PROYECTO DE INNOVACION CIMCAE -INNOVANDO LA MATEMATICA AL 2010

I. TITULO DEL PROYECTO:

La Etnomatemt !a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'( o$ (e$a&&o##an #a !&eat ) (a(.

II. DATO* DE LA IN*TITUCION EDUCATIVA: Institucin Educativa Secundaria : +LORIO*O MARIANO MEL+AR DRE/UGEL : Puno/Melgar Area de Inters : Mate tica. Poblacin Beneficiaria Directa : - Estudiantes de la I.E.S. Mariano Melgar. - Docentes del !IM!AE Innovando la Mate tica al 2 ! "ivel/Modalidad : Secundario/Estatal# Persona Res$onsa%le & de contacto : Pro'# (uan Ric)ard PER!!A !U*IPA E+ ail: ,uanitosu a-)ot ail#co !el# ./0.123/4 Puno# *ie $o de desarrollo : 5ec)a de Inicio del Pro&ecto: 6/ de A%ril 7661# 5ec)a de *r ino del Pro&ecto: 2/ de Dicie %re 7660# Regin : Puno Provincia : Melgar Distrito : A&aviri Pala%ras !laves: !8rculo de estudios9: Mate ;tica recreativa9: Recursos did;cticos9: Etno ate ;tica9: Pensa iento Lgico9: !reatividad9<Si se crea: se cree= Integrantes del !o it: D &e!to& IE*MMA: Pro'# (ulio Antonio (ara Aguirre Coo&( na(o&: Pro'# (uan Ric)ard Percca !uti$a# Inte,&ante: Pro'# !risanta Dar8a: 5igueroa Laura# Inte,&ante: Pro'# Mer& 5# >ancco !)alco# III. DE*CRIPCION +ENERAL DE LA E-PERIENCIA: El Pro&ecto de Innovacin deno inado La etno ate ;tica & los c8rculos de estudios desarrollan la creatividad9: tiene el $ro$sito desarrollar el $ensa iento creativo en los estudiantes: $or tal ra?n 'o enta os la con'or acin & organi?acin de los c8rculos de estudios: en la cual a$lica os un $rogra a de ate ;tica recreativa & $roduccin de ateriales educativos etno ate ;ticos# Se en'oca la ate ;tica co o un arte & ,uego & en cual@uier ,uego )a& uc)as ate ;ticas: con ello se %usca revolucionar la anera de enseAar & a$render la ate ;tica: generando en los alu nos inters $or resolver $ro%le as ate ;ticos en 'or a coo$erativa# El $ro&ecto surge al o%servar un %a,o rendi iento en ate ;tica en nuestros estudiantes en una gran a&or8a: ostrando $or ello %a,a autoesti a: 'alta de creatividad $ara solucionar $ro%le as cotidianos# IV. IDENTI.ICACION DEL PRO/LEMA: La $ro%le ;tica @ue $resenta nuestra institucin educativa: es la di'icultad en el a$rendi?a,e de la ate ;tica & la $oca i $ortancia @ue se le da al e $leo de

recursos did;cticos en las sesiones de claseB asi is o sa%e os $or $ro$ia eC$eriencia: @ue las ate ;ticas $resentan di'icultades: tanto de enseAan?a cuanto de a$rendi?a,e: de a)8 surge la necesidad de $er'eccionar tcnicas & todos $ara la enseAan?a de la ate ;tica: & @ue $or uc)os aAos $ri aron las tendencias a%stractas: )o& en d8a surgieron ca %ios )acia lo intuitivo: lo concreto o$erativo & el tra%a,o en e@ui$o# La enseAan?a de la ate ;tica de nuestro $a8s: en la a&or8a de los casos se )a convertido en una asignatura de tortura ental: tan ale,ada de la realidad & del conteCto social: ostrando una $rdida de la ca$acidad de an;lisis & creatividad en lo estudiantes al solucionar $ro%le as de su conteCto social# V. .UNDAMENTACION: 0.1.- EN.O1UE* TEORICO* RELAVANTE*: 0.1.1.- RELEVANCIA DEL PROYECTO: !onsidera os a la $r;ctica de las ate ;ticas co o una actividad )u ana: en el cual el docente utili?a los edios & $rocedi ientos adecuados $ara la enseAan?a & el estudiante constru&e activa ente un signi'icado $ro$io: &a @ue tanto la )istoria de la ate ;tica co o la $sicolog8a del a$rendi?a,e nos est;n ostrando @ue el conoci iento ate ;tico ni se crea ni se a$rende de 'or a desconteCtuali?ada & des$ersonali?adaB En tal sentido $one os en $r;ctica este $ro&ecto innovador: con una iniciativa: dedicada a e,orar los niveles de a$rendi?a,e de los estudiantes: @ue viven en ?onas arginales: rurales o ur%anas: re$ensando la anera de desarrollar los $ro&ectos educativos en las Instituciones# 0.1.2.CAR2CTER INNOVADOR DEL PROYECTO DE*DE UN PUNTO DE VI*TA TEORICO: El ,uego en la ate ;tica co o ani'iesta el Dr# Miguel de Gu? ;n: La ate ;tica es un grande & so'isticado ,uego9: $or ende las actividades recreativas & lDdicas en el a$rendi?a,e de la ate ;tica %usca atender las necesidades educativas de los niAos & adolescentes de anera e'ectiva: a&udando a $ensar & actuar creativa enteB esto se )ace a travs de innovaciones en la educacin 'or al: no 'or al e in'or alB dentro de una $ro$uesta $edaggica no convencional: @ue $er ite crear a %ientes de a$rendi?a,e lDdicos: creativos: cola%orativos e interactivos# Sin e %argo la i $rovisacin ,uega un $a$el i $ortante: &a @ue $er ite a$rovec)ar los recursos @ue se tienen a la ano: sin @ue estos sean necesaria ente tecnolgicos# Los li%ros: los ,uegos articula%les: los ateriales de desec)o: los ,uegos de $ensar & el cuer$o is o: con'or an a %ientes de a$rendi?a,e: dentro de los conteCtos @ue son signi'icativos: al vivenciar eC$eriencias interesantes & retadoras# 0.1.3.CO4ERENCIA CON LO* LINEAMIENTO* EDUCATIVA* NACIONAL Y5O RE+IONAL. DE POLITICA*

-Pe&6 # e('!at )o (e #a Re, 7n P'no: Para la ela%oracin del PER: se $resent un in'or e de la situacin educativa al tr ino de la $ri aria & secundaria: as8 co o la tasa de $o%re?a anali?ado $or el I"EI & la evaluacin nacional del rendi iento 7664# La regin Puno )a logrado @ue casi la totalidad de la $o%lacin de /7 a /E aAos est; atriculado <02:4F= en algDn nivel del siste a educativo & sola ente conclu&e el 42:.F el nivel secundario en tie $o ra?ona%leB Por lo @ue $ocos alu nos @ue est;n $or concluir $ri aria<44F= )an logrado el nivel de

