TEXTOS LITERARIOS:

Un texto literario es... Los textos literarios se diferencian de otros, en primer lugar, por su intencin comunicativa, predominantemente esttica, es decir, artstica: constituyen una manifestacin de la actividad humana mediante la cual el autor expresa una visin personal por medio de recursos lingsticos.

En su proceso de creacin, los textos literarios se ajustan a determinados modelos, los cuales determinan el gnero al que pertenecen:as, una obra literaria puede adscribirse al gnero lrico, al gnero narrativo o algnero dramtico.

Los textos literarios pueden adopta la forma de prosa o la de verso. Estas modalidades textuales no son privativas de un gnero determinado: a lo largo de la historia literaria los tres grandes gneros han empleado ambos medios de expresin.

Sus principales caractersticas son:

a. Originalidad. El lenguaje literario es un acto de creacin consciente de un emisor con voluntad de originalidad. El lenguaje literario debe ser indito , extrao, siempre original.
b. Voluntad artstica. Se usa el lenguaje con una voluntad artstica, es decir, intentando crear una obra de arte. Existe una finalidad esttica. c. Especial intencin comunicativa. Este lenguaje no tiene una finalidad prctica, sino esttica. d. Desviacin: concepto. Llamamos as a la " recurrencia " o repeticin en un texto breve de unidades lingsticas de cualquiera de los niveles, es decir, aparicin estadsticamente superior de una unidad determinada si la comparamos con su frecuencia de aparicin en el lenguaje "normal". e. Lo connotativo. Es un lenguaje esencialmente connotativo. Se utiliza un lenguaje abierto a la evocacin y a la sugerencia a travs de los significados secundarios de las palabras: adems es posible provocar nuevas connotaciones, propias de cada lector, de cada autor o de cada poca en que se recree, al leerlo. En este sentido, hablamos de plurisignificacin. f. Mundo propio. El mensaje crea sus propios mundos de ficcin cuyos referentes no han de corresponder necesariamente con la realidad exterior. El lector no conoce el contexto hasta que lee. g. Importancia del significante .En un mensaje literario, el significante puede estar motivado: musicalidad, aliteraciones , simbolismos fnicos... En general, podemos hablar de la importancia de la forma.

h. La funcin potica. El lenguaje desempea una funcin esttica o potica cuando llama la atencin sobre s mismo, sobre la manera de decir las cosas. El texto literario se caracteriza por la especial atencin que recibe el mensaje. El lenguaje literario es un uso especial del lenguaje que tiene una finalidad esttica: la creacin de textos literarios. Sus principales rasgos son los siguientes: -Se trata de un lenguaje fundamentalmente polismico, pues muchas de sus palabras y expresiones se prestan a ms de una interpretacin. -El lenguaje literario es tambin un lenguaje connotativo, en la medida en que las palabras tienen significados que el propio autor les confiere. -Debido a este carcter polismico y connotativo, el lenguaje literario es siempre subjetivo. -Puede adoptar dos formas: la prosa y el verso. El verso se aleja ms del lenguaje cotidiano que la prosa, y se caracteriza por tener un ritmo musical (acentos, rima, cmputo silbico) -El lenguaje literario se desva del uso normal del lenguaje: los autores tienen una expresin propia y se permiten alteraciones del cdigo que no se dan en la lengua comn, como por ejemplo el cambio del orden lgico de las palabras dentro del enunciado. -En el lenguaje literario, lo ms importante es la forma del propio mensaje. Por esta razn, se utilizan muchos y muy variados recursos expresivos, entre los que destacan las llamadas figuras literarias o retricas: LOS TEXTOS NARRATIVOS

El texto narrativo est presente en las clases desde Nivel Inicial y en las clases de Lengua durante todo el ciclo Primario y Secundario: tareas de comprensin de narraciones literarias (cuentos maravillosos, fantsticos, policiales, novelas) y de produccin de narraciones de contenido de ficcin o de experiencias personales del alumno.
Estructura Narrativa La estructura bsica de este tipo de texto es la organizacin temporal. En la narracin clsica pueden distinguirse tres segmentos: situacin inicial, complicacin y desenlace. Toda narracin se caracteriza por una estructura bsica: marco, suceso y episodio. Estas tres categoras forman la trama Vamos a explicar cmo se componen cada una de estas categoras. Una narracin se origina con una complicacin en la vida de los protagonistas, que genera en ellos una reaccin. A la complicacin se la reconoce porque generalmente responde a la pregunta : Qu pas? Esta reaccin los lleva a tomar una resolucin , afortunada o no, que responde a la pregunta:Cmo termin?

