Anais Jac 2010

II Jornada de Anlise do Comportamento
26, 27 e 28 de novembro de 2010 Bauru, SP
CADERNO DE RESUMOS
II Jornada de Anlise do Comportamento UNESP/Bauru
Dia 26, sexta-feira. 19:30 21:00 Mesa de Abertura: Anlise do Comportamento aplicada Educao Maria Regina Cavalcante e Jair Lopes Junior
Dia 27, sbado. 8:30 10:00 Palestra: Como o analista do comportamento inserido na rea de RH pode auxiliar nas estratgias de marketing e comportamento do consumidor em uma organizao? Eduardo Alencar A analise do comportamento com base na filosofia behaviorismo radical de BF Skinner apresenta uma noo diferenciada sobre o que comportamento. Nesta cincia o comportamento tido como relao entre sujeito ambiente, noo que possibilita psiclogos, publicitrios e administradores atravs de avaliaes funcionais desta relao e sua multideterminao (ontogentica, filogentica e cultural) um leque de ferramentas de intervenes, modificaes de comportamento e compreenses das problemticas ditas como psicolgicas, psquicas, cognitivas ou comportamentais. No ambiente organizacional, em especial junto ao sistema de Recursos Humanos, sero apresentados estudos de caos sobre as possibilidades que esta viso diferenciada de compreender o homem, o mundo e a relao entre eles pode ajudar o Consultor de RH em apoio as estratgias de marketing e comportamento do consumidor. Os benefcios da aplicao desta vertente terica de psicologia no deixam dvidas sobre o aumento da lucratividade organizacional. Por fim, refletiremos sobre os desafios encontrados pelo analista do comportamento neste tipo de ambiente organizacional: conceitos, limitaes ticas, metodolgicas, filosficas, entrada e papel do analista do comportamento nas organizaes.
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Mesa Redonda: Controle de estmulos e comportamento verbal: implicaes para o ensino". Organizadora: Ana Claudia Moreira Almeida Verdu 1) O responder por excluso como procedimento de ensino. Aline Roberta A. da Costa O interesse do presente trabalho recai sobre o responder por excluso, o qual tem sido observado quando, na presena de um estmulo modelo auditivo ou visual indefinido, o participante seleciona imediatamente o nico item de comparao visual indefinido (disposto entre vrios definidos) sem treino explicito para fazer isso, aparentemente pela rejeio do estmulo de comparao definido. Psicolinguistas e psiclogos do desenvolvimento tambm observaram, de uma outra perspectiva terica, a ocorrncia desse desempenho caracterstico da excluso at mesmo na faixa etria de dois anos de idade, considerando-o um processo importante no desenvolvimento cognitivo e na aquisio de vocabulrio. Embora a resposta observvel parea ocorrer sob controle do estmulo considerado incorreto ou estmulo negativo (S), uma outra possvel base de controle de estmulos para este mesmo desempenho, seria o controle pela relao direta entre o estmulo modelo indefinido e o estmulo de comparao tambm indefinido. Por ser uma resposta previsvel e altamente provvel sob certas condies e que tem sido observada com indivduos em diferentes grupos de idades e com diferentes nveis de potencial intelectual, tem chamado a ateno de vrios grupos de pesquisa que tem explorado a questo sob diversos pontos de vista. Esta apresentao tem o propsito de relatar brevemente o que vem sendo investigado sobre o responder por excluso em relao sua ocorrncia; apontar seus possveis limites e ento discutir suas implicaes e aplicaes no ensino. 2) O controle por instrues em ambientes de ensino. Andria Schmidt Skinner (1966), ao tratar do comportamento verbal, faz uma distino entre a aprendizagem do comportamento via interao direta do organismo com o ambiente (comportamentos modelados diretamente pelas contingncias) e a aprendizagem sob controle de estmulos verbais (comportamentos governados por regras ou verbalmente controlados). Este ltimo tipo de aprendizagem, segundo o autor, demanda que um falante instrua o ouvinte (aprendiz), ou seja, que apresente instrues, caracterizadas como estmulos verbais que descrevem contingncias; por outro lado, tambm necessrio
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que o ouvinte tenha aprendido, junto sua comunidade verbal, a se comportar de acordo com esses estmulos verbais. Sob controle de instrues, o ouvinte se torna capaz de apresentar comportamentos diante de contingncias pelas quais nunca passou, o que representa uma economia de tempo e uma reduo no custo da aprendizagem. A importncia da aprendizagem por instrues incontestvel em nossa cultura e constitui a base dos procedimentos de ensino empregados por instituies educacionais. A eficincia desses procedimentos de ensino, por isso, passa pela compreenso de vrios aspectos cruciais do controle instrucional, entre eles a forma de descrio dos repertrios comportamentais, as conseqncias decorrentes do seguimento das instrues, o contexto em que as instrues so dadas e a capacidade de monitoramento do agente instrucional. Pretende-se, nessa apresentao, realizar uma anlise do controle instrucional em ambientes educacionais, levando em conta os aspectos acima mencionados, ilustrando tal anlise com a descrio de pesquisas na rea. 3) Tarefas de emparelhamento individualizado de leitura e escrita. Raquel Melo Golfeto Tarefas de ensino geralmente empregadas pelos mtodos convencionais em sala de aula, como o ditado e a cpia, vm sendo programadas de modo planejado e sistemtico para o ensino de leitura e escrita. Baseado no paradigma de equivalncia de estmulos, o programa Aprendendo a ler e a escrever em pequenos passos constitudo por tarefas de emparelhamento com o modelo para o ensino de relaes condicionais entre palavras ditadas, figuras e estmulos impressos. As seguintes tarefas so ensinadas ao aluno: selecionar a palavra impressa correspondente palavra ditada e selecionar a figura correspondente palavra ditada. A cpia com resposta construda tem por objetivo desenvolver o controle pelas unidades mnimas de palavras, base para a leitura com generalizao. Nesta tarefa uma palavra impressa apresentada como modelo e letras isoladas ou slabas so apresentadas na tela do computador para que o aluno componha a palavra idntica apresentada como modelo. O emparelhamento slaba impressa slaba ditada tambm solicitado com o objetivo de aumentar o controle pelas unidades mnimas da palavra tanto na escrita como na leitura de palavras ensinadas e novas. Tarefas de ditado e nomeao de palavras e slabas verificam se o aluno aprendeu a escrever e ler as palavras novas alm das ensinadas. Testes adicionais avaliam leitura recombinativa e formao de classes de equivalncia. Ao todo so ensinadas 51 palavras simples em 17 passos de ensino (trs palavras por passo). Estudos anteriores tm
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com
modelo
para
ensino
demonstrado a eficcia deste programa individualizado ao promover aprendizagem de leitura e escrita ensino tanto em situao de laboratrio quanto em ambiente escolar. Recentemente este programa foi vinculado ao Gerenciador de Ensino individualizado por computador (GEIC), uma plataforma de software que permite criar e apresentar programas de ensino via computador com acesso internet para uso pblico. Para isso, o GEIC cadastra, gerencia e registra a participao de alunos, professores e escolas interessadas. Mesa Redonda: Habilidades Sociais: Teoria e Prtica em Diversos Contextos. Organizadora: Alessandra Turini Bolsoni-Silva. 1) Inventrio de habilidades sociais conjugais: procedimentos para avaliao e padronizao. Mirian Bratfisch Villa Pesquisas tm mostrado a importncia de habilidades sociais nos diversos relacionamentos, trazendo impacto sobre a sade emocional dos envolvidos e dos que esto prximos. A literatura recente aponta algumas classes de comportamentos interpessoais especialmente relevantes no contexto conjugal, estando, inclusive, relacionadas satisfao conjugal dos parceiros, maximizao da qualidade do relacionamento, como sua estabilidade e durao. Neste sentido, torna-se crucial obter-se ferramentas para avaliao do repertrio de habilidades sociais especficas do contexto conjugal, auxiliando no diagnstico de dficits e no desenvolvimento de comportamentos adequados. No sentido de preencher esta lacuna, este estudo prope a verificao das caractersticas psicomtricas de um inventrio de habilidades sociais conjugais. Na fase de validao e padronizao participaram 406 respondentes de ambos os sexos, com nvel mnimo de escolaridade de segundo grau e idades de 20 a 73 anos, que responderam ao Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette) e ao Inventrio de Habilidades Sociais Conjugais (IHSC). Foram obtidos escores individuais para cada instrumento, procedendo-se a anlises descritivas e a comparaes entre eles. O IHSC apresentou boa consistncia interna (Alfa de Cronbach = 0,81) e uma estrutura de seis fatores que explicaram 45,407 da varincia total obtida. A anlise fatorial agrupou os 32 itens em seis fatores: 1. Comunicao e expressividade, 2. Assero de auto defesa, 3. Expresso de intimidade, 4. Autocontrole emptico, 5. Assero pr-ativa e 6. Evitao de conflitos. So discutidas a aplicabilidade do instrumento a novos estudos e ao contexto
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prtico do psiclogo, bem como implicaes dos resultados obtidos para novas pesquisas (CAPES). 2) Habilidades sociais cotidianas e educativas na orientao de professores de crianas deficientes visuais. Maura Gloria Freitas A incluso escolar da criana com deficincia tema de freqentes discusses, sendo diversas as variveis que a afetam. Dentre elas, possvel considerar que o desempenho social dos professores pode ou no para a incluso escolar de crianas com necessidades educacionais especiais. Assim, considerando que educadores precisam ser hbeis no s na escolha do que ensinar, mas tambm na forma como o fazem, o presente trabalho descreve a proposta de um programa de orientao em habilidades sociais educativas realizado com oito professores que trabalham com a reabilitao de crianas com deficincia visual total ou parcial preparando-as para ingresso no ensino regular. A avaliao dos professores foi realizada por meio de observao direta, entrevista e inventrio de habilidades sociais. O programa foi desenvolvido em oito sesses em grupo, cujos temas foram definidos a partir dos resultados da avaliao. Sero apresentados os resultados das avaliaes que subsidiaram a organizao dos temas abordados no grupo e discutidos novos encaminhamentos para futuras pesquisas na rea. 3) Princpios bsicos para programao de avaliao e interveno no campo terico-prtico das habilidades sociais. Brbara C. Ferreira No campo terico-prtico das Habilidades Sociais (HS), a avaliao do repertrio social deve ser realizada a partir da considerao do carter situacional-cultural das HS. Segundo estudiosos da rea, a multidimensionalidade inerente avaliao deste construto usualmente baseada em medidas de diferentes dimenses, o que envolve avaliaes por meio de diferentes procedimentos, ambientes e informantes. O fato do delineamento multimodal envolver diversos informantes, procedimentos e/ou instrumentos de avaliao permite ao pesquisador acesso a uma ampla diversidade de indicadores do desempenho social e dos critrios adotados por diferentes avaliadores. Assim, este tipo de avaliao deve considerar sob quais contextos (familiar, escolar, de lazer, etc.) e com que tipo de interlocutores (familiares, professores, colegas, etc.) a criana apresenta recursos e/ou dficits de HS. A avaliao multimodal do repertrio de HS torna-se um
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importante procedimento a ser adotado porque nenhum instrumento, procedimento ou informante, isoladamente, acessa todos os indicadores de um desempenho social ou est livre de limitaes e vieses. Dentre os mtodos utilizados para avaliao deste repertrio esto os observacionais e os de relato. Os aspectos destacados acima apontam algumas premissas bsicas a respeito da avaliao de HS, j no que se refere s estratgias de interveno nessa rea, importante destacar que os programas para promoo de HS so considerados como mtodos de interveno e no como uma tcnica, cujo planejamento deve contemplar: (a) Avaliao prvia do repertrio de entrada da criana (pr-interveno); (b) Objetivos da interveno e de cada sesso; (c) Estrutura geral do programa; (d) Procedimentos de ensino; (e) Avaliao contnua e ps-interveno. Considerando o panorama exposto acima, o presente trabalho tem como objetivo apresentar perspectivas sobre a avaliao e interveno nesta rea. 10:30 12:00 Palestra: A importncia do laboratrio animal para a compreenso do comportamento humano. Maria Helena Leite Hunziker Apesar de a compreenso do ser humano ser o objetivo principal da Psicologia, animais vm sendo utilizados em diversos estudos que fornecem os fundamentos da Psicologia Experimental. Aparentemente contraditria para os leigos, essa estratgia tem sido de grande ajuda para a evoluo da Psicologia como cincia. Os fundamentos dessa estratgia esto na perspectiva de Homem envolvendo, basicamente, uma viso monista, naturalista e evolucionista. Na prtica, o laboratrio animal permite que sejam isoladas/manipuladas variveis ambientais e orgnicas, que no cotidiano esto entrelaadas entre si, para verificao da relevncia de cada uma na determinao de diferentes processos comportamentais. Essa possibilidade de isolamento e manipulao experimental tem trazido informaes inovadoras sobre os processos de construo de comportamentos, normais ou patolgicos, que permitem sua compreenso bsica e intervenes mais apropriadas em situaes aplicadas. Como exemplo desse potencial estratgico do laboratrio animal, sero discutidos alguns estudos realizados com animais que permitem uma anlise funcional da depresso humana (nos modelos denominados desamparo aprendido e chronic mil stress). Em paralelo, sero tambm citados estudos que mostram a interao da Psicologia com outras reas cientficas, analisando-se relaes comportamentais que
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podem estar vinculadas imunossupresso.
