e Driter, Euegos de estrategia en lnea? http?;;777.juegos.com;juego;rollercoasterFcreator.html Le re omend"mos es#os s!#!os $"r" que $ued" %er d!%ersos re ursos que $ueden us"r sus &!'os( En "l)unos "sos, $ueden 'u)"r en l*ne", en o#ros, des "r)"r el $ro)r"m" + #r","'"r desde su ne#,oo-(

http?;;escritoriosordos.educ.ar;datos;juegos.html
1i cuerpo?
8plicacin para aprender a identi*icar cada unas de las partes del cuerpo humano a tra)!s de di)ersas acti)idades y juegos. 'l alumno podr+ identi*icar cada parte del cuerpo haciendo clic so$re los di$ujos, y podr+ elegir el nom$re correspondiente de una lista de opciones, o escri$irlo en los espacios en $lanco (ue muestra la aplicacin. 6espu!s podr+ hacer autode*inidos, adi)inanzas, sopa de letras o crear una historia indi)idualizada con los datos (ue pre)iamente se piden.

Eose Chess G.A.A?

Con este programa lograr+n (ue sus alumnos puedan aprender y practicar este deporteFjuego, el ajedrez, uno de los juegos de mesa m+s populares entre dos personas. Eose Chess es un simulador de ajedrez (ue permite guardar todas las partidas con un completo historial de cada jugada en una $ase de datos, y con*igurar totalmente el juego modi*icando el nom$re del jugador, colores, dise/o del ta$lero y tipo de piezas.

Panda 2# 2o?
's un juego de mesa estrat!gico para jugar entre dos personas. >us reglas son muy simples? con solo colocar alternati)amente piedras 9*ichas: $lancas y negras so$re las intersecciones li$res de una cuadrcula de GH , GH lneas, los alumnos lograr+n el o$jeti)o del juego (ue es controlar una porcin m+s grande del ta$lero (ue la del oponente.

'nigmas y canciones?
5ersos y canciones. -itmos parecidos pero di*erentes. .n juego interacti)o para todas las edades, (ue transita entre la m0sica y la literatura.

8certijos para lectores?

6etecti)es, pala$ras, personajes de cuentos y de historietas... #os in)itamos a utilizar este programa para (ue los alumnos de todas las edades puedan resol)er acertijos. IBistorias in(uietantes, enigm+ticas y di)ertidasJ

Pala$ras cruzadas?
.n grupo de letras $usca su lugar en un ta$lero. 'l o$jeti)o de este juego es (ue los alumnos encuentren la u$icacin correcta.

1urales interacti)os?
.n juegoFaplicacin s0per interesante para (ue conozcan las caractersticas de esta t!cnica de las artes pl+sticas y puedan sumergirse en la a)entura de crear sus propios murales.

1ue)e la mano?
Kajo el ttulo de 1ue)e la 1ano se agrupa un conjunto de juegos y acti)idades para los m+s pe(ue/os, (ue les permitir+n *amiliarizarse con el uso del mouse.

Liodor el gato?
's un juego para ni/os de hasta M a/os, con )ariados contenidos relacionados con los n0meros, las letras y la m0sica.

<angram?
'l t+ngram es un puzzle o rompeca$ezas *ormado por un conjunto de piezas (ue se o$tienen al *raccionar una *igura plana, y (ue pueden acoplarse de di*erentes maneras para construir distintas *iguras geom!tricas.

>e$ran.
Contiene im+genes, m0sica, ejercicios y juegos sencillos. <iene )ersiones en di*erentes idiomas, como espa/ol, ingl!s, *ranc!s, y alem+n.

Cuento interacti)o? 'l sue/o de <om+s?

8plicacin Llash interacti)a dirigida a ni/os sordos de A F N a/os, narrada por un jo)en sordo. Contiene O juegos y un cuadernillo con propuestas did+cticas para los adultos (ue acompa/en a los chicos.

