PORTUGUS INSTRUMENTAL PROFESSORA ENEIDA KLAUTAU

ADEQUAO LINGUSTICA AO NVEL DE LINGUAGEM

TEXTO 8

Em nossos estudos, vimos que, dependendo da situao de produo textual, uma mesma pessoa pode usar diferentes formas para se comunicar. Essas diferentes formas referem-se, principalmente, aos nveis formal e informal da lngua. O nvel formal se caracteriza pela correo gramatical, bem como pela riqueza de vocabulrio e frases bem elaboradas. usado tanto na modalidade escrita (correspondncias oficiais, relatrios de trabalho, monografias, artigos cientficos etc.), quanto na modalidade oral (palestras, conferncias, exposio em seminrios etc.). O nvel informal ou coloquial se caracteriza pelo uso de uma linguagem descontrada. Nesse nvel, aceitam-se grias, diminutivos afetivos e termos regionais. usado tanto na modalidade escrita (recados postados em redes sociais, e-mail entre amigos, bilhetes trocados em sala de aula etc.), quanto na modalidade oral (conversas entre amigos/familiares, narrativa de um jogo, atendimento ao pblico na feira etc.). Ao produzir nossos textos, devemos atentar para a adequao da linguagem a cada um desses nveis, observando o vocabulrio selecionado e, tambm, aspectos gramaticais como a regncia, a concordncia e a colocao pronominal. Quanto ao vocabulrio, toda produo textual requer uma seleo lexical adequada ao assunto abordado, ao gnero de texto e a seu grau de formalidade. A depender do tratamento lexical que se dispense ao texto escrito, as produes textuais podem apresentar caractersticas que os aproximam do texto informal. dessa forma que um texto que deveria ser escrito exclusivamente em registro formal termina por apresentar caractersticas da informalidade. Sobre a importncia da seleo lexical nos textos acadmicos, vejamos, inicialmente, parte de um artigo cientfico, escrito por Darclia Simes (texto adaptado; disponvel em <http://www.darciliasimoes.pro.br/textos/docs/texto42.pdf.>).

A IMPORTNCIA DA SELEO LEXICAL NO TEXTO ACADMICO Quando se trata de texto acadmico, notadamente o texto escrito, exigido o registro formal. Por isso, o aluno precisa apropriar-se no apenas de um nmero amplo de itens lexicais (palavras e expresses), mas, sobretudo, desenvolver a competncia de identificar no item em uso (ou a ser usado) suas relaes contextuais. Lanando mo de exemplos de textos reais, sem meno aos seus autores, pretende-se demonstrar a dificuldade de organizao lxico-gramatical dos enunciados. Vejam-se os exemplos e respectivos comentrios.
TEXTO 1 Dentro da perspectiva da gramtica funcional, buscaremos levantar tempos e modos cujo uso predomina no gnero textual estudado, com o objetivo de analisar-lhes o contedo discursivo e seu potencial semitico-semntico como pista gramatical para a leitura, compreenso e produo textual. Comentrio: O emprego da locuo prepositiva dentro de decorre da alta frequncia do uso coloquial desta expresso. Convm esclarecer que tal locuo pode figurar em textos formais desde que participe de construes adequadas, como: (1) Dentro de um grupo de textos didticos, encontrou-se...; (2) Classificados os insetos, estes devem ento ser colocados dentro dos recipientes etiquetados. Observe-se que, nesses dois enunciados, a expresso dentro de indica lugar onde. A significao no texto 1, entretanto, ponto de vista, perspectiva, mbito, o que justifica a necessidade de substituio da expresso dentro de por segundo. TEXTO 1 REVISADO Segundo a perspectiva da gramtica funcional, buscaremos levantar tempos e modos cujo uso predomina no gnero textual estudado, com o objetivo de analisar-lhes o contedo discursivo e seu potencial semitico-semntico como pista gramatical para a leitura, compreenso e produo textual.

TEXTO 2 Paul Grice, dentro de seu estudo de Pragmtica, estabeleceu o Princpio da Cooperao, onde desenvolveu suas mximas conversacionais. Segundo o estudioso, esses princpios otimizam a conversao. Comentrio: dentro de: como no texto 1, o emprego da locuo dentro de inadequado. Como se trata de texto formal, e no coloquial, aponta-se como adequado o uso da preposio em. onde: no uso coloquial, comum o emprego de onde equivalente a em que, no qual, na qual (Participarei da reunio de diretoria, onde farei as colocaes pertinentes a esse caso), o que se constitui um equvoco, uma vez que a palavra onde faz, obrigatoriamente, referncia somente a espao, lugar (em que lugar; de que lugar, por qual lugar etc.): Abri o cofre onde estava o dinheiro; Ningum sabe de onde ele tirou esse dinheiro; Ele explicou por onde a estrada vai passar. Assim, recomenda-se a substituio de onde por no qual. otimizam: o emprego do neologismo otimizar, apesar de no se constituir erro, pode significar desconhecimento lexical, j que preexistem a essa forma verbos como aperfeioar, melhorar etc., de uso mais adequado em textos formais.

