Instrumentosrecoleccion FlorCruz

Flor de Mara Cruz Escaln (Pas: Per)
email: fdmcruz@hotmail.com
Instrumentos de Recoleccin de Datos
I.
Las Anotaciones o Notas de Campo
Es muy necesario llevar registros y elaborar anotaciones durante los eventos o sucesos vinculados con el planteamiento. De no poder hacerlo, Ia segunda alternativa es efectuarlo Io ms pronto posible despus de los hechos. Y como ltima opcin las anotaciones se producen al terminar cada per odo en el campo !al momento de un receso, una ma"ana o un d a, como m#imo$. %esulta conveniente &ue tales registros y notas se guarden o archiven de manera separada por evento, tema o per odo. 's , los registros y notas del evento o per odo ( se archivan de manera independiente de los registros y notas del evento o per odo ), y as sucesivamente. *on como pginas separadas &ue se refieren a los diferentes sucesos !por e+emplo, por d a, lunes, martes, mircoles, +ueves, viernes, sbado y domingo$. De cada hecho o per odo se anotan Ia fecha y hora correspondientes. Esto se hace sin importar el medio de registro !computadora de bolsillo, grabadora de vo- o video, papel y lpi-, entre otros$. .os materiales de audio y video deben guardarse. /ambin es conveniente tomar fotograf as, elaborar mapas y diagramas sobre el conte#to o ambiente !y en ocasiones sus 0movimientos0 y los de los participantes observados$. En las anotaciones es importante incluir nuestras propias palabras, sentimientos y conductas. 'simismo, cada ve- &ue sea posible es necesario volver a leer las notas y los registros y, desde luego, anotar nuevas ideas, comentarios y observaciones. 1tras recomendaciones sobre las notas son,
Tru illo! "# no$iem%re &'"(
P)*ina "
2 'I escribir las notas se recomienda utili-ar oraciones completas para evitar confusiones posteriores. *i son abreviadas !con palabras iniciales, incompletas o mnemotcnicas$ se deben elaborar ms ampliamente a Ia brevedad posible. 2 3o olvidar &ue debemos registrar tiempos !fechas y horas$ y lugares a los &ue se hace referencia, o anotar Ia fuente bibliogrfica. 2 *i se refieren a un evento, anotar Ia duracion de ste. 2 /ranscriba las notas !o Ia bitcora de campo$ en computadora, a Ia brevedad posible y vaya respaldando las transcripciones en otro medio !4D, dispositivo de almacenamiento como Ia memoria 5*6, etctera$. .as anotaciones pueden ser de diferentes clases y conviene tenerlas todas en una observacin cualitativa. 6sicamente son de cuatro tipos, (. 'notaciones de observacin directa ). 'notaciones interpretativas 7. 'notaciones temticas 8. 'notaciones personales 9. 'notaciones de la reactividad de los participantes
1.- Anotaciones de la Observacin Directa

Descripciones de lo &ue estamos viendo, escuchando, olfateando y palpando del conte#to y de las unidades observadas. %egularmente van ordenadas de manera cronolgica. 3os permitirn contar con una narracin de los hechos ocurridos !&u, &uin, cundo y dnde$.
Ejemplo El Despertar
Era (: de noviembre de )::;, ;,7:a.m., 'ndrs entr a Ia habitacin donde estaban reunidos %icardo y *ergio. .levaba un con+unto deportivo pantalones$ de color a-ul marino, su pelo estaba desali"ado, no se hab a ba"ado, su mirada refle+aba triste-a y se mostraba cansado. *e sent en el suelo !en silencio$. %icardo y *ergio Io observaron y Io saludaron con una leve sonrisa< 'ndrs no respondi. Durante cerca de cinco minutos nadie habl ni mir a los dems. De pronto, 'ndrs di+o, 0=e siento fatal, anoche no deb haber...0 lnterrumpi su
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina &
comentario y guardo silencio. Estaba plido con sus o+os vidriosos y ra+as, Ia boca seca. *e levant y sali de Ia habitacin, regres y se limit a decir, 0>oy a Ia farmacia0, volvi a salir ?...@ Auana+uato, )9 de noviembre de )::;
estimonio de Ia !uerra cristera en "#$ico %1&'(-1&'&)

Dos +venes, %. =elgare+o y Boa&uin *ilva 4rdoba, fueron asesinados en Camora, =ichoacan, el (D de octubre de (;)D. =elgare+o fue obligado a gritar,0< >iva 4allesE0 En Iugar de eso grit, 0>iva 4risto %eyE0 Entonces, los soldados comen-aron a cortarle las ore+as y, al no obtener me+ores resultados, le cortaron Ia lengua. El +oven *ilva Io abra- y los soldados les dispararon a ambos, asesinando a los dos +venes. Farsons !)::9, cap tulo >III$.
'.- Anotaciones Interpretativas

4omentarios personales sobre los hechos, es decir, nuestras interpretaciones a lo &ue estamos percibiendo !sobre significados, emociones, reacciones, interacciones de los participantes$.
Ejemplo El Despertar
'ndrs hab a consumido droga no medicinal la noche anterior y sufr a del efecto posterior a tal hecho< probablemente coca na, &ue es la sustancia &ue se acostumbra consumir en este grupo, de acuerdo con observaciones previas$. *u salud est muy deteriorada. lncluso, uno de estos d as puede morir de una dosis e#cesiva. Auana+uato, )9 de noviembre de )::;
Diario del C*e +uevara %, de octubre de 1&(,)

*e cumplieron los (( meses de nuestra inauguracin guerrillera sin complicaciones, buclicamente< hasta las ().7: horas en &ue una vie+a, pastoreando sus chivas, entr en el ca"n en el &ue hab amos acampado y hubo &ue apresarla. .a mu+er no ha dado ninguna noticia fidedigna sobre los soldados, contestando a todo &ue no sabe, &ue hace tiempo &ue no va por all .
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina (
*olo di informacin sobre los caminos, de resultados del informe de la vie+a se desprende &ue estamos apro#imadamente a una legua de Gigueras y a otra de Baguey y a unas dos de Fucar. ' las (D,7:, Inti, 'niceto y Fablito fueron a la casa de la vie+a &ue tiene una hi+a postrada y una medio enana< se le dieron 9: pesos con el encargo de &ue no fuera a decir una palabra, pero con pocas esperan-as de &ue cumpla a pesar de sus promesas. *alimos los (D con una luna muy pe&ue"a. .a marcha fue muy fatigosa y de+ando mucho rastro por el ca"n donde estbamos, &ue no tiene casas cerca, pero sembrad os de papa regados por ace&uias del mismo arroyo. ' las dos paramos a descansar, pues ya era intil seguir avan-ando. El 4hino se convierte en una verdadera carga cuando hay &ue caminar de noche. El E+ercito di una rara informacin sobre Ia presencia de )9: hombres en *errano para impedir el paso de los cercados en numero de 7D, dando Ia -ona de nuestro refugio entre el rio 'cero y el 1ro. .a noticia parece diversionista. Ernesto 4he Auevara !(;HD, octubre$. Diario de 6olivia
-.- Anotaciones em.ticas

Ideas, hiptesis, preguntas de investigacin, especulaciones vinculadas con la teor a, conclusiones preliminares y descubrimientos &ue, a nuestro +uicio, vayan arro+ando las observaciones.
Ejemplo El despertar
IDespus de un severo consumo de drogas, al d a siguiente los +venes de este barrio evitan la comunicacin con sus amigos. .as drogas pueden provocar aislamiento0. Auana+uato, )9 de noviembre de )::;
P)*ina +
La !uerra cristera en "#$ico %1&'(-1&'&) Despus de revisar algunos testimonies, puede considerarse &ue en Ia guerra cristera muchos bandoleros, hacindose pasar por cristeros, cometieron actos deplorables, como sa&ueos, robos, asesinatos y violaciones a las mu+eres. .as guerras civiles son aprovechadas por individuos &ue en realidad no luchan por un ideal, sino &ue se aprovechan del caos y Ia entrop a generada. 4elaya, ( de agosto de )::9
/.- Anotaciones 0ersonales !de los sentimientos, las sensaciones del propio
observador$.
Ejemplo El despertar
I=e siento triste por 'ndrs. =e duele verlo as . Est lloviendo y &uisiera salirme del cuarto e ir a descansar. >er tantos problemas me abruma.J En este caso todos los integrantes del e&uipo anotan sus impresiones personales en la ltima columnaJ. Auana+uato, )9 de noviembre de )::;
La 1uerra cristera en "#$ico %1&'(-1&'&)

