Arancibia - Matemática Electiva

MATEMATICA
Materia Ejercicios y Problemas
Luis H. Arancibia Morales
MATEMATICA
Materia Ejercicios y Problemas
Luis H. Arancibia Morales

Registrado como propiedad intelectual el d a 19 de Abril de 2010 bajo el n umero 190510
Agradecimientos
A mis padres Luis y Lucila, quienes con mucho esfuerzo hicieron posible que pudiera tener el privilegio de una carrera universitaria. A mi amada esposa Belinda por su comprensi on y aliento constantes. A mis hijos Brisy y Rafael de quienes obtuve mucho de lo que los j ovenes necesitan para tener motivos de estudiar. A todos mis alumnos y colegas, de quienes aprovech e todas y cada una de sus interrogantes para idear una respuesta plausible y a los futuros estudiantes que aportar an para que este trabajo, con su estudio, genere nuevas interrogantes para poder agregar o suprimir cap tulos.
Luis Humberto Arancibia Morales Profesor de Estado en Matem atica T tulo conferido por la Universidad de Chile Docente en: Instituto Nacional Colegio San Ignacio Universidad de Santiago
Indice general
Cap tulo 1. Aritm etica 1. Sistemas Antiguos 2. Operaciones Aritm eticas 3. Problemas de planteo 4. N umeros y Algoritmos en I N 4.1. Aprendiendo a Contar 5. Sistemas de numeraci on para I N 6. Ejercicios y problemas 7. Algoritmos Cap tulo 2. Los Enteros 1. La denici on de los Enteros 2. Representaciones Gr acas 3. ejercicios 4. Ejercicios y Problemas verbalizados 5. Biograa Cap tulo 3. Fracciones de Enteros 1. Problemas Cap tulo 4. N umeros Racionales 0.1. Biograa Cap tulo 5. Los Reales 1. I: N umeros irracionales 2. Introducci on a I R 3. Antecedentes Hist oricos 3.1. Construcciones 4. Ejercicios y Problemas Cap tulo 6. Razones y Proporciones 1. Deniciones y ejemplos 2. Ejercicios Cap tulo 7. I R como campo 1. Algebra en I R 1.1. Productos y cocientes algebraicos 2. Fracciones Algebraicas 3. Potencias de base real y exponente Entero 4. Ecuaciones Cap tulo 8. I R como Campo Ordenado 1. Orden en I R 9 9 12 17 21 22 25 29 30 39 39 41 47 48 49 51 56 59 75 77 77 81 83 87 92 95 95 101 113 113 114 132 136 152 165 165
Indice general
2. 3. 4. 5.
Desigualdades e Inecuaciones Valor Absoluto y Distancia en I R Sistemas de Primer grado Problemas
167 171 172 183 187 193 199 203 203 206 216 221 221 228 242 247 247 251 254 259 259 265 265 280 289 290 291 293 297 301 310 315 321 329 331 336 343 343 348 352 357 360 362 371
Cap tulo 9. L ogica y Conjuntos 1. biograas 2. Ejercicios de L ogica Cap tulo 10. Relaciones y Funciones 1. Preliminares 2. Relaciones 3. Funciones 4. Funciones Particulares 4.1. Funci on Lineal y Lineal Af n 5. Funci on Cuadr atica y Ecuaci on de segundo grado 6. Raices Cuadradas y nada m as 7. Exponencial y Logaritmos 7.1. Exponencial 7.2. Logaritmos 8. Ecuaciones logaritmicas Cap tulo 11. Geometr a 1. Nociones B asicas 2. Construcciones elementales 2.1. Las herramientas 3. El teorema de Pit agoras 4. Isometr as 4.1. Traslaci on Paralela 4.2. Simetr a Axial 4.3. Simetr a Central o Simetr a Puntual 4.4. Gu a de Transformaciones Isom etricas Cap tulo 12. Lineas Proporcionales 1. M as de Geometr a de Proporciones 2. ejercicio Cap tulo 13. Trigonometr a 0.1. Razones en sumas y ponderaciones de a ngulos 0.2. Selecci on de Problemas 1. test trigonometr a Cap tulo 14. N umeros Complejos 0.1. Materia 0.2. Ejercicios 0.3. Ejercicios y Problemas Cap tulo 15. Sucesiones y Series 1. sucesi on aritm etica 2. Sucesi on Geom etrica Cap tulo 16. Teor a Coordinatoria
Indice general
1. Contando de modo adecuado 2. Binomio Newton Cap tulo 17. Cap tulo 18. Probabilidad y Combinatoria Estad stica
371 385 387 401 421 433 439 440 442 447 447 455 455 456 457 457 459 459 479 487 489
Cap tulo 19. Construcciones geom etricas Cap tulo 20. M as de Geometr a de Proporciones 1. logaritmos 2. Combinatoria y Probabilidades 3. Sistemas y Problemas de Primer Grado Cap tulo 21. Geometr a anal tica 1. Sus or genes Ap endice A. Anexos 1. No est a todo dicho 1.1. biograa Ap endice B. T opicos Avanzados 1. Induccci on Matem atica Ap endice C. Ejercicios y Problemas en General 1. Test miscelaneo 2. Problemas comunes de Desarrollo 3. Problemas de desaf o, para desarrollar Ap endice. Bibliograf a
Indice general
Introducci on
El objetivo principal de este trabajo es poner en manos de estudiantes de Ense nanza Media y sus profesores recursos muy escasos en cuanto a cantidad y calidad de problemas. Se hace entrega tambi en de una buena cantidad de elementos te oricos, se entregan indicaciones para desarrollar demostraciones y vericar que los resultados obtenidos so los correctos, por el momento no he pensado en confeccionar un solucionario. Este libro no es un texto de estudio, va mucho m as all a y pretende ser mucho m as que un libro de consultas. Est a matizado con antecedentes hist oricos, curiosidades, mini biograf as, juegos y desf os. La sugerencia es que los estudiantes de S eptimo u Octavo B asico no trabajen s olos con este libro, que sean apoyados por alg un adulto o estudiante de curso superior, Tercer o Cuarto A no Medio. Cada tema tratado es enfocado de modo que pueda ser complementado con todos los dem as, la matem atica es una sola, sus separaciones son por lo general de caracter did actico. El primer cap tulo se reere a la aritm etica, la justicaci on de la operatoria, los sistemas de numeraci on, la construcci on de los algoritmos comunes, aquellos que nos hemos visto obligados a digerir sin cuestionamiento alguno. Se termina el cap tulo con la construcci on de algortimos m as sosticados, y que adem as se ocupan o se ocuparon en otras latitudes o que nos permiten desarrollar de modo m as mec anico algunos c alculos que sin ellos nos resultarian muy tediosos. En todo este c apitulo se trabaja el conjunto de los n umeros naturales.
Cap tulo 1
Aritm etica
1. Sistemas Antiguos
A1
Algunas formas antiguas de registrar los n umeros
Aqu hay algunos modos antiguos de registrar los primero diez n umeros, al parecer la m as compleja de todas es la forma romana
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1. ARITMETICA
El primer uso de los n umeros fue para contar, se supone que se comenz o agrupando, algunos de modos bastante complejos, como los romanos. Otros se hicieron muy pocos problemas, por ejemplo en una tribu africana solo existen 1, 2, 3 y muchos, cualquier cantidad que supere a tres es muchos. Los sistemas que nos interesan se denominan sistemas de valor posicional y usaremos los s mbolos usuales, es decir 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 y sin perjuicio de usar otros s mbolos seg un se necesite Se dice que en los sistemas primitivos no exist a el 0 (cero), sin embargo nuestro sistema Maya si lo consider o y adem as contaba con 20 s mbolos. M as adelante podremos trabajar este sistema, veremos la econom a para representar grandes cantidades. La idea central es agrupar en conjuntos de cantidades iguales. Estamos usando t erminos matem aticos en lenguaje vern aculo, es decir, fuera de su signicado. Nos resulta muy d cil abstraernos de nuestro lenguaje castellano o mejor dicho espa nol. Actividad aritm etica en el Antiguo Egipto Presumiblemente para contabilizar impuestos y tributos.
Si la base es 2, entonces los s mbolos son 0 y 1 y se agrupan de dos en dos. Consideremos los siguientes ejemplos en base 2 o binario: A A #A = 0 A #A = 11 A #A = 1 #A = 100 A A #A = 10 #A = 101
A #A = 110
A #A = 111
A #A = 1000
1. SISTEMAS ANTIGUOS
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Otro sistema de conteo, usado hasta hace muy poco tiempo en algunas tribus africanas.
Determine el cardinal de los siguientes conjuntos, en la base pedida:(es decir agrupando de acuerdo a la base, si la base es 5, los s mbolos son 0, 1, 2 , 3 y 4; y los primeros n umeros son 0, 1, 2, 3, 4, 10, 11, 12, 13, 14, 20, 21, 22, 23, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 40, 41, 42, 43, 44, 100, 101, etc.)
base (2)
base (3)
base (5)
base (7)
Trate de generar alg un m etodo, de modo que pueda contar todos y cada uno de los elementos una y s olo una vez. Use cualquier recurso. Los sic ologos indican que la mayor cantidad de elementos del que se puede dar su n umero sin contar es 8, y todos los ejercicios tienen m as de ese n umero
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1. ARITMETICA
2. A2
Operaciones Aritm eticas
Por el momento consideraremos s olo dos, la adici on y la multiplicaci on. El ambiente
ser a tambien en I N , es decir, el conjunto de los n umeros naturales.
La adici on es una operaci on binaria (se dene para dos t erminos o sumandos) y que intuitivamente consiste en agregar a una cuenta ya hecha (un sumando) otra cuenta (el segundo sumando). C omo ejemplo usaremos algunos de los conjuntos de la base (2) AB A #A = 110 B #B = 1010
#(A B ) = ?
I N = {0, 1, 10, 11, 100, 101, 110, 111, 1000, 1001, 1010, 1011, 1100, 1101, 1110, 1111, 10000, }
Los puntos suspensivos indican, por el momento, que el proceso no ha terminado. Por la forma de los n umeros, se trata del sistema binario, exclusivamente hay ceros y unos. La cuenta hecha en A es n = 110 y la hecha en B es m = 1010, para tener n + m, basta con considerar la uni on de A y B (importante las espadas tanto en A, como en B son todas distintas y tambi en las de A distintas a las de B , esto se indica pues en un conjunto los elementos se cuentan una u nica vez, aqu una espada es distinta a otra por estar en otro lugar del dibujo o gura). Registremos los n umeros en una la
0, 1, 10, 11, 100, 101, 110, 111, 1000, 1001, 1010, 1011, 1100, 1101, 1110, 1111, 10000, 10001, 10010,
En rojo representamos n y en azul m Consideremos ahora que a apartir de n contamos m

0, 1, 10, 11, 100, 101, 110, 0, 111, 1, 1000, 10, 1001, 11, 1010, 100, 1011, 101, 1100, 110, 1101, 111, 1110, 1000, 1111, 1001, 10000, 1010, 10001, 10010,
Y nos resulta que n + m = 110 + 1010 = 10000 que puede ser ordenado tambi en as : 110 + 1010 = 10000
2. OPERACIONES ARITMETICAS
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Desarrollar una adici on contando, es muy f acil, sin embargo con n umeros grandes se transforma en un proceso interminable y m as a un si tuviesemos que considerar varios sumandos, lo que es muy com un. Queda como desaf o el generar un algoritmo de adici on o suma, es decir construir las reglas, similares a las que ya conoces en el sistema decimal, pero en general, es decir, independiente de la base del sistema de numeraci on. Antes de continuar haga el siguiente ejercicio: con los n umeros anteriores n y m considere m + n, como ya lo sospecha, las sumas deben ser iguales, pero la operaci on es distinta a la anterior. Explique en sus palabras esta diferencia. La multiplicaci on, al igual que la adici on es una operaci on binaria e intuitivamente signica reproducir una cantidad un cierto n umero de veces y despu es contar el resultante total. Vamos a usar nuevamente la base binaria y los n umeros ser an n = 101 y m = 11, Se pide nm
101
101
101
(n m) = (101 11) = 1111
Observe ahora lo que ocurre al considerar m n
11 11 11 11 11 (m n) = (11 101) = 1111
Nuevamente los resultados son iguales, sin que como operaciones sean iguales. Esta propiedad de las operaciones se llama Conmutatividad
Como para la adici on, se pide generar o construir un algoritmo (f ormula operativa, como en computaci on).
Despu es de la serie de ejercicios y problemas hay una unidad sobre algoritmos en general.
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1. ARITMETICA
Pitagoras de Samos es considerado como uno de los sabios de Grecia, para la mayor a de nosotros es conocido por su teorema referente a los tri angulos rect angulos. La terna 3, 4 y 5 era conocida por los egipcios, sin embargo como caso particular. La gracia de Pit agoras es haber demostrado que cada vez que se tiene un tri angulo rect angulo, la relaci on es verdadera. Su enunciado es como sigue: Si a y b son los catetos, entonces la suma de las a reas de los cuadrados constru dos con esas medidas por lado es igual al a do rea del cuadrado constru con la medida de la hipotenusa por lado. El enunciado no es algebraico, pues los griegos fueron en ese tiempo ge ometras. Pitagoras explicando a uno de sus disc pulos. Desarrolle las siguientes operaciones en la base indicada
base(6)
23432433103001 +322444243301
base(6)
4534215543 +2354235514 44555234500245 +25554442254 +5443332402 +43255300234 4455523450 334554452 4452350 34542 40513540 : 345 40413440 : 342
base(6)
43255342014 +3445542301 +25435401542
base(6)
base(6)
43255342014 25435401542 33455043 2543 43405043 : 1543 43404043 1432
base(6)
base(6)
base(6)
base(6)
base(6)
base(5)
base(5)
2. OPERACIONES ARITMETICAS
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La representaci on muestra a la Aritm etica como la musa inspiradora de dos j ovenes estuEn las tres representaciones se usa el diosos, uno hace c alculos con el a baco y el otro a baco, algo as c omo las modernas calculadoregistra lo obtenido, la imagen es una litograf a ras, con sus reglas, capacidad y limitaciones de la edad media dadas. Ejercicios en Base 9 Nueve 1. Considere la base de numeraci on (Nueve) a) Anote los primeros 50(9) n umeros naturales (Agr upelos en Novenas). b) Construya la tabla de adici on y la tabla de multiplicaci on
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
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1. ARITMETICA
c) Desarrolle la operatoria pedida:
4657821 + 4367865
35787821 833241 738470821 4568742 + 56887867 57135713 + 5555444
333222444 88877788 777888666 12345678 + 87654321
4657821 135821 103001 10101123 4327811 84708 87642 8887788
245 26
6524475 236 647842 3578
23368 6
6524371 36
5647842 4508
3. PROBLEMAS DE PLANTEO
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3. A3
Problemas de planteo
1. Si a la fecha de nacimiento de una persona se le agrega su edad, qu e se obtiene? 2. Si al precio de venta de un art culo se le sustrae la ganancia, qu e nos resulta? 3. Si a una suma ya realizada se le adiciona la suma de las mismas cantidades, qu e obtendremos? 4. Qu e n umero resulta si adicionamos el sustraendo con la diferencia? 5. Si al minuendo le quitamos la diferencia, qu e nos queda? 6. Qu e se obtiene al sumar el minuendo, el sustraendo y la diferencia? 7. Qu e nos queda si de la suma de dos n umeros restamos la diferencia? 8. La suma de dos n umeros es 48 y su diferencia, 24. Cu al es el n umero menor? 9. La suma de dos n umeros es 196 y el duplo de su diferencia, 140, cu ales son dichos n umeros? 10. Qu e resulta si se resta la suma de dos n umeros del doble del mayor? 11. La suma de dos n umeros es 300 y el duplo del mayor, 480. Cu ales son esos n umeros? 12. Si de la suma de dos n umeros se resta el duplo del n umero menor, qu e resultado obtendremos? 13. La suma de dos n umeros es 105 y el duplo del menor, 40. Cu al es la diferencia entre ellos? 14. Diga cuando un producto es: a) igual al multiplicando b) mayor que el multiplicando c) menor que el multiplicando 15. Qu e ocurre en un producto cuando se duplica, o triplica uno de sus factores? 16. Que ocurre en un producto de dos factores cuando cada uno de ellos se duplica? y si son tres factores y cada uno se triplica, qu e ocurre con el producto? 17. La suma de cuatro n umeros es 12. Qu e resultado obtendremos si cada sumando se multiplica por 5?
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1. ARITMETICA
18. La diferencia de dos n umeros es 12. Cu al ser a la diferencia si cada t ermino se multiplica por 4? 19. Escriba de modo equivalente, a lo menos de dos formas distinas: 9 15 48 21 20. Si a ambos factores de un producto se les agrega un mismo n umero, por ejemplo 3. Qu e cambio sufre el producto? 21. Sin multiplicar directamente, de el resultado de: a) 999.999.999.998 1.000.000.000.002 b) 2.495 2.495 22. C omo se determina el divisor en una divisi on exacta al conocer el dividendo y el cociente? 23. Conocidos el dividendo, el divisor y el cociente de una divisi on, c omo se obtiene el resto? 24. D gase que alteraci on sufre el cociente de una divisi on exacta si: a) se aumenta el dividendo b) se duplica el dividendo c) se triplica el dividendo d) al dividendo se le suma el divisor e) al dividendo se le suma el triple del divisor f) se duplica el divisor g) el divisor se reduce a la mitad 25. Qu e cambio experimenta el cociente de una divisi on si: a) se suman el dividendo con el divisor y se divide por el mismo divisor? b) al dividendo se le resta el divisor y se divide por el mismo divisor? 26. Conocidas la suma y el cociente de dos n umeros, c omo se obtiene el n umero menor? 27. Conocidas la diferencia de dos n umeros y su cociente, c omo se halla el n umero menor? 28. Qu e residuos o restos diferentes se pueden obtener al dividir un n umero por 9? 29. Se considera la quinta parte del dividendo y el qu ntuplo del divisor. Qu e alteraci on sufre el cociente? 30. En qu e caso, agregando una cantidad al dividendo, no se altera el cociente, aunque si el resto? 31. En una divisi on inexacta, cu al es la menor cantidad que se puede restar al dividendo para que el cociente resulte exacto?
3. PROBLEMAS DE PLANTEO
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32. ? C omo multiplicar una suma indicada por un n umero? 33. Cuando se multiplica por 9 uno de los sumandos de una adici on, qu e cambio experimenta la suma? 34. La suma de dos n umeros es 1.058,25 y su diferencia, 403,75. Cu ales son esos n umeros? 35. Dos amigos han de repartirse 58 vales de modo que uno de ellos tenga 6 vales m as que el otro. Cu antos corresponden a cada uno? 36. Lo que cost o $7.480, se vendi o posteriormente en $8.145. Cu anto se gan o? 37. Rafael Victoriano Naci o en 1.876, naci o de nuevo el a no 1.916 (conoci o al Se nor Jes us) y vivi o 98 a nos. Cu antos a nos sirvi o a la causa del evangelio?, qu e a no fue llamado a la presencia del Se nor (falleci o)? 38. Un padre ten a 25 a nos cuando naci o su hijo. Cu al ser a la edad de e ste cuando el padre cumpla 59 a nos de edad? 39. La suma de dos n umeros es 5.312 y el duplo de su diferencia 1.914, entonces los n umeros son: 40. La diferencia entre dos sumas de dinero es $875. Si la mayor es $3.419. Cu al es la suma menor? 41. La diferencia de dos n umeros es 3.569, y el duplo del menor es 14.628, cu al es el n umero mayor? 42. La suma de dos n umeros es 5.890, y el duplo del n umero menor es 4.600. Cu al es la diferencia entre ambos n umeros? 43. Dos jinetes corren en sus respectivos caballos uno a 15 kil ometros por hora y el otro a 17 kil ometros por hora, hace ya 12 horas que estan corriendo (relevan caballos cada 3 horas). Si salieron desde un mismo punto a la misma hora, qu e distancia los separa si: a) van en la misma direcci on ? b) van en direcciones opuestas? 44. El producto de dos n umeros es 720; si se agregan 6 unidades al multiplicando, el producto ser a entonces 816. Cu ales son los factores de ese producto? 45. Al multiplicar un n umero por 34 el valor primitivo se ha acrecentado en 4.059 unidades, cu al es el n umero? 46. Un estudiante debe multiplicar un n umero por 50, se olvid o de anotar el cero a la derecha del resultado, llegando a presentar un n umero que se diferencia en 116.010 unidades del correcto. Cu al es ese n umero?
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1. ARITMETICA
47. En un libro de contabilidad se descubre la siguiente situaci on 9 = 167. Restablecer la operaci on 48. El cociente de una divisi on es 413; el divisor 437 y el resto 243, cu al es el dividendo? 49. Un tornillo microm etrico debe dar 25 vueltas para entrar 3 d ecimas de mil metro. 1 Cu antas vueltas tendr a que dar para entrar 4 2 mil metros? 50. Cu antos d as necesitar a un pintor para pintar 840 ventanas, si trabaja 8 horas diarias y pinta tres ventanas cada 2 horas? 51. La suma de dos n umeros es 75 y su cociente exacto, 4. Cu ales son esos n umeros? 52. La diferencia de dos n umeros es 75 y su cociente exacto, 4. Cu ales son son esos n umeros? 53. Al dividir un n umero por otro se ha hallado 27 por cociente y 12 por resto; si se agregan 31 unidades al dividendo, entonces el cociente exacto es 28. Cu ales son el dividendo y el divisor?
Hay aqu dos inventos de matem aticos, son m aquinas para volar y el personaje est a considerado como el primero en dise nar una aeronave que se sostuvo en el aire, es Arquitas de Tarento
4. NUMEROS Y ALGORITMOS EN I N
21
4. A4
Numeros y Algoritmos en I N
Es necesario que desarrolle todos y cada uno de los algoritmos propuestos, estos corresponden a lo que la reforma de la comunidad Europea exige en Matem aticas, inclu da la espanola.
1
Esta gura aparece en el libro Matem aticas de la colecci on cient ca de LIFE
Esta selecci on fue extra da de una serie de libros espa noles, no todos de circulaci on en Chile
1
22
1. ARITMETICA
4.1. Aprendiendo a Contar. 1. Se tiene un cuadrado cuadriculado de 5 5, como muestra la gura
Determine el n umero de rect angulos distintos que se pueden observar. Aseg urese que no hay repetici on de alguno de ellos, puede asignar nombres o n umeros o letras, como lo desee. 2. Considere ahora un tri angulo equil atero de lado 9, el cual est a triangulado en tri angulos equil ateros de lado 1. Cu antos tri angulos equil ateros distintos puede determinar, sin repetir. 3. Con las letras de la palabra PALABRA se construyen anagramas, cu antos resultan? 4. Dado el conjunto A = {a, b, c, d, e, f, h }, cu antos subconjuntos tiene? 5. Cu antas diagonales tiene un pol gono de n lados? Construir una f ormula. 6. Forma todos los n umeros de tres cifras pares y distinas entre si. Cu antos de ellos son mayores que 500? 7. En el colegio se hace un campeonato de baloncesto con 10 equipos. Cada equipo debe jugar con todos y cada uno de los dem as. Cu antos partidos se deben programar? 8. Obten el n umero de rect angulos que se puede formar en cada una de las siguientes guras:
Una vez realizados todos los recuentos anteriores. Determine un procedimiento general para cuando se tengan n lineas horizontales dentro del rect angulo.
4. NUMEROS Y ALGORITMOS EN I N
23
9. A una esta familiar acuden 7 personas. Cada uno de los asistentes saluda a los dem as con un abrazo, cu antos abrazos se han dado en total? Si en una esta se contabilizaron 210 abrazos, cu antas personas asistieron? 10. Los zanganos (abejas Macho) nacen de huevos sin fecundar y, por lo tanto tienen madre, pero no tienen padre; las abejas hembra nacen de huevos fecundados por lo que tienen padre y madre. Partiendo de una abeja macho y contando hasta la duod ecima generaci on, cu antos ascendientes habr a tenido?, cu antos de ellos eran machos? Si hubiese sido hembra, cu antos ser an sus ascendientes hasta la duod ecima generaci on?, cu antos de ellos eran hembras? 11. Cada uno de los rect angulos dados puede ser una bandera y existen tantos colores como franjas tenga el rect angulo, dos banderas ser an diferentes si a lo menos dos franjas que ocupan la misma posici on tienen colores distintos
Cu antas banderas distintas hay en cada caso? 12. Determinar el n umero de rect angulos que hay en cada una de las guras siguientes
Si hay n lineas horizontales y m lineas verticales, cu antos ser an los rect angulos?
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1. ARITMETICA
13. La ciudad ideal es aquella que tiene todas sus calles perpendiculares y todas sus manzanas tienen las mismas dimensiones. En la ciudad representada se pide encontrar todos los caminos posibles para ir desde A hasta B , siempre que sean los m as cortos. A
PARA I 5. SISTEMAS DE NUMERACION N
25
5. A5
Sistemas de numeraci on para I N
Aqu algo de la utilidad de los sistemas de conteo
1. En una cierta cultura ya desaparecida, se descubri o que los registros siguientes son n umeros: a) b) c) y que = 0, = 1, = 2, = 3, = 4 y el sistema es de valor posicional como el nuestro. Cu ales son esos n umeros en nuestro sistema? a) De nuestros n umeros, cu ales terminan en ? b) Qu e forma tienen en el sistema antiguo los n umeros que son multiplos de 3? c) C omo reconocer un n umero par en el sistema antiguo? 2. Los romanos utilizaron un sistema muy complejo de numeraci on, el cual aun se utiliza, s olo que de manera decorativa, sin embargo se pide que te pongas en la piel de un romano de esos tiempos y desarrolles una suma y una multiplicaci on a) MMCDXLV II + MMDCCLXXIX b) MCDXLIX CMXLIII Un n umero romano como X , al aparecer as X vale 100 y si aparece as X vale 1.000 Decorativamente la notaci on X se usa para anotar el siglo diez
Feria Prehispana, mesoamericana, en evidente proceso de compra y venta, en la cual los n umeros juegan un papel importante
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1. ARITMETICA
Este es el sistema maya de numeraci on, su base es nuestro veinte, considera desde el cero hasta el diecinueve
Para anotar un n umero mayor, se usa el valor posicional, donde el s mbolo de mayor peso se anota arriba, por ejemplo:
a = 9 20 + 14 = 194 b = 1 20 + 5 20 = 1 400 + 5 20 = 500

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c = 7 203 + 12 202 + 0 20 + 19 = 60819 A modo de ejercicio, obten los valores en Maya de a + b + c, a b, a + b c, c (a + b) y las operaciones que quieras realizar 3. Nuestros modernos computadores usan para representar n umeros los sistemas Binario, Octal y Exadecimal entre otros, sin embargo no lo hacen directamente, pues la informaci on num erica la codican, inclusive para detectar errores de transmisi on.
PARA I 5. SISTEMAS DE NUMERACION N
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Los siguientes n umeros estan anotados en bases 2, 4, 8 y/o 16. Con ellos desarrolla lo pedido: a) 111100112 + 111000111012 = b) 11101011012 11100011012 = c) 11100111011110112 anotarlo en bases 4 y 8, sin pasar por la nuestra, la decimal d ) 33321100334 anotarlo en base 8 y 16, sin pasar por la decimal e) 775340678 : 567418 determine el cociente y el resto sin pasar a la base decimal f ) Constuir un algoritmo para sumar en cualquiera sea la base de numeraci on Las representaciones corresponden a Karl Friedrich Gauss, conocido como el principe de las matem aticas. Entre otros importantes aportes, desarroll o el principio de congruencia aritm etica y adem as fue el primero en dar explicaciones concretas del n umero complejo. Se representa aqu una an ecdota de sus d as de escuela, cuando sorprendi o a su profesor al entregar en un tiempo muy breve, el resultado correcto de una suma de cien n umeros
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1. ARITMETICA
4. Los griegos fueron grandes ge ometras, tanto as que incluso para los n umeros buscaron representaciones de tipo geom etrico: a) N umeros Tri angulares 1 = T1 3 = T2 6 = T3 10 = T4
Determine T5 , T6 , T7 , T8 , Tn Qu e relaci on existe entre Tn y Tn+1 ?, es decir entre un n umero tri angular y el siguiente. Qu e se espera al sumar Tn y Tn+1 ? Ser a la suma de dos n umeros triangulares un n umero tri angular? b) N umeros Cuadrados 1 = C1 4 = C2
9 = C3
Descubre como encontrar C4 , C5 , C6 , Cn Qu e relaci on existe entre Cn y Cn+1 ?, es decir, entre un n umero cuadrado y el siguiente Existe alguna relaci on demostrable entre la suma de dos n umeros tri angulares consecutivos y un n umero cuadrado? Es el conjunto de los n umeros cuadrados cerrado para la suma?
5. Investiga sobre otras conguraciones empleadas por los griegos u otras culturas, por ejemplo el sistema aditvo de los egipcios y el sistema multiplicativo de los chinos
6. EJERCICIOS
6. Ejercicios y problemas
Y PROBLEMAS
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A6
a) Un extraterrestre llega a la tierra y busca informaci on sobre el modo de escritura de los n umeros. Comprueba que su forma de representar los n umeros es muy similar al sistema utilizado en la tierra, la unica diferencia estriba en que el extraterrestre solamente emplea tres signos para el 0; para el 1 y para el 2: 1) C omo escribe el extraterrestre los n umeros 5, 20, 25, 30 y 145? 2) Qu e n umeros son los que el extraterrestre escribe as : , , 3) Haz las siguientes operaciones como las har a el extraterrestre: + = =
= : = b) El n umero 12323 est a escrito en base 4, c omo se escribe en la base 8, sin pasar por la base decimal? En la base 8 haz la resta 24321-3344 1) En qu e base 76+67=132? 2) En qu e base 35 4 = 152? 3) En el sistema de base 5, qu e n umero es m as grande, 222 o 222 ? Guardan cierta relaci on con las bases num ericas los siguientes problemas presentados en olimp adas y campeonatos de matem atica c) Una piedra de 40 Kg. se quiebra en cuatro partes, de modo que en una balanza de dos platos permite pesar desde 1 hasta 40 Kg. (pesos enteros, no fraccionarios) d ) Se tienen 80 monedas de oro de igual forma y medidas, sin embargo una y s olo una es m as liviana que las otras. Se pide descubrirla con 4 pesadas a lo m as con una balanza de dos platos. e) La situaci on siguiente es una multiplicaci on encriptada, es decir, cada letra representa un digito, se pide descubrirlos, sabiendo que corresponden a la base 8 y la multiplicaci on esta desarrollada tambien en base 8 LOT I RAV I T T L I O LE O
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1. ARITMETICA
7. A7
Algoritmos
1. Responde, de forma razonada, a las cuestiones siguientes sobre el algoritmo de la suma de n umeros naturales: Por qu e los sumandos se alinean a la derecha? Por qu e la suma se hace por columnas? Por qu e llevamos cifras de la suma de una columna a la de la izquierda? Se puede sumar empezando por la izquierda? Qu e resultados matem aticos, qu e propiedades, se utilizan en el algoritmo de la suma? Qu e signica sumar en este algoritmo?
2. Responde, de forma razonada, a las cuestiones siguientes sobre el algoritmo de la resta de n umeros naturales:
Por qu e el minuendo se coloca en la linea superior? Por qu e la resta se hace por columnas? Por qu e a veces sumamos una unidad a una cifra del sustraendo? C omo se realizar a la resta empezando por la izquierda? Qu e resultados matem aticos se utilizan en el algoritmo de la resta? Qu e signica restar en este algoritmo?
3. Responde, de forma razonada, a las cuestiones siguientes sobre el algoritmo de la multiplicaci on de n umeros naturales: Por qu e se puede colocar cualquiera de los dos factores en la linea superior? Por qu e se multiplica una cifra del multiplicador por todas las del multiplicando?
7. ALGORITMOS
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Por qu e las lineas nuevas, cada vez que multiplicamos una cifra del multiplicador por todas las del multiplicando, se desplazan un lugar hacia la izquierda? Por qu e, si hay un cero en el multiplicador, no se pone ninguna linea?, por qu e la linea siguiente se desplaza dos lugares hacia la izquierda? Por qu e al multiplicar la cifra de las unidades del multiplicador por la cifra de las unidades del multiplicando el resultado hay que colocarlo en la columna de las unidades?, acaso unidades unidades son unidades?. Qu e signicado tiene la multiplicaci on? Qu e resultados matem aticos, qu e propiedades, se utilizan en el algoritmo de la multiplicaci on? C omo se multiplicar a empezando por la izquierda?
4. Responde, de forma razonada, las cuestiones que se formulan sobre el algoritmo de la divisi on de n umeros naturales: Por qu e el dividendo ha de ser mayor que el divisor? Por qu e, a diferencia de los otros algoritmos, se comienza por la derecha? Por qu e el resultado de la divisi on son dos n umeros? Qu e indica el cociente? Qu e signicado de divisi on aparece en este algoritmo? Qu e signica bajar una cifra del dividendo y a nadirla al resto de la divisi on anterior? Por qu e se multiplica una cifra del cociente por todas las del divisor y el resultado se resta de una parte del dividendo? Por qu e las cifras del cociente se colocan de izquierda a derecha? Por qu e cuando se dice que no cabe se pone 0 en el cociente y se baja la cifra siguiente del dividendo? Por qu e si dividendo y divisor acaban en cero podemos eliminarlos y no se altera el cociente? Qu e ocurre con el resto? Qu e resultados matem aticos, qu e propiedades, se utilizan en el algoritmo de la divisi on? C omo se dividir a empezando por la derecha del dividendo?
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1. ARITMETICA
Otros algoritmos
1. Enrejado de Karaji 2 7 0 2 6 1 3 1 5 6 6 8 1 0 2 6 8 7 6 4 9
Karaji fue un matem atico persa, considerado el sucesor de Al-Khwarizmi, vivio entre nes del siglo X y principios del XI Explica como funciona y por qu e es correcto este algoritmo
Do na aritm etica ense nando a los j ovenes principes. Representaci on en un tapiz del siglo XV I En dicho per odo se consideraba un gran privilegio saber Matem atica Cu anto ha cambiado hasta hoy dicha opini on?
7. ALGORITMOS
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2. Campesino ruso 69 51 34 102 17 204 8 408 4 816 2 1632 1 3264 3519 Algunos n umeros no se consideran. C omo se debe hacer? Este m etodo o algoritmo est a basado en el sistema de numeraci on binario. Multiplica por el mismo algoritmo 28 119 3. Suma. Rara? 5 2 5 + 9 7 6 1 0 1 4 8 2 9 1 4 2
Utilizando el mismo algoritmo, desarrolla las siguientes sumas: 423+659 349+1245 4675+2346+89755 Supongamos que se ha desarrollado una suma bastante larga, de la cual tenemos registrado s olo lo siguiente: x x x + . . . . . . . . . x x x 5 6 8 4 2 7 1 3 6
Cu al es el valor de esa suma?. Ser a importante considerar las lineas oblicuas?
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1. ARITMETICA
Responde razonadamente a las siguientes preguntas: Por qu e se empieza a sumar por la derecha?, se podr a empezar por la izquierda? Ser a un algoritmo conmutativo?, c omo saber que el resultado ser a correcto, antes de sumar? Se podr an suprimir las lineas oblicuas? Qu e informaci on contienen? Hay reservas?, si las hay, c omo se ocupan? Qu e propiedades se utilizan en el funcionamiento de este algoritmo?
No se pueden usar calculadoras en los colegios? No es una pregunta nueva. Aqu se muestra una m aquina usada en los albores de XIX inclu a su manual de instrucciones, que por cierto, es un algoritmo
7. ALGORITMOS
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4. Desaf os Escribe un algoritmo para sumar n umeros romanos, de modo que un compa nero tuyo o amigo lo pueda desarrollar s olo leyendo. Genera un algoritmo para la resta, que tenga como base el algoritmo de la suma rara. Justica el algoritmo de la resta en base r complemento a r 1 Idea un algoritmo que te permita desarrollar, usando la calculadora obligatoriamente, las siguientes operaciones a) 12 456 478 598 981 345 + 23 357 457 890 123 987 + 234 400 563 249 000 358 b) 456 367 570 004 379 400 98 375 003 999 841 897 c) 45 345 445 688 963 003 983 345 876 903 d ) Obten el cociente y el resto de la divisi on 56 435 370 980 367 4 456 753 Hay veces que no se precisa de tanta exactitud en los resultados, basta con una aproximaci on, y estas se trabajan con los sistemas llamados notaci on cient ca y notaci on de ingenier a y tambi en los redondeos y truncados, con los cuales se aproxima. Est an basados en la base decimal preferentemente. Anota los resultados anteriores con ambas notaciones Algunas aplicaciones con n umeros muy grandes pueden ser a) Cu antos segundos tienes de vida hasta este momento? b) Cu antos globulos rojos hay en tu torrente sanguineo, seg un el recuento de un examen de sangre? c) Cu antos latidos produce tu coraz on en un a no? d ) Una persona consume 2 litros de agua diariamente, si esta agua la transporta en cajas de 20 10 10 cent metros c ubicos. Cu antas cajas habr a consumido en 70 a nos?, si con cada caja cubre una supercie de 10 20 cent metros cuadrados, qu e supercie habr a cubierto en esos 70 a nos?
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1. ARITMETICA
e) Un pariente rico le ha prometido a un sobrino regalarle un peso hoy, dos pesos ma nana, cuatro pesos pasado ma nana, cada d a el doble de pesos que el d a anterior. Si un d olar vale $500, podr a alg un d a darle un mill on de d olares como m nimo, si al momento de hacerle la promesa, el ni no cumpl a 5 a nos? Se cuenta que el matem atico E. Kummer, gran algebrista alem an, era muy malo para los c alculos aritm eticos, tanto asi, que en una oportunidad necesit o obtener el resultado de 7 9, delante de sus alumnos empez o, ... 7 9..., es ... 7 9, eso es. Un alumno le sopl o 61 profesor, Kummer anot o 61 en la pizarra y otro alumno interrumpi o. Se nor 7 9 es 69. Con toda naturalidad Kummer dijo, no pueden ser los dos, o es uno o es el otro.
No ha nacido a un el gigante que domine a los n umeros enteros. Qu e se espera para los dem as conjuntos num ericos?
7. ALGORITMOS
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De Pablo Neruda Oda a los n umeros Qu e sed de saber cu anto! Qu e hambre de saber cu antas estrellas tiene el cielo! Nos pasamos la infancia contando piedras, plantas, dedos, arenas, dientes, la juventud contando p etalos, cabelleras. Contamos los colores, los a nos, la vida y los besos, en el campo los bueyes, en el mar las olas. Los nav os se hicieron cifras que se fecundaban. Los n umeros par an. Las ciudades eran miles, millones, el trigo centenares de unidades que adentro ten an otros n umeros peque nos, m as peque nos que un grano. El tiempo se hizo n umero. La luz fue numerada.
Cap tulo 2
Los Enteros
1. Z1 Un n umero entero, o tambi en llamado n umero relativo nace de la necesidad de registrar el pasado, tanto como el d ebito. Posteriormente se formaliza su concepci on como par ordenado de n umeros naturales, este proceso no es para nada articial, a un cuando lo parece. Se dene as : Z = {(a, b) I N I N/a = 0 b = 0} , recordemos que no es la primera vez que vamos a trabajar con estos conceptos, su introducci on intuitiva se debe haber realizado en a nos anteriores e incluso hay ya un cierto dominio de la operatoria, por lo tanto habr a mucho supuesto. Espero que tengas a bien perdonar que no sea autosuciente todo este trabajo, sin embargo, al continuar trabajando ir an apareciendo justicaciones para lo que aqu se arme. Sean (a, b) y (c, d) dos elementos de I N I N , si estos n umeros no son un entero en el sentido anterior, la denici on y ocurre que a + d = b + c, entonces diremos que corresponden a un mismo n umero entero. (a, b) (c, d) a + d = b + c , signicar a para nosotros valen igual o equivalentes Qu e signica tener -5?, que es lo que estamos esperando, seg un sabemos de a nos anteriores. Es el resultado de restar 5 a 0, resultado que por cierto no es n umero natural. Seg un la denici on debe ser (0, 5), veriquemos que es cierto Tomemos la resta 1 6, que por regularidad de los n umeros esperamos sea igual que 0 5, y seg un , tendremos (1, 6) (0, 5) ya que 1 + 5 = 0 + 6. El n umero entero es (0, 5) y no (1, 6). Un n umero entero puede ser positivo, cero o negativo. Ser a positivo si su forma es (a, 0), cero si es (0, 0) y negativo si es de la forma (0, a), donde a = 0. La denici on de los Enteros
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2. LOS ENTEROS
Para operar con n umeros enteros consideraremos las siguientes deniciones o reglas: (a, b) + (c, d) = (a + c, b + d) (a, b) (c, d) = (a c + b d, a d + b c) Ambas parecen muy articiales, en especial la multiplicaci on. Pero si avanzas un poco, a la unidad de a lgebra, ver as que no hay articialidad alguna, es todo de lo m as natural. Veamos la regla de los signos, esa que aprendemos de memoria, como algo que debe ser por que s : (a, (a, (0, (0, 0) (b, 0) = (a b + 0 0, 0) (0, b) = (a 0 + 0 b, a) (b, 0) = (0 b + a 0, a) (0, b) = (0 0 + a b, a 0 + 0 b) = (a b, 0) a b + 0 0) = (0, a b) 0 0 + a b) = (0, a b) 0 b + a 0) = (a b, 0)
Haremos un poco pesada la notaci on, considerando que (a, 0) es + a y que (0, a) es a, y con esto:
+
a + b =+ a + b = + a b = a b =+
ab ab ab ab
quedan resumidos los cuatro casos anteriores, tu puedes vericar si esto se cumple para todos los casos.
Esta es una aplicaci on efectiva de los n umeros enteros Las alturas sobre el nivel del mar el cero y las depresiones bajo ese mismo nivel
2. REPRESENTACIONES GRAFICAS
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2. Representaciones Gr acas Z2 Vamos a considerar de alg un modo como se pueden representar los n umeros enteros partiendo de I N I N 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 I N I N I N
I N
Si bien la representaci on es correcta, no es adecuada para representar los enteros seg un la convenci on tomada mucho antes que cualquiera de nosotros hubiese nacido La secuencia de puntos verdes corresponde al cero, la de puntos azules al 2 positivo y la de puntos rojos al 5 o 5 negativo. Si giramos el rayo eje vertical en 90 , de modo de dejarla como la continuaci on contraria del rayo horizontal, los puntos azules son los positivos y los rojos los negativos, siendo el punto verde el cero. La convenci on los muestra exactamente en el sentido contrario, una simetr a de lo que aqu tenemos. Veremos a continuaci on otra representaci on, tan v alida como la anterior, pero m as adecuada a la convenci on.
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2. LOS ENTEROS
I N
16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 0
I N I N
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
I N
Ahora todos los puntos del rayo vertical tienen coordenadas de la forma (0, n), de acuerdo a la convenci on del producto cartesiano, al girarlo en 90, quedan a la izquierada del punto (0, 0), el verde, y los azules, de la forma (n, 0) y se ubican a la derecha del punto verde. A los n umeros en rojo se les antepone el signo , que s olo signica opuesto de En esta representaci on, nos resulta lo siguiente
| 0
| 1
| 2
| 3
| 4
Utilizando esta representaci on, se generan algunos algoritmos operatorios, los que han permitido construir algunos elementos complementarios para paliar las deciencias que algunas personas pudiesen tener en matem atica.
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Por ejemplo, para sumar y restar podemos usar dos regletas graduadas con igual unidad o medida. Si de sumar se trata, se colocan en el mismo sentido y si de restar, la segunda se invierte.
| | | | | | | 7 6 5 4 3 2 1 | | | | | | | 7 6 5 4 3 2 1
| 0 | 0
| 1 | 1
| 2 | 2
| 3 | 3
| 4 | 4
| 5 | 5
| 6 | 6
| 7 | 7
Si vamos a sumar, por 3 + 4, ubicamos la regleta inferior, de modo que su cero coincida con el 3 de la primera, el resultado es donde se ubique el cuatro de la segunda sobre la primera.
| | | | | | | 7 6 5 4 3 2 1
| 0
| 1
| 2
| 3 | 0
| 4 | 1
| 5 | 2
| 6 | 3
| 7 | 4 | 5 | 6 | 7
| | | | | | | 7 6 5 4 3 2 1
Consideremos ahora la suma de 4 + (7) del siguiente modo gr aco Frente al 4 de la primera, colocamos el cero de la segunda, de ah vemos el valor de la primera frente al 7 de la segunda.
| | | | | | | 7 6 5 4 3 2 1
| 0
| 1
| 2
| 3
| 4 | 0
| 5 | 1
| 6 | 2
| 7 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7
| | | | | | | 7 6 5 4 3 2 1
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2. LOS ENTEROS
Ahora si de restar se trata, entonces invertimos la segunda linea y operamos como en el caso de la suma. Consideremos por ejemplo 4 6 en la representaci on. Ubicamos el cero de la segunda frente al cuatro de la primera, el resultado estar a frente al 6 de la segunda en la primera y ese es 2 | | | | | | | 7 6 5 4 3 2 1 | 7 | 6 | 5 | 0 | 4 | 1 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 | 4 | 0 | 5 | 6 | 7
| | | | | | | 1 2 3 4 5 6 7
Si consideramos ahora 6 (7), nos ubicamos con el cero de la segunda en frente del 6 de la primera y despues frente al 7 de la segunda, est a el resultado de la operaci on en la primera. | | | | | | | | 7 6 5 4 3 2 1 0 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7
| | | | | | | | 0 1 2 3 4 5 6 7
Como por naturaleza, siempre buscamos hacer todo m as f acil y r apido, es valido preguntar si para multiplicar y dividir hay algo parecido. La respuesta es positiva, sin embargo no es posible darla en estos momentos, habr a que esperar hasta estudiar los exponentes o logaritmos. Cualquier artefacto que mostremos ahora ser a constru do sin justicaci on.
Es importante e interesante en Z el proceso de divisi on: en el cual, el resto de dividir debe ser siempre positivo. 42 8 = 6 ( 48) Por ejemplo Recuerde que para poder restar, es necesario que el 6 minuendo sea mayor que el sustraendo y aqu es claro que 48 en menor que 42. Si la divisi on es exacta, entonces no hay problemas, ya que da resto cero. Otro elemento muy importante es el que tiene que ver con los divisores de un n umero y m as a un, con el m aximo com un divisor. Por el momento nos contentarmos con obtener los divisores de cada n umero, descomponiendo en producto de factores primos. El m etodo no es el mejor, pero es v alido.
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El M aximo Com un Divisor entre 120 y 48 es: 120 = 12 10 = 3 4 2 5 = 23 3 5 48 = 16 3 = 24 3 Es el m as grande 23 3 = 24. En general si Los n umeros son a y b, entonces MCD (a, b) es el producto de todos los divisores comunes, una vez cada uno y con el menor exponente. Por ejemplo consideremos p = a5 b3 c4 d y q = a2 b5 ce3 , entonces MCD (p, q ) = a2 b3 c Otro concepto importante es el del m nimo com un m ultiplo, el cual corresponde al producto de los divisores de ambos n umeros, considerando al de mayor exponente en caso que haya repetidos. Del caso anterior p = a5 b3 c4 d y q = a2 b5 c e3 , el mcm(p, q ) = a5 b5 c4 d e3 Si el MCD (a, b) = 1, entonces los n umeros a y b son coprimos o primos relativos 1. Demostrar que si n y n +1 son dos enteros consecutivos, entonces MCD (n, n +1) = 1 2. Demostrar que 2n 1 y 2n + 1, cuando n Z, son primos relativos. 3. Demostrar que todo n umero primo mayor que 3 aumentado o disminuido en 1 es un m ultiplo de 6 4. El mcm(a, b) = 54 y el MCD (a, b) = 3, si a > b, determine a Referente a este tema, se considera la siguiente notaci on a |b , la cual signica a divide a b Para negar esta relaci on basta con tachar la barra vertical, as : a | b Determine la validez de cada una de las siguientes armaciones:
1. a |(b+c) =a |b a |c 2. a |b b |a = a = b 3. a |2 a |b b = 4. a |b c |b =(ac)|b 5. a |(a+b) =a |b
6. a |a2 7. a |bc =a |b a |c 8.
a2
|b2 =a |b
2
9. a |b2 =a |b2 10.

a2
|b3 =a |b
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2. LOS ENTEROS
Tenemos tambi en el concepto de congruencia num erica, el que se dene as : a bmod(r ) r |(ab) , tambi en se puede decir del siguiente modo a es congruente con b m odulo r , si y s olo si, al dividir a por r y b por r , ambos dejan el mismo resto. Pruebe lo siguiente: 1. Si a es un n umero entero impar, entonces a2 1mod(8) 2. Si a es un n umero entero impar, entonces a4 1mod(16) 3. Si a es un n umero entero impar, entonces a2 1mod(2n+2)n I N Las reglas de Divisibilidad Un n umero N en la base decimal, como ya lo hemos visto, se anota: N = an 10n + an1 10n1 + + a2 101 + a1 10 + a0 los ai son d gitos de la base decimal. Para saber si son o no divisibles por un cierto n umero natural a, considerando las propiedades anteriores, s olo basta observar los restos de dividir cada una de las potencias de Diez por el n umero a Para la divisibilidad por 2, la u nica que interesa es la unidad, ya que 1 10 deja resto 1. 10, 102 = 100, 103 = 1000, 10n , n 1 el resto de la divisi on por 2 es 0 (cero). Por lo cual se dice que un n umero es divisible por 2, si la u ltima cifra, la unidad es 0, 2, 4, 6 u 8. y se dice que el n umero es par.
n
3. EJERCICIOS
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3. ejercicios Z3 Estos ejercicios deben ser desarrollados razonadamente, trata de no hacerlos sin pensar 1) 4 + 2 + 8 + 3 + 5 = 2) 7 + 3 + 9 + 6 + 10 + 20 + 5 = 3) 8 + 7 + 3 + 12 + 1 + 9 = 4) 6 + 3 + 5 + 9 +1 2 + 4 + 13 = 5) 4 + 32 + 8 + 35 + 5 + 17 + 14 = 6) 4 2 = 7) 7 8 = 8) 12 12 = 9) 4 14 = 10) 4 + 9 8 3 + 5 + 12 = 11) 9 7 12 + 7 + 18 + 23 + 5 = 12) { 4 + [5 3 + 8] ( 3 + 5)} = 13) 3 {4 + ( 2 + 8 [ 3 + 5] + 12) 6} = 14) 10 { 2 + 8[+ 9 + 15] (7 4)} = 15) {5 + [ 5 + 7] [ 3 7] + 11} + 12 = 16) 4 {15 [ 5 17] [ 3 + 73] + 17} 21 = 17) 5 9 + 3 = 18) 5 (9 + 3) = 19) 41 + 12 5 3 = 20) 25 5 5 = 21) 1 2 3 = 22) 1 2 3 = 23) 52 = 24) ( 5)2 = 25) 43 = 26) ( 4)3 = 27) ( 4 + 3) 1 + ( 8 6) (5 + 2) ( 4 1) ( 3 1) = 28) ( 5 + 1) 2 3 4 + ( 1 + 5) 3 = 29) {[ 4 ( 3 1) + ( 7 + 5) ( 3 + 7)] 2 + ( 2 5) 3} + 1 = 30) ( 6 + 3 5) ( 2 2) = 31) [10 4 2] ( 2 1) = 32) ( 2)2 + ( 3 + 1)2 2 + ( 7 + 3) ( 1 1)2 ( 2)3 = 33) ( 6 3) 1 + ( 2)4 ( 2)3 + ( 5 2) ( 4 3) + [( 2)2 ]3 = 34) (5 1 + 2) 23 ( 1)2 ( 1)3 + ( 6 + 3)2 ( 2 1) = 3 35) 27 = 4 36) 625 = 37) 3 (x 2) + 4 2 = 2 x (6 + 4) 1, entonces x vale: 38) 5 x 2 (x + 4) + ( 4 + 3) 2 = x + 4 2 3 + x, entonces x vale: 39) [x + 2 4] ( 2 + 6) [3 2 3] = 3 x [ 2 1 4], entonces x vale: 40) [ 4 + 2 3 1 4] + 5 x = [4 3 1] 6 + 4x, entonces x vale:
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2. LOS ENTEROS
4. Ejercicios y Problemas verbalizados 1) Un n umero se representa por x, c omo se representa otro que es superior en a y otro que es inferior en b? 2) Se ha distribu do una suma entre tres personas; a la segunda se le ha dado $a m as que a la primera y $b menos que a la tercera. Si la suma es c, cu anto correspondi o a cada una de ellas? 3) De un juego de naipes de 52 cartas se saca una primera vez x naipes y tres m as; una segunda vez se saca el doble de la primera vez m as cuatro naipes. Cu antos naipes deben quedar? 4) x, y y z son d gitos de la base decimal, exprese un n umero usando los tres d gitos y tambi en su invertido. 5) Un regimiento se forma para un desle, si hacen las de cinco soldados, sobra uno, si hacen las de seis soldados, tambi en sobra uno y si hacen las de siete soldados vuelve a sobrar uno, cu al es el n umero m nimo de soldados de ese regimiento? 6) En la u ltima semana he ganado $260.000, incluyendo el pago por horas extraordinarias. El sueldo asciende a $180.000 m as que lo recibido por las horas extraordinarias. Cu al es el salario sin horas extraordinarias? 7) Un esquiador calcul o que si hace diez kil ometros por hora, llegar a a su destino una hora despu es del medio d a; si la velocidad es de quince kil ometros por hora, pued llegar una hora antes que el medio d a. a qu e velocidad debe correr para llegar exactamente al medio d a? 8) Dos obreros, uno viejo y otro joven, viven en un mismo apartamento ytrabajan en la misma f abrica. El joven emplea 20 minutos en ir de la casa a la f abrica y el viejo 30 minutos en el mismo trayecto. En cu antos minutos el joven alcanzar a al viejo si este sale 5 minutos antes? 9) El valor entero de 25 4 es 10) Qu e n umero entero hay que sumar a 12 para obtener 12 11) Entre Paula y Jorge tienen en total 32 estampillas. Si Jorge tuviera 4 estampillas m as, su parte ser a el doble de la parte de Paula. Cu antas estampillas menos que Jorge tiene Paula? 12) Tres enteros consecutivos suman 452, entonces el menor entero es: 13) Rafael tiene tres veces la edad que tiene Daniela. Hace 4 a nos las edades de ambos sumaban 20 a nos. Qu e edad tiene Daniela ahora?
5. BIOGRAFIA
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5. Leopold Kronecker (1823-1891)
Biograa
El buen Dios cre o los numeros enteros, todos los dem as son creaci on del hombre.
Todos los resultados de la m as profunda investigaci on matem atica deben en denitiva ser expresables en la forma simple de propiedades de los n umeros enteros. Leopold Kronecker La vida a Leopold le fue f acil desde el d a de su nacimiento. Hijo de jud os ricos. Su primera educaci on la recibi o de un profesor particular y severamente vigilada por su padre. La segunda fase de su educaci on, en la escuela preparatoria se vi o notablemente inu da por el co-rector Werner, un hombre con tendencias los ocas y teol ogicas muy fuertes. Kronecker se contagi o de un liberalismo de teolog a cristiana, para la cual tuvo un entusiasmo que dur o toda su vida. Con su cautela habitual no abraz o la fe cristiana hasta pr acticamente hallarse en el lecho de muerte, y entonces se permiti o convertirse desde el juda smo al cristianismo evang elico, a la edad de 68 a nos. Fue muy h abil para los negocios, sin embargo se dedic o a la matem atica, en 1845 abord o la teor a de la divisibilidad en el dif cil y bello campo de los n umeros algebraicos. Este estudio surge del problema gaussiano de dividir una circunferencia en arcos congruentes. Por este estudio obtuvo su t tulo de doctor en losof a a los 22 a nos.
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2. LOS ENTEROS
No dudo que tan pronto como se conozca lo que he escrito sobre los movimientos de la tierra se levantar a gran polvareda.
En sus meditaciones propuso en carta escrita al Papa Paulo III ... ,o si m as bien ser a suciente seguir el ejemplo de los pitag oricos y de algunos otros, que no por escrito, sino oralmente, sol an transmitir los misterios de su losof a unicamente a amigos pr oximos, como testica Lysis en su carta a Hiparco. En mi opini on, ellos lo hicieron as no por un deseo de no comunicar la doctrina, como algunos creen, sino con el prop osito de que cosas elevadas, y descubiertas con mucho trabajo por grandes hombres, no cayera en el desprecio de quienes son perezosos para dedicarse a las letras, a no ser lucrativas, ... , por la estupidez de su ingenio se movieran con empeno entre los l osofos como los z anganos entre las abejas.
Cap tulo 3
Fracciones de Enteros
F1 Qu e es una fracci on? Antiguamente se le llamaba quebrado, se reere a una parte de otra que se asume es a un entero. Ahora diremos que corresponde a una expresi on de la forma , donde a y b b ser an n umeros enteros y b no puede ser cero. a se llama numerador y b se llama denominador, el denominador es tambi en llamada unidad de referencia o unidad de cuenta. 1. Formalmente una fracci on es un par ordenado (a, b) de n umeros enteros en Z Z que i) (a, b) = (c, d) a d = b c verica lo siguiente: ii) (a, b) + (c, d) = (a d + b c, b d) iii) (a, b) (c, d) = (a c, b d) Si lo formal te causa problemas, no te preocupes a un, hay suciente tiempo para e sto Pasemos a ver como se ha hecho siempre: a c i) = a d = b c b d a ad c cb = = , y si los deb bd d db nominadores son iguales, los numeradores deben ser iguales, se trata de tener un denominador com un. Aqu lo que se tiene en realidad es que ii) a c ad+bc + = , lo que aqu se hace es considerar el denominador com un, b d bd como el el caso anterior. a c ac = b d bd
iii)
2.
La primera propiedad, la que hemos anotado como igualdad, corresponde a una relaci on de equivalencia. Por lo cual debe leerse que la fraccci on a partido por b es equivalente a la fracci on c partido por d Ilustremos gracamente estas situaciones, es conveniente que las entiendas profundamente, te van a permitir continuar con toda propiedad en los temas que siguen, adem as de permitirte el resolver problemas.
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3. FRACCIONES DE ENTEROS
es un entero
y si consideramos las siguientes divisiones
4 Por lo tanto 1 = 4
cada barra es un cuarto de entero
Si ahora hacemos la siguiente divisi on:
entonces 1 =
2 12 24 = = 2 12 24
Las diferentes unidades con las cuales se ha expresado el entero son: un medio, un cuarto, un doceavo, un veinticuatroavo, se puede considerar la unidad que m as convenga, sin embargo lo mejor es tomar la m as grande. 1 , mienDe las aqu tratadas, la mayor es 1, la unidad de I N , le sigue un medio 2 tras m as grande es el denominador, m as peque na es la unidad de referencia.
3. La adici on consiste en agregar a continuaci on de una cantidad dada y contar el total, para desarrollar esto con fracciones, se debe tener expresadas ambas fracciones en una unidad com un. 3 5 37 54 21 20 21 + 20 41 + = + = + = = 4 7 47 74 28 28 28 28 Gracamente es as : es un entero lo azul
3 5 3 21 5 20 lo rosado = = 4 7 4 28 7 28 En cada rect angulo hay 28 rectangulitos, azules hay 21 y rosados hay 20, al sumarlos hay 41. Damos entonces por resultado 41 veintiochoavos.
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4. La multiplicaci on consiste en reproducir una cierta cantidad tantas veces como indique el multiplicando y contar lo que resulte 3 4 34 12 Por ejemplo = = , la operaci on ha pedido 5 7 57 35 cuatro s eptimas partes de ellos Gracamente se hace as : 3 Dados , obtenga las 5
Necesitamos los cuatro s eptimos de tres quintos, dividimos lo azul en siete partes iguales y tomamos cuatro.
Los rectangulitos de la regi on rosada son lo pedido y corresponden a doce de treintaicinco partes iguales en las cuales fue dividido el entero. Todo lo anterior lo vienes desarrollando desde hace bastante tiempo, ahora lo que se pretende es que llegues al dominio del concepto, de modo que puedas resolver problemas, los cuales son en su mayor a te oricos, tratando forzadamente que se asemejen a casos reales y concretos, es decir, problemas did acticos.
F2
Algunos ejemplos
a) Un ni no gast o las dos terceras partes del dinero que su padre le di o. Si a un le quedan $500 cu anto dinero le di o su padre?
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La respuesta es as : Como ha gastado las dos terceras partes, le queda una tercera parte y son precisamente los $500, por lo cual, su padre le di o tres veces la tercera parte, es decir, 3 500 = 1.500. Por lo tanto su padre le di o $ 1.500. b) Un poste telef onico tiene la tercera parte de su longitud bajo tierra, la tercera parte de la que sobresale est a pintada de blanco y la tercera parte del nuevo resto esta pintado azul y los u ltimos 120 cent metros estan pintados de dorado. Cu anto mide ese poste? La respuesta que se dar a es una que di o un estudiante de Octavo A no como t u: Si 120 lo dividimos por 2 y el resultado lo multiplicamos por 3, tendremos el u ltimo resto y esto corresponde a 180 cent metros. Esos 180 cent metros corresponden a los dos tercios de lo que sobresale, por lo tanto, 180 lo dividimos por 2 y el resultado lo multiplicamos por 3, teniendo 270 cent metros la parte que sobresale. Si 270 lo dividimos por 2 (270 2 = 135) y el resultado lo multiplicamos por 3 (3 135 = 405), es decir, la longitud de ese poste es de 405 cent metros. Cuatro metros y cinco cent metros. Otro modo de resolver es el siguiente: Como hay una tercera parte bajo tierra, las dos terceras partes estan sobre ella. De esas dos terceras partes, una tercera parte est a pintada blanca, es decir, dos novenas partes son blancas. 1 2 5 4 Quedan por pintar 1 + =1 = . 3 9 9 9 4 4 a pintada de azul, es decir, y el resto son de esos , la tercera parte est 9 27 8 que corresponden a 120 cent metros 27 8 Por lo cual hacemos que poste = 120 y esto nos da que el poste mide = 27 15 = 27 405 cent metros, como se esperaba. Es muy importante que tambi en generes tus propios m etodos para resolver problemas, si tienes dudas sobre la valid ez general, consulta con tu profesor.
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c) Con una llave de agua se llena una pileta en 3 horas y con otra se llena en 5 horas. Comenzando con la pileta vac a, cu anto se demorar a en llenarla con ambas llaves? Si la primera la llena en tres horas, en una hora llena la tercera parte y la segunda en una hora llena una quinta parte. 8 1 1 Ambas juntas, en una hora llenar an + = , 3 5 15 15 por lo tanto la llenar an en horas, una hora y siete octavos, es decir, con 8 siete minutos y medio m as tendremos dos horas Recuerda que para trabajar estos problemas con toda propiedad, debes manejar lo aritm etico con uidez y seguridad, es decir, manejar algunos algoritmos operatorios, como saber las tablas de multiplicar d ) Un grupo de segadores debe segar dos parcelas, una tiene la mitad para segar que la otra. Durante toda la ma nana de un d a (4 horas), trabajan todos en la parcela m as grande, en la tarde (4 horas) de ese mismo dia, se dividen en dos grupos iguales y terminan con la parcela grande, sin embargo de la menor queda un peque no sector por segar, el cual es terminado al d a siguiente (8 horas) por un u nico segador. Cu antos son los segadores, si todos son igualmente competentes? La soluci on esperada para tu preparaci on, lo que sabes hasta ahora, es la siguiente: Si consideramos la mitad de los segadores, tendremos que en cuatro horas hacen un tercio de la parcela grande, ya que en la ma nana trabajan las dos mitades y en la tarde una mitad de ellos. La parcela peque na es la mitad de la parcela grande, 1 1 1 1 a, entonces = , es lo que queda para ser trabajado en 8 horas, en un d 2 3 6 6 4 todos los trabajadores hacen de todo el trabajo en 8 horas, por lo tanto si cada uno 3 1 4 1 4 6 46 hace del trabajo, el n umero de trabajadores es = = = 8, son 6 3 6 3 1 31 por lo tanto 8 los segadores. En la soluci on de este problema se aplic o divisi on de fracciones y no ha sido denida aqu , sin embargo ella lo ha sido en a nos anteriores y se ense nan a partir de Quinto A no B asico. No es v alido el dicho famoso de ciertos estudiantes que arman, con todas sus letras Materia evaluada materia olvidada, es decir, si ya d la prueba, ahora me olvido.
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1. Problemas F3 Problemas para ejercitar 1) Una pieza de tela de 58,60 metros se ha dividido en dos trozos, que dieren entre si, de 16,40 metros. Determ nese el precio de cada trozo, si el metro de tela vale $1.850 2) Los dos tercios de un campo est an plantados de trigo, los dos novenos con parronales y el resto con papas. La parte con parronales tiene 8,54 hect areas m as que la plantada con papas. Cu al es la medida, en hectares, de ese campo? 3) Un padre y su hijo tienen edades que suman 45 a nos; la edad del hijo es la cuarta parte de la edad del padre. Qu e edad tiene cada uno? 4) Cu al es el n umero que al multiplicarlo por tres quintos disminuye en 12 unidades? 5) Cu al es el n umero que si se le suman 6 unidades aumenta un doceavo de su valor? 6) Por qu e n umero se multiplica la fracci on tres quintos cuando se le suman cinco unidades a cada uno de sus t erminos? 1 1 o 53 . Por qu e n umero ha multipli7) En lugar de escribir 35 , un estudiante escribi 3 3 1 cado 35 ? 3 3 8) El cociente de dos n umeros es ; su m aximo com un divisor es 5. Cu ales son esos 7 dos n umeros? 27 9) El cociente de dos n umeros es y el m aximo com un divisor, 54. Cu al es el m ni31 mo com un m ultiplo? 2 para que 10) Qu e mismo n umero debe adicionarse a ambos t erminos de la fracci on 11 1 equivalga a ? 2 8 1 11) La suma de dos fracciones es y su diferencia, ; determine ambas fracciones. 9 36 1 4 12) La suma de dos fracciones es 1 y su cociente 1 ; diga cuales son esas fracciones. 5 7 4 1 13) La diferencia entre dos fracciones es y su cociente, 1 . Cu ales son esas frac7 9 ciones? 14) Un trabajador har a un trabajo en 2 d as mientras que otro emplear a 4. Si trabajan juntos, cu anto tiempo necesitarian para hacer ese trabajo? 15) Un contratista dispone de tres cuadrillas de obreros para el adoquinado de una calle. El primer grupo tardar a 60 d as en hacer el trabajo; el segundo ,40, y el tercero, 32.
1. PROBLEMAS
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2 3 Si emplea los del primer grupo, los de segundo y todos los del tercero, cu antos 4 3 d as durar a toda la obra? 16) Una llave llena una pileta en 4 horas y un desag ue lo vacia en 5 horas. Si estando vac a se habren ambos, en cu anto tiempo se llena? 17) Tres trabajadores iguales en competencia deb an hacer un trabajo en 12 d as; como uno de ellos se enferma y no puede concurrir, los otros dos trabajan una hora m as diariamente y logran terminar el trabajo en 16 d as. Cu antas horas diarias pensaban trabajar todos? 18) Dos operarios se comprometieron a hacer un trabajo en 12 d as. Despu es de trabajar juntos 4 d as, el m as h abil se accidenta y el otro termina el trabajo en el d a 18. Seg un esto, cu antos d as habr a empleado cada trabajador separadamente? 19) Una bola loca cae al suelo y se eleva a las dos terceras partes da la altura de la cual cay o. Despu es de haber botado tres veces se ha elevado 2 metros de altura. Desde que altura cay o al principio? 20) Un tonel contiene 100 litros de vino. Un dependiente saca 12 litros y los reemplaza con agua, pasado un tiempo otro dependiente saca 10 litros del supuesto vino y los reemplaza con agua y por tercera vez otro dependiente saca 15 litros y vuelve a hacer lo mismo que los anteriores, reemplazando por agua lo extraido. Qu e fraccci on del vino queda en la mezcla? 21) Entre dos personas han juntado $100.000. La mitad de lo que aport o la primera equivale a un tercio de lo que aport o la segunda. Cu anto aport o cada una? 22) Dos personas trabajan juntas, la primera de ellas gana diariamente un tercio m as que la segunda. Pasado cierto tiempo, la primera que ha trabajado 5 d as m as que la segunda, ha recibido $100.000, mientras que la otra s olo ha recibido $60.000. Cu anto ganaba cada uno diariamente? 23) Se desea retejar el techo de un invernadero, el cual tiene forma rect angular de dimensiones 6,8 metros de largo por 3,96 metros de ancho. Para ello se utilizan tejas de cristal de dimensiones 34 cent metros por 22 cent metros; pero como las tejas deben montarse traslapando, se pierden en conjunto los tres octavos del a rea de cada teja. El coste de las tejas y la instalaci on asciende a $91.520. Si la instalaci on tiene un coste igual a los dos novenos del precio de compra, cu al es el cost o de una teja? 24) Se han medido dos salones de clases, en ambos, la medida dada es de 100 m2 , sin embargo el primero fue medido con un metro que tiene 2 cent metros de exceso y el otro con uno que tiene 2 cent metros de defecto. Qu ea rea tiene cada sal on?
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4 de su peso en nata. Cu anta nata se 25) La leche entera contiene, aproximadamente, 25 7 otiene de 8 kil ogramos de leche? 16
Espero que nunca puedas sentirte como pollo en corral ajeno, cuando dos matem aticos se diviertan. Qu e te parece?
Cap tulo 4
Numeros Racionales
Conjunto Q de los Numeros Racionales. a N umero fraccionario: es todo n umero que se puede expresar de la forma donde a y b son b n umeros enteros y b = 0. a En la fracci on: ; a y b se denominan t erminos, llamados numerador y denominador, reb spectivamente.
Fracciones equivalentes (iguales en valor). a c Denici on: si y son dos fracciones, entonces: El conjunto de las fracciones equivalentes b d a una fracci on dada se llama n umero racional. Estas se reconocen pues, las fracciones equivaa ac lentes con son de la forma , donde c = 0. b bc
El conjunto de los n umeros racionales se designa por la letra Q, escrito por a Q= compresi on corresponde a: |a Z, b Z b = 0 MCD (a, b) = 1 b a Q= |a Z, b Z+ , MCD (a, b) = 1 b Amplicaci on y simplicaci on de numeros racionales.
Amplicaci on: consiste en multiplicar tanto el numerador como el denominador por un mismo n umero entero, logr andose una fracci on equivalente a la original en unidades menores. 3 6 9 3 Ej. = = == 5 10 15 5 (mientras mayor es el denominador, menores son las unidades fraccionarias)
Simplicaci on: consiste en dividir tanto el numerador como el denominador de una fracci on por alg un divisor com un que posean, logr andose una fracci on equivalente a la original en unidades mayores. 9 3 1 Ej. = = 144 48 16
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4. NUMEROS RACIONALES
Una fracci on es irreducible cuando el numerador y el denominador no pueden dividirse a la vez por un mismo n umero dando resto nulo, es decir MCD(a, b)=1 (una fracci on irreducible es un numero racional).
Orden en los numeros racionales. Dados dos n umeros racionales siempre uno es mayor que el otro, o bien son iguales. (Ley de tricotom a) es decir: Lo aqu indicado es v alido cuando los racionales son positivos ambos c a < ad< bc b d a c = ad= bc b d a c > ad> bc b d
i) ii) iii)
Si los n umeros no son positivos, es mejor restarlos y comparar la diferencia con cero a c a c < <0 b d b d El conjunto Qes denso, es decir entre dos n umeros racionales distintos, existen innitos n umeros racionales. Por ejemplo en c a a+c c a < < < . b d b b+d d
Q+ :
Tambi en es v alido considerar la semi-suma de ambos racionales, es decir, a c + a c a c < < b d < b d b 2 d
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Operaciones con numeros racionales.

Adici on de numeros racionales: ad+bc a c a c , , Q, se tiene que + = b d b d bd el resultado de la adici on se llama suma no olvide que el resultado se debe reducir, es decir dar el resultado como fracci on irreducible
Propiedades de la adici on: i. clausura (La suma de dos racionales es un n umero racional) ii. asociativa (La adici on puede ser aplicada sobre tres o m as racionales, convenientemente de dos en dos) iii. elemento neutro (Existe un racional que en la adici on no agrega ni quita al n umero con el cual se adiciona) iv. opuesto aditivo (Todo racional tiene un elemento que al operarlo con el resulta el neutro aditivo) v. conmutatividad (El orden de los sumandos no altera la suma)
Sustracci on de numeros racionales:
, Q , se tiene que es posible sustaer uno del otro y esto se dene as :

adbc a c = b d bd Recuerde que el resultado se entrega en Q. Adem as sabemos que sustraer dos racionales equivale a adicionar uno con el opuesto aditivo del otro, el uno se llama minuendo y el otro se llama sustraendo y se anota as a c + b d
a c b d
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Multiplicaci on de numeros racionales:
Siempre es posible multiplicar dos n umeros racionales y esto se realiza del modo siguiente ac a c = b d bd El resultado de la multiplicaci on se llama producto Recuerde , Hay que simplicar Propiedades de la multiplicaci on i. clausura ii. asociatividad iii. elemento neutro multiplicativo iv. inverso multiplicativo v. conmutatividad (El orden de los factores no altera el producto) vi. distributividad respecto de la adici on
Divisi on de numeros racionales.
Para dividir dos racionales, es preciso que el divisor no sea nulo, es decir, no cero (no el neutro aditivo) a c a d ad : = = , b d b c bc el resultado de la divisi on se llama cociente El primer elemento se llama dividendo y el segundo divisor, aqu no se habla de resto pues, todas las divisiones son exactas.
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Expresi on decimal de un numero racional

Todo n umero fraccionario representa una divisi on entre el numerador y el denominador, al resultado de esta divisi on la llamamos desarrollo decimal. Los desarrollos decimales los podemos clasicar en: a) nitos o exactos cuando en la divisi on se llega a un resto nulo, y se llama n umero decimal b) innitos peri odicos cuando las cifras del cociente se repiten en bloques iguales empezando despu es de la coma, c) innitos semiperi odicos cuando las cifras del cociente se repiten en bloques iguales, pero no desde la coma. Esta u ltima clasicaci on es bastante forzada, ya que cabe tambi en en la clasicaci on de peri odico.
Ejemplos. 3 = 0, 75 4 1 14 b) = 0, 3 ; = 1, 27 3 11 5 17 c) = 0, 83 ; = 1, 416 6 12 a) La opci on a) representa un n umero decimal Las opciones b) y c) representan desarrollos decimales: b) peri odico, y c) semiperi odico Observaci on: Todos los desarrollos decimales son innitos y peri odicos, algunos tienen per odo cero y a esos se les llama n umero decimal. Cuando hay decimales entre la coma y el per odo los llaman semiperi odicos.
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Expresi on racional de los numeros y desarrollos decimales.