TEXTO 2 REVISADO Paul Grice, em seu estudo de Pragmtica, estabeleceu o Princpio da Cooperao, no qual desenvolveu suas mximas conversacionais. Segundo o estudioso, esses princpios aperfeioam a conversao.

TEXTO 3 (fragmento de um anteprojeto de pesquisa) Com base nessas questes, a pesquisa aqui desenvolvida pretende realizar a anlise de dois livros didticos da disciplina Lngua Portuguesa 6 e 7 ano - a fim de verificar como o tratamento dado leitura e de que forma as atividades propostas no material possibilitam o desenvolvimento da competncia leitora dos alunos. Comentrio: Como o fragmento faz parte de um anteprojeto de pesquisa (ou seja, esta ainda no aconteceu), o uso do adjetivo desenvolvida totalmente inadequado. Deve-se, nesse caso, substitu-lo por proposta, porque, em sendo um anteprojeto, encerra uma previso de trabalho que poder ser alterada quando formulado efetivamente o projeto. Outra particularidade quanto ao aspecto lxico-gramatical diz respeito qualidade de se dizer mais usando enunciados mais curtos, enxutos. O autor empregou a perfrase realizar a anlise quando poderia sintetizar esta ideia com o verbo analisar. Observa-se uma possibilidade de reorganizao do trecho: a fim de verificar como o tratamento dado leitura e de que forma as atividades propostas no material possibilitam o desenvolvimento da competncia leitora dos alunos. TEXTO 3 REVISADO Com base nessas questes, a pesquisa aqui proposta pretende analisar dois livros didticos da disciplina Lngua Portuguesa 6 e 7 ano - a fim de verificar: (a) como o tratamento dado leitura; (b) quais so as atividades propostas; e (c) se esse material possibilita o desenvolvimento da competncia leitora dos alunos.

TEXTO 4 (fragmento de um anteprojeto de pesquisa) Vale ressaltar, tambm, a relevncia deste projeto para a rea acadmica, pois atravs do mesmo ser possvel entender como as estruturas dos enunciados de polaridade negativa so construdas, assim como, pretende-se comprovar que uma questo tem seu grau de dificuldade aumentado por causa dos empregos de vocbulos com polaridade acima mencionada. importante esclarecer que a expresso polaridade negativa aqui referida utilizada com o mesmo sentido endossado pela teoria sistmico-funcional. Comentrio: A afirmao explicativa pois atravs do mesmo ser possvel entender , no mnimo, leviana. Como possvel garantir algo antes da realizao da pesquisa, se no de forma hipottica (o que no o caso!). Outro equvoco o emprego do verbo entender, que nesse uso contextual, funciona como como processo mental, o que inadequado formulao de um

objetivo especfico. Essa parte do projeto deve ser construda com base em processos materiais, comportamentais etc. porque estes so mensurveis, ao passo que o contedo abstrato dos processos mentais dificulta ou mesmo impede qualquer avaliao. O autor incide no mesmo equvoco com a expresso pretende-se comprovar, uma vez que esta implica a certeza prvia de algo que ainda no foi pesquisado. Logo, incoerente. A substituio por demonstrar atenua o compromisso do pesquisador com a concluso de seu projeto, alm de indicar um processo comportamental, apropriado a essa etapa da formulao do projeto. De novo a fala interfere na produo do texto formal. A expresso por causa dos, em vez de pelo comprova a falta de familiaridade com o uso formal da lngua. Ao usar acima mencionada o autor traz cena antigas recomendaes do treinamento redacional para concursos. A advertncia de que preciso evitar repeties leva o redator a cometer enganos que prejudicam o fluxo da leitura. O trecho com polaridade acima mencionada obriga o leitor a voltar atrs no texto para poder recuperar de que polaridade se fala. Substituindo-se acima mencionada por negativa, mantm-se a progresso do texto, alm de encurtar-se a frase. Acresce-se o fato de, por consequncia do emprego de editores de texto nessas produes, as expresses acima e abaixo devem ser evitadas, pois qualquer mudana na diagramao ou incluso de novos dados provoca a movimentao do texto e a indicao acima ou abaixo pode tornar-se inadequada, principalmente quando ocorre corte de pgina. Adiante, o autor usa a expresso pleonstica aqui referida, totalmente dispensvel por nada acrescentar mensagem. Emprega ainda o pronome mesmo como determinante de sentido, sem necessidade, uma vez que nenhuma outra definio foi apresentada para polaridade negativa no texto. Por fim, aplica o adjetivo participial endossado, quando deveria dizer proposto, j que a teoria em foco no endossa quadro preexistente.