4ada ve- &ue alguien es perseguido por sus creencias, me parece una in+usticia. 4elaya, (de agosto de )::9
2.
Anotaciones de la Reactividad de los 0articipantes !cambios inducidos por el investigador$, problemas en el campo y situaciones inesperadas. Ejemplo La violencia intra3amiliar
'I comen-ar a entrevistar a las mu+eres &ue parecen ser agredidas per sus esposos, stos formaron un grupo &ue fue a hablar con funcionarios de Ia alcald a para protestar por el estudio y presionar nuestra salida. >alledupar, 9 de febrero de )::)
P)*ina ,
II.
4it.cora o Diario de Campo
.a bitcora es un instrumento de recoleccin de datos &ue acompa"a al observador de campo y tiene la funcin de guardar de forma primaria y as como se presentan, todos los datos &ue se consideran pertinentes al tema de una investigacin. 5na bitcora es un cuaderno o diario donde se registra con la mayor fidelidad posible lo &ue se observa de la realidad. /ambin pueden agregarse las apreciaciones del observador, las emociones y reacciones &ue le producen los hechos y conclusiones personales, de+ando registrado &ue se trata del pensamiento del investigador. De la misma manera pueden adicionarse muestras f sicas de materiales, fotograf as, dibu+os, es&uemas, grficos y todo a&uello &ue contribuya a mostrar de la manera ms completa posible la realidad observada. El propsito de este registro detallado es tener una fuente de datos de un sector de la realidad en un momento determinado, los cuales se puedan contar, anali-ar, comparar, buscar patrones e intercone#iones y e#traer conclusiones de ellos. En los informes de investigacin se puede citar te#tualmente la bitcora o se pueden presentar los datos de manera descriptiva, numrica o con grficos estad sticos. 5na bitcora puede estar formada por, K3ombres de las personas participantes, nombre del lugar, fecha y hora de la observacin. KDescripciones del lugar f sico donde se producen los hechos !paisa+e, edificio, mobiliario, esttica del lugar, ubicacin con respecto a otros lugares, clima$ KDescripcin de los participantes del hecho !personalidad, conte#tura f sica, rasgos personales, gnero, edad, profesin, etc.$ K%elato de los hechos en el orden cronolgico
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina -
KDilogos de los participantes !preguntas, respuestas, e#plicaciones, discusiones$ K'cciones de los participantes &ue no implican la palabra !postura, gestos, ademanes, reacciones f sicas, nivel o grado de participacin$ KDescripcin de los elementos u ob+etos &ue utili-an los participantes KLotograf as KDibu+os del observador o dibu+os reali-ados por los participantes KEs&uemas, grficos y planos de lugares f sicos, funcionamiento de las relaciones, etc. KEvidencias f sicas &ue se pueden recoger del campo de observacin !E+emplos, tr ptico informativo, ho+as de plantas, huellas digitales, eti&ueta de un envase comercial, etc.$ KDescripcin de las reacciones de los participantes a la presencia del observador KDilogos de los participantes con el observador KImpresin del observador acerca de la realidad observada. K%egistro de los sentimientos, emociones y reacciones del observador. MM .os diferentes tipos de anotaciones descritas anteriormente pueden reali-arse dividiendo cada ho+a de la libreta !para este caso se sugiere libreta profesional$ en cuatro columnas, para tener la facilidad de ir plasmando en cada sesin de intervencin las notas pertinentes y posteriormente poder clasificarlas para su anlisis, como sugiere *ampieri. Es importante remarcar &ue dichas anotaciones no se reali-arn en las reuniones de planeacin &ue los e&uipos realicen previo a la intervencin, pero s se pueden reali-ar desde el primer contacto con el escenario.
50ara 6u# se escribe o se lleva un 7Diario78.
En este 4uaderno especial el investigador va anotando, con bastante frecuencia, o incluso d a a d a, cuidadosamente, todas las vicisitudes y hechos &ue acontecen en una e#pedicin, visita a terreno o e#ploracin y &ue valga la pena consignar para el futuro tanto de las propias investigaciones, como para posible ayuda a terceros.
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina .
El IDiarioJ es el producto directo de las observaciones del investigador, recogidas en terreno, pero tambin, el espe+o de las refle#iones, cavilaciones o hiptesis del investigador. *u m#imo inters radica en &ue el investigador en calidad de testigo presencial de los hechos, toma contacto con realidades tanto antropolgicas como geogrficas o an biolgicas, muchas de las cuales son casuales, fortuitas y suelen ocurrir slo una sola ve-. De ah la importancia de retener y conservar, escritas, esas e#periencias para la posteridad.
Este ItestimonioJ de situaciones, hechos o actividades humanas, puede ser el nico testigo de su ocurrencia. .o &ue involucra una tremenda responsabilidad por parte del investigador.
Ejemplos
.as fotograf as siguientes son reales. 0Diarios de 4ampo0, .as dos primeras figuras corresponden al registro de observaciones hechas en el municipio de 4onNal, !Yucatn, =#ico$, ba+o la direccin del gegrafo norteamericano Bohn =. 6all en septiembreKoctubre de (;HO. El tipo de libreta pe&ue"a usada es ms apta para una toma rpida de datos en terreno, los &ue despus !o+al esa misma noche$ pasarn al 0Diario0 definitivo, de mayor tama"o.
P)*ina /
9i!s. 1 : '. ;on dos p.!inas de un <Diario de Campo7 real %No '-bit.cora. p.!s. (&-,')= *ace :a /2 a>os= cuando se utili?aba solo una libreta pe6ue>a= %de 1( cm. $ 11 cm.). Relatan la visita al municipio me$icano de Con@al= en el estado de Aucat.n= en 1&(B. ;e observa el intento por ilustrar con cro6uis lo observado.
P)*ina #
9i!. -. 0.!ina completa destinada a *erbori?ar una planta del desierto= en este caso se trata de i6uilia atacamensis= observada en el cauce seco del rCo Duipisca %Re!in de arapac.= C*ile) a 3ines de diciembre del a>o 'E1'. ;e us cinta anc*a= transparente %tipo scotc*) lue!o de *aber disecado por unos /-2 dCas el ejemplar entre *ojas de papel de peridico. El tama>o de la *oja de este cuaderno es de '2 cm de alto por '1 cm de anc*o : posee anillado.
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9i!. /. Intento por mostrar las di3erencias entre las *ojas del tamaru!o %0rosopis tamaru!o) : c*a>ar %+ourliaea decorticans). A6uC se utili? i!ualmente tro?os de cinta anc*a= transparente para pe!ar las plantas.
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9i!. 2. Cro6uis *ec*o en terreno de la ?ona donde el Camino del Inca %o D*apa6>an) cru?a el lec*o casi seco del rCo de Duipisca %Fol. B& p. 1B1G Hulio 'E1').
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9i!. (. ;e puede pe!ar con un poco de !oma lC6uida un recorte de peridico de especial inter#s : *acer a su lado= los comentarios pertinentes= como en este caso relativo al serio problema de la e$traccin masiva de al!as en el litoral de I6ui6ue.
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9i!. ,. Observe la posibilidad 6ue o3rece este tipo de cuaderno= anillado en su lomo= de ejecutar dise>os o dibujos de un *alla?!o dado := al mar!en i?6uierdo= anotar aspectos especiales 6ue se desea recalcar. En el caso presente= *alla?!o de un 3ra!mento de boca de botija espa>ola del si!lo IFIII 6ue presenta la particularidad de ostentar un sello. La 7"7 inscrita en el borde desi!na posiblemente= a la localidad de 3actura= es decir= 7"atilla7. %Fol. BBJ 'E).
Inter#s CientC3ico de los 7Diarios de Campo7
El IDiario de 4ampoJ de un gran investigador como %odulfo '. Fhilippi, 4laudio Aay, %icardo .atcham o Austavo .e Faige, por nombrar slo a algunos distinguidos via+eros e investigadores del 3orte Arande de 4hile ya desaparecidos, por la importancia de la -ona de sus observaciones, pasa a constituirse, despus de la muerte de los mismos, en un instrumento de enorme importancia cient fica y puede, por eso mismo, llegar a ad&uirir un alto valor cient fico, e incluso un alto precio de mercado con el correr del tiempo.
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina "+
En (;;9, a la muerte del entomlogo .uis E. Fe"a Au-mn, se desat una verdadera tormenta entre dos de sus presuntos herederos cient ficos, por la posesin del IDiarioJ. En efecto, para un entomlogo el se"alar en su Diario, los lugares y las fechas e#actas de colecta de tal o cual especie rara o escasa, representa un dato valios simo. =#ime, si se acompa"an referencias de inters geogrfico, antropolgico o geolgico. 0or ejemplo, es de sumo inters se"alar, adems del lugar e#acto, en &u plantas, en &u parte de la planta y a &u hora se produ+o la captura de determinada especie.
1tro hecho ocurri con el IDiario de 4ampoJ del ar&uelogo +esuita Austavo .e Faige *.B. en (;O:. .os +esuitas, miembros de su 1rden, lo reclamaron por tratarse de una pertenencia personal del sacerdote. .os ar&uelogos del =useo de *an Fedro de 'tacama, en cambio, argu an con toda ra-n &ue se trataba de un documento cient fico, y por ende, de uso general, pero de vital importancia para el =useo. *e trans, finalmente, fotocopiando el referido Diario.
'lgunos pocos 0Diarios de 4ampo0, como los del ar&uelogo chileno 'ugusto 4apdeville de /altal tuvieron la suerte de ser parcialmente editados, con notas y comentarios cient ficos, por la Dra. Arete =ostny, como parte de su correspondencia. Y hasta hoy continan suministrando rica informacin a los ar&uelogos &ue han publicado la revista 0/altalia0, del =useo ar&ueolgico de /altal.
.os Diarios de 4ampo del sacerdote y etnlogo =artin Ausinde *.>.D., famoso estudioso de nuestros grupos tnicos canoeros del e#tremo sur, han sido vitales para la interpretacin correcta de muchos de las afirmaciones del autor en su libro, Die Leuerland Indianer !sobre la vida y cultura de .os ind genas de /ierra del Luego$.
Objetivos +enerales del <Diario de CampoK.
.a costumbre de llevar un IDiarioJ, ayuda al cient fico, investigador o e#plorador a,