P"r" "doles en#es

Programas para tra$ajar con internet Programas para tra$ajar sin cone,in a internet?


http?;;escritorioalumnos.educ.ar;datos;juegos.html

Euegos

Pala$ras cruzadas para repasar #engua, a)enturas gr+*icas para aprender Ciudadana, preguntas y respuestas para entender mejor los temas de Ciencias >ociales? estos son tus juegos educati)os para estudiar en pantalla.

o El Mer osur. "$or#es $"r" l" solu !/n de on#ro%ers!"s .na interesante aplicacin en *orma de juego, para (ue puedan conocer el *uncionamiento del 1ercosur y ser parte de la toma de decisiones para resol)er un pro$lema interno. IEug+ y s! parte de !lJ o D!lem"s Participar+n de la historia de una persona (ue se plantea si emigrar o no de una zona rural a una zona ur$ana para $uscar mejores condiciones de )ida. o Los r*menes de l" "lle Mor)ue In(uietud, misterio, enigma... Ingresen al mundo de la ciencia *iccin de la mano de 'dgar 8llan Poe, a tra)!s de uno de sus c!le$res relatos. o Lu "s Len0 + l" m"no del em$er"dor Con este entretenido juego, )an a realizar un recorrido interacti)o con preguntas y ejercicios de escritura so$re una no)ela de Pa$lo 6e >antis. o S!n#"1!s Por (u! decimos Pla guerra de las gala,iasP y no Pgala,ias las guerras deP" 'n estas acti)idades nos acercaremos al tra$ajo con la sinta,is y la sem+ntica a tra)!s del cine de cienciaF*iccin. o Co&es!/n + o&eren !" #e1#u"les

Eugando con los argumentos de las pelculas de ciencia *iccin aprender+n a analizar te,tos y adem+s mejorar+n la escritura.

o El refr2n es ond!do 'n este juego de$er+n encontrar las pala$ras correctas para poder completar la grilla y descu$rir *ragmentos del Martn Fierro. I8nmenseJ o En!)m"s + "n !ones 5ersos y canciones. -itmos parecidos pero di*erentes. .n juego interacti)o para todas las edades, (ue transita entre la m0sica y la literatura. o A er#!'os $"r" le #ores 6etecti)es, pala$ras, personajes de cuentos y de historietas... #os in)itamos a resol)er estos acertijos para todas las edades. IBistorias in(uietantes, enigm+ticas y di)ertidasJ o P"l",r"s ru0"d"s .n grupo de letras $usca su lugar en un ta$lero. Podr+n ayudarlas a encontrar la u$icacin correcta" o Mur"les !n#er" #!%os .n juegoFaplicacin s0per interesante para (ue conozcan las caractersticas de esta t!cnica de las artes pl+sticas y puedan sumergirse en la a)entura de crear sus propios murales. o Perf!l de r!es)o 5ideojuego de la 8dministracin Lederal de Ingresos P0$licos? 1artina integra el e(uipo de in)estigaciones especiales de la 8LIP y de$e resol)er interesantes casos en distintos escenarios de la 8rgentina. o El fu#uro de 3!ll" 4!rondo

'n QR das, 5illa 2irondo de*inir+ su suerte. >us ha$itantes de$er+n decidir si (uieren relocalizarse o no, para dejar lugar al lago (ue se *ormar+ por la construccin de una nue)a represa. Participen en esta situacin y de estas decisiones.

>ugerencias para el cuidado de las net$oo%

Para e)itar pro$lemas con las net$oo%s, lo mejor es aplicar el sentido com0n, pero )amos a recordar algunas normas $+sicas de uso.

No e,poner la net$oo% a la humedad, calor, *ro, pol)o, al sol directo, a la llu)ia, o a productos (umicos. <ener cuidado en no derramar l(uido so$re ella. Protegerlas de golpes y cadas, guardarlas siempre con una *unda. ')itar dejar caer o$jetos so$re la net$oo% o poner o$jetos pesados so$re ella.

#a pantalla es sensi$le, no sostener la net$oo% desde ah, ni golpearla, ni rayarla con ning0n o$jeto. #a net$oo% se limpia con un pa/o sua)e. I8pagarla antes de cerrarlaJ


)igilarla.

<rasladar la net$oo% en alguna mochila. No sacar el e(uipo de la mochila en el trayecto hasta la casa. Nunca dejar de

8N'S4 G
C4NLI2.-8CITN P8-8 C4N<-4#8- '# C4N<'NI64 6' N85'28CITN 6' #8> N'<K44U
'l siguiente instructi)o, se o*rece para (ue .d. pueda con*igurar la na)egacin desde el sistema operati)o. Con este paso a paso, est+ la $ase= ud. podr+ tener acceder a m+s in*ormacin utilizando la ayuda de Dindo7s SP, ingresando en el siguiente lin%? http?;;777.seguF%ids.org;padres;controlFparentalF,p.html

Con#rol P"ren#"l $"r" 5!ndo6s 7P

'l sistema operati)o 1icroso*t Dindo7s SP o*rece herramientas (ue permiten aplicar ciertos *iltros y medidas de seguridad para los menores. Para utilizar el sistema operati)o en *orma responsa$le y adecuada se pueden seguir los siguientes lineamientos pero, siempre es recomenda$le complementar las *acilidades del sistema operati)o con otras aplicaciones de control parental.