Si se trata de un n umero decimal, su transformaci on se hace considerando todo el desarrollo como n umero entero en el numerador y el denominador la potencia de 10 correspondiente a su lectura. Por ejemplo 25,248 se lee veinticinco enteros y doscientos cuarenta y ocho mil esimospor lo que su expresi on racional es 25.248 3.156 y esta expresi on debe ser simplicada, y queda 1.000 125 Si en cambio se trata de un desarrollo decimal peri odico, debe hacer un peque no truco.
Llame x al desarrollo que desea transformar. Lea todo el n umero hasta donde empieza un nuevo per odo como si fuese n umero decimal. Multiplique x por la potencia de 10 correspondiente al denominador (parte decimal propiamente tal). Lea nuevamente el n umero como si fuese entero hasta antes del primer per odo. Multiplique x por la potencia de 10 correspondiente al denominador. A la primera expresi on reste la segunda y resuelva como si fuese una ecuaci on. Ejemplos:
a) 2, 17 se debe leer x igual dos enteros, y per odo diecisiete. Le do como decimal es dos enteros diecisiete cent esimos. Por lo tanto consideramos 100 x = 217, 17 Leeremos ahora s olo dos enteros, por lo cual consideramos 1 x = x = 2, 17 Ahora restamos ambas expresiones
100 x x = 99 x = 217, 17 2, 17 = 215, es decir 99 x = 215, por lo que x = 2, 17 = 215 99
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b) x = 43,672 535 1, lo leemos como: cuarenta y tres enteros seis millones setecientos veinticinco mil trecientos cincuenta y un diez millon esimos con trecientos cincuenta y uno de per odo. Multiplicamos el n umero x por Diez millones y entonces de aqu registramos
10.000.000 x = 436.725.351351 Ahora leemos Cuatrocientos treinta y seis millones setecientos veinticinco mil trecientos cincuenta y un enteros y trecientos cincuenta y uno de per odo.
Multiplicamos ahora x por Diez mil, llegando a tener 10.000 x = 436.725351 Que leemos Cuatrocientos treinta y seis mil setecientos veinte y cinco enteros y trecientos cincuenta y uno de per odo. Procedemos a restar y nos queda (10.000.000 10.000) x = 436.725.351351 436.725351. Lo que nos deja al nal con
9.990.000 x = 436.288.626 x= 436.288.626 9.990.000
Existe otro algoritmo para lo mismo, el cual exige memorizar algunos nombres dentro del desarrollo decimal. Estas son Ante-per odo, la cual tiene una parte entera y otra decimal y el per odo, el per odo siempre es decimal.
Por ejemplo en el desarrollo 2, 35615, el ante per odo es 2, 35 y el per odo es 615. Las cifras decimales del anteper odo son dos y las cifras del per odo son tres. El n umero hasta el primer per odo es 235615, como entero y como entero el ante-per odo 235.
El racional se anotar a as :
66
235.615 235 99.900
Notaci on cient ca.

La forma abreviada de escribir n umeros muy grandes o muy peque nos se denomina notaci on cient ca, est a consiste en expresar un n umero como un producto de dos factores, uno de los cuales es un n umero real entre 1 y 10, sin llegar a ser 10 y el otro es una potencia de 10. (La norma general es un entero y hasta dos decimales)
Ej. 0, 000000032 = 3, 2 108
8,000,000,000 = 8 109
67
F6
Ejercicios Ahora con Racionales propiamente tales (Los N umeros Enteros estan inmersos dentro de los N umeros Racionales) Al igual que en los anteriores, no use calculadoras ni cosa que se le parezca 1) 1 3 1 + = 2 4 6 1 +1 5
2)
2+
1 3
= 3 4 3 2 1 = 6 5 1 + 4 3 = =
3) 1 4) 2
1 + 3
2+
1 + 3
1+ 1 4
5)
2+
1 5 + 3 6
El punto de multiplicaci on ser a usado s olo cuando sea estrictamente necesario 3 16 +3 4 9 3 4 2 15 15 4

6)
1+
2 3
= 3 4 2 = 3
7)
1+
3 2
1+
1+
8)
2+
2 5
3 1 21 1 2 7 2
9)
1 1 3 2 4 5
1 +2 1 = 2 3 +2 5 1+ 3 5
10)
3 2 1 4 + 4 3 1 4 +2 2 1 2
2 5
+ [1 + 3 1] = 1 1 + ) = 3 5
11) 3 12) 1
3 + 4(
3 +1 2= 4
68
13)
5 4
7 +1 2
2 15 +3 5 8
2 3
8 3 = 14) 5 1 6 3+ 1
1 4
8
2 3 1 3
15)
2
1 3 9 5
16) 1 17)
1 = 2 + 2 32
1 2
5 2 3 1 3 4 8
18)
1 1+ 9 (1 7 ) 8 4 8 + 4 1 = 8 2 1 2 3 6
Un n umero decimal, como los que se ocupan en adelante, corresponden a racionales con denominador una potencia de 10. (152 3 148 3 ) 0, 3 4 8 19) = 0, 2
5 172 5 170 1 + 3 12 6 3 20) = 0, 8 0, 25
21)
9 215 16 208 3 +1 4 2 = 0, 0001 0, 005
22)
0, 012 0, 04104 1 + 4560 42 = 5 5, 4 3

7 5 2 85 30 83 18 23 = 0, 04 7 5 140 30 138 12 18 1 6 = 0, 002
23)
24)
25)
7 95 30
5 93 18
0, 2
21 4
69
+ 0, 373
26)
2 5 25 3 2 14 8 = 1 + 4, 375 19 8 3 12 9
27)
18 1 6
0, 314 + 0, 05 = 11 2 1 14 15 26 7
28)
2, 4 + 1 5 4, 375 2, 75 1 5 21 67 7 6 = 2 1 3 200 6 8 20 0, 45 3 6 0, 03 0, 3 1 = 2 20 2 1 1 3 20 2, 65 4 + 5 3 1, 88 + 2 35 80 2 10 2 + 7, 5 10 3 3 7 157 0, 25 + 40 3 360 = 41 2

3 20
29) 30)
11 2
70
Ejercicios propuestos
1. 0, 1 + 0, 2 =? A) 0,3 B) 0, 3 C) 0,33 D) 0,333 E) 0,35 2. (3) (2)2 + 8 (3)3 : 9 =? A) 15 B) 9 C) 1 D) 7 E) 33 3. (1, 3)2 =? A) 1,69 B) 1, 69 C) 1, 7 D) 1,7 E) 1, 9 4. (2a2 x3 y 5 )5 =? A) 2a2 x8 y 10 B) 2a4 x8 y 10 C) 10a10 x15 y 25 D) 32a10 x3 y 15 E) 32a10 x15 y 25 6. El valor de la expresi on A) a0 B) a C) a4 D) a5 E) a2 7. La expresi on 5 n A) a1 a2 , es: a3 a4
1 1 2 3 1 1 B) n n 2 3 C) - 1 1 D) n 6 1 E) n + 3n 2 8. Si el cuadrado y el cubo de un n umero real positivo x son n umeros racionales, Cu al(es) de las siguientes armaciones es(son) verdadera(s)? I. x es racional II. x es irracional III. x5 es racional A) S olo I B) S olo II C) S olo III D) S olo I y III E) S olo II y III 9. Cu al de los siguientes n umeros no es un n umero racional? A) 0,23233223322... B) 0,3763763763..... 31 C) 65 D) 0,275 E) 81
1 1 10n 15n
es
5. Cu al(es) de los siguientes n umeros es (son) irracional(es)? I. 2 8 II. 3+3 3 6 III. 24 A) S olo I B) S olo II C) S olo III D) S olo I y II E) S olo II y III
10. Cu al de los siguientes n umeros es irracional? 3 A) 64 B) 625 4 C) 81 D) 18 E) 1, 21 11. Cu al(es) de los siguientes n umeros corresponde a un n umero racional? I. = 3, 14159.... II. 1,777... 3 III. 7 A) S olo III B) S olo I y II C) S olo I y III D) S olo II y III E) Todas. 12. Al desarrollar 0, 25 se ob2 1 0, 25 3 4 4
B) 8n+2 C) 2n D) 25 2 E) 8n +1
71
15. El valor de la expresi on es =? A) 2n 1 B) 2 C) 1 D) 1 E) 2
3 2 n 4 2 n 2 2n 2n+1
tiene: 1 A) 15 1 B) 4 3 C) 4 1 D) 15 E) Otro valor
16. La expresi on (x1 + y 1 )1 es equivalente a:? xy A) x+y x+y B) xy C) xy D) x + y 1 E) xy 17. Al simplicar 3a+5 9a+1 27a+2 A) 27a+4 B) 3 C) a + 4 D) 3a+4 E) Otro valor la expresi on
13. Si x = 0 , el valor de lente a:? A) x2a3 B) 2a 4 C) 12a 4 D) x2a4 E) 0 14. Al simplicar A) 21
2a3
es equiva-
18. Si 2a = 6, entonces 2a+1 =? A) 7 B) 8 C) 12 D) 16 E) Otro valor
2n 4n+1 se obtiene: 8 n 1
72
2u
19.
b b uv 2 v b b 2 A) b B) (bu+v )2 2 2 C) b2(u +v ) D) b E) Ninguna de las anteriores
uv
u+v
2u
23.
20. El producto de am a es igual a : A) 2am B) a2m C) (2a)m D) 2am + 1 E) am+1 21. El n umero 1.030.000.000 expresado en notaci on cient ca es: A) 103 107 B) 103 1010 C) 10, 3 108 D) 1, 03 1010 E) 1, 03 109 22. El resultado de
3
(1)n5 + (1)n1 , con n I N es (1)n+2 equivalente a : A) (1)n+1 B) (1) + (1)n+1 C) 2 D) 2 E) 0
0, 0256 0, 000256
24. Los t erminos que corresponden a la progresi on aritm etica 7, 10,....., 16, .... , 22, 25,... son: I. 13 II. 19 III. 29 A) S olo I B) S olo II C) S olo III D) S olo I y II E) Todos
25. El t ermino general de la progresi on aritm etica 1, 6 , 11, 16, 21, ... es: A) n + 5 B) 5n 4 C) n2 + 2 D) 3n 2 E) Ninguna de las anteriores.
0, 04 expresado en 0, 01 notaci on cient ca es: A) 64 102 B) 6, 4 102 C) 6, 4 103 D) 6, 4 101 E) 0, 064 102
73
Ejercicios complementarios.
Desarrollar los ejercicios propuestos, vericar los resultados obtenidos 1. 5 2 3 : 8 15 1 25 :5 =5 3 256 7. 5+ 2+ 5 2 1 1+ 21 = 155 =1 1 2 = 10. 1 1 3 4 3 2 = 17 7 1 3 = 55 63
2. 24 3.
8 5 4 + 3 = 22 9 6 15 : 2 1 5 +1 7 9 : 1 3 2 +1 6 7 :
1 1 3 2 5 3 5 3 6 1 4 14
5 1 2 + 0, 625 8 12 = 1 8. 2 3 5 3, 75 + 0, 125 8 9. 45 5, 16 4, 416 3 6 = 5 7 49 12, 6 7 12 6, 3 6, 5 9 = + 16 12, 4 9, 3 4, 5 7
4.
5.
1 3 7 4 + 2 4 8 4 1 31 1 1 + 3 4 :
1 3 7 5 2 4 8
6.
Exprese los siguientes numeros usando notaci on cient ca 1. 17.000 2. 97.400 3. 205.000 4. 27.000.000 5. 0,0004 Desarrolle y exprese el resultado en notaci on cient ca 1. 0,000015 700 2. 0,0001 5000 3. (0, 00007)2 0, 000,002 0, 000,04 0, 000,000,6 27,000 0, 000,04 5. 3,600 4. 6. 0,32 7. 0,000016 8. 0,0000182 9. 0,00000105
74
0, 032 8,000 6. 160,000 107 105 103 7. 2 10 104 102
8.
0, 053 0, 812 24,0003 0, 0751
las siguientes operaciones Efectua 20c2 d4 12c3 d5 5 c2 d 3cd4 2 3 3a b 4a3 c2 2. : 2 c4 9b2 1. 3. 22 24 3 2 + 3 3 4. 3 4 Regularidades o patrones: A continuaci on se presentan distintas secuencias num ericas, las cuales presentan una regularidad, en cada una de ellas determina y agrega tres t erminos continuando la secuencia. 1. 1, 3 , 5 , 7, 9.....,.......,........... 2. 1 1 1 1 , , , , ........., ........., ........ 2 4 6 8 5. (a3m b2n c4p )4 : (a6m b2n c3p )2 6. (2) 7. (5)
6
1 2 1 53
1 2
(58 )2
3. 1, -2 , 3 , - 4, 5, ....., ......,.... 4. 2, 5, 10, 17, 26, .........,.........,....... 4 5 6 5. 2, 1, , , , ........, ........, ......... 5 7 11 En cada una de las secuencias anteriores determina el patr on o t ermino general. Ej. 2, 4 , 6, 8,................., 2n
75
0.1. Biograa. Fermat (1601-1665)
Pierre de Fermat concibi o y aplic o la idea directriz del c alculo diferencial trece a nos antes de que naciera Newton y diecisiete antes que naciera Leibniz, aunque no lleg o a reducir, como hizo Leibniz, su m etodo a una serie de reglas comunes, que hasta un bobo puede aplicar a f aciles problemas. Adem as invent o la geometr a anal tica independientemente de Descartes en tiempos paralelos. Paricip o con Pascal en la creaci on de la teor a matem atica de las probabilidades. Gan o la inmortalidad con la teor a de n umeros, su creaci on personal. Se cuenta que en los m argenes de el libro de Diofanto postul o muchos teoremas y entre ellos el conocido como el u ltimo teorema de Fermat, junto con su redacci on, se encontr o lo siguiente He encontrado una muy bella demostraci on de este teoerma, pero los margenes de este libro son muy estrechos. Cabe destacar que Fermat fu e magistrado consejero jur dico del rey, un gran literato, traductor de obras y linguista entre otras cosas, como matem atico, el mismo se considera, un acionado.
Cap tulo 5
Los Reales
1. I: Numeros irracionales
Numeros Irracionales
Todos los n umeros, cuya representaci on es un desarrollo decimal innito no peri odico (recuerde que un desarrollo decimal no es otra cosa que la notaci on fraccionaria en potencias de la base de numeraci on en cuesti on) se llama n umero irracional. Hay dos tipos de n umeros Irracionales, los Algebraicos y los Trascendentes. Un irracional algebraico es soluci on de una ecuaci on polin omica entera en I R, es decir los exponentes de x est an en I N Por ejemplo el n umero 0, 101001000100001000001000000100 01, donde cada vez que avanzamos, hay un cero m as entre dos unos cosecutivos. Este n umero puede ser inclusive un n umero binario. Aclaraci on, no debieramos llamarlo n umero, si no que desarrollo decimal si la base es Diez o desarrollo binario si la base es Dos o desarrollo seg un la base. Numeros irracionales famosos. Los pitag oricos se encontraron con uno de los primeros. Aparece al medir la diagonal de un cuadrado con respecto al lado. Supongamos que el cuadrado tiene de lado 1 m, cu anto vale la diagonal x?.
Aplicando el teorema de Pit agoras resulta: 12 + 12 = x2 , entonces x2 = 2.
Se trata de buscar el n umero positivo cuyo cuadrado sea 2, este n umero se designa por 2, siendo su expresi on decimal: 2 = 1, 414213562373.... este n umero no es un decimal peri odico , es decir es un n umero irracional. 3 Otros n umeros irracionales son 5, 1 , 4, ln 10, , e... 2 Los tres u ltimos son irracionales trascendentes, es decir no son soluci on de una ecuaci on polin omica entera con coecientes enteros.
77
78
5. LOS REALES
La determinaci on de un n umero real con un n umero ilimitado de cifras decimales se hace siempre por aproximaci on, siguiendo un proceso din amico de acercamiento. Ej. Como se calculan algunas cifras de 2?. Si elevamos 1 al cuadrado nos da 1 , que es menor que 2. Si elevamos 2 al cuadrado nos da 4 , que es mayor que 2. Luego, el n umero que elevado al cuadrado nos da 2, est a comprendido entre 1 y 2. Lo expresamos as : 1 < 2 < 2. Tomamos ahora el punto medio entre 1 y 2 y lo elevamos al cuadrado, nos cercioramos si supera o no a 2. Ver as que es 1, 52 = 2, 25 y que por lo tanto 1 < 2 < 1, 5; con n umeros m as complicados que este, se debe preguntar por el cuadrado de 1,25, el n umero que est a al medio entre 1 y 1,5. Pero veremos que es mejor, en este caso cerciorarse que 1, 42 = 1, 96 entonces tenemos que 1, 4 < 2 < 1, 5 As sucesivamente tenemos el siguiente cuadro: 1 < 2 < 2 1 , 4 < 2 < 1 , 5 1, 41 < 2 < 1, 42 1, 414 < 2 < 1, 415 1, 4142 < 2 < 1, 4143 ...... < 2 < ..... Siguiendo este proceso de tanteo (llamado on) nos acer de estrangulamiento o hexaustaci umero de decimales, el camos cada vez m as al verdadero valor de 2, mientras mayor sea el n error que se comete cada vez es menor.
Ubicaci on de n umeros irracionales en la recta num erica. Anteriormente hemos visto que aparece el n umero irracional al medir la diagonal de un cuadrado, en particular 2 , si consid eramos un cuadrado de lado 1, podemos trazar un segmento de medida 2 , ahora si consideramos un rect angulo de base 2 y altura 1, su diagonal nos permite trazar un segmento de medida 5 y as podremos determinar en la recta num erica otro n umeros irracionales tales como 5 , 7 ..etc.
1. I: NUMEROS IRRACIONALES
79
Ejemplo: sosticados para este prop osito y que escapan a lo propuesto para la ense nanza media. Hay un teorema muy interesante, que sirve para saber si un n umero es o no irracional. Tiene que ver con las ra ces racionales de un polinomio entero con coecientes enteros. Teorema Si un polinomio n p(x) = a0 + a1 x + a2 x2 + a3 3 + + an x tiene ra ces racionales, entonces esas ra ces tienen la forma ri = divisor de a0 , divisor de an
5 7
No todos los irracionales son constructibles en el sentido griego, es decir, s olo usando regla y comp as. Hay m etodos m as Un Irracional: El numero Pi
si ninguna de las posibilidades satisface, entonces sus ra ces son irracionales.
Digno de admiraci on es el n umero pi tres coma catorce todas sus siguientes cifras tambi en son iniciales, quince noventa y dos porque nunca se termina. No se deja abarcar sesenta y cinco treinta y cinco con la mirada, ochenta y nueve con los c alculos setenta y nueve con la imaginaci on o sea comparaci on cuarenta y seis con nada veintis eis cuarenta y tres en el mundo. La serpiente m as larga de la tierra despu es de muchos metros se acaba. Lo mismo hacen aunque un poco despu es las serpientes de las f abulas. La comparsa de cifras que forman el n umero Pi no se detiene en el borde de la hoja, es capaz de continuar por la mesa, el aire, la pared, la hoja de un a rbol, un nido, las nubes, y asi hasta el cielo, a trav es de toda la hinchaz on e inconmensurabilidad celestiales Poema de la polaca Wislawa Szymborska, premio Nobel de Literatura en 1996.
80
5. LOS REALES
Estimaci on de c alculos, redondeos.

En ciertas ocasiones debemos trabajar o utilizar una cantidad limitada de decimales por lo cual nos vemos en la necesidad de aproximar. Si la cifra que deseamos aproximar es menor que 5, se mantiene la cifra anterior a la que vamos aproximar, de lo contrario si es mayor o igual a 5, la cifra anterior se aumenta en una unidad. Ejemplo: 15, 753 se aproxima a 15,75 23, 425 se aproxima a 23,43 78,276 se aproxima a 78,28 En otras ocasiones trabajamos con n umeros truncados, es decir consideramos s olo un cierto n umero de cifras, eliminando el resto. Ejemplo: 15,75392 se trunca en 15,753 23,625 se trunca en 23
Numeros Reales.
Se llama conjunto de los n umeros reales a la uni on de los conjuntos de n umeros racionales e irracionales.
QI =I R
Potencias.
Denici on(intuitiva): a I R, n N , an = a a a a a, donde a es la base ; n el exponente y an la potencia n esima de a La denici on formal se hace por inducci on matem atica, posteriormente se extiende para el exponente a Z
Propiedades:
i) an am = an+m ii) an : am = anm iii) an bn = (a b)n iv) an : bn = (a : b)n v) a0 = 1 vi) an = 1 ; an
vii)(an )m = anm
AI 2. INTRODUCCION R
81
2. Introducci on a I R
Ya hemos recordado algo sobre los n umeros Naturales (I N ), Enteros (Z) y Racionales (Q I ). Todos estos n umeros satisfacen el problema de contar, tal vez el primer problema matem atico del hombre. Respecto de (I N ) hay dos escuelas de pensamiento, una de ellas considera como primer elemento al 1, la m as antigua y la otra considera al 0, en la P.S.U. lo saben y hacen la distinci on, por lo tanto cuando leas una de sus preguntas que involucre a (I N ) y exista duda respecto al 0, lo hara an presente. De todos modos no es problema de la matem atica, sino de la losof a de las ciencias. Con (I N ) s olo podemos contar objetos enteros y efectivamente presentes, de esto se dieron cuenta casi todas las culturas antiguas y aparecieron las fracciones o como le ense naron a vuestros abuelitos los Numeros Quebrados. La secuencia seguida en los estudios por ustedes seguida ha sido la misma. En el paso de los naturales a las fracciones, han considerado algunos elementos te oricos muy importantes, como por ejemplo los n umeros primos, las reglas de divisibilidad, el m aximo com un divisor (MCD) y el m nimo com un m ultiplo (mcm) entre otros. Cuando desarrollabais una operaci on con fracciones se les ped a que la simplicaseis al m aximo, es muy posible que no entendieran para que, si daba lo mismo, lo u nico evidente era que la fracci on, por tener un denominador menor, estaba registrada en unidades mayores. En la secuencia de ense nanza se agreg o una cantidad de problemas con restas, las cuales no tenian respuesta en (I N ), a un trabajando con n umeros naturales, llegando as a conocer el conjunto de los n umeros enteros (Z), ya con estos n umeros se pod a trabajar con n umeros en contra, como por ejemplo n umeros en deuda. Bastante restringidas son las interpretaciones concretas, sin embargo aproximan bastante al concepto, pero una mejor aproximaci on fue resolviendo ecuaciones y estableciendo un orden, para esto se usaron puntos equidistantes en una recta. Entre medio de los puntos se escogi o uno como cero y se acord o que a un lado del cero van los naturales y se les dice positivos y hacia el otro los negativos, todos los puntos al innito en ambos sentidos conforman (Z), el conjunto de los n umeros enteros. Terminada esta etapa se comienza a trabajar con ciertas ecuaciones que no tienen soluci on en (Z), a un cuando los elementos estan en (Z), estas son ecuaciones con divisi on, si la respuesta es positiva, recordamos las fracciones y a trabajadas previamente, sin embargo no toI ), conservando todo lo das las soluciones son positivas, por lo tanto generamos el conjunto (Q que se hac a en I N , en Z y con las fracciones.
82
5. LOS REALES
Tambi en se considera un orden, para lo cual se anotan los n umeros racionales, toa umero dos con un denominador com un, cabe recordar que una fracci on cualquiera no es n b racional, salvo que sea irreducible, es decir, MCD(a, b) = 1. En este momento comienzas a entender el por que de simplicar las fracciones, antes habia que hacerlo, a un sin saber por que, era la orden del d a. En este nuevo conjunto podemos resolver casi todas las ecuaciones y podemos inclusive decir que el problema de contar queda plenamente resuelto. De (Q I ) se agrega una propiedad muy importante que se llama Densidad y esta consiste que entre dos racionales, por muy cercanos que esten, siempre hay otro entre ellos, lo que nos deja perplejos, pues entre dos racionales hay tantos de ellos como naturales hay en toda la imaginaria recta innita. Como broche de oro, consideramos un tipo especial de numeraci on, que es el sistema decimal, en el cual se consideran los decimales como fracciones cuyo denominador es una potencia de 10, y dentro de estos caben algunos con desarrollo nito, es decir, limitado a unas cuantas cifras y otros innitos pero con per odo, es decir, a partir de cierto momento en su desarrollo, todas las cifras se repiten de modo regular. Se construy o un algoritmo para pasar de una notaci on a otra y de eso repasamos en la actualizaci on. Ahora comenzaremos con un nuevo conjunto num erico, el cual nos llevar a al comienzo de la resoluci on del problema de medir. Este nuevo conjunto se llama Conjunto de los N umeros Reales (I R). I R ocupa toda la recta n umerica, de esto se dieron cuenta los griegos antiguos, en especial Arqu medes y Pit agoras, lo descubrieron de un modo muy particular, usando un algoritmo que nalmente se conoce como el algoritmo de divisi on o algoritmo de Euclides, de seguro algo ya conoces de este algoritmo, unas lineas m as adelante lo ver as. En este a no conoceremos la parte estructural de los reales, es decir, su a lgebra cl asica, la forma de operar con ellos y lo m as importante es que los consideraremos en general, con letras que los representen, construiremos leyes, teoremas, algoritmos, etc. Quedan todos ustedes invitados para iniciar el estudio de esta nueva e interesante unidad de la matem atica. La representaci on muestra la forma supuesta en que Arqu medes encontr o la muerte. Seg un la leyenda, estando absorto en sus investigaciones no escuch o la orden del soldado romano que irrumpi o en su habitaci on. El no responder le cost o la vida, lo mismo que al soldado, qui en fue ejecutado por asesinar a quien teni an orden de capturar vivo.
3. ANTECEDENTES HISTORICOS
83
3.
Antecedentes Hist oricos
En la antigua Grecia, existi o una secta cient co-los oca llamada Los Pitag oricos, dentro de sus creencias estaba aquella que aseveraba que su dios hab a creado y constru do todo con n umeros y que en ellos hab a perfecci on, todo funcionaba seg un ellos crei an, sin embargo al avanzar en sus estudios descubrieron que no todo obedec a a sus reglas, constataron que no exist a una unidad de cuenta com un entre los lados de un cuadrado y su diagonal (aqu aparece ya el problema de medir), cabe notar que este debi o ser un problema te orico puro, pues en la pr actica no hay como darse cuenta de esto (observen que en la Biblia, para consideran que su 22 valor es 3, y para Pit agoras es 7 ), nunca un artesano ha medido 2 cent metros para con feccionar un tri angulo rect angulo is osceles de cateto 1 cent metro en madera u otro elemento, el excedente lo rebaja con una lima o una lija y queda perfecto. Aqu tenemos una primera mora leja: La matem atica no avanza por mediciones concretas, sino que por uso de la Raz on y la capacidad de Abstracci on, propias del ser humano. Una observaci on importante para ustedes, con la nueva era ha renacido esta her etica secta y esta actualmente inuyendo en las d ebiles mentes de los hombres, con sistema de predicci on llamado numerolog a, los hor oscopos lo usan frecuentemente, al igual que los tarotistas. No se les debe creer, son un fracaso. Ya en esos tiempos fueron desenmascarados, los que insistieron se hicieron tan odiosos que en una de sus reuniones, el pueblo los acorral o e incendi o el lugar en que se encontraban, se dice que todos los asistentes perecieron
Vamos a lo que nos compete. si nos dan dos segmentos y nos preguntan por su unidad com un de medida, lo que se hace es sobre poner el menor sobre el mayor, tantas veces como sea posible, si no genera resto, entonces la unidad com un es el segmento menor. En cambio, si genera un resto, entonces el resto se sobrepone sobre el segmento menor tantas veces como sea posible, si no genera resto, entonces la medida com un es ese resto, si generase un nuevo resto, se repite la operaci on sobreponiendo el nuevo resto sobre el primer resto, esto se repite hasta que no exista resto. Este es el algoritmo de Euclides. Consideremos esto con una notaci on m as matem atica: Sean a y b las medidas de ambos segmentos, digamos que a > b, entonces procedemos as ab=c r es r = 0? no, entonces si, entonces a = b c y MCD (a, b) = b b r = c1 r1 Es r1 = 0? si, entonces a = c r c1 y MCD (a, b) = r no, entonces r r1 = c2 r2 etc,...
Ser a muy interesante que pudiesen construir un algoritmo computacional que lo ejecute, en un computador o en una calculadora cient ca. Pit agoras se di o cuenta con la diagonal de un cuadrado y su lado, usando regla y comp as, su trabajo no puede haber sido s olo pr actico, sino que te orico en toda su extensi on, de no haberlo sido, habr a conclu do que ser a as : el lado del cuadrado est a contenido 1,14 veces en la
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5. LOS REALES
diagonal, de haber tenido los n umeros decimales que hoy tenemos. Por fortuna hoy contamos con bastantes m as recursos que esos brillantes genios de la antig uedad, algunos de ellos los veremos ahora, otros se ver an m as adelante, incluso algunos s olo en la universidad. No s olo descubrieron este n umero, sino que tambi en otros como y el n umero de oro o n umero a urico, este u ltimo tal vez no de modo consciente, pero con el construyeron la estrella de cinco puntas.
Y ahora manos a la obra:
2 = x, en expresi on decimal, qu e es x? x es un n umero positivo tal que al elevarlo al cuadrado da por resultado 2.
Pero este n umero x no es entero, ya que: 1 = 12 < 2 < 22 = 4 y 1, 96 = 1, 42 < 2 < 1, 52 = 2, 25 , pero una mejor aproximaci on se tiene con: 1, 9881 = 1, 412 < 2 < 1, 422 = 2, 0164 y mejor a un si consideramos 1, 999396 < 1, 4142 < 2 < 1, 4152 = 2, 002225
Este m etodo se denomina exaustaci on o agotamiento y se dice que se debe a Eudoxio de Cnido, fue usado por Arqu mides y por los fundadores del c alculo innitesimal.
La busqueda de los n umeros adecuados se puede hacer en orden, por un m etodo llamado bipartici on, el cual tiene tambi en el siguiente algoritmo, lo mostraremos s olo para las ra ces cuadradas.
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se pide
b, y sabemos que a < d= a+b , 2
b<c a2 < b < c2
d2 < b?, Si, entonces d2 < b < c2 a+d y d2 1 < b?.... 2
No, entonces d1 =
Desaf o: construir un algoritmo para hacer este trabajo con cualquier ra z de cualquier orden.
Observaci on: Los n umeros as obtenidos se llaman algebraicos, ya que son una soluci on de una ecuaci on de la forma xn a = 0, con la condici on que si n > 0, entonces a > 0 y la soluci on es tambi en positiva, m as adelante consideraremos otras situaciones con mayor detalle y rigor matem atico.
Su nombre de soltera era Sonja CorvinKroukowsky, naci o en Mosc u, Rusia, el 15 de febrero de 1850 y muri o en Estocolmo, Suecia, el 10 de febrero de 1890, seis a nos antes de la muerte de Weierstrass, su maestro. Su nombre, por el cual se conoce es Sof a (Sonja) Kowalewski. Comenz o sus estudios en matem atica a la edad de 15 a nos, al llegar a los 18 a nos hab a hechos tan r apidos progresos
que pod a llegar a estudios superiores por su gran preparaci on. Por proceder de una familia de la aristocracia se le envi o a estudiar al extranjero, especicamente en la Universidad de Heilderberg. Adem as de gran matem atica fue una brillante escritora. Siendo muchacha dudo entre las dos opciones, por un trabajo literario fue catalogada entre los mejores escritores rusos. Esa u nica novela fue traducida a muchos idiomas. Su maestro fue Weierstrass, uno de los grandes en la matem atica, adem as un empedernido pero no fan atico solter on. Sonja fue uno de los escasos alumnos que hubo en la Universidad por motivos de la guerra franco-prusiana. Cuando ingres o a la universidad contaba con 19 a nos y una belleza deslumbrante, seg un dicen, pues siempre mantuvo cubierto su rostro con un gran sombrero. En las navidades de 1888 Sonja recibi o el premio Bordin de la Academia Francesa de Ciencias, por su memoria: Sobre la rotaci on de un cuerpo s olido alrededor de un punto jo.
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5. LOS REALES
Ejercicios resueltos
1. Cu al(es) de los siguientes n umeros es (son) racional(es)? I. 3,14159..... II 1 + 3 III 3, 21 A) S olo I B) S olo II C) S olo III D) S olo I y II E) S olo I y III 2. En la gura 1 el valor de x es: A) 2 2 B) 13 C) 4 D) 6 E) 10 2 x 1 1
2 3. El valor de la expresi on 32 + 31 + 30 + 31 + 32 es: A) 13 2 3 B) 1 C) 3 D) 1 3 4 E) 13 9 3 n 3 n 1 4. El valor de la expresi on n1 n+1 es: 3 3 A) 3n B) 3 C) 31 D) 3n+1 E) 30 9 5. El n umero decimal correspondiente a la fracci on , aproximado hasta las cent esimas 17 es: A) 0,52 B) 0,53 C) 0,529 D) 0,50 E) 0,519 6. No es irracional el n umero: A) 3 B) 9 C) 2 2 D) 15 E) 1 5
Respuestas
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1. C), la opci on I es irracional puesto que representa un desarrollo decimal innito no peri odico; la opci on II es irracional puesto que la suma de un entero con un irracional es irracional. 2. E), aplicando Pit agoras sucesivas veces se tiene: 22 + 12 = 5 2 luego 5 + 12 = 6, entonces por u ltimo 2 2 2 x = 2 + 6 . Lo cual implica que x = 10. 1 1 4 3. E), + + 1 + 3 + 9 = 13 9 3 9 3n 1 3 n 3 n 1 4. C), aplicado las propiedades se tiene n1 n+1 = n+1 = 31 = 3 3 3 3 5. B), 0, 529 = 0, 53 6. B), 9 = 3, n umero entero
Ejercicios
1. Por el m etodo de agotamiento obtenga con 4 decimales las ra ces de 3 8 24 2. Una calculadora entrega las ra ces con 10 cifras decimales, obtenga dos cifras m as para 5 19 39 35 3. Por bipartici on obtenga una aproximaci on con 3 decimales de: 3 4 3 7 5 4 3.1. Construcciones. Algunos de estos n umeros algebraicos son constructibles geometricamente, su construcci on se basa principalmente en el Teorema de Pit agoras. El enunciado original de este teorema es como sigue (por supuesto que originalmente est a en griego): En todo tri angulo rect angulo, el a rea del cuadrado de lado la hipotenusa del tri angulo es igual a la suma de las a reas de los cuadrados de lados iguales a los catetos del mismo tri angulo. 2 Por ejemplo para construir 7, sabemos que 7 = 4 + 3 = 22 + 3 , entonces lo que necesitamos es considerar un tri angulo rect angulo de catetos 2 y 3 Ahora tenemos el problema que no conocemos o no tenemos ubicado 3 y encontramos 2 que 3 = 2 + 1 = 2 + 12 ; para lo cual debemos considerar un tri angulo de catetos 2 y 1 y ocurre que tampoco tenemos 2 2 = 1 + 1 = 12 + 12 , lo que contamos le ocurri o a Pit agoras. Un tri angulo rect angulo is osceles de cateto 1.
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5. LOS REALES
Seg un sabemos por aritm etica elemental, la ra z cuadrada exacta o entera por defecto de un n umero N es el mayor n umero a, cuyo cuadrado est a contenido en N . La diferencia entre N y a2 se llama resto. Si este resto s nulo, es decir, si el cuadrado de a coincide con N , la ra z es exacta. Seg un esta denici on, un p arvulo puede obtener ra ces cuadradas del modo siguiente: Sea N un n umero al cual hay que extraer la ra z cuadrada, asumamos que lo podemos representar con botones y los disponemos formando el mayor cuadrado posible, el n umero de las o de columnas ser a la parte entera de la ra z buscada, los botones restantes formar an el resto.
Y si el n umero es m as grande, c omo lo podemos hacer? Supongamos que necesitamos obtener la ra z de 727. Por el sistema que usamos, el decimal, la unidad cuadrada m as grande que es contenida en 727 es cien que es 102 . Cada cuadrado tiene cien puntos y cada una de las dos barras diez puntos de considerar un cuadrado m as por lado, ser a 30 30 = 900, lo que supera a los 727 dados. La decena de la ra z ya est a calculada, fal ta entonces la unidad, entonces alrededor del cuadrado hay que agregar hileras de puntos, digamos que agregaremos x punto por lado, ntonces tendremos 2 20 x + x x, es decir, 40x + x2 327 y x es la unidad de la ra z en cuesti o n. Si consideramos para x el valor 7 y calculam os: 407 = 280 y 77 = 49 y 280+49 = 329, por lo tanto, la unidad debe ser 6. (40 6 + 6 6) = (240 + 36) = 276 y el resto En la gura se muestra el mayor cuadra- es 327 276 = 51 do en potencias de diez, Recuerde que el lado del cuadrado mide 20 y que 20 20 = 400, Trata de reconstruir el algoritmo algebraico que se ocupa para obtener ra ces cuadradas. Si no puedes ahora, insiste hasta llegar al cuadrado de binomio. Ser a graticante hacerlo.
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Haz la construcci on de lo anterior en esta p agina, usa la linea que se dibuja aqu :
Construye usando regla y comp as, junto al teorema de Pit agoras para obtener gracamente las siguientes ra ces 1. 2. 3. 5 12 24
Ahora consideraremos una propiedad muy importante de los n umeros reales, se le llama propiedad arquimediana, no la enunciaremos con todo el rigor, pero si de modo que sea comprensible.
1. Dado un numero real x positivo cualesquiera, entonces existe un numero natural n tal que n < x < n + 1, es decir, un n umero real positivo est a entre dos n umeros naturales consecutivos. 2. Dado un numero real x positivo, existen dos numeros naturales m m+1 m y n tales que < x < , es decir, siempre es posible ubicar entre dos n n racionales un n umero real cualesquiera. Si eres observador(a) te habr as jado que es el mismo m etodo de agotamiento. 3
Como ejercicio puedes obtener una aproximaci on racional, no decimal para recuerda que ya se dijo que para Pit agoras bast o que fuese 22 7 Otra propiedad importante para R es la siguiente regularidad: a>b c>d a+c>b+d y si adem as a, b, c, d R+ , entonces ac>bd
15,
9, ,
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5. LOS REALES
Esta importante regla corresponde estudiarla con detalle en tercero medio, por el momento debes conar que no hay enga no. Cuando dos alumnos suman con una calculadora dos n umeros reales irracionales, es muy probable que obtengan resultados diferentes, algunas m aquinas aproximan por defecto y otras por exceso, sin embargo para la precisi on que nosotros necesitamos es un detalle menor. Usando esta regularidad, obtener aproximaci on decimal para una y compararla on de 2 3, la aproximaci con y adem as 2 + 3 6
con 4 cifras exactas (no use calculadora para hacer este c alculo, puede usarla para comprobar)
Ud. mismo(a) puede inventarse otros ejercicios para ejercitar esta propiedad, por ejemplo 3 + 7 9 2, 534
Una graciosa tira de Quino, referente a los problemas de enunciado verbal, no se desea lo mismo para ti
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Propiedades algebraicas de los numeros reales
i) La suma y el producto de n umeros reales es un n umero real, es decir, si a y b son n umeros reales, entonces a + b y a b son tambi en n umeros reales ii) Tres o m as n umeros reales se pueden adicionar o multiplicar, siempre que se asocien de dos en dos, del modo uno lo desee, es decir, a, b, c I R, entonces a + b + c = (a + b) + c = a + (b + c) y a b c = (a b) c = a (b c) iii) Existen en los reales un neutro para la adici on y un neutro para la multiplicaci on, lo que se formaliza as a I R , entonces a + 0 = 0 + a = a y a1 =1a= a iv ) Existe inverso aditivo (opuesto) para todo n umero real, tal que al sumar dos opuestos, se obtiene el neutro. Formalmente a + ( a) = ( a) + a = 0. Donde a y a son opuestos uno del otro. Si el n umero es distinto de 0, entonces tiene inverso multiplicativo (rec proco). Formalmente se tiene a a1 = a1 a = 1. Donde a y a1 son reciprocos entre si. Neutros e Inversos son propiedades muy importantes. v ) La multiplicaci on se distribuye sobre la adici on. En lengua romance el producto entre un n umero y la suma de otros dos es igual a la suma de los productos parciales entre ese n umero y cada uno de los otros dos. Formalmente a (b + c) = a b + a c Esta es tambi en una propiedad muy importante, m as adelante ver as cuan relevante es saberla bi en vi) La adici on y la multiplicaci on son conmutativas en los reales, es decir, a+b= b+ay ab= ba Con todo esto procederemos a trabajar algunas situaciones, las cuales te permitir an ir avanzando en el camino del conocimiento, es importante que seas capaz de resolver muchos ejercicios en poco tiempo, es decir, desarrollar destreza, pero es tambi en importante que resuelvas problemas, es decir, desarrollar habilidad y competencia. Si tienes inter es en saber m as de la matem atica, su desarrollo y de sus precursores, debes adem as leer sobre su historia. La colecci on LIFE tiene una buena recopilaci on del desarrollo de las ideas matem aticas.
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5. LOS REALES
La cuanticaci on por medio de la medida fue la pricipal herramienta para la renovaci on de las ciencias naturales. Llevarlas a las ciencias sociales, nos plantea delicados problemas. La medida de un fen omeno no es el fen omeno. El CI de una persona no es su inteligencia, s olo es una medida de ella. La representaci on es del siglo XV I muestra la obsesi on de la medida.
4.
Ejercicios y Problemas
Se debe asumir que x representa a un n umero real cualesquiera, sin embargo en los ejercicios propuestos se solicita que asuma s olo el valor dado. Valor num erico 3 1. 3x + 2x2 + 3x + 1 = para x = 2 2. x4 + 2x3 + 3x2 + 4x + 5 = 3. 2x5 x4 + 3x3 2x2 + x 1 = 4. 5x3 5x2 + 5x 525 = 5. 5b 2bc + c = 6. 2a2 + 3b3 4c4 = 7. (ab)2 + (bc)3 c2 = 8. 2ac + 2ab + cb = para x = 1 para x = 2
para x = 5
para b = 1, c = 2 para a = 4, b = 3, c = 2 para a = 1, b = 3, c = 2

3 para a = 1 , b= 4 , c=1 2
9. (x + y ) : (x y ) (x 1)(y + 1) =
para x = 2 , y = 1 3 4
4. EJERCICIOS Y PROBLEMAS
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10. 2a2 6ab + 36a3 b3 + 8a4 b = 11.
1 1 para a = , b = 2 3
c2 ac 2bc a + b2 + ab + = para a = 2, b = 3, c = 1 3 9 3 3 1 2 x2 y 2 x3 y x y 12. + + = para x = , y = x+y xy y 2 3 3 3 3a 2b 1 3 1 a b 13. 2 + + = para a = , b = 3, c = 2 2 a + ab + b b 2c a 7ac 2 14. a + b para a = 3, b = 27 para a = 3 2, b = 27
15. a2 + b2 16. a2 b2 17. 18. 19. 20. 21.
3 para a = , b = 7 5 2 x2 3x + 1 para x = 9 5 2 x3 + 5x2 16 para x = 7 1 +b para a = 3, b = 243 a 1 1 + para x = 3, y = 27 x y 1 para a = 2, b = 3 a+ b
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5. LOS REALES
Carl Gustav Jacob Jacobi naci o en Postdam, Prusia, Alemania, el 10 de diciembre de 1804, siendo el segundo hijo de un prospero banquero. El primer maestro de Carl fu e uno de sus t os maternos, quien le ense no lenguas y matem aticas, prepar andolo para que ingresase al Instituto de Postdam, en 1816 a la edad de 12 a nos. Desde ese tiempo mostr o una mente universal, seg un declar o el Rector del Instituto en 1821, cuando Carl egresaba para ingresar a la Universidad de de Berlin.
Jacobi fu e un gran algorista, cosa que aprendi o leyendo las obras de Euler y Lagrange todo un autodidacta. Entre Euler y Jacobi se disputan por m as de un siglo la capacidad y el ingenio para desarrollar problemas y crear algoritmos maravillosos, el u nico rival aparce muy posteriormente y es Srinivasa Ramanujan. Hasta los 36 a nos, no tiene problemas econ omicos, despu es de esa edad, su familia paterna ha perdido todo y el sueldo como profesor e investigador no le permiten mantener a su familia. Recibe apoyo de un principe de modo que no abandone la matem atica, la cual da prestigio al reino. Jacobi parece haber sido el primer matem atico que en una Universidad condujo a los estudiantes a la investigaci on, haci endoles conocer los u ltimos descubrimientos y dejando a los j ovenes que vislumbraran la elaboraci on de los nuevos temas que se presentaban ante ellos. Cre a que si un individuo se sumerge en agua helada, aprende a nadar o se ahoga. Descon o de aquellos estudiantes que esperaban conocerlo todo para decidirse a investigar con la frase Vuestro padre no se habr a casado ni vos estar as aqu ahora si el hubiera insistido en conocer a todas las mujeres del mundo antes de casarse con una.
Cap tulo 6
Razones y Proporciones
1. Deniciones y ejemplos
Denici on Raz on: Cociente entre dos cantidades; a : b como raz on debe leerse a es a b, y la raz on es el cociente; generalmente se anota como fracci on.
No importa la naturaleza de las cantidades representadas por los n umeros. Ejemplo : en un canasto, las peras son a las manzanas como 3 es a 5 . Denici on Proporci on Es la igualdad entre dos razones. Su notaci on rigurosa es a : b :: c : d y se lee a es a b como c es a d; aqu a y d son extremos, b y c medios. Y la proporci on se verica, si y s olo si, el producto de los extremos es igual al producto de los medios, es decir, (a : b :: c : d) (a d = c d) a c Una notaci on abusiva, aunque m as c omoda es = a d = b c , el inconveniente es b d que se confunde con la igualdad de fracciones.
Con esto podemos formular una cantidad de teoremas, que esperamos no pregunten por su nombre sino que su aplicaci on.
S olo por su masividad, usaremos la notaci on abusiva, es decir a c = ad = bc b d Teoremas a c Hip otesis General: = b d a b 1. = permuta los medios c d d c 2. = permuta los extremos b a c a 3. = simetr a d b b d 4. = rec proca a c
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6. RAZONES Y PROPORCIONES
a+b c+d = componer antecedentes b d a c 6. = componer consecuentes a+b c+d a a+c c 7. = = suma de antecedentes y consecuentes b b+d d 5. Las combinaciones son muchas, s olo que deben ser demostradas c e a podr amos considerar la siguiente situaci on = = como hip otesis , entonces ser a la b d f a a + c + e tesis. = b b + d + f a c Como ejemplo demostraremos el caso 5) Hip otesis: = b d Sumemos 1 a ambos miembros a c = b d
+1
c a +1= +1 b d a+b c+d = , lo cual es la tesis b d la 6) puede ser primero 5) y despu es 4) sobre ella
Hay otras especicaciones, como en la proporci on b a = , donde se denomina proporci on continua y b recibe el nombre de media proporcional. a b d o d reciben el nombre de tercera proporcional a c = b d
En la proporci on
cualquiera de los t erminos se llama cuarta proporcional. Por lo general, los problemas que involucran proporcionalidad se dan entre conjuntos, a un cuando e sta teor a es muy anterior a la de conjuntos.
1. DEFINICIONES Y EJEMPLOS
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Sean A = {a1 , a2 , a3 , ......an } y B = {b1 , b2 , b3 , ....., bn } dos conjuntos, sus elementos se relacionan seg un sus ndices, es decir, (a1 , b1 ); (a2 , b2 ); (a3 , b3 );............;(an , bn ). Se dice que A y B son directamente proporcionales, si y s olo si: a2 a3 an a1 = = = ...... = = k; b1 b2 b3 bn donde k es la constante de proporcionalidad. De aqu a1 = k b1 , a2 = k b2 , a3 = k b3 , ........,an = k an . 1 Su gr aca es una recta de la forma y = x k Se dice que A y B son inversamente proporcionales, si y s olo si : a1 a2 a3 an = = = ..... = = K , por propiedades aritm eticas y/o 1 1 1 1 b1 b2 b3 bn algebraicas , tambi en se anota a1 b1 = a2 b2 = a3 b3 = .... = an bn = K K K K K , a2 = , a3 = , ........ , an = , y su gr aca es una b1 b2 b3 bn curva (un brazo de una hip erbola) De aqu se tiene que : a1 =
Gr acas de: una proporci on directa
una proporci on inversa
La proporcionalidad es la m as prol ca de las ideas Matem aticas, estudia la variaci on y el cambio. Sus aplicaciones son muchas. Es altamente constructivo el razonamiento aritm etico involucrado, sin embargo, deberemos sacricar todo esto para poder responder a la evaluaci on que se har a al nal del proceso, la que contempla muy poco de cada tema.
Cu ando nos enfrentamos a un problema, c omo saber que se trata de proporciones? 1ero Si no dice expl citamente que se trata de proporciones C omo reconocerla? Lamentablemente la respuesta es sentido com un en algunos casos ser a f acil, por ejemplo si hay velocidad, tiempo y distancia, si hay precios y art culos, si hay lados y a reas, aristas y vol umenes, etc. que van variando.
2
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2do C omo saber si es directa o inversa? Ser a directa si ambas aumentan o ambas disminuyen.
Ser a inversa si al aumentar una disminuye la otra, y viceversa.
3ero Si son m as de dos conjuntos qu e hacer? Reconocer el conjunto en el cual est a la pregunta y compararlo con cada una de las otras. 4to C omo llegar a tener sentido com un Razonando cada situaci on que se plantea e intentar su resoluci on con alg un m etodo aritm etico.
Asociado al concepto de proporci on est a el de porcentaje o tanto por ciento; tambi en se usa el tanto por mil, aunque mucho menos.
Si la raz on es a es a b , y b es 100, entonces se trata de un porcentaje (a es el antecedente y b el consecuente).
Las situaciones con porcentajes se reducen a los siguientes casos fundamentales: I) Calcular el a % de una cantidad C II) Qu e porcentaje es una cantidad b de una cantidad C ? III) De qu e cantidad es b el a %? Caso I) Calcular el a % de una cantidad dada C El problema se resuelve calculando el antecedente de una raz on de consecuente C de modo que su valor sea igual a la raz on porcentual. Es decir, calcular x en la raz on x x a de modo que = , en este caso el valor de x es el C C 100 a a % de C , de la proporci on se deduce que x = C 100 Caso II) Qu e porcentaje es una cantidad b de una cantidad C
En este caso se nos pide el antecedente de la raz on porcentual de modo que su valor sea igual al de la raz on b : C b x = , en este caso b es el x % Es decir, calcular x en la raz on x : 100 de modo que 100 C b de C , de la proporci on se deduce que x = 100 C
1. DEFINICIONES Y EJEMPLOS
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Caso III) De qu e cantidad es b el a %?
El problema radica en conocer el consecuente de una raz on cuyo antecedente es la cantidad b de modo que sea igual a la raz on porcentual. b a Es decir, calcular x en la raz on b : x de modo que = , en este caso b es el a % de x, x 100 100 de la proporci on se deduce que x = b a
Los problemas de porcentaje son muy usados en las operaciones comerciales y se prestan muy bien para construir preguntas. Por ejemplo: Si el precio de venta arroja una utilidad del 10 % sobre el costo Cu al es el costo si la venta es por $ 121.000? El valor del costo est a considerado 11 veces en el precio de venta, por lo tanto el costo es de $110.000 Qu e porcentaje es a de b?
Do na Florinda mand o a Kiko a comprar posta con un 12 % de grasa, y como Kiko es pajar on, el carnicero le dio con un 18 % de grasa. 1 Kg pr acticamente Do na Florinda reclam o al carnicero y e ste le dio un trozo de posta de 4 sin grasa, y junt andola con la otra se satiszo el 12 % Cu anta carne mand o a comprar do na Florinda?
Veamos un razonamiento: sea x la cantidad que do na Florinda mand o a comprar, de e sta un 18 % es grasa, es decir de x 18 1 18 posta 100 x es grasa, y se agrega 4 Kg de posta sin grasa por lo tanto 100 x es ahora el 12 % de 1 1 12 18 x + 4 por lo que (x + 4 ) 100 = 100 x 12x + 3 = 18x = 6x = 3 = x = Do na Florinda mand o comprar
1 2 1 2
kg de posta con 12 % de grasa y se la dieron con 18 %.
12 3 18 1 Comprobemos: 12 % de 3 Kg = 100 4 = 0, 09 , es decir 90 gramos y 18 % de 1 Kg = 100 2 = 0, 09 4 2 , tambi en 90 gramos, con lo que corroboramos la respuesta.
Una corroboraci on general se llama demostraci on.
100
El carnicero por enga nar a un ni no perdi o 1 kg de posta, con la que tuvo que compensar su 4 enga no. Que bien nos sentir amos los chilenos si en una prueba Nacional se preguntase algo como esto y adem as fuese bien respondido; la esperanza nunca se pierde. Actividades comunes son las referentes a los empr estitos, los cuales se pagan en cuotas. Cuando este lo realiza una entidad bancaria o nanciera cobra inter es compuesto, el cual proyecta de acuerdo con un ndice dado por el Banco Central, y este lo amortiza en cuotas jas. Su c alculo es un algoritmo con porcentajes o una simple f ormula exponencial que puede resolverse con logaritmos. En una prueba se podr a preguntar este tema con per odos cortos de dos o tres cuotas (meses).
Por ejemplo: Don Ram on pidi o al Sr. Barriga (prestamista y rentista) un pr estamo de $120.000 para pag arselo en tres cuotas iguales con un 5 % de inter es mensual. Si nos jamos bien s olo un mes tiene los $120.000 por lo que ha acumulado un inter es de 1 $6.000. Si en la primera cuota pagase del pr estamo m as los intereses, entonces deber a pagar 3 $46.000 ; el segundo mes deber a pagar el 5 % de $80.000 , es decir $4.000 de inter es, en total $44.000 y por u ltimo el tercer mes pagar a el 5 % de 40.000 m as los $40.000 , es decir $42.000. Total: $(46.000 + 44.000 + 42.0000 ) = 132.000, en resumidas cuentas $12.000 de inter es. Si los $120.000 se prestan por tres meses al 5 % mensual, los intereses ascienden a $ 120.000 15 = $18.000 Es clara la diferencia. La cuota de Don Ram on ser a de 100 138.000 $ = $46.000 3
2. EJERCICIOS
101
2.
Ejercicios
1. Cu anto cuestan 27 duraznos, si vale $ 240 la docena? A) $480 B) $540 C) $600 D) $450 E) ninguna anterior 2. Si M : N = 1 : 10 y N : P = 1 : 10 , cuando P = 10 , entonces cu anto vale M ? A) 0,1 B) 2 C) 0,6 D) 5 E) 0,2 3. x y = y x y = 5, determinar x e y . 8 3 A) 2; 5 B) 8; 0,3 C) 8; 3 D) 2; 1 E) 3; 8 5 es: 6 A) 0,4 B) 0,2 C) 6 D) 0,1 E) ninguna anterior
4. El 12 % de
5. Un grifo que entrega 0,6 litros de agua por segundo, llena una pileta en 21 horas. Cu anto tardar a en llenarla otro grifo que da 0,9 litros por segundo? A) 14 horas B) 15 horas C) 10 horas D) 12 horas E) otro valor 6. Si m = a b m y n = , entonces =? b c n a A) b c2 B) 2 b ac C) 2 b D) a E) c
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7. Compramos p sacos de papas en n pesos. Cu antos sacos de papas podemos comprar con s pesos? sp A) n B) snp sn C) p np D) s E) ninguna de las anteriores 8. Una persona gast o $14.400 lo que equivale al 25 % de su sueldo, entonces su sueldo es de: A) $55.500 B) $60.200 C) $57.000 D) $57.600 E) $56.900 9. Si 64 se divide en tres partes proporcionales a 3, 5, 8 , la parte m as peque na es:? A) 15 B) 12 C) 10 D) 13 E) 16 10. Un autom ovil subi o una pendiente a 10 km/hr y baj o por la misma pendiente a 20 km/hr. La velocidad promedio en el viaje de ida y vuelta es de: A) 15 km/hr B) poco menos de 15 km/hr C) poco mas de 15 km/hr D) depende de la distancia E) no se puede saber con estos datos 11. Si el radio de una esfera aumenta en un 10 %. En qu e porcentaje aumenta su volumen? 3 A) (1, 1 ) % B) (1, 13 1) % C) (1, 12 ) % D) ((10 %)3) % E) 30 % 12. Si 1 1 + y = 2 y x + = 3, cu al es la raz on x : y ? x y A) 3:2 B) 2:3 C) 1:2 D) 2:1 E) otra raz on
2. EJERCICIOS
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13. El complemento de un a ngulo es al suplemento de este mismo a ngulo como 1 : 3. El a ngulo mide: A) 90o B) 30o C) 50o D) 45o E) N.A. 14. Sea a = 4cm. y b el lado de un cuadrado. Si a : b = 1 : 2; entonces la mitad del a rea del cuadrado es: A) 64 cm2 B) 32 cm2 C) 4 cm2 D) 16 cm2 E) 8 cm2 15. Para construir una casa se usaron 180m3 de concreto. Para la tercera parte se ocup o una mezcla de 1 : 3 (una parte de cemento por tres partes de arena) y para el resto se ocup o una mezcla de 1 : 4. Cu antos metros c ubicos de cemento se utilizaron en total? A) 50 B) 20 C) 39 D) 24 E) 15 16. Un jugador de tenis gan o 8 partidos y perdi o 24. La raz on entre los partidos perdidos y los jugados es: A) 1 4 B) 1 3 C) 2 3 D) 3 4 1 E) 25 17. En una clase hay 18 ni nos y 12 ni nas. La raz on entre el n umero de ni nas y el total de la clase es: A) 2 3 B) 3 5 C) 2 5 1 D) 15 E) 3 2
104
x = 18. En la proporci on x2 +5 A) 2 B) 3 C) 4 D) 4 1 2 E) 5 3 4
el valor de x es:
19. Si con m obtengo .anaranjas, con (m 2) obtengo: A) a(m 2) naranjas B) a 2 naranjas 2) naranjas C) a(m m am D) m2 naranjas E) N. A. 20. 4 l apices cuestan n y 6 cuadernos cuestan m. Cu anto cuestan 2 l apices y 3 cuadernos? m+n A) 2 n B) m+ 5 n C) m+ 6 m+n D) 10 m E) 3n+2 4 21. Si
8 20
x 30
es una proporci on, entonces x =? A) 2 1 B) 7 2 C) 12 D) 18 E) 24
22. Si un auto recorre a Km. en una hora, entonces en una hora y 25 minutos recorrer a: a A) a + 12 a B) a + 25 a C) a + 60 a D) a + 5 12 85 E) a + a 23. Si x : y = 3 : 2 5x + y = 34, entonces el valor de y es: A) 4 B) 5 C) 6 D) 6,5 E) 10 24. Si (x2 y 2) : (x + y ) = 48 : 16, entonces (x y )2 =? A) 9 B) 964 C) 16 D) 1296 E) 36
2. EJERCICIOS
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25. Si x : y = 2 : 3, el valor de ( x + y ) cuando y = 6 es: A) 4 B) 5 C) 6 D) 8 E) 10 26. Un metro es equivalente a 0,1 dec ametro. Cu antos dec ametros son 0,5 metros? A) 0,05 B) 0,02 C) 0,5 D) 5,0 E) N. A. 27. En una esta los de los invitados son casados, cu al es la raz on entre casados y solteros? A) 2 : 3 B) 2 : 1 C) 3 : 1 D) 3 : 2 E) 1 : 3 28. Dos a ngulos suplementarios est an en la raz on 4 : 5. Cu anto mide el menor de ellos? A) 40 B) 50 C) 100 D) 80 E) Otro valor. 29. Por cada $ 7 que recibe Juan, Pedro recibe $ 5. Si Juan recibe $ 70 m as que Pedro, cu anto recibe Juan? A) $ 245 B) $ 175 C) $ 120 D) $ 98 E) $ 50 30. Las a reas de un cuadrado de lado m, de un rect angulo de lados m y 2m y de un tri angulo de base m y altura m est an, respectivamente, en la raz on de A) 2 : 4 : 1 B) 2 : 3 : 1 C) 1 : 2 : 4 D) 2 : 4 : 2 E) 4 : 2 : 1 31. Dos n umeros enteros est an en la raz on 5 : 3 y la suma de ellos es - 24 .La diferencia entre el menor y el mayor es: A) 6 B) 9 C) 15 D) 6 E) 9
106
32. Un trazo p mide 2r cm. y un trazo q mide (3p + r ) cm. La raz on entre el trazo p y el trazo q es: A) 2 : 4 B) 2 : 3,5 C) 1 : 7 D) 1 : 3,5 E) No se puede determinar. 33. Con 25 gr de leche en polvo se pueden preparar 200 cc de leche l quida. Cu antos litros de leche se pueden preparar con 1 kilogramo de leche en polvo? A) 4 B) 8 C) 20 D) 40 E) 80 34. Si a : b = 2 : 3 y a + b = 15, entonces a 2b =? A) 9 B) 12 C) 3 D) 6 E) 24 35. Los a ngulos interiores de un tri angulo est an en la raz on 3 : 5 : 10. Cu anto mide el suplemento del a ngulo menor? A) 100 B) 80 C) 90 D) 150 E) ninguna anterior 36. Un cordel mide 2,4 m., se deben hacer dos nudos de modo que los tres segmentos en que queda dividido sean entre s como 3 : 4 : 5. Cu al es la medida que debe tener el segmento mayor? A) 60 cm B) 80 cm C) 100 cm D) 120 cm E) 140 cm 37. Si H hombres hacen un trabajo en D d as, entonces H + r hombres pueden hacer el mismo trabajo en: A) D + r d as B) D r d as HD d as C) H +r D d as D) H +r D (H + r ) E) d as H
2. EJERCICIOS
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38. Si l es la longitud del lado de un cuadrado y p es el per metro del mismo. Cu al(es) de las siguientes armaciones es(son) verdadera(s)? I) l : p = 1 : 4 II) l es directamente proporcional a p III) l = 4p A) S olo I B) S olo II C) S olo III D) S olo I y II E) S olo II y III 39. Con cierta cantidad de dinero se pueden comprar 18 balones a $ n cada uno. Si se aumenta el precio de cada bal on en $a. El n umero de balones que se pueden comprar con el mismo dinero es: A) 18(n + a) 18 B) n+a 18n C) n+a D) 18n + a n+a E) 18
y 40. Cu al es el valor de x ? x (1) x : y = 2 (2) y = 3 A) (1) por s sola B) (2) por s sola C) Ambas juntas (1) y (2) D) Cada una por s sola, (1) o (2) E) Se requiere informaci on adicional
41. El largo de un rect angulo es de 24 cm. Su a rea es : (1) El largo y el ancho est an en la raz on de 5 : 3 (2) El per metro y el a rea est an en la raz on 2 : 5 A) (1) por s sola B) (2) por s sola C) Ambas juntas (1) y (2) D) Cada una por s sola, (1) o (2) E) Se requiere informaci on adicional 42. Cu al es el valor de 2x + y 2z ? (1) x : y : z = 2 : 3 : 1 (2) x + y 2z = 56 A) (1) por s sola B) (2) por s sola C) Ambas juntas (1) y (2) D) Cada una por s sola, (1) o (2) E) Se requiere informaci on adicional
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43. Cu anto es el 0,1 % de 0,1? A) 0,1 B) 0,01 C) 0,001 D) 0,0001 E) Ninguna de las anteriores 11 44. Cu anto es el 0, 35 % de ? 7 A) 0, 5 B) 0, 5 C) 0, 05 D) 0, 005 E) 0, 005 45. Qu e porcentaje es 0, 12 de 0, 15? A) 80 % B) 60 % C) 40 % D) 20 % E) 125 % 46. Si 27 189 = qu e porcentaje es 189 de x? x 100 A) 5 % B) 70 % C) 27 % D) x % E) Ninguna de las anteriores
47. Si 210 es el 70 % de un n umero. Cu al es el n umero? A) 30 B) 70 C) 300 D) 480 E) 500 4 3 48. 2 es el 0, 7 % de los de qu e n umero? 5 4 A) 480 B) 160 C) 360 D) 14 E) Ninguna de las anteriores
2. EJERCICIOS
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49. El 25 % del 40 % de 250 es: A) 10 B) 15 C) 20 D) 25 E) 30 50. El 30 % de a es b y el 10 % de b es 6. Cu anto vale a? A) 50 B) 100 C) 150 D) 200 E) 250 51. El 60 % de 80 es igual al (40 %de70) + z . Cu al es el valor de z ? A) 40 B) 20 C) 60 D) 76 E) 70 7 52. Cu anto vale el 14 % del reciproco de ? 5 7 A) 2 25 B) 7 49 D) 250 3 C) 5 E) Ninguna de las anteriores 10 53. Cu anto vale el reciproco del 20 % de ? 7 A) 30 B) 7 2 C) 7 20 D) 7 7 E) 2 54. Cu anto vale el 40 % de la mitad del reciproco de A) 7 2 B) 25 7 C) 8 5 5 ? 7 D) 7 25 E) 7 50
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55. Cu al es la 5a parte del 11 % de $a? 11a A) 5 : 100 11 B) :5 100 11 C) a: 5 100 11a D) a :5 100 E) Otro valor 56. Una mercader a que vale $p se vende con $q al contado y el saldo con un recargo del 10 % en 6 cuotas iguales. Cu al es el valor de cada cuota? (p q ) 10 A) p :6 100 (p q ) 10 B) ((p q ) + :6 100 q 10 :6 C) (p q ) 100 (p q ) 10 D) :6 100 q 10 :6 E) p 100 57. En un liceo con 700 alumnos han aprobado 679. Cu al es el porcentaje de reprobados? A) 5 % B) 10 % C) 11 % D) 15 % E) Ninguna de las anteriores 58. Un empleado gasta la mitad de su sueldo en comer, la mitad de lo que le queda en una habitaci on ; la mitad de lo que queda en movilizaci on y el resto en gastos varios. Entonces en movilizaci on gasta de su sueldo. A) 6 % B) 8 % 1 C) % 8 D) 12,5 % E) 6, 25 % 59. En que porcentaje debe aumentar el numerador de la fracci on A) 10 % B) 0,125 % C) 20 % D) 40 % E) 75 %
5 8
para que valga 0,75?
2. EJERCICIOS
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60. Si a una deuda de $a se le hace un descuento de b % y se le permite pagar en 4 mensualidades iguales. Cu al es el valor de cada mensualidad? ab A) :4 100 b B) a :4 100 b C) a :4 100 ab D) a :4:4 100 b E) a 100 61. Un liceo tiene n alumnos. El p % de ellos est a en 4t o medio y el q % del resto est a en ero ero 3 medio. Cu antos alumnos hay en 3 medio? q A) (n p) 100 np q B) n 100 100 p q C) n 100 100 nq D) n 100 nq p E) n 100 100 62. Si el se nor A recibe una comisi on del 5 % por sus ventas. A cu anto ascendieron sus ventas, si recibi o $ 20.000 como comisi on? A) $50.000 B) $40.000 C) $500.000 D) $400.000 E) $100.000
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Cap tulo 7
I R como campo
1. Algebra en I R
Consideraremos el a lgebra, por ahora, como una generalizaci on de la aritm etica. Propiamente no es a lgebra en el sentido actual.
De estas palabras en a rabe se deriva el nombre del a lgebra El trabajo que haremos se referir a a una abstracci on y generalizaci on de situaciones de c alculo aritm etico. Por ejemplo, cuando decimos un n umero, lo registraremos con una letra, si lo suponemos conocido lo denotaremos con una de las primeras del alfabeto (a, b, c ) y si es desconocido con una de las u ltimas (u, v, w, ) Se puede dar el caso que necesitemos operar con n umeros, conocidos o desconocidos, y en este caso lo haremos as : a) Dos n umeros suman 45, como x + y = 45, donde x e y son los n umeros b) El producto de la suma de dos n umeros impares consecutivos por un tercero es 100, como [(2n + 1) + (2n + 3)] z = 100 c) La ra z cuadrada de la suma de los cuadrados de dos n umeros es, como x2 + y 2
d) El cuadrado de la suma de dos n umeros es la suma de los cuadrados de cada n umero m as el doble del producto entre los dos, como (a + b)2 = a2 + b2 + 2ab = a2 + 2ab + b2 e) Las edades de dos ni nos son entre si como 3 es a 5, como x : y :: 3 : 5, donde x e y son las edades de los ni nos.
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7. I R COMO CAMPO
1.1. Productos y cocientes algebraicos. Desarrolla detalladamente hasta que internalices la mec anica correspondiente. Recuerda que los axiomas, teoremas y propiedades son herramientas que te van a permitir trabajar con seguridad, fundamento y correctamente. Si algo no lo entiendes de primera, lee nuevamente y consulta con tu profesor o compa nero. Siempre hay una mano amiga para ayudarte. 1.1.1. Nociones B asicas. Se llama t ermino algebr aico a una expresi on algebr aica formada por n umeros y letras, las cuales se conectan con multiplicaci on o divisi on T erminos Semejantes son aquellos que tienen las mismas letras y cada letra los mismos exponentes Grado de un t ermino es la suma de los exponentes de las letras de un t ermino Grado de una expresi on o polinomio es el grado del t ermino de mayor grado dentro de la expresi on.
En las siguientes expresiones determine el n umero de t erminos, el grado de cada uno y el grado de cada polinomio y cuales t erminos son semejantes 1) 3x 2xy + 9x 2y + 3xz xyz 3) a b y ab x abx
2 3 2 2 3
2) 3abx2 5abx + 2a2 bx ab2 x + abx 3abcx 3ab2 x 4) + 5abx2 2 5
5) 5x4 3x3 y + 7x2 y 2 + 9xy 3 y 4 3 5 2 4 1 ax bx + ax5 b2 x4 4 3 2 1.1.2. Adici on y Reducci on de T erminos Semejantes. En los siguientes ejercicios se pide desarrollar: i) las adiciones y reducir los t erminos semejantes. ii) a la primera sumarle la opuesta de la segunda. 6) Para sumar polinomios, debe hacerlo s olo con los t erminos que son semejantes: 1) 2a + 3b 4 y a 2b + 3 3) 4x + 3y + z y 2x + 3y 2z 5) 2(x 3y ) y 5(2x + y ) 2) 2a 2b + 3c y 2a + 4b c 4) 2x + y + 5 y 3y 2z 4 6) (x + 2y z ) y 3(x y + 2z )
1. ALGEBRA EN I R
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Desarrolle los par entesis y reduzca t erminos semejantes 1) x (2y + 3x) 2y 3) (2x 3y ) + (y 4z ) (z 3x) 5) 8x + [(3x 2y ) + (6x 9) (x + y )] 7) 2x {3y [5x (7y 6x)]} 8) 9x (2y 3x) {y (2y x)} [2y + (4x 3y )] 2) 3x (2y 4x) + 6y 4) (2x 3y ) + (y 4z ) (z 3x) 6) 3y [2y + 3x (2x 3y )] + 4x
En los siguientes polinomios, separe la informaci on en dos partes usando par entesis, lo u nico que vale es que sea matem aticamente correcto. 1) a2 b2 + 2bc c2 3) 4x2 4y 2 + 4y 1 5) cx + dy ax by 7) 5x ax + 3 4x 2) 16 x2 2xy y 2 4) 9x2 9y 2 6xy x2 6) ax by + bx ay 8) 6x2 8x + 3y 7y 2 + 6x 4
Determine el valor num erico de cada polinomio, al reemplazar los valores dados para x e y cuando corresponda 1) 3x + 4 3) 2x + 3y 5) x2 7x + 10 7) 4x 3y si x = 1 si x = 2 e y = 3 si x = 2 si x = 1 e y = 3 2) 3x2 2x + 1 4) 2x2 3xy + y 2 6) 3x2 4x + 3 si x = 2 si x = 2 e y = 3 si x = 4
8) 3x2 + 2xy 4y 2 si x = 3 e y = 1
Otro modo de evaluar polinomios que estan dados en una u nica variable Una expresi on en x o polinomio en x con el s mbolo |b , indica que se eval ue en b y se reste a la evaluaci on en a del mismo. Ejemplos: 2x 5|2 = (2 4 5) (2 2 5) = 3 (1) = 4
4
116
3
7. I R COMO CAMPO
2x2 5x|2 = (2 (3)2 5 3) (2 (2)2 5 2) = 18 15 (8 10) = 3 (2) = 5 Desarrolle los siguientes ejercicios 1) 2x + 5|1 4) 5x2 4x + 6|2 7) ax2 2ax + 3a3 |0
a 1 2
2) 4x 7|0 5) x2 a2 |0
a
3) x2 6x + 9|1 6) 3x2 4a|0 9) x3 x|a

a a
8) x4 + x2 |a
su matem atica y con el otro a sus hermanos y hermanas. El ruido jam as le distrajo y pod a intervenir en la charla mientras escrib a. De Abel dijo Hermite Ha legado a los matem aticos algo que les mantendr a activos durante 500 anos. La pobresa que persigui o a Abel, no s olo fue parte de ellos como familia, sino que en ese tiempo, Noruega pasaba por un muy mal momento como pa s, su formaci on matem atica fue tambi en autodidacta, su paso por la universidad s olo contemplo dos a nos como estudiante, entre 1821 y 1822, per odo en el cual curso toda la matem atica de su e poca, es seguro que lo comlement o leyendo a los grandes autores, los maestros como Euler, Lagrange y Newton. Abel se decidi o estudiar por miedo a ser castigado por su profesor, el cual por una travesura infantil castig o a un compa nero de curso con tantos golpes que le caus o la muerte. Ese bruto profesor fue reemplazado por un matem atico competente aunque no brillante don Bernt Michael Holmbo e. Quien en 1839 public o la primera edici on de las obras completas de Abel. Abel falleci o el 6 de Abril de 1829 a la temprana edad de 26 a nos y 8 meses, seriamente enfermo de tuberculosis.
Niels Henrik Abel, naci o el 5 de agosto de 1802 en la peque na aldea de Find o, Noruega. Su familia era tan culta, que su pobresa era de verdad una tremenda contradicci on, fueron 7 hermanos. A pesar de la pobresa, la que algunas veces no les permit a siquiera llenar el est omago, siempre formaron una familia feliz. Hay recuerdos alegres de todo ese tiempo Abel ya siendo un genio matem atico, est a sentado junto al fuego; el resto de la familia habla y r e en la habitaci on, mientras e l sigue con un ojo
1. ALGEBRA EN I R
117
Potencias de exponente natural