TEXTO 4 REVISADO Vale ressaltar, tambm, a relevncia deste projeto para a rea acadmica, porque se prope discutir e explicitar como as estruturas dos enunciados de polaridade negativa so construdas, assim como demonstrar que uma questo tem seu grau de dificuldade aumentado pelo emprego de vocbulos com polaridade negativa. importante esclarecer que a expresso polaridade negativa utilizada com o sentido proposto pela teoria sistmico-funcional. TEXTO 5 (fragmento de um anteprojeto de pesquisa) Com base nessas questes, a pesquisa aqui desenvolvida pretende realizar a anlise de alguns desses materiais da disciplina Lngua Portuguesa, a fim de verificar em que medida propem um ensino produtivo da lngua e como possibilitam o desenvolvimento da competncia leitora dos alunos. Vale ressaltar ento que ser dado um enfoque leitura enquanto fenmeno fundamental no ensino de Lngua Portuguesa. Comentrio: O texto 5 repete o problema da determinao adjetiva da pesquisa como desenvolvida, quando ainda se trata da redao do anteprojeto. Repete tambm o problema referente ao enxugamento do texto quando, no lugar de analisar usa realizar a anlise de. O advrbio ento (adv. de tempo), no ltimo perodo do excerto, desnecessrio. Todavia, se o autor deseja enfatizar a noo de ressaltar (que igual a destacar), recomenda-se o uso do advrbio ainda (adv. de incluso). Por ltimo, o autor reproduz uso corrente do advrbio enquanto no lugar de como. Disso se deduz o desconhecimento dos semas temporais de enquanto e do valor modal do como. TEXTO 5 REVISADO Com base nessas questes, a pesquisa aqui proposta pretende analisar alguns materiais da disciplina Lngua Portuguesa, a fim de verificar em que medida propem um ensino produtivo da lngua e como possibilitam o desenvolvimento da competncia leitora dos alunos. Vale ressaltar ainda que ser dado um enfoque leitura como fenmeno fundamental no ensino de Lngua Portuguesa. OBSERVNCIA AOS ASPECTOS GRAMATICAIS: regncia, concordncia e colocao pronominal. Um texto escrito um carto de visitas e o uso incorreto da lngua transmite sempre uma impresso pouco lisonjeira sobre seu autor. No que se refere aos erros de ortografia e de acentuao, no costumamos encontrar grandes dificuldades, uma vez que os corretores automticos sinalizam o que grafamos de forma incorreta e nos ajudam a san-los. Quanto aos enganos cometidos com relao concordncia, regncia e colocao pronominal, infelizmente os processadores de texto nem sempre os sinalizam, permanecendo nossos textos com algumas incorrees gramaticais.

INCORREES NA CONCORDNCIA 1. Sujeito distante do verbo: muito comum a distrao de pr o verbo no plural pelo contgio do substantivo plural mais prximo, em lugar de concord-lo corretamente com o sujeito no singular. A ocorrncia de dficits continuados na conta de transaes correntes podem sinalizar vulnerabilidade. 2. Verbo haver: Muitos se esquecem de que o verbo haver, no sentido de existir, impessoal, e que deve, por esse motivo, ser grafado sempre no singular, o mesmo ocorrendo com seu auxiliar. Incorreto: Haviam vrios candidatos eleio. No devem haver muitas propostas boas nessa campanha eleitoral. Correto: Havia vrios candidatos eleio. No deve haver muitas propostas boas nessa campanha eleitoral.

Para o autor, alm do acrscimo populacional, haviam os problemas relativos a explorao da fora de trabalho desse grande contingente de nordestinos transformados em seringueiros na Amaznia, uma vez que os mtodos desenvolvidos na extrao da borracha favorecia um regime de servido.

