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El juego en la educacin preescolar.

1. 2. 3. 4. . ". Introduccin La Importancia del Juego El Juego como Aprendizaje La Motivacin dentro del Juego !onclusiones #i$liogra%&a

I'()*+,!!I-' Por medio de la realizacin de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco ms acerca de uno de los aspectos ms importantes en el desarrollo de los nios en la etapa de la infancia, el juego. Conoceremos acerca de cual es la importancia bajo todos los aspectos (desarrollo, evolucin, socializacin, madurez, etc.) ue tiene el juego en la vida de los nios. !ambi"n se tocar el tema de cmo se concibe el aprendizaje mediante el juego, destacando bajo esta perspectiva de igual manera cual es una de las principales importancias del juego para los nios. #e tratar, de igual manera, cmo debe ser la motivacin ue se emplee dentro de los juegos $ cual es la importancia de la misma para ue los juegos sean llevados a cabo de manera ptima por los nios. !*'(E'I+* LA IM.*)(A'!IA +EL J,E/*0 %n beb" necesita jugar desde los primeros meses, encontrando como delicioso juguete sus pies $ manos. &os adultos 'emos de a$udar a descubrirlos $ usarlos. !an grave es ue un nio no duerma como ue no juegue, por ue el juego contribu$e al buen desarrollo psicomotriz, ue es la base de un aprendizaje adecuado. (l juego es una educacin temprana, pero necesaria $ positiva, ue no le podemos negar. &os nios, menos comer $ llorar, lo 'a de aprender todo) por lo tanto, puesto ue el juego es el aprendizaje de la vida, 'a de jugar muc'o 'asta ue llegue a la edad de poderse llamar 'ombre o mujer. &os beb"s no necesitan trabajar para vivir, pero si jugar, el juego es su trabajo profesional del ue depende su desarrollo total por medio de esta estimulacin temprana de sus sentidos, algo de importancia vital para su futura vida f*sica $ espiritual. &os nios juegan de acuerdo con sus posibilidades $ en forma limitada, balbuceando, 'aciendo burbujas con la saliva, moviendo manos $ pies. Con el tiempo lo ir perfeccionando 'asta llegar a 'ablar o a coger $ tirar cosas con las manos. (l tacto la vista $ el o*do son partes del cuerpo 'umano u" precisan de una paciente $ sab*a labor de educacin. &os juegos sensoriales son mu$ recomendables por ue a$udan notablemente al temprano desarrollo general del pe ueo. (l sonajero o el oso de peluc'e son objetos sin sentido si no 'a$ alguien ue les d" vida. +ugar para los beb"s, depende casi totalmente de la capacidad de dedicacin ue le puedan dar los ma$ores. ,e esta manera, adems, estamos desarrollando $ fortaleciendo el esp*ritu de la familia. ,e manera general se puede decir ue la infancia, el juego $ el juguete guardan entre s* una estrec'a relacin, $ en el desarrollo 'istrico-social del 'ombre tienen una misma ontog"nesis, de a'* ue sea imposible separar unos de otros. ,e esta manera, la infancia, el juego $ el juguete surgen al un*sono en el devenir evolutivo del 'ombre, $ van a caracterizar la primera fase de preparacin para la accin productiva ue los nios 'an de tener cuando alcancen la edad adulta. EL J,E/* !*M* A.)E'+I1AJE 2 E'3E4A'1A0