Previamente recordar que an = a an1 = a a a a n veces el produto de a consigo mismo y que tambi en es v alido que: am an = am+n y (am )n = amn Una denici on formal para potencias de exponente natural
an =
Esta se denomina denici on por recurrencia, m as adelante se har an algunas demostraciones. Desarrolle los siguientes ejercicios: 1) a2 a7 6) (23 )4 11) (2a3 )5 2) 3x4 2x3 7) (a5 )4 12) (x4 )m 3) 3x3 x4 x5 8) (3b)5 13) (ar as )t 4) (3)4 (3)5 9) (5c)3 14) (x2m x3n )4 5) y 13 y 11 10) (3a)4 15) (2xn y n )m
1 si n = 0 a si n = 1 a an1 si n > 1
1.1.3. Multiplicaci on de polinomios. . Estructura fundamental: (x + a) (x + b) = x2 + (a + b) x + ab se puede anotar tambi en as : (x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
Su fundamento o demostraci on descansa en lo siguiente:

( x + a ) ( x + b) = = = = (x + a ) x + (x + a ) b (x2 + ax) + (bx + ab) x2 + ax + bx + ab x2 + (a + b)x + ab por distributividad y clausura por distributividad y conmutatividad abriendo la asociatividad reduciendo t erminos semejantes respecto a potencias de x
Si alguna duda queda, es necesario ser m as detallado a un
118
7. I R COMO CAMPO
Es altamente conveniente hacer una traducci on adecuada de esta taquigraf a: para multiplicar dos binomios m onicos en x, se consideran el cuadrado de x, m as el producto de la suma de los t erminos independientes de x, por x y m as el producto de los t erminos independientes. El u nico n de las mnemotecnias es ahorrar tiempo en la operaci on con las ideas involucradas, el aprenderlas da conocimiento pero no saberes, saber es una competencia que se mide cuando es aplicada a situaciones no did acticas, es decir, en problemas reales o cticios.
Para memorizar puedes buscar cualquier otro articio, siempre y cuando no contenga errores. 1) (4x 3)(3x + 6) 4) (4x + 2y )(4x 2y ) 7) (x 2y )2 10) (x 2y + 3)2 13) (a 2b)3 2) (x + 3)(2x 5) 5) (3x 2)(2x + 5) 8) (x2 xy + y 2)(x + y ) 11) (x 2y + z )2 14) (a2 b)3 16) (x2 2x 2)(x + 2x2 4) 17) (xy + 2x2 3y 2)(x2 4y 2 + xy ) 19) (x 1)(x + 2)(x 3) 21) (x 1)(x 2)(x 3) 23) (a2n 7an + 10)(a 1) 25) (xn y n )3 27) (x y )4 18) (x + 1)(x + 2)(x + 3) 20) (x 2)(x + 3)(x + 2) 22) (x4 + 2x2 y 2 + 4y 4)(x2 2y 2) 24) (a2n 7an + 10)(an 1) 26) (x 2x2 + 5 x3 )(3x 4 + x2 ) 28)(x 2)4 29) (x2n + 2xn y n + y 2n )(x2n 2xn y n + y 2n ) 3 (5a + 2b)(5a 2b) 6) (r 2 s2 )(r s) 9) (a + b c)2 12) (a + b)3 15) (2x 3x2 1)(3x 2)
1. ALGEBRA EN I R
119
Para mostrar como se lleva a efecto una multiplicaci on de binomios, se puede hacer con una representaci on gr aca, como las que siguen: c bc cd
ab
ab
ad
b es un rect angulo de lados a y b, su a rea es a b o s olo ab
b d es un rect angulo de lados a + c y b + d su a rea est a conformada por cuatro a reas de rect angulos, los que se muestran
Si eres observador, podr as comprobar que estamos en presencia de un producto de binomios.
ac
c2
a2
a2
ac
a es un cuadrado de lado a, su a rea es a a o s olo a2
a c es un cuadrado de lado a + c su a rea est a conformada por cuatro a reas de rect angulos, los que se muestran
Y este u ltimo corresponde a un cuadrado de binomio.
Se te insta a crear otras representaciones que puedan ayudarte a memorizar algunos procesos, te servir an para tu desarrollo personal, estimular tu auto-estima y colaborar con el aprendizaje de aquellos que por uno u otro motivo quieren abandonar la matem atica.
120
7. I R COMO CAMPO
Las siguientes consid erelas como f ormulas 1) (a + b)2 4) (a + b)3 7) (a2 ab + b2 )(a + b) 10) (a + b + c)(a b c) 2) (a b)2 5) (a b)3 3) (a + b)(a b) 6) (a2 + ab + b2 )(a b)
8) (a + b c)2 9) (a b c)2 11) (a + b + c)3
12) (a + b + c)(a2 + 2ab + b2 + 2ac + 2bc + c2 ) Si obtiene el producto, el proceso inverso, es decir, a partir del producto obtener los factores, se denomina factorizaci on.
1.1.4. Divisi on. . Para dividir, consideramos un algoritmo muy similar al de la divisi on con n umeros. Cuando desarrollamos una divisi on p(x) : q (x), esperamos un cociente c(x) y un resto r (x) y la siguiente relaci on entre ellos: p(x) = q (x) c(x) + r (x); si r (x) = 0, se dice que la divisi on es exacta o que q (x) es un factor de p(x)
Consideremos el siguiente ejemplo: Dividir 3x3 4x2 y + 5xy 2 + 6y 3 entre (por) x2 2xy + 3y 2 Dispongamos los datos como sigue: (3x3 4x2 y + 5xy 2 + 6y 3 ) (x2 2xy + 3y 2) = Nos hacemos la pregunta siguiente: por qu e expresi on multiplicar x2 para obtener 3x3 ?. La respuesta obviamente ser a: por 3x Restamos al dividendo el producto de 3x con el divisor que es x2 2xy + 3y 2, veamos como queda:
1. ALGEBRA EN I R
121
3x (x2 2xy + 3y 2) = 3x3 6x2 y + 9xy 2 , as : (3x3 4x2 y + 5xy 2 + 6y 3 ) (x2 2xy + 3y 2) = 3x (3x3 6x2 y + 9xy 2 ) 0 + 2x2 y 4xy 2 + 6y 3 Continuando con el proceso, nos preguntamos ahora: Por qu e expresi on multiplicar x2 para obtener 2x2 y ? obviamente que es 2y . repetimos el proceso de restar el producto de que result o ser: 2y por x2 2xy + 3y 2 ,
2x2 y 4xy 2 + 6y 3. La resta en cuesti on es cero (0) Al acomodar todo en un u nico proceso nos queda as : (3x3 4x2 y + 5xy 2 + 6y 3 ) (x2 2xy + 3y 2) = 3x + 2y (3x3 6x2 y + 9xy 2 ) 0 + 2x2 y 4xy 2 + 6y 3 (2x2 y 4xy 2 + 6y 3) 0 + 0 + 0 Queda esto resumido a: 3x3 4x2 y + 5xy 2 + 6y 3 3x + 2y x2 2xy + 3y 2 Veamos otro ejemplo desarrollado (5x3 14x + 3) (x 2) = 5x2 + 10x + 6 3 2 (5x 10x ) 10x2 14x + 3 (10x2 20x) + 6x + 3 (6x 12) 15 Quedando nalmente as : 5x3 14x + 3 15 5x2 + 10x + 6 + x2 x2
122
7. I R COMO CAMPO
En los siguientes ejercicios, realice la divisi on y exprese el resultado del mismo modo que en los ejemplos anteriores: 1) (9xy 2 6x3 ) 3x 2) (4x2 y 3 24xy 4) 2xy 2 3) (6x3 9x4 y ) 3xy 4) (15x2 y 3 + 20x3 y 2) (5x2 y 2 )
5) (3x2 y 4xy 2 + 6x3 y 3 ) xy 6) (7x3 y 2 14x5 y 3 + 28x8 y 5 21x7 y 6 ) 7x3 y 2 Siga dividiendo: Ordene previamente los polinomios 1) (x2 7x + 10) (x 5) 3) (3x2 13x + 4) (x 4) 5) (2x3 7x2 + 11x 4) (2x 1) 2) (2y 2 5y 6) (2y 1) 4) (2x2 5x 12) (2x + 3) 6) (y 3 4y 2 2 + 5y ) (y 1)
7) (x2 y 6x3 12xy 2 6y 3) (2x 3y ) 8) (2x3 11x2 y + 13xy 2 4y 3 ) (x 4y ) 9) (4x3 + 5 + 4x2 13x) (2x + 5) 11) (5x3 2x2 + 3x 4) (x2 2x + 1) 13) (x6 y 6) (x y ) 10) (4x3 + 5x 6) (2x 3) 12) (4x2 + x 6x3 + 3) (3x2 + 5) 14) (x7 y 7 ) (x + y )
Al considerar el ejemplo: (5x3 14x + 3) (x 2) = 5x2 + 10x + 6 (5x3 10x2 ) 10x2 14x + 3 (10x2 20x) + 6x + 3 (6x 12) 15 Haciendo una abstracci on de x y sus potencias, podemos registrarlo as : 5 +0 14 +3 |2 Los n umeros en azul corresponden al cociente y 10 +20 +12 el n u mero en rojo al resto 5 10 6 15 Este u ltimo procedimiento es un algoritmo conocido como divisi on sint etica y se aplica s olo para dividir un polinomio p(x) por un binomio de la forma (x a).
1. ALGEBRA EN I R
123
Usando el algoritmo divida y adem as evalue en el valor requerido para x el dividendo: 1) (3x2 2x 4) (x 3) 2) (2x3 + 3x2 7) (x + 1) 3) (x3 2x2 + 9) (x + 2) 4) (x3 + 4x 7) (x 3) eval ue el dividendo para x = 3 eval ue el dividendo para x = 1 eval ue el dividendo para x = 2 eval ue el dividendo para x = 3
5) (x4 2x3 3x2 4x 8) (x 2) eval ue el dividendo para x = 2 6) (x4 2x3 3x2 4x 8) (x + 1) eval ue el dividendo para x = 1 7) (2x4 x3 18x2 7) (x + 3) 8) (2x4 3x3 18x2 7) (x 3) 9) (3x4 7x 20) (x 2) 10) (3x4 + 7x 20) (x + 2) 11) (2x4 3x3 20x2 6) (x 4) 12) (2x4 + 3x3 20x2 6) (x + 3) eval ue el dividendo para x = 3 eval ue el dividendo para x = 3 eval ue el dividendo para x = 2 eval ue el dividendo para x = 2 eval ue el dividendo para x = 4 eval ue el dividendo para x = 3
Si ha sido observador, que es lo que se espera de un buen estudiante, habr a visto que dividir p(x) por x a deja el mismo resto que obtener p(a)
124
7. I R COMO CAMPO
1.1.5. Miscelanea de ejercicios. . Sin tener que multiplicar, obtenga los siguientes productos: 1) (2x 3y ) (2x + 3y ) 3) (x + 2y ) (x 2y ) (x2 + 4y 2 ) 5) (2x + 7y )2 7) (x 2)(x 5) 9) (xy z w )
2 2 2
2) (7x 5y 2 ) (7x + 5y 2) 4) (x 3)2 6) (3x2 y 5z 2 )2 8) (2x + 3)(x 6) 10) 1 2 x+ y 2 3

2
11) (4x 3y )(7x + 3y ) 13) (2x + 3y + 3)(2x + 3y 3) 15) (x 2y z )2 17) (x + 2)(x2 2x + 4)
12) [(x + 1) z ][(x + 1) + z ] 14) (2x + 3y + 4z )2 16) (2a + b)3 18) (x 3)(x2 + 3x + 9)
19) (x + 3y + 2z 4w )(x + 3y 2z + 4w ) 20) (4x 2y 3z + 3w )(4x + 2y + 3z + 3w )
1. ALGEBRA EN I R
125
comenzar el estudio formal de la matem atica super o muy pronto a todos sus compa neros. Lo mismo ocurri o en la Universidad. En su discurso presidencial en 1833 ante la asociaci on Brit anica para el Progreso de la ciencia, dijo, entre otras cosas: Es dif cil dar una ida de la vasta extensi on de la Matem atica moderna. La palabra extensi on no es la exacta, pues con ella quiero expresar plenitud de bellos detalles; no una extensi on completamente uniforme, como la de una est eril llanura, sino el panorama de un bello pa s visto al principio a distancia, pero que debe ser recorrido y estudiado en todos Arthur Cayley naci o el 16 de agosto de los aspectos, desde las colinas y los valles has1821 en Richmond, Surrey, Inglaterra, siendo ta los rios, rocas, bosques y ores. j oven mostr o facilidad para los grandes c alculos, los cuales emprend a para divertirse. Al Multiplique y divida 21) (a b + c d)2 22) (2a + 3b c 4d)2
23) [2(x + 2y ) 3][2(x + 2y ) + 3] 24) [2(x 3y ) + 5][3(x 3y ) 2] 25) (2x 3y )3 27) (5x3 + 2x 1) (x 2) 29) (5x 3y )3 31) (81x8 16y 8) (3x2 2y 2 ) 26) (6x2 2xy 2 28y 4 ) (2x + 4y 2) 28) (5x3 + 2x 1) (x 2)2 30) (3a5 + 5a4 b 38a3 b2 + 14a2 b3 ) (a2 + 7ab)
32) (10a5 b 21a4 b2 56ab5 3a2 b4 10a3 b3 ) (8b3 3ab2 + 5a2 b)
126
7. I R COMO CAMPO
Complete para que el trinomio resulte ser un cuadrado de binomio 1) x2 + 4) x2 7) x2 + . . . +16 . . . +9a2 6x . . . 2) x2 5) x2 + 8) x2 . . . +16 4x + . . . 6x + . . . 3)x2 + 6)x2 9)x4 . . . +9a2 4x + . . . . . . +y 4
10) 4a2 x2 + . . . +1
11) 4a2 x2 . . . 1
12)x6 . . . +y 6
Descomponer en factores las siguientes expresiones(observe que se trata de alg un desarrollo como los trabajados) 1) 7a + 7b 4) nx px 7) 6ax 9bx 10) a3 + 22 13) 20a2 35ab 45ac 16) (a + b)x (a + b) 19) ax ay + bx by 2) 3x 3y 5) 18a 24b 8) 4ab 6bc 11) 2y 3 4y 2 14) a(x 1) + b(x 1) 17) (a b)p a + b 20) ab + 3a 2b 6 3) ab + ax 6) 20x + 30y 9) a + a2 12) 6ax 8a2 + 10ab 15) 3a(x y ) 5b(x y ) 18) (3a + b)x 3a b 21) ab ax + b x
22) 20ab + 24cd 32ad 15bc 24) xy x y + 1 26) u2 + 2uv + v 2 28)x2 14x + 49 30) x2 2x + 1
23) 6ax 4ay 9bx + 6by + 15cx 10cy 25) ax + 2 2x a 27) 8ax 10bx 20ay + 25by + 12az 15bz 29) 8(7n 5p)x 5(7n 5p) (7n 5p)(7x 4) 31) 25x2 10xy + y 2
32) 5a(7x 3y ) (3a 2)(7x 3y ) 7x + 3y
1. ALGEBRA EN I R
127
A modo de resumen
Para lograr estas conductas, es preciso desarrollar las habilidades adecuadas, ejercitando las propiedades y teoremas que sintetizan la informaci on y nos permiten trabajar de modo m as eciente. Manos a la obra entonces: Expresi on algebraica es toda combinaci on de n umeros y letras ligados por los signos de las operaciones aritm eticas: adici on, sustracci on, multiplicaci on, divisi on , potenciaci on u otras. Ej. 3abc, 3xy 2 z + 2xy , a2 b2 2ab
Valor num erico de una expresi on algebraica, es el resultado que se obtiene cuando reemplazamos las letras por n umeros.
Esto lo denominamos evaluaci on de expresiones algebraicas.
T erminos semejantes son aquellas expresiones que tienen las mismas letras; en caso de que alguna de ellas tenga exponente, este tambi en deber a ser igual. Ej. ab2 , 2ab2 , 10ab2 . Hay tambi en semejanzas parciales, es decir, se agrupan respecto a una letra.
Monomio entero es una expresi on algebraica en la que las u nicas operaciones con letras que interviene son la multiplicaci on y la potenciaci on de exponente natural, los coecientes num ericos pueden ser racionales . 3 xy Ej. 5ab2 , 7xyz , p2 q 3 , r , , etc. 5 12 El grado de un monomio es la suma de los exponentes de sus letras o variables, tambi en aqu se consideran grados parciales.
Polinomio entero (o tambien multinomio) es una expresi on algebraica formada por la suma o diferencia de dos o m as monomios enteros.
128
7. I R COMO CAMPO
Un polinomio puede tener una o m as variables. Los polinomios se designan por P (x), Q(x), ...., P (x, y ), Q(x, y ) indicando entre par entesis las variables o simplemente, con las letras may usculas, P, Q, si no hay posibilidad de confusi on. Ej. 3a + 2b, x2 + 2xy + y 2 , x3 3xz 2 7t. Cada uno de los monomios que componen un polinomio se llama t ermino. Depende del n umero de t erminos que tiene un polinomio para ser denominado como: binomio (dos t erminos), trinomio (tres t erminos), etc. El grado de un polinomio es el mayor de los grados de los t erminos que lo forman Ej. 3 2 2x y + 4xy + x 3 es de grado 4.
Operatoria algebraica. Adici on y sustracci on de polinomios. 1. Suma y diferencia de monomios: es otro monomio semejante cuyo coeciente es la suma o diferencia de los coecientes. Ej. 3p2 q + 6p2 q = 9p2 q 3p2q 6p2q = 3p2q 2. Suma y diferencia de monomios no semejantes es un binomio Ej.3p 5q s olo debe quedar as 3. Suma y diferencia de polinomios es otro polinomio formado por la suma o diferencia indicada de los t erminos no semejantes de ambos y por la suma o diferencia de los t erminos semejantes de ambos. Ej. (3x2 5x + 1) + (x2 7x 3) = 4x2 12x 2 (3x2 5x + 1) (x2 7x 3) = 2x2 + 2x + 4 (3x2 5x + 2) + (x4 x + 2) = x4 + 3x2 6x + 4 Multiplicaci on de polinomios 1. Producto de dos monomios: es otro monomio que tiene como coeciente el producto de los coecientes, como parte literal , las letras que aparecen en los monomios con exponente igual a la suma de los exponentes con que guran en los factores. Ej. 2 2 4 8 4 6 2 xy m x3 y 4 t2 = xy t 3 7 21
1. ALGEBRA EN I R
129
2. Producto de polinomios: se basa en el producto de monomio y en la propiedad distributiva a (b + c) = a b + a c El producto de dos polinomios es igual a otro polinomio cuyos t erminos se obtienen multiplicando cada t ermino del primero por cada t ermino del segundo, y reduciendo luego los t erminos semejantes. Ej. a(p + q + r ) = ap + aq + ar (a + b) (c d) = ac + bc ad bd (px2 + rx + a) (2x + 5) = 2px3 + (2r + 5p)x2 + (2a + 5r )x + 5a , polinomio ordenado respecto a x y su grado es 3 respecto a x, en general es 4.
Productos notables. a) Multiplicaci on de dos binomios con un t ermino com un 2 (x + a) (x + b) = x + (a + b) x + a b b) Cuadrado de binomio (x a)2 = x2 2ax + a2 c) Suma por su diferencia (a + b) (a b) = a2 b2 d ) Cubo de binomio (a b)3 = a3 3a2 b + 3ab2 b3 e) Cuadrado de un trinomio (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc Factorizaci on: es el procedimiento de transformar una suma de t erminos en un producto de factores. a) Factor com un ab + ac + ad a2 = a (b + c + d a) b) Diferencia de cuadrados a2 b2 = (a + b) (a b) c) Trinomio cuadrado perfecto x2 + 2xy + y 2 = (x + y )2 d ) Trinomio cuadrado no perfecto x2 + (a + b)x + ab = (x + a) (x + b) e) Suma de cubos a3 + b3 = (a + b) (a2 ab + b2 ) f ) Diferencia de cubos a3 b3 = (a b) (a2 + ab + b2 ) Productos y factorizaci on son aplicaciones de la ley distributiva. Para operar con polinomios hay bastantes y buenos algoritmos que no restan al aprendizaje de la matem atica.
130
7. I R COMO CAMPO
Ejercicios propuestos
a) Calcula el valor num erico de las siguientes expresiones para los valores que se indican: 1) x2 + y 2 para x = 2, y = 5 2) a2 b2 para a = 15, b = 5 3) (1 2x)(1 2x)x para x =
1 5
4) r 2 para r = 5, r = 10, r = 0, 4
b) En los siguientes ejercicios resuelve las sumas y diferencias que se indican y reduce t erminos semejantes: 1) (a b) (b + c d) + (2b a) 2) x + [(y x) (y z )] 3) a2 (b2 c2 ) + b2 (a2 + c2 ) c2 (a2 b2 ) 4) (a + 2b 6a) [3b (6a 6b)] 5) a a a + 2 3 5 2x x 3x 6) + + 5 6 4 7 1 2 7) x + x 7 x 8 12 9 1 3 8) [a 5(b 2a)] + 4 2
1 a 2 b 3 3 9
3 4
4a 5
c) Simplica las siguientes expresiones: 1) (x + y z ) (x y + z )+) (x + y + z ) (x y + z ) 2) (4x3 2x2 + x + 1) (3x3 x2 x 7) (x3 4x2 + 2x + 8) 3) 1 1 x 3 2 2 1 y z 3 2 x 1 x 2 1 1 y z 3 4 2 1 y z 3 2
d ) En los siguientes ejercicios calcula los cuadrados de los binomios que se indican: 1) (x + a)2 2) (x m)2 3) (2a + 9b)2 4) (x2 + 8)2 5) (x6 + 1)2 6) (3a3 10)2 7) (am + y n )2 2b a 3 x2 3x 3 a x 2 6 4
2
8) 9) 10)
1. ALGEBRA EN I R
131
e) En los siguientes ejercicios calcula los cuadrados de trinomios que se indican y reduce t erminos semejantes: 1) (a + b c)2 2) (a b + c)2 3) (x2 + x + 1)2 7) 4) (2x2 + 3x 1)2 8) 5) (a2m + am b + b2 )2 6) 2 3 1 + x + x2 3 4 2 2x x2 1 + + 2x 3 5 a b c + 2 3 4
2 2
f ) En los siguientes ejercicios calcula directamente los productos de las sumas por diferencias. 1) (a + b)(a b) 2) (x + 2a)(x 2a) 3) (3x + 1)(3x 1) 4) (x3 + y 3 + 2)(x3 y 3 2) 5) 3x y3 + 3 4 2x2 a + 1 3 2 3x + y3 + 3 4 2x2 a +1 3 2
6)
g) Calcula las siguientes expresiones: 1) (1 + 2a 3b)2 (3b 2a 1)2 2) (a + b + c)2 + (a b)2 + (a c)2 + (b c)2 3) (a + b)3 + 3(a + b)2 (a b) + 3(a + b) + (a b)2 + (a b)3
132
7. I R COMO CAMPO
2.
Fracciones Algebraicas
Nociones B asicas
Se llama Fracci on algebraica a una fracci on con letras en el denominador a lo menos. Si 1 p(x) s olo cuenta con letras en el numerador, entonces puede registrarse como = p(x), donde n n n es un n umero jo 2x 2x2 5x 1 Ejemplos de fracciones algebraicas , , a 1+x 4x 1 Las restriciones son las mismas que tienen las fracciones num ericas, es decir, que el denominador sea no nulo; si el denominador es cero, no hay fracci on matematicamente v alida. En ciertas ocasiones, puede ocurrir que la fracci on no exista para algunos valores. 1 x+2 Por ejemplo no existe propiamente tal si x = 2, tampoco existe 2 cuando x = 2 x2 x 4 o x = 2, sin embargo, por un procedimiento anal tico, se acepta que x+2 1 x+2 = = 2 x 4 (x + 2)(x 2) x2
, esto se llama desde muy remotas fechas, cuando x = 2 el verdadero valor y corresponde a 1 4 Para operar con fracciones algebraicas se deben seguir las mismas reglas que con n umeros, es decir, trabajarlas, cuando corresponda, con un denominador com un. p(x) r (x) p(x) s(x) + q (x) r (x) + = , se puede procesar considerando el m niq (x) s(x) r (x) s(x) mo com un m ultiplo entre r (x) y s(x), al igual que se hace con n umeros. Es decir,
1. Desarrolle la operatoria pedida y presente el resultado de la forma m as simple posible. x3 = 1+x 2a 3x 3x2 a2 2) + 2 = a+x ax a x2 1 x4 3) 1 2x + x2 = 1 + 2x + x2 3a 6b 5a 6b 4a 5b 7a 8b 4) + = a+b ab a+b ab 1) 1 x + x2
2. FRACCIONES ALGEBRAICAS
133
5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25)
1 2x 1 + + 2 = 1+x 1x x 1 ab b a3 + + = 3 2 (a + b) (a + b) a+b 2ax + x2 a2 + 5ax x + = 2 2 (a x) (a + x) xa 3a 2a + x 5 + = (a 2x)2 (a + x)(a 2x a + x a 1 a + 1 a2 + 1 + + = a + 1 a 1 1 a2 4 5 30a + = 2 9a 1 3a 1 3a + 1 2 3 + 2 = 2 a 9a + 20 a 11a + 30 x2 1 4 3 + + 2 = 2 2 2 (1 + xy ) (x + y ) (1 y ) y 1 5 3 10(5a2 + 2a) = 1 + 5a 1 5a 25a2 1 a2 + ab + b2 a2 ab + b2 2b3 b2 + a2 + = a+b ab a2 b2 1 + 5x 1 5x = 1 5x 1 + 5x b+1 5a + 3b b 1 3 + 2 + = 3 2 (b a) a b a+b ab x+1 x1 4x x2 + 1 + + = 2x 2 2x + 2 1 x2 x2 1 a a 2a2 4a2 b2 + + 2 + = a b a + b a + b2 a4 b4 3c 5 2c + a + 2 = 2 (c + 2a) c + a 2a ac c2 2mn m+n 1 + = m3 + n3 m2 mn + n2 m + n x3n x2n 1 1 + = xn 1 xn + 1 1 xn xn + 1 2 2 2 (a b)2 + (b c)2 + (c a)2 + + + = ab bc ca (a b)(b c)(c a) ax + x2 2bx cx3 = 2b cx (a + x)2 a3 b3 c3 + + = (a b)(a c) (b c)(b a) (c a)(c b) a3 x3 ax 2 = 3 3 a +y a ax + x2
134
7. I R COMO CAMPO
26) 27) 28)
29)
30) 31) 32) 33)
34)
1 1 1 + + = a(a b)(a c) b(b c)(b a) c(c a)(c b) xy y 2 x2 a2 x2 = y 2 a(x + y ) axy a2 b2 c2 + + = (a b)(a c) (b c)(b a) (c a)(c b) 1 1 3 3 x +y x y = x2 y 2 x2 + y 2 x y ac ab bc + + = (a b)(a c) (b c)(b a) (c a)(c b) x4 a4 xa 2 = 2 (x a) x + ax a3 b3 ab = 3 3 b a ba ab a+b 1 1 = a+b ab a2 + b2 a2 b2 a2 b2 a2 + b2 = a+b ab ab a+b
2. Verdadero Valor
Ya fue nombrado el concepto de verdadero valor y e ste corresponde al valor que 0 asume una fracci on algebraica del tipo , donde es posible una simplicaci on. Este 0 concepto recibe el nombre de valor l mite y es muy empleado en el c alculo innitesimal, cuya introducci on est a reservada a los cursos electivos de matem aticas. Sin embargo este tratamiento es tradicionalmente de primero medio aqu en el querido Instituto Nacional, primero foco de luz de la naci on. Veremos previamente un ejemplo x2 3x + 2 Obtener el verdadero valor de , cuando x = 2 x+ x 6
Si operamos algebraicamente la fracci on, para todo x = 2, esta quedar a as :
x2 3x + 2 (x 2)(x 1) x1 = = y al evaluar en x = 2, tendremos nal2 x +x6 (x 2)(x + 3) x+3 mente que
2. FRACCIONES ALGEBRAICAS
135
x 3x + 2 x1 21 1 = = = 2 x +x6 x+3 2+3 5 Una sugerencia, si le solicitan evaluar en x = a, divida tanto el numerador, como el denominador por x a tantas veces como sea necesario.
1)
x3 + 2x2 x 2 x2 + x 2 x3 3x + 2 x2 6x + 5 x2 6x + 5 x3 3x + 2 x2 6x + 5 x2 8x + 15 x3 3x2 + 4 x3 2x2 4x + 8 x 6x + 8x 3 x2 3x + 2 2x2 + 3x 2 x3 + 16x2 19x + 5

3 2 4 2
si x = 1 si x = 1 si x = 1 si x = 5
10)
x4 2x3 + 2x2 2x + 1 x4 2x3 + x2 x5 2x4 + x 2 x4 7x3 + 18x2 20x + 8 x5 2x3 + 2x2 2x + 1 x3 x2 4x 4 x+3+ x+1 x2 x2 x+ x2
si x = 1 si x = 2 si x = 1
2)
11)
3)
12)
4)
13) si x = 2 si x = 1 si x = 1 2
si x = 2
5)
6)
7)
x+1 x+3 14) x2 2x + 1 x3 x2 + 15) x+6 x+1 x 16 x(x 4)
si x = 3
si x = 4
8)
x 3x + 4 si x = 2 3x3 18x2 + 36x 24 si x = 1 2
16)
8x3 + 2x2 5x + 1 9) 8x3 + 10x2 11x + 2
x 12 x2 + 1 si x = 2 x2 + 2x 8 3(x2 5x + 6)
136
7. I R COMO CAMPO
3.
Potencias de base real y exponente Entero
Denici on, primero, la recordamos con el exponente en los naturales: 1 si n = 0 x si n = 1 x =0 nI N x = x xn si n > 1

n
Cabe aqu hacer una importante observaci on con respecto a que si el 0 es o no un n umero natural. Filosocamente hay vigentes dos escuelas o tendencias matem aticas que disputan entre ellas por el cero, la m as actual dice que si lo es, en cambio la otra, la antigua lo niega. La nueva se basa en la teor a de conjuntos para denir I N como el conjunto de los cardinales de todos los conjuntos. La antigua dice :I N son los n umeros que el hombre primitivo us o para contar sus pertenencias. En la nueva, el conjunto vacio existe y su cardinal es cero, 0. En la antigua, si el hombre no tiene, no necesita un n umero para decirlo. Que el cero sea o no natural nos debe tener sin cuidado, es muy dicil que se desee preguntar sobre estos temas, sobre todo si a un no se consolida la nueva visi on (del siglo XVIII) y para efectos pr acticos es inoperante, es decir, no va a inuir en que aprendas o no.
Para las potencias se consideran los siguientes teoremas, los cuales son demostrados por el m etodo de inducci on
Par entesis cultural El m etodo de Inducci on Matem atica Idea intuitiva: Imagina un la con dominoes, parados sobre una de sus caras de menor supercie, formando una la
La gura representa esta situaci on, donde el primer dado cae y va derribando a los dem as. A esto se le denomina efecto domin o La inducci on se aplica cuando hay n umeros naturales involucrados y en general todos. Se trata de vericar que el primer natural involucrado cumple la priopiedad. Se postula que uno cualquiera en la secuencia tambi en cumple y se termina demostrando que todos los naturales cumplen.
3. POTENCIAS DE BASE REAL Y EXPONENTE ENTERO
137
Mirando los dominoes, el primero se cae, si otro cualquiera tambi en cae, entonces se caen todos. Como ejemplo demostraremos que an am es igual a tener an+m Si m = 1, tendremos que: an am = an a1 = an a = a an = an+1 = an+m por ser m = 1 por denici on por conmutatividad de por denici on por ser m = 1
Como ya sabemos que se cumple para un elemento, entonces podemos postular que uno cualquiera tambi en cumple, es decir, k, k I N m = k / an ak = an+k Tenemos ahora que demostrar que es v alido para el siguiente de k , es decir, para m = k + 1 an am = an ak+1 = an (a ak ) = (an a) ak = (a an ) ak = a (an ak ) = a an+k = a(n+k)+1 = an+(k+1) = an+m ya que m = k + 1 por denici on por asociatividad por conmutatividad por asociatividad por hip otesis por denici on por asociatividad pues m = k + 1
Tambi en puedes demostrar con el mismo m etodo las siguientes propiedades: (an )m = anm an bn = (a b)n la potencia de una potencia es una potencia de exponente igual al producto de los exponentes el producto de dos potencias de igual exponente es una potencia de base igual al producto de las bases conservando el exponente
Mas adelante habr a oportunidad de ejercitar con el m etodo de inducci on.
En el cap tulo donde se trabajaron las bases de numeraci on, hubo oporunidad de conocer una aplicaci on de las potencias. Otro uso de las potencias es la representaci on de grandes n umeros, con sistemas de notaci on uno es conocido como notaci on cient ca y el otro como notaci on de ingenier a. La diferencia entre ambos es bastante s util e inclusive no est an claramente especicadas, en esto inuye el
138
7. I R COMO CAMPO
uso de calcuadoras, las cuales entregan m as d gitos que los que originalmente se estableci o. En notaci on cient ca: Un n umero muy grande o muy peque no se anota con una cifra entera signicativa (entre 1 y 9) y hasta dos decimales y eso se multiplica por una potencia de 10. Aqu hay una aplicaci on pr actica de la notaci on cient ca, el n umero de part culas que hay en un mol es muy grande, sin embargo se registra con muy pocos guarismos.
Veremos algunas tablas con uso de potencias (magnitudes f sicas)

Magnitudes de Distancias (en cent metros) 1025 1020 1015 1010 105 100 105 1010 1015 Distancia a la galaxia m as alejada radio de nuestra galaxia Un a no luz Tama no del sistema Solar Distancia de la Tierra al Sol Radio del Sol Radio de la Tierra Altura del monte Everest Un Kil ometro Un Metro Un cent metro Espesor de un cabello Longitud de la onda de luz Tama no de las mol eculas org anicas Di ametro del n ucleo de Uranio Di ametro de una part cula elemental 1015 1010 105 100 105 1010 1015 1020 Magnitudes de Tiempo (en Segudos) Primeras manifestaciones de vida Edad de la raza humana Vida media del plutonio Vida media del hombre Un a no Un d a Vida media de un neutr on libre Un segundo- tiempo entre dos l atidos del coraz on Tiempo de una vibraci on de cuerda de Viol n Tiempo medio de exitaci on para que un a tomo emita luz Tiempo para que el electr on de una vuelta en torno al prot on en el hidr ogeno Tiempo de un giro de un prot on dentro del n ucleo
139
Denici on con el exponente en los enteros: an 1 an = 1 a

n
si n 0 si n<0
como se hace en I N como se hace en I N, pues n Z+
a = 0 n Z, an =
Observe que lo que se hizo fue extender la denici on dada en los naturales, considerando 1 que si a = 0 no es otro que el a1 , as an = (a1 )n y si n Z , entonces n Z+ y por a algo que podremos justicar m as adelante, I N y Z+ {0} son isomorfos, en lenguaje corriente, ambos se comportan algebraicamente igual. Las propiedades o teoremas son los mismos tres anteriores, lo que ocurre es que se hacen m as amplios en su campo de aplicaci on. Por ejemplo, al tener que operar xn : xm , este puede ser desarrollado como xn : xm = xn x1m = xn xm = xn+( m) = xnm
Prejos del sistema internacional En potencias de 10 Prejo yotta zotta exa peta tera giga Mega kilo hecto deca deci centi mili micro nano pico femto atto zepto yocto S mbolo Y Z E P T G M k h da d c m n p f a z y Valor 1.000.000.000.000.000.000.000.000 1.000.000.000.000.000.000.000 1.000.000.000.000.000.000 1.000.000.000.000.000 1.000.000.000.000 1.000.000.000 1.000.000 1.000 100 10 1 0,1 0,01 0,001 0,000.001 0,000.000.001 0,000.000.000.001 0,000.000.000.000.001 0,000.000.000.000.000.001 0,000.000.000.000.000.000.001 0,000.000.000.000.000.000.000.001 Equivalente 1024 102 1018 1015 1012 109 106 103 102 101 100 101 102 103 106 109 1012 1015 1018 1021 1024
Las unidades del siglo XX y XXI

M ultiplos del Bit En potencias de 2 decimales Unidad Bit Kilobit Megabit Gigabit Terabit abreviatura b Kb Mb Gb Tb Valor en bits 1 1024 1024Kb=1.048.576 1024Mb 1024Gb potencia de 2 0 10 20 300 40
140
7. I R COMO CAMPO
Algunos ejercicios
1. Desarrolle las siguientes potencias a) 3 = 4 5 2 = b) 3 1 1 3 2 c) = 14 1 1 2
3
4. Resuelva las siguientes ecuaciones a) 2x + 1 = 9 b) 1 3

2+x
+ 2 = 29
d) (0, 00002)3 = e) 0, 0022 =

3 2
c) 252x1 = 125 : 5x+2 d) 2x1 = 423x e) 43x8 = 644x+2 f ) (ax2 )x3 = (ax4 )x6 g) 1 2 1 9
2
f)
x 7
2. Desarrolle las siguientes operaciones a) 42 1253 54 = b ) 2 2 c) 2 d)

3
= 16
x
(3)4 = 4 3
3
2 3
h)
=3 3
2 3 2 4 = 8 1 4 2 2 1 + (1)3 (1)3 (1)3 = e) 4 1 2 3 8 2 + 1 5 3 1 f) = 2 2 + 2 3
i)
3x +1 = 81 xx1
j) (x + 1)x = (x + 1)5 k) (x 2)x3 = 5x3 l) 22x+1 + 23x = 5 2x+4 m) 4x+1 + 2x+2 3 = 0 n) 2x 23x = 2 n ) 22x 8 = 2x+1 3 x + 2 3 x = 3
3. Desarrolle usando las propiedades adecuadas a) (1)n + (1)2n+1 + (1)n+1 = b) 2n+3 22n1 : 2n+2 = c) 64 3 d) 2 3 1 2 1 1+a 5 16
0 2
+ 4 1
1
= +5
o) Usa logaritmos
e) 23 a3 b4 (22 a4 b3 ) =
5
f)
1 1a
a1 a+1
p) Usa logaritmos 2a2x 5ax 3 = 0 a > 0a = 1
141
Test
1. La soluci on de la ecuaci on 3 = 243 es un n umero A) cuadrado perfecto B) m ultiplo de 7 C) divisible por 5 D) primo E) par 2. El conjunto soluci on de la ecuaci on 5x+3 = 0 es: A) {3} B) {1} C) {0} } D) { 1 3 E) 3. Si 0, 0625x+2 = 0, 25, entonces (x + 1)6 vale: 1 A) 2 1 B) 38 C) 64 1 D) 64 E) ninguna anterior 6 x 1 + 6 x 2 = 1 tiene por soluci on: 4. 1x 6 + 62x A) un n umero entero positivo B) un n umero racional negativo C) un n umero irracional negativo D) un n umero racional positivo E) un n umero entero negativo
2x1
142
7. I R COMO CAMPO
Test Adicional de potencias 1 1. Si a0 + 3 vale: 1 A) 3 4 B) 9 10 C) 9 4 D) 3 E) 2 2. 43n =? 2n A) 25 B) 26 1 C) 22n D) 23n E) 25n 3pq+q 32p = 3n ; n =? 3pq+p 32q A) p B) q C) p q D) q p E) 2p 1 2 + x1 C omo queda 2 ? 2 2x + x 1 9
0
a = 0, entonces
6. x = 0 x = 1 = A) B) C) D) E) 1 x x x1 (x 1)
x1 es x1 1
3.
4. x = 0 x = A) B) C) D) E) x2 x1 x x2 2x
5. Si sabemos que 5x = r , 3x = s, entonces 5x1 3x+1 = A) 15rs 3 B) rs 5 C) (rs)2 D) rs s E) r
x2n+1 x2n y = xn+3 xn y 3 x(x y ) A) 2 x + xy + y 2 n x B) y xn C) 2 x + xy + y 2 xy D) xy xn E) 2 x y2 t a t b 8. a = 0 b = 0 4 b 4 a = 16 = t= A) a + b B) a b C) (a + b)2 D) a2 + b2 E) a2 b2 9. a2 + 2a3 + 3a4 = 6 A) 9 a a2 + a3 + a4 B) 6 a2 + 2a + 3 C) a a2 + 2a3 + 3a4 D) a4 2 a + 2a + 3 E) a4 7. 10. 0, 56 + 0, 1252 = 0, 253 A) 26 B) 3 26 C) 2 D) 3 21 E) 3 23
143
2 3
11. Si x2 + b2 = (a x)2 , x vale a2 + b2 A) 2a b2 a2 B) 2a a2 b2 C) 2a ab D) 2 a2 b2 E) 2 32a + 9 = 10 = a =? 12. 3a A) {0, 1} B) {0, 2} C) {1, 2} D) {1, 1} E) {0, 1} 13. Considere la funci on f : I R I R x 1 , entonces x 2 f (0) + f (1) = A) 2 B) 3 1 C) 2 3 D) 2 1 E) 2 a2 a = 14. a a A) 1 B) 1 C) a D) a1 E) a a2 15. t3 (t4 )2 =? A) t4 B) t11 C) t20 D) t14 E) t21 16. a5 a5 = a2x A) 0 B) 2 C) 5 D) 5 E) 10
17. Si a = (x ) b = 2 x(3 ) , x > 0, entonces A) a = b = c B) a < b < c C) a > b > c D) a = b = c E) Ninguna anterior
(23 )
18. El m nimo com un m ultiplo entre a2 , a3 4 y a es A) a12 B) a C) a4 D) a24 E) a2 19. (a2 )3 (a3 ) (a)3 (a3 )2 =? A) a6 B) a12 C) 2a3 D) 0 E) (a)18 20. (n)n I N, n 2 n (1) + (1)2n + (1)2n1 A) 3 B) 2 C) 1 D) 1 E) 3 2a3 =? 21. a b2 3 b A) 2a4 ab2 B) 2a3 2b4 C) 4 a 2 D) 4 2 ab 2b2 E) 4 a 22. 3n + 9n =? 3n A) 1 + 3n B) 4n C) 1 3n D) 32n E) 6n
144
7. I R COMO CAMPO
2 0 2 2 23. =? 2 2 2 2 A) 2 1 B) 2 3 C) 4 4 D) 3 E) Ninguna anterior 24. Si 3y = x, entonces 3y+1 vale A) x + 3 B) x + 1 C) 3x D) x 1 E) x 3 25. x1 + y 1 =? A) (x + y )1 1 B) x+y xy C) x+y x+y D) xy 1 E) xy 26. (1, 69 105 ) (1, 3 104 ) =? A) 1, 3 101 B) 2, 6 10 C) 1, 3 109 D) 13 101 E) 13 109 1 ax bx x se obtiene (ab)x
28.
ax+1 ax1 = a1 a2 = A) a + 1 2a B) = a+1 2 C) = a+1 x x 1 D) a + a E) ax xx1 29. Si x = 2, entonces (x x2 )3 =? A) 27 B) 8 C) 0 D) 8 E) 27
30. Al simplicar A) 3 B) 3n+4 C) 3n+1
3n+4 6 3n+1 resulta 7 3n+1 3n+2 2 D) 7 6 E) 7
31. Si 4a = m y 5b = n, entonces 4a+1 5b+1 =? A) 20mn B) mn2 C) 20mn2 32. 54 10 A) B) C) + D) 9mn E) (mn)2
3 5 + 4 =? 2 10 10 5,345 D) 5,4305 5,0345 E) 0,5435 5,4035
27. Al reducir A) (ab)x 1 B) (ab)x 1 C) 2 b 1 D) a 1 E) 2 a
(1)n5 + (1)n1 (1)n+2 A) (1)n+1 B) 1 + (1)n+1 C) 2 D) 2 E) 0 a a 2 b 34. b 2 =? b a2 A) a2 + b2 B) 2a2 b2 (a2 b2 ) C) (a2 + b2 ) D) a2 b2 E) a4 b4 33.
145
2
3 +3 +3 =? 3n 3m1 A) 3n B) 3n C) 3n+2 D) 32n E) 3n2 36. Si a = 192n+1 + 192n , entonces I) a es divisible por 4 II) a es divisible por 5 III) a es un n umero primo Es o son verdaderas: A) S olo I B) S olo II C) S olo III D) S olo I y II E) Ninguna de las tres 3a+5 9a+1 37. =? 27a+2 A) 27a+4 B) 3 C) a + 4 D) 3a+4 E) Ninguna anterior 38. (x5 x4 ) (x2 x3 ) =? A) 0 B) 1 C) x1 D) x2 E) x4 35. an + bn =? 39. (ab)n A) (ab)n B) an + bn C) an bn D) (ab)n E) (abn 40. Si 3x1 + 3x4 = 28, cu anto vale x? A) 2 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
42. El valor de (0, 05 A) 4 107 B) 41 108 C) 14 108
10 ) + (10 ) es D) 14 107 E) 104 107
3 3
43. Si 2y = a + b y 2x = a b, entonces a2 b2 = A) 2xy B) 4xy C) 2x+y

x 1
D) 2x y E) 22x+2y
4 = 1, 5, entonces x vale 44. Si 9 A) 0,5 B) 0,5 C) 1,5 D) 1, 5 E) Ninguna anterior 1 1 + =? 45. 1 + xy1 1 + x1y A) 0 B) 1 C) x 1 D) x E) Ninguna anterior x1 + y 1 = 5 61 46. 1 = x y 1 = 6 1 2y x =? A) 20 7 8 B) 7 C) 3 D) 5 E) 4
47.
41. Si 2y = 8, entonces 22y3 =? A) 8 B) 16 C) 32 D) 13 E) No se puede determinar
2n+4 2 (2n ) =? 2(2n+3) 1 A) 2n+1 8 B) 2n+1 C) 1 2n 1 D) 8 3 E) 4 1 1 48. 1 1 =? x D) x1 A) (1 x)1 1 B) (x 1) E) x1 C) x
146
7. I R COMO CAMPO
49.
a b =? (a1 b1 )2 (a b)2 A) ab ab B) ab ab C) ba D) a b E) (b a)2 A) a2 b2 B) a2 + b2 C) ab D) a + b E) 2ab
52. 1 0, 251 =? 1 A) 4 3 B) 4 C) 4 D) 8 E) 16 53. Si 2x2 I) II ) III ) = 2, se arma que x3 =? 1 1 . 0
50. Si 2x = a y 2y = b, entonces 4x+y =?
Es o son verdaderas A) B) C) D) E) S olo I S olo I y II S olo I y III S olo II y III Ninguna alternativa anterior
1 51. Si a = 2 y b = , entonces el valor de 2 2 b es a 1 1 C) A) 16 4 1 D) 8 B) E) 16 8
147
Test adicional de Ra ces 1. Si x es un n umero racional, entonces de los siguientes n umeros reales, es (son) racional(es): I) (x 3)2 II (x + 3)2 III (x + 3)(x 3) A) Ninguna de las C) S olo III tres D) S olo I y II B) S olo I E) I, II y III 2. Los elementos del conjunto { 3 27, 3 8, 4 16, 5 32} son n umeros: A) Enteros B) Irracionales C) Enteros e irracionales D) Irracionales e imaginarios E) Enteros e imaginarios 3. Si x es un n umero primo, entonces cu al de las siguientes expresiones no corresponde a un n umero racional? x A) 2 x2 B) 3 x 2 C) x 3 x x2 4 D) 3 x5 E) 3 2)( 3 + 2)2 = 4. ( 3 A) 31 B) 3 1 C) 3 2 D) 1 E) 2( 3 + 1) ab 5. =? a +b A) a b (a b) a + b B) a+ b C) (a b) a b (a b) a b D) a+b a2 b2 E) a+b 6. De las siguientes armaciones es(son) I) 6 < 23 < 18 verdadera(s) II) 23 < 15 < 2 5 III) 2 2 < 5 < 3 3 A) S olo I B) S olo II C) S olo I y II D) S olo II y III E) I, III II y 150 50 =? A) 10 B) 2 50 C) 10 10 D) 5(3 1) E) 5( 6 2) 1 x 5 1 5 =? x A) 0 B) x 1 C) x 5 D) x5 1 E) 5 1 x5 x y 3 y =? A) 6 x3 y 4 B) 6 x2 y 5 C) 6 x6 y 6 D) 6 x6 y 5 E) x 6 y 2 5 =? 3 A) 3 15 B) 15 1 C) 5 3 1 D) 15 3 E) Ninguna anterior 3 2 5 =? A) 1620 B) 1620 6 C) 1620 8 D) 1620 8 E) 30
7.
8.
9.
10.
11.
148
7. I R COMO CAMPO
17. 81 =? 49 A) 27 73 7 7 B) 27 49 4 49 C) 81 81 27 D) 7 7 2 49 E) 81 1 2 =? A) 2 B) 2 1 C) 2 1 D) 2 2 E) 12 a3 a2 =? 6 3 A) a 5 B) a3 6 5 C) a 6 D) a a E) a 3 a a2 =? 6 A) a3 5 B) a5 6 5 C) a 6 a D) a E) 3 a 3 4
12.
32 =? 25+n 1 A) 2 B) 2 C) 4
n
D) E)
1 4
n
n1
18.
9 4 + =? 5 5 A) 5 13 B) 5
13 25 D) 13 E) 5 5 C)
13.
14.
15.
1 16. =? 3 a 1 A) 3 a a 3 2 a B) a 3 C) a 3 2 D) a 3 a E) 2 a
19. a b 3 a =? 6 6 D) a7 b A) a3 b 6 6 B) a8 b3 E) a2 b2 6 C) a9 b3 =? 20. 320 A) 8 10 B) 16 5 C) 85 D) 5 8 E) Ninguna anterior 9 21. =? 11 A) 3 11 3 B) 11 11 3 C) 11 3 1 D) 11 11 3 3 E) 11 11 22. ( 2 + 5 + 7)( 2 7 + 5) =? A) 2 + 5 B) 0 C) 2 10 D) 15 E) 14 + 2 10
3 =? 23. 4 3 12 + 3 3 A) 5 B) 3 3 12 3 3 C) 13 12 + 3 3 D) 13 E) 3(4 + 3) 3 =? 5 2 A) 3( 5+ 2) B) 5 + 2 C) 5 2 D) 3( 5 2) 5+ 2 E) 3 3 + 18 25. 3 A) 2 B) 1 + 18 C) 1 + 2 18 D) E) 2 2 26. 5 12 2 27 =? A) 43 B) 3 3 C) 12 3 D) 5 3 E) Ninguna anterior 2 27. 2 18 x 32x2 3x 2 =? A) x 2 B) x 2 C) 2x 2 D) 2 x 2 E) 3x 2 24. 1 28. 4 50 8 =? 2 A) 162 B) 122 C) 102 D) 24 2 E) Ninguna anterior
29. 5 6 4 8 =? A) 2014 B) 803 C) 503 D) 40 3 E) Ninguna anterior
149
30. (3 2)2 =? A) 18 B) 36 C) 12 D) 18 E) 36 2 31. 8x3 3x y = A) 2x 6xy B) 2 4 x6 y C) 2x2 6xy D) 2x2 4 6xy E) Ninguna anterior 32. 3 3(4 6 3 24) =? A) 18 2 B) 18 2 C) 1218 324 D) 12 18 9 24 E) Ninguna anterior 33. (2 2 + 2 3)(3 2 2 3) =? A) 6 B) 0 C) 12 D) 6 E) 3 18 6 34. (2 5 + 7)(7 2 5) =? A) 13 B) 29 C) 13 D) 29 E) 39 35. 20 24 2 2 =? A) 403 B) 103 C) 20 3 D) 5 3 E) Ninguna anterior
150
7. I R COMO CAMPO
36.
40c2 A) c B) 40c C) c D) 40 c E) 40 c
1 c =? 40
37.
2 =? 3 1 A) 3 1 B) (2 3 + 1) 2 1 C) ( 3 + 1) 2 D) 3+1 E) 2 3 + 2 2 5+2 6 38. =? 52 6 A) 5 + 26 B) 5 2 6 C) 2 6 5 D) 5 + 2 6 E) Ninguna anterior
4 =? 2 + 6 2 A) 2 3 2 22 B) 1 2 + 3 C) 3 + 2 1 D) 3 2 1 E) anterior Ninguna 5x 5x 12 40. a a1210x =? A) a2x B) ax C) a2 D) a2 E) a2x x+y 41. x2 y 2 =? xy A) x + y B) x + y C) (x + y )2 D) 1 E) x y 42. 52 + 7 5 2 7 =? A) 3 B) 39 C) 43 D) 1 E) 57 39.
151
Un desaf o
Considere una calculadora, para agilizar los c alculos: 1. Pida a un amigo o amiga que piense un n umero entero de no m as de cinco cifras y lo escriba en la calculadora sin que tu lo veas, ni nada m as de lo que en ella registre. 2. Que lo multiplique por dos. 3. Que sume cinco al resultado. 4. Que multiplique todo por cincuenta. 5. Que sume un n umero que el quiera entre cero y noventainueve y que lo recuerde. 6. Que multiplique el resultado por cuatro 7. Que reste mil al resultado u ltimo P dele la calculadora y muestrale ambos n umeros en el visor de la calculadora, dividiendo el resultado que te entreg o por cuatrocientos. El desaf o para ti es descifrar el algoritmo y demostrar por que funciona. Justica por qu e del l mite a cinco y dos cifras.
152
7. I R COMO CAMPO
4.
Ecuaciones
Ecuaci on: es una igualdad algebraica que se verica o es cierta para algunos valores determinados de las letras, se debe indicar respecto a qu e resolver.
Las soluciones o ra ces de una ecuaci on son los valores que al sustituirlos en la ecuaci on hacen que la igualdad sea cierta.
Resolver una ecuaci on es hallar las soluciones de la misma. Las letras que aparecen en una ecuaci on, son valores desconocidos que hay que hallar para vericar la ecuaci on, se llaman inc ognitas.
Comprobar una ecuaci on consiste en sustituir las letras por los valores obtenidos y ver si la igualdad resultante es verdadera.. Este paso es conveniente hacerlo siempre para ver si la soluci on es correcta. Muchas veces es preciso transformar la ecuaci on en otra, y este proceso puede agregarle soluciones no existentes. Planteando ecuaciones. Escribir una ecuaci on es igualar dos expresiones algebraicas cualesquiera. La obtenci on de ecuaciones es u til e interesante cuando se hace a partir de las condiciones que se presentan al resolver problemas matem aticos, f sicos, econ omicos, etc. En un problema intervienen generalmente: a) valores conocidos que se llaman datos del problema, b) valores desconocidos que hay que obtener y que se llaman inc ognitas, c) relaciones entre los datos y las inc ognitas que forman las ecuaciones. Para tener e xito en la resoluci on de problemas se necesita comprender el problema (leerlo detenidamente), y luego seguir ordenadamente los siguientes pasos: i. Elecci on de inc ognitas. ii. Escribir las relaciones entre los datos e inc ognitas iii. Resolver las ecuaciones resultantes iv. Comprobar, discutir e interpretar las soluciones. Ej: Un alumno tiene el triple de la edad que ten a hace 8 a nos. La ecuaci on a que da a lugar este enunciado es: x = 3(x - 8 ) , se considera x = la edad actual del alumno.
4. ECUACIONES
153
Ecuaciones de primer grado con una inc ognita. La ecuaci on de primer grado tiene siempre soluci on u nica.
Su fundamento
Para la resoluci on de ecuaciones se necesita de los siguientes teoremas o leyes a=b a+c=b+c a+b =c+b a=c a=b ac = bc ab= cbb= 0 a= c a=bb= ca=c
Leyes cancelativas de la adici on
Leyes cancelativas de la multiplicaci on
Transitividad de la igualdad
a= bc= d a+c= b+d a= bc= d ac = bd
Conservaci on de la igualdad
Recuerde que estamos trabajando en el conjunto I R, el cual posee la estructura de cuerpo Q conmutativo y los subconjuntos I N , Z y , propiamente no lo son, hay que considerar un homomorsmo. Las ecuaciones en I N , tienen m as restricciones en su resoluci on que las ecuaciones en I R, por lo general forman un cap tulo aparte, llamado ecuaciones diof antinas o ecuaciones enteras o ecuaciones diof anticas 1. Resuelve mentalmente las siguientes ecuaciones: a) b) c) d) e) f) g) n) 3x = 21 3x 12 = 0 2x + 3 = 11 3x = 2x + 5 5x + 8 = 8x + 2 9 + 9x = 117 3x 21 7x = 41x 123 500 24x = 4 3x 3x + 100 = 5(200 3x) 5(20 x) = 4(2x 1) 7(x 18) = 3(x 14) 4(x 3) 7(x 4) = 6 x x2 x3 m) x 1 + =0 2 3 h) i) j) k) l)
3x 11 5x 1 x 7 6 5x = + 20 14 10 21 3x 17 1 4x 1x 9+x n = ) 8 13 4 6 3x 16 5 21 x 2 o) = p) = x 3 23 x 3
154
7. I R COMO CAMPO
Resolver las siguientes ecuaciones (serie 1)

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) 7(x 18) = 3(x 14) 7(x 3) = 9(x 1) 38 36 4x =8 9 5 3x 16 = x 3 5x 5 =3 x+1 x 3x 5x + = 15 2 4 6 7x 9x 5= 8 8 10 x x+1 + = x2 2 7 l) m) n) n ) o) p) q) r) s) t) u) 10x + 3 3x 1 = x2 3 5 3x 9 5x 12 x+ =4 6 3 x 1 x 1 x 1 1 x + = + 3 3 4 4 5 5 6 6 5x 7 2x + 7 = 3x 14 2 3 x 2 12 x 5x 36 = 1 3 2 4 x + 14 5x 2 x 8 = 2 3 4 2 2x 5 5x 3 2 +2+ =0 3 4 3 x+4 x4 3x 1 =2+ 3 5 15 1 1 (3x 4) + (5x + 3) = 43 5x 7 3 1 9 1 (27 x) = + (7x 54) 2 2 10 1 2 1 x (8 x) + x 1 = (x + 6) 6 3 2 3
4(x 3) 7(x 4) = 6 x x x x x + + + = x 17 2 3 4 5 19 2x 2x 11 2x = 2 3
Jean Le Rond DAlembert, naci o el 16 de noviembre de 1717 y falleci o el 24 de octubre de 1783 en Paris, Francia. Se le dnomina enciclopedista, no s olo por iniciar la publicaci on de La Enciclopedia, lo que hizo junto a Diderot, sino que, por ser una persona con dominio en todas las a reas del saber de su tiempo, un enciclopedista sobrepasa con creces a lo hoy se denomina persona culta. Colabor o en todas las a reas, con aportes muy relevantes tanto en ciencias como en losof a y letras. Enunci o el Teorema Fundamental del Algebra.
4. ECUACIONES
155
Resolver las siguientes ecuaciones (serie 2)

(Para trabajo de profundizaci on) Idee alg un algoritmo y demu estrelo 13 7 1 15 = 2 x 4 24 4 + 3 5 5 6 x 1 3 + 7 6 x 1 5 7 =4 8 9 x 5 x8 3x 49 2 + +x= + x+8 2 2 16 8 2 x 4x 5x +2x+6 x 3 3 9 = 450000
a)
d)
b)
e)
c)
3x 7 3x 14 = 4x + 2 4x 13
f)
x+8 23 x 7x + 16 = + 21 4x + 10 70 3 1 3 5 2 = 2x 3 2x 3x x
g)
h)
1 x x +5 8 2 2 3 2 3x 2 7x + 5 4x + 2 3 10 13 +
3x + 3(x 5) + 5 = 0 2
i)
103 x+7 = 9x 3 3 11x + 1 9 +9
j)
3x + 2 5x 4 3(2x + 4) 6x + 3 3 + = 7 8 9 7 5
k)
8x 3x x 3 3x 2 + 4 + 2x + = 4 7 4 2 2 2 5 x 7x 6x + 10 5 1 3 245 = (5x + 67) + x 7 5 7 54 3
l)
m)
2x 3x 2 +1 8x + 5 x 3 2 = 5 2 10 5 3 5(x 2) 3x 5 2 217 13 3 3 + = + 3 27 4 108
n)
2x 7 9
n )
14x + 11 3x 7 23 2x 30 = + 21 4x + 10 70 3
156
7. I R COMO CAMPO
o)
(2 x)[16 12(12 + 2x)] = 2x[12(x + 5) 12] x+1 x1 x1 x+1 = 1 x+1 2 1 x1 x2 x+4 2 + 2x = 9x2 4 9x2 + 12x + 4 9x2 4 x 2 2 3 2x 3 x1 10 x1 3 + 3 = 2(x 1) 2 x2 + 2 3x 2
p)
q)
r)
s)
3 + 2x 5 + 2x 4x2 2 =1 1 + 2x 7 + 2x 7 + 16x + 4x2
William Rowan Hamilton es indudablemente el hombre de ciencia m as importante que Irlanda ha producido. Subrayamos su nacionalidad, pues es el impulso que se halla tras la actividad incesante de Hamilton fu e su deseo confesado de poner su soberbio genio al servicio y gloria de su pa s nativo. Algunos han pretendido que era descendiente de escoceses. Hamilton mismo insiste en que era irland es, y ciertamente es dif cil para un escoc es ver
algo de escoc es en el m as grande y m as elocuente matem atico de Irlanda. Naci o en Dublin, Irlanda el 3 de agosto a las 24:00 de 1805, al nal de su vida acept o como fecha de nacimiento el 4 de agosto Fu e un genio notable, a los tres a nos dominaba perfectamente el ingl es y la aritm etica elemental, ante tama na capacidad, su est upido padre lo separ o del cari no maternal y lo puso bajo la tutela de su tio James, un experto ling uista. A los 12 a nos muere su madre, cuando William ya dominaba alrededor de 20 idiomas, conoc a toda la geograf a de Europa. La educaci on que recibi o pudieron convertirlo en un perfecto asno, en lugar del hombre de genio que fu e. Sus u ltimos d as los pas o en las cantinas. Samuel Butler dice as : En matem atica fu e m as grande Que Tycho Brahe o Erra Pater; pues por escala geom etrica Pudo hallar el tama no de los vasos de cerveza.
4. ECUACIONES
157
Resolver los siguientes problemas de enunciado verbal

a) Un n umero m as su doble y su triple es 66. Cu al es el n umero? b) El doble de un n umero, disminuido en 3, es igual al mismo n umero aumentado en 2. Cu al es el n umero? c) El doble de, un n umero disminuido en 3, es igual al mismo n umero aumentado en 2. Cu al es el n umero? d ) Andr es le pregunt o a su primo cu antos a nos ten a, y e ste contest o: si al triple de los a nos que tendr e dentro de tres a nos, le restas el triple de los a nos que ten a hace tres a nos, obtienes los a nos que tengo ahora. Qu e edad tiene el primo de Andr es? e) La suma de cinco n umeros pares consecutivos es 210. Cu anto suman el menor y el mayor de ellos? f ) En en corral hay conejos y gallinas. En total se pueden contar 27 cabezas y 70 patas. Cu antos animales de cada especie hay? g) Hallar dos n umeros impares consecutivos tales que la diferencia de sus cuadrados sea sesenta y cuatro. h) Cu al es el n umero cuyo cu adruplo excede a 34 en lo mismo que 43 excede a su triple? i) Un grupo de personas ha tomado un taxi, si cada uno paga $ 310, faltan $ 30 pero si cada uno paga $ 320, sobran $ 10. Cu antas son las personas?, cu al es el valor de la carrera? j) Hay trecientos sesenta chas repartidas en tres cajas de modo que en la del medio hay el doble de lo que tiene la tercera y hay quince chas menos que en la primera. Cu antas chas hay en la tercera caja? k) La suma de las cifras de un n umero de dos cifras es seis. Si esas cifras se invierten, el n umero resultante es dieciocho unidades menor que el n umero original. Cu al es ese n umero? l) La edad de un padre es el triple de la edad de su hijo. Dentro de quince a nos, la edad del padre s olo ser a el doble de la edad del hijo. Qu e edad tiene cada uno de ellos? 1 3 m) Qu e n umero sumado con produce ? 2 4 2 5 n) Qu en n umero se debe restar de para obtener ? 3 9
158
7. I R COMO CAMPO
n al es el n umero que multiplicado por -4 deja por producto ) Cu 3 5 o) De qu e n umero se debe restar para obtener ? 8 12
2 ? 11
p) El peso de un ladrillo equivale a cuatro kilogramos m as medio ladrillo. Cu anto pesa el ladrillo? q) La suma de las cifras de un n umero de dos cifras es 9. Si las cifras se invierten, el n umero resultante es igual a los cuatro s eptimos del n umero original. Cu al es el n umero original?
r) La siguiente situaci on requiere ser formulada en t erminos verbales y tambi en matem aticos para poder ser resuelta con soltura, a un cuando s olo es suciente una transliteraci on. Las guras representan diferentes compras y sus respectivos precios, cu al es el precio de la u ltima compra?
DIENT
DIENT DIENT
9 Euros
23 Euros
26 Euros
32 Euros
x? Euros
4. ECUACIONES
159
Test Algebra
1. Si a = 2; b = 3; c = 5, entonces 2a + 3b + 5c =? A) 20 B) 30 C) 38 D) 30 E) 38 2. Si a = 2; b = 5; c = 1, entonces 2a (2b) (c) =? A) 5 B) 15 C) 5 D) 13 E) 7 1 3 3. Si a = ; b = ; c = 1, entonces 2ac + 2ab + bc =? 2 4 10 A) 4 B) 1 6 C) 4 D) 1
E) 0 4. Si a = 2; b = 3; c = 1; d = 5, entonces 4a4 + 2b1 1 c 2 d = 5 5 A) 12 1 B) 12 17 C) 12 1 D) 12 E) 1 5. Si a = 0, 1, entonces 0, 5a2 + a = A) 0, 095 B) 0,045 C) 0,4 D) 0, 95 E) 0,095 6. La expresi on (9a 3b) 5a [8b 2a + (5b a)] =? A) a + 10b B) 13b 8a C) 17a + 10b D) 17a + 16b E) 17a + 10b
160
7. I R COMO CAMPO
7. El valor de x en la ecuaci on 2x 3 4x (x + 2) = 6 es: A) 5 B) 7 C) 0 D) 1 E) 1 1 8. Si a = y b = 1, entonces 4a2 b3 =? 2 A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 1 9. El valor de x en la ecuaci on {[4 2(3 2)]} = x + 1, es: A) 0 B) 2 C) 1 D) 1 E) 2 10. La expresi on 2x {y (x 2y )} cuando x = 2 e y = 2, es igual a: A) 12 B) 0 C) 6 D) 6 E) 12 11. Al simplicar la expresi on A. 4 4a , es equivalente a 6a 6
2 3 4 B. (a + 1) 6 2 C. 3 2 D. 3(a 1) E. Ninguna de las anteriores
4. ECUACIONES
161
12. Al simplicar la expresi on A.
13.
14.
15.
16.
a2 nm a2 B. mn a+2 C. nm a+2 D. mn E. a2 a 2 x x 12 , es equivalente a: x2 16 3 A. 4 x3 B. x4 x 3 C. 4 x 12 D. 16 x+3 E. x+4 5x2 + 10x + 5 , es equivalente con: La expresi on x+1 A. 5x + 5 B. 5x + 1 C. 5(x2 + 2) D. 5 E. 5(x 1) x2 + 9x + 18 5x 25 La expresi on , es equivalente a: x5 5x + 15 A. x + 6 B. x + 3 5(x + 6) C. 3 D. x 5 E. (x + 6)(x 5) x3 + 3x2 4x La expresi on es equivalente a: x+1 2 A. x 4x B. x2 3x + 4 C. x(x2 + 4) D. x(x + 3) E. x(x + 4)
a2 + a 2 , se obtiene : n an m + am
162
7. I R COMO CAMPO
17. Al simplicar la expresi on
36a2 + 144a + 144 , resulta : 12a + 24
A. 3(a + 2) B. 3a + 2 C. 3a2 + 144a + 6 D. 3(a 2) E. 3a2 + 6 x+y 18. El resultado (x + y ) : es: xy A. x + y B. x y C. x2 y D. x2 y 2 E. x 19. El resultado de simplicar 1 A. 0 B. 1 C. 1 D. x E. y 20. El resultado de simplicar A. a + 1 B. 1 C. a 1 D. 2a E. a + 1
xy x+y
x+y es: 2y
a a2 1 a es: a1 a(2 a)
1 b a es: 21. El resultado de simplicar 1 a b A. a B. b b C. a D. 1 1 E. b 22. En la ecuaci on 12x (4x 6) = 3x (9x 27), el valor de x es: 3 A. 2 2 B. 3 1 C. 2 D. 24 E. 10
4. ECUACIONES
163
23. En la ecuaci on 2x 6 = 4x + M , el valor de M para que x sea igual a 2 es: A. 10 B. 10 C. 4 D. 3 E. 6 24. Si a y b son n umeros reales, la ecuaci on 3x 5 + a = bx + 1 tiene soluci on u nica : A. Cualquiera sean los valores de a y b B. S olo si a es distinto de 2b C. S olo si a = 6 D. S olo si b es distinto de 0 E. S olo si b es distinto de 3 25. La ecuaci on 5x + {2x + 6 x} = 18 {7x 6 3x + 24} A. x = 0, 5 B. x = 0, 75 C. x = 0, 75 D. x = 1, 5 E. otro valor 26. Si 3x + 8 = x, entonces {(1 x)} es igual a : A. 9 B. 4 C. 3 D. 3 E. 5 27. Si (x + a)2 = x2 + 8x + m, entonces el valor de m es: A. 4 B. 8 C. 16 D. 64 E. 128 28. Si 2m n = 10 , entonces 4m2 + n2 4mn =? A. 20 B. 100 C. 20 4mn D. 100 4mn E. No se puede determinar 29. (x + y + z )2 (x y z )2 =? A. 0 B. (2y + 2z )2 C. 4y 2 + 4z 2 D. 2x(y + z ) E. 4x(y + z )
164
7. I R COMO CAMPO
30. Cu al(es) de las siguientes expresiones no es un cuadrado perfecto? ( es decir equivale al desarrollo de un binomio al cuadrado) I. 25x2 10x + 4 II: x4 + x2 y 2 + y 4 III: (x a)2 + 4ax A. S olo I B. S olo II C. S olo I y II D. S olo III E. I, II y III
Poes a? num erica Nadie en la bolsa es sin All abundan los pillas De all viene el agua Que causa tantos desas A pasos acelera El oro sube par Como cuatro y seis son Que estamos empapela Jugadores no abu Por que el pueblo no esta ch Y el d a que nos can Os tragamos cual bizc Bajad el oro bandi Mi aviso no es import Pues si cerr ais los o No vais a quedar ning 0 3 0 3 2 10 10 2 6 8 6 8 2 1 2 1
Por el momento es un an onimo argentino, dicen se extrajo de un peri odico bonaerense antes de 1898.
Cap tulo 8
I R como Campo Ordenado

1. Orden en I R
Corresponde ahora trabajar con desigualdades, los conjuntos num ericos hasta ahora estudiados son todos ordenados, es decir, es posible distinguir un elemento como mayor o menor que otro distinto, si resultasen iguales, entonces hay un u nico elemento con dos nombres o denominaci on distinta. Aqu son relevantes los siguientes axiomas de orden i) 0 no es numero positivo ii) si un numero a no es cero, entonces o es positivo o bien su opuesto es positivo iii) Si a y b son dos numeros positivos, entonces su suma y su producto son positivos. Estos tres axiomas son de una importancia muy grande, de aqu se derivan muchos teoremas, en conjunto a los que tienen los conjuntos como estructura. Si bien no han sido dados estos axiomas, con ellos ya has ejercitado y son los siguientes:
Axiomas de Cuerpo
Las dos operaciones denidas en el cuerpo verican la clausura o cerradura, es decir, si consideramos el conjunto Q , la suma y el producto de racionales es un n umero racional. Si tenemos que operar con tres o m as elementos, los podemos asociar de dos en dos como mejor nos plazca y el resultado ser a el mismo. En Q, si tenemos a + b + c, podemos operar as : a + b + c = a + (b + c) = (a + b) + c y tambi en cuando se pide a b c = a (b c) = (a b) c En el conjunto existen a lo menos dos elementos distintos, donde uno es neutro para una operaci on, y el otro lo es para la otra on) es 0 y el neutro para para (multiplicaci on) es Por ejemplo en Q, el neutro para + (adici 1. Esto indica a = a + 0 = 0 + a y a = a 1 = 1 a Todo elemento del cuerpo posee en el mismo cuerpo un opuesto o inverso aditivo. En Q, se tiene que a + a = a + a = 0, donde a es el opuesto de a Todo elemento del cuerpo, a excepci on del neutro aditivo posee en el mismo cuerpo un elemento rec proco o inverso multiplicativo. En Q, se tiene que a = 0, entonces a a1 = a1 a = 1, donde a1 es el rec proco de a, si a = 0 Ambas operaciones son conmutativas, es decir: El orden de los sumandos no altera la suma y el orden de los factores no altera el producto. En Q, se tiene que a + b = b + a y a b = b a Cuando se debe realizar el producto entre un n umero y la suma de otros dos, la multiplicaci on se distribuye sobre la adici on. Formalmente esto se anota as : Dados a, b, c Q , entonces a (b + c) = a b + a c
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166
8. I R COMO CAMPO ORDENADO
Con lo que tenemos podemos ahora enunciar una serie de teoremas, deniendo una relaci on de orden. Denici on: a > b a + b I R+ , es decir, a es mayor que b, si la diferencia a b es positiva. Es equivalente decir a > b que b < a Si tenemos que a b, entonces ocurre una u otra de las siguientes situaciones: a > b o a=b a y b son dos n umeros reales, entonces ocurre una y s olo una de las tres situaciones a < b, a = b o a > b, esto es una tricotom a. Teoremas a) b) c) d) e) f) g) h) i) a, b I R a>ba+c>b+c a, b I R a> bac > bc a, b I R a+c>b+c a>b a, b I R ac> bc a>b a, b, c, d I R a>bc >d a+c > b+d a, b I R cI R+ a > b a c > b c a, b I R cI R a > b a c < b c a, b, c I R ac > bccI R+ a > b a, b, c I R ac > bccI R a < b
Teoremas previos Dentro de la estructura de cuerpo, hay algunos teoremas muy relevantes, los cuales deber an ser demostrados antes de ingresar a la universidad, por ejemplo: 1. a, b I R a b = a b = (a b) 2. a, b I R a b = (a b) = ( (a b)) = a b 3. a, b I R ab =0 a=0b=0 Con estos y algunos otros, podemos llegar a los siguientes: Teoremas continuaci on 1. a b 0 (a 0 b 0 a 0 b 0) 2. a b 0 (a 0 b 0 a 0 b 0) 3. a I R a2 0 Denici on x si x 0 |x| = x si x < 0 Este se llama valor absoluto, el cual puede ser considerado como la distancia desde cero hasta el n umero x. La on es muy importante en I R siguiente denici x2 = |x| |x| < a a > 0 a < x < a |x| > a a > 0 x > a x < a
2. DESIGUALDADES E INECUACIONES
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4. |x a| < b b > 0 b < x a < b a b < x < a + b, esto indica que la distancia desde a hasta x es a lo m as b, es decir se trata de un intervalo cuyo centro es a y radio es b 2. Desigualdades e Inecuaciones
Represente gracamente los intervalos dados por comprensi on y an otelos como intervalo 1. R = {x I R | 0 < x < 3} 2. R = {x I R | 1 x < 5} 3. R = {x I R | < x 5} 4. R = {x I R | 2 x < +} 5. R = {x I R |x 7} Represente adecuadamente cada situaci on y an otelas como intervalo
1. A = {x I R | 1 x 7 } y B = {x I R |3 x < 10} a) A B b) A B c) A B d) I R (A B ) e) (A B ) (A B ) Escriba por comprensi on cada uno de los intervalos siguientes 1. [3, 5] 2. ] 1, 2] 3. [10, +[ 4. [2, 7[]3, 14] 5. ] 5, 5] [3, 7[
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Resuelva las siguientes inecuaciones y represente su soluci on gracamente 1. 3x 4 > 0 2. | 2x + 3| > 0 3. 2x + 5 < 3x + 1
4. 2(x 3) + 4 5x 19 5. 2(x 1) 1 + x 3x + 1 < 3 2 4
Resuelva detalladamente, explicando lo que hace 2 <0 1. x+3 2x 2. 1 2 1x (x 3)(3x 2) 3. 0 1 3x (x + 3)2 (2x 1) 4. 0 x 1 1 5. + 2 2x 3x
Ejercicios
1. Cuales son los n umeros Reales x que satisfacen simultaneamente: a) x < 3 y x < 2 b) x < 2 y x < 5 c) 1 < x < 5 y 1 < x < 3 d ) 5 < x < 3 y 6 < x < 0 2. Muestre que no existe un n umero real x que verique simultaneamente: a) 1 < x < 4 y 5 < x < 2 b) 0 < x < 5 y 2 < x < 0 c) x < 3; x > 1 y 4 < x 3. Qu e n umero real verica simultaneamente 1 x 3; 4 x 1 y 3 x 5?
2. DESIGUALDADES E INECUACIONES
169
4. Escriba como una inecuaci on los siguientes intervalos de I R
a) (2; 5) b) (3; 6] c) [4; 6) d ) 3; 5 e) (3; 7) (9; 13) f)