su'iciencia en Lgico ate ;tica & enos del /F de los alu nos<6:4F= @ue est; $or concluir la secundaria: logra los o%,etivos de a$rendi?a,e de la ate ;tica# -E# P&o,&ama PI*A:<Progra a $ara la Evaluacin Internacional de Estudiantes=: @ue tiene $or o%,eto de estudio: ela%orar indicadores del alcance de la $re$aracin de los alu nos de /. aAos de los siste as educativos de los $a8ses $artici$antes: cu&a estructura de la $rue%a PISA el E6F est; con'or ada $or ite @ue evalDa la co $rensin lectora: el 76F ciencias & el 76F restante ate ;tica<Al'a%eti?acin ate ;tica=: en el cual PerD ocu$a los Dlti os lugares# -Re$'#ta(o$ (e #a$ 8&'e9a$ (e Matemt !a " Len,'a:e (e #a 6'ente CRECER : Golet8n ./E novie %re 7666<MED=B en cuarto de secundaria en geo etr8a slo un 3:4F logra a$ro%ar# -A n )e# na! ona# 8o(emo$ men! ona& e# D.*. N; 021-2003-ED Declaratoria en e ergencia el siste a educativo $eruano# Por tal ra?n el $ro&ecto innovador: a ace$tado el reto de este ca %io & a $artir de un odelo $edaggico centrado en los $rocesos cr8ticos de a$rendi?a,e: desarrolla las ca$acidades: a$o&ado $or los a %ientes lDdicos: interactivos & creativos# 0.2.-ANTECEDENTE*: *ene os co o antecedentes a nivel institucional: la con'or acin de c8rculos de estudios: el cual se desarroll en una 'or a no sist ica: donde los docentes se )ac8an cargo de un gru$o de estudiantes ;s destacados $or cada grado de estudios# VI. MARCO TEORICO: <De'inicin de tr inos %;sicos = <.1.- INNOVACIONE* PEDA+O+ICA*.- La innovacin en el do inio de la educacin: consiste en $ro$orcionar nuevas soluciones a vie,os $ro%le as: ediante estrategias de trans'or acin renovacin eC$resa ente $lani'icadas# H %ien: introduciendo nuevos odos de actuar 'rente a $r;cticas $edaggicas @ue a$arecen co o inadecuadas o ine'icaces# <.2.- RECUR*O: Son un edio & no un 'in $ara %uscar solucin a las necesidades @ue se $lantea en las aulas# Estos recursos $ueden eCtraerse de nuestro alrededor: $or@ue &a eCisten: o ser ideados: @ue $retendan alcan?ar algDn o%,etivo concreto# <.3.- APRENDI=A>E COOPERATIVO.- El a$rendi?a,e coo$erativo es el uso instructivo de gru$os $e@ueAos $ara @ue los estudiantes tra%a,en ,untos & a$rovec)en al ;Ci o el a$rendi?a,e $ro$io & el @ue se $roduce en la interrelacin# < (onson !ols: /00/=# <.?.- LEV *. VI+OT*@Y: El conoci iento se constru&e en la interrelacin social @ue es $roducto de la ente $or si is a & el los lla a Iona del desarrollo $rCi o9: en una interrelacin entre la 'a ilia: la escuela & la cultura# E#.#+ LA =ONA DEL DE*ARROLLO PRA-IMO: "o es otra cosa @ue la distancia entre el nivel real de desarrollo: deter inado $or la ca$acidad de resolver inde$endiente ente un $ro%le a: & el nivel de desarrollo $otencial: deter inado a travs de la resolucin de $ro%le as %a,o la gu8a de un adulto o en cola%oracin con otro co $aAero ;s ca$a?9 <.<.- >EAN PIA+ET: Mani'iesta @ue el conoci iento: se constru&e en la interaccin del su,eto con el o%,eto: segDn el desarrollo ental de los educandos#

<.B.- DAVID AU*U/EL: El a$rendi?a,e $ara ser duradero de%e ser signi'icativo# Un a$rendi?a,e es signi'icativo cuando est; articulado con la eC$eriencia $revia del alu no# <.C.- ETNOMATEMATICA.+ !on el tr ino etno ate ;tica se designa el sa%er ate ;tico de un gru$o sociocultural# Se $uede tratar: entonces: del sa%er ate ;tico de gru$os ind8genas o de gru$os $o$ulares ur%anos <DJA %rosio /006B Asc)er /00/=# El conce$to de etno ate ;tica se re'iere ta %in a la ate ;tica tradicional &/o cotidiana de un gru$o cultural# <.D.- LA AM/IENTACION DEL AULA: <Mitos & realidades=# De #o$ !ent&o$ (e nte&E$ a #o$ $e!to&e$.- Uno de los innovadores @ue )i?o $osi%le radicales ca %ios en el $roceso del a$rendi?a,e escolar lo constitu&e de'initiva ente el dico Gelga Hvidio Decrol& & su creacin de centros de inters: El centro de inters es un recurso etodolgico @ue lo $lantea $or $ri era ve? Hvidio Decrol& con la 'inalidad de atender las necesidades de a$rendi?a,e de niAos en'er os internados en una cl8nica donde tra%a,a%a# Este recurso consiste en la ela%oracin de es$acios en el aula en donde se re$roduce en $e@ueAa escala los as$ectos ;s saltantes $ara la vida de los niAos: La naturale?a: el ar: la c)acra: la gran,a: el taller : etc# <.10.- MODELO MATEMATICO.- Un inter$retacin concreta de un conce$to odelo en ate ;tica ;s a%stracto# es toda

<.11.- MATERIAL DIDACTICO MATEMATICO.- Es todo odelo concreto to ado del entorno @ue rodea al niAo o ela%orado a $artir de el & con el cual se trate de traducir o otivar la creacin de conce$tos ate ;ticos# <.12.- MODELO +EOMETRICO.- Son $articulari?aciones @ue traducen o sugieren una idea ate ;tica & @ue se o%tienen al descender a un $lano ;s concreto: $ues no olvide os @ue gran $arte de los conoci ientos geo tricos lo ad@uiri os ediante $erce$cin visual# <.13.- MATEMATICA.- Es la ciencia del es$acio & la cantidad# <.1?.- LUDOMATICA.- Es un $ro&ecto )ec)o ,uego: una $ro$uesta $edaggica @ue $er ite a los estudiantes acceder a a %ientes de a$rendi?a,e creativos e interactivos# <.10.- AM/IENTE LUDICO.- Es un icro undo en el cual se desarrolla la creatividad: las reglas: retos & $ro%le as @ue $er iten elevar $otencialidades: )a%ilidades & conoci ientos# <.1<.- AM/IENTE* CREATIVO*.- Son uno de los grandes retos de Ludo ;tica: & consiste en desarrollar la ca$acidad de resolucin de $ro%le as @ue todos $osee os: al igual @ue la ca$acidad de innovacin & recreacin# <.1B.- MODELO* MATEMATICO*.- Es cual@uier con,unto de ecuaciones: estructuras ate ;ticas: co $leto & consistente: @ue es ela%orado $ara corres$onder a alguna otra entidad# Puede ser entidad '8sica: %iolgica: social: $sicolgica o conce$tual# <.1C.- 4ARINA DE COCAF *OLUCIAN PRODI+IO*A PARA ERRADICAR EL 4AM/RE-MALNUTRICION EN EL PERG Y PAI*E* ANDINO* La coca o a a+ coca: $lanta sagrada de la cultura *a)uantinsu&ana# Las %ondades de la )o,a de coca & la )arina de coca: reconocidos undial ente $or cient8'icos & las "aciones Unidas: de%en utili?arse $ara la erradicacin del )a %re en el undo & no )aciendo creer @ue coca es coca8na#

