Tratamiento e intervencin

psicoeducativa en la dislexia
fonolgica
ngel R. Calvo Rodrguez
COP Murcia
Qu es la dislexia?
Manifestaciones escolares de los dislxicos en
habla castellana
Actividades
Resultados
Subtipos de dislexia en castellano
Dificultad especfica de aprendizaje de origen
neurobiolgico que se caracteriza por dificultades
en el reconocimiento preciso y fluido de las
palabras y por problemas de ortografa y
decodificacin
Es independiente de cualquier causa intelectual,
cultural y emocional, y se da a pesar de una
inteligencia normal o por encima de la media.
Asociacin Internacional de Dislexia (1994)
Trastorno especifico, de base lingstica y de origen
constitucional, caracterizado por dificultades en la
decodificacin de palabras aisladas, generalmente
producidas por un procesamiento fonolgico
inadecuado. Estas dificultades no guardan relacin
con la edad, ni con otras habilidades cognitivas o
acadmicas; tampoc0 son el resultado de un
trastorno general de desarrollo o de un defecto
sensorial.
Lyon (1995)
La dislexia se manifiesta por dificultades de diversa
gravedad en diferentes formas de lenguaje,
incluyendo a menudo, adems de los problemas de
lectura, un problema notori0 en el aprendizaje de
la capacidad de escribir y deletrear.
F81.0 Trastorno de la lectura (DSM IV)
Rendimiento en lectura (precisin, velocidad o
comprensin) evaluado mediante pruebas normalizadas
administradas individualmente, sustancialmente por
debajo de lo esperado en funcin de la edad, del C.I., y de
la escolaridad propia de la edad del individuo.
La alteracin interfiere significativamente el rendimiento
acadmico o actividades que requieren habilidades para la
lectura.
Si est presente un dficit sensorial, las dificultades en
lectura exceden de las habitualmente asociadas a l.
Baja eficiencia lectora
Errores al descodificar
Lentitud para descodificar
Dificultades metalingsticas
Lec. retrasados Grupo C.E.
Media Sd. Media Sd. p
L. pseudopal 85,03 9,50 92,19 6,06 ,000
Dec. Ortogrf. 56,38 24,96 76,23 19,54 ,000



Lectores retrasados

C.E.

C.L.


Media Sd. Media Sd. Media Sd.
Palabras
1139 436 547 132 982 479
Pseudop
1625 497 873 231 1505 534
Conciencia lxica
Conciencia silbica

Conciencia fonmica
Fonolgicos Superficie Armnicos Grupo C.E.
Media Sd. Media Sd. Media Sd. Media Sd.
Efic. lectora 15,10 4,42 11,44 3,77 12,30 3,83 30,00 9,65
Pal. PROLEC 98,24 3,57 96,90 3,57 97,94 2,55 99,63 1,13
L. pseudopal. 74,78 7,79 88,83 6,96 83,33 4,07 92,19 6,02
D. Ortogrf. 65,78 21,63 26,02 13,32 44,50 10,97 76,23 19,54
Fonolg.

Superf.

Armnicos

C.E.

C.L.


Media Sd. Media Sd. Media Sd. Media Sd. Media Sd.
Palabras 1024 491 1286 376 1148 391 547 132 982 479
Pseudp. 1420 315 1782 436 1755 678 873 231 1505 584

Objetivos
Promover cambios sobre las causas a las que los sujetos
atribuyen el origen de sus fracasos.
Reducir la ansiedad que provocan las situaciones de
lectura.
Eliminar el uso de la estrategia de lectura basada en la
utilizacin de pistas parciales de las palabras.
Automatizar el uso del proceso secuencial de lectura.
Desarrollar las estrategias ortogrfica y fonolgica de
lectura.
Actividades
Modificar las atribuciones de los alumnos
sobre su capacidad para leer correctamente.
Reducir la ansiedad.
Integrar las ideas de cambio atribucional y
la respuesta de relajacin.
Actividades con las palabras.
Lectura de textos.
Valoracin de resultados.
Lectura inicial de un texto y grabacin en vdeo.
Anlisis de video.
Elaborar conclusiones sobre el video.
Modelar la lectura utilizando las conclusiones
elaboradas.
Lectura de textos breves
Textos de conocimiento del medio o de otra rea que
interese. Las lecturas son realizadas antes de que esos
temas sean tratados en el aula.
Grabacin de lecturas en vdeo o audio.
Valoracin de la lectura realizada
El alumno escucha el texto grabado y lo lee al mismo
tiempo para descubrir si ha cometido errores.
Anlisis fonolgico de palabras
Anlisis ortogrfico de palabras
Generar familias de palabras
Leer palabras aisladas
Identificar diferencias entre palabras
Lectura de grupos de palabras
Identificar errores sintcticos
Formar palabras
Identificar diferencias entre textos
Identificar palabras y completar oraciones
Completar palabras
Formar una oracin
Lectura y comprensin
N = 26 (3 a 6 de Educacin Primaria)
Dislxicos fonolgicos: 14
Dislxicos ortogrficos: 12