(ducar a los nios a trav"s del juego se 'a de considerar profundamente. (l juego bien orientado es una fuente de grandes provec'os. (l nio aprende por ue el juego es el aprendizaje $ los mejores maestros 'an de ser los padres Como adultos tendemos a pensar ue el juego de los nios es algo demasiado infantil como para convertirlo en parte importante de nuestra vida, $ no es as*. Para los nios, jugar es la actividad ue lo abarca todo en su vida. trabajo, entretenimiento, ad uisicin de e/periencias, forma de e/plorar el mundo ue le rodea, etc. (l nio no separa el trabajo del juego $ viceversa. +ugando el nio se pone en contacto con las cosas $ aprende, inconscientemente, su utilidad $ sus cualidades. &os estudios de la 'istoria de los juegos demuestran las funciones de la actividad l0dica de la infancia. biolgicas, culturales, educativas, etc"tera. &os juegos marcan las etapas de crecimiento del ser 'umano. infancia, adolescencia $ edad adulta. &os nios no necesitan ue nadie les e/pli ue la importancia $ la necesidad de jugar, la llevan dentro de ellos. (l tiempo para jugar es tiempo para aprender. (l nio necesita 'oras para sus creaciones $ para ue su fantas*a le empuje a mil e/perimentos positivos. +ugando, el nio siente la imperiosa necesidad de tener compa*a, por ue el juego lleva consigo el esp*ritu de la sociabilidad. Para ser verdaderamente educativo, el juego debe ser variado $ ofrecer problemas a resolver progresivamente ms dif*ciles $ ms interesantes. (n el juego, se debe de convertir a los nios en protagonistas de una accin 'eroica creada a medida de su imaginacin maravillosa. #u desbordante fantas*a 'ar ue ampl*e lo jugado a puntos por nosotros insospec'ados. (l nio e/plora el mundo ue le rodea. 1ealmente 'a de e/plorarlo si uiere llegar a ser un adulto con conocimientos. &os padres 'an de a$udarle en su insaciable curiosidad $ contestar a sus constantes por u"s. &os nios, aun ue tengan compaeros de juegos reales, pueden albergar tambi"n uno o varios compaeros imaginarios. 2o ser raro ver a los nios 'ablar en tonos distintos de voz $ tener una larga $ curiosa conversacin consigo mismo, est jugando. &a ptica del nio sobre el juego es totalmente distinta a la del adulto, ninguno de los motivos ue mueven a "ste a jugar interviene en el juego del nio. Para educar jugando, 'emos de ser capaces de 'acer propiedad e idea de los pe ueos cual uier iniciativa u orientacin ue les ueramos dar, como si la idea 'ubiera surgido de ellos. #us 3inventos4 les encantan. Para el nio no e/iste una frontera claramente definida entre el sueo $ la realidad, entre el juego $ la vida real. (l procura seleccionar, comprender e interpretar a uello ue ms le interesa. Con e/periencias logradas con el juego, el nio puede aprender con vivacidad $ sencillez las complejidades de causa $ efecto. (s mu$ importante ue va$a conociendo una buena gama de juegos $ materiales para enri uecer mejor sus e/periencias. &os nios no tienen las facilidades de aprender ue tienen los ma$ores al tener a su alcance el teatro la radio, la lectura, etc. &a imaginacin ue podemos desarrollar $ educar en los nios por medio del juego es la misma ue el d*a de maana utilizar para pro$ectar edificios, disear piezas industriales o de decoracin, etc. 2ecesita de esta gimnasia. (l nio, al jugar, imita, lo cual es un producto secundario de la curiosidad. (l pe ueo slo seleccionar para su realizacin, al ue capte su inter"s, en lo cual, su imaginacin juega un gran papel. 5 si imita, le 'emos de poner cosas buenas delante, empezando por nuestro comportamiento. #i los padres $ educadores son capaces de observar a su 'ijo teniendo en cuenta ue el juego es su vida, empezarn a ver el juego de una forma bien distinta a su creencia de ue "ste es pura diversin o una enfermedad del propio 'ijo. +ugar 'a de ser divertido. %n juego educativo ue 'a$amos comprado, puede no ser divertido $, si no 'a$ diversin, dif*cilmente 'abr aprendizaje. (l nio sabe bien lo ue le gusta $ lo ue no, $ no le convenceremos de lo contrario. (l juego le permite al pensamiento acciones espontneas $ eficaces para enri uecer las estructuras ue posee $ 'allar nuevos caminos, nuevas respuestas, nuevas preguntas. %n nio ue necesita conocer el mundo desde sus posibilidades, $ un docente ue necesita conocer al nio, tienen en el juego un espacio ue permite actos conjuntos, integradores. (ste espacio favorece, adems, la vivencia $ la refle/in.