La complicacin, sumada a la resolucin, forman un suceso. Todo suceso se desarrollo en un marco que est dado por el lugar, el tiempo y los personajes.

Textos Narrativos - Tipos de Narrador

El texto narrativo puede presentar varias modalidades bsicas de narrador: 1.- Narrador protagonista : En este caso narrador y personaje estn fundidos. El narrador protagonista tambin puede ser un personaje de la historia. Puede hablar en primera persona singular o en los casos en que dos personajes compartan una misma visin- en primera personal plural. 2.- Narrador omnisciente : Generalmente se vale de la tercera persona. Emplea la segunda cuando acta a modo de conciencia que lo coloca ante sus hechos. El narrador omnisciente lo sabe todo, a veces tambin conoce los pensamientos y motivaciones de los personajes. 3.- Narrador testigo: Puede usar la primera o la tercera persona. No sabe nada acerca de los personajes; tan solo observa sus movimientos y los cuenta.

Elementos de la Narracin En toda narracin se distinguen: . personajes . tiempo . espacio . accin a.-Personajes Son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir entre personajes principales y secundarios. os personajes principales son los protagonistas y el resto son los secundarios. Al analizar una obra literaria es importante no solo identificar al protagonista y a los dems personajes sino tambin caracterizarlos. Los alumnos tienen que reflexionar sobre cmo son los personajes, que refleja cada uno, qu importancia tienen en el cuento. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narracin, los personajes revelan una norma de conducta, un comportamiento a seguir. b.- Espacio: Es el lugar donde se desarrolla la accin. c.- Tiempo: en la narracin se hace referencia a la duracin de la accin. d.- Accin: Formada por la serie de acontecimientos simultneos o sucesivos, reales o imaginarios, entrelazados en la trama del argumento. Hay hechos ms importantes que son los Ncleos y que corresponden a los momentos ms relevantes del relato: inicio, momento culminante o nudo y un hecho final que contiene el desenlace de lo sucedido. Las otras acciones se denominan secundarias o menores. Por ejemplo, una secuencia narrativa podra estar constituda por los siguientes ncleos:

LOS TEXTOS LIRICOS: CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURA.