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a$ %etener todos los hechos &ue se le presentan, m#ime si se trata de una e#ploracin a lugares nuevos o inaccesibles, a los &ue dif cilmente se podr regresar con frecuencia. .a memoria es frgil, y es preciso consignar por escrito todo, antes de &ue el paso de los d as vaya borrando la certidumbre de los hechos y su e#acta ocurrencia. .a e#periencia nos revela &ue tras un par de meses de transcurrido el hecho, cerca de la mitad de los recuerdos ya se ha borrado.
b$ %efle#ionar sobre los acontecimientos, discutiendo hiptesis o aseveraciones previas, y planteando nuevas.
c$ 'portar informaciones tiles para las futuras e#ploraciones en el mismo lugar.
d$ 4ote+ar esas observaciones con otras, de otros cient ficos o investigadores.
e$ %evisar y corregir las propias hiptesis gracias a los nuevos datos recabados.
Otros Objetivos EspecC3icos
4onsignar con todo detalle informaciones u observaciones recogidas en terreno %ecordar con claridad los hechos cuando haya &ue anali-ar con posterioridad, los resultados de una e#ploracin, vivencia o participacin personal. =#ime cuando se trata de publicar despus, los resultados obtenidos 'cumular un material de observaciones in situ &ue permitan con posterioridad elegir los materiales &ue puedan ser utili-ados en un traba+o cient fico o investigacin
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4omparar hechos o percepciones del momento con otros u otras ocurridas con anterioridad e igualmente rese"adas en el Diario de 4ampo 'mpliar, o corregir percepciones u observaciones anteriores, en base a los nuevos datos &ue presenta 'portar numerosos elementos para la construccin de una base de datos acerca de todo lo observado en un lugar dado o en una %egin estudiada, a lo largo del tiempo Incluir observaciones, referencias o datos aportados por otros investigadores &ue nos acompa"an en la visita o e#ploracin, en referencia al sitio de estudio. Estas observaciones o referencias pueden ser anotadas en el Diario de la propia mano o por otro investigador, constituyndose as en un testimonio histrico &ue puede llegar a ser valioso en el futuro
Incluir en el mismo 0Diario0 recortes de peridicos alusivos, cartas, fotograf as de ob+etos o situaciones, cro&uis o mapas del rea de nuestro inters Incorporar las propias refle#iones, percepciones, discusiones yPo cambios de opinin &ue el mismo investigador va e#perimentando a travs del tiempo Fresentar o mostrar discusiones de e&uipo en torno a un tema de controversia 'notar nombres cient ficos, nombres o designaciones locales de elementos, ob+etos o animales, o nombres de personas o lugares &ue dicen relacin directa con el lugar o fenmeno estudiado.
50or 6u# anotar : re!istrar en un <Diario de CampoK8.
Dado &ue generalmente un investigador registra l mismo sus propias observaciones !no suele e#istir Idiarios compartidosJ por varios autores$, el registro &ue &ueda es obviamente nico.
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.o &ue no se anot, ya no e#iste, ni hay modo de recuperarlo. Queda el escenario f sico e#terno, pero desaparecen las huellas humanas, sus ob+etos y su e#acta posicin en el espacio.
*e recomienda, en e#cavaciones ar&ueolgicas delicadas !cuevas, aleros rocosos o sitios pe&ue"os$ de+ar I-onas testigosJ, totalmente intocadas, para &ue futuros investigadores puedan, con me+ores tcnicas y recursos, volver a registrar cient ficamente el sitio. Frobablemente, un nuevo investigador, dotado de me+ores herramientas tecnolgicas, hallar muchas nuevas evidencias &ue escaparon a los primeros.
Estos hechos InicosJ obligan al investigador a ser muy preciso y detallado en sus anotaciones. 's , cada una de esas anotaciones puede constituir un testimonio inme+orable de la presencia de especies o de hechos curiosos, &ue son fuera de lo comn. /al como ocurri cuando el via+ero alemn %odulfo '. Fhilippi nos narra &ue aprendi de sus arrieros los nombres vernculos !atacame"os$ de plantas y animales de los sitios &ue recorr a. RQu distinto habr a sido si nos hubiera dado las localidades e#actas donde hi-o las observaciones o los nombres de los arrieros y su procedencia, o datos sobre el origen lingS stico de determinados trminos o denominaciones, o nombres de topnimos en la lengua ind genaE.
.o &ue en su momento lamentablemente no se consign, simplemente se perdi para siempre. Gay &ue tener muy en cuenta esta afirmacin para animarnos a precisar al m#imo nuestras observaciones y describir y anotar ! y o+al dibu+ar$ lo &ue atrae nuestro inters con especial esmero.
5En 6u# tipo de Cuaderno escribir el 7Diario78
a$ 3o da lo mismo registrar nuestras ideas o refle#iones en cual&uier tipo de 4uaderno o .ibreta. *iempre se ha de considerar &ue interesa mucho conservar el 0Diario0 para el futuro. .o ms indicado, de acuerdo a nuestra e#periencia, ser a lo siguiente. Disponer de una libreta pe&ue"a de bolsillo, para las anotaciones ms significativas a manera de una rpida ayudaKmemoria en el terreno. 'h se consignan, coordenadas, hora
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina "/
e#acta de ocurrencia, nombres de personas, de plantas o animales u ob+etos &ue haya &ue recordar despus en forma precisa.
b$ Desde esta libreta pe&ue"a, los datos, ya ms elaborados, en una redaccin ms cuidada y con mayor amplitud, se trasladan prontamente, o+al en el mismo d a, a un IDiario de 4ampoJ definitivo. !3o conviene de+ar pasar varios d as$. .a libreta, una ve- llena, se puede descartar y destruir. *u valor es solo instrumental y momentneo. El 0Diario de 4ampo0, en cambio, es un instrumento definitivo y debe conservarse con especial cuidado. El investigador no debe ser ego sta, debe prever &ue sus observaciones pueden y deben servir a otros investigadores &ue vendrn despus de l. Debe recordar siempre &ue, a lo me+or, l es testigo nico de una situacin irrepetible.
c$ Es necesario elegir un tama"o adecuado para el 0Diario0 !la libreta, en cambio, puede ser muy pe&ue"a$. 4onviene usar 4uadernos de tapa bastante gruesa, o+al lavable, capa- de soportar su transporte frecuente en mochilas o maletines de terreno. Debe usarse un tama"o grande !tipo cuaderno universitario$ para tener ms espacio eventual para reali-ar dibu+os o es&uicios, o pegar recortes de diarios o fotograf as. 4onviene &ue el cuaderno sea al menos de ):: o (9: ho+as, pues dura ms.
d$ =uy recomendable usar 4uadernos de matemticas, de cuadro grande, para hacer dibu+os o cro&uis mucho ms precisos. El IcuadroJ mismo puede ser una buena medida para hacer dibu+os a escala.
e$ 3o conviene usar 4uadernos de costura fi+a. Estos terminan rompindose. Es preferible el cuaderno &ue porta en su borde interno un anillado, pues este tipo de cuaderno nos permite agregar y pegar muchas cosas, como fotos, recortes etc., las &ue hacen 0engrosar0 el cuaderno, sin &ue se rompa.
ipo de Letra Lsada

Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina "#
4onviene escribir en letra pe&ue"a, pero perfectamente legible. For lo tanto, se debe omitir el uso abusivo de abreviaciones propias, &ue no sean entendidas fcilmente por otro lector. Finsese siempre &ue estos Diarios, para &ue puedan sean considerados un aporte a la ciencia, tienen &ue ser le dos con facilidad por terceras personas y no deben re&uerir de una dificultosa interpretacin o e#gesis.
'lgunos investigadores ponen, al inicio del 0Diario0, las abreviaciones comunes &ue usan para conocimiento de sus futuros lectores. Fero es preferible evitarlas para facilitar su lectura en el futuro..
ipos de 7Diarios7 Campo
: 6u# cosas re!istrar en el Cuaderno de
Gay varios tipos de Diarios,
a$ El Diario ntimo, personal, &ue registra los estados de nimo, las emociones o refle#iones sobre la propia vida. Es el Diario de >ida. 3o es ste el tipo de Diario al &ue nos referimos a&u .
b$ El Diario estrictamente cient fico, en el &ue slo se registran las e#pediciones y sus datos concretos. Donde las refle#iones personales o discusiones se limitan a un m nimo o simplemente se e#cluyen sistemticamente. =uchos cient ficos llevan este tipo de Diarios.
c$ El Diario de 4ampo mi#to, donde se incluye tanto el registro minucioso de las visitas, e#pediciones o e#ploraciones o conversaciones como las refle#iones personales y, eventualmente, indicaciones sobre el estado de nimo personal, anotacin de problemas personales y otros.
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina &'
Este ltimo tipo de diarios posee, adems de su valor cient fico propiamente tal !fruto de las observaciones hechas$, datos interesantes sobre la personalidad o peculiaridades de carcter del investigador.
.o &ue puede ayudar much simo para reconstruir la vida del cient fico y las dificultades personales &ue debi enfrentar en su tarea cient fica. Este tipo de 0Diario0 suele aportar valiosa informacin para, de alguna manera, reconstruir la vida del cient fico, y puede as llegar a constituir un buen aporte para reconstruir algn d a su biograf a personal.
Cmo se recomienda re!istrar lo 6ue se 6uiere recordar
a$ 4omo se ha dicho, con buena letra, legible y clara. 5sando un tipo de lpi- cuya escritura perdure en el tiempo !no conviene el lpi- grafito, el &ue se va borrando con el tiempo$. .os lpices 6ic son recomendables o el uso de tinta. *u letra no se borra. 'lgunos gustan de usar lpices de varios colores, !negro, ro+o, verde$ para destacar distinto tipo de cosas. Esto &ueda, obviamente, a la eleccin de la persona.
b$ De+ando al margen i-&uierdo del cuaderno un amplio margen, de varios espacios !unos O espacios, si se trata de cuadro de matemticas$ para agregar, eventualmente, anotaciones marginales, complementarias. Este margen es muy importante, pues con posterioridad se puede agregar otros datos complementarios, como nombres cient ficos de especies, hora e#acta del suceso, etc., &ue pueden ser un aporte muy valioso. ' veces se agrega al margen un dato &ue es precisado ms tarde, d as o meses ms tarde y &ue para el autor resultan importantes.
c$ 'costumbrarse siempre a subrayar los nombres cient ficos o la terminolog a espec fica en idiomas e#tran+eros !aymara, &uechua, ingls, francs$<
P)*ina &"
d$ 4uidando de ofrecer el m#imo detalle posible. 3o omitir nada, pues se ha de tener presente &ue al transcurrir el tiempo, uno va olvidando muchas peculiaridades del suceso, &uedando solo el recuerdo general, cada ve- ms borroso e impreciso. For tanto, todo lo &ue se relaciona con el hecho, ob+eto o e#periencia, debe &uedar rese"ado con el m#imo de detalle.
e$ 5sar la menor cantidad posible de abreviaciones, a no ser &ue se haga una e#plicacin de las mismas, en la tapa del cuaderno, para conocimiento del futuro lector. Fiense siempre &ue su 0Diario0, si pretende tener un verdadero valor cient fico, debe poder ser le do fcilmente por terceros, en el futuro. *i se usa abreviaciones, &ue stas sean las lgicas o usuales.
f$ Debe anotarse muy fielmente el hecho, tal como fue observado, sin agregar elementos interpretativos, a no ser &ue esto se diga e#presamente, como al decir, 0pienso &ue este hecho se debe a....0.<
g$ =uy importante es indicar hora precisa de los acontecimientos, esto es vlido para la aparicin u observacin de insectos, aves o animales, pero tambin para sucesos ocurridos en una fiesta, celebracin, rito o baile<
h$ =uy importante es consignar los nombres de las personas entrevistadas u observadas, a ser posible. *i bien en el mismo traba+o de investigacin en antropolog a social o etnograf a no es recomendable poner el nombre real de la persona !frecuentemente slo se pone iniciales, por e+emplo, G.6$, como el 0Diario de 4ampo0 es algo privado y no se da a conocer, a&u pueden y deben consignarse los nombres completos.
i$ *i se trata de aves, plantas o animales cuyo nombre cient fico no es conocido, se debe hacer una descripcin lo ms precisa posible, de modo &ue una referencia o recurso a libros hecha despus en casa, permita hallar la perfecta identificacin. *e de+ar un espacio para esta referencia, el &ue ser llenado despus.
P)*ina &&
+$ 'l comen-ar a registrar algo, se debe poner al comien-o, a la i-&uierda, en el amplio margen &ue recomendamos, la fecha e#acta del hecho &ue se &uiere consignar. 'notar la fecha de la ocurrencia, es vital. Es la primera anotacin &ue debe hacer el cient fico, fecha y lugar e#acto.
N$ *e debe tener especial cuidado de no e#presarse mal de terceras personas, colegas, o estudiantes, pues el Diario un d a puede ser hecho pblico. /ener siempre respeto por las opiniones de todos.
Cmo 4uscar Re3erencias en el Diario de Campo
.a idea es &ue el material acumulado, a lo largo de los a"os, en nuestro 0Diario de 4ampo0, pueda ser utili-ado por el propio due"o o por terceros, en el futuro. Fara ello se re&uiere de algn dispositivo o tcnica rpida para acceder sin problemas a esta informacin.
Fara esto debemos reservar, al final de cada volumen del Diario, unas )K7 pginas para hacer el Tndice respectivo. *e consigna en el Tndice solo las cosas ms importantes, es decir, a&uellas &ue para m son de importancia. Este ndice, registra los descubrimientos, hechos, ob+etos, elementos o acontecimientos &ue se considera valiosos y dignos de rescate. Y &ue pueden ser de inters personal, o para la ciencia en general. El Tndice recoge estos datos y facilita una consulta rpida. El problema es &ue e#isten tantos Tndices como volmenes del Diario.
En el caso nuestro, llevamos hoy !en el a"o )::8$ ya D7 >olmenes de Diarios escritos, habiendo comen-ando a escribir los primeros Diarios en (;H8. For tanto, adems de elaborar un Tndice completo por cada >olumen, es preciso pensar en pasar algn d a esa informacin, segn su modalidad disciplinaria !ar&ueolgica, botnica, -oolgica, climatolgica, etnogrfica, geogrfica, histrica, demogrfica$.
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina &(
Este es un traba+o enorme, &ue algn d a tendr a &ue ser hecho en forma o+al digital, por una secretaria particular, bien entrenada. Es muy dif cil &ue el propio cient fico disponga del tiempo para ir haciendo el Tndice a cada 4uaderno, apenas ste est lleno. Fero eso ser a ciertamente el ideal.
La Numeracin
.os 4uadernos se rotulan y deben numerarse !puede usarse la denominacin >olumen I, >olumen II, !o 3U (, 3U ), 3U 7 etc.$. 4ada 4uaderno constituye una unidad en s mismo. El tama"o &ue actualmente usamos, desde hace unos (9 a"os, posee ):: ho+as, tiene anillado y mide )9 cm. # )(.9 cm y es de cuadro grande, de matemticas. 3o conviene tener 4uadernos especiales para ciertas actividades, por&ue se dispersa la informacin. ' no ser &ue stas sean diametralmente distintas entre s .
Otros Aspectos de Ltilidad
a$ Gay elementos &ue conviene a veces incluir y guardar en el 0Diario de 4ampo0, como cartas, recortes de diarios u otros documentos breves. *obre todo cuando se refieren directamente a datos complementarios con el tema tratado en el 0Diario0. Fara ello se recomienda confeccionar una especie de IbolsilloJ, pegando por sus bordes dos ho+as del 4uaderno, y de+ndolas abiertas por la parte superior. For ah se introduce el recorte o fotograf a &ue se &uiere guardar. Este sistema es muy prctico para guardar documentos de varias ho+as &ue no pueden ser fcilmente pegados en la ho+a misma del 0Diario0.
b$ 3o es aconse+able usar cinta adhesiva transparente para pegar fotografVas o recortes de diario, pues la e#periencia nos ha ense"ado &ue sta, con el paso de los a"os, sufre cambios de coloracin o pierde su totalmente su goma de adherencia. Es me+or usar substancias como pegamentos l &uidos, pero en cantidad m nima !gotas$.
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c$ 4on cierta frecuencia hemos puesto plantas !a modo de herbario$ entre las ho+as del Diario, las &ue antes de insertarse, se de+an secar totalmente, por espacio de una semana apro#imadamente, entre ho+as de peridicos, y luego se pegan, simplemente utili-ando cinta adhesiva ancha, transparente !del tipo de la cinta de embala+e$. .a e#periencia nos ha indicado &ue si la planta est previamente disecada !bastar a una semana, o an menos en ambientes secos$, se conserva bastante bien por muchos a"os. 3o le entra la polilla, pues se tiene cuidado de &ue todas las partes de la planta &ueden protegidas por la cinta adhesiva ancha.
'll , a su lado, se ponen todos los datos de la planta hallada !nombre, lugar, fecha, etc.$. *iempre &ue se trate de planta, los botnicos recomiendan &ue se ponga la planta con su flor y sus ho+as bien visibles !es el ideal$, lo &ue permite obtener despus su plena identificacin botnica. %egistrar la presencia de plantas es importante en lugares raros, poco visitados, m#ime si stas dicen relacin con presencia humana en el lugar.
*iempre se ha de pensar en la importancia de registrar elementos &ue pudieron eventualmente servir de alimento o recurso de algn tipo a los seres humanos all residentes.
;Cntesis 9inal : RecomendacinJ Diario de Campo
El IDiario de 4ampoJ si se lleva con las precauciones a&u se"aladas, puede y debe constituir un poderoso elemento de informacin y estudio para el investigador. Fues permite rese"ar con mucha precisin, toda clase de elementos, sea mediante dibu+o, es&uicio o mediante fotograf a &ue se pega en el 4uaderno.
.levar un buen Diario de /erreno es el primer paso para crear un fuerte est mulo hacia la prctica de una investigacin seria y cuidadosa. De hecho, todo cient fico
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina &,
&ue se precie de tal lleva un 0Diario0, el &ue cuida como su ms preciado tesoro. Efectivamente, a&u estn contenidas sus primeras observaciones, refle#iones de campo y en embrin de no pocas hiptesis o teor as &ue posteriormente aparecern en sus publicaciones y traba+os.
For eso su prdida es lamentable. For ello se aconse+a anotar, en la primera ho+a, el nombre del Investigador, su direccin y telfonos, por si el Diario llegare a perderse. Gemos tenido la oportunidad personal de recuperar, tras meses de prdida, un IDiarioJ olvidado en el terreno, gracias a esta precaucin. For eso mismo, no se recomienda llevar el 0Diario0 a terreno, sino solo una libreta de anotaciones rpidas, para no e#traviarlo, a no ser &ue se tomen todas las precauciones debidas. El 0Diario0 es parte ntima de la vida cient fica del investigador y por ello debe protegerse y cuidarse como el ms preciado tesoro.
Es recomendable, tras haber escrito o descrito algn episodio en el 0Diario0, repasar su lectura unos d as despus. *uele ocurrir K y nos ha ocurrido ms de alguna ve- &ue ese breve lapso de tiempo transcurrido, refres&ue algn detalle de importancia &ue luego se anota y agrega, aun&ue sea al margen. 5n detalle considerado poco significativo en el momento, puede volverse crucial en el momento de un estudio sistemtico posterior.
Ln Ejemplo Merico de Diario de CampoJ La Crnica de 0edro Cie?a de Len.
4uenta este 4ronista al inicio de su 4rnica sobre la 4on&uista, &ue al trmino de cada d a, cuando los soldados se recog an en sus tiendas de campa"a a dormir, l se &uedaba, a la plida lu- de una candela, escribiendo sus memorias del d a.
=ientras sus compa"eros se entregaban a un bien merecido sue"o, el cronistaK soldado sent a en su interior la urgencia de escribir los hechos y dichos &ue hab a observado u o do durante el d a.
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*e daba l cuenta perfectamente de &ue lo &ue el transcrib a dificultosamente, a la lu- escasa de una vela, noche a noche, merec a ser conservado, por lo e#tra"o y peregrino &ue esas nuevas costumbres, armas, vestimentas, tocados, voces o lenguas eran para los o+os y o dos espa"oles.
4omprend a 4ie-a &ue su misin era recoger esas observaciones de primera mano, las &ue ninguno de sus compa"eros soldados se interesaba por reproducir. Fero eso le significaba, como el mismo anota, &ue ten a &ue renunciar a horas de sue"o al &ue sus compa"eros se entregaban plcidamente al final de la +ornada. Y cumpli religiosamente su tarea.
/al ve-, ya ten a el cronista en mente, cuando escrib a de noche y a hurtadillas sus e#periencias del d a, &ue esos recuerdos, anotados d a a d a con particular esmero, constituir an un d a la base documental ms preciada de su famosa 4rnica. *in duda alguna, cuando &uiso escribir su 4rnica definitiva, a"os despus y ya de vuelta a Espa"a, las bases de su obra ya estaban echadas. *u tono, adems, tendr a el sabor propio de lo recin visto o escuchado, el aroma de lo ver dico y autntico, el perfume de lo percibido en el momento mismo de los hechos.
Y este mtodo suyo, &ue hoy nos parece tan moderno, y tan a+eno aparentemente a la poca en &ue apenas algunos pocos sab an escribir, le vali ser, entre todos los 4ronistas de la 4on&uista, uno de los ms ver dicos y ob+etivamente certeros en la visin y percepcin de la realidad ind gena.
III.
Observacin
.os seres humanos observamos todo el tiempo &ue estamos despiertos y conscientes, desde &ue vamos a Ia escuela o al traba+o, cuando comemos o nos divertimos, pero Ia mayor a de lo &ue observamos, lo olvidamos. I. .. cierre los o+os en este momento y trate de recordar, Wde &u color eran las paredes y el piso de la habitacin del ltimo hotel en el &ue se hospedX W%ealmente se acuerdaX De igual forma, recuerda con precisin cmo estaba vestida el d a de hoy la persona +unto a la cual se sent en el autobs o transporte colectivo &ue lo llev a la universidad o a&uella &ue estaba sentada en la banca de
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina &.
atrs en el aulaX .a mayor a de los seres humanos no lo recuerdan, por&ue no necesitan hacerlo. !WQu tanto vemos cuando ponemos atencinX, en &ue medida recordamos cuando hacemos una nota mental para remembrar algo o cuando nos tomamos el tiempo para escribirloX. *iempre &ue nos concentramos en observar, visuali-amos 0mucho msJ. En Ia investigacin cualitativa necesitamos estar entrenados para observar y es diferente de simplemente ver !lo cual hacemos cotidianamente$. Es una cuestin de grado. Y Ia 0observacin investigativa0 no se limita aE sentido de Ia vista, implica todos los sentidos.
Ejemplo
*i estamos en una iglesia, el 0olor a pino, incienso y humo0 &ue nos dice, lo mismo cuando 0suena Ia campana0 o se escuchan las plegarias. .os propsitos esenciales de Ia observacin en Ia induccin cualitativa son, a$ E#plorar ambientes, conte#tos, subculturas y Ia mayor a de los aspectos de Ia vida social b$ Describir comunidades, conte#tos o ambientes< asimismo las actividades &ue se desarrollan en stos, las personas &ue participan en tales actividades y los significados de las mismas c$ 4omprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones o circunstancias, los eventos &ue suceden a travs del tiempo, los patrones &ue se desarrollan, as como los conte#tos sociales y culturales en los cuales ocurren las e#periencias humanas$ d$ Identificar problemas e$ Aenerar hiptesis para futuros estudios. 4on respecto a estos propsitos, W&u cuestiones son importantes observacinX para Ia
5na idea de algunos de los elementos ms espec ficos &ue podemos observar, 2 'mbiente f sico !entorno$, tama"o, arreglo espacial o distribucin, se"ales, accesos, sitios con funciones centrales !iglesias, centros del poder pol tico y econmico, hospitales, mercados y otros$, adems, un elemento muy importante son nuestras impresiones iniciales.
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Es recomendable no interpretar el conte#to o escenario con ad+etivos generales, salvo &ue representen comentarios de los participantes !tales como, confortable, lgubre, hermoso o grandioso$. .os ad+etivos utili-ados en la descripcin de *an Buan 4hamula provinieron de lugare"os. %ecordemos &ue el ambiente puede ser muy grande o muy pe&ue"o, desde un &uirfano, un arrecife de coral, una habitacin< hasta un hospital, una fbrica, un barrio, una poblacin o una mega ciudad. 5n mapa del ambiente ayuda a &ue los usuarios se ubi&uen en este. 2 'mbiente social y humano !generado en el ambiente f sico$, formas de organi-acin en grupos y subgrupos, patrones de interaccin o vinculacin !propsitos, redes, direccin de Ia comunicacin, elementos verbales y no verbales, +erar&u as y procesos de lidera-go, frecuencia de las interacciones$. 4aracter sticas de los grupos, subgrupos y participantes !edades, or genes t nicos, niveles socioeconmicos, ocupaciones, genero, estados maritales, vestimenta, atuendos, etc.$< actores clave< l deres y &uienes toman decisiones< costumbres. 'dems de nuestras impresiones iniciales aE respecto. For lo tanto, un mapa de relaciones o redes es conveniente. 2 'ctividades !acciones$ individuaPes y colectivas, W&u hacen los participantesX, Wa &u se dedicanX, Wcundo y cmo lo hacenX !desde el traba+o hasta el esparcimiento, el consumo, el uso de medios de comunicacin, el castigo social, Ia religin, la inmigracin y Ia emigracin, los mitos y rituales, etc.$, propsitos y funciones de cada una. 2 'rtefactos &ue utili-an los participantes y funciones &ue cubren. 2 Gechos relevantes, eventos e historias !ceremonias religiosas o paganas, desastres, guerras$ ocurridas en el ambiente y a los individuos !prdida de un ser &uerido, matrimonios, infidelidades y traiciones, etc.$. *e pueden presentar en una cronolog a de sucesos o, en otro caso, ordenados por su importancia. 2 %etratos humanos de los participantes. Y esta es una lista parcial. Desde luego, no todos.los elementos aplican a todos los estudios cualitativos. Estos elementos se van convirtiendo en unidades de anlisis< adems, no se predeterminan, ya &ue surgen de la misma inmersin y observacin. 's , seleccionamos las unidades de anlisis !una o ms, de acuerdo con los ob+etivos y preguntas de Ia investigacin$.
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' esto nos referimos con el hecho de &ue Ia observacin va enfocndose.
Ejemplo
*upongamos &ue estamos interesados en anali-ar Ia relacin entre pacientes con cncer terminal y sus mdicos para entender los la-os &ue se generan conforme se desarrolla Ia enfermedad, as como el significado &ue tiene Ia muerte para cada grupo. Elegimos un ambiente, por e+emplo, un hospital de oncolog a en >alencia. En Ia inmersin inicial observar amos el hospital y su organi-acin social !su ambiente f sico, &ue tan grande es, como es su distribucin, como son los pabellones, las salas de hospitali-acin, las estancias, Ia cafeter a o restaurante y dems espacios< su estructura organi-acional, +erar&u as, niveles de puestos< su ambiente social, grupos y subgrupos, patrones de relacin, autonom a de los mdicos, &uienes son los lideres, costumbres, hospitalidad, servicio aE paciente, etc.$. Es necesario entender todo lo &ue rodea a Ia relacin &ue nos interesa. Fosteriormente, Ia observacin se centrar a en Ia interaccin mdicoKpaciente. 4omo resultado de las observaciones en Ia inmersin inicial y total, elegir amos ciertos mdicos y a sus pacientes !obviamente enfermos terminales$. Fara finali-ar con este punto, podr amos elegir episodios de interaccin y observarlos, de ser posible tambin filmarlos. .a observacin va enfocndose hasta llegar a las unidades vinculadas con el planteamiento inicial. 5n e+emplo de unidades de observacin !despus de &ue se fue enfocando el proceso$, nos lo proporciona =orse !(;;;$, por medio de un estudio con pacientes &ue llegaban a Ia sala de emergencias traumati-ados y con evidentes muestras de dolor. .a investigacin pretendi e#plorar el significado de 0confortar0 por parte del personal de enfermer a. *e consider el conte#to en el &ue se reanimaba aE paciente y se anali-a el proceso para brindar confortacin< observ Kentre otras dimensionesK las estrategias &ue utili-aban las enfermeras !verbales y no verbales$, el tono y volumen de las conversaciones, as como las funciones &ue cubr a el proceso. ' continuacin reproducimos un dilogo entre paciente y enfermera. Faciente, 'aaagh, aaagh !llorando$. Enfermera, =e voy a &uedar +unto a ti. iEst bienX !D,7H$. =e voy a &uedar +unto a ti hasta .. WEst bienX Faciente, 5gh, ugh, ugh, ugh, ugh, ugh, ugh !llorando$.
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Enfermera, Ga sido mucho tiempo, &uerida. Yo lo s, s &ue duele. Faciente, 5gh, ugh, ugh, ugh, ooooh !Elorando$. Enfermera, 3o llores, &uerida< yo s, &uerida, yo s .. Est bien. Faciente, 'gh, agh, agh, aaaagh !llorando$. Enfermera, Est bien, &uerida. 3o llores !D,7O@. Faciente, 'aah, aaah !llorando$. Enfermera, 1h, est bien< se &ue duele, &uerida. Est bien, est bien. Faciente, 'gafooo !llorando$. Enfermera, .o s. Faciente, Diles &ue ya paren !llorando y gritando$. Enfermera, 3ecesitan detenerte las piernas hasta ahorita, &uerida. WEst bienX En un rato las van a de+ar, West bienX !D,8:$ .. 3ecesitan tenerte las piernas derechas. Eres una ni"a grande... Es ... es... es importante, West bienX >oy a estar a&u contigo< voy a tomarte la mano. WEst bienX / me vas a tomar de la mano, RehE El anterior dilogo podr a ser una unidad para anali-ar. Y mediante varias unidades recolectadas, se anali-an los datos &ue estas generan. En el e+emplo el ambiente natural y cotidiano es Ia sala de emergencias. /ambin se ha reiterado &ue parte de Ia observacin consiste en tomar notas para ir conociendo el conte#to, sus unidades !participantes, cuando son personas$ y las relaciones y eventos &ue ocurren. .as anotaciones y Ia bitcora de campo evitan &ue se nos olviden aspectos &ue observamos, especialmente si el estudio es largo. 3o escribirlas es como no observar. 'lgunos autores se"alan &ue no es cuestin de 0copiar0 pasivamente lo &ue ocurri o est sucediendo, sino de interpretar su significado !por ello hay distintos tipos de notas$. 'hora bien, Wcundo escribirlasX *i el elaborar anotaciones interrumpe el flu+o de las acciones o atenta contra Ia naturalidad de Ia situacin, es me+or no escribirlas delante de los participantes !sobre todo en eventos cargados de emociones como un reencuentro de una pare+a o el fallecimiento de un amigo$. 'un&ue, como tambin se di+o, resulta indispensable redactarlas lo antes posible. *i no afectan, lo ptimo es hacerlas en plena accin, en el momento mismo &ue
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observamos !hay lugares &ue se prestan para ello, por e+emplo centros comerciales o aulas$.
'lgunas sugerencias adicionales sobre las anotaciones son, 2 'l escribir las notas se recomienda utili-ar oraciones completas para evitar confusiones posteriores. *i son abreviadas !con palabras iniciales, incompletas o mnemotcnicas$, se deben elaborar mas ampliamente a Ia brevedad posible. 2 3o olvidar &ue debemos registrar tiempos !fechas y horas$ y lugares a los &ue se hace referencia.
Ejemplo La violencia intra3amiliar