depresso ps-parto, infecundidade e
Mesa Redonda: Avanos em Psicologia do Desenvolvimento". Organizadora: Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues
1) Desenvolvimento de bebs e a Anlise do Comportamento Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues O desenvolvimento humano um processo contnuo de aprendizagem, resultado de interaes recprocas entre o ambiente e o indivduo que se modificam, implicando reorganizaes constantes do sistema indivduoambiente. Tais interaes incluem fatores biolgicos, genticos, sociais e culturais que agem simultaneamente sobre o desenvolvimento. Ainda que o desenvolvimento no seja linear, caractersticas individuais podem ser encontradas em muitas pessoas, em contextos variados, em culturas diferentes. Ainda que limitados, modelos de avaliaes nomotticas (baseadas em medidas mltiplas de grandes amostras) proveem ao analista do comportamento um conjunto de variveis causais possveis, que podem ser ou no funcionais para determinados bebs. Porm, so teis para avaliar repertrios comportamentais via anlise funcional, que provero informaes de rearranjos possveis para a interveno, aumentando a probabilidade de concorrncia de comportamentos esperados para a idade e/ou para a cultura. possvel estabelecer um padro confivel de processos de mudanas comportamentais em alguns perodos da vida, como nos primeiro anos, provavelmente menos sujeitos s influncias ontogenticas. Processos filogenticos, associados maturao, podem resultar em pontos de desenvolvimento (development cusps) ou pontos comportamentais (behavioral cusps) que tornam o organismo mais sensvel a outro conjunto de contingncias que promovero significativa expanso no repertrio comportamental de bebs. Se o contexto social julga determinados comportamentos importantes, envidar esforos para model-los. O desenvolvimento acontece quando comportamentos so incorporados gerando contingncias subsequentes a outros comportamentos, expandindo-se a partir de interaes mais efetivas. O beb se desenvolve a partir de interaes que se tornam cada vez mais complexas, variadas e frequentes em muitos contextos, mas que permitem a observao de caractersticas que so comumente conhecidas como estgios, descritos em termos de propriedades
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causais e/ou funcionais, manifestaes fisiolgicas, comportamentais e sociais. Alguns analistas do comportamento enfatizam que pesquisas devem buscar: a regularidade do comportamento em domnios especficos; o controle experimental daquela regularidade como prova de que seja possvel (e tico) e, se aquele controle pode ser estendido (ou generalizado) para domnios mais amplos que justifiquem o conceito de estgio. Alguns comportamentos, se presentes no repertrio do beb, poderiam facilitar seu acesso a outras possibilidades interativas disponveis no seu ambiente. Muitos deles, mediados pela me ou outro adulto significativo. A idade tem sido usada tradicionalmente como medida para organizar mudanas progressivas nos sistemas de comportamentos que constituem o desenvolvimento, o que justificaria a existncia de comportamentos tpicos nas diferentes faixas etrias. O Inventrio Portage Operacionalizado (IPO) (Williams & Aiello, 2001) sugere a observao de comportamentos de crianas sob determinadas condies cuidadosamente organizadas ou do relato dos cuidadores. Toda situao de avaliao proposta pelo instrumento passvel de anlise funcional, buscando um conjunto de regularidades na relao do beb com o contexto que interage e, se necessrio, possibilitando programar novas contingncias que alterem tais relaes. Portanto, importante identificar comportamentos que compem o repertrio de bebs durante o primeiro ano de vida, oferecendo oportunidades de desenvolvimento dos comportamentos ausentes, ou em baixa freqncia, garantindo as mesmas oportunidades de desenvolvimento a todos os bebs ou, ento, oferecendo atendimentos mais amide ou especializados, considerando a condio de risco do beb. 2) Psicologia do desenvolvimento na escola: pesquisa e aplicao. Edna Maria Marturano A passagem da educao infantil para o ensino fundamental, sendo um momento propcio ao desenvolvimento de novas competncias, tambm um perodo de imprevisibilidade e incertezas para as crianas. Nesta apresentao, o tema examinado sob uma perspectiva de transio de vida, que concebe as demandas do ingresso no ensino fundamental como instigadoras de um esforo adaptativo envolvendo quatro tarefas: (a) ajustar-se s mudanas nas definies de papis e comportamentos esperados; (b) situar-se na rede social ampliada; (c) adequar-se s normas e regras, explcitas e implcitas, do novo contexto; (d) lidar com o stress associado imprevisibilidade e s incertezas inerentes situao como um todo. Esse esquema conceitual permite previses com referncia s interaes em que a criana se envolve no novo contexto, em seu esforo adaptativo. Em pesquisas conduzidas por nosso grupo, as relaes interpessoais emergiram como
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principal fonte de tenses cotidianas no contexto escolar, dando realce tarefa adaptativa, prevista no esquema terico, de situar-se na rede social ampliada. Uma segunda linha de investigao desenvolvida pelo grupo teve como objetivo instrumentar o aluno para enfrentar o desafio de situar-se na rede social ampliada. Uma proposta de interveno em sala de aula foi elaborada, fundamentada em uma perspectiva de desenvolvimento das competncias cognitivas e disposies afetivas que originam o comportamento moral. Aplicada pela professora em uma classe de primeira srie em escola municipal, a interveno mostrou efeitos positivos como: diminuio da participao das crianas em conflitos com os colegas e a professora; aumento do engajamento nas tarefas escolares; aumento na disposio para comportamentos prsociais. As crianas inicialmente mais envolvidas em conflitos interpessoais tiveram as melhoras mais acentuadas. A articulao entre o referencial terico e os resultados das pesquisas oferece fundamento para medidas de proteo ao desenvolvimento da criana, na transio entre a educao infantil e o ensino fundamental. 3) Efeito do ensino de manejo de habilidades para mes de pessoas c om necessidades educacionais especiais Regina Keiko Kato Miura A escola espera que os pais ensinem seus filhos a serem obedientes ou que ponham limites para seus filhos, mas nem sempre os pais sabem como faz-lo. Aumentar a obedincia parece ser necessrio, de modo que a criana possa ter acesso a novas contingncias de reforamento (avanar na aquisio de novos conceitos, jogar ou brincar com brinquedos prediletos, receber elogio dos pais e outros adultos), que podero ser essenciais para facilitar a aquisio de repertrios relevantes no desenvolvimento de aprendizagem acadmica ou social. No presente estudo verificou-se o efeito de um programa de interveno, onde as mes aprenderam a manejar as habilidades para aumentar a obedincia de seus filhos, testando a generalizao do mesmo para outras situaes na casa ou nos locais onde no houve treinamento e no decorrer do tempo. Participaram do presente estudo trs mes e respectivos filhos, de ambos os sexos e com idades entre 6 e 14 anos, sendo que todos apresentavam necessidades educacionais especiais e baixa freqncia na emisso do comportamento de seguir instrues em diversos contextos. As observaes da interao de cada dade foram conduzidas em diferentes situaes (CEES, casa, posto de sade e centros comerciais). Estas observaes consistiram de situao de linha de base, treino, incluindo de generalizao e follow up. Utilizou-se o delineamento de linha de base com mltiplas provas, com diferentes participantes e envolvendo o mesmo
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comportamento. Os resultados indicaram que o ensino de habilidades para mes foi efetivo para aumentar a freqncia de comportamentos de instruo corretas, assim como emitir conseqncias apropriadas para comportamento do(a) filho (a). Alm disso, as habilidades aprendidas foram generalizadas para as situaes onde no houve treino e mantidas em sesses de folow-up. Observou-se concomitantemente, aumento no comportamento de obedecer dos filhos nas variadas condies de observao. 14:00 18:00 MINI-CURSOS: 1) Contribuies da anlise do comportamento no campo da economia solidria Ana Lucia Cortegoso e Bruno C. Prezenszky Muitos tm sido os problemas apontados como decorrentes da organizao econmica hegemnica no planeta, como o impacto ambiental e a desigualdade social intrnsecos forma capitalista de produo; diversas tm sido as iniciativas de enfrentamento destes problemas, dentre as quais pode ser destacado o movimento da Economia Solidria, que tem como base a autogesto, cujas condies fundamentais so a propriedade coletiva dos meios de produo, participao democrtica dos membros e distribuio equitativa dos ganhos. Neste curso sero examinadas caractersticas e princpios da Economia Solidria, tomando como referncia o conhecimento produzido no mbito da Anlise do Comportamento. Sero apresentadas e debatidas, tambm, experincias de interveno profissional e de produo de conhecimento vinculadas atuao de uma incubadora universitria de empreendimentos solidrios, a partir das quais tem sido possvel avanar em termos de: a) identificao e descrio de comportamentos de diferentes organismos (pessoas e coletivos) relevantes para a Economia Solidria, e b) proposio e implementao de contingncias para promoo e manuteno destes comportamentos e de prticas culturais envolvidas com Economia Solidria em geral e com desenvolvimento territorial a partir da ampliao e articulao de iniciativas de Economia Solidria em uma rea urbana. Ser apresentada e examinada, ainda, a experincia de um observatrio das aes da equipe responsvel pela implementao de projeto de desenvolvimento territorial com Economia Solidria por grupo de estudiosos da Anlise do Comportamento. 2) Habilidades sociais, questes ticas e religio
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Almir Del Prette e Zilda Del Prette Os conceitos das habilidades sociais e competncia social remetem a dimenses instrumentais e ticas importantes no delineamento de novas prticas culturais. J a noo de religiosidade remete, em geral, a normas de convivncia pautadas por valores tico-morais que podem, at certo ponto, ser coerentes com aqueles conceitos. Em geral, os estudos sobre habilidades sociais, interao, relaes interpessoais etc., tem ignorado o fenmeno da religiosidade que abrange, de um lado, a religio como instituio e, de outro, o comportamento social religioso. Segundo levantamentos censitrios recentes, a maior parte da populao de nosso pas e de outros do nosso continente se identifica como filiada a determinado culto religioso e freqenta uma casa de orao. Nesta apresentao, com base no conceito de habilidades sociais e, em particular, na discusso da dimenso tica subjacente aos critrios de competncia social, ser abordada a questo da religio e da religiosidade em suas implicaes para a atuao do psiclogo em diferentes contextos e em seu papel na construo de prticas culturais comprometidas com a sade, a qualidade de vida e o desenvolvimento emocional e moral dos indivduos. Um outro aspecto a ser considerado nesta apresentao, refere-se figura histrica de Jesus como educador e modelo de uma perspectiva crist para as relaes interpessoais. 3) Avanos no estudo do comportamento verbal e as habilidades do terapeuta Roberto Banaco e Denis Zamignani O presente curso parte do pressuposto que a interao que ocorre no contexto clnico eminentemente verbal e o estudo desse tipo de comportamento pode promover um aperfeioamento na prtica do terapeuta analtico-comportamental. Nos ltimos anos, houve um grande avano no estudo de fenmenos relacionados a comportamento simblico, controle de estmulos e comportamento verbal. Tais linhas de pesquisa permitiram uma maior compreenso em muitos dos fenmenos que so tratados no contexto da clnica, tais como a relao teraputica, o manejo de eventos privados, fantasias, etc. O presente curso visa a apresentao de alguns dos pressupostos e conceitos envolvidos no estudo do controle de estmulos e comportamento verbal a partir do que sero apresentadas algumas das propostas de interveno mais recentes da terapia analtico-comportamental. As habilidades do terapeuta na conduo das estratgias de interveno propostas sero ento apresentadas, ilustradas por meio de estudos de caso e de trechos filmados de sesses teraputicas fictcias.
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4) Psicologia do esporte: caractersticas de procedimentos analtico comportamentais Eduardo Cillo As primeiras pesquisas relacionadas psicologia do esporte no mundo datam do comeo do sculo XX, porm o seu maior impulso ocorreu nos anos 60 do mesmo sculo. No Brasil os primeiros trabalhos foram relatados no final dos anos 50, mas o seu crescimento efetivo ocorreu a partir dos anos 90. Disciplinas relacionadas rea, nos cursos regulares de graduao e ps graduao, ainda so raras. Vale ressaltar a importncia e destaque de procedimentos analtico-comportametais na rea e a relevncia da teoria comportamental para a interpretao de fenmenos sociais esportivos. Pretende-se, com este mini-curso, oferecer um panorama geral da rea, incluindo: aspectos histricos; campos de atuao; principais procedimentos de pesquisa utilizados e tcnicas de interveno derivadas; exemplos de pesquisa e interveno; avaliao de resultados; e as caractersticas de procedimentos analtico-comportamentais, comparados com metodologias embasadas em outras teorias. Na medida em que o Brasil comea a se preparar para dois grandes eventos esportivos mundiais, Copa do Mundo de 2014 e Jogos Olmpicos em 2016, a relevncia dessa rea aplicada torna-se maior. O minicurso tem, como objetivo principal, despertar interesse de participantes da II Jornada de Anlise do Comportamento de Bauru, para esta rea de pesquisa e interveno. 5) Entrando em contato com a morte: vivncias e estratgias em Terapia Comportamental do Luto Alessandra de Andrade Lopes, Dafne Rosane Oliveira, Maria Carolina F. Antunes de Oliveira. Este minicurso tem como objetivo principal proporcionar um ambiente educativo e de discusso a respeito dos seguintes temas: vida, morte, perdas e luto, pouco discutidos no cotidiano acadmico e familiar. Alm disso, sero apresenstados aspectos tericos e metodolgicos que fundamentam a Terapia Comportamental do Luto, por meio de quatro vivncias que estimulam a reflexo sobre os temas apresentados. 6) O uso da anlise funcional e do role-playing como estratgias de avaliao e interveno em grupo com universitrios Alessandra Turini Bolsoni Silva, Natlia Pinheiro Orti e Vivian Bonani de Souza
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A relevncia da compreenso terico-prtica das Habilidades Sociais relaciona-se possibilidade de favorecer relaes interpessoais enquanto fator de proteo no curso do desenvolvimento humano. Nessa perspectiva, as Habilidades Sociais tem sido um foco de pesquisas e intervenes em Psicologia e so compreendidas como um conjunto de comportamentos emitidos pelo indivduo diante das demandas uma situao interpessoal, na qual os ganhos so maximizados e as perdas so reduzidas. Para a Anlise do Comportamento, na medida em que as habilidades sociais fazem parte do repertrio de comportamentos sociais, o campo terico-prtico do Treinamento em Habilidades Sociais pode ser til em intervenes comportamentais individuais ou em grupos. A partir da interpretao de aspectos terico-prticos das habilidades sociais pela Analise do Comportamento tm sido desenvolvidos procedimentos semi-estruturados de interveno baseados nessa perspectiva, com o objetivo principal de descrio e ampliao de diferentes repertrios comportamentais em contingncias de interao social. A anlise funcional, a qual tem sido referida tanto como recurso descritivo e explicativo que subsidia a Anlise do Comportamento enquanto cincia quanto como estratgia ou mtodo de interveno em terapias comportamentais. O uso clnico da analise funcional pode ser facilitado atravs da estratgia de role-playing ou ensaio comportamental, que consiste em reproduzir na sesso de maneira funcionalmente equivalente as contingncias que controlam comportamentos do cliente relativos s suas queixas e/ou progressos, a fim de facilitar o treino de repertrio e a generalizao diante de situaes e contextos semelhantes. Desse modo, o curso tem por objetivo descrever o role-playing como tcnica tanto para avaliar repertrios sociais como para promover o desenvolvimento de respostas funcionalmente equivalentes para resoluo de problemas de relaes interpessoais, a partir de exemplos de intervenes em grupo com universitrios.
Dia 28, domingo. 08:00 9:30 Palestra: Anlise do comportamento, tica e senso comum Carlos Eduardo Lopes Qual a relao entre cincia e senso comum? No modelo construdo pela modernidade, defende-se que essa relao irremediavelmente desigual; que o senso comum deve ser completamente abandonado, uma vez que a
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verdade sempre est do lado da cincia. Diferente disso, discusses contemporneas em filosofia da cincia apontam que a ruptura radical entre cincia e senso comum, promovida pela modernidade, deve ser abandonada em favor de um dilogo entre esses diferentes tipos de conhecimento. Assim, a cincia contempornea no deveria rebaixar o senso comum considerando-o como mera iluso, engano ou erro , mas valoriz-lo. Isso no quer dizer que agora o senso comum deva ser considerado incorrigvel, mas que h aspectos a serem valorizados nesse tipo de conhecimento, ou ainda, que a cincia pode aprender com o senso comum. Por outro lado, o papel da cincia em relao ao senso comum torna-se agora fundamentalmente tico: contribuir para a transio de um senso comum de ignorncia e explorao para um senso comum de sabedoria e solidariedade. Como a Anlise do Comportamento se posiciona frente a esse debate? Como uma manuteno da ruptura moderna entre cincia e senso comum? Ou como uma representante do dilogo legtimo entre esses tipos de conhecimento? As respostas a essas perguntas repercutem em aspectos: i) epistemolgicos (qual o modelo de cincia defendido pela Anlise do Comportamento?); ii) profissionais (como , ou deveria ser, a relao do analista do comportamento com o homem comum?); e iii) ticos (qual o papel social da Anlise do Comportamento?). Palestra: Anlise do comportamento, responsabilidade e tica Carolina Laurenti Um dos grandes alvos de ataque de B. F. Skinner foi o conceito de homem autnomo: a idia de que o homem o autor, iniciador ou agente do comportamento. Inscrita na trama conceitual da noo de homem autnomo, a idia de responsabilidade pessoal tambm foi criticada por Skinner. Se o homem no um agente autnomo, ele tambm no pode ser responsabilizado pelos seus erros ou acertos. As crticas skinnerianas ao homem autnomo e responsabilidade pessoal encorajaram interpretaes equivocadas do Behaviorismo Radical. Uma delas a de que o homem nada mais do que um rob ou fantoche merc das determinaes do ambiente natural e social. Outra de que o behaviorismo skinneriano no defende a responsabilidade humana. Tais crticas depem contra a Anlise do Comportamento, j que o debate tico contemporneo tem colocado no centro da discusso o conceito de responsabilidade. Esse conceito ocupa lugar de destaque nas reflexes concernentes sociedade tecnolgica, mais especificamente sua capacidade de empregar a tecnologia no apenas para a destruio da natureza, mas da prpria humanidade. Argumenta-se que o objeto da responsabilidade humana no apenas o aqui e agora, mas o futuro; no se restringe aos limites do ser humano, mas estende-se natureza. Com
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efeito, a noo de responsabilidade chama a ateno para as conseqncias de nossas aes, reclamando que sejam compatveis com a permanncia da vida do homem e da natureza, do presente e do futuro. A Anlise do Comportamento uma cincia que encoraja uma tecnologia comportamental com vistas a promover a resoluo de problemas humanos em contextos concretos. Ela se eximiria do debate tico, j que critica a noo de responsabilidade pessoal? O objetivo deste trabalho mostrar que o conceito de comportamento operante, que alude relao recproca entre ao e consequncias, encoraja uma concepo de responsabilidade pessoal que passa ao largo da noo de homem autnomo. Mais do que isso, o conceito de operante, examinado luz das reflexes ticas de Skinner, capaz de inserir a Anlise do Comportamento no debate tico sobre a responsabilidade social da cincia e responsabilidade pessoal do cientista com condies de apontar os valores e os fins a serem perseguidos. Palestra: Uma leitura biocomportamental da teoria de eventos privados de B. F. Skinner: limites e desafios Bruno Angelo strapasson O modo como B.F. Skinner trata os eventos privados em sua teoria frequentemente indicado como sendo uma das principais, se no a principal, caracterstica que diferencia sua teoria das demais formas de behaviorismo. Ainda que essa afirmao seja controversa, no h dvidas sobre a centralidade da teoria de eventos privados de Skinner no arcabouo filosfico e conceitual de sua proposta. Em essncia, essa teoria defende que eventos privados tm a mesma natureza ontolgica que os eventos pblicos. Essa afirmao adotada a partir da desconstruo de argumentos contrrios proposta e da afirmao consequente de que no h motivos para se atribuir uma natureza diversa aos eventos privados, tornando-se assim, uma suposio filosfica importante sobre a qual esto assentadas as principais reivindicaes conceituais do Behaviorismo Radical de Skinner. A teoria biocomportamental sugere, dentre outras coisas, que as propostas da Anlise do Comportamento podem ser fortalecidas se forem compatveis com dados empricos obtidos em outras reas do conhecimento. Neste trabalho sero explorados alguns experimentos que poder ser utilizados como uma defesa afirmativa da teoria de eventos privados de Skinner, ao mesmo tempo em que questionam outros posicionamentos tericos deste autor. Limites e possibilidades de validao da teoria skinneriana pela abordagem biocomportamental sero discutidos. 10:00 11:00