Las )o,as de coca & la )arina de coca: son ali entos tradicionales: @ue tene os derec)o de consu irlos & co erciali?arlos con @uienes los necesitan: $or sus eCtraordinarias %ondades: $or @ue coca no es coca8na: coca es ali ento nutritivo: es edica ento: es salud: es vida: es solidaridad & 'raternidadB & de este odo evitar la uertes de illones de adres gestantes: lactantes: niAos & ancianos del undo# <.1D.- .UNCIAN DEL PRO.E*OR EN LA EVALUACIAN: El $ro'esor interactDa con los distintos !8rculos: $ero de%e evitar intervenir en las decisiones de los alu nos: salvo casos 'ortuitos# En ese acto de%e HGSERKAR SIS*EMA*I!AME"*E: utili?ando 'ic)as de evaluacin: arc)ivador de ,uegos u otros instru entos @ue le $er itan registrar la in'or acin cualitativa de los c8rculos & de cada uno de los alu nos $articular ente# VII. - O/>ETIVO* +ENERALE* Y E*PECI.ICO*: B.1.- .INALIDAD: Pro over actividades coo$erativas $ara vivenciar una ate ;tica a$licada a la realidad: desarrollando el $ensa iento intuitivo: logrando una cultura de investigacin ate ;tica# B.2.- O/>ETIVO* +ENERAL: H$ti i?ar el desarrollo de un a$rendi?a,e coo$erativo de la ate ;tica: $artici$ando en los c8rculos de estudios: $ara $otenciar el talento: con la $roduccin & a$licacin de recursos did;cticos etno ate ;ticos en estudiantes del 4L grado de la I#E#S# Mariano Melgar9 aAo 7661# B.3.- O/>ETIVO* E*PECI.ICO*: 1#2#/#+ 5o entar el tra%a,o en e@ui$o $ara el desarrollo de )a%ilidades coo$erativas: a travs de la divisin de roles & 'unciones: a'ian?ando la ca$acidad de co unicacin ate ;tica# 1#2#7#+ Potenciar los talentos de estudiantes: & elevar su nivel acad ico a travs de la $artici$acin en los c8rculos de estudios $ara @ue sean $rotagonistas de su $ro$io $roceso de a$rendi?a,e: desarrollando la ca$acidad de ra?ona iento & de ostracin# 1#2#2#+ Elevar la creatividad & el talento en estudiantes a $artir de la a$licacin de un $rogra a de ate ;tica recreativa: $roduciendo & a$licando recursos did;cticos etno ate ;ticos: 'acilitando el ane,o de estrategias $ara a$render a $ensar & enseAar a crear# VIII. PRODUCTO .INAL: !onstitucin & con'or acin de los c8rculos de estudios de ate ;tica & la $roduccin de 06 recursos did;cticos recreativos &/o $rototi$os ela%orados con ateriales del conteCto con su res$ectiva gu8a did;ctica: desarrollando las ca$acidades coo$erativas & el tra%a,o en e@ui$o# I-. METODOLO+IA: HE*TRATE+IA* METODOLO+ICA*I. D.1.- REALI=ACION DE TALLERE* PRACTICO* Y CON*TRUCTIVO*: Se reali?an talleres de ate ;tica lDdica: & crear es$acio de co unicacin de las ideas inditas surgidas de la ente#

D.2.- ELA/ORACION DE +UIA*: Resulta u& Dtil el uso adecuado & racional de los recursos did;cticos dis$oni%les en el aula: se )ace i $rescindi%le la ela%oracin de docu entos gu8a $articulari?ados $ara cada recurso: con las indicaciones: reglas de cada ,uego# D.3.- ACTIVIDADE* PRACTICA* EN EL AULA Y5O EN LO* CIRCULO* DE E*TUDIO*: Se en'ati?a en la co $rensin de conce$tos & desarrollo del $ensa iento lgico ate ;ticoB el $atrn de leccin a de seguir es el siguiente: + ra?ona iento# + + + + clase# + Los alu nos $ractican $ro%le as se e,antes# D.?.- ARC4IVADOR DE >UE+O*: Son organi?ados $or categor8as & criterios $ara el an;lisis de cada uno de los ,uegos & sus $osi%ilidades did;cticas: resulta u& Dtil $ara reali?ar la siste ati?acin & conteCtuali?acin# D.0.- PROCE*AMIENTO DE LA IN.ORMACION: La etodolog8a a anali?ar ser; cualitativa en el trata iento de datos recogidos: con el e $leo de $rogra as <SPSS: EM!ELL=# D.<.- MECANI*MO* DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. La $artici$acin de los agentes educativos es co o sigue: + los docentes del !IM!AE I""HKA"DH LA MA*EMA*I!A AL 76/69: $resentan una organi?acin siste ;tica en los $rocesos de $lani'icacin: conduccin & evaluacin del $ro&ecto de innovacin# + Los alu nos con'or an los c8rculos de estudios & crean ateriales educativos did;cticos en )orarios esta%lecidos# + Los $adres de 'a ilia a$o&an: asu iendo res$onsa%ilidad educativa en la 'a ilia & en la institucin educativa# Los alu nos se es'uer?an en resolver el $ro%le a# Los alu nos $resentan sus ideas: soluciones a la clase# La clase discute los varios todos de solucin# El $ro'esor )ace un resu en de las conclusiones de la El Pro'esor $lantea un $ro%le a co $le,o @ue esti ule el

-.- PLAN DE E>ECUCION:

ACTIVIDADE* /#+Sensi%ili?acin: di'usin e interca %io de ideas entre estudiantes & docentes so%re el $ro&ecto de innovacin# 7#+ An;lisis estad8stico de las notas aAo 766E & la con'or acin de los c8rculos de estudios de ate ;tica# 2#+ Ela%oracin de instru entos de evaluacin & reco$ilacin de datos so%re CRONO+RAMA M A M > > M M A * O N D RE*PON*A/LE* Docentes del !IM!AE Innovando la ate ;tica al 76/69 Docentes Innovando al 76/69 Estudiantes IESMMA# Docentes Innovando al 76/69 del !IM!AE la ate ;tica del la

del !IM!AE la ate ;tica

,uegos etno ate ;ticos#

recreativos

Estudiantes IESMMA# M M M M M

del

la

4#+ Gestin de recursos 'inancieros & e,ecucin del $ro&ecto de innovacin#

Docentes del !IM!AE Innovando la ate ;tica al 76/69

.#+ *aller de siste ati?acin & $lani'icacin de las gu8as did;cticas del aterial educativo# E#+ Sociali?acin & $resentacin del $ro&ecto de innovacin en la se ana undial de la ate ;tica# 1#+ Produccin de recursos did;cticos conteCtuali?ados & la validacin de instru entos res$ectivos <gu8as did;cticas: 'ic)as de evaluacin=# 3+ Evaluacin del $ro&ecto de innovacin <evaluacin de salida=

Docentes del !IM!AE Innovando la ate ;tica al 76/69 Docentes del !IM!AE Innovando la ate ;tica al 76/69 Estudiantes IESMMA# Docentes del !IM!AE Innovando la ate ;tica al 76/69 Estudiantes IESMMA# M Docentes del !IM!AE Innovando la ate ;tica al 76/69 Estudiantes del la IESMMA#