'l comen-ar a entrevistar a las mu+eres &ue parecen ser agredidas por sus esposos, estos formaron un grupo &ue fue a hablar con funcionarios de Ia alcad a para protestar por el estudio y presionar nuestra salida. >iemes (: de noviembre !)::9$, (;,7:, >alledupar. 2 *i se refieren a un evento, anotar Ia duracin de este. 4uando utilice grabaciones de audio y video, y adems escriba notas, no sustituya unas por otras. 2 %ecuerde utili-ar mrgenes e interlineado amplios para agregar nuevas comentarios o refle#iones. 2 .as notas deben ser significativas y comprensibles. 2 Auarde bien sus notas !lo me+or es anotarlas en Ia bitcora$, siguiendo algn criterio lgico !temporal, por participante, tema, etctera$. 2 3o olvide volver a leer las notas y agregar sus nuevas refle#iones. 2 *i graba en audio o video y toma fotograf as !&ue resulta muy recomendable y es de cierta manera una forma visual de anotacin$, grabe o fotograf e los eventos en el orden en &ue ocurren. 'un&ue ciertamente, hay situaciones en las &ue no se permite esta clase de registros como en *an Buan 4hamula.
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2 /ranscriba las notas !o Ia bitcora de campo$ en computadora, a Ia brevedad posible y vaya respaldando las transcripciones en otro media !4D, dispositivo de almacenamiento como Ia memoria 5*6, etctera$.
Los 9ormatos de Observacin