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SESSO COORDENADA DE PAINIS 11:00 12:30 Mesa Redonda: "Anlise Comportamental da Cultura: Alcance e limites tico-tecnolgicos" 1) O modelo em miniatura de anlise do comportamento aplicado anlise comportamental da cultura: tica, poltica e tcnica no planejamento cultural Jos Antnio Damsio Abib Revisitamos, nesta oportunidade, o modelo em miniatura de anlise do comportamento de Skinner. Fundamentado em princpios de anlise do comportamento, esse modelo foi aplicado por Skinner na anlise de prticas culturais. Prticas culturais freqentemente produzem conseqncias ameaadoras para as culturas. A principal razo para isso encontra-se na suscetibilidade imediata das pessoas s conseqncias de suas aes Tais conseqncias podem ser irreversveis e precisam ser submetidas a tcnicas de controle. O modelo em miniatura de Skinner sugere procedimentos nesse sentido. A lgica do planejamento cultural reside nesses procedimentos. Com efeito, planejamento cultural tcnica de controle. Melhor: tecnologia social com a finalidade de conter e evitar as conseqncias ameaadoras das prticas culturais. Toda tecnologia social envolve estratgia e finalidade. E toda estratgia envolve poltica. E toda finalidade envolve tica. O planejamento cultural atividade poltica com finalidade tica. Defendemos o bem da cultura: a sobrevivncia das culturas, ou seja, a salvao das culturas. Como valor primeiro na ordem da gerao, o bem da cultura a fonte de onde derivamos valores que utilizamos como critrios de escolha de estratgias com a finalidade de conter e evitar as conseqncias ameaadoras das prticas culturais. Alm disso, o bem da cultura talvez seja a nossa nica alternativa para enfrentar as expresses dramticas da natureza na cultura. Com esse bem, podemos retomar o conceito de Skinner de que o planejamento cultural um experimento com o objetivo de verificar se o planejamento funciona. Ressaltamos apenas que o experimento experimento social, at porque, como Skinner chama a ateno, o planejador cultural exerce suas atividades nas agncias de controle e no quarto estado, (constitudo pela mdia, por professores, cientistas, profissionais, polticos, etc.). Finalmente, cabe destacar que, como tecnologia social, o planejamento cultural deve ser feito no contexto da democracia participativa, o que fundamental para evitar os perigos da tecnocracia
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2) Anlise de consequncias como procedimento para decises ticas Alexandre Dittrich Prescrever comportamentos sempre foi parte importante do que se entende por tica. Enquanto campo de estudos filosficos, a tica certamente no se restringe prescrio, mas costuma-se esperar dela que sirva como guia para o comportamento, apontando o que correto ou incorreto fazer em diferentes situaes. Contudo, parecer haver uma tendncia, na tica contempornea, de minimizar a prescrio direta de virtudes ou comportamentos em favor da prescrio de procedimentos que possam auxiliar a tomada de decises ticas. Diferentes disciplinas e prticas filosofia, histria, antropologia, direito, poltica tornaram evidente a ampla variabilidade de costumes entre diferentes indivduos e culturas, tanto num certo perodo histrico quanto entre diferentes perodos. Com isso, a defesa de prescries ticas particulares como ideais universais perde fora e se destaca a importncia do respeito s diferenas individuais e culturais. O comportamento de decidir envolve a busca de subsdios que permitam prever quais as possveis consequncias de nossos cursos de ao. Decises ticas demandam, igualmente, tais previses. Apresentaremos a anlise de consequncias como proposta de procedimento que pode sistematizar e facilitar esse tipo de previso. Sugerimos quatro etapas para o processo de anlise de consequncias: (1) categorizar as consequncias; (2) definir as pessoas ou grupos afetados; (3) definir os efeitos seletivos das consequncias; (4) definir a sequncia temporal das consequncias. Por fim, discutimos as possveis limitaes do procedimento. 3) Primeiros passos em delineamentos culturais: perguntando sobre contexto, prticas e finalidades Kester Carrara Skinner insiste na necessidade de planejamento. Talvez se possa concluir que insiste, mesmo, em que as sociedades de fato vivem e permanecem em constante experimentao natural, na medida em que a experincia de participao cultural implica contnua alternncia de prticas em funo de sua lgica coincidir com a de seleo pelas consequncias prpria do comportamento operante. Todavia, essa experimentao natural deveria para Skinner ser afetada pela participao do cientista na proposio de um design cuidadosamente estudado das prticas pretendidas, dos eventos que as antecederiam e das consequncias que produziriam: os delineamentos culturais. Se tomarmos como bem-vindo o planejamento, na medida em que
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ele pode economizar experincias deletrias (principalmente no longo prazo) para muitas das prticas culturais, ento nos defrontaremos com perguntas inevitveis sobre alguns dos elementos fundamentais desse planejamento, se ele for inspirado nos pressupostos tericos e na tecnologia produzida pela Anlise do Comportamento. Em assim sendo, possvel identificar algumas questes estratgicas na Anlise Comportamental da Cultura. Destacam-se algumas, que devem constituir objeto das primeiras (no sentido de mais bsicas) indagaes do analista comportamental: 1) Qual o contexto e quais os padres dos comportamentos envolvidos nas atuais prticas culturais que se pretende, deliberadamente, alterar? 2) Quais so os eventos antecedentes que controlam as prticas e quais os consequentes que as mantm no curto prazo? 3) Essas prticas, agora alvo de mudana, constituem indicativos de prejuzo prpria comunidade ou a outras, direta ou indiretamente, no mdio e longo prazo? 4) Explicitam-se conflitos ticos evidentes intra e intercomunidades, quando se analisam os objetivos das prticas culturais vigentes e eventuais produtos agregados? 5) possvel descrever, concreta e objetivamente, princpios tericos, estratgias de interveno e dimenses ticas aceitveis para o novo cenrio cultural sob planejamento? Estas e diversas outras questes constituem alvo do primeiro exerccio de planejamento no contexto da Anlise Comportamental da Cultura e podem antecipar equvocos possivelmente irreparveis se a implementao de mudanas no passar por um crivo exaustivo de indagaes dessa ordem. Em projetos do autor, em andamento (apoio CNPq e FUNDUNESP), buscam-se alternativas a partir da construo de um guia (que sugere questes, mas no equivale a um receiturio) que, embora necessariamente incompleto, organiza aspectos essenciais para o delineamento cultural. 14:30 15:30 COMUNICAES ORAIS 15:30 17:00 Mesa de Encerramento: "Subjetividade em Anlise do Comportamento" Denis Zamignani e Roberto Alves Banaco
TRABALHOS APRESENTADOS Comunicaes orais e Painis 1) DESAFIOS DA TERAPIA EM GRUPO: RELATO DE EXPERINCIA DOS ESTAGIRIOS COM MULHERES ANCIOSAS NA ABORDAGEM CONGNITIVO COMPORTAMENTAL
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Frank Rodrigues de Oliveira; Maria Carolina Luizetto de Araujo; Talita Meneses de Almeida; Adriana Campos Meiado (USC) A terapia grupal na abordagem cognitiva comportamental (TCC) uma modalidade que ganha espao nos servios pblicos, pois oferece recursos de atendimentos pontuais e com resultados satisfatrios, se tornando efetiva em muitas patologias, entre elas a ansiedade. A ansiedade caracterizada por um estado emocional desagradvel vivenciado com a qualidade subjetiva do medo ou de emoo a ele relacionada. O presente trabalho tem como objetivo apresentar um relato de experincia, na perspectiva dos estagirios, sobre o trabalho em psicoterapia grupal com mulheres ansiosas na TCC. O grupo foi formado aps uma avaliao da demanda existente no servio da Clinica Escola do curso de Psicologia da Universidade Sagrado Corao de Bauru (SP). O atendimento foi estruturado por entrevista individual, seguido pela incluso dos participantes que reuniam as condies necessrias para comporem o grupo. Para a atuao dos estagirios foi proposta a alternncia de papis teraputicos, onde revezavam na funo de terapeuta, co-terapeuta e observador, alm da elaborao e execuo das intervenes teraputicas. As principais dificuldades encontradas relacionam-se a estruturao do grupo, como indisponibilidade de horrio dos participantes para com o grupo; incompatibilidades entre as queixas levantadas, alm da dificuldade da adeso ao trabalho grupal. A experincia proporcionou aprendizagens relevantes para a formao profissional dos estudantes, uma vez que possibilitou vivncias de diversos papis enquanto tcnicos, alm da avaliao dos outros estagirios a respeito do desempenho pessoal do estudante que tambm contribuiu para o reenquadramento da postura teraputica e desenvolvimento das habilidades na atuao. 2)CRENAS CENTRAIS NA TERAPIA COGNITIVO-COMOPORTAMENTAL ANLISE DE CASO Lidiane Sanches Trevelin e Vanessa Marques Gibran Faco (FAC/FEA) A terapia cognitivo-comportamental baseia-se tanto em uma formulao cognitiva de um transtorno especifico como em seu entendimento do paciente individual. O terapeuta busca produzir a mudana cognitiva, mudanas no pensamento e no sistema de crenas do paciente (BECK, 1997). O objetivo deste trabalho apresentar um caso clinico atendido na clinica-escola utilizando a terapia cognitivo-comportamental, com enfoque nas crenas centrais e pensamentos automticos, descrevendo as tcnicas utilizadas e o objetivo, bem como o resultado de cada interveno. O caso clnico
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apresentado de uma paciente atendida na clnica-escola da faculdade (FAC/FEA), 23 anos, solteira, estudante de medicina veterinria. Sua principal queixa foi dificuldade de adaptao na cidade, que se iniciou quando se mudou para cursar faculdade e tambm devido as suas crenas. Posteriormente, foi possvel identificar crena central de inferioridade, visualizada atravs de pensamentos automticos disfuncionais e negativos, como: eu sou feia; eu sou burra. Foram utilizados como instrumentos os Inventrios de Beck de Depresso e Ansiedade (BDI e BAI), com o objetivo de averiguar se havia algum nvel de depresso ou ansiedade aguda, no qual ambos apresentaram resultados insignificantes. Tcnicas como treino de respirao diafragmtica para reduo da ansiedade. Alm disto, utilizou-se tambm a dinmica Auto-Retrato para que a mesma trouxesse pensamentos e falas sobre si, sobre o futuro e sobre o mundo. Por fim, foi ensinado paciente estratgia para modificar os pensamentos disfuncionais, utilizando-se o questionamento socrtico. Durante a terapia a paciente apresentou reduo do nvel de ansiedade, alterao dos pensamentos disfuncionais e reestruturao da crena de inferioridade atravs das evidncias reais e concretas levantadas. Que foi observado atravs de comportamentos como, no ter mais vontade de ir embora da cidade, conseguir fazer suas provas tranquilamente sem se achar incapaz e sem elevar o nvel de ansiedade. O processo no apresentou obstculos, no havendo resistncia por parte da paciente. 3) PERCEPO DE JOVENS UNIVERSITRIOS EM RELAO OBESIDADE E A AUTO-IMAGEM Francine Nthalie Ferraresi Rodrigues Pinto; Maria de Jesus Dutra dos Reis; (UFSCar) Muitas pessoas se sentem insatisfeitas com o prprio corpo mesmo estando em boa forma. Isso se deve ao fato de que h uma confuso entre a imagem real e a ideal na percepo que existe nessa relao. Uma causa dessa preocupao que o corpo freqentemente a parte das pessoas que inicialmente apresentada para o mundo em interaes sociais, e o modo como ns pensamos que os outros vem o nosso corpo refletido em nosso auto-retrato e auto-imagem. O excesso de peso um fator que influencia negativamente a satisfao com o corpo e auto-imagem, isso porque culturalmente pregado na nossa cultura que as pessoas devem ser magras. Sendo assim, os comportamentos discriminatrios em relao s pessoas acima do peso so apontados como causa dos problemas psicolgicos relacionados ao peso, como baixa auto-estima, anorexia, bulimia, ansiedade, depresso, entre outros. Estudos mostram que apesar de no apresentarem diferenas significativas entre depresso e ansiedade, indivduos obesos,
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algumas vezes, podem parecer alegres e despreocupados no convvio social, mas sofrem com o sentimento de inferioridade, insatisfao, carncia afetiva e tendem a revelar profundas necessidades de serem amados e aceitos. O presente estudo buscou avaliar a percepo de jovens universitrios em relao s pessoas acima do peso, assim como verificar se existem diferenas de opinio entre gneros e reas de estudo. Participaram desse estudo 34 estudantes universitrios, com idade entre 18 e 25 anos, sendo 18 do sexo feminino e 16 do sexo masculino. Eles foram divididos de acordo com a rea que estudavam na universidade (humanas, exatas e biolgicas). Foi aplicado neles um questionrio e depois foi feito um levantamento dessas respostas. Foi possvel observar que para estes jovens as principais causas da obesidade so: fatores genticos, hbitos alimentares e falta de atividade fsica. A maioria deles disse ter amigos gordos e j ter achado algum gordo bonito. No entanto, a maioria nunca se apaixonou ou namorou algum gordo. Nenhum dos participantes tinha a massa corprea acima do valor considerado normal, mas alguns se consideravam gordos. Caractersticas como insegurana, sedentarismo e alimentao inadequada foram bastante relacionadas s pessoas acima do peso, corroborando com os resultados encontrados anteriormente. No entanto, parece que aspectos como sentimento de inferioridade e carncia afetiva relacionados ao excesso de peso, no so vistos desta forma pelas pessoas entrevistadas e apesar da maioria das pessoas ter respondido que tem amigos gordos, e que gordos no devem necessariamente namorar gordos, essa mesma quantidade de pessoas diz nunca ter se apaixonado ou namorado algum gordo. Isso parece contraditrio, levando-se em conta que nenhum dos participantes era gordo. Uma causa para esses comportamentos pode ser devido cultura, uma vez que nossa sociedade regida por certos comportamentos que pune discriminar abertamente pessoas acima do peso. 4) CRIAO E VALIDAO DE MTODO EXPERIMENTAL ALTERNATIVO PARA AVALIAO DA IMPULSIVIDADE EM RATOS Drielly T. L. Silveira; Diego B. Novais, Fernanda A. Pezzato, e Katsumasa Hoshino( Unesp/ Bauru; USP/So Paulo, IACB/Bauru). A impulsividade est relacionada a muitos tipos de doenas mentais, como mania, transtornos de personalidade, abuso de substncias e TDAH (EVENDEN, 1999). Apesar de muitos autores concordarem que a impulsividade multifatorial, h pouca concordncia acerca de seu conceito e dos fatores relacionados, mesmo dentro de reas especficas do conhecimento. Pesquisas tm investigado experimentalmente a impulsividade
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utilizando testes comportamentais operantes envolvendo reforo tais como: atraso de reforo, esquemas de intervalo e testes de timing (EVENDEN, 1999). Entretanto outras pesquisas descrevem que a impulsividade pode ser explicada por dficits na inibio comportamental tanto em situaes reforadoras quanto aversivas, j que o decrscimo de transmisso serotonrgica atenua a supresso comportamental induzida por punio e torna animais menos aptos a adotar posturas passivas e de espera (SOUBRI,1986; SREBRO & LORENS,1975). Em virtude destes dados, o presente estudo props a investigar se um teste comportamental envolvendo uma situao de risco (possibilidade de contato estimulao aversiva) efetivo para avaliar o comportamento impulsivo em ratos. Referencial terico: neurocincias e comportamento. O mtodo consiste em colocar um rato por 5 minutos em uma plataforma central (14 x 15cm) de onde saem quatro passarelas estreitas (2,5cm de largura, 50cm de comprimento e 90o de separao) mantidas na superfcie da gua, com 40 cm de profundidade, contida em uma caixa circular de plstico (1m dimetro, 66cm altura). Avalia-se o tempo despendido pelo animal na plataforma central e nos braos estreitos, o nmero de sadas para as passarelas e o nmero de quedas ngua. A mdia +s.e. do tempo total de permanncia na plataforma, obtida em 36 ratos machos de 440-520g, foi de 164+16s. A latncia mdia para a primeira sada na passarela foi de 43+13,7s, o tempo total mdio de permanncia nas passarelas de 100+13,8s, com nmero total mdio de 4,0+3 sadas nas passarelas. O nmero mdio de quedas na gua foi de 1,07+1,6. Os animais que no caram foram derrubados na gua. O reteste, feito 24h aps, mostrou variao significante (Anova/Manova, p<0,05) do tempo na plataforma (274+6,5s), na latncia de sada (147+23,7s), no nmero de sadas (1,75+2,1) e tempo nas passarelas (26+6,5s). Em ratos (n=9) privados de sono REM por 96 h, as mdias no reteste foram respectivamente de 221,3+23,0; 104.8+28,2; 78,6+23,0 e 6,0+1,8 que foram, exceto a latncia, significantemente diferentes dos valores dos controles (n=8) que foram respectivamente de 289,5+4,3; 139,1+48,8; 10,5+4,3 e 1,0+0,4). Considerando que a reduo de sadas e do tempo nas passarelas no re-teste produto da avaliao das conseqncias aversivas/inibio comportamental e que o aumento da impulsividade um efeito reconhecido da privao de sono, conclui-se que o mtodo proposto vlido para a avaliao experimental da impulsividade. 5) REVISO BIBLIOGRFICA DO USO DO CONCEITO DE METACONTINGNCIA NA LITERATURA BRASILEIRA: FREQUNCIA ANUAL E VECULOS DE PUBLICAO
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Loureno Luciano Carneiro Filho e Juliano Setsuo Violin Kanamota (UFMS) Skinner (1953,1981) prope o princpio de seleo pelas conseqncias como modelo explicativo da conduta humana. Segundo este modelo, o comportamento selecionado pelas mudanas que produz nos ambientes nos quais ocorrem. Segundo o autor, este processo ocorreria em trs nveis diferentes: o filogentico, que se caracteriza pela seleo de caractersticas genticas (seleo natural); o ontogentico, que se caracteriza pela seleo de comportamentos durante a vida do indivduo (condicionamento operante); e a seleo cultural que prope que as transformaes culturais ocorrem em funo das consequncias que tais prticas produzem para o grupo. Glen (1986) props o conceito de metacontingncia para o estudo dos fenmenos culturais. Desde ento, este conceito tm sido amplamente utilizado como instrumento conceitual para a compreenso e investigao das prticas culturais e suas transformaes na perspectiva da Anlise do Comportamento. Desta maneira, o presente trabalho teve como objetivo caracterizar e analisar a produo bibliogrfica nacional quanto a freqncia anual e os veculos de publicao nos quais o conceito utilizado. Para tanto, realizou-se pesquisa bibliogrfica nas seguintes bases de dados nacionais: Scielo (www.scielo.org.br); Banco de Teses e Dissertaes (www.capes.org.br); Associao Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental (www.abpmc.org.br); e Portal de Peridicos Eletrnicos de Psicologia (www.pepsic.bvsalud.org). Foram utilizados os seguintes termos de busca: metacontingncias; prtica(s) cultural(is); fenmenos culturais; e delineamento cultural. Os resultados demonstraram que o primeiro artigo a utilizar o conceito data de 1987 enquanto que a segunda publicao ocorreu apenas uma dcada aps, em 1997. Alm deste perodo, observou-se interrupes das publicaes entre os anos de 1998 a 2000 e em 2003, mantendo-se freqentes a partir de 2004. At o ano de 2007 as publicaes sobre o conceito caracterizavam-se em artigos ou captulos de livros. A partir deste ano as publicaes passaram a se concentrar em teses e dissertaes realizadas em Instituies de Ensino Superior. Os resultados obtidos indicam uma interessante evoluo das publicaes nacionais referentes s discusses acerca de fenmenos culturais a partir do referencial terico da Anlise do Comportamento. De um comeo inconstante entre 1987 e 2003, as discusses sobre o tema se tornaram frequentes na literatura nacional a partir de 2004. Observa-se ainda, que foram necessrios vinte anos de discusses e refinamentos tericos e conceituais para que o conceito de metacontingncias passasse a ser utilizado em pesquisas empricas, o que demonstra cuidado e cautela na investigao dos fenmenos culturais por parte dos analistas do comportamento. Um dado preocupante refere-se ao fato de que o maior nmero de publicaes sobre o
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tema estarem concentradas nos volumes da coleo Sobre Comportam ento e Cognio publicada pela ABPMC. Tal fato pode dificultar o acesso e conhecimento do pblico em geral sobre as discusses sobre o tema, principalmente para aqueles que no conhecem a Associao e suas publicaes. Alm disto, os resultados indicam ainda que as discusses e pesquisas realizadas em teses e dissertaes ainda no migraram para publicaes em artigos cientficos em peridicos indexados.