1 ; 21 5 7
g) 3; 2 + 2
1 h) 7 7 ; 81 8
32 ;7 5
( 2; 1 + 8)
5; 7 7 9
i) (1; 2) (3; 4) (5; 6) 5. Demostrar lo siguiente: a) a, b, c I R (a < b b < c) (a < c) Esta propiedad se llama transitividad b) a, b, , I R a b c < 0 a c b c Si una desigualdad se multiplica o divide por un negativo, entonces la desigualdad se invierte. c) a, b, c, d I R a < b c < d a + c < b + d Si esta propiedad la aplica en la multiplicaci on, los elementos deben estar en R+ d ) a, b, I R+ a > b a1 < b1 Existe una gran cantidad de otros teoremas interesantes, pero con los tratados es suciente para que puedas intuir los otros
6. Resolver las siguientes inecuaciones a) 2 x + 1 < x 7 1 5x > 4x + 7 b) (x 3)(x 2) > (x 1)(x 4)
2x + 6 > 2x 6 (1 x)(x + 2) 0 x3
170
Resuelva los siguientes problemas
a) Una persona recorri o por bus una distancia en kil ometros equivalente a la tercera parte del camino que realiz o en tren. Luego se desplaz o en automovil un trayecto igual a siete veces el camino que recorri o en bus. Cu al fue la cantidad m axima de camino que realiz o en cada veh culo si en total recorri o menos de cincuenta y cinco kil ometros?
1 de un capital al 3 % anual y el saldo al 4 2 % tambi en anual, forman entre b) Los 2 3 capital e inter es a lo m as US$9945. Cu al es el capital m aximo que da esta utilidad?
c) Un n umero entero positivo excede a otro en 5 unidades y su suma no supera a 29. Cu ales son los menores n umeros enteros positivos que verican esta condici on? d ) Un hombre camin o 10 Km., luego realiz o un trayecto en tren para luego concluir viajando en su automovil una distancia igual a dos veces el trayecto que hizo en tren. Qu e cantidad m axima de kil ometros hizo en tren, si no recorri o m as de 70 kil ometros? e) A tiene a lo menos dos veces la edad de B , y hace 10 a nos, A ten a a lo sumo 4 veces la edad de B . Cu al es la edad m nima en la actualidad de A? f ) Los tres hijos de un matrimonio se diferencian en un a no consecutivamente y la suma de sus edades no supera los 84 a nos. Cu al es la edad m axima que puede tener el hijo mayor? g) Un n umero es tal que si le suma 5, 15 y 35 el producto del primero y el tercero de los n umeros as obtenidos, no supera al cuadrado del n umero del medio. Cu al es el mayor n umero que verica esta relaci on? h) El conjunto de n umeros enteros positivos y consecutivos para los cuales la diferencia de cuadrados entre el mayor y el menor es menor o igual a 121, est a dado por:... i) La diferencia entre dos n umeros es igual o menor que 3 y la diferencia de sus cuadrados es mayor o igual a 27. Cu al es el m nimo valor que puede asumir el menor de estos n umeros? j) Repartir $380 entre A, B y C de modo que B tenga a lo sumo $30 m as que lo que tiena A y C tenga a lo sumo $20 m as de los que tiene B . Qu e valor m nimo puede asumir la parte de A? k) La sexta parte de un n umero m as la novena parte del mismo, tienen una suma mayor o igual a 15. Cu al es el n umero m as peque no que verica esta relaci on?
3. VALOR ABSOLUTO Y DISTANCIA EN I R
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l) De cierto n umero se rest o 3 y el resultado se dividi o por 4. A este cociente se sum o4 y el total se dividi o por 5, teniendo un resultado mayor o igual a 2. Cu al es el m nimo n umero que cumple esta condici on? m) Un hombre tiene a lo menos 30 a nos m as que su hijo y a lo m as 25 a nos menos que su propio padre. cu al es la m axima edad que podr a tener si entre los tres suman a lo sumo 100 a nos?
2 n) Los 3 de un capital al 3 % anual y el saldo al 4,5 % tambi en anual forman un capital e intereses en 3 a nos a lo m as de 9.945 UF. Cu al es el capital m aximo que produce esta condici on?
3. Valor Absoluto y Distancia en I R
Valor Absoluto
Valor absoluto es una funci on, que a cualquier n umero real dado lo transforma en un real positivo, el cual tiene la caracteristica de estar a igual distancia del cero |x| = x si x 0 x si x < 0
Con este criterio podemos resolver situaciones como la siguiente:
|x 2| < 5 , lo que se interpreta as qu e valores de x est an a lo m as a la distancia 5 de 2? Su resoluci on se plantea del siguiente modo: 5 < x 2 < 5, sumando 2 a todos los miembros de la inecuaci on, nos queda: 3 < x < 7 y la soluci on la podemos registrar {x R/x > 3 x < 7} o simplemente como x ] 3, 7[ Hay otras situaciones que involucran valor absoluto o distancia, las que se pueden trabajar as |x| = x2 , donde el valor num erico es el positivo, sin embargo x puede ser o positivo o negativo. Por ejemplo: | 3| = (3)2 = 3. No es 3
Resolver las siguientes inecuaciones: | 2x 1| < 3 | x + 1| + | x 3| = 6 | 3x + 5| >

1 4
|4
2x | 3
<1
| x + 1| < 0 | x 1| + | x 3| < 5
| x 3| | x + 5| = 2
172
4. Sistemas de Primer grado sistemas de ecuaciones e inecuaciones Un sistema de ecuaciones o de inecuaciones consiste en la resoluci on simultanea de dos o m as ecuaciones o inecuaciones. Generalmente el sistema de ecuaciones v a a considerar a lo menos una ecuaci on con dos o m as incognitas, por ejemplo 3x + 2y 10 = 0. Los n umeros x e y se pueden considerar como un u nico elemento en el plano cartesiano, de preferencia en coordenadas rectangulares, el conjunto de todos los puntos que satisfacen esta condici on forman un linea recta en dicho plano. Por uno de los postulados de Euclides, se sabe que por dos puntos pasa una u nica recta. Y por otro lado, el mismo Euclides dene la recta como la trayectoria de un punto que se mueve en un plano y sobre dicho punto no se ejerce fuerza alguna. En lenguaje m as actual, una recta es una curva tal que su pendiente es la misma en toda su extensi on. El trabajo matem atico pertinente es: Sean P (x0 , y0 ) y Q(x1 , y1 ) dos puntos del plano xy . la pendiente o inclinaci on en el segmento dado por esos puntos es m = y1 y0 x1 x0
otro punto calquiera X (x, y ), con P o con Q debe tener la misma pendiente, es dey y0 y y1 y1 y0 = = . cir, m = x1 x0 x x0 x x1 Si trabajamos cualquier par de fracciones, debemos llegar a la misma ecuaci on. En el lenguaje actual, la misma funci on. m= y y0 x x0
y y0 = m(x x0 ) y = mx mx0 + y0 Por otro lado se tiene que: m= y y1 x x1
y y1 = m(x x1 ) y = mx mx1 + y1
4. SISTEMAS DE PRIMER GRADO
173
Si se da el tiempo, puede vericar sin dicultades que y = mx mx1 + y1 = mx mx0 + y0 , considerando que m = y1 y0 x1 x0
m entrega una informaci on muy relevante, se trata de una fracci on en la cual el numerador indica lo que sube o baja, seg un sea positiva o negativa, el denominador lo consideraremos siempre positivo e indica lo que avanza paralelo al eje x y de izquierda a derecha. mx0 + y0 se denomina n y correspone a la ordenada del punto (0, n), donde la recta corta al eje y La recta dada al inicio de la secci on: 3x + 2y 10 = 0 se puede trabajar as y= a es una unidad arbitraria de medida avanza 2a, desde (0, 5) y desde ah , 2a baja 3a, por ser m = 3a 3 2 3 x+5 2
Ejercicios 1. En un plano cartesiano, convenientemente graduado, represente gracamente cada tr o de rectas a) (a) x+y = 0 (b) x y =0 (c) 2x 4y = 0 (b) x 3 y = 0 (c) 2 x 5 y = 0 b) (a) 2 x + y = 0 c) (a) x + y = 4 (b) x + y = 2 (c) 3x 4 y=1 5 d ) (a) 2x + 3y = 0 (b) 3x 2y = 0 (c) 2x 4y = 9 e) (a) 5 x + y = 2 (b) 5 x + 3 y = 7 (c) 10x + 6y = 18 3 5 f ) (a) x+y = 1 (b) 0, 5x + 1, 3y = 2 (c) 2x + 4, 6y = 1, 8 2 3 g) (a) 2 x + y = 1 (b) 6x + 8y = 2 (c) 3x + 6y = 3 h) (a) 3 x + 15 y = 0 (b) 5 3 x 3y = 0 (c) 15x + 3y = 4 5 2. en el item anterior, algunos tr os de rectas verican que entre ellas hay paralelas y perpendiculares, qu e puede asegurar respecto a sus pendientes?
174
3. Obtenga la ecuaci on de la recta o las rectas tal que: a) Pasa por los puntos A(1, 3) y B (12, 3) b) Pasa por los puntos A(7, 1) y B (7, 8) c) Pasa por los puntos A(11, 3) y B (12, 5) d ) Pasa por los puntos A( , 3) 1, 3) y B (1 e) Pasa por los puntos A( 2, 3) y B ( 12, 2) f ) Pasa por el punto A(1, 3) y tiene pendiente m = 1 1 g) Pasa por el punto A(1, 2) y tiene pendiente m = 3 h) Pasa por el punto A(0, 1) y tiene pendiente m = 2 i) Todas las rectas que pasan por el punto A(1, 4) 2 j) Todas las rectas cuya pendiente es m = 3 4. Determine si los puntos dados pertenecen a una misma recta a) A(1, 2), B (2, 3) y C (3, 4) b) A(1, 3), B (2, 1) y C (1, 4) c) A(2, 2), B (3, 3) y C (4, 4) d ) A(1, 1 ), B (2, 1) y C (4, 3) 3 32 e) A( 3, 2 ), B (0, 0) y C ( 6, 3) 5. Determine la ecuaci on pedida a) Pasa por A(2, 5) y es paralela a la recta dada por 3x 2y + 1 + 0 b) Pasa por A(1, 2) y es perpendicular a la recta dada por 4x + 3y = 1 c) Pasa por A(11, 2) y es paralela a la recta que pasa por los puntos B (1, 3) y C (4, 6) d ) Pasa por A(4, 1) y es perpendicular a la recta que pasa por los puntos B (3, 5) y C (4, 5) e) Pasa por la intersecci on de las rectas x + y = 1 y x y = 7 y es paralela a la recta 3x + 2y 5 = 0 (el punto de intersecci on puede obtenerlo de modo gr aco)
175
Sistemas propiamente tal Resolver un sistema, gracamente es determinar el o los puntos de intersecci on entre las gr acas de dos o m as ecuaciones. En dichos puntos, tanto la abscisa, como la ordenada coinciden, por lo tanto para una misma abscisa, la ordenada debe ser una sola, lo mismo si lo que se tiene es la ordenada, la abscisa debe ser una sola. Veamoslo con un ejemplo. Del problema anterior se tiene que las rectas x + y = 1 y x y = 7 se intersectan. Aqu podemos ocupar que si a = b c = d a + c = b + d, del modo siguiente x+y = 1 xy = 7 sumando directo nos queda 2x = 8, entonces x = 4 La abscisa es 4, entonces la ordenada se obtiene de reemplazar el valor 4 en x, en cualquiera de las dos ecuaciones.
Si en la primera, se tiene x + y = 4 + y = 1 y = 3, por lo tanto la soluci on del sistema es (4, 3) o x = 4 e y = 3 Por tradici on, los m etodos de resoluci on de sistemas son: a) Igualaci on: El sistema dado por ax + by + c = 0 , desarrollando y respecto de x en cada una de las ecuadx + ey + f = 0 ax c y = b ciones, nos queda dx f y como es el mismo y para ambas, en y = e ax c dx f tonces tendremos que = b e ax + c dx + f o bi en que = y esto nos conduce a que b e aex + ce = bdx + bf y trasponiendo t erminos llegamos a que (ae bd)x = bf ce, entonces x = bf ce , para obtener ae bd
y , basta con reemplazar la expresi on obtenida para x anteriormente.
176
b) Sustituci on: Consideremos el mismo sistema anterior ax + by + c = 0 y de aqu tomemos de la primera dx + ey + f = 0 ax c y= , entonces en la segunda la sustituimos, dej andola as : b ax c dx + e + f = 0 y sumando las fracciones, tenemos: b bdx + e(ax c) + bf = 0 llegando por u ltimo a: (bd ae)x + bf ce = 0, lo que nos deja en que bf ce ce bf = , la que corresponde a la misma obtenida por igualaci on. bd ae ae bd c) Reducci on: Volvamos a considerar el mismo sistema x= ax + by + c = 0 , lo que haremos ahora es reducir y , aplicando que si a = dx + ey + f = 0 b c = d a c = b d y que si a = b a c = b c En el sistema vamos a hacer lo siguiente: ax + by + c = 0/ e aex + bey + ce = 0 dx + ey + f = 0/ b bdx bey bf = 0 lo que nos deja con que (ae bd)x + ce bf = 0 y que nalmente es bf ce ae bd
x=
Para obtener y , podemos usar tambi en reducci on, del modo siguiente: ax + by + c = 0/ d dx + ey + f = 0/ a adx bdy cd = 0 adx + aey + af = 0
Lo que al sumar nos deja con que (ae bd)y + af cd = 0 y esto que y = cd af ae bd
Si Ud obtuvo y en los casos anteriores, debe haber llegado a lo mismo, si no lo ha hecho, es conveniente que lo haga. Hay algunos sistemas que si bi en no son de primer grado, como los tratados, se pueden transformar haciendo una sustituci on adecuada, esto se llama cambio de variable o cambio de incognita.
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Por ejemplo: resolver el sistema 1 1 a +b +c = 0 x y 1 1 d +e +f = 0 x y 1 1 Claramente no es de primer grado, pero si hacemos = uy = v se nos trasforx y ma en au + bv + c = 0 ax + by + c = 0 el cual tiene la forma du + ev + f = 0 dx + ey + f = 0 6. Resolver los siguientes sistemas, use para cada uno los tres m etodos vistos, el ideal es que repita todo el proceso, no que lo aprenda como f ormula 3x + 2y 23 = 0 a) R) (3, 7) 5x 2y 29 = 0 b) 10x + 4y = 3 20y 5x = 4 x y 4 + = 0 3 2 3 x 1 = 0 y 2 x+y xy + = 3 4 2 12x 7y 39 = 0 6 2 + 3 = 0 x y 3 2 2( ) 13 = 0 x y x+y = a+b bx + ay = 2ab 1 9 +4 = 0 x y 3 4 +1 = 0 x y R) ( 1 , 5
1 ) 4
c)
R) (1, 2)
d)
R) (5, 3)
e)
R) (3, 2)
f)
50 R) ( 133 ,
50 ) 37
g)
R) (a, b)
178
h)
i)
j)
a(x + y ) + b(x y ) = c a(x y ) + b(x + y ) = d
x y + 1 = 0 a b x y + 1 = 0 b a
8. IR COMO CAMPO ORDENADO 2 1 + = 4 2x 3y R) ( 1 , 1) 4 3 1 1 + = 1 2x y R) ( aab , +b

ab ) a+b
+d R) ( 2(ca , +b)
c d ) 2(ab)
x+y+z = a+b xy = 2b b) 2(a b)x (a + b)y + (a + b)z = 0 x+y+z = 0 c) (b + c)x + (a + c)y + (a + b)z = 0 bcx + acy + abz = 1 d) x+y1 = xy+1 a obtenga x, y y z
otros sistemas x+y = p a) x + z = q y+z = r
obtenga x, y y z
obtenga x, y y z
obtenga x, y y z
x y z = = 6 3 18 e) 3x + 5y + z = 34
yx+1 = ab xy+1
obtener x e y
f ) Cu ando no tiene soluci on x y = 5 m m2 (m 3)x + my = 3
Debe determinar m
179
7. Resuelva los siguientes problemas a) Obtener un n umero de sies cifras. Las decenas y las unidades son 42. Si se colocan estas dos cifras al principio, antes que las otras cuatro, el n umero resultante es la mitad del n umero original. Cu al es el n umero? b) Una liebre perseguida por un perro lleva ya adelantados 90 saltos y da 5 saltos mientras que el perro da 4; y como 7 saltos de la liebre igualan a 5 saltos del perro; cu antos saltos tendr a que dar este para alcanzarla? c) Determine dos n umeros que sumen 1140, y que sean entre si como 5 es a 7. d ) Busque dos n umeros cuya diferencia sea 41 y que sean entre si como 7 es a 9. e) Se cuenta con un capital de $1.800.000; se colca una parte en una nanciera al 5 % y otra en un banco al 4 %. Determinar cada una de las partes, si el inter es total de un a no da $87.000. f ) Encuentre una fracci on tal que si se agregan dos unidades a cada uno de sus t ermi2 2 nos, es igual a 3 , y si se quitan 10 unidades a cada uno de los mismos resulta 9 . g) Dos jugadores acuerdan en que quien pierda debe duplicar el dinero que posee quien gana; juegan y pierden una vez cada uno, y se despiden el primero con $6.000 y el segundo con $21.000. Cu anto dinero ten a cada uno antes de jugar? h) Un d a se da 12 sillas y $18.000 en cambio de 6 sof as; otro d a se da 37 sillas y se recibe en cambio 15 sof as y $18.000. Cu al es precio respectivo? i) Hallar el n umero de puntos que poseen dos alumnos, sabiendo que si el primero da 9 al segundo, ambos quedan iguales; y si es el segundo quien da 6 puntos al primero, e ste tendr a el duplo de lo que le queda al segundo. j) Cu al es el d a y hora exacta del mes de marzo para que la fracci on respecto al mes sea la misma que respecto al a no? (considere a no normal y a no bisiesto) k) Pedro, Juan y Carlos hacen un recorrido de 100 kil ometros as : Pedro y Carlos parten en una bicicleta a 25 kil ometros por hora, al mismo tiempo que Juan sale, a pie, a 5 kil ometros por hora. A cierta distancia, Carlos se baja de la bicicleta y continua caminando a 5 kil ometros por hora. Pedro se devuelve, recoge a Juan y contin ua la marcha, siempre a 25 kil ometros por hora, llegando al lugar de destino al mismo tiempo que Carlos. Determine el n umero de horas que emplearon en el viaje.
180
Sistemas de inecuaciones
Un sistema de inecuaciones puede estar conformado por inecuaciones en una sola incognita, como por dos o tres a lo m as (para la ense nanza media) Cuando por ejemplo se pide resolver la inecuaci on (3x 1)(2x + 7)(x 1) > 0, lo que se necesita es resolver los sistemas: 3x 1 > 0 3x 1 > 0 3x 1 < 0 3x 1 < 0 2x + 7 > 0 2x + 7 < 0 2x + 7 > 0 2x + 7 < 0 x1 > 0 x1 < 0 x1 > 0 x1 < 0
En cada uno de los sistemas, la soluci on de cada inecuaci on se intersecta con las dem as, la soluci on nal es la uni on de las soluciones de cada uno de los sistemas. Cuando la inecuaci on es en dos variables, entonces hay que proceder del modo siguiente: Lo veremos con un ejemplo:
2x + 3y > 7, desarrollando para y respecto de x, tenemos y> 2x + 7 2 7 y esto se anota as y> x+ 3 3 3
esta informaci on dice que los y est an sobre la recta que pasa por 7 2 (0, ) y tiene pendiente m = . El conjunto de todos los puntos que son soluci on 3 3 de esta inecuaci on forman un semiplano sin la recta frontera o lim trofe.
Cuando hay dos o m as de estas inecuaciones, la soluci on est a formada por la intersecci on de los semiplanos. Si alguna de ellas es o , entonces la recta frontera pertenece a la soluci on.
181
Ejercicios x1 x2 x3 x < 4 2 3 2 x > 2x 8 7 1 5 3 x+ < x+ 4 8 4 2 x + 1 2x 1 < 2 4 3
a)
b)
c)
x 5x 4 x 2 x + 1 3x < +6 8 12 6 3 4 x >
d ) De las soluciones enteras 1
3 5x 14 3x 5 9 25 20 4
3x 88 > 5x 7 4x + 5 < 5x + 4, 5
e) De las soluciones enteras 9 4 10 1 > x 9 x 2
f)
7 1 7 1 + > x 3 12 4x 2 5 > 3x 7 17 4x 12 11 < 5x 8 2x + 3
g)
3x + 4y > 24 xy1 0 0 0 80 70
x y h) 2x + 4y x + 5y
182
x 0 3x 0 y 0 i) 4y 0 5xy 0 x+y3 0 x 0 y x+y j) 0, 6x + 1, 2y 1, 2x + 0, 4y
0 24 24 24
8. problemas de enunciado verbal a) Un peque no industrial fabrica dos tipos de bandejas de vidrio. La m as s olida tiene un costo de producci on de US$5,00 y de US$0,20 por transporte, mientras que la m as fr agil cuesta US$2,00 producirla y US$0,40 transportarla. Determine las inecuaciones que se deben satisfacer, si est a limitado a un m aximo de US$3.000 en gastos de producci on y de US$160 para transporte. Represente la soluci on en una gr aca. b) El m edico Sr. Kaplan, le informa a su paciente, la Sra. Chantal que ella debe suplementar su dieta diaria con a lo menos 50 mg. de calcio y 80 mg de hierro. No se pueden comprar estos minerales en forma separada, pero existen en el mercado las pastillas Q que contienen 5 mg de calcio y 2 mg de hierro y las pastillas R con 10 mg de calcio y 15 mg de hierro. Obtenga las inecuaciones que dan satisfacci on a los requerimientos de la Sra Chantal, si consume x pastillas Q e y pastillas R diariamente. Represente la soluci on gracamente. c) El due no de un boliche de barrio s olo dispone de un m aximo de 3.800 pies c ubicos para almacenar tres tipos de mercader as, por las que puede invertir a lo m as $19.000. La primera viene en cajas de 5 pies c ubicos y cuesta $20 cada una, la segunda viene en cajas de 3 pies c ubicos y cuestan $50 cada una, mientras que la tercera viene en cajas de 4 pies c ubicos y cuestan $25 cada una. Determine las inecuaciones pertinentes y esbose una representaci on gr aca. d ) El due no de un kiosko de comestibles vende dos marcas de Chocolates, A y B. Tiene en su local espacio para no mas de 60 cajas de chocolate y sabe que vende por lo menos dos veces m as chocolates A que B y que gana $10 por cada caja A y $12 por cada caja B. Determine las inecuaciones pertinentes y la gr aca correspondiente.
5. PROBLEMAS
183
5. Problemas 1. Demuestre las siguientes desigualdades a) Sean x e y dos n umeros reales tales que su producto es positivo. x y Demuestre que si x + y = 0, entonces > 0 y que >0 x+y x+y b) xy x2 + y 2 2 3x2 2xy + y 2 2
c) 3x2 + 2xy
d ) 3y (2x y ) (x + y )2 e) Sean x e y dos n umeros reales positivos; demuestre que x+y 2y . x+y 2x 2zt xy + zt xy + zt 2xy
f ) Sean x, y, z y t cuatro n umeros reales positivos; demuestre que
g) Sea x un n umero real positivo e y un real cualquiera no nulo y z el n umero real y z designado por = . x y x+z Demuestre que y 2 h) Si x e y son dos n umeros reales positivos, demuestre que 3x y 4x x+y x x+y y y precise la relaci on entre x e y para que se satisfaga la igualdad de los cocientes.
2. Desigualdades relativas a funciones x2 + 2x 1 a) Sea f (x) = 6 una funci on real 2x3 3 i) Determine el conjunto de denici on de la funci on ii) Demuestre que cualquiera sea x en R: 4 f (x) 3 iii) determine x para el cual se cumple f (x) = 4 y x para que f (x) = 3
184
b) Sea f (x) =
x2 + x + 1 x2 x + 1 3 4
i) Demuestre que para todo n umero real x x2 x + 1 ii) Determine el conjunto denici on de f iii) Demuestre que para todo n umero real x iv ) Determine x de modo que f (x) = 3. C alculos aproximados 1 f (x) 3 3
1 y tambi en x de modo que f (x) = 3 3
al es la diferencia entre a) Si asumimos que 3, 60 < 13 < 3, 61, cu 2 13 + 5 y 23 3 13? b) Si asumimos que 2, 236 < 5 < 2, 237 y que 2, 645 < 7 < 2, 646, cu al es la diferencia entre 3 7 4 5 y 12 7 3 5 26? c) 2, 20 < a < 2, 21 y 3, 44 < b < 3, 45 compare x = 3b a + 2 con y = 3a b + 7 d ) 19, 75 < a < 19, 76 y 7, 75 < b < 7, 74 compare x = 5a + 13b + 4 con y = 3a + 7b 3 4. desigualdades en general a) Sean x e y dos n umeros reales, donde x < y y a y b dos reales positivos, ax + by demuestre que x < <y a+b b) Sean x e y dos n umeros reales, donde 0 < x < y y a y b dos reales positivos, x ax + by y demuestre que < < y a+b x
5. PROBLEMAS
185
c) x, y y z son tres n umeros reales positivos, demuestre que Sabiendo que esto es v alido, demuestre adem as que: 1 1 + x y
x y + 2 y x
i) (x + y )
4 9,
ii) (x + y + z )
1 1 1 + + x y z
iii) (x + y )(y + z )(z + x) 8xyz 5. Inecuaciones a) x R 2 x + 2 < 2 b ) x R+ 2 x 3 < x + 1 x > 0 c) x ] 1, 5] x + 2 3x 8 d ) x R x(x + 3) < 0 e) x R (x 4)2 (2x + 1)2
186
Cap tulo 9
L ogica y Conjuntos
Si fue as , pod a ser, y si as fuera, ser a; pero como no es, no es. Esto es l ogica. Lewis Carroll, Alicia tras el espejo
Consideraremos la l ogica, solamente como un lenguaje para la matem atica. No habr a grandes profundizaciones, estaremos limitados a la utilidad para hacer y comprender demostraciones. Con este n, es que se tratar a en paralelo con el concepto de conjunto y su operatoria algebraica. Sin cuestionamiento alguno, aceptaremos que existen los conjuntos y que hay uno en el cual se encuentra todo lo que necesitamos. Adem as aceptaremos que existen los elementos y estos pertenecen a lo menos a un conjunto. No estamos en condiciones de denir conjunto ni elementos como conceptos y tampoco podemos denir la relaci on de pertenencia, que se da de elemento a conjunto. Reservaremos para denotar un conjunto las letras latinas may usculas y un elemento con las letras latinas min usculas. eventualmente puede ser que un conjunto sea elemento de un conjunto mayor, ese conjunto se llamar a familia y lo denotaremos con una letra latina g otica, podr a ocurrir que tengamos que considerar conjuntos de familias, en ese caso, idearemos alg un modo de registrarlos de modo que no existan ambig uedades.
Lo que si podemos hacer es denir un conjunto en particular; y para este efecto hay dos grandes modos de hacerlo, uno es por extensi on y el otro es por comprensi on. Por extensi on consiste en entregar todos y cada uno de los elementos, no hay excusas para hacerlo de otro modo: por ejemplo A = {a, b, c, d} dice que el conjunto que hemos llamado A tiene unicamente a dichos elementos. No es correcto decir, por ejemplo I N = {0, 1, 2, 3, }, ya que estamos indicando que hay m as elementos que los explicitados. Por comprensi on se dene considerando que a partir del universo se eligen los elementos de acuerdo a ciertas condiciones o propiedades; la forma de hacerlo se formaliza A = {x U / p(x)}.
187
188
9. LOGICA Y CONJUNTOS
El conjunto donde estar a todo lo necesario, lo llamaremos Conjunto Universo o Conjunto Universal (U ) y lo representaremos con un rect angulo. Este conjunto universal es un conjunto de referencia, en el cual est a todo lo que necesitamos y adem as suponemos conocido por todos los interlocutores. U
y debe ocurrir que si x es un elemento, entonces: (x) x U x es un elemento de U para cualquiera sea el elemento x y si A es un conjunto, entonces (A) A U A es un subconjunto de U , es decir, todos los elementos de A lo son tambi en de U La representaci on es U A
Y ahora puede ocurrir que si x U , entonces o x A o x / A puede o no puede pertenecer al conjunto A, es una dicotom a
el elemento x o
Un conjunto en particular estar a bien denido, si es posible armar una y s olo una de las opciones de la dicotom a anterior, caso contrario, si hay duda, est a mal denido, como se indic o un poco antes. En el diagrama llamamos regi on (R) a la parte del universo que queda dentro de A como (R1 ) y lo que queda fuera de A es (R0 ). R0
A R1
189
Consideremos ahora el caso de tener dos conjuntos A y B , su representaci on es: U A B
Situaci on que podemos tambi en representar as : U A B
Se ven claramente cuatro regiones en ambas representaciones. Si hacemos uso de la notaci on en n umeros binarios, tendremos lo siguiente U A B R0 Obviamente la u ltima representaci on es la mejor de todas pues nos permite liberarnos completamente del dibujo. Esto lo veremos de inmediato. A B = {x U / x A x B } Se lee la intersecci on de los conjuntos A y B Y en la representaci on u ltima A B = R3 Con esto podemos considerar las siguientes situaciones A B = R1 , A B = R0 y A B = R2 Las que nalmente quedan as : Conjuntos Binario regi on A B 00 R0 A B 01 R1 A B 10 R2 A B 11 R3 Las regiones tienen una cualidad muy importante, la uni on de todas es U y la intersecci on de dos en dos es vac a.
R2 R3 R1
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A B = {x U / x A x B } Se lee la uni on de los conjuntos A y B Han aparecido dos s mbolos nuevos, de los cuales no hemos mencionado nada, ellos son y , el primero se lee y y es una conjunci on, es decir, ambos a la vez; y el segundo se lee o y es una disjunci on, es decir, de uno del otro o de ambos.
Las regiones tienen una cualidad muy importante, la uni on de todas es U y la intersecci on de dos en dos es vac a. Diremos que Ri Rj = Ri + Rj Con esto tendremos que A = R2 + R3 , A B = R0 + R1 + R3 A = R0 + R1 , A B = R1 + R2 + R3 ,
Las mismas situaciones, presentadas en colores, como habitualmente se hace es:
U A
U A
A = R2 + R3 U A B
A B = R1 + R2 + R3 U A B
A = R0 + R1
A B = R0 + R1 + R3
Relacionando ahora con la l ogica bivalente, una proposici on es una armaci on que se hace de algo o algui en y en un instante y situaci on dada o es verdadera o es falsa. Si x es un elemento y A un conjunto bien denido, entonces x A es una proposici on. Adoptaremos la siguiente convenci on: Si p(x) = x A es verdadera, la haremos valer 1 y en cambio si es falsa, la haremos valer 0. El resumen es: p(x) x /A 0 xA 1
191
Si ahora tomamos dos conjuntos para hacer una proposici on, por ejemplo p(x) = x (A B ) p(x) 0 1 1 1
x /A x /A xA xA
x /B xB x /B xB
00 01 10 11
Hagamos una nueva abstracci on y digamos que p = p(x) y q = q (x) son dos proposiciones, entonces lo anterior lo vamos a resumir como p 0 0 1 1 q pq 0 0 1 1 0 1 1 1
Si p es una proposici on, entonces su negaci on la anotaremos p o p o p, por ser las formas usadas en los libros de referencia a cualquier curso de l ogica Aqu hay una tabla con valores de verdad para dos proposiciones. p q p q p q p q p q ( p q ) ( p q ) 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 Hay dos pares de columnas iguales respecto a los valores de verdad, se pide los identiques y los memorices, se trata de las leyes de De Morgan
192
Todav a podemos agregar m as propiedades y nuevos elementos de l ogica y de conjuntos.
A B El conjunto A es subconjunto del conjunto B , equivale a decir que , si x es un elemento del conjunto A, entonces tambi en lo es del conjunto B La notaci on formal es: A B (x)x A = x B El nuevo elemento l ogico es =, es el condicional, su estructura es Si , entonces en los puntos suspensivos se coloca una proposici on, por ejemplo: p = q es si p, entonces q y se puede leer tambi en p implica q Todo teorema tiene la forma p implica q , sin embargo algunos adem as consideran p implica q y q implica p, lo que se anota p q p es el antecedente o la hip otesis y q el consecuente o la t esis. Y como hemos visto tiene que ver con ser subconjunto. Ser a v alido que (A ) = A o que ( p) = p? Consideremos el siguiente razonamiento: (p = q ) p q p = q ( (p = q )) (p q ) p ( q ) p q p = q p q p ( q ) ( q ) p q = p p = q q = p En este u ltimo recuadro se encierran los dos modos de hacer una demostraci on, la primera dice a partir de la hip otesis deducir la t esis y la otra es la llamada contra rec proca, se niega la t esis y se deduce la negaci on o contradicci on de la hip otesis.
1. BIOGRAFIAS
193
1. George Boole.
biograas
George Boole naci o el 2 de noviembre de 1815 en Lincoln, Inglaterra, siendo hijo de un modesto tendero. En ese tiempo, nacer en esas condiciones signicaba quedar condenado la
misma situaci on o bajar de ella. Toda la clase social a la que el padre de Boole pertenec a era tratada con un desprecio a un mayor que el reservado para las fregonas y para los lacayos. Gente como los Boole simplemente no existi an para las clases superiores. Para el ni no George Boole s olo se esperaba que aprendiese el catecismo, para evitar la delincuencia. Boole escribi o un importante libro The Laws of Thought (Las Leyes del Pensamiento), libro que result o ser la base para el desarrollo de la computaci on y la inform atica. Hasta los 20 a nos, toda la matem atica que Boole sab a se la hab a ense nado su padre. Lo b asico para administrar un negocio familiar. Desde all , al prestarse como profesor ayudante, de modo autodidacta conoci o a los maestros (por sus libros y tratados) y fue cap az de dar explicaciones inteligentes. Cre o las s olidas bases del a lgebra y de la l ogica. Falleci o a los 50 a nos el 8 de diciembre de 1864
Otro gran precurso de la l ogica fue Charles Dogson (Lewis Carroll) Se conocen de e l los cuentos sobre Alicia, uno Alicia en el pa s de las maravillas y el otro Alicia tras el espejo. Tiene otro libro titulado El juego de la l ogica. Se trata de un profesor de matem atica, hay antecedentes que era muy buen fot ografo de ni nas y contador de cuentos. Alicia es el nombre que di o a una de esas ni nas, como a muchas personas que han provocado cambios en la sociedad, se le ha tratado de enlodar conjeturando que posiblemente fue un ped olo. Nada se ha probado, resiste la prueba de la l ogica. Para Lewis Carroll una proposici on tiene mucha m as libertad que la que nosotros le damos, podr a tener hasta tres valores, verdadera, falsa e indeterminada; con esto, lo que plantea se hace mucho m as complicado. Hace uso de diagramas, similares a los mapas de Karnaugh, se pueden llamar diagramas de banderas. En teor a de Conjunto tenemos a George Cantor.
194
Una denici on de L ogica.
El Doctor Eli de Gortari es un l osofo e investigador mexicano de gran prestigio. En uno de sus libros L ogica General dene la l ogica del siguiente modo: La l ogica se ocupa de examinar los diversos procedimientos te oricos y experimentales que se utilizan en la adquisici on del conocimiento cient co y de analizar la estructura de la ciencia misma. Por lo tanto, la l ogica estudia los procesos del pensamiento, para descubrir los elementos racionales que los constituyen y las funciones que los enlazan; a la vez investiga la ejecuci on de los experimentos, para determinar sus fases y su desarrollo, lo mismo que sus bases y sus resultados. Igualmente, la l ogica indaga las relacions mutuas y las inuencias rec procas que existen entre el pensamiento y la realidad representada por el pensamiento. Por consiguiente, el examen cr tico que la l ogica practica comprende el estudio de los fundamentos en los cuales se apoya el conocimiento cient co y las diversas modalidades de su desenvolvimiento, la estructura de las leyes de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento, junto con las condiciones de su validez, los v nculos entre las expresiones del conocimiento y las manifestaciones de los procesos conocidos, las funciones que articulan los elementos elaborados por la ciencia, las principales categor as utilizadas en las explicaciones cient cas y los distintos procedimientos de investigaci on, de demostraci on, de argumentaci on y de exposici on que se practican en la actividad cient ca. Como resultado de dichos estudios, la l ogica fornmula despu es los m etodos cient cos, estbleci endolos de manera rigurosa y sistem atica, generaliz andolos para extender su campo de aplicaci on, mostrando la riqueza de sus posibilidades y determinando el alcance de sus objetivos. Da tambien otras cualidades de la logica referentes al car acter y lo que aporta a la investigaci on y el aprendizaje; de este u ltimo Por medio de la l ogica es como se pueden repetir con rmeza todos los pasos que conducen a la conclusi on ya obtenida anteriormente. En consecuencia, la t ecnica de la comunicaci on y la vericaci on del conocimiento cient co se basa enteramente en las leyes y los m etodos desarrollados por la l ogica.
1. BIOGRAFIAS
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La l ogica es muy importante como lenguaje y como m etodo, por lo tanto hay que trabajarla con mucha seriedad y dedicaci on. Hay otros que hicieron aportes importantes al desarrollo de la l ogica, por ejemplo Karnaugh, quien aport o el siguiente tipo de Mapas L ogicos. Puede suonerse que son una variaci on de los diagramas de Venn-Euler. De hecho, adem as los generaliza a m as de tres conjuntos o proposiciones. Un mapa debe tener 2n regiones disjuntas, donde n representa al n umero de conjuntos o proposiciones. 1) Una proposici on ocupa la mitad de las regiones del mapa. 2) La intersecci on de dos proposiciones ocupa la cuarta parte de las regiones del mapa. 3) La intersecci on de tres proposiciones ocupa la octava parte de las regiones del mapa. 4) La intersecci on de las n proposiciones ocupa la 2n ava parte de las regiones del mapa Podemos considerar n = 3, como caso Si se considera la intersecci on. hay que conocido: viajar por la la o por la columna que indica al conjunto o proposici on. A Usando adem as el sistema binario, podemos numerar cada regi on del mapa. Para A las reB giones son R4 = AB C = 100; R5 = AB C = 101; R6 = ABC = 110 y C R7 = ABC = 111
196
En el diagrama est a representada una proposici on compuesta de cuatro proposiciones simples p, q , r y s q p 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 r
s Escriba esa proposici on del modo m as simple posible
Ejemplo Considere el siguiente ejemplo; p, q y r tres proposiciones simples, entonces a a representar as : (pq ) r se v como pq ( p q ) (p q ) y al considerar la totalidad, por distributividad se tendr a nalmente que (pq ) r [( p q ) (p q )] r ( p q r ) (p q r ) las regiones que no tienen 1, tienen cero y no se registra q p r
Para aclarar la idea, aqu van con los respectivos n umeros cada una de las regiones, en el orden pqrs codicado en binario. q p R12 R9 R8 R15 R11 R7 R3 R4 s R1 R0 r
1. BIOGRAFIAS
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reas del conocimiento Aplicaciones a otras a

Supongamos que queremos construir un circuito que controle la ampolleta instalada en un parr on desde tres lugares distanes distintos, as como se hace en un pasillo largo o en una escala. Los dispositivos para tal efecto son los interruptores 9-12 y los 9-24. Un iterruptor 9-12 es el que se usa corrientemente en todas las casas.
La linea del medio es la que recibe generalmente la corriente o energ a. Cero indica que est a no dejando pasar la energ a y Uno que si est a pasando. Si desarmas un interruputor podr as observar que hay el espacio para un tercer contacto y es precisamente ese el que se agrega en un interruptor 9-24.
0 Por una de las lineas ingresa la energ a el ectrica y por la otra sale.
198
El cuadro presenta la proposici on compuesta p q r p q r pqr 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1
1 0
1 0
2. EJERCICIOS DE LOGICA
199
2. Ejercicios de L ogica 1. V F A 2. V F 5 = {5 } 3. V F { } 4. V F { } 5. V F 3 {3 , 5 } 6. V F {4, 8, 23 , 3} = {(2)2 , 8, 3} 7. V F {a, b, c, } = {c, a, b, } 8. V F {1, 2, a, b} 9. V F R P (R ) 10. V F 0 11. V F 4 {{1, 4}, {2, 4}} 12. V F {3, 4} {{1, 2}, {3, 4}} 13. V F U 14. V F {2, 4} = {{2}, {4}} F {p} = {p, } 15. V 16. V F {x/ N x < 3} = {0, 1, 2} F {x/ N 1 < x < 2} = {0} 17. V 18. V F A P (A) Un reportero de cierta esta de disfraces hizo un reportaje con las siguientes declaraciones sobre los invitados. (El reportero no se cuenta como invitado). 1. Todas las mujeres en la esta llevaban pelucas. 2. Ning un hombre en la esta llevaba sombrero. 3. Todo el que llevaba una peluca en la esta era hombre y, adem as, cada hombre llevaba un paraguas, pero no un bast on. 4. Todo hombre que llevaba un paraguas en la esta llevaba un sombrero o llevaba un bast on, o ambos Como resultado de este reportaje el reportero fue despedido. Explique y fundamente su respuesta con cualquier recurso l ogico o de conjuntos v alido. No sea como el reportero.
200
En todas las e pocas, los j ovenes han hecho un culto a la amistad, discutiendo ideas y compartiendo sue nos. No es el caso de este grupo, cada cual aislado en su propio mundo. Trataremos de ayudar a los lectores a descubrir sus nombres, d a y mes de nacimiento y cuales son sus bandas de rock predilectas. Nota: todos los j ovenes nacieron el mismo a no.
Nombres: Nemesio, Petronilo, Roque, Seraf n y Valerio D a: 5, 8, 12, 17 y 23 Mes: enero, abril, mayo, julio y agosto Banda: G enesis, Kiss, Oasis, Queen, y U2
7. El entusiasta de Oasis cumple a nos un mes antes que Roque.
1. Nemesio y Roque llevan pantalones cortos. 2. Quienes est an en ambos extremos nacieron un d a par. 3. Los partidarios de G enesis y Oasis est an de pie. 4. Aquellos que nacieron en enero y en abril juegan con el celular, mientras Seraf n, el que fue alumbrado un d a 5 y el fan atico de Queen, escuchan m usica. 5. El nacimiento de Petronilo se produjo un 12 de enero. 6. El que lleg o al mundo un d a 23 es fan atico de Kiss.
2. EJERCICIOS DE LOGICA
Test
201
1. Considere los conjuntos U = {1, 2, 3, 4} y A = {1, 2}. El conjunto B tal que B A = {1} B A = U es: A) B) {1} C) {1, 2} D) {1, 3, 4} E) U 2. Sean A = {a, b, c}, B = {a, d} C = {a, b, d}, el conjunto X tal que A C = B X B X = es: A) {a} B) {b} C) {c} D) {a, b} E) {b, c} 3. La negaci on de la proposici on Para todo y, existe un x tal que y=f(x) es: A) Para todo y, existe un x tal que y = f(x) B) Para todo y y para todo x, y = f(x) C) Existe un y y existe un x tal que y = f(x) D) Existe un y tal que, para todo x y = f(x) E) La negaci on es otra 4. Sean los conjuntos A = {x Z / x = 6n +3, n Z}, B = {x Z / x = 3n, n Z}, entonces el conjunto A B es igual a: A) {x Z / x, es impar y multiplo de 3} B) {x Z / x es par y multiplo de 3} C) {x Z / x es multiplo de 3} D) {x Z / x es multiplo de 9} E) {x Z / x es impar } 5. A B = #A = #B = 2, entonces el cardinal del conjunto P (A) P (B ) es igual a: A) 2 B) 4 C) 5 D) 7 E) 8
202
6. Determine la armaci on incorrecta, respecto a los n umeros enteros entre las siguientes. A) No todo n umero primo es impar B) Todo entero par se puede anotar como n2 + 2, n Z C) La suma de dos enteros impares es siempre un entero par D) Todo entero impar puede ser anotado de la forma 2n 9, n Z E) Si n es impar, entonces n2 tambi en es impar 7. Considere los siguientes conjuntos: A = {1, 2, {1, 2} }, B = { {1}, 2}C = {1, {1}, {2}}. Determine la proposici on falsa A) A B = {2} B) B C = {{1}} C) B C = A B D) B A E) A P(A) = {{1, 2}}, P(A) es la potencia de A 8. La negaci on de la proposici on La abuelita cr a perros y gatos es: A) La abuelita no cr a perros ni gatos B) La abuelita no cr a perros o no cr a gatos C) La abuelita o cr a perros o cr a gatos D) La abuelita cr a canarios E) Hay m as de una negaci on aqu 9. Sean los conjuntos A = {x Z / x = 10n + 5, n Z} , B = {x Z / x = 5n, n Z}, entonces el conjunto A B es igual a: A) {x Z / x, termina en 5} B) {x Z / x termina en 0} C) {x Z / x es multiplo de 5} D) {x Z / x es multiplo de 15} E) {x Z / x es multiplo de 25} 10. #(A B ) = 1 #A = #B = 3, entonces el cardinal del conjunto P (A B ) es igual a: A) 2 B) 15 C) 16 D) 32 E) 64 11. En el colegio, los alumnos hojean, a duras penas, dos peri odicos, El Publimetro (P) y La Hora (H). 80 % hojea P y 60 % hojea H. Se asume que todos hojean a lo menos uno de ellos. Qu e porcentaje hojea ambos? A) 80 % B) 14 % C) 40 % D) 60 % E) 48 %
Cap tulo 10
Relaciones y Funciones
1. Preliminares C1 Sea A un conjunto, se llama potencia del conjunto A a P (A), el conjunto formado por todos los subconjuntos del conjunto A
Por ejemplo: P () = {} P ({a}) = {, {a}} P ({a, b}) = {, {a}, {b}, {a, b}} La denici on formal es: P (A) = {X U /X A} Anote por extensi on las potencias de A = {a, b, c}, B = {a, b, c, d} y C = {a, b, c, d, e} Deduzca una f ormula para obtener #P (A), si #A = n
C2
Sean A y B dos conjuntos, se dene A B como el producto cartesiano del conjunto A por el conjunto B (se lee A cruz B), al conjunto de todos los pares ordenados de elementos (x, y ); de modo que x es un elemento del conjunto A e y es un elemento del conjunto B La denici on formal es: A B = {(x, y ) U /x A y B } Y se verica que este producto es no conmuativo AB =BA Supongamos un orden como (a, b), donde a es el jinete y b la montura o caballo. Entonces no es lo mismo (P edro, rocinante), que (rocinante, P edro)
203
204
10. RELACIONES Y FUNCIONES
Antes de continuar, responda a las siguientes preguntas:
a) Bajo qu e condiciones A B = B A? b) Ser a cierto que: 1) A (B C ) = (A B ) (A C ) 2) A (B C ) = (A B ) (A C ) 3) A (B C ) = (A B ) (A C ) 4) B C (A B ) (A C ) C3
Se arma que los siguientes pares ordenados son iguales bajo ciertas condiciones no dadas explicitamente, descubra cuales son y reg strelo y 1) (2, 1) = (2x, 2 ) x = y = 2) (3x, y + 5) = (2x 3, 4) x = 3) (x + y, 1) = (3, x y ) x = y= y=
4) (7(x 18), 7(y 3)) = (3(x 14), 9(y 1) 38) 5) 5x 5 y 3y 5y , + ) = (3, 15 + ) x+1 2 4 6 x+1
x1 3y 7 6) x 1 x + 1 , = x+1 4y + 2 1 x1 7) x x + , 1 = a b a , y bx = c,
1 3y 14 , 2 4y 13
y+a y+b a b
8)
b a(a y ) b(b + y ) , ax b a
9) ( x + 9, 9) = (7, y + 10y + 6)
1. PRELIMINARES
205
c) Dados dos conjuntos A y B , es posible representar gracamente el producto A B Ubicamos sobre una recta los elementos de A y sobre una recta secante con la anterior, los de B . A B estar a representado por los puntos de intersecci on de las proyecciones paralelas de cada elemento, tanto de A, como de B
Ejemplo:
B 3 A = {a, b, c, d} B = {1 , 2 , 3 } 1 a 2 b c
Por convenci on, la lectura es en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj. En este gr aco se lee primero la coordenada de A y despues la de B . Ud. podr a considerar que la situaci on es B A, sin embargo, nadie lo aceptar a as , por acuerdo universal es A B Por efectos pr acticos y de c alculos m as simples, se consideran los ejes o rectas secantes del sistema perpendiculares. Represente de modo gr aco los siguientes productos cartesianos: A = {x Z/ 3 x 2} AB yBA B = {x Z/ 1 x 4} A = {x Z/ 2 x 1} AB yBA B = {x I R / 1 < x < 3}
1 1 A = {x I R/ 1 x 2 < x < 1} 2 AB yBA B = {x I R/ 2 x 1 1 x 2}
1)
2)
3)
206
2. R1
Relaciones
Denici on: Se llama relaci on a cualquier subconjunto de A B , donde A y B son
conjuntos no vacios. Hay quienes adem as piden que este subconjunto sea no vacio, pero no es necesrio que lo sea.
El n umero de relaciones distintas que se puede obtener, corresponde al cardinal de la potencia de A B . As : #A = n #B = m #P (A B ) = 2nm Como una relaci on es un conjunto, la podemos anotar por extensi on, si es nita, o por comprensi on si es innita. Si la relaci on es nita, tambi en puede ser anotada por comprensi on, pero si es innita, no deber a anotarse por extensi on, sin embargo, si los pares que la componen tienen una regla de formaci on evidente, se acepta esta notaci on, es decir anotar algunos elementos y colocar puntos suspensivos para indicar que el proceso no ha conclu do. Por ejemplo {(1, 3), (2, 6), (3, 9), . . . } Representaciones Gr acas
Esta relaci on corresponde a R de A en B : A a b c d B 1 2 3 R = {(a, 1), (b, 2), (b, 3), (c, 1), (c, 2)} B 3 2 1 a b c d A
2. RELACIONES
207
La relaci on R dada por la tabla, se dene por extensi on entre los conjuntos A = {a, b, c, d} y B = {1 , 2 , 3 }
R A a b c d 1 1 1 2
B 2 2 3
R = {(a, 1), (a, 2), (b, 1), (b, 2), (b, 3), (c, 1), (d, 2), (d, 3)} Si tenemos que A = B , la relaci on se dice denida en un conjunto sobre si mismo y se puede representar del modo siguiente: A a
b c
Adem as de las otras formas de representaci on gr aca En este caso, la relaci on denida es R = {(a, a), (a, b), (b, c), (b, d), (c, b), (d, d)} Dentro de las relaciones en un conjunto sobre si mismo, hay algunas propiedades que pueden o no cumplirse. Las propiedades son i) ii) iii) iv) Reexividad Simetr a Antisimetr a Transitividad
Una relaci on cumple con la reexividad, si todo elemento del cojunto A se relaciona consigo mismo, es decir: a A, (a, a) R y se dice que la relaci on es reeja Una relaci on cumple con la simetr a, si al existir en ella el par (a, b), entonces tambi en existe el par (b, a). Esta propiedad da la idea de una simetr a f sica al representarla en un sistema
208
de ejes, la simetr a est a dada respecto a la diagonal de primer y tercer cuadrante. Se registra as : (a, b) R (b, a) R y se dice que la relaci on es sim etrica. Una relaci on cumple con la antisimetr a, si a y b son dos elementos distintos, entonces no ocurrir a que (a, b) (b, a). La notaci on formal de esta propiedad es: (a, b) (b, a) R a = b y se dice que la relaci on es antisim etrica Una relaci on cumple con la transitividad, si: (a, b) (b, c) R (a, c) R b es un elemento de tr ansito para
pasar desde a hasta c. La relaci on se dice transitiva.
Una relaci on que es reeja, sim etrica y transitiva se denomina relaci on de equivalencia. i) (a) a A = (a, a) R ii) (a, b) R = (b, a) R iii) (a, b) (b, c) R = (a, c) R Toda relaci on de equivalencia genera una partici on del conjunto. Cada una de esas particiones recibe el nombre de clase de equivalencia Por ejemplo la relaci on en Z Z denida por (a, b) R a b mod(5) Las clases de equivalencia son 0, 1, 2, 3, 4 0 = { , 10, 5, 0, 5, 10, 15, } 1 = { , 14, 9, 4, 1, 6, 11, } 2 = { , 13, 8, 3, 2, 7, 12, } 3 = { , 12, 7, 2, 3, 8, 13, } 4 = { , 11, 6, 1, 4, 9, 14, }
2. RELACIONES
209
Algunos ejercicios
Representar en I RI R las siguientes relaciones: 1. R0 = {(x, y ) I RI R | x + 2y 5 = 0} 2. R1 = {(x, y ) I RI R |x2 + y 2 25 = 0} 3. R2 = {(x, y ) I R2 |3x + 13y 1 = 0} 4. R3 = {(x, y ) I R2 |2x2 3x + y 9 = 0} 5. R4 = {(x, y ) I RI R | x + y = 1} 6. R5 (x) = 2 xI R {1 } x1 3 xI R {3, 5} (x + 3)(x 5) x2 x+5 x I R {5, 1} + 4x 5
7. R6 (x) =
8. R7 (x) =
210
Otras precisiones Se llama dominio de denici on al subcojunto formado por todos los elementos del cojunto de partida que tienen imagen en el conjunto de llegada. En una relaci on R de A en B , se llama Dominio al conjunto A, aun cuando no es necesariamente el dominio de denici on o dominio propiamente tal. Observaci on: Si se dice que R va de A en B y se pide el dominio, la respuesta, lo m as probable es que no sea A, sino que un subconjunto de A.
Dom(R) = {x A|R(x) B }, Dom(R) A El conjuntoB se llama codominio y se llama recorrido al conjunto de todas las im agenes y es un subconjunto del codominio.
rec(R) = {y B |(x)x A R(x) = y } = rec(R) B
Si tenemos R : A B S : B C , entonces podemos considerar siempre una nueva relaci on (S R) : A C , la cual se llama relaci on compuesta. Esta relaci on se comporta as : Toma un elemento de A y lo transforma en uno de B y ese de B lo transforma en uno de C ; (S R)(x) = S (R(x)) , en ese orden Si existe una relaci on R : A B , entonces tambien existe la relaci on R1 : B A, la cual se denomina relaci on inversa de R
Veamos un ejemplo: R = {(a, 1), (a, 2), (b, 1), (c, 3), (c, 5), (d, 1)}, entonces R1 = {(1, a), (1, b), (1, d), (2, a), (3, c), (5, c)} Con R y R1 podemos hacer la siguiente a lgebra, por ejemplo componer R1 R y R R1 A B A R1 (R(x)) puede asumir cualquier valor en A, adem as de el mismo x, el cual es imprescindible. Veremos como ocurre esto a continuaci on.
R(x)
R1 (R(x))
2. RELACIONES
211
Ocup emosnos de R1 R, la que opera as : [(a 1) (1 a)] (a a) luego (a, a) [(a 1) (1 b)] (a b) luego (a, b) [(a 1) (1 d)] (a d) luego (a, d) [(a 2) (2 a)] (a a) luego (a, a), el que ya existe [(b 1) (1 a)] (b a) luego (b, a) [(b 1) (1 b)] (b b) luego (b, b) [(b 1) (1 d)] (b d) luego (b, d) [(c 3) (3 c)] (c c) luego (c, c) [(c 5) (5 c)] (c c) luego (c, c), el que ya existe [(d 1) (1 a)] (d a) luego (d, a) [(d 1) (1 b)] (d b) luego (d, b) [(d 1) (1 d)] (d d) luego (d, d) R1 R = {(a, a), (a, b), (a, d), (b, a), (b, b), (b, d), (c, c), (d, a), (d, b), (d, d)} Obtenga Ud. R R1 R1 R y R R1 son relaciones denidas en un conjunto sobre si mismo. Ahora podemos denir la relaci on inversa del modo siguiente: R1 = {(x, y ) B A | (y, x) R}, donde R es una relaci on de A en B . Si R y S son dos relaciones, tales que existe S R, que relaci on existe entre (S R)1 con R1 y S 1 Podr a formular un teorema? Se llama relaci on diagonal o id entica a la relaci on D = {(x, y ) A2 | x = y }
Ejercicios y Problemas 1. Demuestre que: a) R es reeja, si y s olo si, D R b) R es sim etrica, si y s olo si, R = R1 c) R es antsim etrica, si y s olo si, R R1 D d ) R es transitiva, si y s olo si, R R R
212
2. Sea A = {3, 2, 1, 0, 1, 2, 3} y I R el conjunto de los n umeros reales. Gracar la relaci on S = {(x, y ) A I R | x + y = 8} 3. Registrar todas las relaciones posibles en E = {0, 1, 2} 4. Sea A = {x I N | 1 x 5} y B = {3, 4, 5}. Se dene R A B mediante la relaci on (x, y ) R x + y 5 a) Dena R por extensi on b) Representar R en la representaci on de A B c) Determinar R1 5. Considere las siguientes relaciones en el conjunto A = {1, 2, 3} sobre si mismo R = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (3, 3} S = {(1, 1), (1, 2), (2, 1), (2, 2), (3, 3)} T = {(1, 1), (1, 2), (2, 2), (2, 3)} la relaci on vacia
De las relaciones anteriores determine entre ellas cuales cumplen con: a) Ser reeja b) ser sim etrica c) ser antisim etrica d ) ser transitiva e) ser de equivalencia
2. RELACIONES
213
6. Sea A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} y
R = {(1, 1), (1, 5), (2, 2), (2, 3), (2, 6), (3, 2), (3, 3), (3, 6), (4, 4), (5, 1), (5, 5), (6, 2), (6, 3), (6, 6)}
Una relaci on de equivalencia. Determine la partici on de A, inducida por R 7. Sea S = {1, 2, 3, 4}. Determine que propiedades cumplen y cuales no cumplen las siguientes relaciones en S a) R1 = {(1, 1), (2, 1)} b) R2 = {(1, 3), (2, 3), (4, 1)} c) R3 = {(3, 4)} d ) R4 = {(1, 1), (2, 2), (3, 3)} 8. Sea A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} y la relaci on denida de A A en A A por: (a, b) (c, d) a + d = b + c, entonces: a) Demuestre que es relaci on de equivalencia. b) Determine la clase de (2, 5) c) Determine el conjunto cociente (El conjunto de los representantes de Clase) 9. Se considera el conjunto de circunferencias en un plano. Para dos circunferencias C1 y C2 se consideran las siguientes relaciones, anotadas como: : C1 C2 son concentricas. : C1 C2 son congruentes. : C1 C2 son tangentes. : C1 C2 son ortogonales. (investigar que signica esto) Estudie estas cuatro relaciones y determine si son o no de equivalencia, de serlo, determine las clases de equivalencia en cada caso. 10. Probar que la relaci on denida en Z por x y (k Z ) : x = 2k y es una relaci on de equivalencia. Determine las clases del 2, del 3 y del 10
214
11. Dena, con sus propias palabras, a) relaci on de equivalencia b) clases de equivalencia c) partici on de un conjunto Demuestre que toda relaci on de equivalencia genera una partici on en clases de equivalencia y lo rec proco, es decir, si hay una partici on, entonces una relaci on de equivalencia la ha generado. 12. Dena, con sus propias palabras, los conceptos siguientes: a) Conjunto parcialmente ordenado b) conjunto totalmente ordenado c) elemento m nimo de un conjunto ordenado d ) elemento m aximo de un conjunto ordenado e) elementos minimales y maximales en conjuntos ordenados f ) supremo e inmo en un subconjunto de un conjunto ordenado
13. Sean R y S relaciones de A en B , demuestre que: a) Dom(R S ) = Dom(R) Dom(s) b) Dom(R S ) Dom(R) Dom(S ) c) rec(R) rec(S ) rec(R S ) d ) (R S )1 = R 1 S 1 e) (R S )1 = R1 S 1 f ) (R S )1 = R 1 S 1
2. RELACIONES
215
14. Se consideran A = {1, 2, 3, 4, 5}, B = {1, 4, 6, 16}, C = {2, 3, 8, 10} y las relaciones R A B y S B C , denidas por: (x, y ) R y = x2 y (x, y ) S z = Se pide 2 a) determinar R y S por extensi on b) Denir S R por extensi on c) Denir S R por comprensi on d ) Denir R1 y S 1 por extensi on y comprensi on e) Denir (S R)1 por extensi on y comprensi on f ) Denir R1 S 1 g) Ser a teorema que (S R)1 = R1 S 1
216
3.
Funciones
Deniremos ahora una funci on como una relaci on de A en B que verica las dos condiciones siguientes: i) Todo elemento del dominio tiene imagen en el codominio. Se anota as : x, x A : f (x) B ii) La imagen de un elemento es u nica. Lo que se registra: x1 , x2 A x1 = x2 f (x1 ) = f (x2 ) Estas dos propiedades o condiciones son altamente relevantes, pues nos indican que todo elemento del dominio se puede transformar y adem as la transformaci on es u nica; esto nos aporta un indice de seguridad muy poderoso. Es como tener una m aquina que al aportarle la misma materia prima, entrega con plena certeza el mismo producto, exactamente igual. Ambas condiciones se pueden expresar de un modo u nico, diciendo que f : A B es funci on (x, y ) es u nico para cada x ejercicios 1. Considere A = {a, b, c, d, f } y B = {0, 1, 2, 3} Determine cual o cuales de las siguientes relaciones es o no una funci on a) f = {(a, 0), (b, 0), (c, 1), (d, 2), (f, 3)} b) g = {(a, 0), (b, 1), (c, 2), (d, 3), (f, 1), (c, 0)} c) h = {(a, 1), (b, 2), (c, 3), (d, 0)} d ) j = {a, 2), (b, 2), (c, 2), (d, 2), (f, 2)} 2. Sea A = {0, 1, 2} y B = {3, 4, 5, 6} listar todas las funciones de A en B . 3. Considere la regla f (x) = 3x + 2 Por qu e es funci on en Q y no lo es en Z 5
Dos funciones, una f de A en B y otra g de B en C se pueden componer, tal como se hac a con las relaciones. La composici on de funciones es asociativa. Consid erelo un teorema y demu estrelo
3. FUNCIONES
217
Problemas
1. Se dene en I N I N la siguiente funci on f (1) = 1 y para n 2, f (n) = n + f (n 1). a) obtenga f (6) b) determine una ley para f (n) de modo que dependa s olo de n c) determine los valores de n que hacen que: i) f (n) = 3f (5) ii) f (4n) = 12f (n) 2. Sea f (3n) = 1, si n = 1 y f (3n) = n + f (3n 3), cuando n > 1, obtenga f (12) Similar a la anterior se dene ahora f (3n) = n2 + f (3n 3), obtenga f (15)
3. Sea f (x) = 1 f (x 1), exprese f (x + 1) usando f (x 1) y tambien h agalo para f (x + n) 4. En I N I N se dene f (n) = n(n + 1) determine los valores de n y m de modo que: i) 4f (n) = f (m) ii) 2f (n) = f (m) iii) 5f (n) = f (m) 5. Se sabe que f (1) = 1 y que f (1) + f (2) + f (3) + + f (n) = n2 f (n) obtenga f (2005) 6. Se pide denir la funci on f en I N I N tal que f (1) = 1 y para n 2, i) f (n) = 2n 1 + f (n 1) con el polinomio m as simple posible ii) lo mismo para f (0) = 1 y f (n) = 2n + 1 + f (n 1) si n 1 iii) y para f (0) = 1 y f (n) = 2n 1 + f (n 1) si n 1 7. f (x) = xn (x 1)n , obtenga: i) f (x2 ) + f (x)f (x + 1) ii) f (x4 ) + f (x2 )f (x2 + 1) 8. Considere que: i) f (1) = 1 ii) f (2n + 1) = f (2n) + 1 y iii) f (2n) = 3f (n) Determine todos los valores que puede asumir f (x)
218
9. Sea f una funci on denida para todos los enteros mayores o iguales que cero, que verica las dos condiciones siguientes: i) f (n) = 0 si n = 2j 1 , j I N ii) f (n + 1) = f (n) 1 si n = 2j 1, j I N a) Demostrar que para todo entero n mayor o igual que cero, existe un entero k , mayor o igual que cero, tal que f (n) + n = 2k 1 b) Calcular f (21990 )
Los problemas siguientes se denominan ecuaciones funcionales y requieren que se hagan sustituciones, algunas bastante complicadas, pero no imposibles
10. Determine la funci on f (x) que satisface las siguientes dos condiciones 1 i) (x + 1)f (x) = 1 f ( x ), si x = 0 ii) f (0) = 1 x 11. Determine f (x) de modo que [f (x)]2 f ( 1 ) = 64x para todo x distinto de 0, 1 y -1 1+x x+1 = x f (x), para x = 3 12. Determine la funci on que satisface la ecuaci on f 1 3x 1 1 13. Sabemos que f x + = x2 + 2 , con x = 0, determine f (x) x x 1 x
14. Si f
= x+
1 + x2 y con x < 0, determine f (x)
15. Determine la funci on f (x) que satisface la ecuaci on 4 1 x y al mismo tiempo la condici on que f (x) 1 f 2 (x) 2f (x) = x4 para todo real no nulo 1 = 3x, no denida para x = 0. Determinar x f (x) y demostrar que f (x) = f (x) es v alida s olo para dos n umeros reales. 4x , entonces determine el valor num erico de 2 + 4x 1 2 2005 +f ++f 2006 2006 2006
16. Dada la ecuaci on funcional f (x) + 2f
17. Si f (x) = f
3. FUNCIONES
219
Selecci on multiple
1. Se da la relaci on denida en I R2 por f (x) = 1 , al ocurrir que f 1x 1 x = f (x) se
2.
3.
4.
5.
debe tener que x es A) 1 B) 0 C) 1 D) 2 E) no existe valor real ax + b Si f (x) = , entonces f 1 (a + b) = x A) 1 B) 1 b C) a + a+b D) b E) a x1 1 Si R(x) = , se deduce que R1 ( a ) es: ax + 1 a1 A) 2 a1 B) 2a a1 C) a D) 0 E) no est a denida 2x Si f (x) = 2x 1 y (g f )(x) = , entonces g 1(x) = 2x 1 x A) x+1 x B) x1 1 C) x+1 1 D) x1 x+1 E) 2 Una funci on es tal que (n), n I N : f (2n) = 2 + f (n). Si f (2) = 3, entonces f (8) = A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 12
220
6. Sea f (x) =
1x una relaci on en I R2 , entonces dom(f ) es: 1+x
A) ]0, 1[ B) ] 1, 1[ C) ] 1, 1] D) ] 1, [ E) I R {1} 7. Si f (x) = 2x , entonces f (x 1) es: A) f (x) + 1 1 B) 2 f (x) C) 2f (x) D) f (x) 1 E) f (x) + 2 x+1 , con x = 0 y si f [g (x)] = x 1, entonces g (x + 2) = ? x
8. Si f (x) = A)
2 x+1 1 B) x+2 2 C) x 1 D) x E) ninguna anterior
4. FUNCIONES PARTICULARES
221
4. Funciones Particulares 4.1. Funci on Lineal y Lineal Af n. Una de las funciones m as simples y usadas es la funci on lineal. Esta funci on cumple con lo siguiente:
f (x) =
f (x + y ) = f (x) + f (y ) f ( x) = f (x)
Una linea recta que pasa por el origen de coordenadas tiene una notaci on y = m x, donde es posible anotarla como f (x) = m x, una funci on lineal. Ud puede comprobar que es verdaderamente una funci on lineal. Este tipo de funciones es tremendamente importante en la matem atica actual. Hay toda un a lgebra dedicada al estudio y aplicaciones de ella, se denomina Algebra Lineal e incluye las transformaciones lineales. La linea recta, como ya fue estudiada, corresponde a una funci on lineal an.
Otras precisiones de este tema 1. Funci on Lineal Las consideraremos en I R, sin embargo lo presentado es v alido en cualquier conjunto: f :I R I R f (x + y ) = f (x) + f (y ) f (x) = f (x) La gr aca de esta funci on en I RI R=I R2 corresponde a una linea recta, que pasa obligadamente por el origen de coordenadas, es decir, por el punto O (0, 0). 2. Funci on Lineal Af n. Su gr aca es tambi en una recta en I R2 , pero no est a obligada a pasar por O (0, 0) En I R2 la funci on lineal tiene forma f (x) = mx, donde m es cualquier valor real, no es un n umero real. La funci on lineal an tiene la forma f (x) = mx + n, donde m y n son n umeros reales cualesquiera. Si n = 0, entonces la funci on es lineal.
En la geometr a euclidiana, la u nica que por el momento conoces, se dice que una recta es el lugar geom etrico de un punto que se mueve en un plano sin que se ejerza fuerza alguna sobre e l. Esta idea se apoya actualmente en el concepto de pendiente o inclinaci on y tambi en en el de raz on de cambio, que por el momento nos ser an equivalentes, con otras funciones hay diferencias sustanciales entre uno y otro.
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Diremos que la pendiente m est a dada por el cociente entre lo que sube o baja un punto al desplazarse en un plano, mientras avanza. La informaci on dada est a llena de convenciones, pues si nuestro plano est a colocado horizontalmente, en parte alguna sube o baja y tampoco podemos decir que avanza o retrocede. En este gr aco considerarmos las convenciones
sube
baja
Q avanza retrocede P avanza sube Si tenemos que las coordenadas de P son (2, 3) y las de Q son (3, 4), entonces la funci on est a dada por: 4 3 (x + 2) 3 y= 3 2 = 7 (x + 2) 3 5 = 1, 4x + 2, 8 3 = 1, 4x 0, 2
Si consideramos un punto cualquiera en el plano, de coordenadas (x, y ), el cociente entre lo que sube o baja mientras avanza respecto a los puntos P y Q de la gura, debe permanecer constante, d andose as las condiciones del teorema de Thales Q P
Nos interesa ahora trabajar con sistemas de ecuaciones de primer grado. Una ecuaci on de primer grado en dos variables tiene la forma Ax + By + C = 0 o se reduce a esta forma con alg un articio algebraico. La funci on de primer grado (lineal y lineal af n) anterior la podemos expresar como una ecuaci on de primer grado en dos variables del siguiente modo: Como y = f (x) = mx + n y m es un cociente, salvo para las rectas paralelas al eje y , las r cuales no son funciones, podemos hacer que m sea igual a , dejando entonces as la ecuaci on s r y = x + n, al aplicar los teoremas de cancelatividad nos deja que rx sy + ns = 0, la forma s
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que necesitamos. C A De la forma Ax + By + C = 0, tambi en podemos llegar a y = x+ , que es la forma B B de la funci on. Un sistema lo conforman dos o m as ecuaciones o dos o m as rectas y la soluci on al sistema est a dado por los puntos comunes a las rectas o los pares (x, y ) que satisfacen a ambas ecuaciones, en caso de ser dos o donde se intersectan todas las rectas del sistema. Consideremos el siguiente sistema conformado por dos rectas:
3x 2y + 5 = 0 4x + y 3 = 0 Para obtener los pares (x, y ) hay varios m etodos Los veremos en seguida de modo te orico, es decir, de modo general. Por el momento trabajaremos este ejemplo: 3x 2y + 5 = 0 4x + y 3 = 0 3x 2y + 5 = 0 8x + 2y 6 = 0 11x 1 = 0 / 2
a = b = a c = b c
+1 1 11
11x = 1 /
1 x= 11 Luego, haciendo los reemplazos adecua29 dos, tendremos que y = 11 El m etodo empleado se denomina reducci on y se basa en el siguiente teorema a=b = a + c = b + d, c=d y tambi en
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Con estos dos teoremas como base principal, podemos considerar otros m etodos de resoluci on. Como lo que se busca es el punto com un, entonces del sistema A1 x + B1 y + C1 = 0 A2 x + B2 y + C2 = 0 Podemos desarrollar ambas expresiones para y (aqu en Chile se dice despejar y ) respecto de x y como ese y es el mismo en ambos casos, formamos una nueva ecuaci on en x Nos queda as : y= A2 x C2 A1 x C1 e y= , as que B1 B2 A1 x C1 A2 x C2 = y desarrollando x nos queda nalmente B1 B2 x= B2 C1 B1 C2 B1 C2 B2 C1 = A2 B1 A1 B2 A1 B2 A2 B1
Para obtener y , basta reemplazar el valor de x en cualquiera de las ecuaciones originales o en los desarrollos de y respecto de x. Otro m etodo es sustituir cualquiera de los desarrollos de y de una ecuaci on en la otra ecuaci on, si usamos la misma, nos quedar a una identidad con soluciones innitas. Por ejemplo De la primera ecuaci on y = A2 x + B2 A1 x C1 B1 A1 x C1 , entonces al reemplazar en la segunda nos quedar a B1 + C2 = 0, la que al desarrollar nos dejar a el mismo x que del x= B2 C1 B1 C2 A2 B1 A1 B2
proceso anterior, es decir, Compruebe Ud mismo.
Un tercer m etodo se llama reducci on y es el que se emple o en el ejemplo particular. Se procede as : A1 x + B1 y + C1 = 0 / B2 A2 x + B2 y + C2 = 0 / B1 A1 B2 x + B1 B2 y + B2 C1 = 0 A2 B1 x + B1 B2 y + B1 C2 = 0 / 1 x= B1 C2 B2 C1 A1 B2 A2 B1
(A1 B2 A2 B1 )x + (B2 C1 B1 C2 ) = 0, luego
Como era de esperar, los tres m etodos nos llevan al mismo resultado.
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Hay a un otros m etodos, pero con estos es m as que suciente para desarrollar tu ense nanza media y adem as rendir una buena PSU. Podemos, eso si, agregar algunas observaciones importantes: Si las rectas son paralelas no coincidentes, entonces no habr a resultado (si fuesen coincidentes, habr a innitas soluciones). Lo sabremos si analizamos el denominador de la fracci on que ja x, que ser a el mismo para y. Si A1 B2 A2 B1 = 0, puede no haber soluci on, como haber innitas. La expresi on A1 B2 A2 B1 = 0, nos indica que A1 B2 = A2 B1 y se puede expresar como la proporci on A1 B1 A1 A2 = o como = , la que muestra la igualdad de pendientes. A2 B2 B1 B2 B1 A1 Concluyendo, si = , entonces la soluci on es u nica A2 B2 A1 B1 C1 Si = = , entonces hay innitas soluciones A2 B2 C2 A1 B1 C1 y si = = , entonces no hay soluci on A2 B2 C2 A1 A2 Si adem as tenemos que = 1, las rectas son perpendiculares B1 B2 Veremos m as adelante, con trigonometr a una demostraci on para esta cualidad, podemos tambi en algebrizar un tri angulo rect angulo y con el teorema de Pit agoras se puede tambi en demostrar, es un poco m as complicado algunas veces demostrar con menos elementos te oricos.
Por ejemplo: Sea ABC donde a = BC, b = AC c = AB , asumamos adem as que C = (0, 0), que A(b, 0) y que B (0, a), el sistema de ejes es ortogonal can onico, es decir, perpendicular en el sentido f sico. Las rectas AC y BC son perpendiculares por estar sobre los ejes y sus ecuaciones son AC = 0x + 0 y BC = x + 0. C omo podemos asegurar que el producto de 0 por es 1? Mucho desaf o para algui en que reci en comienza?
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La funci on Parte Entera