Los textos Lricos Aprendizajes esperados: Reconocen la estructura de un texto lrico. Comprende el contenido literal e inferencial de un texto lrico. Reconocen figuras literarias. Elaborar textos lricos simples. 2. Qu son los textos lricos? Textos literarios en los cuales se expresan profundas emociones y sentimientos; a travs de la belleza del lenguaje escrito u oral. Qu es poesa?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. Qu es poesa?, Y t me lo preguntas? Poesa eres t. Gustavo Adolfo Becquer. 3. Los textos lricos Presentan una Funcin expresiva o emotiva, adems de una Funcin potica. 4. Funcin expresiva y potica Funcin expresiva: es aquella funcin del lenguaje que usamos para expresar sentimientos y emociones. Funcin potica: es aquella funcin del lenguaje que usamos para dar belleza a lo que expresamos. 5. Estructura externa de un poema Verso: estructura lineal, rtmica, con una cantidad limitada de slabas mtricas. Estrofa: conjunto de versos que conforman un poema Rima: igualdad a partir de la ltima slaba acentuada (asonante y consonante.) Consonante: igualdad total. Sus manos como las marip osas se detienen en todas las r osas Asonante: slo igualdad de vocales. Sus manos de marip o s a s transforman lo que t o c a n 6. Estructura interna de un poema Hablante lrico: es la voz o persona que expresa los sentimientos en el poema. Temple de nimo: se refiere al estado de nimo que presenta el hablante. Objeto lrico: es el objeto o persona que inspira el poema Motivo lrico: idea o sentimiento principal que origina el poema y se desarrolla a travs de l. 7. Analicemos el poema Doa Primavera G. Mistral Doa Primavera viste que es primor de blanco, tal como limonero en flor. Lleva por sandalias unas anchas hojas, y por caravanas unas fucsias rojas. Salid a encontrarla por esos caminos. Va loca de soles y loca de trinos! 8. Figuras literarias o retricas Comparacin o smil: se compara un elemento con otra en virtud de un parecido. Mara es tan bella como una flor Personificacin: se otorga caractersticas humanas a cosas o animales. El sol se esconde de la luna Hiprbole: consiste en exagerar una situacin, hecho o idea. Su grito se escuch en todo el universo Metfora: es una figura en la cual se reemplaza un elemento por otro para darle ms belleza. Los luceros de tu alma me miran fijamente ( los ojos) 9. Reconozcamos figura literarias - La nia era larga como un suspiro Comparacin. Serpiente plateada que baja de la montaa Metfora. Estoy muerto de sed Hiprbole. Los rboles bailan con el viento Personificacin. Su mirada es dulce como la miel Comparacin. Los hilos dorados que caen de tu cumbre Metfora. El ro canta en la noche . Personificacin. 10. Sigamos trabajando!: Copia el poema en tu cuaderno PIECECITOS Piececitos de nio, azulosos de fro, cmo os ven y no os cubren, Dios mo! Piececitos heridos por los guijarros todos, ultrajados de nieves y lodos! El hombre ciego ignora que por donde pasis, una flor de luz viva dejis; que all donde ponis la plantita sangrante, el nardo nace ms fragante. Sed, puesto que marchis por los caminos rectos, heroicos como sois perfectos. Piececitos de nio, dos joyitas sufrientes, cmo pasan sin veros las gentes! 11. Indica los siguientes elementos del poema Piececitos Nmero de versos: Cantidad de estrofas: Rima predominante: Temple de nimo del hablante lrico: Objeto lrico: Motivo lrico: Figuras literarias presentes:

EL TEXTO DRAMATICO; CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS

El texto teatral presenta unas caractersticas muy especiales en tanto en cuanto no es un texto con validez por s mismo, como ocurre con la poesa y la novela. Est pensado y escrito como texto para la representacin, independientemente de que sea o no representado. El autor desaparece por completo, cediendo la voz a sus personajes, que debern ser interpretados por actores, con vestuario, escenografa, "atrezzo", iluminacin, msica, efectos, etc, (siguiendo las indicaciones que el dramaturgo ide ). No siempre se consideran estos aspectos en el comentario dramtico, que suele reducirse a un comentario literario, del texto, sin atender a los otros factores que, sin ser estrictamente literarios, estn de forma implcita ( a veces ms que explcita ) en el texto. Para el comentario del texto dramtico habrn de seguirse los siguientes puntos:
A.- ESTRUCTURA EXTERNA. Consiste en separar los elementos textuales (las palabras que se dicen en escena) de los no textuales (reciben el nombre de acotaciones escnicas). Las acotaciones escnicas suelen presentarse ( en cursiva entre parntesis ). No siempre es as. Luces de bohemia presenta las acotaciones en prrafos independientes, en cursiva; si bien las acotaciones de esta obra son las ms singulares de todas. La descripcin de la escenografa suele hacerse al comienzo de cada obra, cuadro, acto o escena, dependiendo de si va cambiando o se mantiene fija. No suele presentar una tipografa especial, aunque muchas ediciones de obras dramticas la ponen en cursiva. Como el texto aparece antes del comienzo del dilogo, su reconocimiento no presenta problema alguno.

