Ciclo de Formacin de Capacitadores en reas Curriculares.

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PROYECTO DE CAPACITACION PARA QU CONMEMORAR EN LA ESCUELA? Presentacin El presente proyecto de capacitacin se incluye en el marco del Plan Integral para la Mejora de la Enseanza del rea de Ciencias Sociales en las escuelas dependientes de la Direccin General de Educacin Primaria de la Provincia de Crdo a de gestin p! lica y privada" Este proyecto complementa otras acciones en las #ue se distri uye e#uipamiento y recursos pedaggicos como acompaamiento al desarrollo curricular" Esta propuesta se realiza en el marco del proceso de implementacin del DC$% &a iendo concluido las etapas previas de validacin y consulta con la participacin de maestros% directivos% supervisores% especialistas del 'm ito provincial y nacional" En este conte(to% se )ormula esta propuesta como parte de las responsa ilidades in&erentes a la )uncin de miem ro del e#uipo t*cnico de Ciencias Sociales del rea de Gestin Curricular de la Su secretar+a de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdo a" Este lugar de capacitacin% de acompaante en la )ormacin% e(ige el reconocimiento de su vinculacin con la pol+tica educativa #ue considera las necesidades% intereses% demandas y preocupaciones #ue &a itan en las escuelas y #ue se e(presan en la voz y presencia de maestros% directivos y supervisores" Esto implica la necesidad de ponerse en di'logo% entre la necesidad de orientar y acompaar al sistema en su conjunto% y a su vez a cada maestro% a cada institucin% sin perder de vista a los verdaderos destinatarios de la tarea, los nios en la escuela" -a identi)icacin de la pro lem'tica #ue contempla la propuesta )ue posi le en el marco del proceso de consulta y validacin de los orradores del documento de tra ajo para el Diseo Curricular para la Educacin Primaria durante .//0% ./1/ y ./11" 2 trav*s de diversos espacios de comunicacin virtual y presencial puestos en marc&a% maestros% directivos y supervisores de zona e(presan una preocupacin com!n en torno a las conmemoraciones en la escuela% asociando su tratamiento al espacio curricular de las Ciencias Sociales" Esta propuesta promueve partir de la &istorizacin del v+nculo entre las conmemoraciones en la escuela y el espacio de Ciencias Sociales% promoviendo el an'lisis cr+tico de sus modos de realizacin"

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Fun a!entacin -a enseanza de las Ciencias Sociales en la Educacin Primaria se &a asociado tradicionalmente a las conmemoraciones patrias y los actos escolares" En algunos casos% el tratamiento de las e)em*rides se constituye en un espacio #ue se presume dedicado a las Ciencias Sociales% y m's espec+)icamente al eje las sociedades a travs del tiempo. El calendario escolar de e)em*rides suele estructurar )orzadamente el estudio del pasado nacional en el 'm ito escolar% provocando un desplazamiento de los aprendizajes #ue se esperan de la escuela para el espacio de las Ciencias Sociales" Este proyecto de capacitacin promueve el an'lisis y revisin cr+tica de estas concepciones y pr'cticas" Por otro lado se considera necesario replantear el signi)icado y )inalidades atri uidos tradicionalmente a los actos escolares% conte(tualizando temporal y espacialmente su institucionalizacin en el marco del proceso de a)ianzamiento del Estado 3acional en los inicios del siglo 44% y poniendo en evidencia los cam ios y continuidades de las e)em*rides en la escuela desde entonces al presente" Durante el siglo 44% estas pr'cticas se impregnaron de los avatares sociales y pol+ticos desarticulando su sentido original% desplaz'ndose en general &acia un lugar de rutina y desinter*s% sin relacin con el presente y proyeccin &acia el )uturo" El lugar otorgado a las e)em*rides escolares se &a con)igurado en la Educacin Primaria% tiene su correlato en la Educacin Inicial y su continuidad en la Educacin Secundaria" -as e)em*rides en la escuela primaria se &an sostenido generalmente desde una concepcin de sociedad simple y armnica% en la #ue slo algunos grandes &om res &acen la &istoria y en las #ue a undan las descripciones por encima de las e(plicaciones y lo anecdtico so re lo argumentativo" Considerando el espacio de las conmemoraciones en la escuela como ocasiones en las #ue est'n presentes en la escuela no solamente #uienes la &a itan cotidianamente sino tam i*n las )amilias son oportunidades para el encuentro% para presentar una perspectiva% compleja y actualizada #ue logre superar la )orma )ragmentada e ingenua que abord la historia en la escuela como el suceder armnico de una serie de acontecimientos que va llevan a la construccin y afianzamiento de la nacin, el sentimiento de identidad de sus ciudadanos, en donde los sujetos son siempre actores individuales, cargados de una connotacin de herosmo, e traordinarios, no comunes, capaces de condensar en sus acciones todo el sentir y el proyectar de una nacin !esde los nuevos enfoques que aporta la historia social se reconoce el lugar de diversos sujetos individuales y colectivos que con sus acciones, acuerdos y conflictos van construyendo desde lo cotidianamente el curso de la historia, no es la historia de pocos, sino de todos Este proyecto de capacitacin se sustenta desde un en)o#ue interpretativo cr+tico% entendiendo el acontecer &umano como un proceso complejo, dinmico y conflictivo; que se
tiene lugar