' diferencia de Ia observacin cuantitativa !donde usamos formatos o formularios de observacin estandari-ados$, en Ia inmersin inicial regularmente no utili-amos registros estndar. .o &ue sabemos es &ue debemos observar todo lo &ue consideremos pertinente !el formato es el propio +uicio del investigador$. Esta es una de las ra-ones par las cuales Ia observacin no se delega< por tal motivo, el investigador cualitativo debe entrenarse en reas psicolgicas, antropolgicas, sociolgicas, comunicaciones, educativas y otras similares. /al ve- lo nico &ue puede incluirse como 0estandar0 en Ia observacin durante Ia inmersin en el conte#to son los tipos de anotaciones, de all su importancia. 4onforme avan-a Ia induccin, podemos ir generando listados de elementos &ue no podemos de+ar fuera y unidades &ue deben anali-arse. For e+emplo, al inicio de Ia investigacin sobre Ia Auerra 4ristera, los templos eran unidades de anlisis &ue fueron observadas en su totalidad, cada rea del recinto era visuali-ada con sumo cuidado, por&ue adems no hay dos templos iguales !todos tiene sus peculiaridades, significados e historia$. Despus de observar algunas iglesias, se comen- a buscar marcas o rastros de las acciones armadas !orificios de bala en el e#terior de las edificaciones y en el interior, da"os provocados por proyectiles de ca"ones, as como evidencias de &ue fueron usadas como cuarteles !en algunos templos se encontraron marcas &ue indicaban &ue se hab an utili-ado como tales, huecos para sostener los maderos donde se ataban a los caballos, per metros con vestigios de vie+as caballeri-as o bodegas para almacenar v veres$. Desde luego, las con+eturas sobre lo observado eran confirmadas por las entrevistas con los sobrevivientes. /ambin se observaba s hab a imgenes religiosas de Ia poca y a &uienes representaban. 1tro caso seria el de evaluar como se atiende a los clientes, despus de observar con profundidad el ambiente y varios casas< de este modo, podemos determinar cuestiones en las cuales nos tenemos &ue enfocar, condicin en &ue llega el cliente !malhumorado, contento, muy eno+ado, tran&uilo, etc.$, &uien!es$ lo
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recibe!n$, &uien o &uienes lo atienden, como lo tratan !con cortes a, de forma grosera, con indiferencia$, &ue estrategias utili-an para proporcionarle servicio, etc. El planteamiento del problema !y su evolucin$, ciertamente nos ayuda a particulari-ar las observaciones. D a con d a, el investigador decide &ue es conveniente observar o &ue otras formas de recoleccin de los datos es necesario aplicar para obtener mas datos, pero siempre con Ia mente abierta a nuevas unidades y temticas< es par ella &ue Ia investigacin cualitativa es inductiva. Dos e+emplos de tal particulari-acin lo son, (. 5na investigacin para anali-ar los obstculos en Ia implementacin de Ia tecnolog a en el mbito escolar. En Ia cual se observaron varios episodios para entender las resistencias. Despus de algunas observaciones. se enfoc el proceso mediante Ia siguiente gu a de registro de observacin.
Ejemplo
%egistroKresumen de observacin general Estudio sobre los obstculos para Ia puesta en marcha de Ia tecnolog a en el mbito escolar
9ec*aJ MoraJ Episodio= reunin= observacinJ 0articipantesJ Lu!arJ
(. /emas principales. Impresiones !del investigador$. %esumen de lo &ue sucede en el evento, episodio, etctera. ). E#plicaciones o especulaciones, e hiptesis de lo &ue sucede en el lugar o conte#to. 7. E#plicaciones alternativas. %eportes de otros &ue e#perimentan o viven Ia situacin. 8. *iguientes pasos en Ia recoleccin de datos. Derivado de los pasos anteriores &ue otras preguntas o indagaciones es necesario reali-ar.
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9. %evisin, actuali-acin. Implicaciones de las conclusiones .a cual fue llenada en posteriores episodios observados como puede verse en el siguiente e+emplo.
Ejemplo
Estudio sobre los obstculos para Ia puesta en marcha de Ia tecnolog a en el mbito escolar
Episodio o situacin, 4omunidad educativa 9ec*aJ )9 abril )::9 MoraJ (8 p.m. 0articipantesJ Docentes y directivos Lu!arJ Frimaria Fblica Aeneral *imn 6olivar
1. emas principales. Impresiones %del investi!ador). Resumen de lo 6ue sucede en el evento= episodio= etc#tera. El director no apoya las mociones del =inisterio de Educacin para integrar Ia tecnolog a al mbito escolar mediante el impulso a centros tecnolHgicos en las instalaciones de Ia escuela. Fiensa &ue el cambio obstaculi-ar Ia labor del docente, en ve- de apoyarla. Desconfia de pasadas intervenciones del =inisterio, donde prometen muchas innovaciones y recursos y despus 0no sucede nada0. Frofesores +venes estn entusiasmados con Ia idea de centros tecnolgicos. Fiensan &ue si ayudaran a Ia calidad educativa y a Ia me+or preparacin de los +venes. /ema recurrente, *e me+orarn oportunidades futuras para el estudiante. integrarn a un mundo ms global. Director, Fiensa en otros gastos. '. E$plicaciones o especulaciones= *iptesis de Io 6ue sucede en el lu!ar El director est en una etapa de retiro, no en una etapa de bs&ueda. Quiere terminar su periodo tran&uilamente< literalmente di+o 0sin hacer olas0. Fiensa &ue el proyecto del =inisterio puede ser algo potencialmente peligroso y no deseable. 5na situacin &ue no se refle+ar en su desempe"o, sino &ue le crear ms
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*e
problemas. Froposicin o hiptesis, Ia edad del director y su antiguedad en el puesto tendrn un impacto negativo en su grado de innovacin o actitud hacia programas tecnolgicos. -. E$plicaciones alternativas. Reportes de otros 6ue viven Ia situacin. 'lgunos docentes informan &ue el director tuvo una e#periencia negativa con innovaciones tecnolgicas en otra institucin, donde fue saboteado por los docentes. *u aparente 0e#periencia0 est blo&ueando Ia incorporacin de Ia escuela a un mundo global. *egmentos de +venes de Ia docencia muestran insatisfaccin. .os +venes estn temerosos de &ue su institucin se vea re-agada. /. ;i!uientes pasos en Ia recoleccin de datos. Considerando lo anterior= 6ue otras pre!untas o inda!aciones *a: 6ue *acer Entrevista con el director para confirmar percepciones. lndagar con colegas si Ia proposicin es vlida. Entrevista profunda con directivos. Arupo de enfo&ue de docentes. /ema, discutir bondades y amena-as de Ia tecnolog a. Fropiciar tormenta !lluvia$ de ideas sobre percepciHn de otras necesidades de Ia institucin. 'nali-ar situaciones similares en Ia literatura sobre tecnolog as emergentes. 2. Revisin= actuali?acin. Implicaciones de las conclusiones 4onsiderar si fuer-as +venes de las instituciones pueden contrarrestar efectos estabili-adores de directivos. 4onsiderar enlaces en las fases de implementacinKanlisis de las nuevas tecnolog as en el mbito escolar. Implicar dinmicas de grupo para cambio de actitudes.
Ejemplo '
5n estudio !&ue ser presentado como e+emplo de investigacin mi#ta$ sobre Ia moda y Ia mu+er me#icana. El estudio pretend a entre otras cuestionesK conocer el concepto de Ia moda para Ia mu+er me#icana y como lo vinculaban a una gran cadena de tiendas departamentales.
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*e inici inductivamente, primero se reali- una inmersin en el ambiente ?en este caso, los departamentos, reas o secciones de ropa para damas adultas y +venes adolescentes de Ia cadena en cuestin$. Despus, se observ de manera abierta durante una semana, Ia conducta de compra de distintas mu+eres en tales secciones< de esta observacin ?&ue evidentemente no se guiaba por un formulario o formato$ se precisaron algunos elementos &ue deber an considerarse y se elabor una gu a de observacin, para continuar con mas observaciones ?enfocadas$. Esta gu a ?para el inicio del estudio sobre Ia moda y las mu+eres me#icanas$ se presenta en el siguiente e+emplo. Ejemplo de +uCa de Observacin Au a de observacin para el inicio del estudio sobre Ia moda y las mu+eres me#icanas 9ec*a, 1HP:7P:) Lu!ar, /ienda de 4uernavaca Observador, %A' Mora de inicio, ((,): Mora de terminacin, (7,7: Episodio, Desde &ue Ia cEiente ingresa al rea de ropa y accesorios para mu+eres y basta &ue sale de ella. ;eccin a Ia 6ue se diri!e primeroJ %opa casual ?cmoda$. 0rendas : marcas de ropa 6ue eli!e verJ >estidos ?=arcia, %oc o, >alente$. blusas !%oc o, 4lareborma$. 4olores de los vestidos, blanco, a-ul marino, negro. 4olores de las blusas, blanco, a-ul marino con puntas blancos y ro+os. 0rendas : marcas de ropa 6ue decide probarseJ >estido ?%oc o$ y blusas ?4lareborma$. 4olores de los vestidos, blanco y a-ul marino. 4olores de las blusas, blanco y a-ul marino con puntas blancos. 0rendas : marcas de ropa 6ue decide comprarJ >estido ?%oc o$ color blanco. iempo de estancia en Ia seccinJ H: minutos. ;eccin a Ia 6ue se diri!e despu#s %'o. lu!ar)J >estidos de noche ?para fiesta$. 0rendas : marcas de ropa 6ue decide verJ >estidos de seda negra !%oc o$. 0rendas : marcas de ropa 6ue decide probarseJ 3inguna. 0rendas : marcas de ropa 6ue decide comprarJ 3inguna. iempo de estancia en Ia seccinJ 7: minutos. ;eccin a Ia 6ue se diri!e en -er. Iu!arJ 'ccesorios para dama. Etcetera...
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina (.
0rendas : marcas de ropa 6ue decide verJ 6ra-aletes de fantas a dorados !%iggi$, relo+es negros !=oss$ y bufandas negras, cuadros verdes y a-ules !.a Escocesa y 'bril$. 0rendas : marcas de ropa 6ue decide probarseJ 6ufanda negra !'bril$. 0rendas : marcas de ropa 6ue decide comprarJ 6ufanda de cuadros verdes y a-ules !.a Escocesa$. iempo de estancia en la seccinJ 8: minutos. *eccin a la &ue se dirige en 8o. lugar, Frenda y marcas de ropa &ue decide ver, 0rendas : marcas de ropa 6ue decide probarseJ Frendas y marcas de ropa &ue decide comprar, Descripcin de la e$periencia de compraJ .a mu+er entro al rea seria, con e#presin adusta, sin dirigir su atencin a alguna persona y sin mirar algn ob+eto en especial. lba vestida con ropa casualKinformal, con la falda basta el tobillo. *u ropa en tonos cafs, al igual &ue su bolso. 'l ver un mani&u con la nueva coleccin de tra+es de ba"o !verde fosforescente$ se detuvo a mirarlo !le llamo la atencin$ y sonri, de+ando atrs su actitud seria< cambi su humor, se rela+ y al estar en la seccin de ropa casual se mostr alegre y entretenida. 's se mantuvo durante toda su estancia en el rea de ropa y accesorios para mu+eres. E$periencia de compraJ *atisfactoria, pues no mostro ninguna molestia y sonri durante toda su estancia< estuvo alegre y contenta, y fue amable con el personal &ue Ia atendi. *us o+os se 0abr an0 cuando una prenda o un articulo le agrad. DuejasJ 3inguna. Lelicitaciones al personal o comentarios positivos, .e comento a una dependienta, 0Goy a&u me cambiaron el d a0 'cudi, # *ola 'compa"ada de,
ObservacionesJ .e llamaron Ia atencin los mani&u es con tra+es de ba"o y los aparadores !vitrinas$ con los relo+es. Fago con tar+eta de crdito y sali contenta con sus compras< incluso se despidi del guardia de la puerta de salida. Nivel socioecon(mico aparente de la clientaJ '6 !media alta$. Edad apro$imadaJ 8O a"os.
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina (/
3ota, .as marcas son nombres ficticios, las verdaderas han sido modificadas par ra-ones de evitar la posible inconformidad de algn fabricante. 4ual&uier similitud con una marca real es solo coincidencia.
0apel del Observador Cualitativo .os papeles &ue permiten mayor entendimiento del punto de vista interne son Ia participacin activa y Ia completa, pero tambin pueden generar &ue se pierda el enfo&ue como observador. Es un balance muy dif cil de lograr y las circunstancias nos indicaran cul es el papel ms apropiado en cada estudio. *e recomienda contar con varios observadores para evitar sesgos personales y tener distintas perspectivas, lo cual implica un e&uipo de investigadores< pero nuestro punta de vista es &ue en Ia investigacin cualitativa !a diferencia de Ia cuantitativa$, Ia observacin no puede delegarse, el investigador necesita 0palpar en carne propia0 el ambiente y las situaciones. %ecordemos &ue Ia observacin cualitativa no es un asunto de unidades y categor as predeterminadas !donde al establecerlas, como en Ia cuantitativa, se defin an y todos los observadoresKcodificadores entend an de un modo estndar Ia manera de asignar unidades a categor as$, sino de ir creando el propio es&uema de observacin para cada problema de estudio y ambiente !las unidades y categor as irn emergiendo de las observaciones$. .as historias, hbitos, deseos, vivencias, idiosincrasias, relaciones, etc., son nicas en cada ambiente !en tiempo y Iugar$. 'simismo, en Ia observacin cuantitativa se pretende evitar toda reactividad !efectos de Ia presencia y conductas del observador$, pero en Ia cualitativa no es as !el efecto reactive se anali-a, los cambios &ue provoca el observador constituyen datos tambin$. El observador cualitativo a veces, incluso, vive o +uega un papel en el ambiente !profesor, traba+ador social, medico, voluntario, etc.$. El papel del investigador debe ser el apropiado para situaciones humanas &ue no pueden ser 0capturadas0 a distancia. *e recomienda usar un papel ms participante cuando, a$ se sabe poco de Ia situacin o conte#to !por e+emplo, etnias desconocidas, pandillas, etc.$< b$ e#isten diferencias importantes entre las percepciones de distintos grupos !inmigrantes de diversas culturas$<
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina (#
c$ estamos ante Ia presencia de fenmenos comple+os !adicciones en altos estratos econmicos, Ia prostitucin de +venes, las consecuencias de un desastre natural$. .os periodos de Ia observacin cualitativa son abiertos. .a observacin es formativa y constituye el nico media &ue se utili-a siempre en todo estudio cualitativo. Fodemos decidir hacer entrevistas o sesiones de enfo&ue, pero no podemos prescindir de Ia observacin. Fodr a ser el caso de &ue nuestra herramienta central de recoleccin de los datos cualitativos sea, por e+emplo, Ia biograf a< pero tambin observamos.
No. 0articipacin For e+emplo, cuando se observan videos 0articipacin pasiva Esta presente el observador, pero no interacta 0articipacin moderada Farticipa en algunas actividades, pero no en todas 0articipacin activa Farticipa en Ia mayor a de las actividades< sin embargo, no se me-cla comple tamente con los participantes, sigue siendo ante todo un observaKdor. 0articipacin completa *e me-cla total mente, el obser vador es un participante ms
IF. Entrevistas
.a entrevista cualitativa es ntima, fle#ible y abierta. *e define como una reunin para intercambiar informacin entre una persona !el entrevistador$ y otra !el entrevistado$ u otras !entrevistados$ .as entrevistas se dividen en estructuradas, semiestructuradas o no estructuradas o abiertas. En las estructuradas, el entrevistador reali-a su labor basndose en una gu a de preguntas especificas y se su+eta e#clusivamente a esta !el instrumento prescribe &ue tems se preguntaran y en &u orden$. .as entrevistas semiestructuradas, se basan en una gu a de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene mayor informacin sobre los temas deseados. .as entrevistas abiertas se fundamentan en una gu a general de contenido y el entrevistador posee toda la fle#ibilidad para mane+arla.
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina +'
%egularmente en la investigacin cualitativa, las primeras entrevistas son abiertas y de tipo piloto, las cuales van estructurndose conforme avan-a el traba+o de campo. /aylor y 6ogdan la definen como 0una conversacin, verbal, cara a cara y tiene como propsito conocer lo &ue piensa o siente una persona con respecto un tema en particular0. For su parte, 'lbert !)::D$ se"ala &ue es 0una tcnica en la &ue una persona !entrevistador$ solicita informacin a otra !entrevistadoPinformante$ para obtener datos sobre un problema determinado0. Es decir, &ue puede definirse como una conversacin con finalidad.
'lbert se"ala &ue en la entrevista en profundidad, el entrevistador sugiere algunas cuestiones importantes con ob+eto de &ue el entrevistado e#prese libremente todos sus pensamientos y sentimientos acerca de dichos temas, es conversacional, no directiva, sin +uicio de valor, con la finalidad &ue el entrevistado descubra por v a fenomenolgica las motivaciones &ue incentivan su comportamiento. En cuanto a sus desventa+as 'nguera !(;;O$ citado por 'lbert !)::D$ se"ala &ue, !a$ los datos &ue se recogen consisten en enunciados verbales por ende susceptibles de falsedades, e#ageraciones y distorsiones !b$ es posible &ue e#ista discrepancia entre lo &ue dicen y lo &ue hacen
!c$ al no observarse directamente a las personas en su vida cotidiana, no se conoce suficientemente el conte#to para comprender muchas de las perspectivas en las &ue se est interesado
!d$ mala comprensin del lengua+e de los informantes.
Esta clase de entrevista permite preguntar sobre cuestiones ms comple+as con mayor detenimiento, produce por parte del entrevistado mayor participacin.
ipos de pre!untas en las entrevistas

Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina +"
.as entrevistas cualitativas se caracteri-an, (. El principio y el final de la entrevistan no se predeterminan ni se definen con claridad. Incluso pueden efectuarse en varias etapas. ). .as preguntas y el orden en &ue se hacen se adecuan a los participantes. 7. *er anecdticas. 8. El entrevistador comparte con el entrevistado y el ritmo y direccin de la entrevista. 9. El conte#to social es considerado y resulta fundamental para la interpretacin de significados. H. El entrevistador a+usta su comunicacin a las normas y lengua+e del entrevistado. D. /ienen un carcter ms amistoso. 5na primera clasificacin del tipo de preguntas en una entrevista es, preguntas generales, preguntas para e+emplificar, preguntas estructurales y preguntas de contraste. 1tra clasificacin es, de opinin, de e#presin de sentimientos, de conocimientos, sensitivas, de antecedentes y de simulacin. 4ada entrevista es una e#periencia de dialogo nica y no hay estandari-acin. Fartes en la entrevista cualitativa !y ms recomendaciones$ En una entrevista cualitativa hacerse preguntas sobre e#periencias, opiniones, valores, creencias, emociones, sentimientos, hechos, historias de vida, percepciones, atribuciones, etc.
Ejemplo de +uCa de Entrevista sobre el Clima Laboral
Lecha,.
Y Y
Gora,
.ugar !ciudad y sitio espec fico$, Entrevistador!a$,
Entrevistado!a$ !nombre, edad, gnero, puesto, direccin, gerencia o departamento$,
Introduccin
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina +&
Descripcin general del proyecto !propsito, participantes elegidos, motivo por el cual fueron seleccionados, utili-acin de los datos$. CaracterCsticas de Ia Entrevista 4onfidencialidad, duracin apro#imada !este punto no siempre es conveniente, solamente &ue el entrevistado pregunte por el tiempo, se puede decir algo como, no duran ms de ...$ 0re!untas (. W Qu opina de esta empresaX ). W4mo se siente traba+ando en esta empresaX 7. WQu tan motivado se encuentra usted hacia el traba+o &ue reali-a en esta empresaX 8. W.e gusta el traba+o &ue reali-a en esta empresaX 9. W 4mo es Ia relacin &ue tiene con su superior inmediato, su +efe !buena, mala, regular$X H. Qu tan orgulloso se siente de traba+ar a&u en esta empresaX D. WQu tan satisfecho esta en esta empresaX, Wpor &uX O. 4omparando el traba+o &ue reali-a en esta empresa con traba+os anteriores, se siente me+or en este traba+o &ue en los anterioresX ;. *i le ofrecieran empleo en otra empresa, pagndole lo mismo, W4ambiar a de traba+oX (:. W4mo es Ia relacin &ue tiene con sus compa"eros de traba+oX, W podr a describirlaX ((. W Qu le gusta y &ue no le gusta de su traba+o en esta empresaX (). W 4mo ve su futuro en esta empresaX (7. *i estuviera frente a los due"os de esta empresa, W&u les dir aX, W &u no funciona bienX, W&u se puede me+orarX (8. W *us compa"eros de traba+o, &ue opinan de Ia empresaX (9. W Qu tan motivados estn ellos con su traba+oX (H. W Qu les gustar ia cambiar a ellosX ObservacionesJ
'gradecimiento e insistir en Ia confidencialidad y Ia posibilidad de participaciones futuras.
5na ve- corroborada Ia unidad de anlisis !el entrevistado &ue nos interesa$, 2 4ontactarlo !presentarse usted e indicarle el propsito de Ia entrevista, asegurarle confidencialidad y lograr su participacin, hacer una cita en un Iugar
P)*ina +(
adecuado, generalmente debe ser privado y confortable$./al labor puede hacerse via telefnica yPo por carta. 2 Frepare una entrevista !gu a$ ms bien abierta o poco estructurada !en diversas investigaciones se generan preguntas mediante una 0tormenta de ideas0Z$.las preguntas deben ser comprensibles y estar vinculadas con el planteamiento !el cual ya ha sido revisado varias veces$ y tambin con Ia inmersin en el campo, aun&ue en algunos estudios, Ia primera entrevista puede constituir Ia propia inmersin$. 2 Ensaye Ia gu a de entrevista con algn amigo o amiga !o pariente$ del mismo tipo &ue el futuro participante. .. 2 4onfirme Ia cita un d a antes. 2 'cuda puntualmente a Ia entrevista. 2 En las entrevistas se utili-an diferentes herramientas para obtener y registrar Ia informacin< entre estas tenemos, a$ grabacin de audio o video< b$ notas en libretas y computadoras personales o de bolsillo !pocNet o palm); c) dictado digital!&ue transfiere las entrevistas a un procesador de te#tos y programas de anlisis$< d$ fotograf as, y e$ simulaciones o programas computacionales para interactuar con el entrevistado, en situaciones &ue as lo re&uieran y donde resulte factible y conveniente. For lo menos, tome notas y grabe Ia entrevista !y lleve suficiente energ a para &ue se interrumpa lo menos posible Ia grabacin$. 2 > stase apropiadamente !de acuerdo con el perfil del participante[. For e+emplo, con e+ecutivos en sus oficinas, su atuendo ser formal o de traba+o. En otras ocasiones sport. 2 'dems de Ia gu a, lleve un formato de consentimiento para Ia entrevista !datos del entrevistado, frase &ue otorga su permiso, fecha$.
;u!erencia de 3ormato para evaluar Ia entrevista