B.- ESTRUCTURA INTERNA Ms que de una estructura interna, se trata de analizar aquellos elementos relevantes formalmente en un texto dramtico. Se exponen a continuacin. ACOTACIONES. Su finalidad es servir de gua para la escenificacin de la obra. Debieran, por ello, tener un carcter objetivo, sealando los elementos imprescindibles para el desarrollo de la escena. A veces, la preocupacin de los dramaturgos les lleva a convertirse casi en escengrafos. Pero tambin es muy cierto que se supera esa finalidad y carcter en muchas de ellas. Se convierten en acotaciones literarias, donde no slo estn presentes esos apuntes escenogrficos, sino que adems se aaden otros propios de cualquier texto literario. Frecuentemente, en estos casos, se olvidan unos en favor de otros y viceversa. Habra que establecer el valor escnico de estas acotaciones atendiendo a la posibilidad o imposibilidad de representacin. Y, a continuacin, sealar sus valores literarios, para lo cual habra que aplicar las caractersticas del lenguaje literario, especialmente las referentes a la descripcin narrativa ( Se puede ver pinchando aqu ). Este

planteamiento se puede aplicar a Luces de bohemia. Sus acotaciones no slo tienen un valor escnico ( frecuentemente olvidado ) sino un valor literario indiscutible; recorren un doble camino: por un lado, son manifestacin de la mejor prosa descriptiva modernista; por otro, abren nueva va de expresin al esperpento. Ello implicara, tal vez, la posibilidad de recorrer ese doble camino desde un punto de vista escnico. Entre ambos extemos, hay acotaciones escnicas que manifiestan la subjetividad, o cuando menos, un cierto punto de vista del dramaturgo. Algunas acotaciones de Tres sombreros de copa se dejan contagiar del carcter humorstico, absurdo, infantil, de la obra. El sueo de la razn presenta acotaciones que incorporan arcasmos lxicos o gramaticales que seran propios del dilogo.

Caractersticas de los textos dramticos

Es la representacin en vivo en forma de dilogo directo entre personajes de acciones que van creando la trama. Posee una doble dimensin: texto escrito y representacin o texto espectacular. Desarrolla una historia que se representa directamente a travs de los personajes, no del narrador. Puede ser en prosa o en verso. Tiene un efecto de feedback: provoca reacciones del pblico. Por esto hay un doble sistema de comunicacin: entre director y los actores, y entre los actores y el pblico. El fin del texto teatral es su representacin ante un pblico. Antiguamente el teatro segua las reglas de la Potica Aristotlica. Es Aristteles quien describe los subgneros y delimita las tres unidades: de accin, tiempo y espacio. Estas no siempre han sido respetadas. Buen ejemplo de ello es el teatro espaol del Siglo de Oro o del Romanticismo, y, evidentemente,el teatro contemporneo. Caractersticas principales: En el texto dramtico se distinguen un texto principal y uno secundario. El principal se presenta como dilogo, monlogo y apartes. 1. El dilogo: es el soporte de la accin, las conversaciones de los personajes. Su tipografa es caracterstica, cada intervencin aparece precedida del nombre del personaje. Suele ser directo, pero a veces adopta la forma de dilogo narrativo, cuando un personaje relata a otro hechos que han sucedido fuera de escena. Este era muy frecuente en el teatro clsico, donde la falta de medios obligaba a relatar acontecimientos que en el teatro actual pueden sugerirse con diversos recursos tcnicos. El ms considerado dilogo teatral es el que surge entre personajes, con rpli cas y contrarrplicas; este hace avanzar la accin dramtica, alcanzando diversos grados de tensin, con momentos de clmax y anticlmax. A travs del dilogo, los personajes se describen a s mismos, sus estados de nimo, sentimientos Ya en el s. XX este se rompe con el teatro del absurdo, p.e. 2. El monlogo: es el parlamento de un personaje sin dirigirse a ningn interlocutor, sino a s mismo. Se parece al monlogo interior narrativo. Si es la meditacin del personaje se llama soliloquio; si se dirige al pblico, monlogo apelativo. 3. Apartes: son intervenciones breves, a veces cmicas, donde un personaje se expresa de manera que parezca que los otros no le oyen, pero s el pblico. El texto secundario est formado por las acotaciones o didascalas. Son indicaciones sobre