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desenvuelve y se lleva a cabo en un determinado espacio y tiempo, con intencionalidades explcitas o implcitas, razn por la cual adquiere un significado diferenciado segn el contexto en el que se produce y se interpreta. arafrasearlo o citarlo textual !esde el punto de vista pedaggico didctico, este dise"o propone un enfoque socioconstructivista que determina la organizacin del proceso de ense"anza y aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende, genera condiciones para la interaccin entre pares e incluye los elementos contextuales para el desarrollo de un conocimiento situado. arafrasearlo o citarlo textual ara segundo ciclo#..

y el de )ormacin continua #ue sustentan el proyecto 5Mdulo 67" Pr"#sit"s e$ Pr"%ect"& Propiciar el an'lisis y la re)le(in en torno al )undamento de la seleccin de los contenidos y propsitos en la enseanza de la &istoria"
cules son los sujetos histricos, y tambin, acerca de si hay algunos individuos o grupos que son sujetos, mientras que otros son solo objetos del devenir histrico. historia social que se preocupa por estudiar todas las actividades de los hombres y de las mujeres en sociedad. estratificacin social que deriva de las formas de organizacin de la economa, ni cules son los conflictos ms caractersticos de la sociedad en estudio.

Promover nuevas narrativas% nuevos relatos y nuevas )ormas de reconocerse en el conte(to de una comunidad #ue se reconoce en una &istoria y evoca su memoria de una manera m's incluyente y plural" Se$eccin % "r'ani(acin e c"nteni "s 8evisin de las pr'cticas de enseanza de la &istoria en nuestro pa+s" Conte(tualizacin del signi)icado atri uido a las e)em*rides en la escuela en sus or+genes% desarrollo y actualidad" 8econocimiento de la necesidad de recurrencia procedimental y continuidad conceptual en la enseanza de la &istoria en la Educacin Primaria" -as nociones temporales" -a &istoria como proceso% cam ios y continuidades% periodizaciones% corta% mediana y larga duracin% secuencias% multicausalidad" De)inicin e estinatari"s -os destinatarios de este proyecto de capacitacin son maestros del segundo ciclo% directivos% de escuelas primarias de gestin p! lica y privada dependientes de la Direccin General de Educacin Primaria de la Provincia de Crdo a" Docentes de I9D dependientes de la Direccin General de Educacin Superior de

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la Provincia de Crdo a de los Pro)esorados de Educacin Primaria a cargo de la c'tedra de Ciencias Sociales y su Did'ctica I y II" -a capacitacin se desarrollar' a trav*s de r*plicas en sedes seleccionadas en cada una de las : regiones educativas de la Provincia de Crdo a" Cada Inspeccin 8egional realizar' la convocatoria con)orme al diagnstico de di)icultades relevadas en la enseanza del rea" En cada sede se esta lecer' un cupo de ;/ asistentes% de esta manera se completa un total de <./ docentes" Descri#cin e$ is#"siti*"+ Duracin, =n mes Modalidad, Curso semipresencial" 9ormas de agrupamiento, Por institucin educativa Componente del dispositivo Dos encuentros presenciales de ; &s cada uno con un intervalo de 16 d+as" >ra ajos domiciliarios e#uivalentes a ? &s a trav*s de la participacin en los )oros de de ate del log espec+)ico del curso" >utor+a a trav*s de consultas virtuales en el log" Instancias y criterios de evaluacin previstos Intervenciones en cada uno de los dos )oros de de ate socializando la resolucin institucional de las consignas y recuperando las intervenciones de los colegas de otras instituciones" Se considerar' la pertinencia de las intervenciones Presentacin de un proyecto institucional de Mejora de la Enseanza de la @istoria en ase al diagnstico de di)icultades relevado" Se tendr'n en cuenta los siguientes criterios de evaluacin, presentacin en tiempo y )orma% co&erencia general de la propuesta% recuperacin de los aportes tericos y metodolgicos desarrollados en el curso% tra ajo cola orativo" 8*gimen acad*mico 2sistencia a los encuentros presenciales =na intervencin en cada )oro de de ate" Participacin en la ela oracin del >ra ajo Institucional" Especi)icaciones metodolgicas"

a. RECURSOS MATERIALES Saln% Can Proyector y Sonido" Mesas y sillas aptas para produccin en grupo Cuadernillos para el tra ajo durante el curso y para la resolucin de actividades semipresenciales"

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DC$ Provincia de Crdo a" b. CRONOGRAMA

c. BIBLIOGRA IA