Son funciones tambi en f (x) = [x], conocida como la parte entera de x. se dene as : f :I R Z|(x, [x]) f [x] = n n Z n x < n + 1 Por su representaci on gr aca se conoce tambi en como funci on escalera. 4 3 2 1 -4 -3 -2 -1 0 -1 -2 -3 -4 1 2
Podemos, sin problema alguno decir que la funci on parte entera est a denida en I RZ Como la composici on de funciones es posible, podemos tener: f (x) = x [x], g (x) = [2x + 1] y otras que se nos ocurran. Esta funci on es muy aplicada, sobre todo en las tarifas de taxi, estacionamientos y otros que t u puedes descubrir facilmente. Por ejemplo: La bajada de bandera en un taxi es de $250 y cada 200 metros se cobra $90. cu anto se debe cancelar por una carrera de 950 metros, si la bajada de bandera incluye hasta los primeros 200 metros? Separando la carrera en tramos completos de 200 metros, resultan 4, ya que 150 no alcanzan a 200, el primero vale $250 y cada uno de los otros 3 $90. Por lo tanto la carrera vale $520. Tambi en se puede considerar la medici on de estaturas como parte entera, a nadie se le mide en mil metros, la unidad es cent metro y all se considera el entero. Recuerde que la unidad es relativa, no es absoluta.
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Otra es la funci on valor absoluto o valor positivo, la que se dene as :
f :I RI R+ {0}|(x, |x|) f |x| = Su gr aca es: 4 3 2 1 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 -1 -2 -3 -4
x x0 x x < 0
Y como podemos componer, entonces podr amos tener tambi en: f1 (x) = |[x]| o f2 (x) = [|x|] ser an iguales ambas funciones? sta denici on es muy empleaOtra denici on para la funci on parte entera es f (x) = x2 , e da en otras a reas de la matem atica, como por ejemplo en c alculo innitesimal. Podemos considerar tambi en la composici on de funciones, como por ejemplo: f (x) = |3x + 5| y f (x) = 3|x| + 5 Un cap tulo aparte merece la funci on cuadr atica, la que tiene la forma f :I RI R, la que toma x y lo transforma en ax2 + bx + c Como ejercicio, podemos demostrar que si es funci on: xI R x2 I R ax2 I R ax2 + bx I R 2 ax + bx + c I R, es decir, todo n umero real tiene imagen real. x1 = x2 x1 2 = x2 2 ax1 2 = ax2 2 ax1 2 + bx1 = ax2 2 + bx2 ax1 2 + bx1 + c = x2 2 + bx2 + c. con esto sabemos que la imagen es u nica. En consecuencia es una funci on.
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5.
Funci on Cuadr atica y Ecuaci on de segundo grado
Ya sabemos algo de la funci on cuadr atica, ahora nos internaremos un poco m as. La gr aca de la funci on cuadr atica es una par abola cuadr atica y esta se dene as :
El lugar geom etrico de los puntos que equidistan de un punto dado F y una recta dada es una par abola. Podemos considerar la siguiente situaci on:
La linea curva es parte de la par abola Para comprobar si es o no la pedida seg un y F , construir una recta paralela a a una distancia r dada y una circunferencia de radio igual al r anterior con centro en F . Los puntos de intersecci on deben quedar en la curva dibujada.
Esta curva tiene un historia muy interesante. Si la hacemos rotar en torno a la perpendicular a por F , obtendemos un paraboloide de revoluci on, el cual tendr a la forma de esas antenas parab olicas, las que captan se nales de video, radio, etc. Esta propiedad se dice fue descubierta por Arqu mides y la empleo contra la ota romana cuando esta invad a Siracusa. Constuy o unos espejos parab olicos y con ellos incendi o la famosa ota. Por que ocurri o esto, lo dejar e para que lo investigues.
CUADRATICA DE SEGUNDO GRADO 5. FUNCION Y ECUACION
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Cuando se lanza un piedra o cualquier otro proyectil, la trayector a que describe es una par abola, al hacerlo en a ngulo respecto a la horizontal. La gr aca anterior, la constru da al principio, no corresponde a una funci on, salvo que la representemos, considerando una recta paralela al eje x, esto puede hacerse rotando los ejes, m as adelante veremos como hacer esto.
F (a, b)
eje x
: y = c eje y Si nos jamos en la gura, con a, b y c positivos y cualquier punto como P (x, y ), entonces se debe vericar lo siguiente: (P, F ) = (P, ), (P, F ) = donde indica la distancia
(x a)2 + (y b)2
(P, ) = |y + c| tenemos entonces la ecuaci on siguiente (x a)2 + (y b)2 = |y + c|, elevamos al cuadrado (x a)2 + (y b)2 = (y + c)2 , desarrollando x2 2ax + a2 + y 2 2by + b2 = y 2 + 2cy + c2 , ordenando y reduciendo 2(b + c)y = x2 2ax + a2 + b2 c2 , si adem as b + c = 0, nos queda y= 1 a a2 + b2 c2 x2 + x+ Si hacemos abstracci on de 2(b + c) b+c b+c
las expresiones fraccionarias, veremos la forma y = ax2 + bx + c, donde y es f (x)
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Si con algo de imaginaci on desplazamos paralelamente a si mismo el eje x, observaremos que la par abola puede o no cortarlo, y si lo hace, lo puede hacer en uno o en dos puntos, llamados ceros de la funci on, Sean (x1 , 0) y (x2 , 0) esos puntos. f (x1 ) = f (x2 ) = 0 y adem as f (x) = a(x x1 )(x x2 ), pues si f se anula con x1 , entonces x x1 divide exactamente a f (x) ax2 + bx + c = a(x x1 )(x x2 ) = a(x2 (x1 + x2 )x + x1 x2 ) = ax2 a(x1 + x2 )x + ax1 x2 entonces debe ocurrir que b = a(x1 + x2 ) y c = ax1 x2 y de aqu se tiene que: c b y que x1 x2 = x1 + x2 = a a x1 + x2 Otra relaci on importante es que x1 y x2 son sim etricos respecto a la recta x = , 2 llamada eje de simetr a de la par abola. En este eje de simetr a se encuentra el v ertice de la par abola (el punto m as bajo, si a > 0; o el b m as alto, si a < 0). Entonces el v ertice de la par abola tiene por abscisa y por ordenada a 2a b f . 2a Si desarrollamos esta expresi on nos quedar a: b 2a b =a +b 2a a b2 b2 + +c = 4 a2 2 a b2 = +c 4a 4 a c b2 = 4a
2
b 2a
+c eje x eje y Observese que el v ertice no tiene, en parte alguna, una condici on de existencia respecto a los ceros de la funci on, es decir esto es v alido incluso si no tiene ceros. Una ecuaci on de segundo grado tiene la 2 forma ax + bx + c = 0, por lo que es un caso particular de la funci on cuadr atica, donde s olo interesa cuando es cero.
Entonces el v ertice tiene coordenadas: b 4ac b2 , 2a 4a
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En los ejercicios y problemas que se proponen, tendr as la oportunidad de seguir aprendiendo: 1. Un problema muy antiguo En un texto cuneiforme de la cultura babil onica, escrito hace m as de cuatro mil a nos, se tiene el siguiente problema: Hallar los n umeros de los cuales se conoce su suma s y su producto p. El mismo problema en t erminos geom etricos dice: determinar las medidas de los lados de un rect angulo cuya a rea y semi-per metro se conocen. En ambos casos la ecuaci on que resuelve el problema es 2 x sx + p = 0 Nuestros amigos babil onicos, por alg un modo, que no registraron, descubrieron que las raices son sim etricas y procedieron aproximadamente as : Sean y los n umeros buscados, digamos que y esos n umeros equidistan s + de la media aritm etica, es decir, = y 2 2 s s debe ocurrir que = = d, donde d es la diferencia 2 2 s s y de aqu = d y = + d d resulta f acil de obtener, pues 2 2 p = = por lo tanto s d 2 d2 = s s +d = 2 2
2
d2 s 2
2
s 2 p, entonces d = 2 recordando que d es positivo y de ah
p,
s 2 p 0 para que la ra z tenga existencia, si no ocurre, simplemente no tiene 2 soluci on. Desarrolle las ra ces de la ecuaci on anterior, completando un cuadrado de binomio y una suma por su diferencia. 2. Para la Par abola dada por y = x2 determine las coordenadas del punto F y la recta , de los cuales equidistan los puntos de ella. 3. Considere f (x) = ax2 y repres entela en un gr aco para distintos valores de a, por 1 1 ejemplo 1, 2, , , etc. generalice 2 3
s s 2 s s 2 p y adem as = + p 2 2 2 2 Como esto fue resuelto tantos siglos atras, ten a restricciones, como que =
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4. Considere f (x) = a(x + m)2 y repres entela en un gr aco para distintos valores de a y 1 1 de m, por ejemplo 1, 2, , , etc. combinados entre si. Generalice 2 3 5. Considere una par abola y una recta cualquiera paralela al eje y y el punto Q donde e sta corta a la recta . Haga ver que la simetral del trazo F Q es tangente en T a la par abola.
Esta propiedad es la que us o Arqu mides. Si no puede demostrarlo en general, use primero una par abola particular
6. En el incendio del palacio Hirmas de Concepci on, concurrieron 18 compa nias de bomberos con sus respectivos carros con mangueras para lanzar agua, al conctarse la primera a un grifo, pudo lanzar 100 litros de agua por minuto, al conctarse una segunda a otro grifo, ambas pudieron arrojar 98 litros por minuto, al conectarse una tercera, cada una pudo arrojar 96 litros por minuto, si cada vez que se conect o una nueva manguera a otro grifo, todas arrojaron dos litros menos por cada minuto que lo que arrojaban antes. Con este conocimiento, qu e le aconsejar a a los bomberos respecto a las mangueras que se pueden conectar, ya que todos los grifos derivan de una misma matriz?
7. Determine la funci on cuadr atica para cada caso: a) Pasa por los puntos de coordenadas (0, 1), (1, 7) y (2, 21) b) Pasa por los puntos (4, 0) y (6, 2), donde el segundo es el v ertice c) El v ertice es (3, 5) y pasa por (1, 13) d ) Pasa por los puntos (2, 3) y (1, 9), al considerar 8 unidades desde el v ertice, sobre el eje de simetr a, el trazo perpendicular mide 4 unidades.
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8. Obtenga los valores m nimo y m aximo que asume la funci on 2 f (x) = x 4x + 3 en cada uno de los siguientes intervalos: a) [1, 4] b) [6, 10] c) [3, 4] 9. Sea f (x) = ax2 + bx + c, con a > 0 x1 + x2 f (x1 ) + f (x2 ) a) Muestre que f < 2 2 b) Generalice, muestre que si 0 < a < 1, entonces f ( x1 + (1 )x2 ) < f (x1 ) + (1 )f (x2 ) Interprete geometricamente esta propiedad.
10. Un grupo de alumnos, del taller de matem aticas, debe medir un segmento con la mayor precisi on posible, cada uno de ellos entreg o su medici on, las que denotaremos x1 , x2 , x3 , ..., xn , investigando en un libro de estad stica, descubrieron que sus mediciones las podian registrar as : d(x) = (x x1 )2 + (x x2 )2 + + (x xn )2 a) Muestre que d(x) se minimiza cuando: x= x1 + x2 + + xn n
Tambi en descubrieron esta otra f ormula: e(x) = |x x1 | + |x x2 | + + |x xn | b) Muestre que esta funci on se minimiza cuando x es la mediana de la muestra.
11. Se tiene un pedazo de espejo, su forma es de un tri angulo rect angulo de lados 60 cm, 80 cm y 1 metro. Se desea sacar de all un espejo rectangular con la mayor a rea posible y con uno de sus lados a lo menos sobre un lado del tri angulo. De Ud. la soluci on al problema.
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Otros ejercicios sobre la funci on cuadr atica

1. Graque en un mismo plano las funciones: a) f1 (x) = x2 b) f2 (x) = 3 2. Graque en un mismo plano las funciones x2 a) f1 (x) = 3 b) f2 (x) = 2x c) f3 (x) = (f1 + f2 )(x) d ) f4 (x) = (f1 f2 )(x) c) f3 (x) = (f1 + f2 )(x) d ) f4 (x) = (f1 f2 )(x)
3. En un mismo gr aco, represente las siguientes par abolas 1 a) y = (x 4)2 2 1 b) y = (x + 4)2 2 1 c) y = x2 2
Haga un estudio respecto a las gr acas, en relaci on al n umero 4 4. Considere las par abolas a) y = (x 1)2 4 b) y = 2x2 4x 6
Estudie ambas respecto a los intervalos de crecimiento, decrecimiento, donde y < 0, donde y > 0, etc. 5. Considere la par abola dada por y = 2x2 +3x 1 y a partir de ella, obtenga la expresi on cuando: a) Todos sus puntos se desplazan a la derecha 2 unidades b) todos sus puntos se desplazan a la izquierda 3 unidades c) todos sus puntos se desplazan hacia arriba 4 unidades d ) todos sus puntos se desplazan 2 unidades hacia la derecha y 5 unidades hacia abajo
6. Partir el n umero 12 en dos partes de modo que la suma de los cuadrados de esas partes sea m nima.
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Otros ejercicios sobre la ecuaci on de segundo grado

1. Resuelva y determine los valores permitidos para las soluciones de: a) x2 c2 = 0 b) a2 x2 4 = 0 c) ax2 1 =0 a
d ) 9x2 = a3
2. Dos ecuaciones son equivalentes, si y s olo si, tienen las mismas soluciones. De entre las ecuaciones dadas, cu ales son equivalentes? Justique a) x2 + 3x 5 = x2 + 4 y 3x 5 = 4 b) (x 2)x = x y x 2 = 1 x2 1 8 = y x2 1 = 8 x2 x2 x2 + 3 3 3x = y x2 + 3 = 3 3x d) x+3 x+3 c) 3. Determine el valor de m, de modo que la soluci on de la ecuaci on sea igual a cero a) 3x2 5x + m2 4 = 0 b) 10x2 + 4x 2m = 0 4. Resolver las siguientes ecuaciones, en lo posible sin usar f ormulas 4x2 1 3x2 + 8 x 3 2x a) =1 = c) 3 5 2x + 3 2 3+2 2x 2x 1 x 3 2x b) + =5 = d) x+1 x1 3 2 3x 5x 3 e) x2 6x + 8 = 0 f ) x2 + 8x + 15 = 0 g) x2 2x 35 = 0 h) x2 8x + 3 = 0 i) 9x2 + 18x + 5 = 0 j) 3x2 + 5x 78 = 0 k) 5x2 + 8x + 3 = 0 l) 3x2 + 5x 2 = 0 m) 3x2 11x + 6 = 0 n) 3x2 + 2x 1 = 0 n ) 9x2 + 9x + 2 = 0 o) 4x2 + 12x + 9 = 0
p) (x + 3)(x 2) + (x + 2)2 3x 10 = 0 q) (x 5)2 + (3 x)2 4(x + 5)(3 x) 48 = (x + 1)2 r) (x 1)(x 2)(x 3) (x2 + 3)(x 5) + 2x 33 = 0
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5. Resuelva sin usar la f ormula: a) x2 2x 3x 10 = 6 3 4 7x 5x 4 x(x + 4) b) 3 = 2 4 6 c) d) e) f) g) h)

(x 11)2 (6x 1)2 7x 3 =7 10 5 2
x 3 2x + 3 x2 11 + = 4 6 12 7 21 + 65x 8x + 11 + = x 7 21 2 v =3 v+5 7 7 12 7x 6 + 5x 26 = 0 x 6 x 10 5(x 1) = + 8 10 x
m) (x2 4x + 5)2 (x 1)(x 3) = 4 n) (x2 + x + 1)(x2 + x + 2) = 12 n ) o) x2 + 2x + 7 = x2 + 2x + 4 x2 + 2x + 3

1 2 6 + 2 = 2 x2 2x + 2 x 2x + 3 x 2x + 4
1 1 1 + t2 3 + 2 =4 2 t t t 2t 2 u+6 u j) =1 u3 u3 y2 4 y+2 = k) y+1 1y y1 3x 2 x 4 15x 3 l) = 2 x3 x+3 x 9 i)
p) x2 4x +
10 =2 x2 4x + 5
6. Estudie cada una de las ecuaciones siguientes y determine la pertinencia de las soluciones: a) x2 5ax + 6a2 = 0 b) x2 2mx + m2 n2 = 0 c) ay 2 (a + 1)y + 1 = 0 d ) z 2 2(p + q )z + 4pq = 0 e) m n 2= tn mt b 1 a = + a t b 1 mn m+n g) v + = + v m+n mn a x 1 h) = xa x+a 3 x(x + 2b) 2x ba i) 2 = + a + 2ab + b2 a+b a+b f) t + j) y+m ym
2
7 2
y+m ym
+3=0
k)
m2 + 2n m y y + =0 ny + 2n + my + 2m y + 2 m + n y + 2 x a+3 1 x = 2 ax 3a ax 3a bx + 3b 3 x a ab a2 x x 1 a+3 + = + ab ax + 3a x + 3 ax + 3a + bx + 3b
l)
m)
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7. Determine la suma y el producto de las ra ces de las siguientes ecuaciones a) x2 7x + 2 = 0 b) 3x2 4x + 1 = 0 c) 3x2 3ax a2 = 0 d ) x2 4x + 2 = 0 4 e) 3x2 x 4 = 0 5 3 2 1 f ) x ax a2 = 0 2 3
8. Conocidas las dos ra ces x1 y x2 , determine la ecuaci on en los siguientes casos: a) x1 = 3 x2 = 4 b) x1 = 3 x2 = 5 c) x1 = 3 x2 = h) x1 = a b x2 = a + b i) x1 = 0 x2 = 5 3 a+b x2 = 1 ab k) x1 = a b x2 = 1 + b j) x1 =
d ) x1 = 0, 3 x2 = 0, 4
e) x1 = 3 x2 = 5 f ) x1 = 2 3 x2 = 1 +
l) x1 = 3a 2b 7 x2 = 3a + 2b 7 3
m) x1 = x2 = 1 n) x1 =
g) x1 = x2 = a
a b x2 = b a
9. Obtenga la ecuaci on de segundo grado de coecientes racionales, donde se conoce una de las ra ces: m + n c) a b m a) 2 + 3 e) 2 1 + 3 b) 5 5 6 2 d) f) 2 5 10. Por divisi on, obtenga la otra ra z de la ecuaci on a) x2 x 12 = 0 x1 = 4 b) 6x2 + 5x + 1 = 0 x1 = 1 3
11. x1 y x2 son las ra ces de la ecuaci on x2 + 9x + 14 = 0, sin resolver, obtenga otra ecuaci on tal que sus ra ces veriquen lo siguiente: a) Sean el doble de las ra ces x1 y x2 b) sean un quinto de las ra ces x1 y x2 c) sean las rec procas de las ra ces x1 y x2
238
12. Siendo x1 y x2 las ra ces de las ecuaciones: i) x2 3x 10 = 0 ii) 2x2 + 5x 1 = 0 iii) ax2 + bx + c = 0 obtenga, sin resolverla: a) x1 + x2 b) x1 x2 c) x1 x2 d ) x1 2 + x2 2 e) x1 2 x2 2 f ) (x1 x2 )2
13. Para la ecuaci on x2 + px + 3 = 0 determinar el valor de p para que: a) la diferencia entre las ra ces sea 2 b) la suma de los cuadrados de las ra ces sea 19 c) la diferencia entre los cuadrados de sus ra ces sea 12 6 14. La ecuaci on x2 4x + q = 0 de ra ces x1 y x2 , determine q de modo que: a) una ra z sea el triple de la otra b) las ra ces sean iguales c) una ra z es tres unidades mayor que la otra d ) una ra z es rec proca de la otra 15. Las ra ces de la ecuaci on x2 + 3x + m = 0 son x1 y x2 . Determine los valores de m tales que: a) 3x1 x2 = 4 b) x1 2 = x2 5 c) x1 = x2 d) x1 + x2 3 = x1 x2 2
16. x1 y x2 son las ra ces de la ecuaci on x2 + px + q = 0 determine una nueva ecuaci on de modo que sus ra ces y1 e y2 sean: a) y1 = 1 + x1 e y2 = 1 + x2
2 b) y1 = x2 1 e y2 = x2
c) y1 =
2 2 1 e y2 = 1 x1 x2
1 1 d ) y1 = x1 + e y2 = x2 + x2 x1 x1 x2 e) y1 = e y2 = x2 x1 x1 x2 x1 + x2 f ) y1 = e y2 = x1 + x2 x1 x2
239
17. En la ecuaci on 2x2 (m 1)x + m 1 = 0, qu e valores debe asumir m para que las ra ces dieran en 1? 18. Se da la ecuaci on 8x2 (m 1)x + m 7 = 0, qu e valores debe tomar m para que las ra ces sean: a) reales e iguales b) opuestas 19. Factorizar los siguientes trinomios: a) x2 + 10x + 9 b) x2 + x + 42 c) x2 25x + 114 d ) n + mn(2 n)x 2m2 n2 x2 e) 2x2 + (3a + 4b)x + a2 + 3ab + 2b2 f ) 2x2 ax a2 g) 2m2 5mny + 3n2 y 2 h) 2a2 x2 + abx b2 i) 4x2 2bx + ab a2 j) 2a3 b3 + ab(2a b)x x2 c) reciprocas d ) una de ellas igual a cero
k) 2mnx2 + (2m2 + 2mn 3n2 )x + 2m2 3mn 20. Simplicar las siguientes fracciones: a) a2 3a + 2 a2 + 2a 8 2a2 8a 90 b) 3a2 + 36a + 105 2m2 3mn + n2 c) 3mn m2 2n2 d) a2 + ab + 2b2 a2 + 9ab14b2 3a2 5ab 8b2 e) 2a2 + 3ab + b2 x2 + ( 2 1)x 2 f) 2 + (1 3 2)x 3x2
21. Muestre que el trinomio x2 + px + q se puede representar en la forma p 2 p2 x+ +q 2 4 2 y que el trinomio ax + bx + c en la forma b x+ 2a
2
4ac b2 4a2
240
22. Cu al es la condici on para que los trinomios a) x2 + px + q b) ax2 + bx + c c) 10x2 + bx + 40 d ) 3x2 + bx + 16 sean trinomios cuadrados perfectos? 23. Resuelva las siguientes ecuaciones irracionales a) 2 x (4 x 2) 4 = 0 g) 14 + x + 5 + 2x = 1 4x + 20 4 x b) x + x + 5 = 7 h) = 4 + x x c) x + 2 x (4 x + 2) 4 = 0 12a i ) 5 a + x + 5a x = d ) x + 5 + x = 6x + 1 5a + x a e) x + x 5 = 5 1 = x2 b2 j) x x 2 2 f ) 2x 5 + 2 x2 5x = 25 + =x k) 2 x+ 2x x 2 x2 l) (2 + 3 x 7 )(1 + x 7 ) = 14 1 1 m) + =1 2+x 2x 2+x + 2x a+x + ax n) = b a+x ax 24. Si tenemos una ecuaci on de grado mayor a dos, en la cual se tiene que al reemplazar x 1 por queda una ecuaci on como la original, salvo un factor com un, como por ejemplo: x 4 3 2 4x 9x 26x 9x + 4 = 0 4 1 x
4
1 x
26
1 x
1 x
+4+0
Al desarrollar las potencias, queda: 4 9x 26x2 9x3 + 4x4 =0 x4 La ecuaci on original la anotaremos: 4(x4 + 1) 9(x3 + x) 26x2 = 0, dividiendo 2 por x , la expresi on nos quedar a as 4 x2 + 1 x2 9 x+ 1 x 26 = 0, supongamos ahora que z = x + 1 x
241
de aqu z 2 = x2 + 2 +
1 x2
y con esto, nuestra ecuaci on se transforma en: 4(z 2 4) 9z 26 = 0 o en 4z 2 9z 34 = 0 Resolvemos para z , comprobamos su 1 pertinencia y sustituimos en la ecuaci on x + = z Termine Ud esta ecuaci on x 25. Resolver las ecuaciones siguientes e indique si hay ra ces extra nas: 2 1 4 a) + = 2x 2 2x x2 4 x+2 2x b) + + =0 x+1 1x x1 c) 1 + 2x + 7 = x 3 d) e) 22 x 2x + 1 + x3 =2 x 10 x = 2
26. Resolver las siguientes ecuaciones usando alg un articio algebraico a) x4 1 = 0 b) x4 + 16 = 0 c) x3 + x 2 = 0 g) (x + 1)(x2 + 2) + (x + 2)(x2 + 1) = 2 h) (x2 5x + 7)2 (x 2)(x 3) = 1 i) (x2 2x 5)2 2(x2 2x 3) 4 = 0 x2 + 1 x j) + 2 = 2, 9 x x +1 l) k) 3 = 3 x x2 1 + x + x2 d ) x3 4x2 + x + 6 = 0 e) x3 + 9x + 23x + 15 = 0 f ) x8 15x4 16 = 0
x2
1 2 6 + 2 = 2 3x + 3 x 3x + 4 x 3x + 5 1 x2 7 x+ 1 x +9=0
m) 2 x2 +
242
n)
x2 48 x 4 + 2 =5 + 3 x 3 x
n ) |x| + x3 = 0 o) (x 1)(|x| 1) = 0, 5 4x 8 =x | x 2| | 3x 5| 7x + 4 x= q) 5 2 p) r) |x2 3x + 3| = 2 s) x2 + 3|x| + 2 = 0 t) x2 + 2x 3|x + 1| + 3 = 0 u) ||3 2x| 1| = 2|x| v) |x2 4x| + 3 =1 x2 + |x 5| 6. Raices Cuadradas y nada m as a) Simplicar o reducir la expresi on: 1) 2 8 + 5 72 7 18 50 2) 8 3 1 12 + 4 27 2 4 2 mn + a2 3 16
m 1 n2 n 4) 9x + 27 + 3 4x + 12 3) 5) ab a+b ac (a b)2 15 7 3 2 5) : (7 5)
b) Opere algebraicamente en I R o en C 1) (14 + 2) (a2
d b2 c d d d 2bd c) : (a + b c + d)
6. RAICES CUADRADAS Y NADA MAS
243
3)
1x+
1 1+x
1+
4) (a2 + b2 ) (a b 1)1
1 1 x2
5) [a + bm (am b) 1] : (1 m 1) c) Racionalice los denominadores 3+ 2 1) 3 2 x y+y x 2) x+ y 1 2+ 3 5 a+x+ ax 4) a+x ax 3)
a + b a b 5) + a b a + b d ) Transformar a la suma o resta de ra ces simples 1) 2) 3) 4) 5) 6) a b 7+4 3 7 + 6 2 5+ 24
ac2 + bd2 + 2cd ab 2a + 2 a2 b2 b2 ab + a2 3 + 4ab 8a2 b2 + a3 b 4
7) 8)
a2 c ac 4d cd + 1 b2 b a4 x4 a3 b3 a2 b3 2a3 bx2 a + b 1
244
e) Resolver las ecuaciones irracionales 1) 36 + x = 2 + x
2) x 3) 4) 5)
25 x2 = 1 x4 x2 = x 1 13 x
1 2+
a+x+ ax 6) = b a+x ax
1 1
a2 + x b2 + x2 a2 = x a
x5=
7) (2 + x) 2 + x 2 = 4(2 + x) 2
5a2 8) 2x + 2 a2 + x2 = a2 + x2 9) x2 6x + 9 = 4 x2 6x + 6 10) 2x x2 + 11) x + 6x2 12x + 7 = 0
a2 x2 = b, con a, b I R+
6. RAICES CUADRADAS Y NADA MAS
245
Algunos sistemas de segundo grado o reducibles a segundo grado x + y = 20 a) xy = 64 b) xy = 9 xy = 90 x2 + y 2 = 625 x + y = 35 x2 + y 2 = 164 xy = 2 x2 y 2 = 85 xy = 5 x2 y 2 = 55 xy = 24 x+y xy 5 + = xy x+y 2 2 2 x + y = 90
l)
c)
x + y + z = 36 xy = 108 m) x2 + y 2 = z 2
d)
x + y + z = 29 n) x2 + y 2 + z 2 = 289 xy = 72 n ) x + y = 11 x + y = 73
e)
f)
o)
xy (x + y ) = 30 x3 + y 3 = 35 1 1 + = 41 x y 1 1 + 2 = 901 2 x y x +y
1 3 4 3 5 1
x2 + y 2 = 20 x g) =2 y h) 5 2 x y 17 + = y x 4 x+y =
p)
q)
x4 + y5
i)
x2 + y 2 + x + y = 62 x2 y 2 + x y = 50 (7 + x)(6 + y ) = 80 x+y =5 x2 + y 2 25 = x2 y 2 7 xy = 48
j)
x2 y xy 2 = 3 r) 1 1 2 = y x 15 s)
= 35 =5
x3 + y 3 + x2 y + xy 2 = 32 x4 y 2 + x2 y 4 = 128
k)
246
27. Resolver los siguientes problemas de enunciado verbal a) La suma de los cuadrados de las cifras de un n umero de dos cifras es igual a 10. Si del n umero buscado extraemos 18, obtenemos un n umero escrito con esas mismas cifras, pero en orden inverso. D e el n umero. b) Un n umero de tres cifras termina con la cifra 3. Si esta se traspasa al comienzo del n umero, el nuevo ser a mayor en 1 que el triple del n umero inicial. Determine el n umero. c) Si dividimos un n umero de dos cifras por la suma de e stas, en el cociente obtendremos 7 y en el resto 6. Si ese mismo n umero de dos cifras se divide por el producto de sus cifras, en el cociente obtendremos 3 y en el resto, un n umero igual a la suma de las cifras del n umero inicial. Determine el n umero inicial. d ) Un pasajero que viaja en un tren, de turismo, a una velocidad de 40 Km/h observ o por la ventanilla que en sentido opuesto, en el transcurso de 3 segundos, pas o un tren de 75 metros de longitud. Cu al es la velocidad del otro tren? e) Dos ni nos, Brisy y Rafael, salen caminando desde su casa al colegio, el cual dista 280 metros, caminan a una velocidad moderada y constante. Pasados 3 minutos, Rafael recuerda haber dejado la tarea en el living, la que debe presentar sin faltas, as que retorna al hogar corriendo, lo hace a una velocidad de 60 metros por minuto superior a la de marcha. Su madre lo esperaba con la tarea en la mano, por lo que no pierde tiempo y regresa corriendo hacia el colegio. Brisy ha continuado caminando y llegan juntos al port on del colegio. cu anto tiempo emplearon en llegar y que velocidad mantuvo Brisy? f ) Dos ciclistas, Luis y Roberto, salieron al mismo tiempo, Luis del Array an y Roberto desde Re naca, en viajes cruzados. Despues de cruzarse, Luis llega a Re naca en 4 horas y Roberto al Array an en 9 horas. Si cada uno fue capaz de mantener velocidades constantes en todo el trayecto, cuantas horas estuvo cada uno pedaleando? g) Un obrero agr cola acuerda con su patr on que e ste le pagar a cada mes tantos miles de pesos por cada uno de los d as trabajados como d as hubiere trabajado en el mes, pero que el reembolsar a al patr on el precio de su d a de trabajo por cada d a que no haya trabajado. Al nal de un mes de 25 d as laborales, el obrero recibi o $75.000. Cu antos d as trabaj o? h) Una campesina compra pollos por $96.000; los engorda gastando $14.000, se le mueren 4 y vende cada uno de los dem as en $1.000 m as de lo que le hab an costado. Cu antos pollos hab a comprado, sabiendo que ha ganado $40.000? i) Una pileta se vacia por dos desag ues; si despues de vaciar la mitad por el primero se le cierra para abrir el segundo, la pileta se vacia en 50 horas; pero si estando llena la pileta se abren a un tiempo ambos desag ues, se vacia en 24 horas. Qu e tiempo necesita separadamente cada llave para vaciar el dep osito?
7. EXPONENCIAL Y LOGARITMOS
247
7. Exponencial y Logaritmos
Estamos hablando de una funci on, la exponencial y su inversa La denici on es la siguiente:
7.1. Exponencial. f : I R I R+ aI R+ a = 1 x ax Si somos observadores, veremos que se trata de potencias, donde la variable independiente est a en el exponente. Por ejemplo si hacemos que a = 2, entonces la funci on, para algunos valores de x son:
x f (x) 3 0, 125 2 0, 25 1 0, 5 0 1 1 2 2 4 3 8 La funci on es creciente, es decir x > y = f (x) > f (y ) Su gr aca se representa as :
| | | 321 | | | 1 2 3
Como x se mueve en todo I R, podemos decir que existe 2 2 y que este valor se encuentra entre 21,41 < 2 2 < 21,42 . Si logramos un buen gr aco, entonces levantamos una perpendicular al eje x en el punto ( 2, 0) y donde e sta corta a la gr aca de 2x , bajamos una perpendicular al eje y . La ordenada de ese punto es el valor de 2 2 .
248
Veamos esto gracamente:
| | | 3 2 1 | 1 | 2 | 3
Cuando trabajamos la unidad de orden, demostramos un teorema que indicaba a > 1 n > m = an > am . Llevando esto a la exponencial, veremos que si a > 1, entonces la funci on es creciente, del ejemplo a = 2 y vemos que es creciente. Si tenemos que 0 < a < 1, la funci on deber a ser decreciente. Tomemos como ejemplo a = 0, 5 x f (x) 3 8 2 4 1 2 0 1 1 0, 5 2 0, 25 3 0, 125 Como vemos, la funci on es decreciente, es decir x > y = f (x) < f (y ) y su gr aca se representa as :
| | | 321 | | | 1 2 3
Si por alg un motivo, por lo general encubierto, se tiene que a = 1, entonces se va a x tener que a = 1 siempre o si tambi en aparece que a < 0, podemos decir que la funci on no existe en I R, es decir, la funci on no es real. Existe, pero en otro universo matem atico, en los n umeros complejos.
249
Como en esencia, las exponenciales son potencias, las propiedades o teoremas son los mismos. Lo u nico nuevo es que el conjunto en el cual se trabaja es continuo (no discreto), por lo tanto hay mayor poder de resoluci on de problemas y capacidad operatoria. Las anotaremos del siguiente modo: a) f (x + y ) = f (x) f (y ) b) f (x) = (f (x)) Para su demostraci on, basta asumir que f (x + y ) = ax+y y que no es otra que la propiedad de las potencias de igual base que se multiplican, es decir, ax ay =x+y , la diferencia con las anteriores es que tanto x, como y son n umeros reales. En rigor extricto, no estamos capacitados para hacer la demostraci on, nos faltan algunos elementos de an alisis matem atico, elementos que escapan mucho de las pretenciones de este libro. Sin embargo, como ya hemos demostrado esta propiedad hasta con x Q y por orden en I R sabemos que un n umero real es mayor que un racional y menor que otro racional, podemos asumir que es verdadera. Veamos una aproximaci on a lo sugerido:
p p+1 p+1 r r+1 p r +1 r <x< <y< = a q a s < ax ay < a q a s q q s s p p+1 r +1 r = a q + s < ax+y < a q + s
= a
ps+qr qs
< ax+y < a
(p+1)s+q (r +1) qs
Se asume que q y s son n umeros grandes, pues son los denominadores (unidades) de buenas aproximaciones para los reales x e y , entonces el error relativo es del orq+s+1 , el que representa un n umero muy peque no. Si los n umeros x e y son den qs racionales, entonces es exacto y ya est a demostrado.
Con la otra propiedad ocurre algo an alogo y la daremos por demostrada, tu puedes considerarla como desaf o. Como se ha denido, la exponencial es una funci on y como funci on verica las siguientes propiedades en su conjunto de denici on, f : I R I R+ : a) f es inyectiva o uno a uno b) f es epiyectiva o sobreyectiva c) En consecuencia f es biyectiva
250
Intuitivamente, la situaci on es la siguiente: Inyectiva, pues cualquier imagen proviene de una u nica preimagen (ver las gr acas). Epiyectiva, pues cualquiera que sea el real positivo que tomemos, e ste es imagen de alg un real seg un f Biyectiva, pues es inyectiva y epiyectiva al mismo tiempo. Asumiendo que las propiedades f (x + y ) = f (x) f (y ) y f (x) = (f (x)) son verdaderas, podemos demostrar las propiedades que cumple como funci on y las demostraciones quedar an como ejercicio. Como la mayor a de las evaluaciones internas y externas en matem atica se rinden sin uso de calculadoras, no se presentaran ejercicios de estos tipos, salvo cuando se trate de aplicaciones a otras a reas del conocimiento. Sin embargo debe tener presente que con las funciones estamos modelando situaciones de la vida real y concreta, por lo tanto los resultados matem aticos s olo ser an una aproximaci on y es posible que con calculadoras diferentes, siguiendo los mismos pasos o algoritmos obtenga resultados diferentes y en algunos casos con diferencias signicativas, pero ah estas tu, con tu razonamiento para decidir por la mejor soluci on, seg un tus par ametros o restricciones. Por estas y otras razones debes aprender a demostrar, sabi endolo hacer, tambi en puedes reconocer cuando debes cambiar tu respuesta y aceptar otros par ametros si es necesario. Desarrolle los siguientes ejercicios, en ellos debe ocupar las propiedades dadas anteriormente, es conveniente que al resolver, registre la propiedad que le permite hacerlo. Ejercicios Las siguientes son todas ecuaciones, en las cuales la incognita es x Deben se resueltas usando propiedades
a) 5x = 3,125 b) 315x10 = 1 1 g) 3(2x)(x4) = 27 5 h) a12x = a17x i) 3 9x + 7 3x 10 = 0 j) 4x 12 2x + 32 = 0
c) 2
= 64 = 128
e) (32 )x = (35 )2 f ) (9x )x = (9x )3
d ) 2x
2 +1
k) 3x + 9x = 90 l) 7x3 + 7x2 + 7x1 + 7x = 400 m) 2x3 + 2x4 = 2x2 2x1 + 14 n) 100 10x =
x
1,0005
251
Como acabamos de estudiar, la exponencial es una funci on biyectiva y en consecuencia posee una funci on inversa y esta se llama funci on logaritmo. Su denici on es:
7.2. Logaritmos. f 1 : I R+ I R aI R + a = 1 x loga (x) Podemos recordar aqu la relaci on entre ambas funciones, la exponencial y su inversa logaritmo, con la denici on de ambas.
f: I R I R+ x x a
f 1 : I R+ I R x loga (x)
En ambos casos se tiene que a I R+ a=1 De lo que sabemos de las funciones y su inversa, es que (f f 1 )(x) = x y que (f 1 f )(x) = x, podemos vericar entonces que aloga (x) = x y que loga (ax ) = x , una de estas propiedades es la que se usa como denici on en muchos textos. Hay que ser precavido adem as, ya que f f 1 = f 1 f , a un cuando ambas nos dejan en una id entica. f 1 f : I R I R y f f 1 : I R+ I R+ , una es id entica en I R y la otra id entica en I R+ . Por ejemplo: log2 (8) = log2 (23 ) = 3 y tambi en 2log2 (16) = 2log2 (2 ) = 4
4
252
Para los logaritmos hay tambi en algunas propiedades, las que son de alg un modo rec procas de las propiedades de la exponencial. Veamos
a) loga (x y ) = loga (x) + loga (y ) b) loga (x ) = loga (x) c) M as general que la anterior es logan (xm ) = d ) loga (x) = logb (x) logb (a) m loga (x) n
Teorema del cambio de base
Todos estos teoremas se pueden demostrar de modo relativamente facil, ya que lo complicado y d cil se realiz o en la exponencial. Las gr acas de ambas funciones, exponencial y logaritmo son una sim etrica de la otra respecto a la recta y = x. Vamos a considerar las gr acas de y = ax y de y = loga (x) (observaci on: y = loga (x) se anota en muchos libros y textos s olo as y = loga x) La gr aca para x = 2, en general a > 1 (x, 2x ) (x, x)
(x, log2 (x))
Como se puede observar f (x) = 2x y f 1 (x) = log2 (x) son ambas funciones crecientes. Si se tiene que a > 1, entonces f (x) = ax es creciente. Considere e sto como un dato relevante.
253
La gr aca para x = 0,5, en general para 0 < a < 1 (x, ( 1 )x ) 2 (x, x)
(x, log 1 (x))

2
Aqu se tiene que 0 < a < y ambas funciones, la exponencial y la logaritmo son ambas decrecientes. Tome en cuenta e sta informaci on. Vamos a demostrar uno de los teoremas. loga (x y ) = loga (x) + loga (y ) Consideremos que loga (x) = p y loga (y ) = q Por denici on: Aquella dada seg un las propiedades de la inversa loga (x) = p ap = x a =x aq = y
p
xy =a a = ap+q
En la matem atica aplicada la exponencial tiene base e. e es un n umero real irracional n 1 , el cual no y corresponde al desarrollo de la siguiente potencia e = l mn 1 + n es 1 como algunos pueden creer. Y si usamos la notaci on f (x) = ex para la exponencial, la notaci on para f 1 es f 1 (x) = ln(x) o simplemente ln x. La otra es f (x) = 10x y su inversa log(x) = log x.
loga (x y ) = loga (ap+q ) =p+q = = loga (x) + loga (y )
254
8. Ecuaciones logaritmicas Para resolver ecuaciones logaritmicas se utilizan dos m etodos fundamentales. 1) Paso de la ecuaci on a la ecuaci on 2) Introducci on de variables auxiliares Analicemos la ecuaci on de la forma loga [f (x)] = loga [g (x)], a > 0, a = 1 (1) La resoluci on de esta ecuaci on se basa en el siguiente teorema: La ecuaci on loga [f (x)] = loga [g (x)] es equivalente al sistema f (x) = g (x) f (x) > 0 (2) g (x) > 0 Nota: Para resolver la ecuaci on (1) no es obligatorio el sistema (2), ya que se puede operar del siguiente modo. Resolver la ecuaci on f (x) = g (x) y de sus soluciones elegir aquellas que satisfacen el sistema de desigualdades f (x) > 0 g (x) > 0 Las ra ces halladas se deben vericar, ya que pueden aparecer ra ces impropias. loga f (x) = loga g (x) f (x) = g (x)
Analicemos ahora las ecuaciones de la forma loga(x) [f (x)] = loga(x) [g (x)] (3) Su resoluci on se basa en el siguiente teorema. La ecuaci on (3) es equivalente al sistema f (x) = g (x) f (x) > 0 g (x) > 0 a(x) > 0 a(a) = 1
8. ECUACIONES LOGARITMICAS
255
Resuelva para x las siguientes ecuaciones (use las propiedades). a) logx1 (4) = 2 b) log7 (x) + log7 (x 2) = 0 c) log(x) = 1 1 log(16) log(4) 6 3 f ) 2 log3 (x) = log3 (2) + log3 (50) g) log3 log2 (x) = 1 h) log2 (x) = log4 (x + 6) i) colog8 (x + 1) + log2 (x + 1) = 4 j) log125 (x) + log25 (x) + log5 (x) = 22 3
d ) log(x + 1) + 2 = log(4x2 500) e) log(x) log(x + 1) = 1
Algunas aplicaciones
Consideremos la siguiente situaci on, que puede ser real. Pedro deposita una cierta cantidad c de dinero en un banco, el cual le otorga, por conar en ellos que trabajen su capital, un inter es del i % mensual. Si el inter es se va capitalizando y no le cobran comisi on, cu al ser a el monto acumulado al cabo de un a no, es decir, de 12 meses de realizado el dep osito? Vamos a asumir que s olo sabemos los conceptos de capitalizar y el inter es que se va aplicando en ello. mes capital tiempo monto 1 c 1 c(1 + i) 2 c(1 + 1) 1 [c(1 + i)](1 + i) = c(1 + i)2 3 c(1 + 1)2 1 [c(1 + i)2 ](1 + i) = c(1 + i)3 3 4 c(1 + 1) 1 [c(1 + i)3 ](1 + i) = c(1 + i)4 1 1 12 c(1 + 1)11 1 [c(1 + i)11 ](1 + i) = c(1 + i)12 Con esto podemos plantearmos varias preguntas de acuerdo a la informaci on que se posea, por ejemplo: a) c = 1,000,000 e i = 8 % cu anto va a acumular en 5 a nos bajo las mismas condiciones? b) Cu al debe ser el inter es i para que en 40 meses duplique el capital invertido? c) Si el inter es es del 5 %, en cuanto tiempo su capial se va triplicar? Situaciones de este tipo son bastante m as complejas, pues las instituciones cobran adem as comisiones por administrar dineros ajenos, cobran seguros para resguardarse de posibles siniestros, etc. Por lo tanto un c alculo de este tipo es m as trabajoso que lo que hemos desarrollado.
256
a) Resuelva las siguientes ecuaciones para x 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

( x )x = x x 6 x (xx ) = xx x2x = ( x)x+1 2 2x 2x = 23x6 0, 2x0,5 = 5 0, 04x1 5 2 3x 4 = 52x 51+2x + 61+x = 30 + 150x 4x + 2x+1 24 = 0
9) 2x + 0, 52x3 6 0, 5x = 1 10) 6 32x 13 6x + 6 22x = 0 x 3 7 11) + = 2x 5 5 2 2 2 10x 12) (x + x 57)3x +3 = (xx + x 57) x 13) (2 + 3) + (2 3) = 4 14) 4x + 6x = 2 9x 2 15) (x 2)x x = (x 2)12 16) 3x + 4x = 5x
b) Resuelva las siguientes inecuaciones en I R para x 1) ex > (ex )3 e 2 2) ex ex < e6 ex 2ex 1 3) x < x e 2 e +1 1 1 4) x < x+1 3 +5 3 1 5) 52x+1 > 5x + 4 10 6 3x+1 > 6) x 2x 1 2x+1 7 10 7) < x1 3 2x 4 > log2 (2 x) 8) log2 x+3
2
9) logx2 (2x 3) > logx2 (24 6x) 10) log 1 (2x + 5) > 2 3 x+3 11) logx >1 x1 12) log3 |3 4x| > 2 13) log0,6 (2 5x) 2 14) log16 (0, 6 + 2x) 0, 25 3 15) log3 > log3 (5 x) x1 2 16) log 1 (2 x) > log 1 4 4 x+1
a) Determine el valor de la variable x en cada caso: 1) log3 (81) = x 1 2) log5 =x 625 3) log 1 (1000) = x 10 4) log(10n ) = x 5) loga2 (a3 ) = x 6) log2 (0, 125) = x 125 3 25) = 11) 12) 2 2 8) log0,32 = x 13) 5 14) 9) logaa (a3 4 a2 a) = 15) x 10) logx (64) = 3 7) log625 ( x
4
logx (8 3 2 = 4 logx (3) = 3 3 logx ( 3 8 = 4 5 log4 (x) = 6 log 1 (x) = 1

2
b) Determine el valor num erico de cada una de las siguientes expresiones: 1) 2log2 (8) 2) 3 log3 (3) 1 3) 81log3 ( 4 ) log5 (6) 1 4) 125 5) 6) 7) 8) 9) 27log9 (2) 42log2 (3) 0, 2log5 (4)3 (5)log2 (3) 23 log2 log2 ( 3 121+ 1 ) 3 8 10) 5 10 5 log(9)log(2) 11) 491log7 (2) + 5log5 (4) log (b2 ) 12) a a
3
8. ECUACIONES LOGARITMICAS
257
c) Resuelva las siguientes ecuaciones: 1) 3 log3 (x) 2 log3 (x) 2 = 0 2) 5 log5 (x) 3 log3 (9) = 2 log5 (x) 3) log(3) + log(x) = log(6) 4) 6 log(x) = 3 log(4) 5) 3 log5 (x) 2 log25 (x) = 8 x x+1
2
6) log3 (x + 1) + log9 (x + 1) = 3 7) logx (81) + logx2 (81) = 6 8) loga (4x) loga3 (2x) = loga2 (64) 9) logx2 (9) + logx4 (9) = logx (9) 1 10) log2x (2)logx (2) = 1 log4x (4)logx (4) 3
11) log
= log(4) log(5 2x) 16) xlog(x) = 1000x2 2 x log2 (x) + log4 (x) = 1 3
12) 2 log2 (x) log(x) 3 = 0
13) log(2 + 1) + log(x 1) = log(2) 17) log 2x 14) logx1 (4x 4) = 2 15) log3+x (5 + x2 ) = 2 d ) Resuelva las siguientes inecuaciones: 1) log(x) + log(x + 1) < log(2x + 6) 2) | log(x2 + x)| > 1
18) 2 log(7x 9) + log(3x 4)2 = 2
1 1 <1 log2 (x) log2 (x) 1 2 log3 + >2 4) log3 (x) log(x) log(3) 3)
Determine el valor pedido para el logaritmo, sin usar calculadora, s olo propiedades y deniciones 1) log(1250) si 2) log100 (40) si 3) log6 (16) si 4) log3 (5) si 5) log35 (28) si log(2) = 0, 3010 log2 (5) = a log12 (27) = a log6 (2) = a log6 (5) = b log14 (7) = a log14 (5) = b
258
6) log3 ( 6 a) si 7) log5 (3, 38) si 8) log2 (360) si 9) log275 (60) si 10) logc (ab) si 3 a 11) logab b 12) logabc (n) si
loga (27) = b a > 0 a = 1 log(2) = a log(13) = b log3 (20) = a log3 (15) = b log12 (5) = a log12 (11) = b
loga (n) = p logb (n) = q logc (n) = r si logab (a) = n ab = 1
loga (n) = 2 logb (n) = 3 logc (n) = 6
Demuestre las siguientes identidades 1) bloga (c) = cloga (b) 2) logab (n) = loga (n) logb (n) loga (n) + logb (n) loga (n) = 1 + loga (b) logab (n) logb (a) + logb (n) 4) logbn (an) = 1 + logb (n)
3)
1 1 1 1 1 + + + + = 15 logn (a) loga (n) loga2 (n) loga3 (n) loga4 (n) loga5 (n) 1 6) 1 1 1 = loga1 a2 an (x) loga1 (x) + loga2 (x) + + logan (x) a+b 1 = (log(a) + log(b)) si a2 + b2 = 7ab 7) log 3 2 a + 2b 1 8) log = (log(a) + log(b)) si a2 + 4b2 = 12ab 4 2 5) 28. Cu al es mayor a) log3 (2) o log2 (3) b) log2 (3) o log3 (11) c) log4 (5) o log6 (5) d ) log2 (a) o log3 (a) e) log 1 (4) o log 1 (5) 3 3 29. Demostrar las siguientes proposiciones a) Si = log12 (18) y = log24 (54), entonces + 5( ) = 1 loga (N ) b) = 1 + loga (b), determine adem as cuando es v alida. logab (N ) loga (N ) logb (N ) logc (N ) c) loga (N )logb (N )+logb (N )logc (N )+logc (N )loga (N ) = logabc (N ) 30. Determine el logaritmo pedido respecto de a y b dados en cada caso: a) log54 (168), si log7 (12) = a y log12 (24) = b b) log30 (8), si log30 (3) = a y log30 (5) = b
Cap tulo 11
Geometr a
1. Nociones B asicas 1. Consideraremos axiomaticamente la existencia de Puntos, Rectas, Planos y Espacio. En el siglo V antes de Cristo, Euclides d o deniciones intuitivas para estos elementos, con el correr del tiempo y en el avance de la matem atica, estas deniciones pasaron a ser un estorbo para la comprensi on cabal de la geometr a, por lo que se opt o en dejarlas sin denici on, aduciendo que son t erminos primitivos, y cualquier intento de denici on hace entrar en un c rculo vicioso. Por lo dem as se asume que toda persona normal ha formado ya algunos conceptos e incluso es capaz de hacer abstracciones de estos conceptos, que de por si ya son abstracciones. Por u ltimo diremos que un punto es un ente matem atico y que son innitos y que bajo ciertas condiciones los reconocemos formando rectas, planos o espacios, que con otras restricciones formar an guras y cuerpos. 2. Euclides hizo mucha de la geometr a consideando que hay movimientos y que mucho de ese movimiento es isom etrico, es decir no altera las medidas, y tambi en consider o que no altera las formas. En el siglo XVII y hasta el XIX, los matem aticos se esforzaron por suprimir todo movimiento a la geometr a, ideando un sistema de axiomas, el cual fue perfeccionado al m aximo, el cual termin o por liberar a la geometr a de toda relaci on con lo real y concreto, haciendo de ella un excelente ejercicio mental, en el cual se trabajan todas las facultades necesarias para ser un creador cient co y matem atico. Durante este per odo aparecieron grandes matem aticos que cuestionaron un axioma, el equivalente al quinto postulado de Euclides, el cual result o en denitiva, un punto de quiebre entre la geometr a de Euclides y otras geometr as, por ejemplo la hiperb olica, la esf erica y muchas otras, e incluso hay geometr as sin necesidad de puntos en innidad, es decir, geometr as nitas. 3. Para los matem aticos profesionales, la geometr a de Euclides es un tema agotado, es decir, ya todo est a descubierto y demostrado, nada queda por investigar. Sin embargo para un Arquitecto, un ingeniero o cualquier otro profesional, tan terricola como cualquiera de nosotros, siempre deber a acudir a ella, salvo que deba construir un puente colgante entre Valparaiso e Isla de Pascua y que resulte el m as corto. Por otro lado, la geometr a de Euclides, tal y cual como el la concibi o, es decir, con movimiento, es la que permite al ni no y al j oven desarrollar todo su potencial intelectual, lo que est a en boga, las inteligencias m ultiples. 4. Continuaremos este tema con las transformaciones isom etricas e iremos introduciendo, a medida que se necesite otros elementos, los que se supone se conocen por intuici on.
259
260
11. GEOMETR IA
1. NOCIONES BASICAS
261
Verdadero o Falso
Justique todas y cada una de sus respuestas Platon y Arist oteles discutiendo algo de geometr a en la Academia.
Preliminares
1) Los lados de los pol gonos son segmentos 2) Los lados opuestos de un trapecio son paralelos 3) Todo cuadril atero tiene dos diagonales 4) Algunos trapecios son equi angulos 5) Todos los rect angulos son equi angulos 6) El conjunto de los paralelogramos es subconjunto del conjunto de los rect angulos 7) Un oct ogono tiene ocho a ngulos internos asociados 8) Un oct ogono tiene cinco diagonales 9) El conjunto de las diagonales de un tri angulo dado es el conjunto vac o 10) Las diagonales de un pol gono no necesitan ser coplanares 11) Todo pol gono tiene a lo menos tres a ngulos 12) Si un pol gono no tiene cinco lados no es un pent agono
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11. GEOMETR IA
13) Un rombo es un pol gono regular 14) Cada a ngulo externo de un pol gono es suplementario a su a ngulo adyacente en el pol gono 15) S olo pueden formarse cinco a ngulos externos en un pent agono dado 16) Un cuadrado es un rect angulo 17) Un cuadrado es un rombo 18) Un cuadrado es un paralelogramo 19) Un rect angulo es un cuadrado 20) Un rect angulo es un rombo 21) Un rect angulo es un paralelogramo 22) Un cuadril atero es un pol gono 23) Un cuadril atero es un trapecio 24) Un cuadril atero es un rect angulo 25) Un pol gono es un cuadril atero 26) Las diagonales de un paralelogramo se bisecan mutuamente 27) Un cuadril atero que tiene dos y s olo dos lados paralelos es un rombo 28) Las bases de un trapecio son paralelas entre s 29) Un paralelogramo equil atero es un cuadrado 30) Las diagonales de un paralelogramo son congruentes 31) Un rombo equi angulo es un cuadrado 32) Si un pol gono es un paralelogramo, tiene cuatro lados 33) Las diagonales de un cuadril atero se bisecan mutuamente 34) Un paralelogramo es un rect angulo 35) Las diagonales de un rombo son mutuamente perpendiculares
1. NOCIONES BASICAS
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36) La medida del segmento rectil neo que une los puntos medios de dos de los lados de un tri angulo es igual a la medida del tercer lado 37) Si dos a ngulos tienen sus lados correspondientes mutua y respectivamente paralelos, son congruentes o bien suplementarios 38) Si las diagonales de un paralelogramo son congruentes, el paralelogramo es un rect angulo 39) Si las diagonales de un paralelogramo son perpendiculares, el paralelogramo es un cuadrado 40) Un paralelogramo se dene tambi en como un cuadril atero que tiene los lados opuestos paralelos 41) Si las diagonales de un cuadril atero son perpendiculares entre s , el cuadril atero es un paralelogramo 42) Los lados no paralelos de un trapecio is osceles forman a ngulos congruentes con cada una de las bases 43) Los segmentos rectil neos que unen los puntos medios de los lados opuestos de un cuadril atero se bisecan mutuamente 44) Si dos de los lados de un cuadril atero son congruentes, es un paralelogramo 45) La mediana de un trapecio biseca a cada diagonal 46) Las diagonales de un paralelogramolo dividen en cuatro tri angulos congruentes 47) Las rectas que pasan por los v ertices de un paralelogramo paralelas a las diagonales forman otro paralelogramo 48) Si las diagonales de un rect angulo son perpendiculares, el paralelogramo es un cuadrado 49) Los segmentos que unen los puntos medios consecutivos de los lados de un rect angulo forman un rombo 50) Los segmentos que unen los puntos medios consecutivos de un cuadrilatero forman un paralelogramo 51) Un cuadril atero es un paralelogramo si sus diagonales son mutuamente perpendiculares
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11. GEOMETR IA
En la gura se observan algunas formas que se pueden idealizar como formas geom etricas. Lo importante es que nos demos cuenta, para as sacar el m aximo provecho a nuestra experiencia, lo que es seguro utilizaron los antiguos, con lo cual nos dejaron un gran legado. Esta hoja est a tomada de un texto japon es, de un Sexto B asico.
2. CONSTRUCCIONES ELEMENTALES
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2. Construcciones elementales 2.1. Las herramientas. En la geometr a que vamos a estudiar en esta oportunidad, la de Euclides, las herramientas de construcci on son la regla y el comp as. Se llama regla geom etrica al instrumento que sirve para trazar lineas rectas, no sirve para medir, sobre ella no se pueden hacer marcas que representen medidas ni nada parecido. Se llama comp as geom etrico al instrumento que sirve para trazar circunferencias o arcos de circunferencia, al igual que la regla, tampoco sirve para medir (al menos por ahora, que estamos generando las ideas). Para hacer uso de estas herramientas, consideremos las siguientes situaciones. Dada la linea L y es segmento AB como se indica en cada caso, copiar sobre la recta un segmento congruente con el segmento dado. Previo a resolver, observemos la teor a involucrada. Vamos a especicar el concepto de ser trazos congruentes. AB = BA AB = CD = CD = AB AB = CD EF = CD = AB = EF Con estas tres condiciones, se puede llegar a concluir que la congruencia de trazos, es una relaci on de equivalencia Congruencia en general, signica, igual forma y medidas. Como todos los trazos tienen la misma forma, entonces lo relevante es la medida. Por el momento, la medida es siempre positiva. M as adelante, consideraremos segmentos dirigidos, es decir, segmentos en los cuales est a dado el sentido, positivo hacia un lado y negativo al otro. Una circunferencia se dene como el lugar geom etrico de los puntos que est an a una distancia ja r de un punto jo dado O llamado centro de la circunferencia (r se llama radio de la circunferencia). Esto u ltimo puede ser considerado tambi en as : Si A es un punto de la circunferencia de centro O y radio r , lo que se registra como (O, r ), entonces AO = r y si adem as B, C, D, E, (O, r ), entonces AO = BO = CO = y todos miden r Dos circunferencias se dicen conc entricas, si tienen el mismo punto como centro. Considerando esto u ltimo, dos circunferencias de centro O y una de radio r1 y la otra de radio r2 , y los puntos A de la primera circunferencia y A de la segunda y O , A y A son colineales, entonces la distancia entre A y A es |r1 r2 |, es decir, AA = |r1 r2 | y es v alido siempre que se cumpla la colinealidad anterior, con O en uno de los extremos.
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11. GEOMETR IA
Vamos ahora a las construcciones pedidas 1. Para los siguientes problemas: Construir sobre la recta L un segmento congruente con el segmento AB dado B A L B
A L
a)
c)
B L A b) d) A B L
Otro problema interesante es copiar el trazo AB sobre la misma recta a la cual pertenece, a partir de un punto dado y en un sentido tambi en dado. Por ejemplo :
267
Asumiendo que ya se ha logrado el objetivo de responder a una situaci on problem atica, con instrumentos limitados en su uso y propiedades Levantaremos las restricciones al comp as y vamos a construir algunos otros elementos. Por ejemplo. a) La simetral de un trazo dado.
A b) Tambi en podemos construir (juegosdelogica.net)(logica) Una recta perpendicular a una recta dada, ya sea levantando o bajando la perpendicular. Se levanta, si consideramos un punto de la recta y se baja si el punto est a fuera de la recta. En el siguiente caso, levantar una recta perpendicular a la recta en A y Bajar una recta perpendicular por B
En ambos casos la construcci on clave es la de una simetral.
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11. GEOMETR IA
Con esta nueva construcci on podemos ahora construir una paralela a una recta dada, considerando que estamos en un plano. c) Considere la siguiente situaci on: Considere el segmento AB de la gura. Construya el lugar geom etrico de los puntos que equidistan de A y de B . Determine la construci on y las propiedades que van cumpliendose. Pasos y justicaciones (a) A (b) B
(c)
(d)
(e)
(f)
d ) Considerando esta construcci on podemos resolver las siguientes cuestiones: 1) Levantar un recta perpendicular a una recta dada por un punto dado. 2) Bajar una recta perpendicular a una recta dada por un punto dado. 3) Construir las simetrales de los lados de un tri angulo dado. 4) Demostrar que las simetrales de un tri angulo concurren en un punto. 5) Construir las alturas de un tri angulo dado.
269
Previo para el caso que viene, con- v ertice opuesto una perpendicular a la sidere un tri angulo ABC y adem as linea de esa altura. C B A A B C , donde A B A C BC AB y pasa por el v ertice C AC y pasa por el v ertice B A BC y pasa por el v ertice A C B
Para construir la paralela a un lado, construya la altura de ese lado y por el
6) Demostrar que las alturas de un tri angulo concurren en un punto. e) Congruencia de a ngulos: Diremos que dos a ngulos son congruentes, si teniendo el v ertice como centro de circunferencias congruentes, estos substienden arcos congruentes. Se entiende por a ngulo a la uni on de dos rayos de origen com un. Consideremos la siguiente situaci on:
Con los m etodos usados en la primera parte, puede vericar que las circunferencias son congruentes y que los arcos que substienden tanto , como son congruentes. No transporte medidas con el comp as, obl guese a crear estrategias. Denici on: Se llamar aa ngulo adyacente a un a ngulo dado a aquel a ngulo que comparte el v ertice y un rayo con el primero y sus regiones interiores no se intersectan. Por convenci on, los a ngulos se anotan con tres puntos por ejemplo AOB y se consideran orientados, para efectos de distinguir cual ser a la regi on interior. En este caso es la regi on convexa, pues se considera como positivo el sentido contra reloj.
D O
B A
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11. GEOMETR IA
De haber registrado BOA, nos estar a interesando la regi on c oncava. Por denici on el AOB es igual al BOA son la misma uni on de dos rayos.
Con e sto en mente: Es adyacentes con AOC el a ngulo COD y nada m as. Sin embargo, son adyacentes a COD los a ngulos AOC y BOC
La regi on interior de un a ngulo es la que nos interesa, por lo general se llama a la regi on convexa. Una regi on es convexa, si al considerar dos puntos en ella, todo el trazo que va de un punto a otro est a contenido en esa misma regi on. Si la regi on no es convexa, entonces es c oncava. Todo a ngulo divide al plano en dos regiones, una convexa y otra c oncava, salvo el a ngulo extendido que lo divide en dos regiones convexas y que corresponden a semiplanos. ngulo al a Denici on: Se llamar a suplemento de un a ngulo adyacente al a ngulo dado,tal que la uni on de sus rayos no comunes determinan un a ngulo extendido, es decir, una linea recta. linea recta, son colineales. C B O A Podemos postular la siguiente propiedad. Si dos a ngulos tienen el mismo a ngulo suplementario, entonces son congruentes. Podemos justicar este postulado considerando la noci on de medida de a ngulos y afrimando que dos a ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es 180 , por lo tanto si dos a ngulos completan 180 con una misma medida, entonces miden igual, por lo tanto son congruentes. La regi on interior del AOC es convexa, la regi on interior del COA es c oncava.
En la gura encontramos los a ngulos AOC y COB son adyacentes y adem as son suplementarios, ya que los puntos A, O y B est an en una misma
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Denici on: Un a ngulo se denomina a ngulo recto, si es congruente con su suplementario. Denici on: Dos a ngulos se denominan a ngulos complementarios si la suma de sus medidas completa un a ngulo recto. f ) Considerando que dos rectas son paralelas si la suma de los dos a ngulos interiores que forma cualquier secante con las rectas paralelas suma la medida de un a ngulo extendido. L3 L2 Si + = 180, entonces L1 L2
Si + < 180, entonces L1 L2 = {P } P al mismo lado de y respecto a L3 Si + > 180, entonces L1 L2 = {P } P al otro lado de y respecto a L3
L1
De la gura: Esto es mucho m as delicado que como se presenta aqu , es un postulado de Euclides, para ser preciso el V. La negaci on de la existencia de una u nica paralela a una recta dada por un punto dado llev o a la construcci on de las geometr as no-euclidianas g) Consideremos tres rectas cualesquiera, entonces podemos considerar los siguientes adjetivos para los diferentes a ngulos que se forman. L3
De la gura: Los a ngulos
L2
y y se denominan a ngulos correy y spondientes
L1
y Se denominan a ngulos altery nos externos y Se denominan a ngulos alter y nos internos
272
11. GEOMETR IA
Si ocurre que adem as, las rectas L1 y L2 son paralelas, los a ngulos correspondientes y los a ngulos alternos son congruentes. Recuerde la condici on dada a los a ngulos interiores a un mismo lado de la recta secante para demostrar lo armado aqu . h) Dada la recta L y el punto P fuera de ella, construya una paralela, a lo menos de dos formas completamente distintas.
i) Demuestre que la suma de las medidas de los a ngulos interiores asociados a un tri angulo completan un a ngulo extendido. Use la gura adjunta.
B A
j) Podemos determinar las medidas de a ngulos usando los conceptos anteriores. Sobre todo construyendo una situaci on conocida.
273
Por ejemplo determinar la suma de las medidas de los a ngulos de las puntas de un pent agono estrellado. A
k) Se denomina bisectriz de un a ngulo al lugar geom etrico de los puntos que equidistan de los rayos del a ngulo. Se tiene AOB El arco dibujado hace que al considerar la cuerda que substiende, sea la base de un tri angulo is osceles, la simetral de esa base es exactamente la bisectriz pedida. La linea en verde (OP ) es la simetral del trazo o arco y adem as la bisectriz pedida. Se puede demostrar, usando la misma construcci on que todo punto de la bisectriz equidista de los rayos del a ngulo. La idea est a en tener tri angulos congruentes, y probar que en ellos, las alturas hom ologas son tambi en congruentes. Teorema: La bisectriz de un a ngulo y la de su adyacente suplementario son perpendiculares. Podemos considerar adem as a ngulos asociados a una circunferencia del siguiente modo: Deniciones: Angulo del centro: Es aquel a ngulo cuyo v ertice est a en el centro de la circunferencia.
P O
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11. GEOMETR IA
Si el radio de la circunferencia es 1, la medida del a ngulo en radianes es la medida del arco. Angulo inscrito: Es aquel a ngulo cuyo v ertice est a en la circunferencia. Teorema La medida del a ngulo inscrito es la mitad de la medida el a ngulo del centro que substiende el mismo arco. Para la demostraci on de este u ltimo teorema puede considerar las siguientes guras. Trace un di ametro desde el v ertice del a ngulo inscrito.
As como consideramos el arco, podemos considerar la cuerda, lo que hace equivalente decir: el a ngulo inscrito mide la mitad de lo que mide el a ngulo del centro en la misma circunferencia que substiende la misma cuerda
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Si se entrega como informaci on un arco, entonces se tiene la circunferencia. Si lo que se entrega es la cuerda, de modo alguno hay una circunferencia determinada.
Determinar el arco conociendo la cuerda y el a ngulo que la substiende se desarrolla por la construcci on del arco cap az. Consideremos la siguiente gura de an alisis: a ngulo inscrito de medida que substiende esa cuerda. C Para simplicar la construcci on, ubicamos su v ertice sobre la simetral de AB . Sobre esa misma simetral se encuentra el centro de la circunferencia y ese es el v ertice del a ngulo del centro. Como el a ngulo del centro mide el doble de lo que mide el a ngulo inscrito que substiende el mismo arco, podemos decir que hemos constru do un tri angulo rect angulo con un a ngulo agudo de medida .
O M
En el punto A de la cuerda, podemos entonces construir el a ngulo y en A levSe ha considerado una D circunferencia en antar una perpendicular al rayo libre de la que tenemos una cuerda AB y un , la que debe coincidir con la linea de A, O Para hacer la construcci on del arco cap az debe seguir el camino inverso del an alisis: i) ii) iii) iv ) v) vi) Fijar AB sobre una recta Copiar el a ngulo con rayo jo AB Levantar una perpendicular al rayo libre de por A Construir la simetral de AB O es el punto donde se intersectan la perpendicular y la simetral. O es el centro de la circunferencia que contiene al arco cap az.
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11. GEOMETR IA
Ejercicios y problemas Determine los siguientes lugares geom etricos. 1) Dado un punto P jo y una recta L ja, determinar y construir el lugar geom etrico de los puntos medios de todos los segmentos con extremos en P y la recta L 2) Dadas dos rectas paralelas L1 y L2 , determinar y construir el lugar geom etrico de los puntos medios de todos los segmentos con extremos en cada una de las rectas. 3) Dada una circuferencia C ja y una cuerda en ella, determine y construya el lugar geom etrico de los puntos medios de todas las cuerdas congruentes con la cuerda dada. 4) Dada una circunferencia C y un punto P en su interior, determine y construya el lugar geom etrico de los puntos medios de todas las cuerdas que pasan por el punto P . 5) Dada una circunferencia C y un punto P en su exterior, determine y construya el lugar geom etrico de los puntos medios todos los segmentos sobre de todas las secantes con extremo en el punto P y la circunferencia. 6) Dada una recta L y un punto P determine y construya el lugar geom etrico de los centros de todas las circunferencias tangentes a la recta y que pasen por el punto. Determine casos. 7) Dada una circunferencia C y un punto P determine y construya el lugar geom etrico de los centros de todas las circunferencias tangentes a la circunferencia dada y que pasen por el punto P . Determine casos. 8) Dadas dos circunferencias C1 y C2 conc entricas, determinar y construir el lugar geom etrico de los centros de todas las circunferencias tangentes a ambas circunferencias. 9) Dadas dos circunferencias congruentes C1 y C2 , determine y construya el lugar geom etrico de los centros de todas las circunferencias tangentes a ambas circunferencias. Determine casos. 10) Dada una circunferencia C y un a ngulo , determine y construya el lugar geom etrico de los v ertices de todos los a ngulos congruentes con y que substiendan la circunferencia
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Construya lo pedido:
1) Se tienen dos rectas L1 y L2 , adem as un punto P . Trazar desde P hasta L1 un segmento que quede bisecado por L2 . 2) Se tienen una recta L y una circunferencia C , adem as un punto P . Trazar desde P hasta L un segmento que quede bisecado por C . 3) Se tienen dos rectas paralelas L1 y L2 y una recta secante a ambas L3 . Por un punto P dado trazar una recta de modo se determinen dos segmentos congruentes con la intersecci on a las tres rectas. 4) Trazar las tangentes comunes a dos circunferencias C1 y C2 . 5) Se tienen dos puntos P y Q y una circunferencia C . Construya una circunferencia que pase por esos puntos y sea tangente a la circunferencia dada. Considere casos posibles e imposibles. 6) Se tienen tres circunferencias C1 , C2 y C3 Construya una circunferencia que sea tangente a las tres circunferencias dadas. Discuta la soluci on, es decir, considere casos posibles e imposibles. 2. Dada la recta y el punto, construir una paralela a esa recta por ese punto dado.
P L
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11. GEOMETR IA
Podemos considerar con estos elementos, el siguiente teorema 3. Las simetrales de los lados de un tri angulo concurren a un unico punto. Para su demostraci on consideremos lo siguiente: A Digamos que O es el punto donde las simetrales de AB y AC se cortan, entonces se tiene que: O AB AO = BO = O AC AO = CO BO = CO Pues si dos segmentos son congruentes con un tercero, entonces son congruentes entre si. La conclusi on es que O es tambi en un punto de la simetral de BC
Demuestre el siguiente teorema 4. Las tres alturas de un tri angulo concurren a un unico punto llamado ortocentro Sugerencia: Construya un tri angulo, considere rectas paralelas a los lados por los v ertices opuestos y aplique lo reci en demostrado 5. Con base en la misma construcci on de la simetral podemos dibujar la bisectriz de un a ngulo. Se denomina bisectriz de un a ngulo al lugar geom etrico de los puntos que equidistan de los rayos de ese a ngulo. Si consideramos un a ngulo cualesquiera, entonces podemos considerar lo siguiente: B P O Q A Sea AOB un a ngulo dado, consideramos un arco de circunferencia con centro en O , el que corta a los rayos del a ngulo en los puntos P y Q Trazamos con centro en P y centro en Q dos circunferencias congruentes, las cuales se cortan en dos puntos. Por esos dos puntos pasa la simetral pedida. B P O Q A Q A R
B P O
En la gura P R Si consideramos un punto cualesquiera = QR, lo mismo en la simetral, entonces la distancia a los ocurre con cualquier punto de esa bisectriz rayos debe ser la misma.
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con esta nueva denici on puede ahora demostrar el siguiente teorema ngulos interiores asociados a un tri 6. Las bisectrices de los a angulo concurren a un unico punto llamado incentro Para demostrar s olo use la denici on. La bisectriz de un a ngulo es el lugar geom etrico de los puntos que equidistan de los rayos del a ngulo.
Las dos guras anteriores tiene que ver con circunferencias, en una la divisi on en partes iguales y en la otra circunferencias tangentes con ruedas dentadas. La primera es un adorno y la segunda representa el monumento a las m aquinas, un reloj mec anico.
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11. GEOMETR IA
3. El teorema de Pit agoras Consideraremos previamente alguna historia referente a este famoso teorema, que seg un se registra en antecedentes denignos, es anterior en mil a nos al nacimiento de este matem atico y como herramienta para estimular el estudio de otros idiomas y culturas, va en franc es. Estoy altamente convencido que la matem atica se aprende en el idoma materno, la lengua vern acula. Este art culo no ense na matem atica, muestra la historia de un teorema.
3. EL TEOREMA DE PITAGORAS
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11. GEOMETR IA
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Esta es una demostraci on del teorema de Pit agoras, donde no necesariamente se trata de cuadrados
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Per metros y Areas de Cuadril ateros