6) ANLISE FUNCIONAL DA DEPRESSO E A RELAO TERAPUTICA COMO INSTRUMENTO DE INTERVENO: UM ESTUDO DE CASO Fernanda Augustini Pezzato e Maria Regina Cavalcante (USP/So Paulo, UNESP/Bauru, IACB/ -Bauru). Introduo: Na literatura analtico-comportamental a anlise funcional do comportamento depressivo considera as possveis funes conseqenciais, respondentes, estabelecedoras e os processos verbais envolvidos (Dougher e Hackbert, 1994). A relao teraputica tem sido, tambm, considerada como importante varivel para a eficcia do processo teraputico e pode ser utilizada como forma de interveno (Kohlenberg and Tsai, 1991). Objetivos: apresentar um estudo de caso clnico no qual a anlise funcional foi utilizada para o diagnstico do quadro depressivo e a relao terapeuta/cliente como objeto de interveno. Referencial terico: Anlise do Comportamento. Metodologia: B., mulher, 50 anos, aposentada, negra, divorciada, me de duas filhas de 22 e 24 anos com quem reside. Procurou atendimento psicolgico queixando-se de tristeza, apatia, isolamento social, dificuldades nos relacionamentos, irritabilidade, alteraes de sono e apetite. Dentre os eventos identificados como determinantes do quadro depressivo, constavam: 1) baixa densidade de reforadores: dificuldades financeiras e padro de esquiva de interaes sociais limitavam o acesso a reforadores; 2) extino: aposentadoria e morte de um familiar; 3) punio: histrico de inmeros episdios de punio (humilhaes, preconceito racial, preconceito pelo diagnstico de hansenase, violncia domstica), contingncias aversivas presentes em interaes sociais atuais (filhas e amiga). 4) As filhas freqentemente reforavam os comportamento de angstia (choros e reclamaes), mantendo-se em casa e disponibilizando ateno. Aps o diagnstico inicial, a terapeuta iniciou o processo de interveno: modelagem do comportamento verbal de descrio de contingncias, desenvolvimento de repertrio de resoluo de problemas e enfrentamento de aversivos, aumento da freqncia de atividades com potencial de gerar reforadores positivos. A terapeuta pode observar que seus
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comportamentos de aceitao e afeto em relao B. (beij-la ao cumprimentar, desejar e vibrar com seus progressos, demonstraes de empatia e segurar suas mos diante das dificuldades) estavam diretamente relacionados s melhoras descritas pela cliente, passando a utiliz-los como instrumento interventivo. Resultados: B. passou a enfrentar situaes que inicialmente descrevia como muito aversivas, como freqentar uma academia de ginstica, buscar atividades de lazer e trabalho; identificou dentre suas respostas as que geravam aversivos e conflitos na relao com as filhas e tornou-se capaz de contra-controlar punies da amiga. A freqncia de tristeza, a apatia e as manifestaes de angstia diminuram significativamente. Discusso: os procedimentos de interveno utilizados mostraram-se eficazes, e a relao teraputica foi considerada relevante para engajamento e melhora da cliente. A ausncia de punio e os reforadores naturais produzidos nesta relao parecem ter sido um ponto inicial para extino de respondentes e exposio da cliente a outras interaes sociais.
7) DOR TEMPOROMANDIBULAR: ASPECTOS PSICOLGICOS RELACIONADOS Gislene Cardoso Cambolete, Maria Cristina Martins Soares, Vanessa Marques Gibran Faco. Faculdade da Fundao Educacional Araatuba (FAC/FEA). A dor crnica, entendida como uma experincia sensorial e emocional desagradvel relacionada com o dano real ou potencial de algum tecido ou que se descreve em termos de tal dano, tem sido estudada pela psicologia comportamental e mais recentemente pela psicologia cognitivo-comportamental mostrando bons resultados. Dessa forma, o presente trabalho objetivou avaliar os aspectos psicolgicos de pacientes com Dor Crnica junto ao Departamento de Disfuno Temporomandibular da Faculdade de Odontologia de Araatuba/UNESP, durante interveno em equipe interdisciplinar. Os atendimentos foram realizados a 43 pacientes de forma individual, com a aplicao dos Inventrios de Beck, BAI e BDI (ansiedade e depresso, respectivamente) e entrevistas. Dos pacientes atendidos, 5% eram homens e 95% mulheres. Houve o predomnio de pacientes na faixa etria de 30 a 40 anos, perfazendo 37% dos casos, seguido pela faixa etria de 40 a 50 anos, no total de 29%. Quanto ansiedade, 29% apresentaram mnima ansiedade, 29% leve, 29% moderada e 13% grave. A depresso apresentou menor escore ficando em 41% no mnimo, 29% leve, 26% moderado e 4% grave. Outro dado importante foi que a ansiedade e depresso encontradas em pacientes que trabalham fora foram semelhantes aos pacientes que trabalham em casa,
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sendo que a maioria tem filhos. As principais intervenes realizadas foram as tcnicas de relaxamento, adaptando-as s caractersticas individuais de cada um, respirao diafragmtica, orientaes quanto habilidade social e reestruturao de pensamentos automticos. O objetivo fundamental dessas tcnicas era dotar o indivduo de habilidade para enfrentar situaes cotidianas que estavam lhe produzindo tenso e ansiedade. Alm disto, foi enfatizada a importncia da adeso dos pacientes ao tratamento odontolgico. Quando necessrio, os pacientes foram encaminhados para servios de psicologia para acompanhamento psicoterpico. De modo geral, os resultados apontaram prejuzo na qualidade de vida destes pacientes. Mostrou tambm que os mesmos tm um perfil semelhante, caracterizado por pessoas demasiadamente rgidas, com dficit em habilidade social e com constante sentimento de culpa.
8) DESENVOLVIMENTO MOTOR DO CHUTAR E REBATER: UMA ANLISE FUNCIONAL COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Juliana Inhesta Limo e Kester Carrara (UNESP/Bauru) O presente estudo, em andamento, fundamenta-se na Anlise do Comportamento para identificao e formulao de estratgias de ensino para facilitar a educao fsica escolar. Na faixa etria de dois a 6 anos, segundo Gallahue (1989), tpico que as crianas adquiriram um vasto repertrio motor (correr, saltar, chutar, rebater, entre outros) para que na prxima fase (sete aos 14) facilite a aprendizagem dos esportes. Os comportamentos motores passam por estgios de desenvolvimento: inicial, elementar e maduro. As crianas aprendem os comportamentos motores que esto presentes no seu ambiente cultural. O comportamento de chutar, por exemplo, um comportamento tradicionalmente vivenciado na cultura brasileira, haja vista a influencia de modalidades como o futebol e o futsal. No entanto, o comportamento de rebater no apresenta a mesma influncia, pois esportes como beisebol, golfe e tnis, no fazem parte do contexto cultural majoritrio do pas. O objetivo da pesquisa caracterizar, classificar e comparar o nvel de desenvolvimento motor dos comportamentos de chutar e rebater entre crianas de seis anos de idade. Participaram do estudo 60 crianas de trs escolas do municpio de Bauru, escolhidas por sorteio. Todas as crianas foram filmadas realizando duas tarefas, trs vezes cada uma, chutando uma bola de borracha (n10) parada em direo a um alvo (trave de futsal da quadra poliesportiva) com 4 metros distncia e rebatendo uma bola de tnis, lanada pela pesquisadora a uma distncia de aproximadamente dois metros do participante, por meio de
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um taco de madeira adaptado estatura das crianas. Os dados foram analisados pela observao dos comportamentos de chutar e rebater, usando o software Media Play Classic, que oferece recursos para visualizao de imagens em cmera lenta, possibilitando classific-los quanto ao nvel de desenvolvimento motor (inicial, elementar e maduro). Como o desenvolvimento motor um processo contnuo, foi feita um adaptao classificao de Gallahue (1989), por Limo (2006), sendo atribudas mais duas categorias Inicial/intermedirio: caractersticas do estgio inicial e elementar; Elementar/intermdio: caractersticas do estgio elementar e maduro; Os resultados obtidos evidenciam que h uma inverso entre os dois comportamentos, j que para o comportamento de rebater no encontramos crianas no estgio maduro de desenvolvimento, enquanto que para o comportamento de chutar no encontramos crianas no estgio inicial de desenvolvimento: essa resposta motora pode estar implicada na influencia cultural do pas. Gallahue (1989) sugere que todas as crianas at os seis/sete anos de idade deveriam ter a maioria dos comportamentos motores no estgio maduro de desenvolvimento, embora a maioria dos participantes se encontre no estgio elementar. Com isso, podemos concluir que necessrio que o professor de educao fsica proporcione vivencias de uma variedade de comportamentos motores, incluindo os que no fazem parte da cultura do pas, possibilitando que a maioria atinja o estgio maduro de desenvolvimento at os seis/ sete anos de idade.
9) TRANSTORNO DISMRFICO CORPORAL: UMA REVISO DA LITERATURA Alessandra Salina-Brando, Bruna Miziari Cassetari, Roberta Daroz , Vanessa Fernandes, Alessandra Turini Bolsoni-Silva (Unesp-Bauru; ACB - -Bauru) Introduo: Segundo o DSM-IV-TR (Manual Diagnstico e Estatstico) pessoas diagnosticadas com transtorno dismrfico corporal (TDC) apresentam preocupao excessiva em relao a um defeito mnimo ou imaginrio na aparncia e consequentemente sofrem prejuzos na vida social, ocupacional ou em outras reas importantes (Sadock e Sadock, 2007). Vrios autores sinalizam a escassez de publicaes cientficas sobre este tema e a necessidade de novos estudos incluindo pesquisas de reviso (Amncio, 2002 e Torres e cols.,2005). Objetivo: O presente trabalho teve o objetivo de revisar artigos sobre TDC publicados entre os anos de 1980 e 2008, indexados nas bases de dados Lilacs, Francis, Scielo, Psychinfo e Ovid. Metodologia: A partir de consultas s bases de dados citadas foram selecionados 226 artigos que abordavam o tema TDC, dos quais 90 foram includos na pesquisa
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considerando como critrio de incluso o acesso ao texto completo. Para a busca nas bases citadas acima, foram utilizadas as seguintes palavras chaves: transtorno dismrfico corporal, dismorfofobia e body disorder dismorfic. Trs perguntas de pesquisa conduziram anlise dos dados: 1) Quais as caractersticas da produo nacional e estrangeira sobre o tema?, 2) Na produo cientfica atual, o TDC explicado por meio da sua topografia e/ou tambm pela sua funcionalidade?, 3) Uma pesquisa mais ampla sobre a produo na rea do TDC confirma a afirmao de que a formas mais efetivas de tratamento so a medicao e terapia cognitivo-comportamental? (considerando que essas informaes so comumente divulgadas em artigos cientficos). Resultados: Em relao 1 questo ressalta-se o aumento considervel de publicaes a partir do ano de 1996 e a baixa freqncia de publicaes nacionais sobre o tema. Os artigos consultados eram em sua maioria de caracterizao, tinham como delineamentos mais freqentes o noexperimental e experimental e usavam o relato verbal como principal fonte de coleta de dados. Os resultados focaram principalmente os comportamentos e caractersticas tpicas da populao diagnosticada com TDC. Para responder segunda questo foram analisados os estudos tericos e contatou-se que o TDC foi exclusivamente explicado por meio de sua topografia. No que se refere terceira questo contatou-se ausncia de pesquisas com cuidados metolgicos que embasassem as afirmaes sobre a indicao de ansiolticos e terapia cognitivo-comportamental para o tratamento do TDC. Discusso: O presente estudo proporcionou a sistematizao das publicaes nacionais referentes ao TDC, especificamente por meio da descrio dos procedimentos de coleta e anlise utilizados, como tambm outras informaes importantes, como as bases de dados consultadas. A partir desse cuidado metodolgico, novas pesquisas podero ser realizadas, entre elas estudos sobre estratgias eficazes de tratamento. 10) ANLISE FUNCIONAL DE RESPOSTAS DE CULPA E DE ENFRENTAMENTO DE PAIS ENLUTADOS Vanessa Fernandes e Alessandra de Andrade Lopes - (UNESP/Bauru) (FAPESP) A morte apesar de universal, pessoal, intransfervel e irreversvel, ainda tem sido fato desencadeador de muitos outros aversivos na vida de enlutados, como por exemplo, de pensamentos e sentimentos negativos a respeito da causa mortis e impotncia humana. Diante destes antecedentes, respostas so emitidas e podem produzir como conseqncia: O reduzir, o minimizar, o
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terminar com estes aversivos ou mesmo podem, em alguns casos, aumentar efeitos punitivos como as respostas de culpar a si mesmo ou a outros. Apesar de ser um tema velado, a morte ainda melhor aceita quando cumpre a ordem natural e esperada; ou seja, como ltima fase do desenvolvimento humano: nascer, crescer, envelhecer e morrer. Desta feita, por exemplo, quando os filhos morrem antes dos pais, a ordem natural contrariada e o modo como os seres humanos respondem a este momento, o Luto, se torna conturbado e de difcil elaborao. Frente a este cenrio, o presente estudo, tendo como respaldo cientfico do Behaviorismo Radical, visou realizar uma analise funcional do relato de comportamentos de culpa e de enfrentamento de pais enlutados que residem na cidade de Bauru/SP. Participaram deste estudo 4 pais, com tempo de falecimento de seus filhos de um a quatro anos, sendo respectivamente um e dois anos causa mortis por acidente de transito (filhos com 20 e 22 anos de idade); trs anos com causa mortis por afogamento (filho com 4 anos) e quatro anos com causa mortis por cardiopatia congnita (filho com 18 anos). Os pais manifestaram anuncia por termo de consentimento livre e esclarecido, sendo submetidos a uma entrevista individual, audiogravada, semi-estruturada, com durao mdia de 1 hora. Os dados foram transcritos e submetidos anlise que permitiu identificar comportamentos de culpa, em 50% dos participantes com perdas de trs e quatros anos, e comportamentos de enfrentamento, em 100%. Por meio dos relatos dos pais foi identificada a seguinte resposta de culpa: responsabilizar-se pela morte do filho por deixar de fazer algo relacionado ao papel social paterno, aprendido e socialmente cobrado, como por exemplo, estar distante do filho de 4 anos, no momento do acidente e morte por afogamento; e dvidas quanto a busca do melhor tratamento para o filho de 18 anos, com cardiopatia congnita. Quanto s respostas de enfrentamento foram identificadas: a) culpar outras pessoas pela morte do filho e b) justificar que o filho j havia cumprido sua misso de vida. Tanto os comportamentos de culpa como os de enfrentamento estavam relacionados causa mortis dos filhos. Como concluso observou-se que as respostas de culpa foram somente identificadas nos relatos dos pais, que tinham sob sua tutela, filhos de menor idade e com doena cardaca evidenciando estes estmulos de contexto, que foram determinantes na seleo das respostas de culpa mantidas por reforadores negativos frente ao estmulo aversivo da incrontrolabilidade da causa mortis de seus filhos; as respostas de enfrentamento foram mantidas por reforamento negativo buscando justificar a causa mortis do filho por meio do culpar o outro, alm de se manterem por reforadores positivos sociais e religiosos quando afirmam que todos tero este destino, ou que a morte estaria vinculada misso divina independente da idade cronolgica.
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11) MULHERES DE PESO: ANSIEDADE E AUTO-IMAGEM EM MULHERES OBESAS Francine Nthalie Ferraresi Rodrigues Pinto; Maria de Jesus Dutra dos Reis (UFSCar) INTRODUO: Nossa imagem o que primeiro apresentamos para o mundo, sendo assim, a percepo que temos a respeito dela o que chamamos de auto-imagem, esta pode estar de acordo com a realidade ou no, um dos fatores que pode afet-la negativamente o excesso de peso. E de acordo com estudos anteriores podem ser causas de problemas psicolgicos como baixa auto-estima, anorexia, bulimia, ansiedade, depresso, entre outros. Outro dado encontrado foi de que no h diferena significativa relacionada depresso e ansiedade quanto comparadas pessoas eutrficas e obesas. OBJETIVO: O presente estudo pretendeu investigar se haveria diferena significativa em relao distoro da imagem corporal e aos indicadores de ansiedade em mulheres que nunca estiveram acima do peso, mulheres que apresentavam sobrepeso e mulheres com obesidade e tambm avaliar se haveria diferena significativa quanto ansiedade entre os grupos. MTODO: Participaram desse estudo 25 mulheres, com idade entre 18 e 60 anos. Elas foram divididas em trs grupos (mulheres eutrficas, com sobrepeso e com obesidade). Para as medidas de ansiedade foi utilizado o Inventrio Beck de Ansiedade (BAI). J para medir a auto-imagem foi utilizada a Escala de Figuras de Stunkard (FRS). RESULTADOS: Os resultados foram analisados comparando-se os 3 grupos quanto auto imagem e verificando se h uma possvel relao com a ansiedade. Com esse estudo verificou-se que o grupo obesidade foi o que apresentou maior distoro (100% das participantes), seguido do grupo de eutrficas (57,1% das participantes) e do grupo de sobrepeso (54,5% das participantes). Quanto ansiedade o grupo de obesidade apresentou um maior nvel quando comparados aos outros, j que 57% das suas participantes apresentaram ansiedade leve ou moderada e os grupos de sobrepeso 45,5% apresentaram leve ou moderada e no grupo das eutrficas 42,9% apresentaram somente ansiedade leve. DISCUSSO: Uma possvel explicao para que as mulheres obesas tenham uma maior distoro do que realmente so, que ao se verem da forma real teriam grandes perdas, principalmente em relao auto-estima, pois a sociedade em geral tende a discriminar quem est fora desses padres e o fato de se acharem menores funciona como uma defesa, pois assim elas se sentiriam mais includas. Outra explicao, relacionada ao maior nvel de ansiedade verificado em mulheres obesas, pode ser devido s situaes aversivas e ansiognicas as quais so expostas mais freqentemente, como por exemplo, situaes em que so
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discriminadas, problema de relacionamento, vergonha do corpo, se sentirem excludos da sociedade, alm da cobrana de outras mulheres a sua volta para que estejam dentro dos padres aceitos e desejveis.