3. Verbos com o pronome "se": VTI (singular); VTD (plural) Trata-se de casos raros Tratam-se casos raros de cncer naquele hospital Usa-se de artifcios para driblar a torcida. Usam-se artifcios para driblar a torcida. Sempre se utilizou de vacinas para tratar o gado. Sempre se utilizaram vacinas para tratar o gado. Este quadro torna-se mais explcito quando se analisa as estratgias de ocupao e de desenvolvimento impostas para Amaznia e Par, cujo objetivo principal tem sido, historicamente, o controle do capital sobre as fontes estratgicas de matrias-primas para as economias centrais, [...]. Com efeito, agravase, ainda mais, as contradies sociais decorrentes da relao capital-trabalho.

INCORREES NA REGNCIA Segundo Coutinho (1985), outras determinaes so indispensveis para a compreenso totalizante do Estado capitalista. Tal compreenso implica na introduo de novas determinaes no apenas na esfera econmico-social, mas tambm na esfera poltica, de novas caractersticas do fenmeno estatal e de maior especificao de seu papel na reproduo global das relaes de produo. As referidas conquistas, entretanto, foram baseadas em negociaes que exigiam dos trabalhadores, em troca dos direitos adquiridos, uma atitude cooperativa no tocante as tcnicas fordistas de produo e as exigncias cooperativas cognatas para aumentar a produtividade. Observa-se, ento, que, mesmo quando o sindicato consegue uma reao da classe trabalhadora contra s investidas da classe burguesa, na esfera da negociao coletiva, os interesses da classe capitalista so mantidos. Assim sendo, torna-se fundamental: (i) desmitificar a ideia que a Amaznia, em particular a Amaznia Legal, no possua qualquer organizao social antes da era colonial; [...] A poltica desenvolvimentista dos governos militares de colaborao para a intensificao da expanso imperialista no pas inaugura uma estratgia de interveno visando o desenvolvimento da Amaznia INCORREES NA COLOCAO NOMINAL Conforme observam Paulo Netto e Braz (2008), as crises so funcionais ao modo de produo capitalista, se constituindo um mecanismo que determina a restaurao das condies de acumulao, sempre em nveis mais complexos e instveis, assegurando, assim, a sua continuidade. O alcance da ideologia neoliberal se apresenta como uma resposta do capitalismo sua prpria crise estrutural, que se configurou como uma alternativa poltico-ideolgica s barreiras impostas pelo seu desenvolvimento histrico devido ao seu prprio carter contraditrio.

ATIVIDADE 5 Reescreva um dos segmentos de texto abaixo de forma a eliminar os possveis problemas que, em sua elaborao, comprometem a adequao do texto ao contexto acadmico de produo.

SEGMENTO DE TEXTO 1 Segundo Guareschi (1992) o excludo se constitui enquanto uma categoria, e, por esta, entende-se que as mesmas so constitudas e definidas pela sua abrangncia e por sua mutual exclusividade, desta forma, uma boa categorizao aquela que possibilita colocar a totalidade dos fenmenos dentro de categorias propostas o que vem ser a abrangncia e aquela que interdita qualquer fenmeno que possa a ser colocado em mais de uma categoria. Prosseguindo em sua anlise comentando que o fato de utilizarmos o conceito categoria como comumente utilizada pelas metodologias tradicionais, implica em assumirmos uma seleo de viso de mundo, um recorte da realidade, que muitas vezes, a priori, admite a absolutizao dos fenmenos sem estabelecer nenhuma relao entre os mesmos, desta forma, obscurecendo uma viso dialtica e crtica dos mesmos e a conjuntura dissimulada dos dispositivos que os produzem e os mantem.

SEGMENTO DE TEXTO 2 Similarmente a Educao Ambiental formal, a Educao Ambiental informal tambm tem suas atividades desenvolvidas em vrios espaos da vida social, mas ao contrrio das duas modalidades anteriores, essa no possui o compromisso de imprimir uma continuidade de suas atividades e nem to pouco h a exigncia de definio de objetivos, metodologias e tipos de avaliao. Encontram-se no cotidiano vrias aes caracterizadas como educao ambiental informal. Dentre essas aes destaca-se as campanhas na mdia escrita e falada que enfatizam os temas ambientais; os programas de TV que produzem programas peridicos abordando a temtica ambiental e revistas especializadas. (LEONARDI, 2002). A autora faz um alerta quanto a parceria realizada entre esse tipo de educao e a educao ambiental formal, sinalizando que a mesma pode engrandecer o trabalho do educador assi m como destrulo(ibidem, p. 398).