(l juego ocupa, dentro de los medios de e/presin de los nios, un lugar privilegiado. 2o se puede considerar slo como un pasatiempo o diversin. (s, ms ue nada, un aprendizaje para la vida adulta. (l mundo de los juegos tiene una gran amplitud, e/istiendo en cantidad inagotable. +ugando, los nios aprenden las cualidades de las cosas ue maneja) ve cmo el papel se des'ace en el agua, cmo el carbn ensucia, ue las piedras son ms duras ue el pan, ue el fuego uema, etc. LA M*(I5A!I-' +E'()* +EL J,E/*0 (l juego es fundamentalmente una actividad libre. &as personas cuando jugamos lo 'acemos por placer) precisamente el poder responder a la necesidad de pasarla bien, sin otra motivacin, supone un acto de libertad. (l juego se aleja de lo cotidiano, ocupa parmetros especiales $ temporales diferentes de los impuestos por la rutina diaria. (l juego se realiza seg0n una norma o regla, siguiendo una determinada estructura $, por consiguiente, crea orden. (l juego se puede considerar como la actividad fundamental de la infancia, actividad ue se prolonga en la vida adulta. (stamos seguros ue "ste se convertir en el gran instrumento socializador. (ntender el juego como contenido es la consecuencia lgica de considerar ue "ste es un elemento cultural de gran trascendencia. (s propio de todas las culturas $ de todos los tiempos. &a e/igencia de los juegos de adoptar puntos de vista e/ternos a uno mismo constitu$e otra de sus caracter*sticas. (sta e/igencia viene determinada, sin duda, por los conflictos $ las reglas impuestas desde afuera. !anto su resolucin como la comprensin $ su aceptacin re uieren de una progresin considerable en la construccin del pensamiento infantil. (n todo esto no podemos dejar a un lado la motivacin, consecuencia del propio placer por el juego $, paralelamente a "sta, tambi"n est la necesidad de descubrir, de e/perimentar, ue aparece mu$ ligada al juego infantil. #e debe tener en cuenta siempre ue la motivacin es la e/plicacin del por ue de nuestras acciones. !*'!L,3I*'E3 6racias a la realizacin de este trabajo se 'a podido llegar a conocer un poco ms acerca de tema del juego. Cabe destacar ue es un tema de gran importancia en relacin a la educacin preescolar, $a ue por medio del juego se pueden desarrollar diversos aspectos en la poblacin infantil, tales como la socializacin, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros. ,e manera general se pudo analizar ue el juego posee una gran importancia en la vida de los nios, no slo en su desarrollo psicomotor, sino tambi"n para su creatividad, en su aspecto cognitivo, en su desarrollo #ocioemocional, en el manejo de normas, etc. ,e manera espec*fica se trat el tema del juego $ el aprendizaje, demostrando ue los nios aprenden jugando, $ ue es muc'o ms fcil entender el universo de los nios para poder llegar a ellos. 7asndonos en la importancia de los aprendizajes significativos, podemos llegar a entender la gran importancia ue tiene el juego para el desarrollo $ logro de los mismos. Cmo 0ltimo aspecto se analiz de manera espec*fica cual es la motivacin ue e/iste dentro del juego. ,e esta manera se pretende llegar a conocer ms a fondo el juego como tal, entendi"ndolo $ comprendi"ndolo de manera ms significativa, $ al mismo tiempo, a los nios.

#I#LI*/)A67A www.amigosenmarc'a.tripod.com +uego. %n tema t*pico ue se desarrolla en nuestros cursos, basado en trabajos de gran consideracin en temticas de ocio infantil $ juvenil. www.eter.com &a motivacin. +orge 8oreno Crecis, 9.::9. www.jaimecervantes.netfirms.com ;mportancia de la (ducacin 8ental. 1<8=2C( #<&>, 8? !eresa. +uegos de Patio.

9da. (dicin. (ditorial @ilamalia. 7arcelona, (spaa. 3andra 3antamar&a sand$AsantamariaB'otmail.com Caracas, %2;@(1#;,=, +<#C 8=1D= @=16=# E=C%&!=, ,( (,%C=C;F2 8(2C;F2. P1((#C<&=1 C>!(,1=. !CC2;C=# ,( P&=2;E;C=C;F2