M M M M

M M

-I.- PRE*UPUE*TO :
ACTIVIDAD Investigacin de los alu nos so%re ate ;tica recreativa & ra?ona iento ate ;tico# Ela%oracin del $ro&ecto de innovacin RECUR*O* Li%ros Pa$el %ulN& !uadernos de a$unte DisNet O !D# 5otos Pa$el %ond 5otoco$iado Anillado I $resin Pa$el Kia,es Pa$el %ulN& Pa$el %ond DisNet O!D# Prototi$os: $inturas: cartoneras: ateriales en desuso: etc# Pa$el %ond Digitacin I $resin Anillado CANTIDAD 64 766 62 67 /6 .6 .6 6. 76 /6 / /66 .6 67 / 26 6/ /. 67 IMPORTE S/# 26#66 S/#26#66 S/# E#66 S/#.#66 S/# 76#66 S/# 4#66 S/# .#66 S/# 3#66 S/# E#66 S/# .#66 S/# .6#66 S/# /.#66 S/# .#66 S/# 4#66 S/#.66#66 S/# 2#66 S/# 46#66 S/# .#66 S/# 4#66

Gestin de recursos $ro$ios E,ecucin de los $ro&ectos de innovacin Ela%oracin de los did;cticos<Produccin de teCtos= ateriales

Evaluacin del $ro&ecto de innovacin

TOTAL *5. B0D.00

-II.- *E+UIMIENTO Y EVALUACION:

O/>ETIVO ACTIVIDADE* INDICADORE* DE AVANCE MEDIO* DE VERI.ICACION CRONO+RAMA M A M > > A * O N D RE*PON*A/LE*

H$ti i?ar el desarrollo de un a$rendi?a,e coo$erativo de la ate ;tica: $artici$ando en los c8rculos de estudios: $ara $otenciar el talento: con la $roduccin & a$licacin de recursos did;cticos etno ate ;ti cos en estudiantes del 4P grado de la I#E#S# Mariano Melgar9 aAo 7661#

!on'or acin de e@ui$os coo$erativos: asegurando la )eterogeneida d a travs de la divisin de roles & 'unciones a'ian?ando la ca$acidad de co unicacin ate ;tica#

Potenciacin del tra%a,o coo$erativo a $artir de los intereses: otivaciones & talentos: $lanteando $ro%le as con enunciados conteCtuali?ados

Prue%as de diagnstico# Prue%as de desarrollo#

M M

Directivos Docentes del !IM!AE M Innovando la ate ;tica al 76/69 MI"EDU+!H"EI+UGEL

!reacin de c8rculos de estudios asignando los no %res de los grandes ate ;ticos de la )istoria# Reali?acin de la a %ientacin del aula $or sectores de inters: con criterio cient8'ico# Ela%oracin de gu8as did;cticas: $ara registrar: clasi'icar: anali?ar las estrategias utili?adas#

Muestran una actitud re'leCiva & cr8tica 'rente a la $roduccin de teCtos: de ostrando curiosidad e i aginacin# Dis$osicin ante la ate ;tica creativa#

5ic)a de evaluacin# Resultados de la evaluacin tri estral# Relacin de alu nos# In'or es !uaderno diario

M M M M M M

Directivos Docentes del !IM!AE Innovando la ate ;tica al 76/69 MI"EDU+!H"EI+UGEL

M M

Directivos Docentes del !IM!AE Innovando la ate ;tica al 76/69 MI"EDU+!H"EI+UGEL

Partici$an activa ente en los tra%a,os e $rendidos & e,ora visi%le del rendi iento acad ico & a&ores niveles de autoesti a #

Logra est;ndares de calidad Relacin de docentes Asistenciario #

M M M

Directivos Docentes del !IM!AE Innovando la ate ;tica al 76/69 MI"EDU+!H"EI+UGEL

-III.- EL IMPACTO A LO* /ENE.ICIARO*: 13.1.- .ORTALE=A* *rata iento adecuado de $rocedi ientos estad8sticos# Se $otencia el tra%a,o coo$erativo a $artir de los intereses: otivaciones & talentos de los estudiantes#

13.2.- DE/ILIDADE*: +!arece os de un siste a de evaluacin cualitativa <creatividad=#

+Pocos docentes involucrados en el PI"# 13.3.- RIE*+O*: La no $artici$acin del a&or nD ero de estudiantes en el $ro&ecto innovador# Padres de 'a ilia $reocu$ados $or los gastos @ue de andar; al tenerlos a los estudiantes involucrados en el $ro&ecto de innovacin#

-IV.- *O*TENI/ILIDAD DEL PROYETO: El $ro&ecto innovador reDne las condiciones $ara ser institucionali?ado: &a @ue se $udo notar uc)a eC$ectativa & co $ro iso $or $arte de los agentes educativos: $rinci$al ente el estudiantado: con sus a$ortes e ideas: se $ro$icia una cultura organi?acional e innovacin a nivel de los e@ui$os de tra%a,o $ara investigar: e,ecutar & evaluar el $ro&ecto: con el le a SI SE !REA: SE !REE9# Al is o tie $o tene os el co $ro iso de su continuidad: $uesto @ue los $ro&ectos de innovacin est;n insertados en el PEI: PA*: as8 co o en la $rogra acin curricular# -V.- LECCIONE* APRENDIDA*: - Los talleres de intera$rendi?a,e nos $er iten interactuar# - Los ateriales educativos nos $er iten descu%rir algorit os $r;cticos# - Los educandos se sienten otivados $ara reali?ar investigaciones so%re los nuevos $aradig as de la ate ;tica# -VI.- *U+ERENCIA* I $ulsar & $otenciar las ca$acidades de $ro$uestas innovadoras conteCtuali?adas de los docentes co o $roducto de la $ractica en la Institucin Educativa

---------------------------------------------Prof. Julio Antonio JARA AGUIRRE

---------------------------------------------Prof. Juan Richard PERCCA CUTIPA

Coordinador del CIMCAE .

Director IESMMA

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Prof. Crisanta Daria FIGUER A !AURA

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Prof. Mer" Feli#a $A%CC C$A!C

A%E& '( )R* ! DE PR *!EMAS

"oca cultura a la prctica de investigacin en la matemtica, mostrando desinter#s para solucionar problemas de su vida personal y social

EFECT S

Carencia de actividades cooperativas vivenciales con una matemtica aplicada a la realidad y desarrollo del pensamiento.

Inadecuada aplicacin de algoritmos prcticos con tendencia !acia lo memor$stico, abstracto en las sesiones de clase

Dificultad en el aprendizaje de la matemtica y la poca importancia en el manejo de recursos didcticos recreativos contextualizados.

CAUSAS

Dificultad en deasrrollar trabajos en e uipo, para desarrollar !abilidades cooperativas y socializadoras.

Inadecuada aplicacin de estrategias metodolgicas de enseanza y aprendizaje, para el logro de capacidades lgico matemticas.

Carencia de recursos didcticos contextualizados etnomatemticos, acorde con la realidad sociocultural.

A%E& '+ AR* ! DE *JETI, S

"romover actividades cooperativas para vivenciar una matemtica aplicada a la realidad, desarrollando el pensamiento intuitivo

9ograr la aplicacin de algoritmos prcticos con tendencia !acia lo intuitivo, concreto, operativo y real en las sesiones de clase

9ograr una cultura de investigacin en la matemtica, mostrando inter#s por solucionar problemas de su vida personal y social en forma creativa

'ptimizar el aprendizaje cooperativo de la matemtica, participando en los c$rculos de estudios, para potenciar el talento, con la produccin y aplicacin de recursos didcticos etnomatemticos en estudiantes del () grado de la I.&.*. +,ariano ,elgar- ao .//0.