aspectos de la representacin dramtica. Pueden ser visuales (movimientos, escenografa, vestuario) y auditivas (tono, msica, sonidos). Suelen aparecer en cursiva y entre parntesis, bien al principio del drama, al comienzo de los actos, o intercaladas en ellos. En el teatro actual no son tan importantes porque el que adquiere relevancia es el director de escena, pero en textos de Valle o Lorca pueden llegar a poseer un carcter literario, convirtindose en parte fundamental del texto. Entre los elementos del texto dramtico hemos de incluir los personajes, el director de escena, el espacio, el tiempo, la accin dramtica, y la escenografa. 1. Actores-personajes: soportan la accin. No hay un narrador- puente que los una entre el pblico y ellos; se caracterizan ellos mismos por su modo de hablar, de moverse, de vestir. 2. El director de escena: se ocupa del montaje de la obra. Acta como transductor desde el momento en que interpreta la obra e indica a los actores cmo quiere que sea representada, haciendo su propia versin. La puesta en escena incluye: a. El espacio: Puede ser dramtico, donde se desarrolla la accin, o escnico, el lugar donde se est representando. b. El tiempo: Igualmente puede ser dramtico o escnico. El primero son los diferentes momentos en los que sucede la accin; el segundo, la duracin de la representacin. El espacio y el tiempo, propiamente dichos, pueden ser externos e internos. Son el lugar y tiempo donde se desarrolla la accin. Hoy da ya no se sigue la regla de las tres unidades por la que se trataba de una sola accin, en un solo da y en un solo espacio. 3. La accin se apoya en una estructura: a.- Externa: - Jornadas, actos o cuadros, segn cambia el tiempo, el espacio o el ambiente. - Escenas: cada acto o cuadro se divide en ellas. b.- Interna: en funcin del conflicto o conflictos que presenta la accin. - Presentacin - Nudo - Desenlace Esta estructuracin depende del conflicto y la tensin dramtica. La tensin es lo que da verosimilitud a la obra. Suele haber un momento de mxima tensin o clmax, al que sigue otro de anticlmax. Para ayudar al desarrollo de la accin nos apoyamos en cdigos tanto verbales como no verbales. Los verbales son el texto escrito y el espectacular, de los que ya hemos tratado, y entre los no verbales destacamos: - La expresin de la voz: tono, entonacin - La expresin del cuerpo: Esta se basa en dos ciencias: la proxmica o relacin entre la persona y el espacio que la rodea y la cinsica o lenguaje corporal. - El vestuario. - El decoro potico o adecuacin del registro, lxico, vestuario, etc. al estatus del personaje. - Msica y efectos sonoros y / o visuales. - Iluminacin - Escenografa Gneros teatrales: Son muchos y variados. Los mayores (tragedia, comedia, tragicomedia y auto sacramental) y menores( entrems, pasos, monlogo y farsa). Los hay musicales, tambin mayores (pera, zarzuela, sainete) y menores (vodevil, revista). Destacamos la comedia, nombre que englobaba todo el teatro en el barroco, no solo las de desenlace feliz. Es entonces cuando surgen los corrales de comedia, los primeros edificios construidos para las representaciones de inters ldico y popular, que derivarn en los teatros.

Como ejemplo del texto: Decir qu gnero, actos, nmero de escenas, si hay acotaciones antes o durante. Conversaciones: personajes que hablan, bloques de contenido. Si el personaje es protagonista o no por sus intervenciones. A qu corriente pertenece: absurdo, etc. Tiempo externo e interno. Espacio escnico.