12) ALGUMAS VANTAGENS DA CONCEPO DE ENSINO DA ANLISE DO COMPORTAMENTO Anglica Maria Teodoro Cunha, Cristiane Alves (UFMGS/ Paranaba) Uma breve incurso na literatura do Behaviorismo Radical revela a grande importncia que tal teoria destina ao campo educacional. Parte da literatura skinneriana agrupa significativamente discusses sobre a Educao (Skinner, 1953/2007; 1968/1975; 1969/1980), uma vez que, o sistema educacional tem como finalidade a aprendizagem do individuo ou mais especificadamente, do aluno. A educao analisada por Skinner (1953/2003) como o estabelecimento de comportamentos que sero vantajosos para o individuo e para outros em algum momento futuro. Pode-se dizer que a educao entendida como uma instituio social semelhante a outras como o governo e a religio. Assim, o presente trabalho teve por objetivo, examinar por meio de textos skinnerianos, a concepo de ensino empregada por Skinner e elucidar a partir desses textos algumas vantagens desta concepo. Uma anlise preliminar evidencia que Skinner (1968/1975) define o ensino pelo arranjo de contingncias de reforo que acelera a aprendizagem. Dito de outro modo, a aprendizagem funo de um arranjo programado de contingncias que suscitam respostas desejadas. Contudo, papel do professor arranjar as contingncias especiais de reforo para facilitar a aprendizagem do aluno. De acordo com Skinner (1968/1975), o comportamento produto da relao entre trs variveis que compem as chamadas contingncias de reforo, sob as quais h aprendizagem (1) a ocasio em que o comportamento ocorre (2) o prprio comportamento (3) as consequncias do comportamento. A partir de um arranjo particular dessas contingncias possvel ento, o professor modelar o comportamento do aluno cujo objetivo final a aprendizagem. Ao contrrio de um ensino que suscita consequncias aversivas Skinner (1968/1975; 1969/1980) sugeriu um ensino que propiciasse consequncias positivas no processo de aprendizagem. Ademais, Skinner enfatizou que o comportamento do aluno deveria ser mantido, posteriormente, por consequncias naturais, as quais so produtos das prprias atividades do aluno, e no apenas sob controle de consequncias arbitrrias fornecidas pelo professor e pelo ambiente social. No entanto, algumas vantagens da concepo skinneriana de ensino podem ser ilustradas. So elas: 1) uma vez arranjadas as contingncias de reforo, esta tcnica nos permite modelar o
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comportamento do aluno com o objetivo de chegar ao comportamento final desejado 2) a consequenciao do comportamento necessria mesmo que o aluno j tenha aprendido a realizar determinadas tarefas, so importantes para manter o comportamento fortalecido 3) na sala de aula o professor deve trabalhar para minimizar as contingncias aversivas, utilizando de modo adequado e eficaz os reforadores que esto a sua disposio. Tendo em vista esses aspectos, a proposta educacional skinneriana sugere que a aprendizagem do aluno deve ocorrer reduzindo ao mnimo sua exposio s consequncias negativas, e aumentando ao mximo a probabilidade de exporse a situaes agradveis e entende a noo de ensino por meio do arranjo de contingncias de reforo nas quais a aprendizagem ocorre. Alm de considerar importante que cada aluno possa aprender diferencialmente, de acordo com sua prpria histria e em seu prprio tempo. 13) METACONTINGNCIAS E PUNIO: ESTUDO DE UM CASO DE APLICAO DE LEI TOLERNCI A-ZERO Marcelo Gonalves Rodrigues e Raphael Soares Bonfim (UNESP/Bauru) Segundo a Broken Windows Theory, ou a Teoria das Janelas Quebradas, um armazm abandonado com suas respectivas janelas intactas, caso uma janela seja quebrada e no consertada imediatamente, a depredao das demais ocorreria em ritmo acelerado. Neste caso, a punio s transgresses menores geraria uma reduo de criminalidade a longo prazo. O tema discutido analisa o conceito de metacontingncias e o uso de tcnicas coercitivas no combate criminalidade nas ruas de Nova York, com a poltica de tolerncia zero que difunde conceitos de tcnicas de controle com seus respectivos produtos agregados, como a reduo de criminalidade e a desordem pblica. No presente trabalho, o objetivo realizar a anlise comportamental do Projeto de Tolerncia Zero, aplicado em Nova York durante a dcada de 90, em que se verificou que a no punio a delitos de pequeno porte, quase sempre, ocasionava infraes maiores. A metodologia utilizada na pesquisa foi baseada em referncias de livros e artigos cientficos, a partir dos quais foram identificadas tcnicas de controle comportamental como a punio e a coero, sendo utilizado o conceito de metacontingncias enquanto unidade de anlise, bem como dados obtidos em laboratrio sobre os efeitos da coero. Verifica-se que o controle do comportamento dos usurios do metr de Nova York e na consequente aplicao do mtodo s ruas, as contingncias que regulavam o comportamento dos policiais e dos usurios do metr que respeitavam as leis produziram um resultado positivo, a reduo da
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criminalidade. Apesar do uso coercitivo, o programa trouxe a reduo da criminalidade e como produto agregado manteve toda uma cadeia de comportamentos dos governantes locais para manter a operao em vigor. Apesar do uso bem sucedido nas diferentes polticas pblicas sob as quais vivemos e na aplicao de um programa de Tolerncia Zero, ponto comum entre os autores da Anlise do Comportamento que o uso de coero deve ser evitado. Segundo Sidman (1989), puni-se por querer controlar outras pessoas. Alm do que a punio enquanto tcnica de controle comportamental funciona muito bem no laboratrio e fora funciona mais rpido que o reforamento positivo diferencial e a extino, entretanto, ningum gosta de ser punido e alguns descobrem desprazer em aplicar punio. Conforme a anlise e discusso do trabalho, o uso de tcnicas coercitivas como a punio aplicada poltica de tolerncia zero, obteve como produto agregado a reduo da criminalidade, apesar de toda a resistncia que o tema gera entre os analistas do comportamento, chega-se a concluso que faltam modelos alternativos de controle efetivo que substituam a punio enquanto ferramenta para resolver problemas sociais. 14) ACOMPANHAMENTO TERAPUTICO: CARACTERIZAO DA PRTICA PROFISSIONAL SOB A PERSPECTIVA DA ANLISE DO COMPORTAMENTO Mariana Nunes da Costa Marco e Sandra Leal Calais (UNESP/Bauru)(CAPES) O Acompanhamento Teraputico (AT) tema recente nas discusses sobre a Psicologia. um tipo de atuao que nasceu dos movimentos polticoideolgicos da antipsiquiatria os quais ocorreram na dcada de 50 e 60 (Europa/EUA e Amrica,. As publicaes sobre AT tentam contextualiz-lo e relacionam sua funo e processo de constituio ao movimento de crtica s prticas da psiquiatria clssica. Os produtos da reforma como as comunidades teraputicas, Hospitais Dia, psicofrmacos e suas discusses, fomentaram a prtica do AT. Seu conceito ainda no chegou a um consenso cientfico e apesar de existirem alguns estmulos discriminativos para a conceituao do AT, sua prtica diversificada dificulta a identificao dos estmulos e consequentemente da construo de um conceito findo. As controvrsias se mantm e sua caracterizao tem sido baseada em aspectos como a formao profissional, funo na equipe, referencial terico adotado e o trabalho desempenhado. O objetivo deste trabalho caracterizar as prticas de AT na abordagem analtico-comportamental, a fim de traar o perfil deste profissional considerando tempo de atuao, formao profissional, tipos de casos atendidos, local da atuao e relatar o que os ATs apontam como possveis
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dificuldades e vantagens do trabalho. Foram entrevistados sete ATs analistas do comportamento, atuantes na cidade de So Paulo. Os dados coletados so produtos de uma entrevista semi-estruturada e foram agrupados em categorias, construdas a posteriori e representam, at o dado momento, a frequncia de tais informaes nos relatos estudados. Todos os ATs possuem formao superior em Psicologia, sendo um deles com o curso em andamento. A insero foi diversificada, e um maior nmero relacionou a sua insero com um curso de AT, outros vincularam sua insero indicao de um professor ou colega de trabalho. Quanto s justificativas para o emprego do AT, considerou-se os trechos que faziam referncia s necessidades do cliente e/ou do terapeuta que poderiam ser supridas com a prtica do AT. Dficits em Habilidades Sociais e auxilio em atividades cotidianas foram mencionadas recorrentemente. A categoriadescrio da prtica foi medida pela ocorrncia de pelo menos uma meno atividade prtica. Observa-se que as atividades que desempenham esto inteiramente relacionadas com as justificativas para o emprego do AT. Tal dado fortalece que a prtica de acompanhar terapeuticamente determinada pela demanda do caso e por instrues de um terapeuta mais experiente. Destes sete participantes apenas um no faz superviso regularmente, porm relata participar de grupo de discusso de caso. Quanto ao vnculo empregatcio, pde-se observar que seis deles so autnomos, porm em algumas situaes os casos so encaminhados por uma instituio. Alm disso, o que agrada no trabalho do AT no ter rotina e estar fora do consultrio, apontado por todos os participantes. Em contrapartida, o deslocamento obteve maior nmero de menes nos relatos sobre condies que no agradam (nota-se fator para efetivar o estar fora do consultrio). Sobre os planos futuros foram predominantes os aspectos profissionais e todos apontaram que planejam investir em sua formao profissional. Quanto a formao de Ats, consideraram a instrumentalizao do AT, em termos prticos, para que um bom profissional seja formado. Aponta-se desde j a necessidade de ampliar as pesquisas cientificas sobre AT no campo terico, tcnico e prtico.
15) INVESTIGAO DO CONHECIMENTO DE ALUNOS ACERCA DAS DIFERENAS TERICAS E FILOSFICAS ENTRE WATSON E SKINNER: POSSVEIS RELAES COM O PRECONCEITO AO BEHAVIORISMO RADICAL DE SKINNER? Loureno Luciano Carneiro Filho e Cristiane Alves (UFMS)
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Diante da pluralidade de pensamentos que se encontra na psicologia, evidente que haja discordncias conceituais entre elas, porm, nota-se que h uma forte rejeio para com o Behaviorismo. Desde seu manifesto em 1913, o behaviorista convive com crticas das mais diversas (CARRARA, 2005), talvez por falta de conhecimento acerca dos diversos Behaviorismos. Por assim dizer, no interior do Behaviorismo h propostas distintas, o que em certa medida, se deve s suas influncias filosficas, e seguindo tais influncias possvel identificar pelo menos trs correntes Behavioristas: Behaviorismo Clssico, Behaviorismo Metodolgico e Behaviorismo Radical. Porm, parece haver confuses tericas mais evidentes entre o Behaviorismo Radical de Skinner e o Behaviorismo Clssico de Watson. Neste sentido, encontra-se na literatura trabalhos que apresentam alguns experimentos que demonstram rejeies e mal compreenso dos conceitos da abordagem skinneriana (WEBER, 2002; RODRIGUES, 2006; MIRALDO, 1985). Livros didticos relacionados educao, aprendizagem e ensino, apresentaram descries imprecisas aos conceitos relacionados ao Behaviorismo de Skinner (GIOIA, 2001). Quando falamos em Anlise do Comportamento, devemos atentar que estamos mencionando juntamente, a Anlise Experimental do Comportamento (cincia do comportamento), Behaviorismo Radical (filosofia da cincia) e Anlise Aplicada do comportamento (cincia aplicada e uma tecnologia) (NETO, 2002). Muitos dos conceitos mal interpretados na teoria de Skinner, apresentam palavras utilizadas com mais frequncia em laboratrios experimentais (AEC) como reforos positivos, estmulos aversivos, punio, condicionamento, modificao de comportamentos (MIRALDO, 1985, p. 178). Ou frases que parecem se referir ao Behaviorismo de Watson, e os conceitos mais complexos, que parecem distanciar a teoria de Skinner das demais escolas Behavioristas, como contingncias, consequncias, interao organismoambiente, condicionamento operante, delineamento de sujeito nico quase no esto presentes nestas frases. Ou seja, parece haver um raso conhecimento sobre os aspectos experimentais da teoria de Skinner, e um desconhecimento dos conceitos mais complexos de sua teoria, assim como de sua filosofia que interpreta esses dados cientficos (Behaviorismo Radical). Assim, a teoria de Skinner parece ser mal interpretada por alunos, professores e profissionais de outras abordagens de psicologia, talvez por no conhecerem as diferenas filosficas que existem nos Behaviorismos, ou por no distinguir o Behaviorismo Radical (filosofia) da Anlise Experimental do Comportamento. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo formular um instrumento de anlise capaz de apontar uma possvel relao entre a adeso s frases equivocadas que se referem teoria de Skinner, e um possvel desconhecimento das diferenas tericas e filosficas entre Skinner e Watson. Para tanto, elaborou-se dois questionrios contendo questes fechadas. O
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primeiro tem como objetivo, investigar se o indivduo adere s frases equivocadas da teoria de Skinner, apontando para um preconceito, e no segundo questionrio, que ser entregue logo aps o trmino do primeiro, ser investigado se o indivduo capaz de distinguir aspectos da teoria e da filosofia de Watson e Skinner. Desta maneira, o instrumento permitir verificar se o preconceito acerca da teoria de Skinner pode estar correlacionado ao desconhecimento acerca dos diversos Behaviorismos. 16) DESCRIO DA PRTICA CULTURAL DE SEDENTARISMO INFANTIL POR MACROCONTINGNCIA: IMPLICAES TERICO-PRTICAS Natlia Pinheiro Orti e Prof. Dr. Kester Carrara (Unesp/Bauru) (FAPESP) Diante das propostas de Skinner e Glenn tem-se investido em pesquisas sobre prticas culturais, implicaes ticas e mtodos de anlise e interveno culturais. O sedentarismo infantil uma prtica cultural que traz conseqncias prejudiciais sade e problemas para as culturas humanas em longo prazo. A presente pesquisa teve por objetivo identificar e descrever, por meio do conceito de macrocontingncia e metacontingncia, correlaes entre variveis contextuais, prticas educativas existentes na Educao Fsica Escolar (EFE) e o sedentarismo infantil, considerando uma amostra de trs professores e 62 alunos entre 9 e 10 anos. O procedimento incluiu observaes da EFE e entrevistas com os alunos e professores. Identificou-se 56,4% de sedentarismo infantil. A partir de anlise quantitativa de cada um dos (procedimentos comportamentais de cada turma, encontrou-se correlao entre comportamentos dos alunos e padro de interao professor-aluno. Na turma (A), as relaes foram predominantemente por controle aversivo (86%) e minoritariamente por controle reforador positivo (13%). Em oposio, as relaes entre a professora B e seus alunos so predominantemente por controle reforador positivo (67%) e minoritariamente por controle aversivo (33%). Entre o professor C e seus alunos o uso de controle aversivo foi maior (65%) do que o uso de reforamento positivo (35%). Na turma A houve poucos procedimentos planejados e propostos pelo professor que fossem favorveis participao dos alunos; pode-se observar ausncia de atividades reforadoras positivas apontadas pelos alunos, alta freqncia de atividades aversivas apontadas pelos alunos, no houve apresentao de reforadores positivos contingentes ao esforo e participao, como tambm apresentao de correes aversivas diante de erros de desempenho ou esquivas dos alunos, procedimentos estes que possivelmente estavam relacionados aos resultados de baixa freqncia de participao dos alunos nas aulas. Em relao s turmas B e C, foi encontrado exatamente o oposto de procedimentos didticos,
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que resultaram em participao freqente dos alunos nas aulas. De acordo com o critrio estabelecido de sedentarismo infantil como menos de trezentos minutos semanais em atividades fsicas, encontrou-se que a mdia de sedentarismo infantil encontrado na amostra foi de 56,4%. As turmas A e B apresentaram altos ndices de sedentarismo, 68,7% e 64%, respectivamente, enquanto que a turma C apresentou ndice de 38,1% de crianas sedentrias. Considerando a anlise desses e outros resultados encontrados na pesquisa foram feitas correlaes com variveis contextuais prtica cultural do sedentarismo infantil. A pesquisa buscou descrever aspectos de tais prticas com base no instrumento conceitual de macrocontingncia. Os indivduos se comportam topograficamente de maneira diferente em relao ao tempo livre fisicamente inativo, sob controle de variveis contextuais e reforadores imediatos semelhantes, ao mesmo tempo, mas no so comportamentos entrelaados diretamente, embora contribuam em conjunto para um produto cumulativo em comum. Tal efeito reflete uma variedade de problemas de sade para muitos indivduos da populao em longo prazo e problemas para o sistema de atendimento sade. Esse produto agregado diferente das conseqncias que controlam o comportamento cotidiano das crianas, pais e professores envolvidos na manuteno da prtica cultural, e parece no ter efeito selecionador das interaes entre esses agentes comportamentais. Do fato da prtica cultural descrita por macrocontingncia no selecionar a si prpria decorre um problema metodolgico para futuras intervenes culturais: em que medida e de que forma a mudana da prtica cultural depende da mudana de diferentes comportamentos dos indivduos em nvel operante? Essas e outras reflexes so apresentadas destacando-se a relevncia de produo de tecnologias de anlise e interveno cultural pela Analise do Comportamento. 17) CONTRIBUIES DA TERAPIA ANALTICO-COMPORTAMENTAL PARA O ATENDIMENTO DE CRIANAS COM TOC: RELATO DE CASO Alessandra Salina Brando e Cludia Kami Bastos Oshiro; (IACB)(USP) Introduo: O transtorno obsessivo compulsivo (TOC) um transtorno de ansiedade e caracteriza-se pela presena de obsesses e/ou compulses. Autores discutem que existem contingncias caractersticas do TOC, como a esquiva de estimulao encoberta aversiva e a obteno de reforadores positivos contingentes s obsesses e compulses (Zamignani & Banaco, 2005). Em relao ao atendimento de TOC infantil a literatura da rea sugere o acompanhamento da criana, dos pais e educadores (Wielenska, 2000). Objetivos: descrever um estudo de caso referente ao atendimento de uma
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criana diagnosticada com TOC. Referencial terico: Anlise do Comportamento. Metodologia: Garoto, F., 11 anos. Os pais do cliente procuraram terapia por indicao da professora de F., a qual percebeu que o garoto atrasava-se nas tarefas. A partir de sesses de diagnstico foram levantadas as seguintes hipteses funcionais moleculares: 1) diante de situaes nas quais F. era corrigido pelos pais ou professores ele passava a solicitar confirmao (perguntava me se ela o amava e aos professores se ele estava certo) e lavar as mos repetidamente, comportamentos esses que provavelmente eram mantidos pela ateno despendida por essas audincias diante dos seus comportamentos inadequados. 2) na interao teraputica, quando a psicloga sugeria tarefas, F. negava-se, comportamento que provavelmente lhe garantia a esquiva de uma possvel avaliao negativa. A partir dessas primeiras hipteses notou-se que os comportamentos-problema iniciaram-se quando o pai de F. mudou-se para outro pas sem data certa para voltar. Provavelmente essa condio caracterizou-se como uma contingncia de incontrolabilidade para F., o que desencadeou a apresentao de comportamentos supersticiosos (compulses), e esses adquiriram a funo de gerar alvio das respostas de ansiedade e garantir cuidados dos familiares. A partir dessas hipteses funcionais estabeleceram-se objetivos teraputicos para F. e para a orientao de pais e professores. Objetivos com F.: desenvolvimento de repertrio incompatvel com a rigidez comportamental tpica do TOC (como aprender a perder em jogos) e repertrio alternativo para obteno de reforadores como a ateno e cuidados (por exemplo, visitar amigos e convidar os pais para passeios), (Matos, 1999). Foram feitas vrias orientaes aos pais, por ex.: para no consequenciarem as compulses de F. com ateno, a darem ateno ao filho em outras situaes, para que o pai (o qual havia retornado da viagem) desenvolvesse uma relao de intimidade com o cliente. A orientao aos professores foi para que no repreendessem os comportamentos de demorar de F. e elogiassem repertrio incompatvel, como realizar tarefas em tempo hbil. Resultados: A partir da mudana de comportamento dos pais e professores observou-se uma diminuio na freqncia das compulses de F. e um aumento de repertrio adequado, como brincar com pares. Ressalta-se que os modelos fornecidos pela terapeuta em sesso e a consequenciao por meio de ateno de comportamentos incompatveis ao TOC propiciaram um aumento de flexibilidade comportamental na interao terapeuta-cliente. Discusso: Observou-se que a terapia analtico-comportamental foi eficaz para o manejo do caso de TOC infantil descrito, principalmente por possibilitar a identificao das contingncias mantenedoras do transtorno e por propiciar o manejo das variveis envolvidas no controle de tal repertrio.