%omentar el trabajo en e uipo para el desarrollo de !abilidades cooperativas, a trav#s de la divisin de roles y funciones, afianzando la capacidad de comunicacin matemtica.
Conformacin de e uipos cooperativos, asegurando la !eterogeneidad a trav#s de la generacin del conflicto socio1 cognitivo, aplicando los m#todos de rompecabezas, e uipos de estudiantes y grupos de investigacin.

"otenciar los talentos de estudiantes, y elevar su nivel acad#mico a trav#s de la participacin en los c$rculos de estudios para ue sean protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, desarrollando la capacidad de razonamiento y demostracin.

&levar la creatividad y el talento en estudiantes a partir de la aplicacin de un programa de matemtica recreativa, produciendo y aplicando recursos didcticos etnomatemticos, facilitando el manejo de estrategias para aprender a pensar y ensear a crear.

1Conformacin y creacin de c$rculos de estudios asignando los nombres de los grandes matemticos de la !istoria. 1'rientar el aprendizaje de !abilidades cooperativas, corrigiendo pautas de relacin en actividades cooperativas, introduciendo una serie de normas e identificacin de roles.

1'rganizacin de concursos de manejo y dominio de recursos didcticos incorporando el aspecto l2dico denominado +3tipana4uy-. 15ealizacin de la ambientacin del aula por sectores de inter#s, con criterio cient$fico, filosfico y sociolgico 6etnogrfico7, analizando el contexto sociocultural en relacin al "I8. 1&laboracin de gu$as didcticas, para registrar, clasificar, analizar y evaluar las estrategias utilizadas .

A%E&

'-

MINI*TERIO DE EDUCACION
DIRE!!IH" REGIH"AL DE EDU!A!IH" PUNO

PROYECTO DE INNOVACION CIMCAE INNOVANDO LA MATEM2TICA AL 2010 I. TITULO DEL PROYECTO:

La Etnomatemt !a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'( o$ (e$a&&o##an #a !&eat ) (a(.

II. DATO* DE LA IN*TITUCIAN EDUCATIVA: /#/# Institucin Educativa Secundaria : MARIA"H MELGAR9 /#7# DRE/UGEL : Puno/Melgar /#2# Area de Inters : Mate ;tica# La siguiente es una 'ic)a ela%orada con el 'in de o%servar el grado de $resencia de conductas 'avora%les $ara el tra%a,o coo$erativo en los alu nos# . !Ja (e o9$e&)a! 7n (e !on('!ta$HCOEVALUACIONI Alu no:############################################## Grado & Seccin:####################### Escala de valor !onductas Partici$a coo$erativa ente en la ela%oracin de tra%a,os gru$ales#<A= EC$one sus ideas es$ont;nea ente a los de ;s ie %ros del gru$o#<G= Ace$ta de anera natural las ideas o $ro$uestas de sus co $aAeros#<!= Muestra res$onsa%ilidad en la ela%oracin del tra%a,o gru$al#<D= .IC4A DE AUTOEVALUACION La siguiente es una 'ic)a ela%orada con el 'in de conocer la o$inin de los estudiantes : so%re algunas actividades en el tra%a,o coo$erativo con sus $ares# KC'# e$ m o8 n 7n $o9&e a#,'na$ a!t ) (a(e$ (e a8&en( La:e !oo8e&at )oM Escala de valor Actividad Ela%orar tra%a,os gru$ales en coo$eracin#<a= EC$oner is ideas & $ro$uestas a los de ;s ie %ros del gru$o#<%= Ace$tar las ideas $ro$uestas de co $aAeros#<c= *ra%a,ar con e $eAo o is & Me gusta uc)o Me gusta "o s "o e gusta Me disgusta uc)o Sie $re Algunas veces "unca

res$onsa%ilidad en la reali?acin del tra%a,o#<d=

IN*TRUMENTO: .IC4A DE COEVALUACION HANE-O 0?I

ANALI*I* DE LA .IC4A ELA/ORADA CON EL .IN DE O/*ERVAR EL +RADO DE PRE*ENCIA DE CONDUCTA* .AVORA/LE* PARA EL TRA/A>O COOPERATIVO EN LO* ALUMNO*.

ANALI*TA E*TADI*TICO: P&o6. >'an R !Ja&( Pe&!!a C't 8a.

CUARTO +RADO *ECCION N/N MUES*RA *H*AL: 2E ALUM"HS CUADRO N; 01 GRUPH: <A= GAUSS <E Alu nos= Sie $ re Algunas Keces "unca A "Q 7 4 6 F 22#2 EE#1 6#6 G "Q 6 . / F 6#6 32#2 /E#1 ! "Q 7 4 6 F 22#2 EE#1 6#6 D "Q / . 6 F /E#1 32#2 6#6 *otal "Q F . 76#3 /3 1.#6 CIRCULO DE E*TUDIO* HPOR +RUPO*I CUADRO N; 02 GRUPH: <G= RIEMA""<E Alu nos= *otal E /66#6 E /66#6 E /66#6 E /66#6 Sie $re Algunas Keces "unca *otal 2 7 / E .6#6 22#2 /E#1 /66#6 / 2 7 E /E#1 .6#6 22#2 /66#6 7 4 6 E 22#2 EE#1 6#6 /66#6 7 2 / E 22#2 .6#6 /E#1 /66#6 3 22#2 /7 .6#6 4 74 /E#1 /66#6

A G ! D

"Q F "Q F "Q F "Q F

/ 74 4#7 /66#6

*ota l "Q F

CUADRO N; 03 GRUPH: ! George PHLRA<E Alu nos= Sie $ re Algunas Keces "unca *otal A "Q 2 2 6 E F .6#6 .6#6 6#6 /66#6 G "Q 7 2 / E F 22#2 .6#6 /E#1 /66#6 ! "Q 2 7 / E F .6#6 22#2 /E#1 /66#6 D "Q 2 2 6 E F .6#6 .6#6 6#6 /66#6 *otal "Q F // 4.#3 // 4.#3 7 74 3#2 /66#6

CUADRO N; 0? GRUPH: <D= !laudio P*HLHMEH<E Alu nos= Sie $re Algunas Keces "unca *otal 6 . / E 6#6 32#2 /E#1 /66#6 6 4 7 E 6#6 EE#1 22#2 /66#6 2 / 7 E .6#6 /E#1 22#2 /66#6 6 E 6 E 6#6 /66#6 6#6 /66#6 2 /7#. /E EE#1 . 74 76#3 /66#6

A G ! D

"Q F "Q F "Q F "Q F

*ota l "Q F

CUADRO N; 00 GRUPH: <E= Kon "EUMA""<. Alu nos= Sie $ re Algunas Keces "unca *otal A "Q 7 / 7 . F 46#6 76#6 46#6 /66#6 G "Q / 7 7 . F 76#6 46#6 46#6 /66#6 ! "Q / 2 / . F 76#6 E6#6 76#6 /66#6

CUADRO N; 0< GRUPH: <5= ()on "EPER<E Alu nos= Sie $re Algunas Keces "unca *otal 2 2 6 E .6#6 .6#6 6#6 /66#6 / 4 / E /E#1 EE#1 /E#1 /66#6 E 6 6 E /66#6 6#6 6#6 /66#6

A G !

"Q F "Q F "Q F

"Q F "Q F

7 46#6 E 26#6

/ 76#6 1 2.#6

7 . 46#6 /66#6 1 76 2.#6 /66#6

"Q F

4 EE#1 /4 .3#2

7 22#2 0 21#.