Elementos del texto Dramtico Discurso: Se seala rpidamente por las caractersticas que presenta esta obra, comunican sus estados de nimo por medio de puntos, signos de admiracin, entre otros. Mediante estos signos es como los personajes se desenvuelven en la obra. Ejemplo: Esta actitud es correcta cuando visita nuestra casa tan despreciable invitado. No lo Permitir! Dialogo: Este libro cuenta con un dialogo convencional ya que su estructura esta escrita de una forma sencilla, las palabras son fciles de interpretar y as hace que los personajes sean capaces de transmitir esas emociones al lector. El tipo de dialogo que se utiliza es de conversacin y monologo, pues los personajes principales en ocasiones, reflexiona en voz alta haciendo ver sus pensamientos. Ejemplo: Acotaciones: La obra presenta los diferentes tipos de acotaciones, como de lugar, accin etc. Las acotaciones de lugar se muestran indicando donde estn los personajes y las acciones que realizan estos. Ejemplos: Julieta: (asomada otra vez ala ventana) Ama: (llamando desde adentro): Julieta! tambin tiene acotaciones de accin que se ve reflejado en las interpretaciones que realizan los personajes. Ejemplo: Romeo: (tomando la mano de Julieta) Si con mi mano eh profanado tan celestial altar, perdname. Lenguaje Artstico: El nivel de lengua principal de esta obra es formal y elegante. El tipo de lengua es culto pero a la vez el tono es trgico-romntico. El autor juega con los tiempos verbales, empleando presenta pasado y futuro. Esta obra esta escrita en prosa y verso, pues depende de la cantidad de discurso que diga el personaje. El tipo de lenguaje que se utiliza es denotativo ya que no nos menciona cosas irreales, utiliza la funcin emotiva ya que la historia se basa en una relacin amorosa, expresando sentimientos. Ejemplos: Romeo: En la cama fcilmente se suea. Ah! Julieta querida! Ojos mos, lancen su ltima mirada! Brazos, den su ltimo abrazo! Y ustedes, oh, labios! Puertas del aliento, sellen con un legtimo beso el pacto sin fin con la acapadora muerte.
LOS TEXTOS ENSAYSTICOS

A- Caractersticas generales a) Reflexin personal del autor sobre cualquier tema , puede ser cientfico o humanstico, dirigido a un pblico no especializado y con intencionalidad esttica. b) Carcter abierto y de extensin variable (un artculo, un libro) c) La finalidad es persuadir el lector 1.- Formas de elocucin Predomina la exposicin y la argumentacin, aunque dada la intencionalidad esttica y el afn de originalidad propio de este gnero, se puede dar un enfoque narrativo poco frecuente - descriptivo, o dialogado ( en muchas ocasiones con el lector ,Unamuno lo llama monodilogo). 2. Estructura Son textos expositivos-argumentativos con dos componentes bsicos: 1- La tesis : la idea o teora que el autor plantea 2- El cuerpo de la argumentacin : trata de demostrar la tesis.( A veces se sugieren los planteamientos ms que para demostrar , para convencer). 3- Tipos de argumentos: - De autoridad: tomando citas y opiniones de autores. 4 - Basados en ejemplos : anctodas, experiencias, datos.. 5 -Analgicos : presenta paralelismos con situaciones semejantes Cuando la tesis va al principio la estructura es analizante y sigue el mtodo deductivo. Cuando la tesis va al final la estructura es sintetizante y sigue el mtodo inductivo , que va de lo particular a lo general. A veces aparece una estructura enmarcada: el texto abre y cierra con la tesis. En ocasiones la tesis no se formula expresamente , sino que est implcita a lo largo del texto, no se ajusta, pues a ninguna estructura citada. 3. Rasgos lingsticos 3.1.- Componente lxico-semntico : a. Presencia de tecnicismos ( no tan abundantes como en los textos cientficos) b. Permanencia del vocabulario c. Lxico abstracto ( domina el estilo nominal) d. Palabras derivadas e. Adjetivos sustantivados. f. Valores connotativos: adjetivos valorativos, posicin del sustantivo, ausencia de determinantes.... 3.2.-Componente morfolgico: - Utilizacin frecuente de la primera persona y alusiones al lector . - Predominio del indicativo. - Uso del presente con carcter intemporal. Tambin los infinitivos. - Utilizacin del imperativo o sustitutos y de las perfrasis obligativas con la intencin de influir sobre el lector . - Conectores que manifiestan la progresin del razonamiento.