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18) COMPORTAMENTOS DE ENFRENTAMENTO DE PROFISSIONAIS DA SADE EM INTERAO COM PACIENTES COM CNCER Karina Pereira Lima, Alessandra de Andrade Lopes (UNESP Bauru) (FAPESP)
Introduo: Diariamente os profissionais da sade em interao com pacientes com cncer vivem situaes de sofrimento emocional ao desempenharem tarefas que no so simples. (LIPP, 1999). Diante dessa experincia emocionalmente difcil, esses profissionais experimentam sentimentos de tristeza, impotncia, d, depresso e culpa. (VALLE, 1997). Embora seja difcil o contato com o paciente que corre risco de vida, podemos analisar que nos cursos de formao inicial, existe uma valorizao excessiva da qualificao tcnica do profissional, em detrimento do desenvolvimento de habilidades importantes para o exerccio pleno de uma profisso cientfica e tcnica, mas tambm interpessoal. Deste modo, espera-se que este estudo produza conhecimentos para rea da sade, avanando no desenvolvimento de procedimentos metodolgicos de identificao e anlise de comportamentos de enfrentamento de profissionais da sade, bem como, abordar contedos pertinentes para formao inicial e continuada desses profissionais. Objetivos: Identificar fontes de estimulaes aversivas no trabalho de profissionais da sade em interao com crianas com cncer, bem como comportamentos de enfrentamento emitidos diante destas condies;Realizar uma anlise funcional desses comportamentos em relao ao modo como esses profissionais lidam com seus pacientes e com as possveis dificuldades que precisam enfrentar em seu trabalho. Referencial terico: Este estudo realizou anlises funcionais descritivas com base em uma perspectiva comportamental, respaldada nos pressupostos filosficos do Behaviorismo Radical e nos estudos empricos da Anlise Experimental do Comportamento. Mtodo: 5 participantes, sendo 4 do sexo feminino e 1 do sexo masculino, com idades entre 22 a 29 anos. Instrumentos: Roteiro de entrevista semiestruturado elaborado para este estudo. Procedimento de anlise: Foram realizadas anlises funcionais descritivas das possveis relaes de funcionalidade entre comportamentos de enfrentamento, condies aversivas e variveis de contexto, a partir das transcries dos relatos dos participantes. Resultados e discusso: Sobre os eventos aversivos que apareceram nas anlises dos relatos dos participantes, todos afirmaram que sentiram falta de uma abordagem mais efetiva de tais contedos em sua formao profissional, o que vai encontro ao dos estudos
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citados na introduo deste trabalho e demonstra a necessidade de um maior desenvolvimento de estudos na rea.
19) USO DE PRESERVATIVOS MASCULINOS POR ADOLESCENTES: UMA ANLISE DE HISTRIA INDIVIDUAL E PRTICAS CULTURAIS Maiara Medeiros Brunaa, Kester Carrara, (UNESP/Bauru) Atualmente, estudos na rea da sexualidade humana destacam que o uso de preservativos durante a adolescncia e a juventude est associado a diferentes fatores, que no se limitam apenas escolha do uso ou no uso pelo indivduo. A forma como os pais lidam com o assunto, a disponibilidade de preservativos em postos de sade, o acesso a servios de sade para esclarecimentos, entre outros aspectos, podem constituir-se em determinantes do modo pelo qual o indivduo se comportar com relao questo do uso do preservativo. Para a Anlise do Comportamento a partir da cultura em que estamos inseridos que determinadas respostas sero reforadas e outras deixadas passar sem reforo ou punidas. Skinner (2000/1953) aponta que tudo o que um indivduo faz depende em parte dos procedimentos do grupo de que membro. Nesse sentido, esta pesquisa se prope a analisar, sob a tica da , os aspectos ambientais possivelmente determinantes dos comportamentos relacionados ao uso do preservativo, tendo em vista os conceitos de metacontigncias e macrocontingncias, introduzidos inicialmente por Glenn (1986).. Dar maior visibilidade s condies que possivelmente determinam a emisso de operantes de usar preservativos pode, por conseguinte, subsidiar procedimentos de interveno mais eficazes em trabalhos de orientao sexual, bem como propor estratgias de ao para agentes de sade e familiares que possibilitem mudanas nas prticas culturais vigentes. Para tanto, objetiva-se que participem da pesquisa 200 sujeitos entre 13 e 18 anos, de escolas da rede pblica de ensino da cidade de Bauru. Sero aplicados questionrios que tm como foco questes relacionadas ao uso do preservativo, atitudes dos pais frente ao uso do preservativo e acesso a servios de sade. At o presente momento foi realizado apenas o estudo piloto com 6 sujeitos, 4 meninos e 2 meninas, com idades entre 16 e 17, estudantes de uma escola privada, especialmente com a finalidade de testar instrumentos de coleta e procedimento de aplicao. Apenas um adolescente (menino de 16 anos), relatou no ter tido relaes sexuais. Este destaca como situaes em que necessrio o uso do preservativo apenas na primeira relao sexual ou quando se est em uma relao estvel, um namoro de longa data. Este aspecto foi tambm observado entre os demais adolescentes,
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o que corrobora o estudo de Manlove, Ikamullah e Terry-Humen (2008) que observaram relao direta entre o menor uso do preservativo e estar em relaes longas. Os cinco adolescentes que relataram j ter tido relaes sexuais apresentaram resultados semelhantes entre si. Todos usaram preservativo na primeira relao; quatro relatam ter conversas com o parceiro sobre preservativos; nenhum adolescente assinalou ser necessrio o uso do preservativo quando j se faz uso de outro mtodo contraceptivo; todos relataram ter recebido informaes de familiares (pai, me ou irmos) e uso do preservativo foi citado por todos como assunto de conversa entre estes; somente as meninas relataram ter procurado servios de sade (clinica particular) para esclarecimento de dvidas e somente os meninos relataram procurar servios de sade para obter preservativos. Os resultados, ainda que preliminares, apresentam dados que corroboram os achados de outros estudos acerca do uso do preservativo e sugerem possveis anlises, numa dimenso comportamental, sobre os provveis determinantes do uso do preservativo.
20)ANLISE DE CONTINGNCIAS NO FILME O CLUBE DA FELICIDADE E DA SORTE Lucia Helena Fornazari Camargo e Silvia Aparecida Fornazari ( UEL; UNIP Bauru) Introduo: O comportamento humano multideterminado e procurase, ento, voltar para a histria comportamental do sujeito em busca de uma melhor compreenso. Para isso preciso estar atento aos trs nveis de seleo por conseqncias: filogentica, ontogentica e cultural. A escolha de se trabalhar com um filme, foi para treinar a observao e conseguir visualizar melhor as contingncias das quais alguns comportamentos foram funes. O filme Clube da Felicidade e da Sorte traz a pica histria de quatro famlias e suas vidas cheias de alegrias, tristezas e magia. As esperanas, os sonhos e as vitrias de duas geraes so revelados atravs da lembrana de quatro mulheres que tiveram suas vidas transformadas para sempre. Objetivo: Analisar as contingncias responsveis pelos comportamentos das protagonistas e como essas contingencias influram na vida das duas geraes de imigrantes na histria do filme. Referencial terico: O presente trabalho segue o referencial terico da Anlise do Comportamento, que atravs do estudo das contingncias presentes na histria de vida das personagens, pode contribuir para a explicao de como seus repertrios comportamentais se desenvolveram. Metodologia: Consistiu em assistir ao filme repetidas vezes, pausando sempre que necessrio, possibilitando a anlise das contingncias
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responsveis pelos comportamentos de oito protagonistas. Foi utilizado o DVD do filme, titulo original: The Joy Luck Club (drama - 139 minutos), um notebook, blocos de anotaes e canetas. Resultados e Discusso: Os resultados demonstraram que os comportamentos mais expressivos das personagens, mostradas no filme foram de modo geral: autocontrole, resoluo de problemas, tomada de deciso, comportamento de lembrar, comportamento governado por regras, comportamentos de sentir (culpa, amor, dor, etc), significado e fuga/esquiva.Como exemplo da anlise realizada, olhando para os comportamentos das protagonistas:- Para Suyuyan, me de June, apenas entregando a pena a sua filha, os significados que o objeto tem para ela seriam transmitidos O significado est nas contingncias e no no objeto. Weverly se refere s palavras da me como uma maldio que neste contexto est sendo interpretada como varivel de controle. Weverly atribuiu propriedade de contingncia aquilo que tinha propriedade de contigidade, o que responsvel por comportamentos supersticiosos. No caso de Lena (filha de Ying-Ying), uma interao importante com o marido. Lena reforava os comportamentos considerados desagradveis de seu marido, ao mesmo tempo era reforada negativamente evitando conflitos. Quando ela passou a entender as contingncias em vigor percebeu que elas poderiam ser modificadas. Podese analisar o papel das mes (Ying-Ying e An-Mei) como comunidade verbal na descrio de contingncias para mudanas de comportamentos de suas respectivas filhas, que eram afetadas por contingncias especficas, embora no as soubessem descrever. A descrio das contingncias possibilitou que suas filhas as entendessem e modificassem, como no caso de Rose. Concluindo, pode-se pensar no comportamneto de Lindo, que manipuladora provavelmente por ter aprendido no passado que esse comportamento era eficaz. A partir disso, vemos que quando analisamos o processo (histria), conseguimos compreender o produto (comportamento). 21)TRAUMATISMO CRANIOENCEFLICO POR FERIMENTO POR PROJTIL DE ARMA DE FOGO: AVALIAO NEUROPSICOLGICA INTERDISCIPLINAR Talita Menese de Almeida; Daniela de Souza Coelho; Sylvia Maria Ciasca; Maria Isabel de Moraes; Snia D.D. Rodrigues; Maria de Lourdes Merighi Tabaquim (USC; UNICAMP; UNESP/Bauru)
Devido ao crescimento constante da violncia urbana, as leses cranioenceflicas decorrentes de ferimento por arma de fogo (FAF) tm se
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tornado causa importante de dficits neurolgicos, representando problema de sade pblica. As taxas brasileiras esto entre as mais altas do mundo. Um dos aspectos pouco analisados na literatura refere-se s seqelas de FAF na aprendizagem da criana. O estudo teve como objetivo identificar os dficits neuropsicolgicos atravs da avaliao interdisciplinar em uma criana com leso perfurante por arma de fogo na regio fronto-parietal bilateral. O sujeito uma criana de 7 anos, 1 srie, sofreu FAF aos 2 anos, perfurando a regio temporal direita e foi expelida na temporal esquerda. Realizou-se avaliao interdisciplinar das reas neurolgica, psicolgica e pedaggica, com os instrumentos: exame neurolgico, escala de evoluo de Glasgow, escala Weschler para crianas, matrizes progressivas de Raven, exame neuropsicolgico e provas operatrias. Os resultados obtidos foram: nvel mental compatvel com idade e escolaridade; ateno seletiva e sustentada presentes; alteraes nas bases cinestsicas do movimento, na reproduo de aes posturais, simtricas e dissociadas; na organizao acstico-motriz da estrutura rtmica e nas formas complexas de praxias demonstrou nveis abaixo do esperado. As formas grficas de reproduo mostraram-se prejudicadas, compatveis com desempenhos acadmicos insuficientes. Linguagem receptiva e expressiva com prejuzos na compreenso de estruturas gramaticais lgicas e relaes analgicas. Reteno e recuperao da memria de curto prazo em nveis prejudicados. Estgio de desenvolvimento foi pr-operatrio. Conclui-se que as habilidades cognitivas ao aprendizado encontram-se disfuncionais, decorrentes de leso em fase precoce do desenvolvimento.
22) ESTILOS PARENTAIS E CONFIGURAO FAMILIAR DE MES DE BEBS Sria Cristina Nogueira e Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues (Unesp/Bauru) (FAPESP) INTRODUO: As prticas educativas parentais podem ser entendidas como as aes dos pais no sentido de controlar e socializar seus filhos, bem como s estratgias utilizadas para a criao dos mesmos, objetivando a extino (ou no aprendizagem) de comportamentos considerados inadequados e estmulo a comportamentos tidos como adequados (BAUMRIND,1991; GOMIDE 2006; ALVARENGA 2001). A configurao familiar constituiu-se num dado relevante de ser analisado, uma vez que, em havendo outros cuidadores (alm da me) na famlia, pode haver alteraes nas prticas parentais emitidas. OBJETIVOS: objetivou-se coletar dados com mes de bebs a fim de analisar as seguintes variveis: estilos parentais e
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configurao familiar. REFERENCIAL TERICO: Estilos parentais podem ser definidos como o conjunto de prticas educativas parentais utilizadas pelos educadores para educar, socializar e controlar o comportamento de seus filhos (GOMIDE, 2006). As prticas consideradas positivas so as monitorias positivas e o comportamento moral. Quanto s prticas consideradas negativas, temos: negligncia, abuso fsico e psicolgico, disciplina relaxada, punio inconsistente e monitoria negativa. MTODO: Participaram deste trabalho 56 mes de bebs. Tais participantes foram identificadas no projeto de extenso Acompanhamento do desenvolvimento de bebs de risco: avaliao e orientao aos pais, que funciona no Centro de Psicologia Aplicada, da UNESP, Bauru. As participantes responderam o questionrio IEPMB (adaptado de Gomide, 2006), chamado de Inventrio de Estilos Parentais para Mes de Bebs, que consta de 25 itens sendo cinco de cada um dos conjuntos de prticas acima identificados. As configuraes familiares das participantes da presente pesquisa foram divididas em cinco categorias, a saber: 1)Famlia nuclear, na qual esto presentes apenas a me, o pai e os filhos; 2)Famlia de origem, na qual esto inseridos apenas a me solteira e o seu beb; 3) Famlia de origem, na qual esto inseridos a me, o pai e o beb; 4)Famlia estendida, onde se encontra o pai, a me, filhos e possveis agregados; 5)Famlia monoparental, na qual coabitam apenas me e filhos. RESULTADOS E DISCUSSO: De forma geral, nota-se que os estilos parentais considerados melhores esto nas categorias 1, 2 e 3 de configurao familiar (famlias nucleares; famlia de origem, na qual esto inseridos apenas a me solteira e o seu beb; e famlia de origem, na qual esto inseridos a me, o pai e o beb; respectivamente). CONCLUSO: As prticas parentais consideradas melhores esto localizadas nas participantes de famlias nucleares. Em seguida, pode-se dizer que as mes que residem junto com famlias de origem tambm tem prticas adequadas. Coloca-se a necessidade de ampliao da amostra.
