ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA BIBLIA

(Bible Learning Activities) PROPSITO: Aprender verdades bblicas de la manera en que mejor aprendemos, por medio de la participacin activa.

Los nios no aplicarn activamente lo que se les ha enseado en forma pasiva.

Es instructor sabio el que procura poner en accin la habilidad y las facultades del alumno en lugar de tratar constantemente de dar instruccin (COES, 185) Se aprende ms Se involucran ms sentidos en el aprendizaje Hay mayor variedad en los mtodos Se recuerda por ms tiempo El aprendizaje es ms interesante El alumno aprende haciendo Se puede usar con todas las edades Abre ventanas de xito para los nios con problemas de aprendizaje

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PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

a. Cuando se aprende interactuando y con ayuda social, se aprende ms y ms rpido.

b. Relacionar la informacin nueva con lo ya conocido facilita significativamente el aprendizaje. c. Se aprende ms cuando se priorizan las experiencias directas por sobre el lenguaje. Para que el aprendizaje sea significativo y puedan aplicar lo que estn aprendiendo, los que aprenden deben poder colocar el nuevo conocimiento dentro de un contexto mayor.

d.

JESS, un Maestro activo

Jess sumerga a las personas en experiencias de todo tipo. Ense no slo con historias y otras formas ms pasivas de enseanza, sino tambin a travs de la accin. Ej. Para ensear acerca del servicio: se arrodill y lav los pies de sus discpulos. Para ensear acerca de la fe: hizo caminar a Pedro sobre el agua (enseanza por el descubrimiento)

Elementos necesarios para llevar a cabo actividades de aprendizaje bblico:

a. b. c. Un maestro que gue la actividad y la conversacin y que interprete la verdad en trminos de la experiencia del nio. Tiempo para explorar los materiales y para establecer relaciones con los otros participantes. Materiales necesarios.

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TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

a.

Actividades artsticas: hacer carteles, collages, tarjetas, dibujos, modelado,

manualidades, tallados, estampado, construccin de maquetas, construccin con bloques, plegado (origami). b.

Redaccin creativa: escribir cartas, poemas, invitaciones,

promesas, canciones, composiciones, reportajes, relatos, avisos, guiones, parfrasis de versculos bblicos, escribir las parbolas en un contexto moderno, etc.

c.

Dramatizaciones: los nios se expresan a travs de cantos o poemas acompaados de

movimiento, representacin de personajes, pantomimas, role-playing.

d.

Juegos y acertijos: se usan con un propsito de aprendizaje, no

para entretener y/o competir. Pueden ser: acertijos, rompecabezas, crucigramas, sopa de letras, mensajes en cdigo, juegos.

e.

Investigaciones: los nios participan en el estudio y la bsqueda de

informacin. Ejemplos: uso del diccionario, de concordancia, uso de mapas, bsquedas en la Biblia, en los peridicos, encuestas y/o entrevistas. f.

Actividades vivenciales: simulacros de la vida, experimentos,

bsquedas, ejercicios fsicos o de manipulacin, imitacin de un juicio, viajes de estudio, etc.

g.

Otros: libros, debates, msica, actividades relacionadas con la

naturaleza

Cundo usar este tipo de actividades

Las actividades de aprendizaje bblico pueden llevarse cabo con grupos grandes o pequeos. Pueden transformar en activa cualquier parte de su programa. Use estas actividades para predisponer la mente para captar la idea central de la leccin que quiere que aprendan sus alumnos. En este caso seran ACTIVIDADES DE PREPARACIN. Estas ayudan a: Recordar algo que ya saben sobre el tema C Encontrar ejemplos de experiencias relacionadas con el tema (en la Biblia, vida real, C historias que conocen, en un diario) Buscar en sus Biblias textos relacionados con el tema. C Expresar sus propias definiciones del tema, o descubrir lo que piensan otros sobre el C mismo, etc.
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Tambin se pueden usar como ACTIVIDADES DE APLICACIN luego de estudiar la leccin bblica, para ayudar a los alumnos a poner en prctica los nuevos principios bblicos aprendidos. Este tipo de actividades pueden usarse tambin como parte de proyectos que se estn llevando a cabo, al trabajar con talleres o centros de inters o de aprendizaje, en los cuales los nios trabajan solos o con ayuda de un maestro llevando a cabo actividades de aprendizaje bblico.

Pautas para elegir las actividades de aprendizaje

T
T T

Ensea, repasa, o refuerza una verdad de la Biblia? Incentiva la actividad de aprendizaje de la Biblia el uso de la Biblia y de herramientas relacionadas con ella tales como diccionarios, enciclopedias, mapas, etc.? Le dar esa actividad la oportunidad al nio de relacionar la verdad de la Biblia con sus experiencias cotidianas?