3.3.- Componente sintctico: - Interrogaciones y exclamaciones retricas. - Predominio de la subordinacin: causales, consecutivas, condicionales. - Recursos de tipo explicativo: aposiciones y oraciones adjetivas. - Cuando se quiere dar una visin impersonal, impersonales y pasivas con se.

- Incisos: citas, ejemplos, ancdotas ( abundan las subordinadas sustantivas) 3.4.- Recursos expresivos : - La intencionalidad esttica se manifiesta en el uso de recursos literarios: Metforas, comparaciones , personificaciones, hiprboles...

TEXTO Y CONTEXTO
Texto son los signos que vamos a interpretar. Contexto es todo aquello que nos permite la interpretacin. Por ejemplo, la frase te espero en el banco tiene una multiplicidad de posibles significados. Para interpretarla necesitamos colocarla en un contexto. Veamos dos contextos comunes en nuestra vida cotidiana sobre el trmino banco. En el proceso de interpretacin de la frase te espero en el banco, usamos una serie de cdigos visuales y culturales que en ambos ejemplos nos inclinan hacia una interpretacin diferente de la palabra banco: un lugar para sentarse en el primer caso y una institucin financiera en el segundo. El texto y el contexto son dos realidades que mutuamente se requieren. El contexto social, cultural, se establece en la mente de los hablantes como una representacin cognitiva, y en parte subjetiva, de la realidad en que viven. El con-texto se hace presente en el texto a partir de marcas decticas (personas, espacios, tiempos) y de referencias. De tal modo podramos decir que todo texto es la versin semitica, discursiva, de un aspecto del contexto internalizado por su emisor o creador. El contexto se hace presencia en el texto, donde puede adems ser pensado, expresado, y modificado en parte. Pues el texto opera a su vez sobre el contexto para someterlo a alguna transformacin pragmtica prevista en el proceso generativo del texto. En uno de los estratos del contexto, el contexto de situacin, se sita el destinatario, lector o receptor del texto, el lector modelo que el texto propicia o tiende a crear. Su presencia y su actuacin inferencial est presente en el propio proyecto generativo del texto. El propio autor emprico o el autor modelo se hacen presentes en el texto de forma directa o indirecta, gracias a que cualquier realidad puede ser semiotizada en el texto, y el lenguaje nos proporciona indicadores o marcas de la actuacin comunicativa del emisor en el texto, los pronombres de primera persona, por ejemplo. Pero ahondando ms en esta relacin podramos pensar que tanto el emisor como receptor son aspectos presentes en el texto, de igual modo que el contexto aparece en l construido y remitido. El texto se convierte as en una realidad capaz de abarcar todos los elementos que le rodean integrndolos en s mismo. Y as el discurso subsume a la realidad en su espesor semitico, se constituye en representante, interpretante, garante y validador de la realidad, a la que confiere el estatuto de tal. Y conforme el texto crece y avanza va engullendo al mundo a su alrededor como si de un agujero negro se tratara, para proyectar la realidad fctica a otra dimensin: la realidad textual, mental, semitica, discursiva. En verdad nos parece que la realidad ya no existe, que solo existe el discurso.

LECTURA DEL LIBRO POR DENTRO Y POR FUERA LECTURA INTRNSECA Y LECTURA EXTRNSECA Ya se ha visto qu sentido tiene hablar de lectura intrnseca: es aquella que no slo cie al lector a un texto, sino que pretende llegar

