ALUMNO: Ildefonso Glvez Lpez NODO IV: El aprendizaje a lo largo de toda la vida Actividad 1.

Metodologa-andragoga OBJETIVO: El propsito de aprendizaje es que los participantes propongan un boceto relacionado al diseo de una metodologa didctica socio constructivista Andraggica que propicie el aprendizaje a distancia en el contexto de una sociedad digital para aplicarla en su prctica docente en la modalidad.

Generacin Digital: Dentro de mis alumnos tengo un total de 60, de los cuales 40 son activos, y 25 inactivos y 5 nunca han ingresado. Perfil Cognitivo: Edad: Dentro de este aspecto el rango es entre 20 y 46 aos. Solo que no proporcionan la edad solo 8 de ellos la mencionan en la presentacin que solicite y la foto no todos la subieron, solo 25. Habilidades de estudio: se puede catalogar a mis alumnos como Inmigrantes Digitales y generacin C; ya que son nacidos antes de 1980. Poseen capacidad de reflexin, trabajo Individual y el procesar de manera secuencial. Recursos tecnolgicos: dentro de este aspecto es importante mencionar que algunos alumnos mencionan problemas de conectividad, por la zona donde viven

(sureste) y adems falta de tiempo para conectarse debido a problemas familiares y laborales. Componente Motivacional: la mayora menciona que les interesa prepararse en una licenciatura, para obtener un ingreso o un puesto mejor renumerado en le aspecto laboral y en el personal. Contexto Personal y Educativo: en este contexto mencionan que tienen compromisos familiares y laborales y no tienen el tiempo suficiente para poder atender las materias y el tiempo necesario para cubrirlas al cien por ciento. Estrategias para propiciar el aprendizaje a distancia.

Reflexione sobre una serie de pasos y estrategias tiles para propiciar el aprendizaje a distancia, considerando el aprendizaje a lo largo de la vida, as como el contexto sociodigital y sociocultural que rodea a los estudiantes, y las caractersticas de la institucin. Como primera instancia propongo aplicar al inicio de la inscripcin aplicar un anlisis FODA donde se midan aptitudes, habilidades del estudiante as como su perfil, fortalezas y debilidades. Y tenga consciencia de sus capacidadse y limitaciones.

Instaurar un acercamiento con los alumnos para poder conocer a fondo el contexto social y cultural del alumno, as como monitorear el avance y desempeo tanto del estudiante como del facilitador.

Asi mismo aplicar un cuestionario sobre algunos datos personales generales.

Realizar una retroalimentacin eficaz sobre sus trabajos.

Aplicando los pasos anteriores considero que la desercin escolar se reducira, pues la comunicacin con el estudiante seria ms estrecha y l podra comunicar sus necesidades y problemticas existentes y as buscar en su conjunto posibles soluciones y alternativas que coadyuven al trmino de la carrera propiciando un aprendizaje duradero en el alumno.

Considere el problema prototpico que ha enunciado en Nodos anteriores, particularmente ubique de qu manera se asocia con el favorecimiento del aprendizaje a distancia en el contexto de una sociedad sociodigital.

En este aspecto debemos tomar en cuenta el perfil y las caractersticas recabadas en el anlisis foda para conocer las caractersticas del alumno.

Recapacite un poco y pregntese sobre aquellos momentos y la manera en que se confronta a mayores crisis en su rol de facilitador a distancia, y cul es la actitud de sus alumnos en estas situaciones.

Hace falta una motivacin con frases, textos e imagenes motivadores.

Ubique las metodologas situadas con base en las caractersticas de sus estudiantes y acordes a su asignatura.

En este aspecto debemos fomentar el trabajo colaborativo en la metodologa de aprendizaje basado en problemas y toda su didctica. BOCETO Nombre de la licenciatura: Desarrollo Comunitario Nombre de la Asignatura: Desarrollo Regional y Rural Cuatrimestre: Tres Horas por Asignatura: 90 Responsable de la asignatura: Ildefonso Glvez Lpez Mtodo: terico 50% - Practico 50% Descripcin de la Asignatura: La asignatura Desarrollo regional y rural te proveer de elementos que debes considerar para realizar propuestas en tu entorno inmediato, apoyado en la caracterizacin que hagas de la regin para identificar tu vocacin; as mismo, conocers las herramientas para el trabajo directo de la comunidad.

Desarrollo Regional y Rural Objetivo General: Los propsitos de la asignatura son:

Proporcionar al futuro desarrollador comunitario, la

capacidad de caracterizar su entorno, a fin de realizar un adecuado diagnstico que sirva para una segunda fase de su crecimiento profesional, que son las propuestas de proyectos integrales para impulsar el desarrollo.

Afinar la capacidad de observacin y comprensin de los multiprocesos que se dan en espacios dinmicos y heterogneos.

Contextualizar las acciones en campo y saber dnde buscar los apoyos para sus propuestas, permisos y el andamiaje legal.

Unidad I Objetivo: El alumno Conocer los conceptos vinculados con el desarrollo regional y rural, as como sus principales teoras, a fin de que tengas los elementos necesarios para diagnosticar su comunidad, identificando elementos que pueden representar oportunidades de desarrollo y los que lo impiden. Logros de los estudiantes -Explica qu es el desarrollo regional y rural. -Comprende que es una regin. -Entiende los conceptos y teoras
Competencia general: Analizar los factores que influyen en el desarrollo regional y rural mediante la revisin de las dimensiones poltico-administrativas, sociales, econmicas, ambientales y culturales y las polticas de desarrollo, para considerarlas en el desarrollo de propuestas integrales, acorde con las necesidades de la comunidad.

Competencias disciplinares Comprender conceptos y teoras en materia de desarrollo regional y rural mediante la revisin de los mismos para formar un marco terico y en consecuencia hacer un adecuado uso de trminos. Recursos Didcticos

Pginas electrnicas, revistas cientficas, bibliotecas virtuales, videos tutoriales, uso de foros as como la utilizacin de video conferencias en la plataforma, correo o algn similar para la resolucin de dudas. Instrumentos de Evaluacin Rubrica para evaluar las unidades, portafolio de evidencias, cuadernillo de ejercicios, retroalimentacin de foros, auto evaluacin del desempeo realizado, tutora intersemestral y final con el alumno para medir avances y logros esperados comparndolos con reales.