metro y a rea de cada una de las siguientes guras: 1 ) Determine per
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8 7 6 5 4 3 2 1 -1 0 0 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 -1 0
8 7 6 5 4 3 2 1 1 0 -1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(a)
8 7 6 5 4 3 2 1 -1 0 0 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 -1 0 0 -1 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4
(b)
10
(c)
8 7 6 5 4 3 2 1 -1 0 0 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 -1 0 0 -1 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4
(d)
10
(e)
8 7 6 5 4 3 2 1 -1 0 0 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 -1 0 0 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4
(f)
10
(g)
-1
(h)
285
2 ) Determine el per metro y el a rea en los siguientes casos: a) Se trata de un rect angulo de lados de medidas 5 cent metros y 9 cent metros. b) Se trata de un trapecio is osceles de altura 8 cent metros y bases de 12 centimetros y 9 cent metros. c) Se tiene un trapecio rect angulo de bases 10 cent metros y 6 cent metros y altura 3 cent metros. d ) Se tiene un cuadrado cuya diagonal mide 5 2 cent metros. e) Se tiene un rect angulo de diagonal 10 cent metros y uno de sus lados de 8 cent metros. f ) Un trapecio rect angulo de bases 10 cent metros y 4 cent metros y la diagonal menor de 4 2 cent metros. g) Un rombo de diagonales de 6 cent metros y 8 cent metros.
Ejercicios y problemas
a) En la gura hay dos semicircunferencias, la mayor de ellas tiene centro en O y radio 4 cm. Entonces el a rea achurada es: A) B) C) D) E) 3 cm2 6 cm2 12 cm2 16 cm2 ninguna anterior
b) La gura est a formada por un tri angulo equilatero de 60 cm de per metro y una semicircunferencia. El per metro de la gura es:: A) B) C) D) E) 5 cm 5 + 60 cm 5 + 40 cm 10 + 40 cm ninguna anterior
c) El trazo AB mide d cent metros, el cual es dividido en 4 segmentos, como se muestra en la gura, construyendo 4 semicircunferencias, cu al es el per metro de la gura? A) B) C) D) E) d(1 + ) cm d (1 + ) cm 2 d(1 + ) cm 2 d cm d( 1 + ) cm 2
286
11. GEOMETR IA
d ) Considere la siguiente situaci on, en la cual hay un cuadrado y cuatro circunferencias congruentes y tangentes entre ellas y los lados del cuadrado en su interior, entonces si el per metro del cuadrado es 24 cm, el a rea achurada es:
A) B) C) D) E)
36 18 cm2 24 9 cm2 9(4 ) cm2 9(1 + ) cm2 4(9 ) cm2
e) Si el lado del cuadrado mayor es a + b cm. y el lado del cuadrado menor es a b cm, entonces al a rea sombreada mide: a2 b2 cm2 2b2 cm2 4ab cm2 2(a2 + b2 ) cm2 a2 + b2 4ab cm2
A) B) C) D) E)
f ) #ABCD es un cuadrado de lado 8 cm, el a rea sombreada est a comprendida entre dos arcos de circunferencia congruentes de radio 8 cm, entonces el a rea de ella es:
A) B) C) D) E)
16 32 cm2 32 16 cm2 32( 1) cm2 32( 2) cm2 32 4 cm2
g) #ABCD es un cuadril atero circunscrito a una circunferencia y OC = 1, CD = 7, DAB = 60 , QR = 6 y RB = 4, cu al es el per metro de ese cuadril atero?: D P A) 35 C B) 34 Q C) 28 D) faltan datos O E) otra medida R B
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h) Se tienen cuatro circunferencias congruentes de radio 4 cm. Los centros de ellas son los v ertices de un cuadrado. El a rea de la regi on oscurecida es: A) B) C) D) E) 16(1 ) cm2 16(4 ) cm2 16( 1) cm2 4(1 ) cm2 4(4 1) cm2
i) Cu al es el a rea de la regi on comprendida entre el cuadrado y la circunferencia inscrita en e l si su radio es 2 cm.? ( = 3) A) 3 cm2 B) 4 cm2 C) 6 cm2 D) 8 cm2 E) 9 cm2 j) Se tienen dos circunferencias de radios 14,4 y 9,6 cent metros respectivamente y sabiendo que son tangentes exteriores. Cu anto mide el trazo sobre la tangente com un a ambas, con aproximaci on a la cent esima? A) 24, 00 cm B) 23, 55 cm C) 23, 51 cm D) 21, 99 cm E) ninguna anterior k) El a rea de un rect angulo de per metro igual a 14 cm. cuya diagonal mide 5 cm. es: A) 6 cm2 B) 8 cm2 C) 12 cm2 D) 16 cm2 E) ninguna anterior l) Los lados de un paralel ogramo miden 10 y 6 3 cent metros respectivamente y uno de los a ngulos que forman mide 60 , entonces su a rea es de: A) 90 cm2 B) 120 cm2 C) 60 cm2 D) 75 cm2 E) 80 cm2 m) El per metro de un rombo donde una diagonal mide 10 cm. y tiene igual a rea que un cuadrado de lado 5 cm. es de: 5 A) 2 5 cm 5 cm B) 5 C) 10 5 cm D) 5 10 cm E) 10 10 cm
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11. GEOMETR IA
n) Un cateto de cierto tri angulo rect angulo mide 45 m. y la hiptenusa 53 m. Su a rea es entonces: A) 1260 m2 B) 930 m2 C) 760 m2 D) 630 m2 E) otra medida n ) Si el lado del cuadrado mayor es 13 cm. y el lado del cuadrado menor es 5 cm, entonces al a rea sombreada mide: A) B) C) D) E) 169 cm2 144 cm2 125 cm2 100 cm2 81 cm2
o) #ABCD es un trapecio is osceles de bases 10 y 6 cm, las diagonales son perpendiculares a los lados oblicuos respecto a las bases, entonces el a rea de ese trapecio: 32 cm2 28 cm2 20 cm2 no se puede calcular Se puede calcular y es otro valor D C
A) B) C) D) E)
p) #ABCD es un trapecio rect angulo de bases 9 y 4 cm. y sus diagonales son perpendiculares entre si, entonces su a rea es: A) B) C) D) E) 26 cm2 39 cm2 52 cm2 78 cm2 otra medida D C
4. ISOMETR IAS
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4. Isometr as
La belleza de las formas aplicadas en la matem atica por M. Escher.
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11. GEOMETR IA
4.1. Traslaci on Paralela. 1. Intuitivamente se trata de desplazamiento seg un un vector dado, por ejemplo cuando se corre un mueble. 2. Geometricamente, se dibujan paralelas en todos los puntos de la gura y se marca una distancia u nica por extremo, todas en la misma direcci on. 3. Analiticamente, se le suma a cada punto un u nico vector.
Los seis tri angulos de la gura anterior son trasladados uno de otro. Si estudiamos la transformaci on anterior, observaremos que corresponde a una relaci on de equivalencia 4. Si consideramos para una gura una traslaci on y para esa gura trasladada otra, lo que obtendremos ser a una traslaci on u nica de la gura original. C0 C2 C1 B0 A0 B1 A1 B2 A2
T1 (A0 B0 C0 ) = A1 B1 C1 T2 (A1 B1 C1 ) = A2 B2 C2 = (T2 T1 )(A0 B0 C0 ) = A2 B2 C2
4. ISOMETR IAS
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4.2. Simetr a Axial. 1. La simetr a Axial se corresponde con la reexi on de una gura en un espejo. 2. Para obtenerla geometricamente hay que bajar perpendiculares desde los v ertices u otros puntos de la gura hacia el eje de simetr a y copiar su sim etrico al otro lado del eje. 3. Si la orientaci on de la gura es positiva, la orientaci on de la gura sim etrica es negativa (respecto al movimiento de las manecillas del reloj).
Construir lo pedido, usando regla y comp as, no use transportador ni la regla para medir
4. Se pide construir un tri angulo ABC del cual se conocen la suma de las medidas de dos lados, el tercer lado y un a ngulo, con los siguientes datos:
a+b
c 5. Se pide construir un tri angulo ABC del cual se conocen la suma de las medidas de los tres lados, la altura correspondiente a uno de los lados y un a ngulo, con los siguientes datos:
a+b+c hc
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11. GEOMETR IA
6. Se pide construir ABC del cual se conocen un lado, y la altura y transversal de gravedad relativas al mismo lado, con los siguientes datos:
hc tc
4. ISOMETR IAS
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4.3. Simetr a Central o Simetr a Puntual. La simetr a central considera como referencia un punto jo, el cual se considera como centro o punto medio entre un punto P y su transformado. Por ejemplo en la gura a continuaci on.
C A B O
BB y CC son dimidiados por O , al contrario que en la simetr a axial, en la gura transformada no cambia el sentido de orientaci on, a un cuando la gura se ve al A reves. C Ser a tan obvio que ambas guras son congruentes?. El desaf o es que lo demuestres.
Al observar la gura, es claro que O es el centro, que los segmentos AA ,
Otra isometr a interesante es la rotaci on, la cual consiste en tomar un punto como centro de rotaci on y rotar todos los puntos en torno a ella un mismo a ngulo. Por ejemplo consideremos el tri angulo ABC de la siguiente gura, que rotaremos en un a ngulo de 70
En la gura, se representa un tri angu lo (el verde) rotado en 70 , resultando otro tri angulo (el rojo), el cual es congruente con el anterior. La rotaci on es en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj.
7. En la siguiente gura se tienen un tri angulo (ABC), una recta L1 , una recta L2 y un punto P. Usando convenientemente regla y comp as. Construir el sim etrico del sim etrico del
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11. GEOMETR IA
tri angulo respecto a L1 , respecto a L2 y tambi en el rotado del tri angulo respecto a P en un a ngulo de 30o . L1
L2
B C A
4. ISOMETR IAS
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8. Dadas dos rectas L1 y L2 cualesquiera y un punto A que no les pertence, construir un cuadrado que tenga un v ertice en A y otros dos, cada uno en una de las rectas dadas. Use la situaci on dada en la gura.
M. Escher es un artista que incursion o en las formas geom etricas y pricipalmente en las isometr as
L3
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9. Se pide construir un tri angulo ABC equil atero del cual se sabe que un v ertice est a en L1 , otro en L2 y el otro en L3 y las tres lineas son paralelas. Use los datos dados L1
L2
10. Se pide construir un tri angulo ABC equil atero del cual se sabe que un v ertice est a en C1 , otro en C2 y el otro en C3 y las tres circunferencias son conc entricas. Use los datos dados
C1
C2
C3
4. ISOMETR IAS
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4.4. Gu a de Transformaciones Isom etricas. 1. El centro de rotaci on por el cu al la gura M se traslada a la gura N es: A) A B) B C) C D) D E) E D E A B C
2. El friso representado se supone ilimitado y respecto a e l, cu al de las cinco aseveraciones es correcta? L1 L2 L3
A) L1 , L2 y L3 son ejes de simetr a y los puntos A, B y C son centros de simetr a B) L1 y L2 son ejes de simetr a y los puntos A y B son centros de simetr a C) L1 y L3 son ejes de simetr a y los puntos A y C son centros de simetr a D) Ni L1 , ni L2 , ni L3 son ejes de simetr a m as el punto C es un centro de simetr a E) El friso no posee ejes de simetr a, ni centros de simetr a
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3. Considere un Kaleidoscopio de tres espejos formando un tri angulo equil atero. Al centro de e l se encuentra la siguiente gura:
(2)
(3)
(1)
(4)
(5)
Y las otras seis siguientes. Las cuales son transformadas, por alguna isometr a, de la primera. Se pide que determine, por una traslaci on paralela, la que corresponda a alguno de los tri angulos numerados en el Kaleidoscopio.
A) B) D) C) E)
F)
4. ISOMETR IAS
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4. Los tri angulos equil ateros mostrados corresponden a las dos caras de la tapa de una caja de seguridad, la cual se habre con una combinaci on diferente cada d a.
Muestre que este modelo se comporta como la estructura de grupo algebraico, considerando que hay una posici on original y esta se cambia rotando en 1200, 2400 o girando la tapa al reverso de acuerdo a alg un eje de simetr a. 5. La gura representa una mesa de billar, en la cual hay que golpear la bola roja con la bola blanca, la cual previamente debe golpear tres de las cuatro bandas, el golpe del taco es sin efectos.
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11. GEOMETR IA
Cap tulo 12
Lineas Proporcionales
La representaci on muestra, como cuenta la historia, la situaci on en que, Thales de Mileto determin o la altura de la gran pir amide, al establecer la relaci on entre la altura y la sombra del cuerpo en un mismo instante. La motivaci on para su teorema.
Aqu se trata del teorema de Thales y sus aplicaciones; el teorema de Thales se enuncia as : Dadas un par de rectas secantes y una familia de paralelas que las intersecta, se determinan segmentos hom ologos proporcionales. La demostraci on, aunque parezca raro, es poco importante en estos momentos y adem as aporta poco en geometr a. Sin embargo su explicaci on es imprescindible. Aclaraciones previas: Dados dos puntos existe un trazo cuyos extremos son esos puntos, y es independiente que est eo no dibujado. Si est a dibujado se dice trazo expl cito y si no est a dibujado se dice trazo impl cito. Trazos hom ologos: signica trazos ubicados de modo igual respecto a un sistema de referencia, y se compara un par con otro par de trazos. La homolog a puede ser por cualquier concepto. Veamos un ejemplo:
301
302
12. LINEAS PROPORCIONALES
P1 B E D
P3
P2 G F
1 1 y 2 secantes P1 , P2 y P3 paralelas 2
A, B , C , D , E , F y G son los puntos de intersecci on. Son trazos hom ologos con AB y AC los trazos (en par) ED y EC junto a GF y GC , y expl citamente no hay otros. El criterio de homolog a en este caso es: A, B y C forman tri angulo, lo mismo hacen E , D y C y tambi en los puntos G, F y C , y adem as el a ngulo en A del ABC y es de igual medida que el a ngulo en E para EDC y tambi en de igual medida que el a ngulo en G de GF C . Si observa la gura, los a ngulos en cuesti on son a ngulos alternos internos. El a ngulo en C es com un a dos de los tri angulos y con el otro es opuesto por el v ertice. Y por el teorema son proporcionales.
Las proporciones que podemos considerar aqu son: AB : AC = ED : EC = GF : GC , aqu puede aplicar todo lo que sabe de proporciones num ericas, tal como se hizo anteriormente. Tambi en puede buscar otro criterio para los segmentos hom ologos, por ejemplo son hom ologos con AE y BD los trazos (en par) AC , BC y EG, DF entre otros. El criterio aqu es: AE y BD tienen extremos en dos u nicas paralelas, AE est a en 1 y BD en 2 (por C pasa una u nica en ocurre con paralela a P1 , P2 , y P3 ) entonces AC y BC cumplen lo mismo anterior y tambi EG y DF , entonces aqu se tiene: AE :BD =AC :BC =EG:DF (no son los u nicos trazos en este caso). Con el a lgebra de proporciones se pueden obtener otros impl citos.
El rec proco de Thales es tambi en v alido y se enuncia: si hay segmentos hom ologos proporcionales, entonces hay una familia de paralelas que corta a dos rectas secantes. Los problemas que se plantean son generalmente gr acos y se resuelven por medio de una ecuaci on y puede ser directo o indirecto. Ejemplo 1
4 5
2 x
Cu anto vale x? R: como el a ngulo es u nico, entonces 2 x 5 = = x = 4 5 2 Luego x vale 5 2
303
Ejemplo 2
A 1 D 3 B 2 Cu anto vale x, para que DF sea paralela a BC ? F x C R: como queremos que sean paralelas, entonces: x 2 = = x = 6 1 3
Luego x vale 6 y resultan DF y BC paralelas Con este teorema aparece el criterio de semejanza y dice intuitivamente: si a dos guras geom etricas es posible disponerlas de modo que se aparezca el teorema de Thales, entonces son semejantes. E
D B C
F A C B
E E F F A = A B
D D C B C
En la gura, los hex agonos son semejantes (no es la u nica forma de ubicarlos).
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Si somos observadores, veremos las secantes y las paralelas que las cortan. Consideremos ahora la siguiente gura, en la cual no est a explicitamente el teorema de Thales Aqu se puede preguntar m as complicado, por ejemplo:
3 10
4 3 4+x = 4 13 23 lo que nos lleva a que x = 4 La proporci on aqu es
Trata de reconstruir el razonamiento que permiti o obtener el valor de x, para o cual considera los siguientes criterios de Semejanza de Tri angulos. Dos tri angulos son semejantes si: (basta que veriquemos se cumpla uno de los criterios) tienen un par de a ngulos congruentes. tienen un par de lados proporcionales y el a ngulo que los forma congruente. tienen los tres lados proporcionales. Los problemas que se pueden plantear, se resuelven usando ecuaciones. Con Thales y la semejanza se plantean otros teoremas, los cuales ser an preguntados muy probablemente, en cualquier evaluaci on. Estos son los teoremas de Euclides, Pit agoras, de las bisectrices, de las cuerdas y las secantes como m nimo.
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Teoremas de Euclides:
Consideremos un tri angulo rect angulo y su altura (respecto a la hipotenusa) seg un una convenci on de antigua data
C b q hc a D p B AB = c = p + q
Descubrimos que : ABC ACD CBD y siendo BC = a, AC = b, AB = c, CD = h, AD = q y DB = p, con lo cual se tiene h2 = p q a2 = p c b2 = q c (Teorema de Euclides de la altura) (Teorema de Euclides del cateto) (Teorema de Euclides del cateto)
Si sumamos los dos teoremas de los catetos, tendremos el teorema de Pit agoras. Donde se involucran estos teoremas pueden aparecer ecuaciones de segundo grado. Se deben buscar las semejanzas y demostrar estos teoremas.
Para los teoremas de las bisectrices, hay que considerar la construcci on de un tri angulo con elementos a + b y a b, para los casos de bisectriz interior y bisectriz exterior respectivamente. Consideremos un tri angulo cualquiera:
F Tenemos ABC de la gura, prolongamos la medida de b a partir de C en una medida igual a a, hasta el punto F CD es la bisectriz interior y F B ser a paralela con CD , ya que, BF C es is osceles. y tenemos u a = b v A a C
v Du B
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La ubicaci on convencional es la dada en la gura, u es la proyecci on de a y v es la proyecci on de b, ambas respecto a la bisectriz. El enunciado para la bisectriz exterior es muy similar, se diferencia en que la divisi on es exterior al trazo o lado opuesto al a ngulo. Consideremos la gura de referencia
F Tenemos ABC de la gura, restamos la medida de a a partir de C sobre b, hasta el punto G CE es la bisectriz exterior y GB ser a paralela con CE , ya que, BCG es is osceles. a u y tenemos = b v A
C ba G B v u E
F a Consideremos ahora en el ABC , ambas bisectrices, las cuales son perpendiculares y resulta que u u a = = b v v A C ba G v Du B v u E
Considerando ambos teoremas de las bisectrices, aparecen conceptos muy interesantes y de mucha aplicaci on, como por ejemplo los que descubri o Apolonio, que permite organizar ideas y desarrollar la intuici on. Es conveniente que profundices en estos temas y adem as le des un enfoque vectorial.
Por u ltimo est an los teoremas referentes a cuerdas y secantes asociadas a una circunferencia. Consideremos la siguiente gura, en la cual est an las cuerdas AB y CD , las que se intersectan en el punto P .
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C P
C P
considerando las cuerdas auxiliares AC y BD , tendremos AP C DP B y en consecuencia AP DP = , PC PB
de donde AP P B = CP P D Si consideramos otra cuerda que pase por P , ocurrir a que el producto de los segmentos que se determinan ser a igual al ya obtenido con AB y CD . El producto constante se llama Potencia del punto P y si consideramos los trazos orientados, desde el extremo de la cuerda al punto P , es decir, AP BP = CP DP = EP F P = k y k es negativo. Si en lugar de cuerdas, consideramos secantes, ocurrir a algo similar. Veamos: C C D D A B P A B P
Aqu hay que considerar dos cuerdas AD y BC , como se ve a continuaci on
Como ocurri o en el caso anterior, AP D CP B , de aqu se tiene que
entonces, seg un orden anterior, AP BP = CP DP = K En este caso, de las secantes, el producto es positivo y se justica considerando una recta tangente a la circunferencia por P .
AP CP = y PD PB
P T es la tangente 2 y se tendr a que P T = K , ya que T es punto doble. Es conveniente que haga la demostraci on. A
T D B P
Ahora, con estos teoremas, el horizonte que se abre es muy amplio y lo que se puede hacer y proponer es enteresant simo. Es conveniente que consideres un buen libro de geometr a, como por ejemplo, el Retorno a la geometr a de Coxeter o el Geometr a moderna de Levi Shively entre otros.
308
La naturaleza se luce con bellas formas, como con esta estrella de mar, la cual es, desprovista de sus imperfecciones, corresponde a un pent agono estrellado y por construcci on geom etrica, sus lineas est an en raz on a urea
El uso de las lineas proporcionales en el arte, en la pintura como en la escultura, se han visto embellecidas enormemente con la raz on aurea. Se sabe que los egipcios ya la consideraron en la construcci on de las pir amides.
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Oda de Rafael Alberti La divina proporci on. A ti, maravillosa disciplina, media, extrema raz on de la hermosura que claramente acata la clausura viva en la malla de tu ley divina. A ti, c arcel feliz de la retina, a urea secci on, celeste cuadratura, misteriosa fontana de mesura que el Universo arm onico origina. A ti, mar de los sue nos angulares, or de las cinco formas regulares dodecaedro azul, arco sonoro. Luces por alas un comp as ardiente. Tu canto es una esfera transparente. A ti, divina proporci on de oro.
La representaci on corresponde a un pant ografo tridimensional, intrumento para reproducir cuerpos a escala, es decir aplicando el teorema de Thales en el espacio geom etrico tridimensional.
310
1.
M as de Geometr a de Proporciones
En el trabajo con las lineas proporcionales, hay un basto campo para explorar e inventar, no es necsario que todo lo est en dando, aqu puedes hacer muchos redescubrimientos. Ya hemos estudiado el teorema de las bisectrices, ese que indica que las bisectrices, tanto internas como externas dividen al lado opuesto en la raz on de sus lados. Ahora veremos otro m as interesante tal vez, que nos permite calcular la medida de la bisectriz, conociendo las medidas los lados adyacentes y las medidas de los segmentos que determina en el lado opuesto. De la gura se tiene que BEA DCA AB AE = y adem as AD = y entonces AD AC Por otro lado DA DE = DB DC B D Finalmente tendremos que c b = AD (AD + DE ) 2 = + BD DC
Es muy importante relacionar los tri angulos con sus circunferencias asociadas, tanto la inscrita, como las ex-inscritas y la circunscrita, hay muchos teoremas que se complementan. De la gura se tiene que: AD = ha BEA DCA AB AE y entonces = AD AC Esto nos indica que c 2R = y por u ltimo c b = 2R ha ha b D a ha = cual R= p(p a)(p b)(p c) Por lo abc .
4 p(p a)(p b)(p c)
DE GEOMETR 1. MAS IA DE PROPORCIONES
311
En la gura se encuentra un tri angulo (ABC ) y las bisectrices interior y exterior de un mismo v ertice, se encuentra adem as dibujada la circunferencia de Apolonio. b Aqu hay un teorema que indica que todo punto en la circunferencia de Apolonio puede ser el v ertice C del tri angulo. Podemos proceder a demostrarlo, como tambi en a calcular el radio de dicha circunferencia. Los puntos A, B , D y E forman un cuarteto arm onico. AD AE AC = = BD BE BC A
C a
Las medidas en este caso son positivas, es decir, la geometr a no es orientada. En caso de considerar la orientaci on, basta considerar: AD AE AC = = . DB BE BC Cu al ser a la raz on?
Como ya sabemos: AD DC AC BC ac . a+b
Como DB = v , entonces v = por analog a se tiene que: u= u = v = bc a+b ac bc bc bc
b a AD + DB a+b = a DB c a+b = a DB
312
Volviendo a la f ormula anterior:

2 a b = + BD DC
Tambi en podemos llegar a deducir que: 2 ba
ac bc = + a+b a+b Entonces ocurre que:

2
ab(p a)(p b)
ab
abc2 (a + b)2
Aprovechando los contenidos, podemos hacer algunos c alculos referentes a los radios de las circunferencias inscritas y exinscritas: Registraremos (ABC ) para indicar que es el a rea del tri angulo. 1 rc 2 1 rb 2 1 ra 2 1 r ( a + b + c) 2
ab(a + b)2 abc2 (a + b)2 ab(a + b + c)(a + b c) (a + b)2 1 a+b 2 a+b ab(2p)(a + b + c 2c) abp(p c)
(OAB ) = + (OAC ) = + (OBC ) = (ABC ) =
= =
= pr
Si consideramos adem as la maravillosa f ormula de Her on, tendremos
rp=
p(p a)(p b)(p c)
y por consiguiente nos quedar ar= De modo an alogo ra = circunferencias exinscritas.
(p a)(p b)(p c) p p(p b)(p c) y las otras referentes a los otros dos radios de las pa
313
Otra linea importante en el tri angulo es la Mediana o como se conoce en Chile la Transversal de Gravedad, es un elemento secundario y corresponde al segmento que va desde un v ertice al punto medio del lado opuesto. En ABD se tiene que 2 2 2 AB = AD + BD + 2BD DE En ACD se tiene que 2 2 2 AC = AD + CD + 2CD DE B Teorema.La suma de los cuadrados de dos lados de un tri angulo es igual al doble del cuadrado de la mediana relativa al tercer lado, m as el doble del cuadrado de la mitad de este tercer lado. En ABC de la gura AD es la mediana y AE es la altura en A C Sumando ambas expresiones, y teniendo en cuenta que BD = CD , nos resulta AB + AC = 2AD + 2BD , entonces estamos asegurando que a b2 + c2 = 2m2 + 2 2 su demostraci on.
2 2 2 2 2
, lo que completa
Con un leve uso del a lgebra llegamos a que: m= 1 2 2(b2 + c2 ) a2
Suponga que lugar de sumar, hubiesemos restado las igualdades AB = AD + BD + 2BD DE AC = AD + CD + 2CD DE Qu e puede asegurar ahora?
2 2 2 2 2 2
314
Es importante tambi en la raz on a urea. Aqui se llama parte a urea de un segmento a la parte del mismo que es media proporcional entre todo el segmento y la parte restante. Se dice tambi en dividir un segmento en raz on media y extrema. Algebraicamente, si el segmento a, de medida 1 se divide en raz on a urea y llamamos x a esa parte, entonces debe ocurrir que: x 1 = , es decir x2 + x 1 = 0 x 1x 1 5 lo que al resolver nos deja con que x = 2 51 S olo nos quedamos con el valor positivo x = 2 Este es el n umero de oro y se simboliza as : La construcci on geom etrica es como sigue:
Se considera un trazo AB en B , La medida AP , si AB = 1 corresponde a se levanta un trazo BC perpendicular a AB de 1 medida AB 2 Se dibuja una circunferencia de centro en C y radio BC . Llamamos P al punto donde se cortan la circunferencia y el segmento AC Trazamos el arco de centro A y radio AP | A | | B C
2. EJERCICIO
315
2. ejercicio Ejercicios gr acos Determine el valor de x respecto a la medida de cada segmento: (Los segmentos que parecen paralelos, son paralelos) x x 5 10
4 6
30 12
1. 2x + 3 5x 1 2. 4 7 3. x x+6 3 8
4. Ejercicios de enunciado verbal 1. Una recta es cortada por 4 paralelas las cuales determinan tres segmentos de medidas 5 cm, 6 cm y 9 cm, respectivamente. Determine la medidas de los segmentos que dichas paralelas determinan sobre una transveral, si la medida del segmento entre la primera y cuarta paralela mide 60 cm. 2. En un tri angulo ABC se tiene que AC = 24 cm y BC = 20 cm. Sobre el lado AC , a 6 cm del v ertice C , se considera un punto M . Determinar a que distancia del mismo v ertice C sobre el lado BC ubicar un punto N de modo que MN AB 3. En un tri angulo ABC , el lado AC mide 32 cm el lado BC , 36 cm. Por un punto M ertice C , trazamos la paralela al lado AB , la cual divide situado sobre AC , a 10 cm del v al lado BC en dos segmentos BN y CN . Determine la medida de CN
316
Ejercicios con bisectrices 1. En el tri angulo ABC , AD es bisectriz, determine el valor de x

A
2x x+9
D B C
30
24
2. En el tri angulo ABC , CD es bisectriz interior y CE es la bisectriz exterior en el a ngulo as la medida del . Sabiendo que AB = 4, determine u, v , u y v . Determine adem c rculo de Apolonio.
C
3 2 v
A
u
D B
3. El per metro de un tri angulo ABC es 100. La bisectriz interna de BAC divide al lado opuesto BC en dos segmentos de medidas 16 y 24. Determine las medidas de los lados AC y AB de dicho tri angulo. 4. La bisectriz interna AD de un tri angulo ABC divide al lado opuesto en dos segmentos BD = 24 y CD = 30. Sabiendo que AB = 2x + 6 y AC = 3x, determine dichas medidas. 5. Determine la diferencia absoluta entre los segmentos que determinan las bisectrices internas y externas de un tri angulo rect angulo desde el a ngulo recto, cuyos catetos miden 6 cm y 8 cm respectivamente. 6. Los lados de untri angulo miden 8 cm, 10 cm y 12 cm. Cu anto hay que prolongar el lado menor para que se intersecte con la bisectriz del a ngulo exterior opuesto a dicho lado?
2. EJERCICIO
317
Ejercicios de cuerdas y secantes 1. Demuestre el teorema de las cuerdas. Justique todos y cada uno de sus pasos.
2. Demuestre el teorema de las secantes. Justique cada uno de los pasos que desarrolle para este n. Utilice la gura adjunta para mostrar la validez de lo que est a planteando.
D C P E A O B F
3. Determine el lugar geom etrico del punto en una circunferencia de radio 5 cuya potencia es -16. 4. Determine el lugar geom etrico del punto exterior a una circunferencia de radio 5 cuya potencia es 40. 5. Dadas dos circunferencias de radios 5 cm y 7 cm, cuyos centros est an separados 14 cm. Determine el lugar geom etrico de los puntos cuyas potencias a ambas circunferencias sean iguales. 6. Determine el centro del c rculo de Apolonio dado el segmento AB y los puntos C y D 3 que lo dividen arm onicamente en raz on , sabiendo que A(3, 5) y B (6, 2). Obten5 m ga una expresi on general para cualquier par de puntos y una raz on general n 7. Se pide construir un tri angulo del cual se han dado como datos R, el radio de la circunferencia circunscrita, c uno de los lados de dicho tri angulo y el a ngulo opuesto al lado c. Todas las construciones se deben hacer con regla y comp as. Las demostraciones son todas de caracter algebraico, hasta ecuaciones de segundo grado.
318
Pol gonos regulares 1. Se llama pol gono regular a aquel cuyos lados son todos congruentes y tambi en sus a ngulos interiores; con estas cualidades, podemos inscribir siempre un pol gono regular en una circunferencia.
2. El primer pol gono regular es el tri angulo equil atero. Use el tri angulo de la gura para mostrar lo dicho anteriormente Tambi en es conocido como tri angulo equi angulo. Inscriba el tri angulo en una circunferencia. Determine la medida del lado l3 respecto de r , donde r es el radio de la circunferencia en la cual est a inscrito. l3 es la medida del pol gono regular inscrito y L3 la medida del pol gono regular circunscrito. Determine adem as la medida de L3 .
3. La gura muestra las relaciones entre el tri angulo equil atero inscrito y el circunscrito a una misma circunferencia.
C A
Trate de obtener el m aximo de informaci on posible de las guras dadas y las construcciones por usted desarrolladas.
2. EJERCICIO
319
4. No importa que lo haya desarrollado en clases, obtenga l6 , l12 , l24 , generalice para l32n . 5. Haga lo mismo para L6 , L12 , L24 , generalice para L32n . 6. Otro pol gono regular es el cuadrado, su lado es l4 para el inscrito y L4 para el circunscrito. La gura muestra un cuadrado y un oct ogono regulares inscritos en una misma circunferencia. Obtenga las medidas de l4 , l8 , l16 , l32 y generalice para l42n
G D C
H F
A E
7. As como hay li y Li tambi en hay ai y estos corresponden a los apotemas, los que no son otra cosa que la distancia desde el centro de la circunferencia al lado del pol gono regular de i lados. Obtenga una a3 , a4 , a6 , a8 , a12
G C O1 O A B K D I
En las guras dadas, est an a3 = OK y a4 = O1 I , no desperdicie la oportunidad de dibujar las dem as.
320
8. Como hicimos en clases, tambi en es posible obtener l5 usando la regla y el comp as.
D E C O C F O D B
M A B
No pierda la oportunidad de repetir la construcci on del pent agono regular O es el centro de la circunferencia, OB es un radio y D es su punto medio OE CB ; DE = DF ; F E = l5 Obtenga los l52n , para n 2, 3 y 4 y en general.
Cap tulo 13
Trigonometr a
Otra interesante aplicaci on de la proporci on geom etrica es la Trigonometr a.
La representaci on corresponde en su parte inferior a los a ngulos con los cuales se registraban algunos fen omenos astron omicos, los c alculos para desarrollar estas construcciones tan exactas debieron considerar el uso de la trigonometr a
321
322
13. TRIGONOMETR IA
Hist oricamente la trigonometr a naci o como necesidad para el estudio de los astros (astronom a) y por lo tanto fue esf erica (se comenz o por lo m as dif cil, sin embargo lo natural). Lo simple y f acil es la trigonometr a plana, la que consideraremos como se exige actualmente, usando el concepto de funci on. Comenzaremos deni endolos en general, es decir, para cualquier a ngulo. Algunas consideraciones previas: eje y
1.-) 2.-) 3.-) 4.-) 5.-) Considere un par de ejes perpendiculares, su intersecci on O ser a el origen de coordenadas, uno de ellos ser a el eje X y el otro el eje Y. Las rectas x = 1 e y = 1 paralelas el eje Y y al eje X , respectivamente. Una circunferencia de radio 1 centrada en el origen. La parte positiva del eje X , en este caso OA, ser a llamado rayo jo. Sea C un punto en la circunferencia, se determinar a en O el AOC = , y OC ser a el rayo libre. La recta OC corta a las rectas x = 1 en D e y = 1 en E Al bajar las alturas desde C a los ejes se determina un rect angulo, OF CG, donde F el pie de la altura al eje X y G el pie de la altura al eje Y.
(1, y ) E C D eje x (x, 1)
B G O
F A
6.-) 7.-)
Deniciones
1. Coseno del a ngulo , cos = OF , es la proyecci on ortogonal de OC sobre el eje X . 2. Seno del a ngulo , sen = OG, es la proyecci on ortogonal de OC sobre el eje Y . 3. Tangente del a ngulo , tg = AD . Si OC no corta a la recta x = 1, se considera la prolongaci on contraria de OC . 4. Cotangente del a ngulo , ctg = BE . Si OC no corta a la recta y = 1, se considera la prolongaci on contraria de OC . 5. El trazo OD se llama secante del a ngulo , sec . 6. El trazo OE se llama cosecante del a ngulo , csc . N otese que si C est a en el eje X , E no existe y si C est a en el eje Y , D no existe. Obs ervese adem as que puede tener cualquier medida, no s olo entre 0 y 90 . Sin necesidad de hacer demostraciones, se tienen las siguientes identidades 1. sen2 + cos2 = 1 2. 1 + tg 2 = sec2 3. 1 + ctg 2 = csc2 Estas se denominan identidades pitag oricas, todas hacen referencia a tri angulos rect angulos.
13. TRIGONOMETR IA
323
Podemos tambien gracar estas funciones, por ejemplo Con toda conanza puede vericar con la denici on dada que los valores corresponden a los ver dicos. A continuaci on se presenta la gr aca de la funci on Coseno y despues en un mismo gr aco ambas.
360
180
180
360
La gr aca corresponde a la fuci on seno (senx) y los puntos de ella son (x, senx)
270
90 0
90
270
360
180
180
360
Otras identidades, que podemos demostrar usando la semejanza de tri angulos son las siguientes 1 1. sec = cos 1 2. csc = sen 1 3. ctg = tg sen 4. tg = cos Consideremos el OAB , el cual est a representado en el primer cuadrante, con las lineas que corresponden a las razones trignom etricas del AOB .
OC = cos CD = sen EF = tg OCD OAB OEF OAB OA es el cateto adyacente a AB es el cateto opuesto a OB es la hipotenusa
B D F O C E A
324
13. TRIGONOMETR IA
Con esto podemos ahora mostrar las deniciones did acticas de las razones trigonom etricas referidas al tri angulo rect angulo. cos = 1. cateto adyacente a = OA = OB cos hipotenusa OE = OF cos OC = OD cos
2. sen =
cateto opuesto a = AB = OB sen EF = OF sen CD = OD sen hipotenusa
3. tg =
cateto opuesto a cateto adyacente a hipotenusa cateto adyacente a hipotenusa cateto opuesto a cateto adyacente a cateto opuesto a
4. sec =
5. csc =
6. ctg =
13. TRIGONOMETR IA
325
Ejercicios
1. Construya una circunferncia de radio 1 y seg un las deniciones dadas obtenga los valores para las siguientes razones trigonom etricas (con una cifra decimal aproximada): a) b) c) d) 45 60 110 135 e) f) g) h) 150 120 240 300 i) j) k) l) 60 75 135 225 m) n) n ) o) 520 750 810 845
2. Determine cos y sen para el a ngulo que forma el vector respecto al eje x, racionalice los denominadores cuando corresponda: a) b) c) d) (8, 15) (2, 1) (30, 16) (4, 4) 1 3 , e) 2 2 1 15 f) , 4 4 g) (0, 3) h) (4, 0) i) (2, 4) j) (6, 3) 2 2 k) , 2 2
3. Las siguientes son rectas que pasan por el origen (funciones lineales), se pide determinar las razones cos y sen que forma cada recta, respecto al eje x seg un las condiciones dadas. a) b) c) d) {(x, {(x, {(x, {(x, y ) : 2x + 5y = 0, x 0} y ) : 3x 4y = 0, x 0} y ) : x + y = 0, y 0} y ) : x y = 0, y 0} e) {(x, y ) : y = 0, x 0} f ) {(x, y ) : 2x = 0, y 0} g) {(x, y ) : x 5y = 0, x 0}
4. En la siguiente secuencia de ejercicios se ha dado una raz on trigonom etrica y se pide la otra. 1 = cos =? 5 1 b) sen = = cos =? 5 3 c) = cos = = sen =? 7 2 d ) = cos = = sen =? 7 a) sen = 3 e) = cos = = sen =? 5 3 f ) = cos = = sen =? 4 15 g) = cos = = sen =? 7 10 h) sen = = cos =? 3
5. Puede considerar todos los ejercicios anteriores y completar el trabajo determinando en cada uno las cuatro razones que faltan, es decir, tg , sec , csc y ctg Desarrolle estos ejercicios hasta asegurarse que ha entendido y dominado el concepto y el algoritmo correspondiente. Todos ellos dependen de modo directo de la denici on.
326
13. TRIGONOMETR IA
6. Verique numericamente y por denici on los siguientes teoremas, en lo posible haga la demostraci on correspondiente, la base est a en el teorema de Tales y la semejanza de tri angulos. 1 cos 1 b) csc = sen a) sec = 1 tg d ) cos (90 ) = sen c) ctg = e) sen (90 ) = cos f ) ctg (90 ) = tg
7. Complete la siguiente tabla, use radicales, no aproximaciones decimales: 0 30 45 60 90 120 135 150 180 210 225 240 270 300 315 330 360 sen cos tg csc sec ctg
8. Determine el valor num erico de las siguientes expresiones: a) cos 60 ctg 45 + sec 60 b) csc 30 tg 45 sen 30 c) sen 90 + 2ctg 45 cos 0 d ) cos 180 2 sec 60 + 2sen 270 e) cos 30 sec 30 + sen 60 csc 60 f ) sen 60 cos 30 + 2sen 45 cos 45
13. TRIGONOMETR IA
327
9. Verique la veracidad de cada una de las siguientes expresiones. Justique su respuesta: a) b) c) d) e) f) sen2 60 + cos2 60 = 1 cos2 30 sen2 30 = cos 60 2 cos2 45 1 = cos 90 1 + tg2 30 = sec2 30 1 2sen2 45 = cos 90 csc2 60 1 = ctg2 60 g) sen 90 cos 30 cos 90 sen 30 = sen 60 h) tg 60 tg 30 = sec 60 1 1 cos 60 i) sen 30 = 2 1 + cos 90 j) cos 45 = 2
10. El siguiente es un tri angulo rect angulo, en el cual se pide dar informaci on, cuando son conocidos algunos de sus elementos: A a) b) c) d) e) Obtenga a si b = 4 y = 30 Obtenga c si a = 9 y = 45 Obtenga sen si a = 5 y b = 9 Obtenga tg si a = 3 y c = 7 Obtenga a si tg = 2 y c = 5
11. Resuelva las siguientes situaciones:
a) Una persona se encuentra a 225 metros del pie de un edicio, obsreva su cima con un a ngulo de elevaci on de 60 , en la misma linea de la altura hay una bandera ameando en un m astil, el punto m as alto del m astil se observa con un a ngulo de elevaci on de 65 . Determine la altura del edicio y la altura del m astil. b) Un aeroplano despega de la loza con un a ngulo de elevaci on de 15 , si va a 400 Kil ometros por hora, qu e altura alcanza a los 20 minutos de iniciar el despegue? c) Pasados 15 minutos desde el despegue del aeroplano del ejercicio 2, qu e distancia horizontal lleva recorrido, asumiendo que la tierra es plana? d ) Desde un bote, en el mar se observa un faro, primero con un a ngulo de elevaci on de 30 y despu es de acercarse hacia e l 500 metros se vuelve a observar con un a ngulo de 60 . Qu e altura tiene el faro?, si el faro cae directamente a la playa, cu anto falta al bote para llegar a ella?. e) Un aeroplano viaja a 700 kil ometros por hora, si en 30 minutos ha subido 50 metros, con que a ngulo se est a elevando?(considerando que la tierra es plana, use tablas o calculadora)
328
13. TRIGONOMETR IA
f ) Dos aves de presa observan un rat on, una de ellas est a posada en una torre de telefon a celular de 40 metros de altura y la otra en una de 30 metros de altura, si la primera observa a su presa bajo un a ngulo de depresi on de 60 y la otra bajo uno de 45 , a qu e distancia del primero puede estar ese rat on, si las torres est an separadas 120 metros una de la otra? g) Un p endulo de 1 metro de longitud cae en forma vertical, una fuerza lo impulsa hasta formar un a ngulo de 30 con la vertical, a qu e distancia se encuentra de la horizontal el p endulo en ese instante? 12. Anote cada una de las siguientes expresiones respecto a la raz on trigonom etrica dada: a) sec sen ; ctg b) csc cos ; tg sen c) ; cos tg cos ; sen d) ctg e) ctg2 sen2 ; sen f ) tg2 csc2 ; cos g) tg ; cos h) i) j) k) l) m) csc ; cos sec ; tg csc ; tg cos2 ; csc sec2 ; csc ctg2 (sec2 1) + ctg sen ; cos cos ; csc n) cos sec + sen tg
13. Demuestre las siguiente identidades trigonom etricas: a) sen sec = tg b) sen + cos ctg = csc, c) cos csc = ctg d ) sec2 (1 sen2 ) = 1 e) sen2 , + cos2 = cos 1 + sen f) = 1 + csc sen l) g) 1 sen cos tg = cos2 h) 1 + 2 sen cos = sen + cos sen + cos cos i) sec + tg = 1 sen sen sec j) cos csc (1+sec, ) = sec 1 sen + cos 1 cos k) = sen cos + 1 sen + 1
sen3 x + cos3 x 1 cos x = 2 2 sen x + 2 sen x cos x + cos x sen x + cos x 1 + ctg x Con esta poderosa herramienta podemos ahora trabajar con cualquier tipo de tri angulo, pues al bajar una altura, tendremos dos tri angulos rect angulos, y con identidades y ecuaciones haremos maravillas. Aqu vamos viendo que en matem atica nada es independiente, todo se entrecruza y se complementa.
13. TRIGONOMETR IA
329
Se representa aqu la medici on del per metro terrestre atribuida a Eratostenes ngulos. Consideremos como base la 0.1. Razones en sumas y ponderaciones de a siguiente gura: En la gura: La circunferencia de centro en O tiene radio 1 DOA = (+ )DOB = BOA = OCA = BEA (90 ) B OB = cos BA = sen Usando las deniciones en el tri angulo rect angulo, llegamos a que OD = OB cos DB = OB sen AE = AB cos EB = BA sen cos( + ) = OC = OD CD = OD EB Reemplazando, llegamos a que: cos( + ) = cos cos sen sen sen( + ) = CA = CE + EA = DB + EA y reemplazando llegamos a: sen( + ) = sen cos + cos sen Podemos, independiente de la gura, obtener sen( ) y cos( ). Basta saber que = + , que cos() = cos (funci on par) y que sen() = sen (funci on impar) ODB = OBA =
E O
C D
Es importante considerar tambi en tg ( + )
330
13. TRIGONOMETR IA
Asumiremos que sen( + ) tg( + ) = cos( + ) = sen cos + cos sen cos cos sen sen
propiedad
teoremas
sen cos + cos sen cos cos = cos cos sen sen cos cos sen cos cos sen + cos cos cos cos = cos cos sen sen cos cos cos cos sen sen + cos cos = 1 sen sen 1 cos cos = tg + tg 1 tg tg
multiplicar por 1
separar sumas
simplicar
propiedad tg + tg 1 tg tg
En resumen se tiene: tg( + ) =
Podemos,usando la paridad de seno y coseno, obtener tg( ), que despu es de reducir queda: tg tg tg( ) = 1 + tg tg Problema: Si sabemos que cos = a, determine cos(2).
cos(2) = cos( + ) = cos cos sen sen = cos2 sen2
En resumen se tiene que cos(2) = cos2 sen2
13. TRIGONOMETR IA
331
Si aplicamos algunas propiedades algebraicas, como por ejemplo sumar un cero tendremos lo siguiente: cos2 sen2 cos2 cos2 2 cos2 1 cos2 sen2 sen2 sen2 1 2 sen2
Y a un m as cos(2) = cos2 sen2 = 2 cos2 1 = 1 2 sen2 ) Ocupando estas u ltimas identidades, determinar cos( 2
El gr aco muestra la variaci on de la poblaci on de conejos, en una como aumentan y en la otra como van disminuyendo por causa de muerte por plagas y depredadores
0.2. Selecci on de Problemas. 1. Los segmentos a = 6m, b = 8m son proporcionales a los segmentos c y d tales que c + d = 21m. Obtenga d. 2. Dos tri angulos T y T tienen sus lados proporcionales. El per metro del tri angulo T es 30cm, mientras los lados del tri angulo T miden 4cm, 5cm y 6cm. Cu al es la raz on y cu al la medida de los lados de T ? 3. Un punto N en la linea AB y externo al trazo AB , dista 28cm del punto medio O de NB 5 AB , es tal que = . Calcular NA, NB y AB . NA 9
332
13. TRIGONOMETR IA
4. Una recta paralela al lado BC de un ABC determina sobre el lado AB segmentos de 2cm y 8cm, determine las medidas de esos segmentos que la recta forma en la linea de AC , si AC = 15cm. 5. La bisectriz interior de un tri angulo corta el lado opuesto en dos segmentos en raz on 2 : 3. Si uno de los lados que forma e se a ngulo mide 18cm cu anto puede medir el otro lado? 6. Los lados de un tri angulo miden 12m, 16m y 20m. Calcular las medidas de los segmentos que determina la bisectriz exterior del a ngulo opuesto al lado mayor. 7. Calcular el per metro de un ABC , sabiendo que los lados AB y AC dieren en 3cm y que la bisectriz de = BAC determina sobre el lado BC segmentos de 6cm y 5cm. 8. BE y CF son alturas de un ABC , BE = 5cm , CF = 4cm. Si AB = 6cm, cu anto mide AC ? 9. Los radios de dos circunferencias miden 8cm y 12cm, y la distancia entre sus centros es 28cm. Calcular las distancias del centro de la menor a los puntos de donde se cortan las tangentes comunes entre si, y con la l nea de los centros. 10. Los puntos M y N dividen arm onicamente a AB . Calcular MA y NA sabiendo que MA : NA = 2 : 3 y AB = 60cm 11. Pruebe que el producto de un lado de un tri angulo por su altura correspondiente es igual al producto de cualquier lado por su respectiva altura (no la considere f ormula). 12. Por el v ertice A de un ABC is osceles de base BC se traza una recta que corta a la 2 base en D y a la circunferencia circunscrita en E. Demuestre que AB = AE AD 13. Determinar el lado del cuadrado MNP Q inscrito en un rect angulo ABCD cuyas diagonales son AC = a y BD = b. 14. AD es la transversal de gravedad de un ABC . Por un punto P del lado BC se traza una paralela a AD , que corta a la linea de AB en M y a la linea de AC en N . Demostrar que AM : AB = AN : AC .
b 15. Si tg = a , obtenga el valor de y , sabiendo que y = a cos(2) + b sen(2)
16. Si tg (2) = 3 tg (), determine el valor de tg (2) 17. Sin usar tablas ni calculadora, determine el valor num erico de o o o o tg 18 + tg 27 + tg 18 tg 27
x 18. Si x = , determine el valor de cos( x ) cos( 54 ) 3 4
19. sec(2 arcsen( 32)) = 20. Si + = , el valor de (1 + tg ()) (1 + tg ( )) es: 4 21. sen() + sen(2) + sen(4) + sen(5) cos() + cos(2) + cos(4) + cos(5)
13. TRIGONOMETR IA
333
22. sen(20o ) sen(40o ) sen(10o ) = 23. sen2 (x) tg (180o x) es igual a : cos(x) tg (x) cos(90 + x)
24. Factorice 1 + cos(x) + cos(2x) 25. csc(15o) sec(35o ) = 26. sen(570o ) = cos(150o )
27. Desarrolle como adici on o sustracci on cos(15x) sen(3x) 28. Si + + = rad, obtenga sen(2) + sen(2 ) + sen(2 ) 29. Al dividir sen( + ) entre cos() cos( ) se tiene : 30. Si sec() = 1, 25, entonces 2 sen() 3 cos() = 31. Sabiendo que sen(15o ) = 1 2 3 y cos(15o ) = 2 obtenga 2(sen(255o) cos(255o)) 32. En la gura A, B y D son colineales, ABC BDE son ateros y equil adem as (ABC ) = 3 y (BDE ) = 4 3, cu anto mide CE ? C A B D
1 2
2+
3,
33. Determine b y c del ABC si = 30o , = 45o y a = 10cm.
Test
a) Si las sumas de las medidas de un a ngulo en el sistema sexag esimal y centesimal es 133, entonces la medida en radianes es: 1) 20 rad. 2) 3) 4) 5)
3 20 5 20 7 20 9 20
rad. rad. rad. rad.
b b) Si tg () = a , entonces el valor de y = a cos(2) + b sen(2) es:
334
13. TRIGONOMETR IA
1) a + b 2) a b 3) a 4) a 5) ab c) Si tg (2) = 3tg (), entonces tg (2)= 1) 1 2) 2 3) 3 4) 33 5) 3 2 , entonces (1 + tg ())(1 + tg ( )) = d ) Si + = 4 1) 0 2) 1 3) 2 4) 3 5) 4 (30o ) e) Si x = sen , entonces x vale: cos(30o ) 1) 1 2) 3) 4) 5)
1 4 1 2
3 3
f ) Las medidas de la base y la altura de un tri angulo is osceles cuyo a ngulo del v ertice es = 120o y los lados iguales miden 40 cm. son, respectivamente: 1) 103 10 2) 203 20 3) 403 10 4) 40 3 20 5) ninguna anterior
13. TRIGONOMETR IA
335
g) Si sec(x) = 1, 25, entonces 2sen(x) 3cos(x) vale: 1) 1, 25 2) 1, 2 3) 0 5 4) 6 5) otro valor h) Qu e relaci on es la correcta? sen(x) 1) csc(x) = 1 sen2 (x) 2) 3)
sen(x) csc(x) tg (x) sec(x)
=1 = sen(x) = ctg (x)
4) ctg (x) sec(x) = sen(x) 5)

sec(x) csc(x)
i) La altura de un a rbol, si un observador, primero lo v e con un a ngulo de elevaci on de o o 30 , se acerca 75 metros y ahora lo observa con un a ngulo de 45 , es: 1) 75 3 2) 75(1 3) 3) 75(1 + 3) : 2 4) 25(1 3) : 2 5) 25(1 + 3) j) Si M = sen(5) (el a ngulo est a medido en radianes), entonces es verdadero que: 3 7 1) cos( 2 ) < M < cos( 4 ) 2) cos( ) < M < cos( 54 ) 3) M > cos( 4 ) 4) cos( ) < M < cos( ) 2 5) cos( 74 ) < M < cos(2 ) k) El per odo de la funci on f (x) = 3 sen(2x) y su recorrido son respectivamente: 1) [3, 3] 2) 4 [3, 3] 2 3) [2, 2] 3 4) 6 [2, 2] 5) 2 [1, 1]
336
13. TRIGONOMETR IA
1.
test trigonometr a
1. En la gura; el punto B est a a 6 unidades del centro de la circunferencia, y la circunferencia tiene radio 2 unidades, entonces sen(x) vale: A) 1 2 1 B) 3 C)
3 2 3 D) 3 1 E) 6 T O A x B
2. Seg un los datos del tri angulo ABC de la gura, determine su per metro. + 2) A) 3(2 B) 3 + 3(1 + 2) 3+ 3 C) 3 D) 3 3 3 E) 2 A 45 2 60 B | D 1+ 3 | C
1 3. Sea 0 x 2 Si cos(x) < 0 y sen(x) = , entonces x vale (en radianes): 2 11 A) 6 7 B) 6 2 4 C) o 3 3 5 D) 3 E) 6
1. TEST TRIGONOMETR IA
337
1 7. El menor valor positivo de x, para el cual 9 cos(x) = , es: 3 A) 6 B) 5 C) 3 D) 4 E) 2 8. Una funci on trigonom etrica equivalente a sec(x) + sen(x) , es: csc(x) + cos(x) A) sen(x) B) ctg(x) C) sec(x) D) csc(x) E) tg(x)
sen(x) 1 + cos(x) 4. + es igual a: 1 + cos(x) sen(x) sen(x) A) 2 1 B) cos(x) 2 C) sen(x) sen(x) D) 2 2 E) cos(x) 5. El valor de k para que (cos(x) + sen(x))2 + k sen(x) cos(x) 1 = 0 sea una identidad, es: A) 1 B) 2 C) 0 D) 1 E) 2 6. El n umero de soluciones de la ecuaci on cos2 (x) cos(x) 2 = 0 para 0 x 2 , es: A) 4 B) 2 C) 0 D) 1 E) 3
338
9. Las soluciones de 1 sen(x) + cos2 (x) = 0 son A) x = 2k , k Z B) x = + 2k , k Z 2 C) x = + 2k , k Z 3 D) x = + 2k , k Z 2 E) Ninguna anterior 2 10. Si cos(2x) = , entonces tg2 (x) es: 3 11 3 B) 1 A) C) 5 5
13. TRIGONOMETR IA
D)
6 5
E)
1 5
11. La soluci on de la ecuaci on 2 tg2 (x) + sec(x) + 1 = 0 es: A) 2k + 6 B) 2k + 3 C) 2k D) 2k + E) Ninguna anterior 12. El valor de sen(15 ) + cos(15 ) es: A) cos(30 ) 1 B) 2 3 C) 2 D) 2 E) Ninguna anterior 13. Si tg(x + y ) = 33 y tg(x) = 3, entonces tg(y ) =? A) 0, 2 B) 0, 3 C) 0, 4 D) 0, 5 E) 0, 6 14. sen(150 + x) + sen(150 x) es equivalente a: A) cos(x) B) sen(x) C) 1 D) sen(x) E) cos( 56 ) cos(2x) =? 15. Si tg(x) = t, entonces 1 + sen(2x) 1+t (1 t)2 1 + 2t t2 D) A) B) 1t 1 + t2 1 t2 1t E) 1 + t2 C) 1+t
339
16. Si log(tg(x)) = k , entonces log(ctg(x)) =? A) k + 1 B) log(k ) C) 1 k D) k E) k 17. Los lados de un tri angulo son 2, 3 y 4. Entonces el coseno del a ngulo mayor es: A) 1 4 B) 3 2 C) 1 5 D) 3 4 E) 1 2
18. Sea x el a ngulo formado por la diagonal de la cara de un cubo y la diagonal del cubo dibujadas desde el mismo v ertice. Entonces cos2 (x) =? A) 1 3 B) 1 2 C) 3 4 D) 2 3 E) Ninguna anterior
19. El per odo de la funci on 4 sen(3), es: A) 180 B) 360 C) 90 D) 270 E) 120
BC 20. En ABC , = 60 y = 45 , entonces , es: AC 3 A) 2 3 B) 4 2 C) 3 3 D) 2 2 E) 4 1 21. Determine el valor positivo de sen(arc tg( ) 3 3 A) 10 B) 10 1 C) 3 D) 3 10 E) 10
340
13. TRIGONOMETR IA
22. utilizando s olo los valores principales, el valor en radianes de sen1 es: A) 0 B) 2 C) 4 D)
3 + cos1 5 3 4
3 5
E)
23. Al simplicar
sen(2x) y expresarla como funci on de x se obtiene: 1 + cos(2x)
A) tg(x) B) cos(x) C) sen(x) + cos(x) D) tg(x) cos(x) E) tg2 (x) 24. Cu antos valores de x entre 0 y 360 satisfacen la ecuaci on 2 sec2 (x) + 5 tg(x) = 0? A) 1 B) 8 C) 6 D) 4 E) 2 25. En la gura se tiene que BC AC . BAC = x; DAC = y , entonces: AB sen(x y ) =? cos(y ) B A) B) C) D) E) AD BD AC CD BC A D
26. Determinar el a ngulo entre y 2 que satisface la ecuaci on 2 sen2 (x)+5 cos(x)+1 = 0 7 A) 6 3 B) 2 5 C) 3 11 D) 6 4 E) 3 27. Determine el menor valor de x en grados sexagesimales, que satisface la ecuaci on cos(3x) + cos(2x) = 0. A) 40 B) 60 C) 30 D) 72 E) 36
341
28.
29.
30.
31.
32.
33.
cos(2x) ctg(x) = sen(x) cos(x) A) cos(x) B) sen(x) C) sen(2x) D) ctg(x) E) tg(x) La base de un tri angulo is osceles es s y la altura correspondiente a esa base es h. Determine el a ngulo basal en t erminos de s y h. s A) arc sen h h B) arc tg s 2h C) arc sen s 2h D) arc tg s h E) 2 arc sen s Simplique tg + ctg 2 2 A) csc() B) 2 sec() C) 2 sen() D) sec() E) 2 csc() En ABC recto en C , se cumple: (c + a)2 = b2 + 2ab m, entonces m es: A) tg() csc( ) B) tg() + csc( ) C) ctg( ) + csc() D) ctg( ) csc() E) Ninguna anterior a+b+c Los lados de un tri angulo rect angulo ABC, recto en C son a, b y c, entonces: + c+ba a+bc , es: c+ab A) tg() B) ctg() C) 2 sec( ) D) 2 csc( ) E) sen( ) ABC es tri angulo rect angulo enC . Si su per metro es p, entonces 1+sen()+sen( ), es A) p a B) p b C) p c D) pa p E) pb p
342
34. En la gura AB = BC , OCB = OBA entonces ctg() csc() = A) 2 A 2 B) B 2 5 C) 2 2 D) 2 E) 2 2 O 3 C ab 35. Si tg(x y ) = ; tg(y z ) = 1, entonces tg(x z ) = a+b a A) b b B) a ab C) a+b a+b D) ab a+b E) a
13. TRIGONOMETR IA
Cap tulo 14
Numeros Complejos
0.1. Materia. La creaci on de los n umeros complejos est a llena de conictos, actualmente la cuentan de un modo bastante simple. Por ejemplo cuentan que se crearon para relover la ecuaci on x2 + 1 = 0, lo que historicamente es incorrecto. Para el matem atico antiguo, la situaci on era bastante clara respecto a la soluci on de un problema y conviene que la tengamos en cuenta nosotros tambi en; un problema est a resuelto, si damos su soluci on o probamos que no la tiene. Para el ejemplo en cuesti on, si x I R, entonces x2 0, por lo cual x2 + 1 1. As entonces, la ecuaci on no tiene soluci on real, quedando el caso resuelto. La verdad de este cuento es: Al resolver la ecuaci on c ubica, en muchos casos aparecen expresiones extra nas, por lo raro de ellas se les llam o imaginarias. Se trata de raices cuadradas de n umeros negativos, las que justican su existir pues, al ser operadas con otras generan un n umero real. iI R Los complejos pueden ser anotados de cuatro diferentes modos, como binomio, como par ordenado, como una exponencial o de modo trigonom etrico z1 = (a + ib) = (a, b) = r e = r cis
b a2 + r=
i es la unidad imaginaria se comporta del siguiente modo: i0 = 1 i1 = i i2 = 1 i3 = i in = ik , donde k es el resto de dividir n entre 4
I R
Anote todo para z2 si r = 7 y = 35 r se llama m odulo se llama argumento La echa vector se llama ajo, ese mismo nombre recibe el punto
343
344
14. NUMEROS COMPLEJOS
Los complejos son n umeros e incluyen por medio de un homomorsmo al conjunto de los n umeros reales. Algebraicamente son en cierto modo superiores a los n umeros reales, pero no hay forma de aplicarles un orden, como se hace en I R Estudiaremos la operatoria algebraica en C Considerando la notaci on como binomio y las leyes del a lgebra, que permite adicionar s olo t erminos semejantes, diremos que son semejantes dos partes reales cualesquiera y tambi en dos partes imaginarias, tambi en cualesquiera. z1 = a + ib z2 = c + id = z1 + z2 = (a + c) + i(b + d) podemos, sin mayor dicultad, demostrar que la adici on cumple todas las propiedades de la adici on en un grupo abeliano. Ahora, si lo que queremos es multiplicar, entonces procedemos tal como se hace en la multiplicaci on de binomios, quedando as : z1 = a + ib z2 = c + id = z1 z2 = (a + ib) (c + id) = ac + aid + ibc + i2 bd , = (ac bd) + i(ad + bc) recuerde que i2 = 1. Si de C extraemos el neutro aditivo, entonces va a ocurrir que la multiplicaci on verica tambi en la estructura de grupo abeliano. Como puedes observar, no hemos agregado tanto a esta nueva extensi on de los conjuntos num ericos, sin embargo lo que podemos desarrollar ahora es mucho, pero mucho m as. Como por ejemplo toda ecuaci on en C siempre tiene soluci on en C. De aqu se tiene que una ecuaci on polin omica de grado n tiene n soluciones. Veremos como es esto, pero no vamos a demostrarlo. Para multiplicar vamos a considerar la notaci on trigonom etrica, la cual nos simplica bastante el desarrollo de la misma. z1 = r cis z2 = scis = z1 = r (cos + isen) z2 = s(cos + isen ) = z1 z2 = r s (cos + isen) (cos + isen ) = rs [(cos cos sensen ) + i(cos sen + sen cos )] = rs(cos( + ) + isen( + )) = rscis( + ) Esta u ltima forma de multiplicar nos permite desarrollar de un modo bastante simple las potencias de un n umero complejo, pues si z = r cis, entonces z n = r n cis(n)
345
La notaci on trigonom etrica no es u nica, es decir, un complejo se puede anotar as : z = r cis = r cis( + 2k ) k Z Si se quiere ahora obtener la ra z en esima de un n umero complejo, sabemos que deben ser n n n ra ces, ya que se trata de la ecuaci on z a = 0, donde z = a n a= n r cis + 2k n kZ
Si r = 1, entonces las ra ces se ubican en una circunferencia, es decir, podemos construir pol gonos regulares algebraicamente. Hay varias otras precisiones respecto a los n umeros complejos, como por ejemplo los complejos conjugados. Un complejo z = a + ib tiene por conjugado al complejo z = a ib, en notaci on trigonom etrica, si z = r cis, entonces z = r cis() Si z = a + ib, entonces z + z = 2a, z z = 2ib, z z = a2 + b2 Para dividir complejos podemos entonces considerar lo siguiente: z1 z2 = z1 z1 z2 = z2 z2 z2
Todo esto se puede demostrar sin mayor dicultad. En la matem atica actual hay muchas aplicaciones de los n umeros complejos, sobre todo en electr onica cuando se estudia por ejemplo el campo magn etico. Existe todo un mundo en las funciones de variable compleja.
346
Algunos ejemplos:
Sean z1 = 3 + 5i y z2 = 2 + 7i, obtener z1 + z2 , como se considera z1 + z2 = (3 + 5i) + (2 + 7i) = (3 + 2) + (5 + 7)i = 1 + 12i Lo mismo anterior puede ser considerado z1 + z2 = (3, 5) + (2, 7) = (3 2, 5 + 7) = (1, 12) Si nos piden z1 z2 , entonces consideramos z1 z2 = (3, 5) (2, 7) = (3 2 5 7, 3 7 + 5 2) = (6 35, 21 10) = (41, 11) Aqu se puede ver bastante m as clara la multiplicaci on del modo binomial z1 z2 = (3 + 5i) (2 + 7i) = (3 2 + 3 7i + 5i 2 + 5i 7i) = (6 + 21i 10i + 35i2 ) = (6 + 11i 35) = (41 + 11i) Podemos tambi en multiplicar del modo trigonom etrico o polar Digamos que z1 = 32 + 52 cis arctg 5 3 = 34cis 7 2 = 53cis
Para el otro complejo tenemos z2 =
53cis arctg
Seg un la expresi on dada z1 z2 = 34cis 53cis = 34 53cis ( + ) = 1802 cis( + ) No se han desarrollado los valores ni , pues se requiere el uso de una calculadora cient ca con la funci on arco tangente.
4 Consideremos z1 , para ello consideramos la siguiente expresi on: 4 4 z1 = 34 cis 4 = 34 cis 4 = 342 cis (4)
347
Si por ejemplo se pide
z1 , entonces aplicamos el siguiente articio: z2 z1 z2 z1 = z2 z2 z2 = = z1 z2 z2 z2 (3 + 5i)(2 7i) (2 + 7i)(2 7i) (29 31i) 53 5 z1
Tambi en nos pueden pedir obtener la ra z n-esima de un n umero complejo, por ejemplo La que podemos obtener con la expresi on: 5
5
z1 = =
34 cis 34 cis + 2k 5 + 2k 5 , kZ
10
34 cis
En la gr aca de enfrente se encuentran ubicadas en un circunferencia las tres ra ces c ubicas de la unidad. La circunferencia tiene radio 1 y est a centrada en el origen. Estas ra ces son obtenidas de la ecuaci on x 1 = 0, la que se resuelve as :
3
x3 1 = (x 1)(x2 + x + 1)
1 + 3 = (x 1) x 2
1 3 x 2
1 3 1 3 = (x 1) x + i x i 2 2 2 2 Y como se iguala a cero, entonces tenemos tres valores para x, es decir: 1 3 1 3 (x 1) x + i x i =0 2 2 2 2
348
0.2. Ejercicios. 1. Determine los valores de x e y para que los complejos sean iguales a) (x + 3) + 2yi = 5 4i b) 2xi 3y + 4 = 6i 2 c) xi + 2y = 6 + yi d ) 3x + 4yi + 1 = 2xi 5 e) 3xi y 3i = x 5 + yi f ) (x yi)(3 + 2i) = 12 5i g) (x + yi)(2 + 3i) = 31 + 5i h) (x yi)(2 + 3i) = 18i 1 i) (3 + 5i)xi = 15 yi j) x + yi = 5 12i
2. Calcule el m odulo de los siguientes complejos: a) 5 12i b) 15 + 8i c) 7 24i d ) 20 + 99i 3 4 + i 5 5 20 21 f) i 29 29 g) 3 i e) h) 5 + 6 i i) 2 2i j) 1 + i tg 4 k) cos + i sen 3 3 l) a2 b2 + 2abi
3. Representar gracamente los siguientes n umeros complejos, indicando su m odulo y su argumento: a) 6 + 0 i e) 0 1 i) 5 + 0i b) 4 + 4 i f ) 1 + 3i j) 1, i c) 2 3 2i g) 5 + 0i k ) 4 3 4i d ) 0 + 5i h) 0 i l) 0 + 0i
4. Calcular las siguientes sumas de complejos y repres entelos gracamente: a) (4, 2) + (3, 5) b) c) 1 3 , 5 + , 5 4 4 1 2 1 3 , + , 2 5 2 5 f ) (4 + 5i) + (1 3i) g) (2 + 7i) + (8 + 9i) h) (3, 3i) + (4 + 5i) i) (4 + i) + (1 + 3i) + (2 5i) j) (7 + 2i) + (3 + 4i) + 3i
d ) (1, 2) + (3, 5) + (5, 4) e) 1 ,3 + 2 1 , 2 + (2, 25, 1) 4
349
5. Calcular los productos que se indican: a) (2, 5) (3, 4) b) (3, 1) (2, 4) c) (5, 0) (0, 3) d ) (4, 0) (2, 7) e) (1, 2) (0, 4) f ) (7, 2) (1, 5) g) (2 + 4i) (2 4i) h) (5 + i) (3 2i) i) (1 + i) (2 5i) j) (3 + 2i) 4i ) 2cis( ) k) 5cis( 3 2
l) 3 2cis40 2cis50
m) 4cis( ) 3cis( 52 ) 6 ) 5cis( 37 ) n) cis( 7
n ) 2cis10 4cis125
6. Calcular los cocientes que se indican, exprese el resultado como un n umero complejo a) (2, 3) (4, 2) b) (5, 1) (2, 4) c) (17, 17) (3, 5) d ) (2 + i) (4 2i) e) (1 + i) (3 + 2i) f ) (2 + 3i) (2 3i) g) (8 + i) (1 8i) 16 + 11i h) 2 + 5i 13 13i i) 2 3i 22 + 4i j) 3 5i k) l) m) n) n ) 4cis60 2cis40 6cis200 3cis120 3cis10 6cis40 12cis80 4cis60 20cis150 4cis100
7. Calcular las siguientes potencias, desarrolle de dos formas distinas cada una a) (4, 3)2 b) (3, 1)3 c) (1, 2)4 8. Simplicar: 2+i 2i a) 2i 2+i 3 1 + i + i + i5 b) 1 + i2 + i4 + i6 + i8 e)
2 2
d ) (2 + i)2 e) (2 + 3i)4 f ) (1 + 2i)5
g) (3cis25 )7 )9 h) (2cis 3 12 i) ( 5 3cis 37 )
1 + 3i2 + 5i4 + 7i6 2i3 + 4i5 + 6i7 i+ 3 (1 + i)2 d) (1 + i)2 3i c)
11 2i 7 + i + (1 2i)2 (2 + i)2 2i 1 1i
350
9. Factorice las siguientes expresiones algebraicas en C a) x2 + y 2 b) 25 + c2 c) 1 + 4n2 d) a + b e) 1 + a3 f ) x3 + 1
10. Determine las ra ces cuadradas de los siguientes n umeros complejos (no use las formas trigonom etricas) a) (35, 12) b) (16, 30) c) 9 d) i e) 1 f ) 15 8i g) 4 + 8 i h) 40 42i i) 39 80i j) 7 + 24i k) a2 1 2ai l) a + bi
11. Calcular las ra ces usando el teorema de Moivre d ) 8 256 a) 4 16cis80 b) c) 5 6 243cis75 64cis144 e) f) 5 6 1 1
g) h) i)
1 1 3+ i 2 2 1 + 3i cis 8
12. Determina el valor en I R de x e y en los siguientes
z1 = (3x 1) + (1 y )i z2 = (x 2y ) + (x + y )i n umeros complejos para que se cumpla lo pedido en cada caso a) z1 = z2 b) z1 es la unidad real c) z2 es la unidad imaginaria d ) z1 es el conjugado de z2 e) z2 es el opuesto de z1 f ) z2 es el complejo nulo 1 g) z1 = z2 2 h) z2 = (z1 )2
351
13. Si z1 = a + bi y z2 = c + di, demuestre que: a) z1 + z1 es real puro b) z1 z1 es un real puro no negativo c) z1 z2 = z1 z2 d ) |z1 | |z2 | = |z1 z2 | e) |z1 | z1 = z2 |z2 |
f ) z1 z2 es imaginario puro 14. Resuelva las siguientes ecuaciones en C, exprese la soluci on de la forma z = a + bi a) 2 z + 3 i = z + 2 i b) z (1 i) 3 = 4i c) z 2 = 3z i1 i h) z + 2zi = i 1 i) z z + z z = 13 + 6i j) z 2 + z + 1 = 0 k) z z2 + 1 + =2 z2 + 1 z
d ) (3, 4) + (1, 1)z = (0, 0) e) 1 z (2 i) = i + z 1 + 3i z z1 5 + = 3 + 4i 5i 3 4i
l) z 3 = z m) z 2 = i n) z 2 = 1 + i 3 n ) z + | z | = 2 + 4i
f ) (1 i)z (3 + 2i)z = 4i g)
15. Determine el valor del n umero real m para que se cumpla lo pedido en cada caso a) (3 + i) (m + i) sea real puro b) 3 + mi sea imaginario puro 1 2i
c) (1 i) (2m 3i) sea imaginario puro
352
Jean Robert Argand (1768-1822)