Dos sesiones semanales de 40 minutos
Nmero de sesiones: 40
Nmero alumnos en sesin: 2-3
Subtipo
dislexia
Media
Test
Media
Retest
D.T.
Test
D.T.
Retest
N
D. Fon.
D. Orto.
Total
66,8
85,75
75,59
83,92
89,06
86,29
16,72
7,31
16,15
7,41
6,41
7,31
14
12
26
T(25)= -4,31 y p= .000
Valoracin exactitud en pseudopalabras
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
Figura 1: Exactitud Pseudopalabras antes y despus del entrenamiento
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

a
c
i
e
r
t
o
s
Fonolgicos 66,89 83,93
Superficie 85,76 89,06
Exac Pseu-1 Exac Pseu-2
Al considerar la interaccin entre el entrenamiento
y el tipo de dislexia, se obtiene un valor de
F(1,24)=10,540 y p=.003. Este resultado indica que
la interaccin entre el tratamiento y el tipo de
dislexia es significativo, es decir, el programa afecta
de diferente manera a un grupo con respecto al
otro.
Subtipo
dislexia
Media
Test
Media
Retest
D.T.
Test
D.T. Retest N
D. Fon.
D. Orto.
Total
3020,23
3387,98
3189,96
2902,26
2915,29
2908,27
560,38
714,79
650,43
556,27
397,98
480,25
14
12
26
T(25)= 1,89 y p= 0.69
Valoracin tiempo de lectura en pseudopalabras
Figura 2: " Tiempos en exactitud de Lectura de pseudopalabras antes y despues del
entrenamiento por tipo de dislexia"
2600,00
2700,00
2800,00
2900,00
3000,00
3100,00
3200,00
3300,00
3400,00
3500,00
T
i
e
m
p
o
s

e
n

m
i
l
i
s
e
g
u
n
d
o
s
Fonolgicos
3020,23 2902,26
Superficie
3387,99 2915,30
Tpo E-Ps-1 Tpo E-Ps-2
Al analizar la interaccin entrenamiento X tipo de
dislexia se obtiene un valor F(1,24)=1,443; p=.241.

El entrenamiento no influye de forma diferente en
la rapidez de procesamiento lector de cada subtipo
dislxico
Subtipo
dislexia
Media
Test
Media
Retest
D.T.
Test
D.T. Retest N
D. Fon.
D. Orto.
Total
51,53
19,67
36,82
59,48
32,56
47,05
23,30
11,89
24,63
29,10
18,94
28,02
14
12
26
T(25)= -4,09 y p= .000
Valoracin aciertos decisin ortogrfica
Figura 3: " Exactitud Decisin Ortogrfica antes y despus del entrenamiento por tipo
de dislexia"
0
10
20
30
40
50
60
70
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

a
c
i
e
r
t
o
s
Fonolgicos
51,53 59,48
Superficie
19,68 32,57
Exac Orto-1 Exac Orto-2
Las pruebas de contraste intrasujetos dan un
resultado de F=.97 y p=.334, lo que indica que el
tratamiento no influye de forma diferente en cada
subgrupo dislxico.
Subtipo
dislexia
Media
Test
Media
Retest
D.T.
Test
D.T. Retest N
D. Fon.
D. Orto.
Total
3787,70
3536,06
3671,56
3464,98
3376,15
3423,98
1107,84
704,38
934,28
832,41
563,35
708,51
14
12
26
F=3,633, p=0.069
Valoracin tiempo decisin ortogrfica
Figura 4: " Tiempos en exactitud Decisin Ortogrfica antes y despus del
entrenamiento por tipo de dislexia
3100,00
3200,00
3300,00
3400,00
3500,00
3600,00
3700,00
3800,00
3900,00
T
i
e
m
p
o
s

e
n

m
i
l
i
s
e
g
u
n
d
o
s
Fonolgicos
3787,71 3464,98
Superficie
3536,06 3376,15
Tpo E-Ort-1 Tpo E-Ort-2
En la prueba de contraste intragrupos obtenemos
F= ,413, p=.526, en los dos tipos de dislexia se
reduce el tiempo de ejecucin de la misma, pero no
lo hace de manera diferente en cada subtipo.
Subtipo
dislexia
Media
Test
Media
Retest
D.T.
Test
D.T. Retest N
D. Fon.
D. Orto.
Total
12,35
11,00
11,73
19,64
21,00
20,26
5,41
5,06
5,19
5,96
6,16
5,97
14
12
26
T(25)= -7,95 y p= .000
Valoracin eficacia lectora


0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
N

d
e

r
e
s
p
u
e
s
t
a
s

c
o
r
r
e
c
t
a
s
Fonolgicos
12,36 19,64
Superficie
11,00 21,00
Efic-1 Efic-2
Al considerar la interaccin entre el entrenamiento
y el tipo de dislexia se observa que el efecto
tratamiento ha sido mayor en los dislxicos
ortogrficos, que en los fonolgicos, pero dicha
diferencia no es significativa F(1,24)=1,630, p=.214.


78,00
80,00
82,00
84,00
86,00
88,00
90,00
92,00
94,00
96,00
%

A
c
i
e
r
t
o
s
Fonolg
84,49 89,96
Superfic
92,45 94,86
E Pala-1 E Pala-2
T(25)= -3,13 y p= .004
Valoracin aciertos en lectura palabras
En el contraste intrasujetos, los resultados
muestran que ambos tipos de dislexia han
mejorado en dicha tarea, aunque no de manera
significativa de un tipo de dislexia frente a otro.
F(1,24)=1,41 y p=.245


2100,00
2150,00
2200,00
2250,00
2300,00
2350,00
2400,00
2450,00
T
i
e
m
p
o

e
n

m
s
Fonolg
2400,34 2335,06
Superfic
2383,32 2205,44
Tpo Pala-1 Tpo Pala-2
T(25)= 1,62 y p= .118
Valoracin tiempo en lectura palabras