6 E 6#6 /66#6 / 74 4#7 /66#6

*otal

*ota l "Q F

INTERPRETACION E*TADI*TICA:
EL CUADRO N; 01: Del gru$o de GAUSS de estudiantes evaluados <!oevaluacin=: evidencia @ue ado$tan algunas veces la conducta G & D con un 32:2F: seguido de un EE:1F de los alu nos ado$tan algunas veces: re'erente a la conducta !# *a %in $ode os resaltar los $orcenta,es @ue tienen consideracin en segundo lugar @ue ado$tan conductas en la categor8a Sie $re con res$ecto a las conductas A & ! con 22:2 FB co o D con un /E:1F# En el $resente cuadro "Q 6/ GAUSS: se uestra @ue del /66F de los alu nos evaluados ado$tan conductas @ue corres$onden a A: G: ! & D: Algunas veces con un 1.F Sie $re un 76:3F de alu nos & "unca 4:7F#

Con!#'$ 7n (e &e$'#ta(o$ (e# !'a(&o:

Los resultados de uestran @ue los estudiantes tienen a$titudes & ado$tan conductas de Partici$acinS EC$resin de ideasS: uestran su res$onsa%ilidad & dese $eAoS#Ace$tan las ideas de sus de ;s co $aAerosS: conductas @ue caracteri?an al tra%a,o en gru$o/e@ui$o: no o%stante se o%serva la resistencia al ca %io )a%iendo algunos estudiantes @ue uestran indi'erencias en eC$resar sus ideas $or te ores S# o $artici$ar dentro de un gru$oS#

IN*TRUMENTO: .IC4A DE AUTOEVALUACION.HANE-O 00I

ANALI*I* DE LA .IC4A ELA/ORADA CON EL .IN DE O/*ERVAR EL +RADO DE PRE*ENCIA DE CONDUCTA* .AVORA/LE* PARA EL TRA/A>O COOPERATIVO EN LO* ALUMNO*. ANALI*TA E*TADI*TICO: P&o6. >'an R !Ja&( Pe&!!a C't 8a. CUARTO +RADO *ECCION N/N CIRCULO* DE E*TUDIO*HPOR +RUPO*I CUADRO N; 01 GRUPH: <A= GAUSS <E Alu nos= Me Gusta Muc)o Me Gusta "o Se "o Me Gusta Me Disgusta Muc)o *otal A "Q / 4 6 / 6 E F /E#1 EE#1 6#6 /E#1 6#6 /66#6 G "Q 2 7 / 6 6 E F .6#6 22#2 /E#1 6#6 6#6 /66#6 ! "Q / 4 / 6 6 E F /E#1 EE#1 /E#1 6#6 6#6 /66#6 D "Q / 4 6 / 6 E F /E#1 EE#1 6#6 /E#1 6#6 /66#6 *otal "Q E /4 7 7 6 74 F /1#4 E0#E 4#2 4#2 4#2 /66#6 5uente: H$inin de alu nos 4Q grado TGT IESMMA# CUADRO N; 02 GRUPH: <G= RIEMA""<E Alu nos= Me Gusta Muc)o Me Gusta "o Se "o Me Gusta Me Disgusta Muc)o *otal A "Q 6 E 6 6 6 E F 6#6 /66#6 6#6 6#6 6#6 /66#6 G "Q 7 2 / 6 6 E F 22#2 .6#6 /E#1 6#6 6#6 /66#6 ! "Q 2 2 6 6 6 E F .6#6 .6#6 6#6 6#6 6#6 /66#6 D "Q 2 2 6 6 6 E

*otal

F .6#6 .6#6 6#6 "Q 3 /. / F /1#4 E0#E 4#2 5uente: H$inin de alu nos 4Q grado TGT IESMMA#

6#6 6 4#2

6#6 6 4#2

/66#6 74 /66#6

CUADRO N; 03 GRUPH: ! George PHLRA<E Alu nos= Me Gusta Muc)o Me Gusta "o Se "o Me Gusta Me Disgusta Muc)o *otal A "Q 2 7 6 / 6 E F .6#6 22#2 6#6 /E#1 6#6 /66#6 G "Q 7 4 6 6 6 E F 22#2 EE#1 6#6 6#6 6#6 /66#6 ! "Q 7 4 6 6 6 E F 22#2 EE#1 6#6 6#6 6#6 /66#6 D "Q / . 6 6 6 E F /E#1 32#2 6#6 6#6 6#6 /66#6 *otal "Q 3 /. 6 / 6 74 F /1#4 E0#E 4#2 4#2 4#2 /66#6 5uente: H$inin de alu nos 4Q grado TGT IESMMA#

CUADRO N; 0? GRUPH: <D= !laudio P*HLHMEH<E Alu nos= Me Gusta Muc)o Me Gusta "o Se "o Me Gusta Me Disgusta Muc)o *otal a "Q 6 4 6 / / E F 6#6 EE#1 6#6 /E#1 /E#1 /66#6 % "Q 6 2 6 2 6 E F 6#6 .6#6 6#6 .6#6 6#6 /66#6 c "Q / 7 7 / 6 E F /E#1 22#2 22#2 /E#1 6#6 /66#6 d "Q 2 7 / 6 6 E F .6#6 22#2 /E#1 6#6 6#6 /66#6 *otal "Q 4 // 2 . / 74 F /1#4 E0#E 4#2 4#2 4#2 /66#6 5uente: H$inin de alu nos 4Q grado TGT IESMMA#

CUADRO N; 00 GRUPH: <E= Kon "EUMA""<. Alu nos= Me Gusta Muc)o Me Gusta "o Se "o Me Gusta Me Disgusta Muc)o *otal a "Q 6 4 / 6 6 . F 6#6 36#6 76#6 6#6 6#6 /66#6 % "Q / 2 / 6 6 . F 76#6 E6#6 76#6 6#6 6#6 /66#6 c "Q 2 7 6 6 6 . F E6#6 46#6 6#6 6#6 6#6 /66#6 d "Q / 7 7 6 6 . F 76#6 46#6 46#6 6#6 6#6 /66#6 *otal "Q . // 4 6 6 76 F /1#4 E0#E 4#2 4#2 4#2 /66#6 5uente: H$inin de alu nos 4Q grado TGT IESMMA#

CUADRO N; 0< GRUPH: <5= ()on "EPER<. Alu nos= Me Gusta Muc)o Me Gusta "o Se "o Me Gusta Me Disgusta Muc)o *otal a "Q 6 4 6 / 6 . F 6#6 36#6 6#6 76#6 6#6 /66#6 % "Q 7 / / / 6 . F 46#6 76#6 76#6 76#6 6#6 /66#6 c "Q / 4 6 6 6 . F 76#6 36#6 6#6 6#6 6#6 /66#6 d "Q / 2 / 6 6 . F 76#6 E6#6 76#6 6#6 6#6 /66#6 *otal "Q 4 /7 7 7 6 76 F /1#4 E0#E 4#2 4#2 4#2 /66#6 5uente: H$inin de alu nos 4Q grado TGT IESMMA#