23) MULHERES ANSIOSAS: O ATENDIMENTO GRUPAL NA ABORDAGEM COGNITIVO COMPORTAMENTAL. Lvia Zagatti Pedro, Bruna Maria Tidei Gasparotto, Priscila de Cssia Marques, Adriana Campos Meiado, (USC) A ansiedade uma emoo comum a todos ns e est presente em nosso dia-a-dia, porm nem sempre sabemos como lidar com ela de forma adequada. Alm da inquietao e do nervosismo, muitos sintomas fisiolgicos podem estar associados a ansiedade, como tenso, falta de ar, palpitao, tremor, irritao. A Psicoterapia Cognitiva Comportamental tem se apresentado
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como uma abordagem teraputica vivel e com resultados positivos neste tratamento. Nessa abordagem as atividades possibilitam a reconstruo das crenas que permeiam e sustentam cognies distorcidas, possibilitando novas aprendizagens comportamentais. Desta forma, o presente estudo tem como objetivo relatar a experincia do trabalho grupal na abordagem CognitivoComportamental com mulheres ansiosas. A metodologia e os materiais utilizados pautaram-se nos instrumentos construdos dentro desta abordagem. Este trabalho foi realizado por trs estagirias que revezavam seus papis entre Terapeuta, Co-Terapeuta, Observadora. O trabalho teve incio com entrevistas individuais para posterior formao do grupo. Participaram deste grupo, alm das estagirias, quatro mulheres, na faixa etria entre 20 e 50 anos. O grupo foi previamente estruturado em dez encontros semanais, com durao de 1h30 cada encontro. Os eixos trabalhados foram: Autoconhecimento, Tcnicas de controle de ansiedade e Habilidades Sociais. Foi possvel verificar como resultado que a psicoterapia possibilitou melhores estratgias de enfrentamentos das situaes cotidianas geradoras de ansiedade, bem como autocontrole das participantes. O treino de assertividade, enquanto estratgia de ampliao do repertrio de habilidades sociais, proporcionou novas possibilidades de relaes interpessoais, fortalecendo a auto-estima das mulheres, o que resultou em uma melhora da qualidade de vida.
24) REVISO SISTEMTICA SOBRE INTERVENO COMPORTAMENTAL PRECOCE PARA CRIANAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (EARLY INTENSIVE BEHAVIORAL INTERVENTION): APRESENTAO DE DADOS PARCIAIS Ivens Hira Pires, Joo Roberto de Souza Silva, e Cristiane Silvestre de Paula (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE; USP) (MACKPESQUISA & CAPES) INTRODUO: Os Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) so distrbios de incio precoce caracterizados pelo comprometimento nas habilidades de interao social recproca e de comunicao, alm da presena de estereotipias de comportamento, interesses e atividades, podendo ou no ser acompanhados de retardo mental (AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, 2005; KLIN, 2006). Uma das principais intervenes comportamentais com evidncias de eficcia destinada s crianas com TEA a Early Intensive Behavioral Intervention EIBI que baseada na ABA. Entretanto, praticamente a totalidade da produo cientfica sobre a eficcia da
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EIBI advm de pesquisas conduzidas em pases desenvolvidos e estudos nacionais trariam, portanto, contribuies ao tema. REFERENCIAL TERICO: A EIBI visa reduo de comportamentos no-adaptativos por meio da extino e pela quebra do padro bsico estabelecido, reforando positivamente o comportamento desejado e fazendo o uso de aviso prvio de estmulos aversivos como forma punir os comportamentos indesejados. OBJETIVO: Descrever a produo cientfica relacionada efetividade da interveno EIBI em crianas com TEA. MTODO: Busca de artigos relacionados efetividade da EIBI nos principais bancos de dados (PUBMED, SciELO e Cochrane). Durante a busca foram encontradas 3 meta-anlises. Foram descritas detalhadamente e de forma simplificada os resultados das 3 meta-anlises e identificados todos os estudos listados por elas, para ento fazer uma descrio aprofundada e uma anlise crtica e sistemtica dos mesmos. DISCUSSO DOS RESULTADOS: Os resultados das 3 metaanlises apontaram que a EIBI significativamente efetiva para a melhora do funcionamento cognitivo (aumento de QI), diminui a emisso de comportamentos no-adaptativos (agresso, auto-agresso, irritabilidade, agitao motora, entre outros) e aquisio e ampliao dos daily living skills (pedir algo, ser menos dependente dos outros, entre outros). Alm de apresentar melhora, com tendncia para ser estatiscamente significante, da linguagem (receptiva, expressiva e comunicao);foi encontrada associao entre total de horas semanais (>30 h/semana) e durao em anos que torna a EIBI mais efetiva. CONCLUSO:Necessidade de novos estudos sobre a EIBI com maior rigor metodolgico e ampliao do conhecimento acerca das tcnicas da ABA para que seja mais bem aplicado a EIBI. Com isso, possibilitar a EIBI seja realizada em menor tempo de durao semanal e menor custo total. H a necessidade de serem analisados os 25 estudos mais detalhadamente para que seja mais bem conhecida a EIBI. Caso seja comprovada a efetividade, as autoridades da sade e poltica poderiam utilizar a EIBI como uma interveno para crianas com TEA nos CAPSi, j que no foi encontrado nenhum tratamento especfico para essa populao.
25) CONSTRUO DE UM INSTRUMENTO DE MEDIDA DO CIME EM RELACIONAMENTOS AMOROSOS DE JOVENS Fabiana Cristina Pereira, Universidade Estadual Paulista, Fernanda Estevaletto Macedo, Maria Laura Nogueira Pires ( UNESP/ Assis) Introduo: O cime um sentimento que ocorre em relacionamentos de toda sorte e pode ser entendido como um conjunto de reaes negativas
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desencadeadas por uma situao de ameaa, real ou no, ao relacionamento afetivo. Tais emoes tendem a motivar comportamentos que possam lidar com essa ameaa. Sob a tica da anlise do comportamento, o indivduo ciumento aprendeu tal sentimento e emite determinados comportamentos em funo de uma histria de reforamento, positivo ou negativo. Na concepo da psicologia evolucionista, o cime uma reao possibilidade de perda de uma relao, adaptativa da espcie, e com funo de solucionar uma ameaa real de traio. Nessa perspectiva, homens tenderiam a expressar maior perturbao frente ao cime sexual em oposio ao cime emocional. Os itens do questionrio foram construdos com base na literatura a respeito do cime seguindo os critrios de de clareza, relevncia e variedade, entre outros. Resultados: Foram elaboradas 21 questes de autopreenchimento, precedidas por itens referentes a sexo e idade. Os seguintes itens foram construdos (as categorias de resposta esto entre parnteses). Concluso: Consideramos que nosso instrumento-piloto mostra-se adequado para a identificao inicial de padres de comportamento ciumento, com potencial de contribuir para a compreenso de sua problemtica. Seu aprimoramento se dar por meio da prxima etapa, designada anlise semntica dos itens, que visa verificar a compreenso dos itens pela populao-alvo.
26) A EFETIVIDADE DO AT PARA TOC E COLECIONISMO PATOLGICO: ANLISE DAS VARIVEIS ENVOLVIDAS NA MUDANA COMPORTAMENTAL Ivens Hira Pires, Flvia Schwarzwalder, Regina Christina Wielenska, (USP; MACKPESQUISA) (CAPES)
INTRODUO: V, 62 anos, separada, morando com a me, procurou, em 2008, a clnica com queixa de ansiedade e TOC. Fez terapia de grupo e est h dois em psicoterapia comportamental individual. No incio do processo teraputico, a cliente no permitia o AT, pois no percebia o CP como problema. Devido relao com os terapeutas atuais e por V perceber que o CP um problema, foi possvel o AT para auxili-la a descartar os objetos acumulados e reorganizar sua casa. REFERENCIAL TERICO: O Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) caracterizado por obsesses (ideias irracionais) ou compulses (comportamentos repetitivos e irracionais) recorrentes e severas que consomem mais de uma hora por dia ou que causam sofrimento acentuado ou prejuzo significativo. J o Colecionismo
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Patolgico caracterizado por acumular excessivamente e ter dificuldades de descartar objetos no domiclio, fazendo com que prejudique a mobilidade dentro do imvel e que possa causar danos sade dos moradores. Esse transtorno geralmente causa muito sofrimento ao indivduo e est fortemente associado ao TOC. O Acompanhante Teraputico (AT) um trabalho complementar terapia, realizado fora do setting clnico, para facilitar a mudana e/ou aquisio de novos comportamentos. OBJETIVOS Identificar as possveis variveis que fizeram que V aceitasse o AT e descrever as sesses de AT. MTODO: Por meio das sesses de psicoterapia foram identificados os possveis motivos que fizeram V aceitasse o AT: 1) percepo de que o CP um problema; 2) identificao da provvel funo do comprar em excesso; 3) forte vnculo teraputico com os terapeutas atuais; 4) discriminar o objetivo do AT para melhorar a qualidade de vida; 5) incentivo para receber visitas; 6) no seguir o mesmo padro comportamental de sua me que tem CP. Aps isso, foram realizadas duas sesses de AT com trs horas de durao na primeira sesso e duas horas e meia na segunda sesso. A 1 sesso teve o objetivo de verificar, em todos os cmodos, e retirar a maior parte dos materiais acumulados no quintal e a 2 sesso foi para retirar os materiais acumulados no quarto de V e na lavanderia. DISCUSSO DOS RESULTADOS E CONCLUSES: Na 1 sesso foram retirados 37 sacos de lixo de materiais e ainda restaram alguns objetos, que V recusou em descartar na presena dos terapeutas, para serem selecionados depois para jogar fora ou guardar. J na 2 sesso foram retirados 17 sacos de lixo de materiais. O quarto ficou mais bem organizado e a edcula tornou-se um espao para a cliente fazer artesanato e receber visitas. Devido ao AT e a sesses de psicoterapia, a cliente passou a ter mais interesse e a cuidar melhor de sua casa; diminuiu consideravelmente o receio de receber visitas; despertou seu interesse por uma melhor qualidade de vida; influenciou a cliente em procurar novos relacionamentos e procurou participar de atividades sociais.
27) AVALIAO E INTERVENO DA PSICOLOGIA HOSPITALAR FRENTE AO PROCESSO DE PARAPLEGIA SBITA Carol Luizetto Arajo, Talita Meneses Almeida;, Rosane V. Santos; , A. P. A Camargo; M. F.Belancieri (USC)
Este estudo foi realizado na Unidade de Neurocirurgia da Associao Hospitalar de Bauru/SP Hospital de Base, durante o Estgio em Psicologia
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Hospitalar. Tem como objetivo relatar o processo de avaliao e conduta psicolgica frente a um paciente em ps-operatrio tardio de Taminectomia com quadro de paraplegia de origem sbita. O paciente do sexo masculino, trinta e sete anos, diagnstico de Paraplegia Sbita devido h uma infeco bacteriana, causada por Staphylococcus Aureus na medula, estando hospitalizado h mais de um ms. Na avaliao foram utilizadas Tcnicas Reflexivas e de Acolhimento, o Protocolo 1 (P1) Triagem Psicolgica Hospitalar, (P2) Avaliao Psicolgica Hospitalar e Avaliao Neuropsicolgica e (P3) Acompanhamento Psicolgico Hospitalar e tcnicas de relaxamento visando o restabelecimento psicolgico do paciente frente a sua nova condio de vida. A interveno focou a reflexo de temas importantes como sade/doena e aceitao/resignao, alm da orientao e suporte emocional. O quadro psicolgico do paciente de Depresso Reativa demonstrando sentimentos de impotncia, angstia frente hospitalizao, fracasso e insegurana. Na Avaliao Neuropsicolgica o paciente apresentouse emocionalmente instvel, desorientao temporal frente ao hospitalismo, humor deprimido e demais aspectos cognitivos preservados. A conduta e interveno psicolgica ocorreram na reduo da sintomatologia psquica, do sofrimento causado pela paraplegia, melhora do quadro psicolgico e acompanhamento psicolgico. O paciente ao longo do processo e da conduta psicolgica reduziu suas resistncias passando a verbalizar seus anseios, medos e inquietudes, o que propiciou, a melhora de sua auto-estima e valorizao pessoal. Conclui-se que necessrio traar aes psicolgicas na rea da deficincia, visando adaptao do paciente e promoo de sua qualidade de vida.
28) CONTEDOS CURRICULARES PROCEDIMENTAIS E MATRIZES DE REFERNCIA DO SARESP EM LNGUA PORTUGUESA: ESTRATGIAS DE AVALIAO DE CONTINGNCIAS DE ENSINO. Carolina De Santi Antonelli, Jair Lopes Junior, Mariana Vaiteikunas Pizarro UNESP/Bauru (CNPq PIBIC/Reitoria)
Introduo: Dada a implementao oficial do SARESP, um dos desafios impostos atuao dos professores, consiste no desenvolvimento de prticas educativas que se apresentem como condies adequadas para o desenvolvimento dos contedos procedimentais que sustentem correspondncias com as habilidades preconizadas pelo SARESP. O objetivo
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do trabalho consistiu em investigar se a execuo de contingncias de ensino planejadas conjuntamente com professores das sries iniciais poderia favorecer a ocorrncia de repertrios comportamentais consistentes com as metas preconizadas pelo SARESP para rea de Lngua Portuguesa ao final da 4. Srie. Alm disso, buscou-se investigar quais seriam as principais caractersticas dos contedos procedimentais emitidos, considerando as contingncias de ensino planejadas e executadas. Mtodo: Participante: Participou deste projeto uma professora, licenciada em Pedagogia, que ministrava aulas na 4. srie/5 ano, lotada em escola da rede pblica estadual de Ensino Fundamental de uma cidade localizada no interior do estado de So Paulo. A sala de aula sob responsabilidade da professora era freqentada por 29 alunos, na faixa etria entre nove e dez anos de idade. A participao da professora e dos alunos foi formalizada com autorizao pela direo, coordenao pedaggica da respectiva escola e pelos pais dos alunos, atravs da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Termo aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Faculdade de Cincias/UNESP-Bauru Processo 261/46/01/09). Material: Fotocpia de histrias em quadrinhos publicadas comercialmente e fotocpias das Tabelas de Anlise da Histria em Quadrinhos. Procedimento : O procedimento foi constitudo por trs fases. Na fase 1 ocorreu a definio, pela professora: dos temas das aulas; dos contedos curriculares procedimentais para cada tema e o planejamento das contingncias de ensino para as aulas referentes a cada tema e a elaborao dos materiais para a execuo das atividades. Na Fase 2 ocorreu o registro das aulas sobre os temas selecionados anteriormente. Na Fase 3 ocorreu a tabulao, anlise e discusso dos dados relacionados com as aulas ministradas sobre os temas selecionados. Resultados e Discusso: A professora participante ministrou quatro aulas consecutivas com as atividades previstas a partir da adoo de quatro histrias em quadrinhos: Papa Capim em: Vara de Pescar (Aula 1); Chico Bento em: Arroz, Feijo e Ovo Frito (Aula 2); Chico Bento em: Bicho Homem (Aula 3); e Papa Capim em: Tribunal da Selva (Aula 4). Posteriormente, as medidas de desempenho dos alunos registradas foram analisadas e confrontadas com as matrizes de referncia do SARESP, com o objetivo de relacionar e de identificar correspondncias entre as medidas comportamentais emitidas pelos alunos e as habilidades (contedos curriculares procedimentais ou classes de respostas operantes) preconizadas no documento oficial. Os resultados analisados referem-se s medidas de trs alunos (A1, A2 e A3) que integraram o grupo dos alunos da sala que estiveram presentes nas quatro aulas e que completaram todas as atividades propostas. So dados representativos e que sintetizam os dados dos demais alunos deste grupo, mostrando que ocorreu reincidncia dos temas abordados (T), e se constituram em condio favorvel para a reincidncia de
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habilidades situadas nos Grupos I (GI), II (GII) e III (GIII), sendo que as classes de respostas mostraram-se distribudas nos trs grupos de competncia previstos para o Tema 2. Para o Tema 3 verificou-se concentrao de prticas vinculadas com a produo de medidas somente do Grupo II. Concluses: Os resultados atestaram a reincidncia de contedos procedimentais ou de classes de respostas operantes consistentes parcialmente com metas estabelecias pelo sistema pblico oficial de avaliao de rendimento escolar do Estado de So Paulo sob contingncias planejadas e executadas por uma professora da Educao Bsica das sries iniciais (PEB1), ou seja, para o material selecionado pela professora, ocorreu a repetio dos temas abordados (T), e a repetio de habilidades situadas nos Grupos I (GI), II (GII) e III (GIII). De modo especfico, nas quatro aulas ministradas, as medidas de desempenho dos trs alunos mostraram-se correspondentes com: o Tema 2 (T2) Reconstruo dos sentidos do texto, e o Tema 3 (T3) Reconstruo da textualidade. Os resultados demonstraram atravs da identificao e relao entre as medidas comportamentais emitidas pelos alunos e as habilidades (contedos curriculares procedimentais ou classes de respostas operantes) preconizadas no documento oficial que a especificao de matrizes de referncia de desempenho pode cumprir importante papel no delineamento de contingncias de ensino que favoream a ocorrncia das classes de respostas que definem tais matrizes a partir de prticas de mediao sobre o trabalho docente.