Controlar permisos de usuarios

8un(ue no sea un consejo estrictamente orientado al Control Parental, es recomendarle asignar a los menores un usuario especial para acceder al sistema operati)o. 6e esta *orma, los menores utilizar+n la PC con permisos restringidos dependiendo de lo decidamos para su edad. Por ejemplo, podramos determinar (ue no de$e instalar nue)as aplicaciones, modi*icar las con*iguraciones del sistema o utilizar ciertos so*t7are para descargar pelculas, etc. Para ello, en Dindo7s SP, de$es realizar los siguientes pasos?

1. Baz clic en In! !o 8 P"nel de on#rol, y despu!s Cuen#"s de usu"r!o. 2. 'n el apartado de Usu"r!os, haz clic en A)re)"r.
Q.

4. 5. 6.
N.

'scri$e un nom$re para la cuenta de usuario a crear 9por ej. el nom$re del menor:, su nom$re completo y una descripcin para la cuenta. 'scri$e una contrase/a, y despu!s escr$ela de nue)o para con*irmar. Baz clic en S!)u!en#e. >elecciona como ni)el de acceso para la cuenta de usuario la opcin In%!#"do y despu!s haz clic en 9!n"l!0"r. Con esta opcin est+s asignando permisos restringidos a la nue)a cuenta. 's *undamental no utilizar el tipo P8dministradorP ya (ue esa cuenta tiene los pri)ilegios m+s ele)ados. >i es necesario repite el procedimiento para otros miem$ros de la *amilia.

Asesor de contenidos de Internet Explorer

'l asesor de contenidos de Internet ',plorer es una herramienta includa en la )ersin M del na)egador 7e$ y es la (ue )iene por de*ecto en Dindo7s SP. 'sta *uncionalidad tam$i!n est+ disponi$le para Internet ',plorer N y superiores.

Para acti)ar y con*igurar el asesor de contenidos, sigue los pasos indicados a continuacin. #os pasos *ueron desarrollados en Internet ',plorer M y son similares en la )ersin N y superiores.

1. 'n el men0 Herr"m!en#"s de Internet ',plorer, haz clic en O$ !ones de In#erne#(

8hora ingresa a la pesta/a Con#en!do y haz clic en el $otn H",!l!#"r(

2.

G. 'n el cuadro Asesor de on#en!do, haz clic en la pesta/a 4ener"l y, a continuacin, en el $otn Cre"r on#r"se:".

3. 'n el cuadro Cre"r on#r"se:" de su$er%!sor, escri$e la contrase/a (ue deseas utilizar y con*irmala
tipeandola por duplicado 9tam$i!n puedes escri$ir una PsugerenciaP para recordar la contrase/a en *uturas ocasiones:.

4. Baz clic en A e$#"r como respuesta al mensaje del 8sesor de contenido y, a continuacin, haz clic otra )ez 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
en A e$#"r. 8hora de$es crear una lista de sitios De$ apro$ados y desapro$ados. 'n el men0 Berramientas de Internet ',plorer, haz clic en O$ !ones de In#erne#. Baz clic en la *icha Con#en!do y en el $otn Conf!)ur" !/n. >e te pedir+ la contrase/a de super)isor ingresada anteriormente. 'scr$ela y haz clic en A e$#"r. 'n el cuadro 8sesor de contenido, haz clic en la *icha S!#!os "$ro,"dos. 'n el campo Perm!#!r es#e s!#!o 5e,, escri$e las direcciones De$ (ue deseas permitir o denegar. Baz clic en el $otn S!em$re para agregar el sitio a la lista de sitios De$ apro$ados. 4 $ien puedes hacer clic en el $otn ;un " para restringir el acceso al mismo. Linalmente, haz clic en A e$#"r.

8 partir de ahora, cada )ez (ue el 8sesor de contenido $lo(uee una p+gina, ser+ necesario escri$ir la contrase/a de super)isor para seguir a)anzando.