INTERPRETACION E*TADI*TICA:
EL CUADRO N; 01: Del gru$o de estudiantes evaluados <Autoevaluacin= evidencia @ue ado$tan la categor8a Me gusta9 la conducta a9: c9 & d9 con un EE:1F: seguido de un 22:2F de los alu nos ado$tan @ue les gusta: re'erente a la conducta %9# *a %in $ode os resaltar los $orcenta,es @ue tienen consideracin en segundo lugar @ue ado$tan conductas en la categor8a Me gusta uc)o9 con res$ecto a la conducta %9 con un .6FB co o a9: c9 & d9 con /E:1F# En el $resente cuadro de <Autoevaluacin= gru$o Gauss: se uestra @ue del /66F de los alu nos evaluados ado$tan actividades @ue corres$onden a a9: %9: c9 & d9: Me gusta9 con un E0:EF: Me gusta uc)o9 /1:4F: "o s9 4:2F: "o e gusta9 4:2F: Me disgusta uc)o9 un 4:2F#

Con!#'$ 7n (e #o$ Re$'#ta(o$:

Los resultados de uestran @ue los estudiantes tienen a$titudes & ado$tan actividades de ela%orar tra%a,osS: ace$tar las ideas o $ro$uestasS: tra%a,ar con e $eAo & res$onsa%ilidadS: actividades @ue caracteri?an al tra%a,o en gru$o/e@ui$o: no o%stante se o%serva la resistencia al ca %io )a%iendo algunos estudiantes @ue uestran indi'erencias en desarrollar actividades de ela%oracin de tra%a,os gru$alesS: o tra%a,ar con e $eAo & res$onsa%ilidadS

EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO II TRIME*TRE 200B.

RENDIMIENTO ACADEMICO N; ALUMNO* O UH + /6V 7/ /0#44F W/6 + /.V 11 1/#26F W/. + 76V /6 0#7EF TOTAL /63 /66F 5UE"*E: Evaluacin de Proceso en el Area de Mate ;tica en alu nos del 4 to# Grado de educacion secundaria 7661 + II *RIMES*RE#
CUADRO 01
%! .& $
# . $

UH + /6V

! ".##$
2 . $

W/6 + /.V

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W/. + 76V

$ () - ! * + ! - !,* + !, - 2 *

EVALUACION DE LO* MATERIALE* DIDACTICO* RECREATIVO*.

CAP. RA=. Y DEMO*TRACION N; ALUMNO* O UH + /6V 72 7/#26F W/6 + /.V .1 .7#13F W/. + 76V 73 7.#02F TOTAL /63 /66F 5UE"*E: 5ic)a de evaluacin de Materiales Did;cticos Recreativos Area Mate ;tica en alu nos del 4to grado de educacion secundaria 7661#

CUADRO 01
,2.%-$
# . $

UH + /6V
2,."&$ 2! .& $
2 . $

W/6 + /.V

W/. + 76V

$ () - ! * + ! - ! ,* + ! ,- 2 *

ANE-O 0<

MINI*TERIO DE EDUCACION
DIRE!!IH" REGIH"AL DE EDU!A!IH" PUNO

APo (e# De9e& C '(a(ano +UIA DIDACTICA DEL MATERIAL EDUCATIVO

AR!>IKADHR DE (UEGHS E*"HMA*EMA*I!HS XYUE GUE"HZ AYU[ DEMHS*RARE MI I""HKA!IH"

PRH5ESHR: Juan Richard PERCCA CUTIPA. ES*UDIA"*E:SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS GRADH: !uarto Seccin:SSS "Q Hrden:SSS# Agosto 7661 Proyecto de Innovacin:

La Etnomatemt !a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'( o$ (e$a&&o##an #a !&eat ) (a(.

Recurso Did;ctico: E# :'e,o (e# Lo&&o " #a$ o)e:a$. I. O/>ETIVO*:
/= 7= 2= Desarrollar )a%ilidades cognitivas co o la antici$acin: relaciones es$aciales & el uso de estrategias# Agili?ar la e oria visual & 'avorecer la u%icacin es$acial# 5o entar )a%ilidades de asociacin: o%servacin: an;lisis & s8ntesis: ade ;s de esti ular la concentracin & e,ercitar la $aciencia#

II. IN.ORMACIONE* *O/RE EL CONTE-TO CULTURAL Y5O 4I*TORICO DEL >UE+O: El segundo Hla' >ol # En su art8culo so%re el *a$tana o a,edre? de Ata)ual$a $ulveri?a todas las )i$tesis @ue aseguran @ue el con@uistador ,ug a,edre? con el Dlti o inca# Motivos $u%licitarios de los )istoriadores de la $oca )an @uerido una & otra ve? %lan@uear el asesinato# De ostra%an )asta en i ;genes al inca engrillado ,ugando con el con@uistador: sin e %argo el ,uego era un ta$tana: del is o origen ecuatoriano @ue

Ata)ual$a# Sin e %argo nuestro in'or e recuerda a dos indios ,ugando: tal ve? a,edre?: en dic)a sala# \Yuines eran]\R cu $lir; el a,edre? si ilar 'uncin]### La *a$tana o a,edre? andino: en nuestro conteCto conocido co o el ?orro & las ove,as9: es un ,uego @ue se $ractica desde la $oca de los incas: se trata del en'renta iento de un gru$o de ove,as contra el ?orro# La enseAan?a @ue nos da el ,uego es La unin )ace la 'uer?a9: $or@ue la Dnica 'or a de vencer al ?orro es antenindose unidos#

III. MATERIALE* E IN*TRUMENTO*: In$'mo$F !ant (a( " !o$to.

In$'mo$ 1 1 1 1 1 1 !artn *i,eras Reglas La$iceros *i?as de colores 5ic)as de colores de cartn# Cant (a( .6 C .6 c # varios varios de colores 64 /7 Co$to Sin costo Se )ace con aterial recu$era%le & aterial recolectado de la co unidad#

IV. PROCE*O DE CON.ECCIONF ELA/ORACION Y ACTIVIDADE*:

En el saln aI *ra?a os en el cartn un cuadrado de 26 C 26 c # & un tri;ngulo e@uil;tero de/6c # de )# De%a,o de l# <ver la 'igura=# 9I *ra?a os l8neas geo tricas al interior del cuadrado & del tri;ngulo: segDn la ilustracin de la 'igura# !I Se ela%oran las 'ic)as de un color <$iedrecitas $e@ueAas= re$resentan a las // ove,as & una 'ic)a de otro color <$iedra ;s grande= @ue re$resenta al ?orro# En el patio a= tra?a os el is o di%u,o con las di ensiones deseadas# %= Intervienen alu nos en lugar de 'ic)as#

V. PROCE*O DE UTILI=ACION DEL MATERIAL EDUCATIVO: a= Los alu nos u%ican las // ove,as en su $radera <cada una en un $unto= & el
?orro en su gruta# Deter inan a travs de cual@uier estrategia @uin e $ie?a el ovi iento# %= El ?orro %usca co er a las ove,as <ti$o ,uego de da as=: reali?ando )ori?ontales: verticales & diagonales: avan?ando & retrocediendo# ovi ientos

c= La ove,as %uscan acorralar al ?orro o encerrarlo en su gruta: $uede avan?ar & retroceder en 'or a )ori?ontal: vertical o diagonal# d= Gana el ?orro si co e a todas las ove,as# Ganan las ove,as si acorralan al ?orro en su $radera o lo encierran en su gruta#

VI. VARIANTE* Y *U+ERENCIA* METODOLO+ICA*:

Los $artici$antes $ueden crear otras reglas $ara darle diversidad al ,uegoB El ?orro gana un $unto $or cada ove,a @ue se co e & las ove,as ganan un $unto $or cada ove,a @ue llega al corral# Al 'inal del ,uego $roducen teCtos <canciones: cuentos: adivinan?as: etc#=

KII# ILU*TRACION +RA.ICA: <Materiales adicionales: *a%las: 'ic)as: tar,etas:

l; inas: )o,a de tra%a,o en un so%re=

Algo )e a$rendido en i larga vida: @ue toda nuestra ciencia: contrastada con la realidad: es $ri itiva & $uerilB &: sin e %argo: es lo ;s valioso @ue tene os#

A#9e&t E n$te n H1CBD-1D00I

.IC4A DE EVALUACIAN DE MATERIALE* DIDACTICO* RECREATIVO*HANE-O 0BI

I.E.S. .M/0I/1) ME23/0 /4/5I0I.

aterial educativo innovador]

PRO.E*OR: (uan Ric)ard Percca !utida

\Es 'uncional]

La Etnomatemt !a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'( o$ (e$a&&o##an #a !&eat ) (a(.