En 1806 apareci o un trabajo superior; Essai sur une mani` ere de repr esenter les quantit es imaginaires dans les constructions g eom etriques. En e ste peque no libro Argand dio una representaci on geom etrica moderna para la adici on y la multiplicaci on de n umeros complejos, y mostr o como e sta representaci on se pod a aplicar para deducir algunos teoremas en trigonometr a, geometr a elemental y a lgebra. La manera en que se conoci o el trabajo de Argand fue un tanto complicado. Pens o enviar una copia de su trabajo y se la envi o a Francois Francais a pesar de que e l no conoc a la identidad del autor. Despu es de la muerte de Francois Francais en 1810 su hermano Jacques Francais trabajando en sus papeles, encontr o el peque no libro de Argand. En septiembre de 1813, Jacques Francais public o un trabajo en el cu al mostr o una representaci on geom etrica de los n umeros complejos con aplicaciones interesantes, basandose en las ideas de Argand, mencionando que ste hacerse su documento se bas o en el trabajo de un matem atico desconocido invitando a e l mismo. El art conocer e culo de Jacques Francais apareci o en los Annales de mathematiques y Argand respondi o a Jacques Francais reclamando el reconocimiento como autor, presentando ligeras modicaciones a la versi on original con algunas aplicaciones. Posteriormente en el em Gergonnes Journal apareci o una vigorosa discusi on entre Jacques Francais, Argand y Servoir en donde los dos primeros argumentaban la validez de la representaci on geom etrica de los n umeros complejos mientras Servois argumentaba que los n umeros complejos deb an manejarse usando u nicamente el a lgebra. Jean-Robert Argand muri o de una causa desconocida el 13 de agosto de 1822 en Par s. 0.3. Ejercicios y Problemas. 1. Dados z1 = 1 2i y z2 = 2 + i, obtenga el complejo dado por: a) z1 + z2 , 5 z2 b) z2 z1 , c) z1 z2 , d) z1 : z2 ,
3 e) z1
f)
a lo menos de dos modos distintos, es decir, como par ordenado, como binomio o de modo trigonom etrico. 2. Factorizar el polinomio p(x) = x2 2x + 2 en el conjunto de los n umeros complejos. 3. Deje las expresiones con denominador un n umero real: 1 b + iy b iy (a + i)3 (a i)3 a) b) c) b iy b + iy (a + i)2 (a i)2 5i 3 d) 1+i 1i + 1 + 2i 1 2i
69 7 15 + ( 3 6 5)i e) 3 ( 3 3 5)i 6 + i 13
4. Anote como complejo las siguientes expresiones: 3i 5 (1 + i)3 a) b) c) 7 + 24i 4i 2 3i 5
d)
353
5. Escriba como polinomio con coecientes reales: a) (x 1 i 2)(x 2 i 3)(x 1 + i 2)(x 2 + i 3) b) (x 4)(x + 1 2)(x + 1 + 2)(x + 4)
6. Determine los valores de x e y para satisfacer la ecuaci on: (2 5i)x + (1 + 3i)y 8 + 9i = 0 7. Qu e valores han de tener r y para que: 1 + rcis = 2cis 60 8. Simplicar: cis (2)cis2 ( ) cis (2)cis2 ( ) + cis ( + ) cis (( + )) Para el siguiente problema, utilice la informaci on aportada respecto a las ra ces de la 3 3 ecuaci on x 1 = 0, considere su factorizaci on como x 1 = (x 1)(x )(x 2 ) 9. Si 1, y 2 son las tres ra ces c ubicas de la unidad, demuestre que: a) (1 + 2 )4 = b) (1 )(1 2 )(1 4 )(1 5 ) = 9 c) (i + w 2 )4 = w d ) (1 w + w 2 )(1 + w w 4 ) = 4 e) (2 + 2w + 5w 2)6 = 729 10. Encuentre el conjunto S = {z C/p(z ) = 0} para cada uno de los siguientes casos: a ) p( z ) = z 3 2 z 2 3 z b) p(z ) = z 2 + (2i 3)z + 4 c) p(z ) = 5z 2 + 2z + 10 d ) p(z ) = z 2 + (i 2)z + 3 + i e) p(z ) = 4z 4 + 33 + 2z 2
354
11. Demuestre que a) (1 + i)(1 + i 3)(cos isen) = 8

n
b) (1 + i 3)n + (1 i 3)n = 2n+1cos n 3

i n i n
2n+1 ) c) (1 + 3 ) (1 3 ) = i sen( n 6 3 d ) xn + iyn = (1 + i 3)n xn1 yn xn yn1 = 2n2 3 e) xn + iyn = (1 + i 3)3n xn + 23 xn1 = 0 f) z =
1+i 3 2
Re z 15 +
1 z
+ Re z 18
1 z
=0
12. Si es una de las ra ces complejas s eptimas de la unidad, demuestre que: 2 3 + + = 2 1 + 2 1 + 4 1 + 6 13. Consideremos que z = cis x, demuestre que 1+z x = i ctg 1z 2
14. Demuestre que: 1i z= 2

17
i=0
z i Re z 16
1 z
+ Im
1 z
i = 2z z+1 sea imagiz1
15. Determinar la curva que debe recorrer el complejo z para que w = nario puro
16. Determine los lugares geom etricos correspondientes a cada ecuaci on en C, representadas en el diagrama de Argand: a) b) c) d) e) |z | = 3 | z 1| = 3 | z 2| + | z | = 4 | z 2| | z | = 1 |z i| + |z + i| = 5
17. Desaf o Se tienen tres complejos pertenecientes a la circunferencia compleja de radio 1 centrada en el origen, es decir, si los complejos son a, b y c, entonces |a| = |b| = |c| = 1. Y adem as a + b + c = 0. Con esta informaci on, demuestre que (a, b, c) es tri angulo equil atero.
355
Ejemplo de Prueba Para un Tercero Medio

1. Si z = 2 + 3i, entonces iz = A) 3 + 2i B) 2 3i C) i D) i E) Otro complejo z 2. Si z = 2 5i; entonces = i A) 2 + 5i B) 5 2i C) 5 + 2i D) 2 5i E) 5 3. Si z = 3 + 4i; entonces iz = A) z B) z C) 4 3i D) 4 + 3i E) 4 3i 2 4. Si z = 1 i; el valor de = z A) 1 i B) 1 + i C) 1 D) z E) z 5. Cuando z = 2 i, el valor de i3 z es A) z B) 2 2i C) 1 + 2i D) 1 2i E) 1 2i 6. z = 1 i, entonces z 2 + i es A) 2 + i B) i C) i D) 2i E) 2 i 7. Obtener z 3 3i sabiendo que z = 1 + i A) 4 i B) 2 + i C) 2 i D) 4 2i E) Ninguna anterior
356
8.
9.
10.
11.
12.
13.
2i Si z = i, el valor de + 2z es: z A) 1 B) 1 C) 1 2i D) 1 i E) 1 2i Si z 2 2z + 4 = 0, entonces (z 1)2 vale: A) (1 + i3)2 B) (1 i 3)2 C) 3 D) 2 3 1 E) 3 Si a = 1 + i y b = 1 i, entonces a52 b51 = A) a B) b C) 2a D) 2b E) Ninguna anterior 1+i El conjugado de es: i 1i A) i 1+i B) i C) 1 + i i D) 1+i E) (1 i)1 1 Si z + = 1, entonces |z | = z 1 A) 2 B) 0 C) 1 D) 2 E) 4 zi El n umero complejo z = a + bi es tal que = 1, entonces z1 A) a = b B) a = b C) a = 2b D) a = 3b3 E) a = 7b
Cap tulo 15
Sucesiones y Series
Ninguna parte de las matem aticas padece m as de la trivialidad en su presentaci on inicial a los principiantes que el importante tema de las series las ideas generales nunca son expuestas y, por lo tanto, los ejemplos, que no ejemplican nada, se ven reducidos a absurdas insignicancias. Alfred North Whitehead. Sucesiones y series num ericas son conocidas por la humanidad desde antes que se for malizara la escritura, hay rastro de ello en el femur de un mandril, encontrado en Africa y que se data por carbono 14 en 35.000 a nos y otro de data similar que corresponde al hueso de un lobo hallado en Checoslovaquia. Vamos a considerar la siguiente situaci on hipot etica: Somos agricultores del a no 6.000 antes de Cristo. Por experiencias previas, sabemos que necesitamos de un quintal de trigo para sobrevivir un a no. Que la producci on, gracias al cuidado que hacemos es 3 por 1, es decir, por un grano plantado, cosechamos 3, en promedio. Nuestro problema es cu anto trigo plantar para sobrevivir el a no y tener para sembrar para el siguiente? La cantidad ser a adecuada para tener para sembrar el segundo y los a nos sucesivos? En esta parte trataremos de dar respuesta a este y otros problemas.
Vamos a las deniciones

Sucesi on es una secuencia de elementos num ericos o algebraicos, se dispone del modo siguiente : n ai i=1 = {a0 , a1 , a2 , ... , an } puede ocurrir que exista una ley que vaya generando los elementos de la sucesi on, como pueden aparecer de modo completamente arbitrario. Hay algunas sucesiones que se diferencian de otras por su forma y simplicidad, estas son las sucesiones artim eticas, las geom etricas y las arm onicas. Sucesi on aritm etica es aquella en la que ai ai1 = d, es decir, la diferencia entre dos elementos sucesivos de la sucesi on es siempre la misma, en este caso la llamamos d. Con esto como recurso, podemos denir as una sucesi on aritm etica: ai
n i=0
= {a0 , a1 , a2 , ... , an } = {a0 , a0 + d, a0 + 2d, a0 + 3d, ..., a0 + nd}

357
ai = r , es decir, el cociente entre dos elementos ai1 consecutivos de la sucesi on es siempre el mismo, en este caso lo llamamos r . Con este recurso, podemos denir as una sucesi on geom etrica: Sucesi on geom etrica es aquella en la que ai
n i=0
358
15. SUCESIONES Y SERIES
= {a0 , a1 , a2 , ... , an } = {a0 , a0 r, a0 r 2 , a0 r 3 , ..., a0 r n }
Sucesi on arm onica es aquella en la cual los rec procos de sus elementos est an en sucesi on aritmetica.
Hay otras sucesiones que son de inter es pues tienen muchas aplicaciones a situaciones de la vida diaria y de las matem aticas recreativas. Como ejemplo la sucesi on de Fibonaci, que se plantea teoricamente asi: a1 = 1 a2 = 1 = ai = ai2 + ai1
ai
n i=1
Otra sucesi on importante es la de los n umeros combinatorios, aquellos n umeros que son los coecientes del desarrollo de las potencias de un binomio, como (x + a)n . Si aplicamos los productos, como se aprendieron desde los u ltimos a nos de B asica del modo siguiente: Consideramos que x + a no es cero, por lo cual indicamos que la potencia de exponente cero es uno (x + a)0 = 1 1 (x + a) = 1a + 1b (x + a)2 = 1a2 + 2ab + 1b2 (x + a)3 = 1a3 + 3a2 b + 3ab2 + 1b3 Son relevantes los n umeros en rojo, los que llaman n umeros combinatorios. Su construcci on es muy interesante y podemos hacerla, lo importante es que vayas tratando de hacer el trabajo propuesto antes de ver el resultado dado. Creo que no es f acil, sin embargo es lo que se debe hacer. (x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab (x + a)(x + b)(x + c) = [(x + a)(x + b)](x + c) = [x2 + (a + b)x + ab](x + c) = x3 + (a + b + c)x2 + (ab + ac + bc)x + abc
(x + a)(x + b)(x + c)(x + d) = [(x + a)(x + b)(x + c)](x + d) = [x3 + (a + b + c)x2 + (ab + ac + bc)x + abc](x + d) = x4 + (a + b + c + d)x3 + (ab + ac + ad + bc + bd + cd)x2 + (abc + abd + acd + bcd)x + abcd
Puedes obtener, sin necesidad de multiplicar, en el desarrollo de (x + a)(x + b)(x + c)(x + d)(x + e)(x + f )(x + g )(x + h) los coecientes del t ermino en x4 y del t ermino en x5 , cu antos sumandos tiene cada uno?, cu antos factores tiene cada sumando? qu e se generaliza aqu ?
359
Con pocos a nos de diferencia Nicolo Fontana (Tartaglia) primero y Pascal despu es, idearon el tri angulo de n umeros conocido por tri angulo de Pascal el que se representa as : 1 1 1 1 1 1 1 6 5 4 3 6 2 3 4 1 1 1
1 10 10 5 1 15 20 15 6 1
Posteriormente y varios a nos despu es Newton le di o una nueva notaci on indepentiente del tri angulo y esta corresponde a
n
(x + a) =
i=0
n i
xni ai n i = n! (n i)! i!
n i
es el n umero combinatorio y se obtiene as :
Llamaremos progresi on a la suma de una sucesi on, no todas las sucesiones se pueden sumar por medio de una f ormula u algoritmo. De las sucesiones vistas, la m as f acil de obtener es la de los n umeros combinatorios que forman parte de una la en el tri angulo de Pascal o la suma seg un el desarrollo de Newton
n
i=0
n i
= (1 + 1)n = 2n
S1 Son en cierto modos funciones, s olo que de variable discreta, es decir, la variable independiente est a en I N. Su notaci on es de la forma a0 a1 si si si n=0 n=1 n > k, alg un k I N
f (n) =
Puede ser que en lugar de estar denida en I N , lo est e en Z
a = a n n 1
360
Algunas sucesiones famosas son, por ejemplo la de Fibonaci, la que considera como primeros t erminos los siguientes:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 33,
Su denici on es as : 1 1 F (n) = F (n 2) + F (n 1) si si si n=1 n=2 n>2
Hay otras sucesiones o tambi en llamadas progresiones m as simples que la anterior, como por ejemplo, la progresi on aritm etica y la progresi on geom etrica.
La progresi on aritm etica se llama tambi en progresi on por diferencia. Sean a0 , a1 , a2 , , an2 , an1 , an , t erminos de una sucesi on, e sta ser a aritm etica, si y s olo si ai+1 ai = d i i I N y d es un valor constante. Esta es una progresi on muy estudiada, con ella se proponen situaciones bastante interesantes y que ayudan a desarrollar el pensamiento matem atico, pues aqu concurre casi toda la matem atica de colegio, lo mismo se puede agregar para las dos que siguen a continuaci on, la geom etrica y la arm onica. Nos vamos a detener a estudiarlas de una por una, para despu es considerar problemas mixtos 1. sucesi on aritm etica
Su denici on an = a0 + nd o tambi en an = a1 + (n 1)d, si comparamos ambas deniciones, la diferencia est a en que en la primera a1 = a0 + d y en la segunda es el mismo a1 , la ventaja de la primera es que podr amos retroceder en la secuencia hasta donde queramos, de un modo menos forzado que en la segunda. Una propiedad importante de las sucesiones aritm eticas (de aqu en adelante P.A.) es que al tener tres t erminos consecutivos, el segundo de ellos es igual a la mitad de la suma de los otros dos, es decir, a1 , a2 , a3 P.A. = 2 a2 = a1 + a3
ARITMETICA 1. SUCESION
361
Tambi en es posible obtener la suma de todos los t erminos consecutivos que queramos, la idea es muy simple, sin embargo no es de ocurrencia inmediata, se le atribuye a Gauss, cuando a un era un ni no.
Sn Sn 2 Sn
= = =
a1 a1 + (n 1)d 2a1 + (n 1)d
+ + +
a1 + d a1 + (n 2)d 2a1 + (n 1)d
+ + +
a1 + 2d a1 + (n 3)d 2a1 + (n 1)d
+ + +
+ + +
a1 + (n 2)d a1 + d 2a1 + (n 1)d
+ + +
a1 + (n 1)d a1 2a1 + (n 1)d
Se ha registrado dos veces la misma suma, una en orden ascendente y la otra en orden descendente, de modo que todas las columnas suman lo mismo 2a1 + (n 1)d. Por lo tanto se tiene que Sn = n(2a1 + (n 1)d 2
Considerando las progresiones aritm eticas se pueden plantear muchos problemas, tanto te oricos como aplicados. 1. Determinar las medidas de los a ngulos interiores de un tri angulo, sabiendo que sus medidas est an en P.A. 2. Un veh culo est a a 4,9 metros de nosotros y se aleja imprimiendo una velocidad de 9,8 metros por cada segundo. Qu e velocidad alcanza a los 10 segundos?, a qu e distancia se encuentra de nosotros en esos 10 segundos? 3. Un vag on se desprende de un tren mientas este sube un pendiente. Un sistema de seguridad frena en parte la caida y se registra as : en el primer segundo de su caida recorre 0,3 metros, en el segundo segundo 0,9 metros, en el tercer segundo 1,5 metros, en el cuarto segundo recorre 2,1 metros, en el quinto segundo 2,7 metros. Si el comportamiento es regular respecto al presentado en los primeros cinco segundos y si toda la caida dura un minuto, cu anto recorre en total?, qu e cantidad de metros recorre en el u ltimo segundo de su caida? 4. Se sabe que el segundo y s eptimo t erminos de un P.A. suman 92; adem as que el cuarto y el undecimo suman 71. Cu ales son los cuatro t erminos en cuesti on? 5. La suma de los cuatro t erminos centrales de una P.A. con 12 t erminos es 74; el producto de los t erminos de los extremos es 70. Cu al es esa P.A.? 6. En una P.A. de 11 t erminos, la suma de todos ellos es 176; la dferencia entre el primero y el u ltimo es 30. Cu al es esa P.A.? 7. La suma de tres t erminos en P.A. es 33 y el producto de esos mismos tres t erminos es 1287. Determine esos tres n umeros. 8. Determinar tres n umeros en P.A. sabiendo que ellos suman s y que sus cuadrados suman b2
362
9. Determinar cuatro t erminos en P.A. sabiendo que suman 22 y que sus cuadrados suman 166. 10. La diferencia d de cuatro t erminos en P.A. es 4; el producto de esos cuatro t erminos es 585. Cu al es la P.A.? 11. Tres n umeros en P.A. dan por producto 16640; el menor es 20, cu ales son los otros dos? Y si 20 es el mayor, cu ales son los otros dos? 2. Sucesi on Geom etrica Su denici on an = an1 r o tambi en an = a0 r n , puede ser tambi en an = a1 r n1 . an Se llaman tambi en sucesiones por cociente, es decir, = r , donde r es la raz on an1 Para la progresi on geom etrica se tiene lo siguiente:
n
i=1
(a r i ) = ar + ar 2 + ar 3 + ... + ar n
Multipliquemos la suma por r y nos quedar a:

n
r
i=1
(a r i ) = ar 2 + ar 3 + ar 4 + ... + ar n+1
Si ahora restamos ambas expresiones, nos va a quedar:

n
i=1
(a r i )[r 1] = ar n+1 ar = ar (r n 1)
n
Y entonces la buscada suma es

i=1
(a r i ) =
ar (r n 1) r1
Si ocurre que |r | < 1 entonces la suma ser a un n umero preciso dado por
i=1
(a r i ) =
ar r1
Si se tiene que r = 1, entonces no hay progresi on geom etrica, se tiene una suma constante y no se puede usar la f ormula.
Para sumar progresiones arm onicas no hay f ormula, pero si podemos sumar algunos t erminos de alguna de ellas. Se pueden considerar otras sumas, por ejemplo la de losprimeros cuadrados de los n umeros naturales. n (i2 ) = 12 + 22 + 32 + ... + n2 usando el cubo de un binomio:
i=1
(i + 1)3 = i3 + 3i2 + 3i + 1
GEOMETRICA 2. SUCESION
363
Ejercicios 1. Determine los dos t erminos siguientes en cada una de las sucesiones: a) {1 , 3 , 5 , 7 , } b) {1 , 2 , 4 , 8 , } c) {2, 5, 8, 11, } d ) {1, 4, 9, 16, } 2 6 18 54 e) { , , , , } 5 10 20 40 2. Determine los cinco primeros t erminos de las secuencias siguientes: a) a1 = 2 an+1 = 2 an n > 1 b) a1 = 4 an+1 = an + 2 n > 1 c) a1 = 3 an = an1 5 n 2 d ) a1 = 10 an = n an1 n 2 3. Anote los primeros cuatro t erminos de cada una de las sucesiones si: a) an = n b) an = n2 c) an = 1 + 2n d ) an = 5 3n e) an = 2n2 + 3n 1 4. Calcule el t ermino pedido en cada caso: a) El 8o de la secuencia {1, 4, 7, } b) El 12o de la secuencia {3, 2, 7, } c) El 9o de la secuencia {1, 2, 4, , 8, } d ) El 10o de la secuencia {16, 8, 4, , 2, }
364
5. Determine el t ermino pedido en la P.A. dada: a) a1 si a8 = 30 a10 = 35 b) a3 si a10 = 25 a15 = 7 c) a30 si a7 = 3 a12 = 5 6. Determine el t ermino pedido en la P.G. dada: a) a1 si a6 = 972 a7 = 2916 b) a3 si a5 = 10 a7 = 50 c) a12 si a4 = 3 a8 = 1875 7. Si por Sn representamos la suma de los t erminos de una secuencia desde a1 hasta an , determine la suma pedida en cada caso: a) S20 en la secuencia {2, 2, 2, 2, } b) S32 en la secuencia {1, 4, 7, 10, } c) S100 en la secuencia {1, 3, 5, 7, } d ) S20 en la secuencia {4, 4, 4, 4, 4, } e) S25 en la secuencia {4, 4, 4, 4, 4, } f ) S12 en la secuencia {1, 2, 4, 8, } 1 g) S15 en la secuencia {4, 2, 1, , } 2 8. Cu antos son los t erminos si est an en: a) {3, 9, , 303} en P.A. b) {32, 28, , 112} en P.A. c) {3, 6, 12, , 3072} en P.A. d ) {2, 6, 18, , 486} en P.A. 9. Determine a31 de una P.A. si a1 = 12 y d = 4
365
10. Determine d en una P.A. de 10 t erminos si el primero es 42 y el u ltimo 12 11. En una P.G. de cuatro t erminos la suma de los t erminos de orden par es 10 y la suma de los t erminos de orden impar es 5. Determine esa progresi on. 12. Sabiendo que a1 , a2 , a20 son n umeros reales positivos y est an en P.G. Adem as a1 = 1 y a20 = 10. Calcule log a1 + log a2 + + log a20 13. En un pent agono convexo los a ngulos interiores forman una P.A. Determine esos a ngulos. 14. Determine los dos t erminos siguientes en cada una de las sucesiones: a) {1 , 3 , 5 , 7 , } b) {1 , 2 , 4 , 8 , } c) {2, 5, 8, 11, } d ) {1, 4, 9, 16, } 2 6 18 54 , , , } e) { , 5 10 20 40 15. Determine los cinco primeros t erminos de las secuencias siguientes: a) a1 = 2 an+1 = 2 an n > 1 b) a1 = 4 an+1 = an + 2 n > 1 c) a1 = 3 an = an1 5 n 2 d ) a1 = 10 an = n an1 n 2 16. Anote los primeros cuatro t erminos de cada una de las sucesiones si: a) an = n b) an = n2 c) an = 1 + 2n d ) an = 5 3n e) an = 2n2 + 3n 1 17. Calcule el t ermino pedido en cada caso: a) El 8o de la secuencia {1, 4, 7, }
366
o
b) El 12 de la secuencia {3, 2, 7, } c) El 9o de la secuencia {1, 2, 4, , 8, } d ) El 10o de la secuencia {16, 8, 4, , 2, } 18. Determine el t ermino pedido en la P.A. dada: a) a1 si a8 = 30 a10 = 35 b) a3 si a10 = 25 a15 = 7 c) a30 si a7 = 3 a12 = 5 19. Determine el t ermino pedido en la P.G. dada: a) a1 si a6 = 972 a7 = 2916 b) a3 si a5 = 10 a7 = 50 c) a12 si a4 = 3 a8 = 1875 20. Si por Sn representamos la suma de los t erminos de una secuencia desde a1 hasta an , determine la suma pedida en cada caso: a) S20 en la secuencia {2, 2, 2, 2, } b) S32 en la secuencia {1, 4, 7, 10, } c) S100 en la secuencia {1, 3, 5, 7, } d ) S20 en la secuencia {4, 4, 4, 4, 4, } e) S25 en la secuencia {4, 4, 4, 4, 4, } f ) S12 en la secuencia {1, 2, 4, 8, } 1 g) S15 en la secuencia {4, 2, 1, , } 2 21. Cu antos son los t erminos si est an en: a) {3, 9, , 303} en P.A. b) {32, 28, , 112} en P.A. c) {3, 6, 12, , 3072} en P.A. d ) {2, 6, 18, , 486} en P.A.
367
22. Los siguientes ejercicios tienen que ver con progresiones aritm eticas a) Determine a31 de una P.A. si a1 = 12 y d = 4 b) Determine d en una P.A. de 10 t erminos si el primero es 42 y el u ltimo 12 c) En un pent agono convexo los a ngulos interiores forman una P.A. Determine esos a ngulos. d ) Determinar las medidas de los a ngulos interiores de un tri angulo, sabiendo que sus medidas est an en P.A. e) Un veh culo est a a 4,9 metros de nosotros y se aleja imprimiendo una velocidad de 9,8 metros por cada segundo. Qu e velocidad alcanza a los 10 segundos?, a qu e distancia se encuentra de nosotros en esos 10 segundos? f ) Se sabe que el segundo y s eptimo t erminos de un P.A. suman 92; adem as que el cuarto y el undecimo suman 71. Cu ales son los cuatro t erminos en cuesti on? g) La suma de los cuatro t erminos centrales de una P.A. con 12 t erminos es 74; el producto de los t erminos de los extremos es 70. Cu al es esa P.A.? h) En una P.A. de 11 t erminos, la suma de todos ellos es 176; la diferencia entre el primero y el u ltimo es 30. Cu al es esa P.A.? i) La suma de tres t erminos en P.A. es 33 y el producto de esos mismos tres t erminos es 1287. Determine esos tres n umeros. j) Determinar tres n umeros en P.A. sabiendo que ellos suman s y que sus cuadrados suman b2 k) Determinar cuatro t erminos en P.A. sabiendo que suman 22 y que sus cuadrados suman 166. l) La diferencia d de cuatro t erminos en P.A. es 4; el producto de esos cuatro t erminos es 585. Cu al es la P.A.? m) Tres n umeros en P.A. dan por producto 16640; el menor es 20, cu ales son los otros dos? Y si 20 es el mayor, cu ales son los otros dos? 23. Los siguientes tienen que ver con progresiones geom etricas a) Intercalar tres n umeros medios geom etricos entre los n umeros 1 y 256 b) Determinar tres n umeros en progresi on geom etrica sabiendo que la suma del primero y el tercero es igual a 52 y que el cuadrado del segundo es 100. c) Escribir los primeros t erminos de una progresi on geom etrica en que la diferencia entre el tercer y el primer t erminos sea igual a 9 y la diferencia entre el quinto y el tercero sea igual a 36.
368
d ) Obtener cuatro t erminos en progresi on geom etrica tales que la suma de los extremos valga 27 y el producto de los medios sea igual a 72. e) En una P.G. de cuatro t erminos la suma de los t erminos de orden par es 10 y la suma de los t erminos de orden impar es 5. Determine esa progresi on. f ) Sabiendo que a1 , a2 , a20 son n umeros reales positivos y est an en P.G. Adem as a1 = 1 y a20 = 10. Calcule log a1 + log a2 + + log a20 g) Una progresi on geom etrica consta de un n umero par de t erminos. La suma de todos ellos es igual al triple de la suma de los t erminos de orden impar. Determinar la raz on de la progresi on. h) Un vag on se desprende de un tren mientas este sube un pendiente. Un sistema de seguridad frena en parte la caida y se registra as : en el primer segundo de su caida recorre 0,3 metros, en el segundo segundo 0,9 metros, en el tercer segundo 1,5 metros, en el cuarto segundo recorre 2,1 metros, en el quinto segundo 2,7 metros. Si el comportamiento es regular respecto al presentado en los primeros cinco segundos y si toda la caida dura un minuto, cu anto recorre en total?, qu e cantidad de metros recorre en el u ltimo segundo de su caida? 24. En los siguientes problemas debe emplear tanto progresi on aritm etica, como geom etrica. a) Los t erminos primero y tercero de una progresi on aritm etica y otra geom etrica son, respectivamente, iguales, siendo los primero t erminos de ambas iguales a 3. Escribirlas sabiendo que el segundo t ermino de la progresi on aritm etica sobrepasa en 6 al segundo t ermino de la progresi on geom etrica. b) En una progresi on geom etrica se puede considerar que los t erminos primero, tercero y quinto equivalen a los t erminos primero, cuarto y decimosexto de una progresi on aritm etica. Determinar el cuarto t ermino de esta progresi on aritm etica sabiendo que su primer t ermino es 5. c) En una progresi on aritm etica el primer t ermino es 1 y la suma de los siete primeros es igual a 2.555. Hallar el t ermino central de una progresi on geom etrica que consta de siete t erminos si el primero y el u ltimo coinciden con los t erminos respectivos de la progresi on aritm etica indicada. d ) La suma de los tres n umeros que forman una progresi on aritm etica es igual a 15. Si 1, 4 y 19 se suman, respectivamente a ellos, se obtendr an tres n umeros que forman una progresi on geom etrica. Determinar esos tres n umeros. e) Tres n umeros forman una progresi on geom etrica. Si se disminuye el tercero en 64, entonces los tres n umeros que quedan est an en progresi on aritm etica. Si a continuaci on se disminuye en 8 el segundo t ermino de esta progresi on aritm etica se vuelve a obtener una progresi on geom etrica. Determinar los tres n umeros iniciales. 25. Miscelanea
80
369
a)
k =10 n
k+
k+1
.
20
b)
k =10
k si se sabe que
k =1
(kn) = 10500.
c) a, b y c son tres n umeros reales positivos y est an en P.A. 1 1 1 est , an en una P.A. Demuestre que: , a+ c b+ c a+ b d ) {ai } es una P.A. ai = 0, (i). Demuestre que { } es P.A. a(i1) ai e) Se tienen tres n umeros en progresi on geom etrica, al segundo de ellos se le suma 8 y quedan los tres en progresi on aritm etica. Posteriormente al tercero se le suman 64 y quedan ahora nuevamente en progresi on geometrica. Determine esos n umeros.
n n
f ) {xi } es una P.A.,
xi = a y
i=1 i=1
2 x2 i = b , obtenga {xi }
g) {ai } es una P.G., se sabe que am+n = A y amn = B . Si A = 0, obtener am y an . h) Obtenga el valor de la siguiente suma 1 + 11 + 111 + + 111 1, donde el u ltimo n umero tiene n unos.
n 1 k =1
i) {ai }i=1...n es una P.A. Demuestre que
1 n1 = ak ak+1 a1 + an
j) Demuestre que el n umero 444 4 888 8 9 es un cuadrado perfecto. n cuatros (n 1) ochos k) Considerando el desarrollo de (3x + 1)2n + (3x 1)2n , demuestre que n 1 2n 9nm = (42n + 22n ) 2m 2 m=0 l) Resolver la ecuaci on 9x3 36x2 + 44x 16 = 0 si sus ra ces est an en P.A. m) Resuelva la ecuaci on 3x3 26x2 + 52x 24 = 0 si sus ra ces est an en P.G. n) Dada x3 2x2 + kx + 46 = 0. Determ nese k y resu elvase la ecuaci on si las ra ces est an en P.A.
370
n e relaci on existe entre p, q y r si las ra ces de la ecuaci on x3 + px2 + qx + r = 0 ) Qu est an en P.G. o) Resolver la ecuaci on 4x4 4x3 21x2 + 11x + 10 = 0 si las ra ces est an en P.A. p) Detrem nese k en la ecuaci on 2x4 15x3 + kx2 30x + 8 = 0 y resu elvase sabiendo que las ra ces est an en P.G. q) Determine b para que el coeciente del t ermino en x4 sea ocho veces el coeciente del t ermino en x3 en el desarrollo de (2x + b)5
1 2 1 2
r) En el desrrollo de ax n
+ xa
se tiene que:
coeciente de T3 11 = , Calcule coeciente de T2 2
s) En el desarrollo de (x2 + x1 ) el coeciente de T4 y T13 son iguales. Determine el t ermino independiente de x

3 1
t) En el desrrollo de z 2 z 3 la raz on entre el coeciente binomial de T3 y de T5 5 2 es . Determine el t ermino que tiene a z 2 7 u) Simplique: ( 2 + 1)5 ( 2 1)5 v) Determine r si el coeciente de xr y de xr+1 en (3x + 2)19 son iguales. w) Los coecientes num ericos de T10 y de T8 en el desarrollo de (2 x)n est an el la raz on de 5 es a 72. Obtenga n x) En el desarrollo de (x x + x14 )n ocurre que el coeciente de T3 excede al de T2 en 44 unidades. Determine el coeciente del t ermino que no contiene x. 1 y) Determine n en la expresi on 2+ si en el desarrollo de la potencia del 3 3 binomio, la relaci on entre el t ermino s eptimo contado desde el principio y el t ermino 1 s eptimo contado desde el nal es . 6 3
n
Cap tulo 16
Teor a Coordinatoria
1. T C1 Contando de modo adecuado
Cabe dentro de la teor a coordinatoria, el principio de contar. Es relevante el considerar el n umero de permutaciones de n elementos no repetidos, donde en cada permutaci on est an todos los elementos pero en diferente orden (Una permutaci on es un orden). Por ejemplo las permutaciones de a, b y c son seis, es decir hay seis o rdenes distintos, a saber: abc, acb, bac, bca, cab y cba si la situaci on la planteamos as : De cu antas formas podemos ubicar a a, b y c en tres casillas, una por casilla? Para llenar la primera casilla hay tres opciones, para llenar la segunda quedan dos (ya que una est a ocupada) y para la u ltima s olo una.
En total hay 3 2 1 o bien 1 2 3, un producto de este tipo se llama factorial y se anota 3! = 1 2 3 = 3 2 1 De aqu se tiene el caso especial 0! = 1 y se justica, de cu antas maneras se puede ubicar cero elementos en cero casillas?, cuya respuesta es s olo de una manera. Si hay n elementos, las permutaciones son n! Casos especiales son: a) cuando la ubicaci on es circular, donde el primer elemento, puede ser tambi en el ultimo, entonces al ser a, b y c en ubicaci on circular queda 2! = 2 y si son n elementos , las permutaciones son (n 1)! b) cuando hay algunos repetidos o iguales. Por ejemplo las permutaciones con las letras de la palabra CASA son: CASA , CAAS, CSAA, CAAS, SCAA, SACA, SAAC, ACSA, ASCA, ACAS, AACS, AASC. Podemos contarlas con arboles
371
372
16. TEOR IA COORDINATORIA
Veamos el a rbol con A C A S A A C S A S C A A C C S S
Si procedemos a construir los de C o de S , veremos que son equivalentes Construyamos entonces el a rbol con C A A S A S
El total de casos es 6 para A y 3 para C y 3 para S, es decir 12 casos
Para este caso, donde hay elementos repetidos, podemos asegurar que el n umero de per4! mutaciones es , lo interesante ser a interpretar esta relaci on cuando de los n elementos hay 2! iguales de un tipo, iguales de otro segundo tipo y iguales de otro tercer tipo, + + n y se tiene entonces que las permutaciones son n! . ! ! !
Es altamente probable que preguntas de este tipo no aparezcan en la P.S.U, sin embargo es un tema importante. Cuando consideramos un n umero inferior de elementos, por ejemplo k de los n (k < n), las permutaciones que se pueden obtener, se llaman arreglos, se consideran todos los grupos de k elementos en todos los ordenes posibles. Sin embargo podemos formalizar el c alculo es directo, con lo siguiente: El producto de n factores, desde n hasta (n k + 1) es decir n (n 1) (n 2) (n (k 1)), Observe que el primer elemento n es (n 0) y que desde 0 hasta k 1 hay k elementos. Consideremos la siguiente representaci on gr aca: n0 n1 n2 n (k 1) n k n (n 1)
1. CONTANDO DE MODO ADECUADO
373
Las permutaciones con todos los elementos son n! y las permutaciones de los elementos en la linea punteada son (n k ). Los elementos que nos interesan est an representados en las celdas de linea continua (azul) y lo que nos queda es: n (n 1) (n 2) (n (k 1)) = n! (n k )!
Como desaf o Ud. puede estudiar los casos en que hay elementos repetidos. Recuerde que esta prueba mide adem as de conocimientos , el dominio del mismo, muchas veces el concepto en el sentido m as amplio.
Notaci on para elementos no repetidos

a) Permutaci on de n elementos Pn = n! b) Arreglo de k elementos tomados de un conjunto con n elementos, k n Ak =
n
n! (n k )!
Tambi en est a el caso en que s olo interesa que la agrupaci on sea distinta, no por orden, sino por los elementos que la conforman, estas se llaman combinaciones. Los arreglos consideran todas las agupaciones de elementos de k en k y adem as todos los ordenes que pueden adoptar, estos ordenes correspoden a las permutaciones de k elementos en cada agrupaci on. Por ejemplo cu antos comit es de cuatro personas se pueden formar, si hay 10 personas para 10 10 escoger? Aqu solo interesan las agrupaciones de a cuatro y est a dado por: C4 = = 4 10 A 10! si es buen observador, ver a que se trata de 4 , es decir, el n umero de arreglos de (10 4)! 4! 4! 4 en 4 tomados de un conjunto de 10 elementos dividido por la permutaci on de 4 elementos. 10! (10 4)! 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 4! arreglo para cada (10 4)! = 6! 10!
Agregamos a las notaciones la correspondiente a las combinaciones de k en k elementos tomados de un conjunto con n elementos no repetidos, la que corresponde a: n k = n! (n k )! k !
374
No siempre podremos contar de modo tan sencillo, como en los casos anteriores, muchas veces veremos que un suceso, que queremos registrar est a relacionado con otro, algunas veces se presentan simultaneamente, sin confundirse (independientes) y otras veces se confunden (se presentan juntos, dependientes) o si se presenta uno, tambi en lo hace el otro. Se clasican tambi en como excluyentes e incluyentes La representaci on general se muestra en el diagrama siguiente, llamados diagramas de VennEuler, los que para dos conjuntos son de la forma Es claro que si A y B son conjuntos no vac os, es posible que la intersecci on sea no vac a. Esta misma representaci on la podemos especicar aun m as,considerando que en el diagrama hay cuatro regiones disjuntas, es decir, nos qued o particionado.
U A
La nueva representaci on es tal como la vimos en la secci on de L ogica: Las cuatro regiones Ri anteriores tiene su n umero i dado por una codicaci on binaria respecto a la ordenaci on alfab etica de A y B , aun cuando podamos considerar otra cualquiera. R0 = A B 00 = = A B 01 = = AB 10 = = AB 11 = 21 0 + 20 0 21 0 + 20 1 21 1 + 20 0 21 1 + 20 1
A R2 R3
B R1
R0 R1 R2 R3
0= 1= 2= 3=
En la gura se tienen cuatro regiones disjuntas R0 , R1 , R2 y R3 . Si se nos pide determinar el n umero de elementos de la intersecci on entre A y B , basta con contar el n umero de elementos que hay en R3 En cambio, si lo que se necesita es el n umero de elementos que hay en la uni on de A con B , entonces en este caso, a la suma de las cantidades de elementos que hay en A y B se le resta la cantidad de elementos de R3 . Expresado esto en f ormulas, se tiene:
#(A B ) = #R3
#(A B ) = #A + #B #R3
375
Si consideramos tres clases o conjuntos, la situaci on es la que se describe a continuaci on: Si los tres son A, B y C y consideramos el orden alfab etico, entonces procedemos as :
A 0 0 0 0 1 1 1 1
B C 22 21 20 = 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1
n 0 1 2 3 1 5 6 7
R R0 R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7
El uso de los n umeros binarios es relevante en estos temas, en los cuales es un y s olo una la opci on entre dos posibles. El n umero de regiones estar a dado por 2n , donde n representa al n umero de conjuntos o clases.
Entonces pueden solicitarse probabilidades compuestas, por ejemplo: Al lanzar un dado: 1. cu al es la probabilidad que salga par o un m ultiplo de tres? Como ser par y m ultiplo de 3 lo verican 2, 3, 4 y 6, cuando los pares son 2, 4 y 6 y 4 2 5 los m ultiplos de 3: son 3 y 6, por lo tanto la probabilidad es = y no , corresponde 6 3 6 a la suma directa de ambas probabilidades. En general P (A B ) = P (A) + P (B ) P (A B ) P (par) = 3, P (m ultiplo de 3) = 2, P (par y m ultiplo de 3) = 1 2. Otro ejemplo: De una baraja espa nola de 40 cartas se extrae una. Cu al es la probabilidad que sea monode oro? Los monos son 12, tres de cada pinta y los oros son 10. Monos que son oro son 3, entonces lo pedido es: 19 P (M O ) = , por lo cual es casi la mitad. 40 En los casinos, donde se juega con el azar, la banca pondr a en este caso, pagar al apostador si obtiene pinta o mono; si no sale esa pinta o mono el apostador pierde. Como ve no s olo es suerte.
376
Otro concepto es la probabilidad de un suceso condicionada por la ocurrencia de otro. 3. Por ejemplo: Se lanzan dos dados y la suma es 7. Cu al es la probabilidad que un dado sea 5? Las sumas 7 son: 1, 6 ; 2, 5 ; 3, 4 ; 4, 3 ; 5, 2 ; 6, 1 de estas 6 en dos de ellas hay un 2 1 5, por lo tanto es = 6 3 Juntando estos conceptos con la teor a coordinatoria, se tiene una poderosa herramienta para hacer estimaciones e inferencias.
4. Consideremos la siguiente situaci on: Se tienen en una urna nueve chas de igual forma y tama no, cuatro de ellas negras y las otras cinco blancas. Se hace la extracci on de una cha y sin mirar su color, se reemplaza por una cha negra. Cu al es la probabilidad de, al hacer una nueva extracci on se obtenga una cha negra? Aqu es claro que estamos en presencia de un caso del cardinal de la uni on de un conjunto. Hay dos situaciones que pueden darse de modo independiente, una vez que se desarroll o la extracci on y reposici on de la cha, cualquiera haya sido su color, por una cha negra. Consideremos los siguientes supuestos:
a) Se extrajo una cha negra y se reemplaz o por otra negra, obtener una negra al hacer 4 la segunda extracci on, la probabilidad es 9 b) Se extrajo una cha blanca y se reemplaz o por una negra, obtener una negra al hacer 5 la segunda extracci on, la probabilidad es . 9 c) Al considerar ambos casos, se considera que hay nueve chas negras y nueve chas 1 blancas, es decir la probabilidad de obtener una cha negra es 2 20 d ) La probabilidad que salga una cha negra en ambas urnas es 81 1 20 e) Tenemos entonces que la probabilidad pedida es , es decir, la probabilidad 2 81 de la uni on menos la probabilidad de la intersecci on.
377
Consideremos los siguientes problemas 1) En una tienda hay 120 encendedores, 40 de ellos con alg un defecto y los otros 80 en perfecto estado. Se extraen 20 encendedores al azar, cu al es la probabilidad que 8 de ellos sean defectuosos? 40 8 80 12
120 20 Usted puede calcular este n umero.
R) P =
2) En una tienda hay 1200 encendedores, 400 de ellos con alg un defecto, los otros 800 en perfecto estado. Se extraen 200 encendedores al azar cu al es la probabilidad que 80 de ellos sean defectuosos? R) Si Ud. Ha calculado el n umero anterior, esperar a posiblemente la misma respuesta, sin embargo, se le solicita hacer el calculo de 800 400 120 80 P = 1200 200 qu e observa? Moraleja : En problemas de Probabilidad, no es valida la proporcionalidad. Otro caso.1) Se lanza un dado cuatro veces, cu al es la probabilidad que salga un seis, en alguna de las tiradas? 2) Se lanzan dos dados veinticuatro veces, cu al es la probabilidad que salga un doble seis, en alguna de las tiradas? Aqu la tentaci on es grande, veamos por qu e. 1 Que salga un seis con un dado, la probabilidad es y que salga un doble seis con dos dados, es 6 1 1 1 , por lo tanto es proporcional que de sean cuatro y de sean veinticuatro. 36 6 36
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Pero , qu e pasa con la probabilidad? 1) Que salga seis con un dado por cuatro veces 1 5 6
4
625 = 0, 517746 . . . . 1296
1 5 y que no salga , que no salga 6 6 625 = = 0, 482253 . . . , por lo tanto que una vez salga seis es 1296
2) Que salga doble seis en una tirada es
1 35 y que no salga , que no salga en veinticua36 36 24 24 35 35 tro tiradas por lo tanto que salga a lo menos una vez es 1 = 0, 491403 . . . . 36 36 La variaci on es peque na, sin embargo distintas. Hay otras donde adem as hay condicionalidad, es decir, pide la ocurrencia de un suceso cuando ya ha ocurrido otro, o bien cuando no ha ocurrido otro. Para este tema hay variada bibliograf a, de diverso grado de dicultad, sin embargo lo necesario es el concepto puro, a lo menos para rendir en la P.S.U. no en otras de tipo competitivo. Descartes contaba con 27 a nos, fue adem as contemporaneo de Fermat, con el cual son cocreadores de la teor a de probabilidades. El aporte en la geometr a es una idea que desarroll o de Desargues. Su padre no lo incentivo para nada en el estudio de la matem atica, ten a la absurda idea que: Los genios j ovenes pueden malgastarse al emplear excesivamente su cerebro. Pese a todo se inici o en la matem atica y ha pasado a la posteridad. P.S. Laplace dijo respecto a la obra de Pascal: Vemos que la teor a de la probabilidad es en realidad u nicamente el sentido com un reducido a c alculo; nos hace apreciar con exactitud lo que las mentes razonadoras sienten por una especie de instinto, sin ser muchas veces capaces de explicarlo Es notable que [esta] ciencia, que naci o al estudiar los juegos de azar, haya venido a constituir el objeto m as importante del conocimiento humano
Blaise Pascal naci o el 19 de junio de 1623 en Clermont, Auvernia, Francia. Para Pascal fue desafortunado nacer en un per odo de la historia en la cual convivieron grandes celebridades para la matem atica y la ciencia en general. Precedi o a Newton por muy pocos a nos, al momento de su nacimiento,
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Resuelva las siguientes situaciones planteadas. 1. De cu antas maneras se puede escoger un ni no y una ni na de un grupo de seis ni nos y nueve ni nas? 2. De cu antas formas distintas se pueden sentar siete ni nos en una banca (la)? 3. Ocho ni nos deben formarse en una la, de cu antas maneras se puede hacer, si dos de ellos deben ubicarse en los extremos? 4. Cu antos n umeros pares se pueden formar con tres de entre los d gitos 3, 4, 5, 6 y 7, sin repetir d gitos en cada uno de ellos? 5. Cu antos n umeros impares se pueden formar con tres de entre los d gitos 3, 4, 5, 6 y 7, si se pueden repetir d gitos en cada uno de ellos? 6. Cu antos n umeros mayores de siete mil se puede formar con los d gitos 3, 5, 7, 8 y 9, sin repetir d gitos en cada n umero? 7. Cu antos n umeros mayores que 500 se pueden escribir con los d gitos 4, 5, 6 y 7, sin y con repetici on? 8. Cu antos n umeros pares de cuatro cifras se pueden formar con las cifras 1, 2, 3, 4 y 6, sin y con repetici on? 9. Hay cinco personas y ocho sillas dispuestas en la, de cu antas formas pueden sentarse, una persona por silla? 10. Cu antos anagramas se pueden formar con las letras de la palabra MADRE?, cu antas de ellas comienzan con M?, cu antas con MA? 11. Un hombre posee diez ternos, una docena de camisas y cinco pares de zapatos, todos los art culos son distintos, de cu antas formas distintas se puede vestir entonces? 12. En un test hay doce preguntas de verdadero o falso, cu antas formas distintas podemos obtener como respuestas, si los alumnos responden, todos, al azar? : 13. En relaci on con la palabra TEORIA a) cu antos anagramas se pueden obtener, sin considerar el acento? b) cu antos anagramas se pueden obtener, considerando el acento en cualquier vocal? c) cu antos anagramas se pueden obtener, sin considerar el acento y comienzan con T?
380
d ) cu antos anagramas se pueden obtener, sin considerar el acento y comienzan en una vocal? e) cu antos anagramas se pueden obtener, sin considerar el acento y con todas las vocales juntas? : 14. En relaci on con la palabra PALABRERIA a) cu antos anagramas se pueden obtener, sin considerar el acento? b) cu antos anagramas se pueden obtener, considerando el acento en cualquier vocal? c) cu antos anagramas se pueden obtener, sin considerar el acento y comienzan con P? d ) cu antos anagramas se pueden obtener, sin considerar el acento y comienzan en una vocal? e) cu antos anagramas se pueden obtener, sin considerar el acento y con todas las vocales juntas? 15. Determine el valor num erico de m en cada caso: a) Am 3 =4 Am 2 b) Am 3 = 30m c) (m + 2)! = 72 m!
16. Anotar como un solo producto (multiplicaci on) n! (n 1)! 17. Obtenga p si 8 p+2 8 p+1 =2 m p
18. Calcule el valor num erico de p si Am p = 19. Calcular Am 3 ; si m 3 = 84
20. De cu antas maneras se puede elegir un comit e de tres mujeres y cuatro hombres, si hay ocho mujeres y siete hombres para seleccionar? 21. Si de ocho mujeres una se rehusa a participar en cualquier comit e y de los siete hombres, uno debe formar parte en cualquiera de ellos, Cu antos comit es se pueden formar con tres mujeres y cuatro hombres? 22. Cu al es el mayor n umero de puntos de intersecci on entre: a) 12 rectas? b) 9 circunferencias? c) 6 rectas y 5 circunferencias?
381
23. En un grupo de dieciseis ni nos, siete de ellos son scouts. De cu antas maneras podemos seleccionar a once e ellos, de modo que haya exactamente cinco scouts entre ellos? 24. En un grupo de dieciseis ni nos, siete de ellos son scouts. De cu antas maneras podemos seleccionar a once e ellos, de modo que haya a lo menos cinco scouts entre ellos? 25. Determine m si: a) m 3 m 2 = = 55 4n 3n 3n 2n 2n n m 5
26. Simplicar
27. Se tienen dos rectas distinas AB y AC , se toman m puntos en la recta AB y n puntos en la recta AC , cu antos tri angulos se pueden formar usando esos puntos, excluyendo al punto A e incluyendo al punto A por separado? 28. De cu antas maneras pueden ubicarse cuatro ni nos y tres ni nas en una la, si las ni nas no pueden quedar separadas? 29. Cu antos n umeros pares entre 100 y 1.000 se pueden formar con los d gitos 4, 5, 6, 7 y 8 sin repetir d gitos en cada n umero?, Cu antos si los d gitos se pueden repetir? Algunos problemas resueltos.
1. Un restaurante ofrece de almuerzo 2 ensaladas distintas, 4 variedades en carnes, 5 tipos de bebidas y 3 postres. Si un almuerzo consiste en una de cada una, cu antos tipos distintos de almuerzos hay? A) B) C) D) E) 120 144 14 60 12
e c b p 2453
=120 R) A)
2. Hay 12 inscritos para un campeonato de box. El n umero de peleas que pueden realizarse entre los inscritos es: A) B) C) D) E) 12 24 33 66 132 R)
12 2 D)
11 12 = 66 2
382
3. En una reuni on social hab a n personas, cada una de ellas saluda a cada una de las otras con apret on de manos, sabiendo que hubo 66 apretones de mano, podemos armar: A) B) C) D) E) n es n umero primo n es n umero impar n es un divisor de 100 n es un divisor de 125 n es un m ultiplo de 6 n = 66 2 n2 n 132 = 0 (n 12)(n + 11) = 0 R) E)
4. El n umero de m ultiplos de 11, enteros y positivos, formados con tres d gitos, es: A) B) C) D) E) 79 80 81 99 100 R) C) Si 100a + 10b + c es uno de esos n umeros entonces a + c b = 11k k Z Si k = 0 = a + c = b si k = 1 = a + c = b + 11 k no puede ser mayor o igual a 2 Problemas propuestos. 1. La escritura En Braile para no videntes es un sistema de s mbolos donde cada car acter es formado por una matriz de 6 puntos, de los cuales por lo menos uno se destaca en relaci on a los otros. As por ejemplo: Cu al es el n umero m aximo de caracteres distintos que pueden ser representados en este sistema? A) 63 B) 89 C) 26 D) 720 E) 36
2. Sea N = p1 p2 p3 p4 donde p1 , p2 , p3 y p4 son naturales primos, entonces el n umero de divisores de N es: A) 4 B) 5 C) 8 D) 12 E) 16
3. La cantidad de n umeros pares de 5 d gitos no repetidos, que podemos escribir con los d gitos 2, 3, 4 , 5 , 6, 7 y 8 es: A) 720 B) 1440 C) 2160 D) 2880 E) 3600
4. Considere los d gitos 1, 2, 3, 4, 5 y 6. De cu antos modos se pueden permutar para que los d gitos impares se ubiquen en orden creciente? A) 60 B) 120 C) 150 D) 181 E) 240
383
5.
n! =? n(n + 1)! 1 A) n
B)
1 n+1
C)
n n+1
D)
1 (n + 1)!
E)
1 n(n + 1)
(n + 2)! + (n + 1)(n 1)! se reduce a: (n + 1)(n 1)! A) n(n + 2) B) n! C) (n 1)! D) n + 1 E) (n + 1)2 x 7. Sabiendo que = 6x , determine x ( la idea no es reemplazar ) 2 A) 11 B) 12 C) 13 D) 14 E) 15 8. Hay 10 puntos sobre un plano, 8 de ellos en una misma recta r y los otros 2 est an alineados con uno cualquiera de los otros ocho de la recta r . cu antos tri angulos diferentes se pueden formar usando estos puntos dados como v ertices? 6. A) 56 B) 64 C) 80 D) 120 E) 144
9. Al lanzar un dado varias veces una persona percibe que la cara del 6 sale con el doble de frecuencia que la cara del 1, y que las otras caras salen con la frecuencia esperada de un dado no sesgado (viciado) cu al es la frecuencia de la cara 1? A) 1 3 B) 2 3 C) 1 9 D) 2 9 E) 1 12
10. Juan tira un dado sin que Antonio vea, Juan le indica que resulta una cara par. Cu al es la probabilidad que Antonio acierte a adivinar el n umero? 1 A) 2 1 B) 6 4 C) 6 1 D) 3 3 E) 36
384
11. En una caja hay 10 cartones con las letras A, G, I, L, N, O, R, T, U y el otro con un acento . Se van sacando los cartones en orden, uno a uno, si el primero en salir es el acento, se colocar a sobre la primera letra que salga, si ya han salido letras, se colocar acento sobre la u ltima letra ya sacada. Cu al es la probabilidad de escribir correctamente TRIANGULO? 1 A) 10! 1 B) 10! 9! 1 C) 9! 9! D) 10! E) Otra respuesta
2. BINOMIO NEWTON
385
2.
Binomio Newton
Para obtener el desarrollo de la potencia n- esima de un binomio, vamos a considerar el siguiente proceso. (x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab (x + a) (x + b) (x + c) = [(x + a) (x + b)] (x + c) = (x2 + (a + b)x + ab) (x + c) = x3 + (a + b + c)x2 + (ab + ac + bc)x + abc
(x + a) (x + b) (x + c) (x + d)
= = =
{[(x + a) (x + b)] (x + c)} (x + d) [x3 + (a + b + c)x2 + (ab + ac + bc)x + abc] (x + d) x4 + (a + b + c + d)x3 + (ab + ac + ad + bc + bd + cd)x2 + (abc + abd + acd + bcd)x + abcd
Ejercicios Miscelaneos
Cap tulo 17
Probabilidad y Combinatoria Nociones b asicas de probabilidad:

Intuitivamente la probabilidad de ocurrencia de un evento A, expresada como P (A) es el cociente entre el n umero de veces que ocurre A respecto al n umero total de eventos Por ejemplo: La probabilidad que salga 5 al lanzar un dado com un (cubo o hexaedro) est a dada por: 1 olo una es 5, entonces el n umero P (5) = , lo que indica que de las seis caras del dado, una y s 6 de veces que ocurre 5 es uno, y el total de n umeros o caras es seis. Otro ejemplo: La probabilidad que al sacar una carta de una baraja espa nola, sin comod n, 1 esta sea un basto es: P (B ) = , pues hay 10 bastos entre las 40 cartas de la baraja. 4 Estas se llaman probabilidades a priori o te oricas, las que se dan en la pr actica; despu es de experimentar son a posteriori. Hay veces que los sucesos no son exclusivos y estos se pueden representar en un diagrama de Venn- Euler, y estos quedan as :
U A
Es claro que si A y B son conjuntos no vac os, es posible que la intersecci on sea no vac a. Esta misma representaci on la podemos especicar aun m as,considerando que en el diagrama hay cuatro regiones disjuntas, es decir, nos qued o particionado. La nueva representaci on es tal como la vimos en la secci on de L ogica:
U A
B R0
R2 R3 R1
387
388
17. PROBABILIDAD Y COMBINATORIA
No vamos a profundizar m as por el momento, ya que en la unidad anterior (Teor a Coordinatoria) se entregaron bastantes elementos para empezar. El nacimiento de la probabilidad se atribuye a Blaise Pascal (1.623 - 1.662) y a Pierre de Fermat (1.601 - 1665) y, concretamente, a la correspondencia que mantuvieron sobre juegos de azar a instancias del caballero de M er e. Sin embargo, existen escritos anteriores que ya presentan ideas fundamentales sobre probabilidad. Entre otras obras destacan: Liber de ludo alea de Gerolamo Cardano (1.501 - 1576), Sulla scoperta dei dadi de Galileo Galilei (1.564 - 1.642) y Summa de arithmetica, geometria, proportioni et proportionalita de Luca Pacioli (1.444 - 1.514), donde enuncia el problema del reparto. Pascal, en 1.654 se nal o la existencia de un tema inexplorado: la repartici on de los premios en los juegos de azar. El modo en que lo aborda, supera con creces esta problem atica, llegando a sentar las bases de la teor a de la probabilidad. Inuye en el problema jur dico del reparto de herencias. Ch. Huygens (1.629 - 1.695) elabor o entre 1.650 y 1660 De ratiociniis in ludo aleae, donde aparece el principio de esperanza matem atica y se introduce el muestreo con y sin reemplazamiento. En 1.713 aparece el trabajo Arts conjectandi p ostumo de Jacques Bernoulli (1.654 - 1.705), quien elabor o la ley de los grandes n umeros. Tiempo despu es Daniel Bernoulli (1.700 - 1.782), sobrino de Jacques desarroll o la primera teor a probabil stica de los errores de observaci on en astronom a. Con una reci en cimentada teor a de la probabilidad, aparecen las primeras compa n as de seguros y se construyen tablas de natalidad, mortalidad, rentas vitalicias y otras tantas formas de predecir el futuro de una sociedad. En el desarrollo mismo de la probabilidad participan grandes matem aticos, por ejemplo A. de Moivre (1.667 - 1.754) en Doctrine of chance public o las caracteristicas de la distribuci on normal, el teorema de la probabilidad compuesta, la aproximaci on de distribuci on binomial por la normal y el primer teorema central del l mite. T. Bayes (1.702 - 1.763) elabor o el teorema que lleva su nombre sobre probabilidad inversa. A nales del siglo XVIII y principios del XIX C. Gauss (1.777 - 1.855) y A. M. Legendre (1.752 - 1.833) aportan con gran parte de lo que d a s olidas bases a la teor a de la probabilidad, todo su trabajo fue recogido y sistematizado por Pierre Sim on de la Place (1.749 - 1.827) en una obra de m as de 800 p aginas. Laplace tambi en hace su aporte personal con el m etodo de los m nimos cuadrados y la segunda ley de los errores. No hubo novedad en este campo hasta que en 1.933 Alexander N. Kolmogorov (1.903 1.988) desarrollara la teor a axiom atica de la probabilidad, toda ella inspirada en la teor a de la medida. Con e sta contribuci on, la probabilidad deja de ser experimental y queda denida como un a rea de la matem atica formal. Su relaci on con los juegos de azar sigue siendo muy interesante e importante, en base a ella se establecen los montos de los premios de acuerdo a la cantidad de apuestas y el dinero que se recauda, lo que no es menor.
389
1. Determine la probabilidad de obtener once puntos al lanzar dos dados sobre una mesa. 2. Cu al es la probabilidad que al levantar una cha de domin o, esta sea un chancho (doble)? 3. Se lanzan cinco dados, cu al es la probabilidad de obtener la misma puntuaci on en todos los dados? 4. Se lanzan cinco dados, cu al es la probabilidad de obtener tres de ellos con la misma puntuaci on y otros dos tambi en con misma puntuaci on, pero diferente a la anterior? 5. Se tira una Loter a de quinientos n umeros, con 25 premios, qu e probabilidad tiene de ganar, a lo menos un premio, un jugador que compr o diez n umeros? 6. Cu al es la probabilidad de encontrar un n umero divisible por tres entre los n umeros de tres cifras distintas que se pueden escribir con los guarismos 1, 2, 3, 4 y 5? 7. Con los guarismos 1, 2, 3 y 4 se forman n umeros de cuatro cifras, qu e probabilidad hay de obtener uno que sea m ultiplo de once? 8. De una baraja inglesa (52 cartas) se extraen tres cartas, cu al es la probabilidad que todas ellas sean Ases? 9. Se lanzan tres dados sobre una mesa, cu al es la probabilidad que la suma de puntuaciones sea superior a 12? 10. Cu al es la probabilidad de obtener un Full en una mano de Pocker? 11. Cu al es la probabilidad de obtener un Full de Ases en un juego de Pocker? 12. En una bolsa hay doce bolas blancas y ocho bolas negras, se extraen dos bolas al azar simultaneamente, cu al es la probabilidad que sean del mismo color? 13. En una bolsa hay doce bolas blancas numeradas del uno al doce y ocho bolas negras numeradas del trece al veinte, se extraen tres bolas al azar simultaneamente, cu al es la probabilidad que sean pares y del mismo color?
390
14. En la tabla siguiente se considera un experimento y dos sucesos referentes a dicho experimento. Se pide determinar la probabilidad de cada suceso. Experimento (i) (ii) (iii) Se tira un u nico dado Se tira un par de dados Se extraen dos cartas de una baraja Espa nola Se sacan dos bolas de un saco que contiene dos bolas verdes y cuatro bolas azules Se saca una bola de un saco que contiene dos bolas verdes y cuatro bolas azules, se devuelve al saco y se saca nuevamente una bola Se extraen tres cartas de una baraja espa nola Se sacan tres chas de una urna con nueve chas numeradas del uno al nueve Dos hombres y dos mujeres se sientan a cenar en torno a una mesa circular Se lanzan cuatro monedas al aire En un caj on hay seis pares de calcetines rojos ocho pares de amarillos y dos pares de azules, se extraen dos calcetines (un par ) Suceso E Sale un n umero mayor que 2 Por lo menos uno de los n umeros es 4 Por lo menos una de las cartas es un As Las dos bolas son azules Suceso F Sale un n umero par Se obtiene suma de puntos 10 Las dos cartas son Espadas Por lo menos una bola es azul
(iv)
(v)
Las dos bolas son azules
Por lo menos una bola es azul
(vi)
Son todas Ases Todas las chas tienen n umeros menores de cinco Las mujeres se sientan juntas Por lo menos sale una cara
Una es el As de Espadas y las otras son menores que nueve Todos los n umeros son impares
(vii)
(viii)
Hombres y mujeres se sientan alternadamente No salen m as de dos caras
(ix)
(x)
Es un par del mismo color
El par es rojo
391
Segunda serie de ejercicios

1. Se considera una baraja espa nola de 40 cartas y se extrae una de ellas al azar. Determina la probabilidad de que: a) Sea una gura (mono) b) no sea una gura c) Sea un n umero menor o igual que 3 d ) Sea un n umero mayor que 3 e) Sea un rey o un oro f ) No sea ni as ni copas
2. Considere un juego de piezas completo de domin o. Se extrae al azar una de las piezas y se pide determinar la probabilidad que la suma de puntuaciones en ella: a) Sea par b) Sea menor o igual que 4 c) Sea m ultiplo de 3 d ) Sea mayor que 4
3. Se cuenta con chas cuadradas, sus cuadrantes delimitados, dos rojos y dos blancos en las cuales est an los n umeros 1, 2, 3 y 4 en distintos o rdenes en sentido contra reloj y en el cuadrante que se encuentra puede ser rojo o blanco, como se muestra en la gura 4 1 3 2 2 1 3 4 4 2 1 3
a) Determine el n umero total de chas que se pueden construir. b) Si todas las chas posibles se arrojan a una urna: i Determina la probabilidad de obtener una cha con el n umero uno en rojo. ii Determina la probabilidad de obtener una cha con los n umeros impares en rojo. iii Determina la probabilidad de que al tener una cha con el n umero 2 en rojo, el n umero 3 est e en blanco. 4. Considere chas exagonales con los n umeros 1, 2, 3, 4, 5 y 6 en cada uno de los tri angulos fundamentales. De dichos tri angulos hay tres rojos y tres blancos. a) Cu antas chas exagonales distintas se pueden cofeccionar? b) Si todas esas chas se introducen en una urna: i Cu al es la probabilidad de obtener una cha con el uno en rojo? ii Cu al es la probabilidad de obtener una cha que tenga un rombo rojo con los n umeros 2 y 4? iii Cu al es la probabilidad de obtener un trapecio blanco con los n umeros 1, 3 y 5? 5. En una urna hay ocho bolas, cuatro de ellas marcadas con un n umero positivo y las otras cuatro con un n umero negativo cada una. Se extraen al azar dos bolas de la urna y se multiplican ambos n umeros, cu al es la probabilidad que dicho producto sea un n umero negativo?; si se extraen tres bolas y se considera el producto, qu e es m as probable, que dicho producto se positivo o negativo?(Explique)
392
6. De una urna con siete bolas negras y tres bolas blancas: a) Se extrae una bola al azar, cu al es la probabilidad que sea una bola blanca? b) Se extraen dos bolas al azar, cu al es la probabilidad que ambas sean blancas? c) Se extrae una bola y resulta ser blanca, cu al es la probabilidad que al extaer una segunda bola, esta vuelva a ser blanca? 7. En los lugares donde se juega a las carreras de caballos se oyen frases como las apuestas a Rocinante van de cinco a una. Esto signica que se apuesta $ 1 y si gana, pagan $ 5. Este valor est a relacionado con la esperanza que tiene de ganar dicho caballo. En este caso, el caballo es mal corredor, por lo mismo paga tanto. La paga por ganar en un juego de azar u otros debe estar en raz on inversa a la esperanza de ser el ganador. Con e sto en mente determine lo que se debe pagar por una apuesta de $ 48.000 si al lanzar un dado octa edrico con n umeros del uno al ocho, uno por cara, sale: a) Un m ultiplo de dos b) Un m ultiplo de tres c) Un n umero menor o igual que cuatro. 8. Siempre con el dado octa edrico, si debes recibir de premio $ 100.000 cada vez que ganes, cu anto debes apostar en cada uno de los siguientes casos para que el juego sea justo? a) Que sea par b) Que sea m ultiplo de tres c) Que sea un n umero menor o igual que 4 9. Cuatro ni nos van a recibir regalos, todos los regalos son distintos y los ni nos se pelean por ser el primero, cu antas formas hay de realizar esta operaci on?; Qu e puede asegurar si son cinco los ni nos y cuatro los premios? 10. En una gelater a tienes dudas para escoger dos de entre seis sabores de helado. a) Cu antas combinaciones de dos sabores puedes obtener? b) El heladero coloca un sabor,antes que lo hayas dicho, cu al es la probabilidad que sea uno de los dos sabores que haz decidido? c) Si pidieses un helado de dos sabores al azar: i) Cu al ser a la probabilidad de que llevase chocolate? ii) Cu al ser a la probabilidad que no llevase vainilla? 11. Con los d gitos 2, 3, 5 y 7: a) Cu antos n umeros de tres cifras se pueden formar? b) Cu antos n umeros con las tres cifras distintas? c) De todos los n umeros de tres cifras distintas se elige uno al azar, cu al es la probabilidad que no empieze con 3? 12. Con los d gitos 4, 5 y 7, se obtienen todos los factores con dos de ellos como factores con o sin repetici on: a) Cu antos productos hay en total? b) Cu al es la probabilidad que uno de esos productos sea m ultiplo de 3?
393
13. Considera que en un curso hay 20 j ovenes y 15 se noritas. De todos ellos 22 estudian m usica como electivo. Se sabe que un tercio de las se noritas no ha tomado m usica. Elegido un alumno(a) al azar, obten las siguientes probabilidades: a) p[m usica] b) p[m usica o j oven] c) p[m usica y se norita] 14. Sobre una diana, como la que se presenta aqu , lanza dardos un jugador inexperto. Determina la probabilidad de que el dardo caiga en: a) b) c) d) e) f) g) el c rculo interior la corona intermedia la zona roja la zona roja del c rculo interior la zona gris del c rculo exterior la zona roja o la zona verde la zona roja o el c rculo interior 2 1 1
15. En una urna tenemos dos bolas blancas, una grande y otra peque na; tres bolas rojas, dos grandes y una peque na, y cinco bolas negras, dos grandes y tres peque nas. Se extrae una bola al azar. Calcula la probabilidad de los siguientes eventos: a) Que la bola resulte blanca o negra b) Que sea una bola blanca o roja peque na c) Que sea una bola no blanca ni grande d ) Que sea una bola grande negra o roja 16. De las cien personas internadas en un hospital, trientaicinco son fumadores, sesenta tienen afecciones pulmonares y veinte de los fumadores no tienen afecciones pulmonares. Si se elige un enfermo al azar, calcular la probabilidad de que: a) Fume b) Fume y tenga afecciones pulmonares c) No fume y tenga afecciones pulmonares d ) No fume ni tenga afecciones pulmonares 17. Considera el siguiente juego: Inicio Q H L D Se lanza una moneda cuatro veces. Cada vez que sale cara te mueves un lugar hacia abajo y si sale sello te mueves un lugar C G K P hacia la derecha a) Cuales son los puntos que puedes alB F J N canzar? b) De cu antas formas puedes llega a elA E I M los?
394
Test
1. En cierto restaurant, la carta ofrece cuatro tipos de carnes, dos tipos de ensaladas, cinco variedades de bebidas y tres postres. Cu antas opciones tiene una persona qu e desea un tipo de carne, una ensalada, una bebida y un postre? a) 120 b) 144 c) 14 d ) 60 e) 12 2. Actualmente las patentes de autom oviles constan de dos letras y cuatro n umeros. Una instituci on del estado ha conseguido que le reserven las letras P, Q y R y los d gitos 0, 1, 7 y 8. Cu antas placas patente puede adquirir dicha instituci on? a) 2.412 b) 2.304 c) 144 d ) 216 e) 1.536 3. En la gura se ha representado una regi on de una ciudad con calles de sentido u nico, en la cual se entra por P y se sale por x o y . En cada esquina, los veh culos se reparten una mitad para cada lado. Si entran 512 veh culos por P , cu antos salen por y y x a) b) c) d) e) 128 192 256 320 384
P 4. Un d a cualquiera puede ser clasicado de siete modos distintos, seg un haya sido para las personas, con los siguientes conceptos: Muy Bueno, Bueno, Regular, Tolerable, P esimo, Sufrible u Horrible. Para una persona, dos semanas son distintas, si dos d as de igual nombre se clasican distinto. Cu antas semanas distintas, seg un este criterio, pueden haber? a) 7! b) 7 2 c) 7 7! d ) 77 e) 77 ! 5. Para un campeonato de futbol se registran 12 equipos, cada uno de ellos juega contra todos los otros una u nica vez. El n umero total de juegos en ese campeonato es: a) 32 b) 36 c) 48 d ) 60 e) 66
395
6. En una reuni on social se encuentran n personas; cada una de ellas salud o a todas las otras con un apret on de manos una y s olo una vez. Se contabilizaron 66 apretones de mano, entonces es verdadero que: a) n es un n umero primo b) n es un n umero impar c) n es un divisor de 100 d ) n es un divisor de 125 e) n es un m ultiplo de 6 7. Sea A un conjunto con cuatro elementos. El n umero de funciones f : A A tales que la ecuaci on f (x) = x no tenga soluci on es: a) 4 b) 23 c) 72 d ) 81 e) 256
8. Sea N un n umero natural obtenido as : N = p1 p2 p3 p4 , donde p1 , p2 , p3 y p4 son factores primos naturales disintos. El n umero de divisores de N es: a) 4 b) 5 c) 8 d ) 12 e) 16
9. Con los d gitos signicativos de la base decimal, se forman todos los n umeros de cuatro cifras distintas, si llamamos x al n umero de aquellos que tiene una cifra impar en la posici on de las centenas. El valor de x es: a) 336 b) 567 c) 1680 d ) 3335 e) 3403 10. Usando los d gitos 1, 3, 5, 7 y 9, existen x n umeros de cuatro d gitos de modo que a lo menos dos de esos digitos se repiten. Entonces x vale: a) 505 b) 427 c) 120 d ) 625 e) 384 11. La escritura Braile, para no videntes, es un sistema conformado por caracteres, los cuales se ubican en una matriz de seis puntos, donde a lo menos uno se destaca re specto a los dem as. Como por ejemplo: A = B = , cu al es el n umero m aximo de caracteres que se pueden construir en este sistema de escritura? a) 63 b) 89 c) 26 d ) 720 e) 36
396
12. Usando cinco de entre los d gitos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7, sin repetirlos, cu antos n umeros pares se pueden escribir? a) 1.080 b) 2.160 c) 2.520 d ) 5.040 e) 360 13. Rafael y Mariana se van a sentar en una misma la de butacas en el cine. La la tiene ocho localidades, todas estan desocupadas y no quieren sentarse en butacas vecinas, de cu antas maneras pueden hacerlo? a) 64 b) 56 c) 48 n! ? n(n + 1)! n c) n+1 d ) 42 e) 40
14. Cu al es el valor de la expresi on a) 1 n b) 1 n+1
d)
1 (n + 1)!
e)
1 n(n + 1)
15. Si (x + 1)! = 3(x!), entonces x es: a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
16. La expresi on a)
n2 + n 1+n n2 n b) n+1 n c) n+1 n2 + n 1 d) 2 2 n e) n+1 n!(n2 1) 17. Si an = , entonces a1984 es igual a: (n + 1)! 1 a) 1985 b) 1984 c) 1983 1985 d) 19842 1 19842 1 e) 1984
(n + 1)! n! , con n n umero natural vale: (n 1)! + n!
397
18. Sean r y s dos rectas paralelas distintas. Considere cinco puntos distintos en r y tres puntos distintos en s. Cu antos cuadril ateros convexos se pueden formar con v ertices en esos puntos? a) 60 b) 54 c) 48 d ) 30 e) 24
19. Nueve personas llegan al mismo tiempo, a media noche, a un camping, en el cual hay disponibles tres caba nas con tres camas cada una. Si entre las personas no hay problemas para convivir, de cu antas formas pueden pernoctar? a) 84 b) 128 c) 840 d ) 1.680 e) 3.200
20. En el desarrollo de (3 + 2x)5 , el coeciente de x3 es: a) 60 b) 120 c) 240 d ) 720 e) 1.440
21. En el desarrollo de (2x + b)5 , b = 0, el coeciente del t ermino en x4 es ocho veces el 3 valor del de x . Entonces b es: a)
1 8
b)
1 4
c)
1 2
d ) 32
e) 16
22. La suma de todos los coecientes de todos los t erminos en el desarrollo de (x 2)8 es: a) 2 b) 1 c) 0 d) 1 e) 2 18 18 23. La suma de las soluciones de la ecuaci on = es: 6 4x 1 a) 8 b) 5 c) 6 d) 7 e) otro valor m m+1 m 24. Sabiendo que x = y que y = , entonces es: es igual a: p+1 p+1 p a) x + y b) x y c) y x d) x p e) y p
398
25. Una dolencia cong enita afecta a uno de setecientos hombres. En una poblaci on de un mill on de hombres, la probabilidad de encontrarse al azar con un hombre sano de esta dolencia es: a) superior a 0,99 b) igual a 0,99 c) menor que 0,98 d ) igual a un setecientos avo e) un medio 26. Si un dado es lanzado tres veces, la probabilidad de obtener, en cualquier orden, los n umeros 1, 2 y 3 es: 1 a) 36 1 b) 72 1 c) 108 1 d) 120 1 e) 216 Miscelaneo de problemas 1. Sean A, B y C tres conjuntos nitos, #(A) denota el cardinal (n umero de elementos) de A. Demuestre que: #(AB C ) = #(A)+#(B )+#(C )#(AB )#(AC )#(B C )+#(AB C ) 2. Cu antos n umeros naturales menores que 1.000 son divisibles por 5 pero no por 7?
3. Cu antos n umeros naturales menores o iguales que 1.260 son primos relativos con 1260? 4. x N 1 x 10.000, para cu antos valores de x se tiene que 2x x2 no es divisible por 7?
5. Determine el mayor n umero de partes en que se puede dividir un plano con n lineas rectas.
399
6. Eval ue las siguientes sumas: a) n 0 n 1 2n n n 0