con la lectura connotativa hasta la fundamentacin de lo que expone; pretende ahondar toda la problemtica del autor hasta descubrir sus objetivos recnditos. Hay, pues, una comprensin textual denotativa y connotativa, que constituye la lectura intrnseca del captulo. La lectura extrnseca es aquella que realiza un lector cuando acude a buscar informacin sobre el mismo tema del captulo a otros textos o libros de consulta; apreciar as las conclusiones, las evaluar y podr replantear el problema general o algn aspecto del mismo problema, en particular. Esto no quiere decir que para evaluar un texto sea siempre necesario acudir a la lectura extrnseca, pero indudablemente un asunto planteado con enfoques diferentes incitar y afinar la capacidad de valoracin del lector. Qu es necesario evaluar despus de la bsqueda de nuevos y adecuados materiales de consulta, con respecto a lo que se dice en el captulo analizado? a) Si los hechos son fidedignos, autnticos, y si el autor ofrece, por lo tanto, una buena informacin. b) Si estos hechos se integran en un conjunto organizado que les da coherencia y favorece su clara interpretacin. Por ejemplo, en el captulo que se analizar del libro de Biologa, los datos que se refieren a las caractersticas fundamentales de un sistema viviente, aparecen relacionados entre s en una secuencia que confluye naturalmente hacia la generalizacin final. c) Si los criterios adoptados, elegidos para seleccionar hechos y datos resultan operativos es decir, si proporcionan capacidad para actuar en situaciones nuevas, para presentar una nueva Organizacin y para utilizarla en el momento conveniente. Si la lectura de un texto lleva al lector a alcanzar estos tres niveles de evaluacin, ste habr comenzado a desarrollar su juicio crtico. Para ello necesita tambin la memoria lgica, que retiene no slo conocimientos, sino tambin las relaciones que los conectan e integran en un conjunto unitario. El lector podr as manipular los conocimientos y sus relaciones, para utilizarlos en la creacin individual. De aqu la importancia que la memoria lgica adquiere como poderoso auxiliar del pensamiento crtico. LA REFORMULACIN DEL PROBLEMA En busca de nuevos datos que permitan reformular el problema que

se plantea en la Historia dinmica, se trascribe el siguiente fragmento de dicho libro: La Infanta Isabel de Castilla Fernando ser elegido como esposo por la princesa castellana Isabel, que vive en la desdichada corte de Enrique IV, su hermano. Esta joven rubia, de diecisis aos, demostr as su inteligencia y perspicacia poltica. Por qu prefiri al prncipe de Aragn antes que al duque de Guyena, posible heredero de Luis XI de Francia, o al rey de Portugal, Alfonso V, que tambin aspiraba a su mano? Isabel medit y pidi informes. Quiso saber tambin de la elegancia y aspecto exterior de sus candidatos. Alguien le cont que el duque francs era dbil, afeminado y que daba la impresin de no ser apto para toda empresa caballeresca. A Alfonso V lo conoca. Era mucho mayor que Isabel y se hablaba de los sospechosos intereses de este monarca sobre el reino castellano. Fernando, joven como ella, de correcta apariencia ser aceptado al fin. El problema que planteaba el captulo sobre Egipto, La regin y sus hombres, era segn se ha dicho, el siguiente: Qu relacin hay entre el medio y la vida humana? De la lectura y posterior anlisis del captulo, se llegaba a esta conclusin: Slo el ambiente es el factor determinante de las caractersticas y la historia de un pueblo. Recurdese en este sentido, esta argumentacin: Egipto se comunica por medio del Nilo con el corazn de frica, y por la depresin de Siria-Palestina, con el Asia Menor. No obstante, como est rodeado de desiertos, la regin se encuentra relativamente aislada. Por esta razn el pueblo egipcio ha vivido replegado sobre s mismo De la lectura del fragmento sobre Isabel de Castilla, se puede inferir este problema: La proclamacin de Isabel como reina de Castilla, con sus peculiaridades de carcter y su agudeza poltica, cambi el rumbo de la historia de Espaa? El problema, entonces, podra ser reformulado de este modo:

Qu papel desempean en la historia, el ambiente en que se mueven los pueblos, y la accin individual de sus hombres representativos, de sus hroes? Sntesis de las conclusiones obtenidas Si relacionamos las conclusiones de los tres captulos de historia ledos, podemos llegar a esta sntesis: La historia se desenvuelve a travs de las relaciones del ambiente y de los pueblos que lo habitan; es decir, que existen factores determinantes; pero no es posible aseverar que la actuacin de los grandes hombres, o sea la presencia del ser humano y su gravitacin espiritual y/o carismtica, deba descartarse totalmente.