EI ambiente f sico de Ia entrevista fue el adecuadoX.!&uieto, confortable, sin molestias$. .a entrevista fue interrumpidaX, Wcon &ue frecuenciaX, Wafectaron las interrupciones el curso de Ia entrevista, Ia profundidad y Ia cobertura de las preguntasX WEI ritmo de Ia entrevista fue adecuado al entrevistado o Ia entrevistadaX
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WLuncion la gu a de entrevistaX, Wse hicieron todas las preguntasX, Wse obtuvieron los datos necesariosX, W&u puede me+orarse de Ia gu aX WQu datos no contemplados originalmente emanaron de Ia entrevistaX WEI entrevistado se mostr honesto y abierto en sus respuestasX WEI e&uipo de grabacin funcion adecuadamenteX, W s e grab toda Ia entrevistaX WEvit influir en las respuestas del entrevistadoX, Wlo logrX, Wse introdu+eron sesgosX W.as 5ltimas preguntas fueron contestadas con Ia misma profundidad de las primerasX W*u comportamiento con el entrevistado o Ia entrevistada fue cortes y amableX WEI entrevistado se molest, se eno+ o tuvo alguna otra reaccin emocional significativaX, W 4ulX, Wafect esto l a entrevistaX, Wcmo? WLue un entrevistador activoX WEstuvo presente alguien ms aparte de usted y el entrevistadoX, Wsto afectX, Wde &u maneraX
F.
+rupos de En3o6ue
.os grupos de enfo&ue consisten en reuniones de grupos pe&ue"os o medianos, en la cuales los participantes conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente rela+ado e informal, ba+o la conduccin de un especialista en dinmicas grupales. .os grupos de enfo&ues son positivos cuando todos los miembros intervienen y se evita &ue una de los participantes guie la discusin. Fara organi-ar de manera eficiente los grupos de enfo&ues y lograr los resultados esperados es importante &ue el conductor de la sesiones este habilitado para mane+ar las emociones cuando estas sur+an y para obtener significados de los participantes en su propio lengua+e, adems de ser capa- de alcan-ar un alto nivel de profundi-acin. El gu a debe provocar la participacin de cada persona, evitar agresiones y lograr &ue todos tomen su turno para e#presarse. .a gu a de tpicos de los grupos de enfo&ue puede ser, estructuradas, semiestructurada o abierta.
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FI. Documentos= re!istros= materiales : arte3actos

5na fuente muy valiosa de datos cualitativos son los documentos, materiales y artefactos diversos. .os diferentes tipos de materiales, documentos, registros y ob+etos pueden ser obtenidos como fuentes de datos cualitativos ba+o tres circunstancias, a$ *olicitarles a los participantes de un estudio &ue proporcionen muestras de tales elementos. b$ *olicitarles a los participantes &ue los elaboren a propsito del estudio. c$ 1btener los elementos para anlisis, sin solicitarlos directamente a los participantes !como datos no obstrusivos$
Independientemente de cul sea la forma de obtencin, tales elementos tienen la venta+a de &ue fueron producidos por los participantes del estudio o los su+etos de estudio, se encuentran en el \]lengua+e]] de ellos y por lo comn son importantes.
.a desventa+a es &ue a veces resulta comple+a obtenerlos. Fero son fuentes ricas en datos.
FII. 4io!ra3Cas e Mistorias de vida

.as biograf as o historias de vida son narraciones de los participantes sobre hechos del pasado y sus e#periencias. En la recoleccin de datos cualitativos es conveniente tener varias fuentes de informacin y usar varios mtodos.
Lin@o!ra3Ca
http,PP^^^.monografias.comPtraba+os;7PtecnicasKeKinstrumentosKrecoleccionK datosKcualitativosPtecnicasKeKinstrumentosKrecoleccionKdatosKcualitativos.shtml
Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina +-
!/cnicas e instrumentos de recoleccin de datos cualitativos$
http,PPcrea.um.edu.m#Pdisplay.asp#Xid4ol_HD`idItem_(D:7`tipoItem_Documento !.a 6itcora de %ecoleccin de Datos$
http,PPecoKantropologia.blogspot.comP)::OP:)PelKdiarioKdeKcampoKoKbitcoraKel.html !0Diario de 4ampo 0 o 6itcora, El Instrumento 3mero ( del 4ient fico Investigador$
http,PPblogs.utpl.edu.ecPmetodologiainvestigacionP)::;P()P:HPrecoleccionKyK analisisKdeKlosKdatosKcualitativosP !.a %ecoleccin de los Datos desde el Enfo&ue 4ualitativo$
http,PP^^^.buenastareas.comPensayosPInstrumentosKDeK%ecoleccia47a67nKDeK DatosP7D9OD.html !Instrumentos de %ecoleccin de Datos K 4uestionario y Entrevista$
http,PPbiblio7.url.edu.gtP.ibrosP):()P:8P=etKInvP(8.pdf !%ecoleccin y 'nlisis de los Datos 4ualitativos$
http,PP^^^.slideshare.netPmicaelagon-ale-delgadoDPelKusoKdeKlaKbitcoraKdeK campoKenKipp !El uso de la 6itcora en la Intervencin Frofesional Fedaggica$
http,PPes.scribd.comPdocP7H7):D8)P/ecnicasKdeKrecoleccionKdeKdatos !/cnicas de %ecoleccin de Datos$
http,PPtesis.uson.m#PdigitalPtesisPdocsPD7(9P4apitulo8.pdf !Froceso de %ecoleccin de Datos$

Tru illo! "# no$iem%re &'"( P)*ina +.

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Las Anotaciones o Notas de Campo

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1.- Anotaciones de la Observacin Directa

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estimonio de Ia !uerra cristera en "#$ico %1&'(-1&'&)

'.- Anotaciones Interpretativas

Diario del C*e +uevara %, de octubre de 1&(,)

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-.- Anotaciones em.ticas

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La 1uerra cristera en "#$ico %1&'(-1&'&)

Tru illo! "# no$iem%re &'"(

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4it.cora o Diario de Campo

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50ara 6u# se escribe o se lleva un 7Diario78.

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Inter#s CientC3ico de los 7Diarios de Campo7

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Objetivos +enerales del <Diario de CampoK.

.a costumbre de llevar un IDiarioJ, ayuda al cient fico, investigador o e#plorador a,

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c$ 'portar informaciones tiles para las futuras e#ploraciones en el mismo lugar.

d$ 4ote+ar esas observaciones con otras, de otros cient ficos o investigadores.

Otros Objetivos EspecC3icos

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50or 6u# anotar : re!istrar en un <Diario de CampoK8.

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5En 6u# tipo de Cuaderno escribir el 7Diario78

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ipo de Letra Lsada

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ipos de 7Diarios7 Campo

: 6u# cosas re!istrar en el Cuaderno de

Gay varios tipos de Diarios,

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Cmo se recomienda re!istrar lo 6ue se 6uiere recordar

Tru illo! "# no$iem%re &'"(

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Tru illo! "# no$iem%re &'"(

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Cmo 4uscar Re3erencias en el Diario de Campo

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Otros Aspectos de Ltilidad

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