PROYECTO DE INNOVACIAN: "Q 7/ 77 72 74 7. 7E 71 73 70 26 2/ "o %res & A$ellidos *itulo del Material Did;ctico

\!uenta con cuaderno de ca $o] <Registro detallado del PI" <6+7=

\ECiste claridad en la eC$osicin]

\! o lo constru&o el $rototi$o]

\>a sido $re$arado con cuidado & es ero]

\Se nota @ue )a sido $re$arado $or el autor]

+RADO Y *ECCIAN: SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS#

\Ela%oro la guia didactica del Material Educativo]

\Utili?o ateriales sencillos & de %a,o costo]

\Es original] <Pensa iento creativo=

Peso

<6+7=

<6+7=

<6+7=

<6+7=

<6+7=

<6+7=

<6+7=

<6+7=

<6+7=

76

Punta,e *otal

\Es un

27
DE! DE*ER CIUDADA% 0 A%E& '1 MATRI2 DE C %SISTE%CIA DIRECCION IE# Av# Kilca$a?a s/n A&aviri TURNO: Diurno NIVEL: Secundario# .A/

IE*. MARIA"H MELGAR9

TITULO DE LA E-PERIENCIA EDUCATIVA: La

MISI % I%STITUCI %A! *omos una institucin educativa ue formamos generaciones capaces de enfrentar nuevos retos destacando su liderazgo, practicando y fortaleciendo nuestro cdigo de valores, revalorando nuestra identidad cultural, considerando nuestra trascendencia !istrica y los logros alcanzados a trav#s del trabajo permanente. Contamos con un e uipo de docentes idneos, infraestructura adecuada, medios y materiales actualizados para una preparacin de alta competitividad. PR *!EMA PRI RI2AD Dificultad en el aprendizaje de la matemtica y la poca importancia en la aplicacin de recursos didcticos recreativos contextualizad os en las sesiones de clase. *JETI, ESTRATEGIC RE!ACI %AD PEI 34eti5o 6eneral7 'ptimizar el aprendizaje cooperativo de la matemtica, participando en los c$rculos de estudios, para potenciar el talento, con la produccin y aplicacin de recursos didcticos etnomatemticos en estudiantes del () grado de la I.&.*. +,ariano ,elgarao .//0.

Etnomatemt !a " #o$ !%&!'#o$ (e e$t'( o$ (e$a&&o##an #a !&eat ) (a(.

*JETI, S ESPECIFIC S ESTRATEGIAS ACTI,IDADES 1Conformacin de e uipos cooperativos, asegurando la !eterogeneidad a trav#s de la generacin del conflicto socio1 cognitivo, aplicando los m#todos de rompecabezas, e uipos de estudiantes y grupos de investigacin. TAREAS I%DICAD RES ,ERIFICA*!ES MECA%ISM S UTI!I2AD S A! SEGUIMIE%T 1%ic!a de observacin de conductas 6Coevaluacin7. 1%ic!a de opinin 63utoevaluacin7 15elacin de los alumnos del c$rculos de estudios. &valuacin cualitativa. 1"rueba tomada del I; '8&,. 1<est de razonamiento lgico. 15esultados de la evaluacin trimestral 63rc!ivo de notas7. 1%ic!a de control de estudiantes. 1%ic!a de evaluacin de materiales didcticos recreativos. 1Cuaderno de campo65egistros de observacin7.

:.1 %omentar el trabajo en e uipo para el desarrollo de !abilidades cooperativas, a trav#s de la divisin de roles y funciones, afianzando la capacidad de comunicacin matemtica.

13sumir deberes y derec!os en las tareas, divisin de roles y rotando funciones constantemente. 1'rganizar e uipos de seis miembros y e uipo de expertos. 1*eleccin de temas y distribucin entre los miembros del grupo. 1"articipan a la I; '8&,. 19ecturas cortas de la biograf$a de matemticos. 13plicar <est 65az. 9gico7 1&laborar normas de convivencia y dar consignas de grupo. 1"articipar en el concurso de manejo de tangram, zorro y las ovejas y ajedrez. 1&laborar lemas, frases con material reciclado y productos nativos. 15ecoleccin de objetos6textiles, cermicos7. 15epresentar y describir aspectos del contexto. 15ecopilar datos sobre la literatura andina. 1&laborar el arc!ivador de juegos.6categor$as y criterios7.

1"articipa cooperativamente en la elaboracin de trabajos grupales. 1&xpone sus ideas espontneamente a los dems miembros del grupo. 13cepta de manera natural las ideas o propuestas de sus compaeros. 1,uestra responsabilidad en la elaboracin del trabajo grupal. 1"otenciacin del trabajo cooperativo a partir de intereses. 1<iene predisposicin para participar en eventos acad#micos. 1,uestra una mejor$a visible en el rendimiento acad#mico. 1Demuestra su talento al plantear problemas contextualizados. 1,uestra predisposicin para el aprendizaje de la matemtica. Demuestra creatividad e imaginacin en el manejo de recursos didcticos, al resolver problemas sin el uso de recetas o frmulas. 1,uestra una actitud reflexiva y cr$tica frente a la produccin de materiales, demostrando curiosidad e imaginacin. 1"articipa activamente en los trabajos emprendidos. 1&labora la gu$a didctica del material educativo.

..1 "otenciar los talentos de estudiantes, y elevar su nivel acad#mico a trav#s de la participacin en los c$rculos de estudios para ue sean protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, desarrollando la capacidad de razonamiento y demostracin. =.1 &levar la creatividad y el talento en estudiantes a partir de la aplicacin de un programa de matemtica recreativa, produciendo y aplicando recursos didcticos etnomatemticos, facilitando el manejo de estrategias para aprender a pensar y ensear a crear.

1Conformacin y creacin de c$rculos de estudios asignando los nombres de los grandes matemticos de la !istoria. 1'rientar el aprendizaje de !abilidades cooperativas, corrigiendo pautas de relacin en actividades cooperativas, introduciendo una serie de normas e identificacin de roles. 1'rganizacin de concursos de manejo y dominio de recursos didcticos incorporando el aspecto l2dico denominado +3tipana4uy-. 15ealizacin de la ambientacin del aula por sectores de inter#s, con criterio cient$fico, filosfico y sociolgico 6etnogrfico7, analizando el contexto sociocultural en relacin al "I8. 1&laboracin de gu$as didcticas, para registrar, clasificar, analizar y evaluar las estrategias utilizadas .

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