29) DIFICULDADES EM ESTABELECER TRPLICES CONTINGNCIAS E UMA PROPOSTA PARA SUA APRESENTAO. Lucas Pessoa Marretto, Karina Ferraz Tozze e Celso Socorro Oliveira UNESP Campus de Bauru, PROEX
O comportamento operante verbal essencialmente definido pelo efeito sobre o comportamento do outro e, portanto, pelo seu carter relacional (no caso, uma relao social). Entretanto, no se pode limitar a complexidade apresentada pelo operante verbal apenas focalizando na Trplice Contingncia A-R-C. importante tomar como base o conceito de trplice contingncia, mas no tom-la como nica forma de se analisar um comportamento em um determinado contexto. Com isso, observa-se que esse tipo de comportamento prope um estudo ampliado sobre a questo do que define um evento antecedente, o comportamento em si e um evento consequente e em at que
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ponto uma consequncia passa a ser um antecedente. O estudo apresenta como objetivo analisar e discutir o comportamento operante prescrito na Contingncia Trplice A-R-C e de como esta apresentada no contexto de sala e aula. Observaram-se respostas emitidas pelos alunos frente aos estmulos emitidos pela professora e quais as consequncias sobre aqueles. Material e Mtodo:Foi usada uma cmera filmadora para a realizao de duas filmagens com cerca de 20 minutos cada, observando as interaes existentes entre a professora (falante) e os aprendizes (ouvintes), que assinaram termos de consentimento para a realizao dessas, numa sala do 2 ano de Psicologia de uma universidade pblica. Categorizaram-se os comportamentos emitidos, a fim de construir uma tabela de funcionalidade entre os comportamentos antecedentes, respostas e consequncias. Para demonstrar que o comportamento operante no se limita apenas ao modelo didtico linear A-R-C, criou-se um diagrama com esquema de flechas para testar as Trplices Contingncias estudadas. Na primeira filmagem, os antecedentes foram categorizados e representados em letras maisculas, os comportamentos emitidos pelos alunos, na primeira filmagem, foram categorizados e representados por nmeros e as consequncias foram categorizadas e representadas em nmeros romanos. Na segunda filmagem as categorias se repetem, com exceo nas consequncias, que acrescida de uma sexta categoria: (VI) Professora anota resposta na lousa. O estudo proporcionou o contato com a complexidade do operante, levando discusso de que a AC vai alm da Contingncia Trplice e que no busca a superficialidade de um comportamento. Mostrou que o comportamento operante proposto por Skinner no condiz com a linearidade ensinada comumente aos alunos de Psicologia. 30) CARACTERIZAO DE HABILIDADES SOCIAIS DE UNIVERSITRIOS COM INDICADOR CLNICO E NO CLNICO PARA DEPRESSO Alessandra Turini Bolsoni Silva, Brbara Trevizan Guerra; Bruna Miziara Cassetari; Juliana Ferreira da Rocha; Roberta Daroz; Snia Regina Loureiro (Unesp Bauru ;USP Ribeiro Preto) ( FAPESP)
Universitrios so expostos a diversas dificuldades sociais as quais podem acarretar vivncias estressantes e at mesmo maiores prejuzos, como por exemplo, o desenvolvimento de depresso. Alguns autores verificam a correlao negativa entre qualidade no relacionamento interpessoal e sade mental, porm, mesmo que a literatura tenha evidenciado essa relao, assim como a constatao das dificuldades enfrentadas pelo universitrio na
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adaptao ao novo contexto e a diferentes exigncias, pouco se tem estudado sobre a sade mental do universitrio. Nessa perspectiva, o estudo teve como objetivo comparar grupos com indicador clnico e no clnico para depresso, identificado diferenas entre os dois grupos quanto frequncia e variveis contextuais de Habilidades Sociais (HS) a partir de dois instrumentos. As anlises esto pautadas nos referenciais da Anlise do Comportamento, descrevendo os comportamentos dos participantes, bem como as conseqncias produzidas. Participaram 603 estudantes de uma universidade pblica do interior de So Paulo, selecionados aleatoriamente. A frequncia de homens e mulheres foi equivalente (304 e 299 respectivamente); 571 eram solteiros, sendo que 286 namoravam e 315 no namoravam; a maioria estudava no perodo noturno (391); morava com a famlia (280) e no trabalhava (377). Os instrumentos aplicados foram: Inventrio Beck para Depresso - BDI, Inventrio de Habilidades Sociais - Del Prette e Questionrio de Avaliao de comportamentos e contextos na vida universitria. A coleta foi realizada de forma coletiva nas salas de aula, em horrio previamente combinado com os participantes, que assinaram ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os dados obtidos a partir dos instrumentos de habilidades sociais foram organizados de forma a comparar grupos com indicadores clnicos e no clnico para depresso atravs de estatstica de comparao entre duas amostras independentes (Teste Mann-Whitney). Os resultados das comparaes dos Fatores do IHS-Del Prette indicaram que os estudantes diagnosticados como clnico e no-clnico pelo BDI diferenciaram-se para o escore total e para quatro dos cinco fatores deste instrumento, sendo que o nico fator que no que no apresentou diferenas foi o F2 - auto-afirmao na expresso de sentimento positivo. Pode-se observar que as freqncias comportamentais no indicaram diferenas, mas a qualidade das interaes sociais apontou que o grupo clnico emite mais comportamentos no habilidosos e obtm mais conseqncias negativas. Dessa forma observa-se a relao inversamente proporcional entre habilidade social e depresso. Considerando que um repertrio social pobre pode levar o indivduo a ficar submetido a altas taxas de punio e baixas taxas de reforamento, a probabilidade da emisso de comportamentos depressivos e do aparecimento do transtorno depressivo alta. Sabe-se tambm que pessoas com repertrio social desenvolvido tm mais chances de lidar com as demandas de diferentes ambientes de relacionamentos, e a promoo e avaliao de habilidades sociais podem ser aspectos importantes para melhorar a sade mental. Os resultados assim fornecem subsdios para futuras intervenes com a populao universitria, realizando um trabalho preventivo, podendo reduzir o abandono dos cursos e contribuir para a sade mental dos futuros profissionais.
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31) AVALIAO DO VALOR PREDITIVO DOS CRITRIOS DIAGNSTICOS DO TRANSTORNO DO DFICT DE ATENO E HIPERATIVIDADE Daniela de Souza Coelho, Talita Meneses Almeida, Amanda Fioretto; Maria de Lourdes M. Tabaquim (USC; HRAC/FOB/USP Bauru) ( CNPq/PIBIC) Participaram deste estudo 197 sujeitos, de ambos os sexos, na faixa etria de 08 a 10 anos, que esto regularmente matriculados nas escolas do Ensino Fundamental da Regio Nortes de Bauru/SP. Aps os procedimentos ticos de participao espontnea na pesquisa, tanto com relao s escolas quanto aos pais e professores, foi realizada a coleta de dados atravs de instrumentos especficos para avaliao de intensidade e freqncia de sintomas, atravs do Protocolo do Professor, a Escala MTA-SNAP-IV, ADULT SELF-REPORT T SCALE E O INSTRUMENTO SELF-CONTROL RATING SCALE: SCRS. Os dados absolutos e percentuais foram organizados em tabelas e grficos e analisados descritivamente. Os resultados permitiram identificar incidncia maior de sujeitos do sexo masculino com comportamentos sugestivos para o TDAH em 55% na fase fundamental da 3 srie. No MTASNAP IV, foi encontrada a maior incidncia entre comportamentos relacionados aos itens de Desateno, com o comportamento Distrai-se com estmulos externos com 91,6%. O protocolo MTA SNAP IV, preenchidos pelos pais e responsveis dos sujeitos da pesquisa, encontram maior incidncia entre os comportamentos relacionados aos itens de Hiperatividade com o comportamento: Mexe com as mos ou os ps ou se remexe na cadeira com 78%; tendo em seguida em carter de Desateno o comportamento: No consegue prestar muita ateno a detalhes ou comete erros por descuido nos trabalhos da escola ou tarefas com 76%. No protocolo Adult Self-Report T Scale, 67% dos sujeitos apresentaram soma nas respostas positivas, ao protocolo Self-Control Rating Scale, com a mdia desse grupo em 56,4% de respostas positivas. Os resultados obtidos atravs dos protocolos aplicados em pais e professores apresentaram valor preditivo positivo quanto a probabilidade da presena dos sintomas na amostra.
32) HABILIDADE SOCIAL E QUALIDADE DE VIDA: ESTUDO DE CASO Clcia Keiko Corra Sakamoto, Vanessa Marques Gibran Faco, Faculdade da Fundao Educacional de Araatuba (FAC/FEA).
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A Terapia Cognitivo-Comportamental centra-se nos problemas que esto sendo apresentados pelo paciente no momento em que este a procura, sendo que seu objetivo ajud-lo a aprender novas estratgias para atuar no ambiente de forma a promover mudanas necessrias. A metodologia utilizada na terapia de uma cooperao entre o terapeuta e o paciente de forma que as estratgias para a superao de problemas concretos so planejadas em conjunto. O objetivo da TCC por meio de tcnicas de interveno fazer com que o paciente modifique suas crenas centrais, afim de que ele encontre meios eficazes de enfrentar a situao, obtendo um comportamento funcional. Dentro deste contexto, um dos aspectos enfocados a comunicao interpessoal, fundamental para a atividade do ser humano, j que desde o nascimento ela essencial e necessria. Assim, ser apresentado um estudo com foco no treinamento das habilidades sociais, a fim de proporcionar um comportamento assertivo para melhoria da qualidade de vida do paciente, a partir da melhora em suas relaes interpessoais. O caso apresentado de um adulto, do sexo masculino, 42 anos de idade, ensino superior completo, que tem como queixa principal a ansiedade, porm notam-se alguns sintomas depressivos e tambm conflitos familiares, alm de dificuldade nos relacionamentos interpessoais. Foram utilizados instrumentos como inventrio de Beck de ansiedade e depresso (BAI e BDI, respectivamente), texto informativo com relao fisiologia da ansiedade e tcnicas de resoluo de conflito, registro de pensamentos disfuncionais, reestruturao cognitiva e role play. O paciente apresentou crenas de incapacidade e inferioridade sobre si mesmo, identificadas atravs de pensamentos distorcidos. Foi possvel identificar tambm idias generalizadas e negativas com relao ao outros, ao mundo e ao futuro. Seu comportamento apresentou-se de maneira rgida, pouco assertivo, influenciando diretamente seu relacionamento interpessoal. Com as intervenes foi possvel perceber atravs da reavaliao do Inventrio de Beck (BAI) a diminuio do nvel de ansiedade, melhor organizao de pensamento na resoluo de problemas atravs do RPD (Registro de Pensamentos Disfuncionais) e uma melhora significativa nas relaes construdas posteriormente atravs do Role Play feito durante a sesso, proporcionando a partir das tcnicas ensinadas uma maior autonomia do paciente diante das situaes de conflito
32) IMPORTANCIA DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES SOCIAIS DAS CRIANAS NO AMBIENTE ESCOLAR Amanda Almeida Tamamati; Talita Meneses de Almeida ;Ester Teresa Senger Petroni ; Marcelo Mendes dos Santos (USC-Bauru)
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Del Prette (2009) descreve que um repertrio elaborado de HS, contribui decisivamente para uma relao harmoniosa, em todo o contexto da criana. Com isso a grande necessidade de se trabalhar com Treino das HS, com as crianas, para saber lidar com os desafios e as demandas atuais, melhorando sua qualidade de vida e desempenho escolar. Definindo que habilidades sociais, so diferentes classes de comportamentos sociais do repertrio do sujeito.De acordo com Caballo (2003) crianas mais inibidas, com menos oportunidades de aprender as condutas sociais, povavelmente tiveram menos reforos, j as mais expressivas, podem ter sido espostas a interaes sociais, sendo importante a interao social no que se refere a desenvolver as habilidades sociais. O presente estudo refere-se ao relato de experincia no Estgio Supervisionado de Psicologia Escolar, desenvolvido em uma Escola da Rede Pblica Estadual da cidade de Bauru. O cenrio educacional brasileiro apresenta-se com alto ndice de alunos com dificuldades aprendizagem e baixo repertrio de habilidades sociais, ocorrendo como conseqncia dificuldades comportamentais. O estudo teve como objetivo aumentar o repertrio de habilidades sociais (HS) das crianas com dificuldades de aprendizagem e de comportamento. No que se refere s habilidades sociais acadmicas, no mbito escolar, ao instalar novos repertrios e desenvolvimento de algumas competncias sociais o desempenho do aluno ser facilitado. O baixo repertorio de HS e o fracasso nas atividades acadmicas trs prejuzos relevantes na qualidade de vida da criana. O trabalho foi desenvolvido, de acordo com avaliao institucional, tendo como objetivo levantar as necessidades da escola, resultando em um grande ndice de crianas com queixa de problemas de comportamento e aprendizagem, sendo realizado atendimentos individuais conforme os encaminhamentos dos alunos, pela coordenao e corpo docente, ao decorrer dos atendimentos individuais, verificou se que as crianas apresentaram repertrio empobrecido de Habilidades Sociais, conforme relatos dos mesmos , comportamentos apresentados, com isso a falta de inabilidades , no conseguindo ser assertivos, gerava atritos com os colegas, demonstrando dificuldades de expressar sentimentos e opinies, tendo prejuzos nas habilidades acadmicas. Posteriormente formado o grupo, utilizando-se dos critrios de idade e dificuldade. Participaram deste estudo 7 alunos da 3 e 4 srie do ensino fundamental, na faixa etria de 9 13 anos. O grupo ocorreu semanalmente com durao de 60 minutos, durante 9 encontros, aconteceram em uma sala disponibilizada pela escola, A estrutura de cada encontro foi organizada, atravs de atividades ldicas e vivencias foram trabalhados temas relacionados assertividade, civilidade, autocontrole e expressividade emocional, empatia e soluo de problemas interpessoais utilizado procedimento de ensaio comportamental, para fortalecer a aprendizagem e facilitar a generalizao dos
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comportamentos positivos apresentados. Emoes. Reforado o comportamento de falar sobre as atividades, express-las, podendo lidar com seus sentimentos negativos/ positivos, frustraes ou tolerncia e desenvolver suas habilidades no grupo. Estudos demonstram a eficcia dos procedimentos adotados, podendo conclui que o aumento do repertrio das HS das crianas, facilita a competncia social das mesmas. O presente estudo demonstrou a partir da mudana de comportamento dos alunos no grupo, em sala de aula, de acordo com observao, relatos dos participantes e da equipe escolar, sendo evidente a necessidades do desenvolvimento de habilidades sociais, com crianas que apresentam repertrio empobrecido. Dado que chama ateno para a importncia do Psiclogo Escolar empreender aes preventivas, facilitando o processo de ensino-aprendizagem e melhorando a qualidade de vida da populao escolar. Eficcia dos procedimentos adotados no estgio, concluindo no aumento do repertrio das HS das crianas facilita a competncia social das mesmas. Os resultados mostraram reduo significativa na freqncia de comportamentos inoportunos ou indisciplinados,contribuindo positivamente para o desenvolvimento das habilidades acadmicas e reduo de problemas de comportamento das crianas, de forma a evitar dificuldades escolares e de socializao.
34)AVALIAO DE ESTRATGIAS COMPORTAMENTAIS NO CONTROLE DA DENGUE: UMA PROPOSTA DE DELINEAMENTO CULTURAL. Kester Carrara, Vivian Bonani de Souza, Dafne Rosane Oliveira, Caroline Bonaccorsi, Fernanda Lopes, Luiz Lourencetti, Natlia Pinheiro Orti.(UNESP/ Bauru) (GEPEDEC) (CNPQ) Introduo: No raro encontrarmos notcias sobre o aumento do nmero de casos de dengue em vrias regies do pas. Apesar de algumas aes institucionais, como circulao de folhetos informativos, palestras, cartazes, campanhas, e aplicao de inseticidas pelas ruas com pulverizadores, os comportamentos dos indivduos pouco se alteram, e o nmero de casos continua a aumentar. Assim, se torna cada vez mais necessria a participao no s do poder pblico, mas tambm da populao, para atuar e criar solues, uma vez que o problema vem se agravando.No caso da dengue, o que se passa com a aparente discrepncia entre as campanhas de conscientizao e prticas efetivas de preveno pela populao um
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fenmeno j bastante esclarecido, em outras situaes, pela literatura da rea de Delineamentos Culturais atravs da Anlise do Comportamento. Em poucas palavras, a questo central que os repertrios tpicos de conscientizao (no sentido de estar esclarecido, de estar ciente de alguma coisa) de modo algum garantem integral envolvimento com aes prticas. Objetivo e Metodologia :Dessa forma, parecem ser imprescindveis as providncias de carter educativo, que alcancem as mudanas dos repertrios de comportamento da populao. Nesse sentido apresenta-se um procedimento de delineamento cultural, visando o estabelecimento de possveis formas de mudanas no repertrio de comportamento (de preveno da dengue) de uma comunidade especfica, alterando-se as contingncias no contexto individual e grupal, mediante o emprego do conceito de metacontingncia como unidade de anlise das prticas culturais. A interveno estabelecer relaes de contingncia entre os comportamentos esperados e suas conseqncias. Os participantes sero os agentes de sade e os moradores do bairroalvo. A coleta de dados e a interveno sero realizadas nas residncias do bairroalvo, com a aplicao de um questionrio a respeito das informaes prvias que os moradores possuem sobre a dengue, as fiscalizaes e vistorias realizadas pela Vigilncia Sanitria, etc. A anlise dos resultados ser feita pela anlise das respostas dos questionrios, identificando a funcionalidade dos comportamentos estabelecidos previamente interveno, e de acordo com o nmero de vales, visitas e prticas implementadas para cada residncia, se avaliar se o combate dengue no cotidiano dos moradores se tornou efetivo. Consideraes: importante salientar que no local da interveno pode no haver, at o momento, quaisquer casos de dengue comum ou hemorrgica. De todo modo, pela possibilidade desse fato que a presente pesquisa no prev utilizar como medida de comparao o nmero de casos de dengue eventualmente aferidos, e sim, as prticas culturais encontradas entre a populao, ou seja, se a populao, mediante um delineamento cultural com as caractersticas j especificadas, melhorar seu desempenho na adoo de medidas de preveno dengue.
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II Jornada de Anlise do Comportamento

26, 27 e 28 de novembro de 2010 Bauru, SP

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podem estar vinculadas imunossupresso.

depresso ps-parto, infecundidade e

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