Cmo usar las actividades de aprendizaje bblico en forma efectiva

a. b. c. d. e. f. g. La actividad debe ser apropiada para la edad del nio. La actividad debe estar centrada en el objetivo de la leccin. Las actividades deben ser variadas, adecuadas a los distintos estilos y modalidades de aprendizaje. D las instrucciones en forma clara y un paso a la vez. Aliente la creatividad individual. Adapte las actividades a las necesidades especiales de su grupo. Dirija la actividad al objetivo de la leccin o historia por medio de una conversacin guiada.

No es el mejor plan que slo los maestros hablen... Si el maestro est debidamente preparado, cada momento puede ser usado con provecho. Las activas mentes de los nios deberan ser mantenidas constantemente ocupadas. Se les debera hacer expresar sus ideas y corregirlas o aprobarlas, segn requiera el caso (COES 128, 129).

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CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

1. El aprendizaje activo es una aventura. Aparece lo inesperado. Es impredecible. A veces las personas aprenden cosas que el maestro ni haba pensado. El maestro aprende tanto o ms que los alumnos. El aprendizaje pasivo es predecible. El aprendizaje activo es interesante, cautivante. En el aprendizaje activo todos estn involucrados. Se aprende mucho ms jugando al ftbol que mirando un partido, cocinando que leyendo una receta. Enfocamos el aprendizaje activo a travs de la evaluacin o anlisis de la experiencia. La actividad por la actividad misma generalmente no resulta en un buen aprendizaje. Por eso es necesario hacer un anlisis de lo que pas despus de realizar una actividad. La evaluacin se puede hacer con el grupo total o en pequeos grupos o parejas. Esto ayuda a concentrarse en la actividad, a enfocarla y a extraer su significado. Tambin ayuda a seleccionar la informacin que recogieron durante la actividad, a ordenarla y a relacionar la actividad con la vida de cada uno Es conveniente llevar a cabo esta evaluacin inmediatamente despus de la actividad. Esta evaluacin consiste en un proceso de 3 pasos: Reflexin: cmo te sentiste? El aprendizaje activo despierta emociones. Las cosas que uno ms recuerda tienen que ver con emociones, sentimientos. Haga preguntas abiertas. Todas las respuestas son correctas. Interpretacin: pregunte qu significa esto para t? En qu se parece esto a algn aspecto de tu vida? Estamos pidiendo que identifique un mensaje o principio en la actividad realizada. Los alumnos descubren el mensaje de la actividad. Aplicacin: Qu vas a hacer con esto? Esta momento hace que el aprendizaje avance hasta convertirse en accin. Este proceso de anlisis de la actividad puede llevar a un compromiso. Este compromiso puede manifestarse en forma oral, escrita o a travs de la oracin.

2. 3.

4.

No creo que aprendamos de nuestros triunfos. Pienso que aprendemos de nuestras equivocaciones (Chuck Jones)

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Temores relacionados con el aprendizaje activo

Temores relacionados con las actividades de aprendizaje bblico Demasiado arriesgado. Algunos piensan que si ellos hablan, el aprendizaje ser ms seguro. Se desperdicia la sabidura del maestro. Demasiado ruidoso. Respuesta Pero hablar es ms arriesgado, porque la gente puede estar distrada. Los que escuchan, pueden olvidar lo que dice el que habla. Pero el maestro ayuda, orienta, gua, comparte ideas junto con los alumnos. S, a veces hay un nivel de ruido mayor que si habla slo el maestro. Quin dijo que slo se aprende cuando hay silencio? Pero nuestro objetivo es el aprendizaje, no que todos estn sentados quietos y callados. Y se aprende mediante la actividad. No nos cansamos de hacer algo diferente cada semana. Por su naturaleza, este tipo de aprendizaje ofrece variedad y es impredecible. Cada actividad puede ser diferente, involucrar diferentes sentidos. Pueden tambin alternarse con momentos ms tranquilos (evaluacin, comentarios, trabajar con la Biblia, oracin) Tambin se aprende y se pueden aprovechar las experiencias que parecen fracasos.

Prdida de control. Algunos maestros temen que si los chicos se levantan de la silla se va a producir un tumulto. La gente se va a cansar del aprendizaje activo.

Temor al fracaso. Que las cosas no salgan como las plane.

BIBLIOGRAFA SUGERENTE
Aprendizaje activo Haystead, Was y Sheryl. Pginas ingeniosas para la escuela dominical. Ed. Unilit, 1996. Ministerios infantiles. Lincoln: AdventSource, 1997. Schultz, Thom y Joani. Por qu nadie aprende mucho de nada en la iglesia y cmo remediarlo. Loveland: Ed. Accin, 1996. Actividades de aprendizaje bblico Ayudando a los nios a vivir como Jess. Bs. As.: Visin Joven Edic., 1999. 150 mejores ideas para el ministerio de los nios. Bs. As.: Visin Joven Edic., 1999. Escoja y seleccione: Ideas dinmicas para el ministerio con los nios. Loveland, Co.: Ed. Accin, 1996. Smith, Cindy. Maravillosas historias del Gnesis. Bs. As.: Visin Joven Edic., 1999. Yount, Christine. Super especiales aventuras bblicas. Bs. As.: Visin Joven Edic., 1999.

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