2
+2
n 1 n 2
n 2 n 3
+ (1)n ++n 2n 2 n n n
n n (n 1) n n
b)
+3
c)
+2 n 1
2n 1 n
2
+4 n 2
2
+ + 2n
n
d)
+ (1)
n n
7. Se hecha un dado de seis caras numeradas y se hace girar un trompo con ocho caras, tambi en numeradas, de cu antas formas pueden caer e stos?
8. De cu antas formas se pueden seleccionar dos escaques (casillas) en un tablero de ajedr ez, una blanca y una negra?, y dos sin importar el color? 9. De cu antas maneras se pueden escoger en el tablero de ajedr ez dos escaques, uno blanco y otro negro que no esten en la misma la ni en la misma columna ni en la misma diagonal? 10. De cu antas formas se pueden sentar cinco hombres y cinco mujeres en una mesa circular de modo que no queden juntas dos personas del mismo sexo? 11. Se tienen siete cuentas de diferente color, cu antos collares de siete cuentas distintas se pueden confeccionar? 12. Se tiene siete cuentas, cinco id enticas entre si y otras dos tambi en iguales entre si, cu antos collares diferentes se pueden confeccionar? 13. Se tienen seis cuentas exactamente iguales y una s eptima diferente, cu antos collares diferentes se pueden confeccionar? , sin que queden 14. Cu antos anagramas se pueden formar con las letras de MARACANA juntas las cuatro A 15. Determine la suma de todos los n umeros de cinco cifras no repetidas con los guarismos 1, 2, 3, 4 y 5. 16. Cu antos n umeros impares pueden formarse con las permutaciones de los guarismos del n umero 3.694?
400
17. Cu antos son los n umeros de seis cifras que tienen tres d gitos pares y tres d gitos impares? 18. Se tiene veinte chas numeradas del 1 al 20, cu antas formas hay de obtener dos de ellas de modo que la suma sea un n umero impar? 19. Se tienen treinta chas numeradas del 1 al 30 en una urna, cu antas formas hay de extraer tres de ellas, de modo que la suma de sus puntuaciones sea par? 20. Se tiene 3n objetos diferentes, hay 3 personas, de cu antas formas se pueden repartir de modo que cada persona tenga n objetos? 21. De cu antas maneras se pueden distribuir cuatro bolas negras, cuatro bolas blancas y cuatro bolas blancas en seis urnas diferentes, no importando que algunas queden vac as? 22. De cuantas formas pueden ubicarse tres ingleses, tres franceses y tres ind ues, de modo que no queden tres compatriotas juntos, en una la? 23. Cu antos tri angulos se pueden construir con los v ertices de un hex agono convexo dado? 24. En el plano hay cuatro rectas entre las cuales no hay dos paralelas ni hay tres que pasen por un mismo punto. Cu antos tri angulos resultaron? 25. En el plano se han jado n puntos distintos, de los cuales p de ellos se encuentra sobre una misma recta y a excepci on de ellos no hay otros tres que sean colineales. Cu antos tri angulos se pueden construir con esos puntos? 26. En una recta se han considerado p puntos y en una recta paralela a la anterior q puntos. Cu antos tri angulos es posible construir con esos puntos?
Cap tulo 18
Estad stica
La Estad stica es una parte de la matem atica, que tiene por objetivos presentar informaci on, tal como se hace una fotograf a art stica, de modo que una simple observaci on revele datos importantes, sin tener que detenerse mucho tiempo. Claro que para que esto sea as de f acil y r apido, hay que aprender algunas t ecnicas, tanto para presentarla, como para leerla. Un segundo objetivo es hacer inferencias o predicciones, las que se hacen al estudiar comportamientos anteriores o al considerar s olo una parte de los elementos, de modo que ellos representen la totalidad. La primera parte o primer objetivo es llamada Estad stica Descriptiva y la segunda Estad stica Inferencial. Estad stica Descriptiva: Consideremos la informaci on que aparece en un peri odico cualquiera referente a la cantidad de habitantes respecto a tres pa ses. La cual se muestra con guras humanas, donde una gura completa representa 1.000.000 (un mill on) de habitantes. El pa s 1 tiene 5 guras completas y otra casi a la mitad; el pa s 2 tiene 4 guras completas y el tercer pa s 7 guras completas y otra casi completa. Esta representaci on no puede ser m as clara respecto a la diferencia de poblaci on entre los tres pa ses. Otra representaci on muy usada en los colegios es mostrar gr acamente el rendimiento de los alumnos dentro de su curso o bien de los diferentes cursos dentro del colegio. Sin embargo lo m as empleado es hacer Ranking entre colegios respecto al rendimiento en pruebas externas. La informaci on se muestra aqu de variadas formas, se usan gr acos con s mbolos que indican adem as las condiciones anteriores y su progreso o deterioro respecto al grupo y respecto a si mismo. Para hacer un uso adecuado de la estad stica se debe ser una persona con valores y e tica intachables. Con el mismo universo de datos, podemos mostrar cosas diametralmente opuestas, hay grandes empresas que contratan servicios estad sticos para hacer creer que son la mejor opci on y reclutar m as clientes. Por ejemplo las compa n as de seguros que hacen creer al aliado que es m as riesgoso que lo que e l cree, o las isapres que cobran m as caro si hay mayor edad en el aliado o si hay preexistencia de enfermedades. La industria farmac eutica vive tambi en de las estad sticas, as como muchas otras empresas. Hay elementos prestados de otras a reas que sirven a la estad stica, como por ejemplo de la Psicolog a que indica que una persona puede detectar una cantidad exacta sin contar hasta cuando hay 8 elementos y que m as de 15 ya se hace pesado. Por lo tanto para que sea efectivo un cuadro estad stico se consideran entre 8 y 15 datos o agrupaciones. De la geometr a se ocupa la secci on aurea, el rect angulo en el cual se presenta la informaci on se construye como un
401
402
18. ESTAD ISTICA
rect angulo de oro, por su car acter est etico. El s olo hecho de usar estos elementos, hace que el mismo trabajo presentado por dos estad sticos tenga diferencias, a veces notables. Mark Twain en alguna oportunidad arm o lo siguiente: hay tres tipos de mentiras, la mentira blanca y piadosa, que se comete para proteger a alguien; la mentira cruel e infame, que se pronuncia para injuriar y desprestigiar. La tercera mentira es la estad stica. Vamos a hacer un trabajo en cierto modo pr actico: Recopilaremos los datos de modo desordenado, tal como se presentan en la realidad, llevamos el objetivo de nuestro trabajo y recopilamos los datos a medida que aparecen y todos los que podamos procesar o hayamos determinado antes. Estos datos los recepcionamos en una tabla tal cual se van recabando. 5, 1 6, 1 5, 7 5, 0 4, 5 5, 8 5, 4 6, 3 3, 7 3, 0 6, 5 5, 8 6, 4 2, 1 6, 1 4, 6 5, 5 4, 9 3, 3 3, 7 4, 5 5, 4 4, 3 4, 0 2, 3 3, 7 4, 5 5, 4 4, 6 5, 5 5, 5 6, 1 5, 9 3, 9 4, 2 5, 3 3, 4 5, 7 5, 4 3, 9 4, 2 5, 3 3, 4 3, 5 6, 1 5, 3 5, 9 5, 3 4, 8 5, 0 4, 3 3, 7 4, 6 3, 7 4, 8 7, 0 4, 3 3, 9 5, 3 5, 9 4, 9 5, 7 5, 7 3, 8 4, 3 5, 7 3, 0 5, 7 4, 9 3, 8 4, 3 1, 7 3, 0 4, 9 5, 7 6, 4 5, 5 5, 5 3, 9 5, 0 4, 3 5, 1 6, 0 5, 1 3, 9 2, 0 4, 3 5, 1 6, 4 5, 5 5, 9 5, 7 6, 6 5, 0 4, 3 6, 5 5, 4 4, 6 6, 3 5, 0 4, 3 6, 5 5, 4 5, 9 5, 7 6, 6 6, 9 5, 0 3, 7 6, 3 4, 0 4, 3 6, 3 5, 1 3, 7 6, 3 4, 0 4, 3 6, 6 6, 9 5, 7 5, 1 5, 5 4, 2 4, 0 5, 0 5, 4 4, 9 5, 4 4, 2 4, 0 5, 0 5, 4 5, 7 5, 1 5, 9 5, 5 5, 9 5, 5 4, 2 3, 9 5, 4 4, 6 5, 4 5, 5 4, 2 3, 9 5, 4 7, 0 3, 5 5, 9 6, 1 6, 4 3, 7 4, 7 5, 2 4, 9 4, 3 6, 3 3, 7 1, 7 5, 2 4, 9 5, 9 2, 1 5, 5 5, 9 4, 6 5, 3 6, 3 4, 0 5, 7 5, 0 3, 7 5, 3 6, 3 4, 0 5, 7 5, 5 5, 9 6, 6 6, 4 6, 6 5, 5 5, 0 4, 7 4, 3 3, 4 5, 4 5, 5 5, 0 4, 7 4, 3 6, 6 6, 4 5, 2 6, 4 5, 9 4, 8 4, 0 5, 2 4, 0 3, 0 6, 6 4, 8 2, 0 5, 2 4, 0 5, 2 6, 4 6, 4 6, 4 4, 4 5, 1 5, 0 5, 0 6, 3 4, 9 2, 4 5, 1 5, 0 5, 0 2, 3 6, 4 3, 4
Despu es generamos una nueva tabla ordenando los datos, si son num ericos como en este ejemplo, buscamos el menor y el mayor para determinar el rango, si vamos a hacer alg un ajuste previo para separar la informaci on en tramos y en cuantos tramos, supongamos que estos guarismos representan las notas de una asignatura en un curso cualquiera. Para ciertos criterios, los tramos pueden ser entre cuatro y siete e inclusive m as.
Por convenci on, usaremos la letra c para denotar el tramo, la letra x para denotar al elemento, con un sub- ndice indicaremos el lugar que ocupa el intervalo o tramo y el elemento o el elemento que va a representar al tramo o intervalo. Con F o f se va a indicar la frecuencia. La media aritm etica la denotaremos x, la mediana md y la moda mo Se nos presenta una decisi on importante al querer hacer los c alculos y la representaci on en un pol gono o una poligonal, ya que en cada tramo debemos elegir un representante, el xi , lo m as simple por el momento es usar el valor medio de cada tramo o intervalo, otro criterio es tomar de cada tramo el que m as se repite o bien el promedio de todos los valores del tramo.
18. ESTAD ISTICA
403
Al hacerlo as , estaremos usando criterios que vamos a estudiar m as adelante, la matem atica es una de las actividades que n unca se separa, toda separaci on es m as que nada por did actica. Usaremos tambi en otros s mbolos y elementos matem aticos. ci 6,07,0 5,06,0 4,05,0 3,04,0 2,03,0 1,02,0 Tarjas ci FAC
Considerando que son notas, que la escala dice ser de 1 a 7 y que la nota 1,0 casi nunca es asignada, y que la nota 7 si lo es y muchas veces con bastante frecuencia, entonces las notas enteras ser an asignadas en el tramo menor, es decir en aquel que es el mayor valor. Pueden usarse otros criterios, sobre todo si consideramos m as tramos equidistantes. Determinados los tramos, procedemos a ingresar los datos en los tramos respectivos haciendo tarjas, tal como cuando contamos los votos en una elecci on. Debemos prejar en que tramo ingresar los valores extremos. Si los datos han sido ingresados en una planilla, como Excel por ejemplo, mucho de este trabajo viene predeterminado. Otros decidieron antes que nosotros. Contamos las tarjas por tramo y generamos una columna de frecuencias absolutas, con la cual ya podemos mostrar mejor la informaci on. En la tabla hay 225 datos, por lo tanto se deben registrar 225 tarjas y la suma de las frecuencias
6
N=
i=1
(Fi ) = 225 Esta f ormula es un algoritmo, indica considere las frecuencias absolutas
desde la primera hasta la sexta y luego s umelas. Para obtener las frecuencias relativas f hay que considerar la frecuencia absoluta y dividirla Fi Fi por N cada una de ellas, esto se registra as : fi = o tambi en fi = 6 N (Fj )
j =1
el cambio de i por j es solamente para evitar confusiones, los ndices son mudos.
404
18. ESTAD ISTICA
La media o media aritm etica o promedio aritm etico, se calcula sumando todos los valores y dividiendo por el total de valores, cosa que en una planilla de c alculos se hace con una sola instrucci on. Otro modo es considerando la suma de todos los productos entre el representante de cada tramo y su respectiva frecuencia (la de todo el tramo), que tambi en se divide por el total de datos. Para el ejemplo que estamos viendo: Para obtener la media haremos lo siguiente, vamos a sumar todos los valores y esa suma la dividiremos por N , en este caso 225.
225
xi Lo vamos a anotar as x= uno en uno en la sumatoria.

i=1
225
, es decir, con los datos sin agrupar e ingres andolos de
Otro modo es hacer lo siguiente
x=
j =1
(Fj ) xj
6
= (Fi )
i=1
f1 x1 , cuando est an agrupa-
i=1
dos. Lo m as seguro es que ambos c alculos den resultados diferentes pero muy cercanos entre si. El gr aco de frecuencias lo vamos a construir dentro de un rect angulo, si no contamos con compas, podemos usar dos n umeros de Fibonacci consecutivos, por ejemplo 8 y 13. Podemos usar 13 en la abscisa y 8 en la ordenada. En estad stica podemos graduar con distinta unidad ambos ejes, incluso no empezar en cero. Sin dicultad alguna podemos representar la informaci on en un gr aco de barras o histograma. El trabajo con las frecuencias puede seguir desarroll andose, seg un lo que queramos mostrar. Pueden ser frecuencias relativas, frecuencias porcentuales, frecuencias acumuladas absolutas, frecuencias acumuladas relativas, frecuencias acumuladas porcentuales, estas frecuencias acumuladas pueden ser crecientes o decrecientes. La construcci on del gr aco de frecuencias quedar a para que los construyas en tu cuaderno o en este espacio.
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El rect angulo esta construido con los n umeros 13 y 21 que son dos t erminos consecutivos de la serie de Fibonacci, trata de ajustarte a e l.
Algunas apreciaciones sobre la media aritm etica La media de las medias no es la media: Consideremos la sitauci on de un estudiante de alg un colegio que considera trimestres, con distinto n umero de calicaciones por cada uno de ellos Primer trimestre 2, 4, 3, 4 x = 3, 25 x = 3, 3 Segundo trimestre 3, 4, 4, 6, 3 x = 4, 0 Tercer trimestre 4.2, 5 x = 4, 6 El promedio de los tres promedios es 3,96 y para efectos legales 4,0. Lo cual signica promoci on o aprobaci on. Por otro lado el promedio de todas las notas o el promedio ponderado, es decir: 2 + 4 + 3 + 4 + 3 + 4 + 4 + 6 + 3 + 4, 2 + 5 3, 25 4 + 4 5 + 4, 6 2 x= = = 3, 836 y 11 11 para efectos legales 3,8.
De haber considerado 3,3 en lugar de 3,25, el promedio hubiera sido 3, 854, que estar a asignando un 3,9 situaci on legalmente muy conictiva si adem as es causa de repitiencia.
406
18. ESTAD ISTICA
Una propiedad particular de la media es que al considerar la suma de todas las diferencias
n
respecto a ella, e sta resulta ser cero, es decir,

i=1
(xi x) = 0
La propiedad se aplica del siguiente modo: Brisy ha obtenido en promedio 15 puntos en cuatro controles de una actividad f sica, para clasicar como representante del curso, debe obtener en promedio 16 puntos, si a un falta un control, cu antos puntos como m nimo debe lograr en ese control? Si los cuatro controles fuesen de igual puntuaci on, entonces estos serian de 15 puntos cada uno, faltando un punto en cada uno, lo que har a 4 puntos faltantes y el nuevo debe ser de 16 m as esos 4, es decir, 20 puntos m nimo para el control nal. Con la misma propiedad hay otras formas de resolver, int entelo. La media es el valor que deberi an asumir todos los valores de una serie si fuesen todos iguales. Aqu es importante que distingamos lo que es matem atico (te orico) de lo que es real (pr actico o pragm atico). Muchas vecs, cuando vamos al m edico, por sentirnos enfermos, e ste nos manda ha realizarnos algunos examenes donde los resultados vienen dados respecto a promedios de un cierto paciente promedio, que por supuesto no existe y con e l somos comparados para conrmar o rechazar nuestro mal estar. Si vas a seguir cualquier a rea donde se aplique la matem atica, especialmente de la salud, recuerda que tus pacientes son individualidades y sus promedios no son los del supuesto te orico, esos promedios son algunas referencias de laboratorio. Otra propiedad es que la media tiene una propiedad de la linearidad, que se escribe as : a, b I R, constantes = ax + b = ax + b Supongamos que se pide calcular el promedio entre los siguientes n umeros, obtenidos de medir el largo de los huevos de ciertos insectos, en fracciones de mil metros: 0, 0045672431267127; 0, 0045672431267136; 0, 0045672431267254; 0, 0045672431267345; 0, 0045672431267401; 0, 0045672431267328; 0, 0045672431267236; 0, 0045672431267145 Como es f acil de vericar, estos n umeros no pueden ser ingresados en una calculadora corriente y si fuese posible, el resultado lo va a entregar en notaci on cient ca, lo que obviamente en este estudio no es pertinente, pues no habr a diferencia entre los valores.
Sa va a calcular el promedio entre los valores: 127, 136, 254, 345, 401, 328, 236, 145 y este promedio lo sumamos de modo adecuado a la parte com un no considerada en los c alculos.
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Problema: A una empresa se le pide fabricar 500 cubos de madera con las siguientes condicones, las cuales se presentan en las siguientes tablas:
n media Mediana m nima M axima Arista 500 10.7 10.5 1 20 n media Mediana m nimo M aximo Volumen 500 2193 1165.5 1 8000 En ambas tablas aparece como dato la mediana, en la primera dice que es 10,5 y en la segunda 1165,5. Esto signica que un 50 % de las arista mide entre 1 y 10.5 cent metros el otro 50 % mide entre 10,5 y 20 cent metros y en la segunda, el 50 % de los vol umenes est a entre 1 y 1165,5 cent metros c ubicos, el otro 50 % est a entre 1165,5 y 8000 cent metros c ubicos. Este problema tiene soluci on y se pide que lo resuelvas. La media aritm etica es sensible a los valores extremos. Muchos estudios estad sticos, para darle mayor valid ez o simple credibilidad eliminan los valores extremos, sobre todo si estos van a ser normalizados posteriormente. Un estadigr afo relativamente f acil de obtener es la moda, basta con detectar el valor o suceso que m as se presenta. Si los datos se presentan agrupados, entonces se le pide que tenga mayor frecuencia que los dos tramos vecinos a e l y con esto puede suceder que se tenga m as de una moda. La mediana es el valor central dentro de los datos una vez que se han ordenado, este valor separa a la muestra en dos partes, con un 50 % cada una. Si los datos estan agrupados hay que ocupar proporciones dentro del intervalo que se encuentra la mediana. Para obtener el intervalo en cuesti on hay que considerar las frecuencias acumuladas y en el N intervalo que ocurra FAC i1 < < FAC i 2 Si vamos a buscar la mediana en el gr aco de frecuencias acumuladas (este gr aco se denomina ojiva) con datos agrupados, entonces podemos utilizar el teorema de Thales (desde hace un tiempo se encuentra escrito Tales). Veamos algunos ejemplos: En la serie 3, 4, 4, 5, 6, 8, 8, 8, 10 hay 9 datos y es mediana el dato 6, pues divide a la muestra en dos partes de igual cantidad cercanas al 50 % cada una. En cambio en la serie 5, 5, 7, 9, 11, 12, 15, 18 hay 8 datos y no hay, como en el caso anterior, un u nico valor al centro. Puede ser la mediana cualquier valor que queramos entre 9 y 11. 9 + 11 Convencionalmente puede ser md = = 10 2
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18. ESTAD ISTICA
En una tercera serie tenemos los datos 3, 6, 7, 11, 11, 11, 11, 11, 15, 19 Aqu hay 10 datos, la mediana est a entre el 5o y 6o elementos y ambos son 11, luego 11 es la mediana. Un gran dilema en casos como este. Consideremos ahora los siguientes datos, correspondientes a las diferentes alturas en cent metros de un grupo de 40 alumnos 138 164 150 132 144 125 149 157 146 158 140 147 136 148 152 144 168 126 138 176 163 119 154 165 146 173 142 147 135 153 140 135 161 145 135 142 150 156 145 128 Las estaturas se mueven entre 119 y 176 cent metros, podemos considerar intervalos de amplitud 5 cent metros, comenzando en 115, con 13 tramos, es decir, en el rango [115, 180[ La tabla en cuesti on es la siguiente: Tramo Marca Frecuencia [115, 120[ 117,5 1 [120, 125[ 122,5 0 [125, 130[ 127,5 3 [130, 135[ 132,5 1 [135, 140[ 137,5 6 [140, 145[ 142,5 6 [145, 150[ 147,5 8 [150, 155[ 152,5 5 [155, 160[ 157,5 3 [160, 165[ 162,5 3 [165, 170[ 167,5 2 [170, 175[ 172,5 1 [175, 180[ 177,5 1 N 40 La media es en el caso sin agrupar, x = 146, 8 y en el caso de los datos agrupados x = 147, 5. Y ambas son consideradas correctas.
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Vamos a usar el gr aco de las frecuencias acumuladas para obtener la mediana en el caso de las estaturas de los alumnos, usaremos frecuencias percentuales.
100 Frecuencias acumuladas Percentuales 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 110 120 130 140 150 Estatura en Cent metros 160 170 180
Al estar el gr aco bien graduado, la linea verde estar a indicando en el eje de las abscisa la estatura que corresponde a la mediana entre estos datos. Si el gr aco no es del todo conable, entonces hay que hacer un peque no c alculo aritm etico. 17 29 17 0 ,5 40 40 = 40 153 144 x 144 0, 3 0, 075 = 9 x 144 x = 144 + 0, 075 9 0, 3
x = 146, 25 Si nos damos el trabajo de ordenar todos los datos de menor a mayor, veremos que la mediana es 146 cent metros seguramente.
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La moda y la clase modal. Consideremos los siguientes ejemplos sin agrupar, pero ordenados: 2, 3, 4, 4, 4, 5, 6, 6, 7, cuya moda es 4 2, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 7, 7, 7, 9, con dos modas 4 y 7
10 9 8 Frecuencias Absolutas 7 6 5 4 3 2 1 0 110 120 130 140 150 Estatura en Cent metros 160 170 180
En esta situaci on hay dos intervalos modales, uno entre 125 y 130 cent metros y el otro entre 145 y 150 cent metros, este u ltimo puede ser considerado como la moda por presentar mayor frecuencia absoluta. Con relaci on a la mediana, se consideran tambi en los cuartiles, los quintiles, deciles y centiles entre otros, aqu la muestra es dividida en partes de igual cantidad de elementos. Para este caso veremos los cuartiles, que por convenci on se anotan Q1 , md y Q3 y la relaci on es as :
md Q1 Q3 Esta forma de presentar la informaci on es actualmente muy usada, sobre todo para comparar varias muestras, por ejemplo en la prueba TIMMS que la rinden varios pa ses.
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Cuba
Argentina
Brasil
Chile
Bolivia
Colombia
Costa Rica
M exico
100
150
200
250
300
350
400
450
En el gr aco se muestra la comparaci on entre el rendimiento en la prueba de Matem aticas del PEIC ( Primer Estudio Internacional Comparativo en Lenguaje y Matem atica ) Fuente UNESCO 1998. Los extremos son el Primer y Noveno Decil, los otros indicadores son Q1 , md y Q3 Es importante que veriques esta informaci on y puedas hacer inter y extrapolaciones, observa estad sticas respecto a educaci on, para que puedas con fundamento, decidir si estas siendo exigido o no. En otras pruebas, Finlandia, Corea, Jap on, superan a Cuba, y por supuesto a Chile, c omo vamos a competir y llegar a ser pa s desarrollado? El cuadro mostrado eval ua el Tercer A no B asico, cu al ser a la diferencia en niveles superiores?
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18. ESTAD ISTICA
Tambi en es importante saber cuan dispersos est an los valores dentro de la muestra. El primero es el rango, aqu se considera la diferencia entre el mayor y el menor valor. El otro es la diferencia absoluta a la media 1 E= N
n
i=1
ni |xi x|
Tambi en podemos considerar la diferencia absoluta a la mediana. Puedes compar que ocurre con las sumas de la forma
n i=1
ni |xi a|
, donde a es un valor dentro del rango de la muestra, cu al es menor? Otros son la varianza y la desviaci on estandar o desviaci on t pica
n
1 V = N
i=1
ni (xi x)2
, que verica la relaci on de Koenig-Huyghens

n
V =
i=1
ni 2 x x2 N i
La desviaci on estandar es = V = 1 N
n
i=1
ni (xi x)2
En una muestra numerosa se tiene lo siguiente: 68,27 % de los datos est a entre 95,45 % de los datos est a entre 99,75 % de los datos est a entre x x+ x 2 x + 2 x 3 x + 3
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Examen de estad stica Qu e es la estad stica? Es una ciencia fotogr aca y adivinatoria que procede en primera instancia como una pelicula, donde graban sus n umeros la realidad y la apariencia. Cruza despu es al otro lado para vaticinar el e xito o embalsamar la ruina, pues el or aculo de sus campanas siempre se puede modular eligiendo los prism aticos adecuados. Para qu e sirven las estad sticas? Para generar hambres y vender tapaderas, para dictar la norma e imponer su raz on. Con ellas se averigua c omo y cu ando llamar a la oraci on y al voto, a la guerra y a la trashumancia, a la risa y al tributo. Ni las ovejas negras pueden huir de sus dominios. Jos e del Rio S anchez, profesor de matem aticas y poeta
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Test
1. La tabla adjunta muestra las edades de 220 alumnos de un colegio. Cu al(es) de las siguientes armaciones es(son) verdadera(s)? I) La moda es 17 a nos. II) La mediana es mayor que la media (promedio). III) La mitad de los alumnos del colegio tiene 17 o 18 a nos. A) B) C) D) E) S olo I S olo II S olo I y II S olo II y III I, II y III
Edad 15 16 17 18 19 alumnos 50 40 60 50 20
2. El gr aco de la gura muestra las notas obtenidas por los alumnos de un curso en una prueba. De acuerdo con esta informaci on, cu antos alumnos rindieron esta prueba?
12 A) B) C) D) E) 7 12 25 35 36 Frecuencias 8 7 5 3 2 3 5 4 Notas 6 7
3. . La gura 17 indica la cantidad de agua ca da entre los meses de enero y agosto. Cu al es, aproximadamente, la media (promedio) durante los primeros 6 meses del a no?
A) B) C) D) E)
30 25 Menor que 12 mm. Entre 12 mm. y 15 mm. 20 Entre 16 mm. y 19 mm. 15 Entre 20 mm. y 23 mm. 10 Mayor que 23 mm. 5 ml agua caida M A J M Meses J A
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4. . Dados los pesos de 10 personas: 52 kg, 48 kg, 56 kg, 50 kg, 53 kg, 58 kg, 55 kg, 53 kg, 51 kg y 49 kg. Cu al(es) de las armaciones siguientes es(son) verdadera(s)? I) La moda es 53 kg II) El promedio (media) es menos que 53 kg. III) La mediana coincide con la moda. A) B) C) D) E) S olo I S olo I y II S olo I y III S olo II y III I, II y III
5. . La tabla adjunta muestra las frecuencias (f) de las notas en la prueba de matem atica, o obtenidas por los alumnos de 4 Medio de un liceo, siendo la nota m nima de aprobaci on el 4,0. Cu ales de las siguientes armaciones son verdaderas? I) El 75 % del curso obtuvo una nota igual o inferior a 5,5. II) La moda corresponde a la nota 5,0. III) El 15 % del curso obtuvo la nota 4,5. IV) El 50 % del curso obtuvo nota superior a 5,0. A) B) C) D) E) S olo II y III S olo III y IV S olo I, II y III S olo I, II y IV S olo II, III y IV Nota 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 5,5 6,0 6,5 7,0 f 3 5 4 6 7 5 4 4 2
6. Las chas del peso de 10 ni nos, marcan en promedio 20 kg. En la ocina de control se pierde una cha y se sabe que el promedio del resto es 19 kg, cu al es el peso del ni no al que le perdieron la cha? A) B) C) D) E) 39 kg 29 kg 21 kg 20 kg 19 kg
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7. En una prueba de Qu mica tomada a 40 alumnos, el n umero de errores cometido por Errores Frecuencia 0 2 1 8 2 5 ellos quedaron registrados en la siguiente tabla: cu al es la me3 8 4 7 5 10 diana de errores? A) B) C) D) E) 2,5 3,5 4 5 3
8. El promedio de edad de 7 integrantes de la familia Alca no es 36 a nos, mientras que en la familia Zalaquet, con 5 personas, dicho promedio es de 24 a nos. Si consideramos ambas familias, la edad promedio es de: A) 31 a nos B) 32 a nos C) 29 a nos D) 30 a nos E) 28,5 a nos 9. Una casa comercial segmenta sus clientes seg un sexo (hombre-mujer) y por edad (mayor o igual a 30 a nos y menores de 30 a nos), pudiendo construir la siguiente informaci on al respecto: El 67 % son hombres El 35 % son mayor o igual a 30 a nos de edad El 13 % son mujeres mayor o igual a 30 a nos de edad Qu e porcentaje de los clientes de esta empresa son mujeres menores de 30 a nos? A) B) C) D) E) 20 % 45 % 22 % 13 % 32 %
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10. El gr aco de la gura muestra el n umero de Ases que resultan al lanzar simultaneamente 5 dados. Los lanzamientos se han repetido cierta cantidad de veces. I) El experimento se ha repetido 15 veces. II) En el 25 % de los lanzamientos se Ases f obtuvo menos de tres ases. 0 III) En m as de la mitad de los lanza1 mientos se obtuvo 2 ases a lo m as. 2 Es (son) verdadera(s) 3 4 A) Ninguna 5 B) S olo I C) S olo III D) S olo I y II E) Todas I, II y III 11. Un comerciante compra 80 cajas de manzanas en un total de $200.000. Luego compra en otro lugar 120 cajas m as de manzanas de la misma clase y calidad a $2.000 cada una. Entonces el precio promedio de estas cajas es: A) $2.100 B) $2.150 C) $2.200 D) $2.250 E) $2.300 12. Se ha desarrollado un estudio referente a la talla de las machas en el sector costero de la V regi on. En la gr aca adjunta se muestra la talla en mil metros y las machas en decenas. De este gr aco se puede concluir: I) La cuarta parte de la muestra tiene E) Todas I, II y III una talla superior a 50 mm. II) El 55 % de las machas tiene una talla 30 entre 50 y 70 mm. 25 III) El 30 % de las machas miden m as de 20 60 mm. Es (son) correcta(s) 15 10 A) S olo I 5 B) S olo II C) S olo I y II 30 40 D) S olo II y III n umero Machas
50 60 70 Talla en mm.
80
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13. Se ha investigado acerca del n umero de integrantes en cada familia de Buenas Peras, se encotr o una media de 5,4 personas por familia, con una mediana de 6 y una moda de 5. Con esta informaci on podemos concluir que en Buenas Peras: I) El 50 % de las familias tiene 6 integrantes II) La mayor a de las familias tiene 5 integrantes III) La mitad de las familias tiene 5,4 integrantes Es(son) correcta(s): A) Ninguna B) S olo I C) S olo II D) S olo I y III E) S olo II y III 14. Cierto estudio revel o que el 55 % de los hogares Chilenos tiene acceso a un computador. De e stos s olo el 10 % tiene conecci on a internet. Qu e porcentaje de los hogares chilenos tiene acceso a un computador, pero no a internet? A) B) C) D) E) 40,5 % 95,5 % 49,5 % 94,5 % 55,0 %
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como comerciantes de telas, ingresando a la clase burguesa. Tuvieron siete hijos, el sexto de ellos, entre cinco varones fue Charles. Charles Naci o con una deformidad en su pierna derecha, la que lo hizo cojear toda su vida. La educaci on de Hermite corri o en los primeros a nos de parte de sus padres, al prosperar en los negocios, la familia se traslad o de Dieuze a Nancy cuando Charles contaba 6 a nos, como el negocio segu a properando, el tiempo de los padres era escaso, lo enviaron al Liceo de Nancy. Pasado poco tiempo, sus padres ya eran ricos, este liceo no les pareci o adecuado para el hijo, decidieron enviarlo a Paris, al Liceo Henry IV, y de all pas o, con 18 a nos al m as famoso (o m as infame) Louisle-Grand el -Alma Mater del pobre Galoispara ingresar a la polit ecnica. Para quienes est en en contra de los ex amenes de admisi on y adem as de nalizaci on, hay en Hermite y Galois dos ejemplos de lo aberrante que pueden rsultar para detecar o validar genialidades, en el de admisi on Hermite ocup o el lugar 68 en orden de m erito y en el nal, s olo fue aprobado con suciente, gracias a la intervenci on en su favor del profesor Richard y la gracia de Dios no fue rechazado por los est upidos jueces. El profesor Richard, 15 a nos antes tambi en defendi o a Galois, qui en al involucrarse en las exigencias estudiantiles y pol ticas de su e poca encontr o una muerte prematura a los 21 a nos.
Charles Hermite, el principal matem atico franc es del siglo XIX, naci o en Dieuze, Lorena, Francia, el 24 de diciembre de 1822, fecha muy oportuna, la tercera d ecada de siglo. En dicha e poca se necesitaba tanto del genio crador, como de la capacidad de comprender la obra de otros investigadores, como Gauss, Abel, Jacobi, Boole, Cayley y Sylvester, para poder coordinar todas ellas. El padre de Hermite casi perdi o su vida en la Revoluci on francesa, escap o debido a su juventud. Su abuelo muri o en prisi on y la familia arruinada y un hermano de su abuelo decapitado en la guillotina. Hermite padre estudi o ingenier a, pero no la ejerci o, prob o suertes en la industr a de la sal, en la que fracas o, posteriormente trabajando en la industria textil, se cas o con la hija de su patr on Madeleine Lallemand y prosperaron
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Una petici on actual a nuestros alumnos es reconsruir la matem atica a medida que se va aprendiendo, el trabajo de los profesores consiste, m as que nada, en entregar los rudimentos para que el esudiante vaya generando su propio aprendizaje, es decir, re-invente los teoremas y de ser posible agregue algunos nuevos. Esto siempre ha ocurrido en la historia de la matem atica. pasaremos a relatar en parte un conicto de paternidad de un teorema. En 1640 un matem atico Paul Guldin, public o su gran obra Sur le centre de gravit e. En la actualidad se trata de un teorema elemental, sin embargo en esa fecha fue muy importante y es el siguiente El volumen generado por la revoluci on de una supercie plana alrededor de un eje situado enel plano de la supercie y que no la corte, es igual al producto del a rea de la supercie por la circunferencia descrita por su centro de gravedad. Durante la vida de este matem atico, nadie hizo reparos a su teorema. Posteriormente algunos historiadores de la matem atica, se dan cuenta que al momento de que Guldin formula su teorema, exist a una traducci on latina de la Colecci on Matem atica de Pappus, un ge ometra alejandrino del siglo III de nuestra era. Algunos creen que Guldin pudo leer a Pappus y adjudicarse el teorema. Otros creen que pudo haber efectivamente le do a Pappus, pero en una edici on incompleta, que no conten a dicho teorema, ambas fueron ediciones contemporaneas a Guldin. Los m as fervientes admiradores de Guldin dicen que la edici on de Pappus completa aparecio reci en en 1660, despu es de la muerte de Guldin. El nombre original era Habacuc Guldin, de origen suizo de religi on protestante, a un cuando algunos aseguran que era jud o de religi on y raza. Abandona su antigua religi on y se hace cat olico jesuita
Cap tulo 19
Construcciones geom etricas Use Regla y comp as

La regla no se usa para medir, s olo se usa para trazar segmentos de recta. El comp as s olo se usa para trazar circunferencias y arcos de circunferencia. Use c odigo de colores para dar prioridad a la secuencia usada. Registre con lenguaje adecuado los procesos seguidos. Para cualquier efecto, la construcci on est a bien desarrollada, s olo si el registro escrito es el correcto. 1. Congruencia de Trazos: (Congruencia, signica, intuitivamente, igual forma y medidas). Por lo tanto, de modo intuitivo, dos trazos ser an congruentes, si y s olo si, tienen la misma medida.
Lo anterior se axiomatiza as : AB Todo trazo es congruente consigo mismo. = AB AB = BA No importa el sentido en el trazo, sigue congruente. AB = CD = CD = AB La congruencia es sim etrica. AB = CD = EF = CD Dos trazos congruentes a un tercero son congruentes entre si. La circunferencia es el lugar geom etrico de los puntos del plano que hacen que todos los segmento de origen en un punto jo O sean congruentes entre si. El punto jo se llama centro de la circunferencia y la medida u nica de los segmentos se llama radio. La notaremos (O, r ), circunferencia de centro O y radio r . Si P y Q son puntos de una (O, r ), entonces OP = OQ
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19. CONSTRUCCIONES GEOMETRICAS
2. Para los siguientes problemas: Construir sobre la recta L un segmento congruente con el segmento AB dado B A L B
A L
a)
c)
B L A b) d) A B L
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3. Considere la siguiente situaci on: Considere el segmento AB de la gura. Construya el lugar geom etrico de los puntos que equidistan de A y de B . Determine la construci on y las propiedades que van cumpliendose. Pasos y justicaciones (a) A (b) B
(c)
(d)
(e)
(f)
4. Considerando esta construcci on podemos resolver las siguientes cuestiones: a) Levantar un recta perpendicular a una recta dada por un punto dado. b) Bajar una recta perpendicular a una recta dada por un punto dado. c) Construir las simetrales de los lados de un tri angulo dado. d ) Demostrar que las simetrales de un tri angulo concurren en un punto. e) Construir las alturas de un tri angulo dado.
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Previo para el caso que viene, con- v ertice opuesto una perpendicular a la sidere un tri angulo ABC y adem as linea de esa altura. C B A A B C , donde A B A C BC AB y pasa por el v ertice C AC y pasa por el v ertice B A BC y pasa por el v ertice A C B
Para construir la paralela a un lado, construya la altura de ese lado y por el f ) Demostrar que las alturas de un tri angulo concurren en un punto.
5. Congruencia de a ngulos: Diremos que dos a ngulos son congruentes, si teniendo el v ertice como centro de circunferencias congruentes, estos substienden arcos congruentes. Se entiende por a ngulo a la uni on de dos rayos de origen com un. Consideremos la siguiente situaci on:
Con los m etodos usados en la primera parte, puede vericar que las circunferencias son congruentes y que los arcos que substienden tanto , como son congruentes. No transporte medidas con el comp as, obl guese a crear estrategias. Denici on: Se llamar aa ngulo adyacente a un a ngulo dado a aquel a ngulo que comparte el v ertice y un rayo con el primero y sus regiones interiores no se intersectan. Por convenci on, los a ngulos se anotan con tres puntos por ejemplo AOB y se consideran orientados, para efectos de distinguir cual ser a la regi on interior. En este caso es la regi on convexa, pues se considera como positivo el sentido contra reloj.
D O
B A
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De haber registrado BOA, nos esCon e sto en mente: Es adyacentes con tar a interesando la regi on c oncava. Por AOC el a ngulo COD y nada m as. denici on el AOB es igual al BOA Sin embargo, son adyacentes a COD los son la misma uni on de dos rayos. a ngulos AOC y BOC La regi on interior de un a ngulo es la que nos interesa, por lo general se llama a la regi on convexa. Una regi on es convexa, si al considerar dos puntos en ella, todo el trazo que va de un punto a otro est a contenido en esa misma regi on. Si la regi on no es convexa, entonces es c oncava. Todo a ngulo divide al plano en dos regiones, una convexa y otra c oncava, salvo el a ngulo extendido que lo divide en dos regiones convexas y que corresponden a semiplanos. ngulo al a Denici on: Se llamar a suplemento de un a ngulo adyacente al a ngulo dado,tal que la uni on de sus rayos no comunes determinan un a ngulo extendido, es decir, una linea recta. recta, son colineales. C B O A Podemos postular la siguiente propiedad. Si dos a ngulos tienen el mismo a ngulo suplementario, entonces son congruentes. Podemos justicar este postulado considerando la noci on de medida de a ngulos y afrimando que dos a ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es 180 , por lo tanto si dos a ngulos completan 180 con una misma medida, entonces miden igual, por lo tanto son congruentes. La regi on interior del AOC es convexa, la regi on interior del COA es c oncava.
En la gura encontramos los a ngulos AOC y COB son adyacentes y adem as son suplementarios, ya que los puntos A, O y B est an en una misma linea
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Denici on: Un a ngulo se denomina a ngulo recto, si es congruente con su suplementario. Denici on: Dos a ngulos se denominan a ngulos complementarios si la suma de sus medidas completa un a ngulo recto. 6. Considerando que dos rectas son paralelas si la suma de los dos a ngulos interiores que forma cualquier secante con las rectas paralelas suma la medida de un a ngulo extendido. L3 L2 De la gura: Si + = 180, entonces L1 L2
Si + < 180, entonces L1 L2 = {P } P al mismo lado de y respecto a L3 Si + > 180, entonces L1 L2 = {P } P al otro lado de y respecto a L3
L1
Esto es mucho m as delicado que como se presenta aqu , es un postulado de Euclides, para ser preciso el V. La negaci on de la existencia de una u nica paralela a una recta dada por un punto dado llev o a la construcci on de las geometr as no-euclidianas 7. Consideremos tres rectas cualesquiera, entonces podemos considerar los siguientes adjetivos para los diferentes a ngulos que se forman. L3
L2
y y se denominan a ngulos cory y respondientes
L1
De la gura: Los a ngulos
y Se denominan a ngulos aly ternos externos y Se denominan a ngulos al y ternos internos
Si ocurre que adem as, las rectas L1 y L2 son paralelas, los a ngulos correspondientes y los a ngulos alternos son congruentes. Recuerde la condici on dada a los a ngulos interiores a un mismo lado de la recta secante para demostrar lo armado aqu .
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8. Dada la recta L y el punto P fuera de ella, construya una paralela, a lo menos de dos formas completamente distintas.
9. Demuestre que la suma de las medidas de los a ngulos interiores asociados a un tri angulo completan un a ngulo extendido. Use la gura adjunta.
B A
10. Podemos determinar las medidas de a ngulos usando los conceptos anteriores. Sobre todo construyendo una situaci on conocida.
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Por ejemplo determinar la suma de las medidas de los a ngulos de las puntas de un pent agono estrellado. A
11. Se denomina bisectriz de un a ngulo al lugar geom etrico de los puntos que equidistan de los rayos del a ngulo. Se tiene AOB El arco dibujado hace que al considerar la cuerda que substiende, sea la base de un tri angulo is osceles, la simetral de esa base es exactamente la bisectriz pedida. La linea en verde (OP ) es la simetral del trazo o arco y adem as la bisectriz pedida. Se puede demostrar, usando la misma construcci on que todo punto de la bisectriz equidista de los rayos del a ngulo. La idea est a en tener tri angulos congruentes, y probar que en ellos, las alturas hom ologas son tambi en congruentes. Teorema: La bisectriz de un a ngulo y la de su adyacente suplementario son perpendiculares. Podemos considerar adem as a ngulos asociados a una circunferencia del siguiente modo: Deniciones: Angulo del centro: Es aquel a ngulo cuyo v ertice est a en el centro de la circunferencia.
P O
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Si el radio de la circunferencia es 1, la medida del a ngulo en radianes es la medida del arco. Angulo inscrito: Es aquel a ngulo cuyo v ertice est a en la circunferencia. Teorema La medida del a ngulo inscrito es la mitad de la medida el a ngulo del centro que substiende el mismo arco. Para la demostraci on de este u ltimo teorema puede considerar las siguientes guras. Trace un di ametro desde el v ertice del a ngulo inscrito.
As como consideramos el arco, podemos considerar la cuerda, lo que hace equivalente decir: el a ngulo inscrito mide la mitad de lo que mide el a ngulo del centro en la misma circunferencia que substiende la misma cuerda Si se entrega como informaci on un arco, entonces se tiene la circunferencia. Si lo que se entrega es la cuerda, de modo alguno hay una circunferencia determinada.
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Determinar el arco conociendo la cuerda y el a ngulo que la substiende se desarrolla por la construcci on del arco cap az. Consideremos la siguiente gura de an alisis: Se ha considerado una circunferencia en la que tenemos una cuerda AB y un a ngulo inscrito de medida que substiende esa cuerda. C Para simplicar la construcci on, ubicamos su v ertice sobre la simetral de AB . Sobre esa misma simetral se encuentra el centro de la circunferencia y ese es el v ertice del a ngulo del centro. Como el a ngulo del centro mide el doble de lo que mide el a ngulo inscrito que substiende el mismo arco, podemos decir que hemos constru do un tri angulo rect angulo con un a ngulo agudo de medida . En el punto A de la cuerda, podemos entonces construir el a ngulo y en A levantar una perpendicular al rayo libre de , la que debe coincidir con la linea de A, O
O M
Para hacer la construcci on del arco cap az debe seguir el camino inverso del an alisis: i) ii) iii) iv ) v) vi) Fijar AB sobre una recta Copiar el a ngulo con rayo jo AB Levantar una perpendicular al rayo libre de por A Construir la simetral de AB O es el punto donde se intersectan la perpendicular y la simetral. O es el centro de la circunferencia que contiene al arco cap az.
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Ejercicios y problemas
Determine los siguientes lugares geom etricos. a) Dado un punto P jo y una recta L ja, determinar y construir el lugar geom etrico de los puntos medios de todos los segmentos con extremos en P y la recta L b) Dadas dos rectas paralelas L1 y L2 , determinar y construir el lugar geom etrico de los puntos medios de todos los segmentos con extremos en cada una de las rectas. c) Dada una circuferencia C ja y una cuerda en ella, determine y construya el lugar geom etrico de los puntos medios de todas las cuerdas congruentes con la cuerda dada. d ) Dada una circunferencia C y un punto P en su interior, determine y construya el lugar geom etrico de los puntos medios de todas las cuerdas que pasan por el punto P. e) Dada una circunferencia C y un punto P en su exterior, determine y construya el lugar geom etrico de los puntos medios todos los segmentos sobre de todas las secantes con extremo en el punto P y la circunferencia. f ) Dada una recta L y un punto P determine y construya el lugar geom etrico de los centros de todas las circunferencias tangentes a la recta y que pasen por el punto. Determine casos. g) Dada una circunferencia C y un punto P determine y construya el lugar geom etrico de los centros de todas las circunferencias tangentes a la circunferencia dada y que pasen por el punto P . Determine casos. h) Dadas dos circunferencias C1 y C2 conc entricas, determinar y construir el lugar geom etrico de los centros de todas las circunferencias tangentes a ambas circunferencias. i) Dadas dos circunferencias congruentes C1 y C2 , determine y construya el lugar geom etrico de los centros de todas las circunferencias tangentes a ambas circunferencias. Determine casos. j) Dada una circunferencia C y un a ngulo , determine y construya el lugar geom etrico de los v ertices de todos los a ngulos congruentes con y que substiendan la circunferencia Construya lo pedido: a) Se tienen dos rectas L1 y L2 , adem as un punto P . Trazar desde P hasta L1 un segmento que quede bisecado por L2 .
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b) Se tienen una recta L y una circunferencia C , adem as un punto P . Trazar desde P hasta L un segmento que quede bisecado por C . c) Se tienen dos rectas paralelas L1 y L2 y una recta secante a ambas L3 . Por un punto P dado trazar una recta de modo se determinen dos segmentos congruentes con la intersecci on a las tres rectas. d ) Trazar las tangentes comunes a dos circunferencias C1 y C2 . e) Se tienen dos puntos P y Q y una circunferencia C . Construya una circunferencia que pase por esos puntos y sea tangente a la circunferencia dada. Considere casos posibles e imposibles. f ) Se tienen tres circunferencias C1 , C2 y C3 Construya una circunferencia que sea tangente a las tres circunferencias dadas. Discuta la soluci on, es decir, considere casos posibles e imposibles.
Cap tulo 20
M as de Geometr a de Proporciones
En el trabajo con las lineas proporcionales, hay un basto campo para explorar e inventar, no es necsario que todo lo est en dando, aqu puedes hacer muchos redescubrimientos. Ya hemos estudiado el teorema de las bisectrices, ese que indica que las bisectrices, tanto internas como externas dividen al lado opuesto en la raz on de sus lados. Ahora veremos otro m as interesante tal vez, que nos permite calcular la medida de la bisectriz, conociendo las medidas los lados adyacentes y las medidas de los segmentos que determina en el lado opuesto. A y entonces B D AB AE = y adem as AD = AD AC
Por otro lado DA DE = DB DC Finalmente tendremos que
E De la gura se tiene que BEA DCA
c b = AD (AD + DE ) 2 = + BD DC
Es muy importante relacionar los tri angulos con sus circunferencias asociadas, tanto la inscrita, como las ex-inscritas y la circunscrita, hay muchos teoremas que se complementan.
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De la gura se tiene que: AD = ha BEA DCA AB AE y entonces = AD AC Esto nos indica que 2R c = y por u ltimo c b = 2R ha ha b
a ha = cual R=
p(p a)(p b)(p c) Por lo abc .
4 p(p a)(p b)(p c)
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En la gura se encuentra un tri angulo (ABC ) y las bisectrices interior y exterior de un mismo v ertice, se encuentra adem as dibujada la circunferencia de Apolonio. b Aqu hay un teorema que indica que todo punto en la circunferencia de Apolonio puede ser el v ertice C del tri angulo. Podemos proceder a demostrarlo, como tambi en a calcular el radio de dicha circunferencia. Los puntos A, B , D y E forman un cuarteto arm onico. AD AE AC = = BD BE BC A
C a
Las medidas en este caso son positivas, es decir, la geometr a no es orientada. En caso de considerar la orientaci on, basta considerar: AD AE AC = = . DB BE BC Cu al ser a la raz on?
Como ya sabemos: AD DC AC BC ac . a+b
Como DB = v , entonces v = por analog a se tiene que: u= u = v = bc a+b ac bc bc bc
b a AD + DB a+b = a DB c a+b = a DB
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Volviendo a la f ormula anterior:

2 a b = + BD DC
Tambi en podemos llegar a deducir que: 2 ba
ac bc = + a+b a+b Entonces ocurre que:

2
ab(p a)(p b)
ab
abc2 (a + b)2
Aprovechando los contenidos, podemos hacer algunos c alculos referentes a los radios de las circunferencias inscritas y exinscritas: Registraremos (ABC ) para indicar que es el a rea del tri angulo. 1 rc 2 1 rb 2 1 ra 2 1 r ( a + b + c) 2
ab(a + b)2 abc2 (a + b)2 ab(a + b + c)(a + b c) (a + b)2 1 a+b 2 a+b ab(2p)(a + b + c 2c) abp(p c)
(OAB ) = + (OAC ) = + (OBC ) = (ABC ) =
= =
= pr
Si consideramos adem as la maravillosa f ormula de Her on, tendremos
rp=
p(p a)(p b)(p c)
y por consiguiente nos quedar ar= De modo an alogo ra = circunferencias exinscritas.
(p a)(p b)(p c) p p(p b)(p c) y las otras referentes a los otros dos radios de las pa
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Otra linea importante en el tri angulo es la Mediana o como se conoce en Chile la Transversal de Gravedad, es un elemento secundario y corresponde al segmento que va desde un v ertice al punto medio del lado opuesto. En ABD se tiene que 2 2 2 AB = AD + BD + 2BD DE En ACD se tiene que 2 2 2 AC = AD + CD + 2CD DE B Teorema.La suma de los cuadrados de dos lados de un tri angulo es igual al doble del cuadrado de la mediana relativa al tercer lado, m as el doble del cuadrado de la mitad de este tercer lado. En ABC de la gura AD es la mediana y AE es la altura en A C Sumando ambas expresiones, y teniendo en cuenta que BD = CD , nos resulta AB + AC = 2AD + 2BD , entonces estamos asegurando que a b2 + c2 = 2m2 + 2 2 su demostraci on.
2 2 2 2 2
, lo que completa
Con un leve uso del a lgebra llegamos a que: m= 1 2 2(b2 + c2 ) a2
Suponga que lugar de sumar, hubiesemos restado las igualdades AB = AD + BD + 2BD DE AC = AD + CD + 2CD DE Qu e puede asegurar ahora?
2 2 2 2 2 2
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Es importante tambi en la raz on a urea. Aqui se llama parte a urea de un segmento a la parte del mismo que es media proporcional entre todo el segmento y la parte restante. Se dice tambi en dividir un segmento en raz on media y extrema. Algebraicamente, si el segmento a, de medida 1 se divide en raz on a urea y llamamos x a esa parte, entonces debe ocurrir que: 1 x = , es decir x2 + x 1 = 0 x 1x 1 5 lo que al resolver nos deja con que x = 2 51 S olo nos quedamos con el valor positivo x = 2 Este es el n umero de oro y se simboliza as : La construcci on geom etrica es como sigue:
Se considera un trazo AB en B , La medida AP , si AB = 1 corresponde a se levanta un trazo BC perpendicular a AB de 1 medida AB 2 Se dibuja una circunferencia de centro en C y radio BC . Llamamos P al punto donde se cortan la circunferencia y el segmento AC Trazamos el arco de centro A y radio AP | A | | B C
1. LOGARITMOS
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1. logaritmos Ejercicios Adicionales sobre logaritmos 1. Cu al es mayor a) log3 (2) o log2 (3) b) log2 (3) o log3 (11) c) log4 (5) o log6 (5) d ) log2 (a) o log3 (a) log 1 (5) e) log 1 (4) o 3 3 2. Demostrar las siguientes proposiciones a) Si = log12 (18) y = log24 (54), entonces + 5( ) = 1 loga (N ) b) = 1 + loga (b), determine adem as cuando es v alida. logab (N ) loga (N ) logb (N ) logc (N ) c) loga (N )logb (N )+logb (N )logc (N )+logc (N )loga (N ) = logabc (N ) 3. Determine el logaritmo pedido respecto de a y b dados en cada caso: a) log54 (168), si log7 (12) = a y log12 (24) = b b) log30 (8), si log30 (3) = a y log30 (5) = b
440
2. Ejemplos de combinatoria:
Combinatoria y Probabilidades
1. Una biblioteca tiene cuatro pisos. En cada piso hay cinco salones. En cada sal on hay ocho anaqueles. Cada anaquel tiene siete repisas. Si en cada repisa hay cuarenta libros. Cu antos libros hay en esa biblioteca? Es claro que debemos multiplicar todos los guarismos. Podemos hacerlo ordenadamente como sigue: En un anaquel con siete repisas, hay 7 40 libros = 280 libros En cada sal on con ocho anaqueles, hay 8 280 libros = 2240 libros En cada piso con cinco salones, hay 5 2240 libros = 11200 libros En toda la biblioteca con cuatro pisos, hay 4 11200 libros = 44800 libros Por lo tanto la respuesta nal es: Hay 44.800 libros en la biblioteca. 2. En un restaurant, el men u del d a ofrece para la hora de almuerzo la siguiente variedad: Cuatro l quidos de aperitivo Dos clases ensaladas como entrada Tres platos de fondo Cinco tipos de postre Como bajativos cuatro opciones Cu antas son las formas de almorzar, considerando que se deben consumir uno y s olo uno de los productos en cada momento? Consideremos que vamos a responder como lo har a cualquier ciudadano instru do: a) Para escoger el aperitivo tengo 4 opciones. b) Para la entrada hay 2 opciones, hasta el momento hay 8 opciones. c) Si ahora debo elejir un plato de fondo, tengo para este efecto 3 opciones, con lo cual voy teniendo 24 formas. d ) Si ahora considero el postre, tendr e 5 opciones y acumulo en total 120 opciones. e) Y si adem as tengo para elegir un bajativo entre 4, entonces tengo en total 480 formas diferentes de almorzar. Para una persona com un y corriente, que pasa por esta vida sin inmutarse por nada, nunca podr a imaginar que un peque no n umero de elementos puede generar tanta variedad. Son 18 elementos y hay 480 formas de ordenarlos seg un la carta de un men u.
Podemos mostrar la informaci on del modo siguiente:
2. COMBINATORIA Y PROBABILIDADES
441
aperitivo
entrada
fondo
postre
bajativo
aperitivo
442
3.
Sistemas y Problemas de Primer Grado
1. Resolver los siguientes sistemas (Use todos los m etodos posibles en cada uno, de modo que al momento de rendir su prueba pueda elejir el m as c omodo para usted): 2x + y = 8 3x 2y = 2 x + y = 8 x+y = 4 0 ,6 x y = 0 c) 1 x y = 4 5 2x + 3y = 0, 1 2, 5 x y = 0, 825 y + 6x = 30 e) 1 x + 2y = 10 3 x+y x1 = 1 3 3 f) x 1 y = 6 2 n) k) 3mx 2ny = mn mx + ny = 2mn mx + ny = 2mn nx + my = m2 + n2 3x 5y = 1 4 8 y 3x + = 2 4 4 x+y x = 1 5 2 l) x x + y + = 3 2 5 2x 6y = 1 4x 3y = 1 x + y = 3a b xy = a+b x+y = 9 xy
a)
i)
b)
j)
d)
m)
xy = 1 x+1 x1 6 = g) y1 y y 3(x + y ) = x y h) 2 x y = 16 3
n ) 2x y 6 = 3x + 8 23 4x + 5y = xy 40 o) 2x y 1 = 2y 3 2
3. SISTEMAS Y PROBLEMAS DE PRIMER GRADO
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47 3x 2y = 7 7 p) 5 y 3 x 19 + = 4 2 2 x + 2y 2y 11 = 5 3 15 q) 4x y +x = 4 2
18 x+y xy + = 7 5 35 r) x + y x y 23 = 3 4 12
444
2. Resuelva cada uno de los siguientes problemas: a) Determine dos n umeros sabiendo que si se divide el mayor por el menor el cociente es 4 y el resto es 3, y si a la suma de ambos le agregamos 38 y e sta la dividimos por el mayor de ellos el cociente es 2 y el resto 2.
b) Cu anto dinero tiene cada uno, entre Juan y Diego, si al dar Juan U.S$3 a Diego, este u ltimo tendr a el triple que e l, y si Diego le da U.S.$10 a Juan. Juan quedadr a con dos veces la cantidad que queda Diego? c) Determine un n umero de dos cifras sabiendo que la diferencia entre la decena y la unidad es 3, y que si dividimos ese n umero por esa diferencia entre sus cifras, el cociente exacto es 21.
d ) Obtenga un n umero que al dividirlo por la suma de sus cifras de cociente 7 y deje resto 3. Pero al invertir sus cifras y volver a dividirlo por la suma de ellas, el cociente es 3 y el resto 7. 2 e) Determine la fracci on que al restar 1 a cada uno de sus t erminos se reduce a y en 3 3 cambio al sumar 1 a cada uno de ellos se reduce a . 4 f ) Cu al es la fracci on que sumando 2 al numerador y restando 10 al denominador se 3 obtiene , y restando 3 al 7 1 numerador y sumando 15 al denominador se obtiene ? 6 g) Dos cuerpos M1 y M2 se mueven uniformemente uno hacia el otro desde A y B respectivamente, las que est an separadas 60 m. entre si. M1 sale de A 15 segundos antes que M2 salga de B . Al llegar a sus puntos de destino, los cuerpos rebotan, sin cambiar sus velocidades y regresan a sus puntos de salida. El primer encuentro tiene lugar a los 21 segundos y el segundo encuentro a los 45 segundos de iniciado el movimiento de M1 . Determine la velocidad de cada cuerpo. h) Una secretaria digitadora piensa que si escribe al d a 2 p aginas m as de lo que hace normalmente, puede completar un trabajo 3 d as antes de lo previsto, mientras que si escribe 4 p aginas m as por d a, podr a terminar 5 d as antes, tambi en de lo previsto. Cu antas p aginas debe escribir, cu al es el tiempo previsto?
i) Dos trabajadores realizan, trabajando juntos, una obra en 8 horas. Trabajando individualmente, el primero podr a hacer el trabajo en 12 horas menos de lo que emplear a el segundo. Cu antas horas emplear a cada uno por separado en hacer todo
3. SISTEMAS Y PROBLEMAS DE PRIMER GRADO
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el trabajo?
j) $ 1.350.000 son repartidos en dos cantidades y colocadas una en un banco al 4 % mensual y la otra en una nanciera al %5, tambi en mensual. Determine ambas cantidades si al nal de un a no han generado el mismo inter es (considere inter es simple).
k) En un bote con motor fuera de borda se recorren 10 millas en 40 minutos cuando se navega a favor de la corriente del agua y las mismas 10 millas, en 2 horas contracorriente. Cu al es la velocidad del bote?
l) Rio arriba, en una embarcaci on con motor fuera de borda, para ir de A a B se emplean 5 horas y rio abajo en el trayecto de B a A se emplean s olo 2 horas. Cu anto tiempo debe emplear un tronco que es depositado en el rio en B para llegar a A?
m) En el almac en de la esquina se prepara una mezcla de dos tipos de caf e, uno de $ 12.000 el kilogramo y otro de $ 15.000 el kilogramo. En que raz on se deben mezclar para vender en $ 13.000 cada kilogramo?
n) Dos ni nos conversan as : Yo tengo el doble de la edad que t u ten as cuando yo ten a la edad que ahora tienes, y cuando tengas la edad que ahora tengo, nuestras edades sumar an 36 a nos. Cu ales son nuestras edades?. Responde t u.
Cap tulo 21
Geometr a anal tica

1. Sus or genes Seg un antecedentes hist oricos, son creadores de la geometr a anal tica los matem aticos Ren e Descartes y Pierre de Fermat, para la mayor a de las personas, es creaci on s olo de Descartes tal vez porque se le conoce tambi en por geometr a Cartesiana. Esta geometr a no diere de gran modo con la geometr a Euclidiana, es m as, se trata de la misma geometr a, pero trabajada con a lgebra cl asica. Tuvimos ya una aproximaci on a ella cuando trabajamos la recta como funci on lineal af n y posteriormente la par abola cuadr atrica como funci on cuadr atica. Veremos ahora otras relaciones algebraicas que nos van a permitir desarrollar la geometr a de la regla y el comp as con relaciones y funciones. Trataremos que el trabajo no sea trivial, de modo que sea un verdadero aporte a la creatividad y aplicaci on de la matem atica. Consideremos la siguiente aplicaci on: Se tiene un trazo AB cuyas coordenadas de los puntos extremos son, para A (2, 3) y para B (9, 7) se pide determinar un punto C de modo que AC AC 5 = = 9 CB BC Si el problema se le plantease a Thales o a Apollonio, de seguro lo resuelven con regla y comp as, cosa que tambi en podemos hacer nosotros. Pero vamos a trabajarlo con relaciones y ecuaciones algebraicas. Consideremos por separado las abscisas y las ordenadas. Respecto a las abscisas, los extremos son 2 y 9. por lo cual la medida del segmento es 7; si la AC divisi on es interna, es decir , el segmento queda medido en 14 unidades arbitrarias, cada CB 1 ABbien, en lalo abscisa. una de respecto a las unidades de las 7 que miden al Sisegmento observamos que est a 2 representado es el teorema de Veamos gracamente lo que estamos asegurando.Thales. Las proporciones en cuesti on son AC AC 5 B = = 9 CB CB C A B mide 7, los segmentos quedan en raz on de 5 es a 9, entonces hay 14 partes, que ser an las nuevas unidades de medida, desde A hasta C hay 5 de esas unidades, es decir, 21 de las con se ha medido 2 AB , las coordenadas de C son (4,5, 0)
A A
B
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448
21. GEOMETR IA ANAL ITICA
Usando la informaci on obtenida, podemos determinar la ordenada del punto C , sabiendo que la abscisa es 4,5. Todo punto (x, y ) en la recta que pasa por AB satisface la siguiente y3 73 4 4 4 8 condici on: = = , entonces quedar a y = (x 2) o bien y = x x2 92 7 7 7 7 9 4 9 8 10 Por lo tanto, si x = 4,5 = , entonces y = = 2 7 2 7 7 Se pudo tambi en aplicar Thales en las ordenadas y llegar al mismo resultado.
B C A A C
A C B Lo que se persigue es poder modelar la situaci on anterior, sin necesidad de tener que proceder cada vez como si fuese la primera. Para lo cual se trabaja todo de modo gen erico. m Sean A(x0 , y0 ) y B (x1 , y1 ) los puntos extremos del trazo AB y sea la raz on de divisi on n interna, como ya se realiz o con el ejemplo anterior. Las coordenadas (x, y ) del punto C que va a dividir estar an dadas por x = x0 + e y = y0 + m (y 1 y 0 ) m+n m 5 = n 9 m (x1 x0 ) m+n
Si comprobamos en los puntos anteriores, cuando A(2, 3), B (9, 7) y x=2+ 5 5 5 9 (9 2) = 2 + 7 = 2 + = = 4 ,5 5+9 14 2 2 5 5 10 31 (7 3) = 3 + 4=3+ = = 43 7 5+9 14 7 7
y = 3+
1 Entonces las coordenadas de C son C (4 2 , 43 ) 7 No toda divisi on es como lo hemos visto, racional, puede ser tambi en irracional y expresarla como dividir un segmento dado AB en una raz on , donde es cualquier n umero real.
Como podemos considerar que la raz on se expresa como = , entonces las f ormulas 1 anteriores se reducen a
x = x0 + (x1 x0 ) e y = y0 + (y 1 y 0 ) 1+ 1+
1. SUS OR IGENES
449
Hay otros modos de proceder con la divisi on interior, se dejar a propuesto el encontrar otros modos. Para dividir exteriormente consideraremos lo siguiente, con los datos del ejemplo anterior, para mostrar diferencias y semejanzas. 5 A(2, 3), B (9, 7) y la raz on externa, en este caso se registrar a: 9 AD 5 = 9 BD En este caso, como el numerador es menor que el denominador, el punto C pedido estar aa la izquierda de A, veamos la situaci on como se hizo anteriormente. B
A
D
D Vamos a dibujar ambas situaciones en un mismo gr aco: B C
A
D
D AC independiente que sea BC interna o externa, e sta condici on la determinar a el signo de la raz on, los trazos son orientados. Por lo cual si la raz on es negativa, la divisi on es interna. El sentido de A a C es distinto o mejor, contrario, al sentido de B a C . Si es positivo, el sentido de ambos segmentos, de A a C y de C m a B son iguales. Si de izquierda a derecha est an primero A y despu es B entonces si > 1, n m el punto de divisi on estar a a la derecha de B y en cambio si 0 < < 1, el punto de divisi on n estar a a la izquierda de A, como en el ejemplo. La convenci on indica que la divisi on debe registrarse s olo como
450
C omo ser a expresar las coordenadas del punto de divisi on, si la raz on es y no tenemos nada m as, ni siquiera el signo? Generalice lo que se expres o antes respecto a . Podemos considerar adem as otro tipo de situaciones, como por ejemplo algunas curvas ususales, como la circunferencia. La vamos a denir como el lugar geom etrico de los puntos que est an a una distancia ja r llamada radio y de un punto jo O llamado centro. Si el punto jo O tiene coordenadas (h, k ), cualquier punto P de coordenadas (x, y ) debe satisfacer que (O, P ) = r y por el teorema de Pit agoras, vamos a tener que 2 2 (x h) + (y k ) = r , es decir, al elevar al cuadrado la expresi on, nos queda 2 2 2 (x h) + (y k ) = r . Si O fuese el origen de coordenadas, entonces tendremos que la circunferencia tiene por ecuaci on x2 + y 2 = r 2
P yk O h R x
xh
Seg un sabemos por el teorema de Pit agoras, en el tri angulo ORP de a ngulo recto en R y por lo tanto de hipotenusa OP , se 2 2 2 satisface la relaci on OP = OR + RP . Es claro que OR = x h y que RP = y k , de ah entonces la relaci on anterior 2 2 r = (x h) + (y k )2 .
Si la circunferencia est a centrada en el origen de coordenadas, entonces la situaci on es mucho m as simple, es decir, la ecuaci on que la representa es r 2 = x2 + y 2 r O x y
Es interesante resolver situaciones problem aticas en las cuales se involucran circunferencias y rectas, por ejemplo cuando se pide la ecuaci on de la recta que pasa por un punto dado y es
1. SUS OR IGENES
451
tangente a una circunferencia dada. Si queremos que sea un proceso en general, habr a que determinar las restricciones adecuadas, por ejemplo que el punto este en la circunferencia o en el exterior del c rculo. Este proceso nos debe conducir a la resoluci on de un sistema de ecuaciones, una de ellas de segundo grado. Veamos un caso particular: Se tiene la circunferencia de ecuaci on x2 + y 2 2x + 6y 15 = 0 y el punto P (2, 4). Determine la ecuaci on de la recta tangente a la circunferencia que pasa por dicho punto. Un recta cualquiera por por el punto P (2, 4) debe satisfacer la ecuaci on de la forma y = m(x 2) + 4, donde la pendiente es el par ametro que debemos jar. Uno de los m etodos para resolver ecuaciones se denomina sustituci on y es eso lo que vamos a hacer. En la ecuaci on x2 + y 2 2x + 6y 15 = 0 vamos a sustituir o reemplazar las y por su desarrollo respecto de x en la ecuaci on de la recta, es decir, quedar a Si desarrollamos la expresi on, nos va a resultar x2 + (m(x 2) + 4)2 2x + 6(m(x 2) + 4) 15 = 0
x2 + m2 (x 2)2 + 8m(x 2) + 16 2x + 6mx 12m + 24 15 = 0 x2 + m2 (x2 4x + 4) + 8mx 16m 2x + 6mx 12m + 25 = 0 (m2 + 1)x2 + (4m2 + 14m 2)x + 4m2 28m + 25 = 0 Esta u ltima expresi on no es m as que una ecuaci on de segundo grado en x, la cual debe tener soluci on u nica, por lo tanto lo que nos debe interesar es para que valores de m, el discriminante es cero. Es en estas situaciones que nos es conveniente memorizar aquellos algoritmos como la f ormula de las ra ces de la ecuaci on de segundo grado. No es conveniente estar todo el deduciendo f ormulas, esto debe hacerse una vez, con demostraci on y todo, como si fuese un teorema. Procedamos entonces a resolver de la ecuaci on anterior solamente el caso en que el determinante se anula (m2 + 1)x2 + (4m2 + 14m 2)x + 4m2 28m + 25 = 0 la que nos deja en la forma b2 4ac = 0 (4m2 + 14m 2)2 4 (m2 + 1)(4m2 28m + 25) = 0, es decir
Desarrollando y reduciendo nos queda 16m2 + 7m 12 = 0
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Lo que deja para m los siguientes valores: 7 817 7 + 817 m= m= 32 32 Aproximadamente los valores son: La tangente en cuesti on es la recta que satisface: 7 + 817 7 817 (x 2) + 4 y = (x 2) + 4 y= 32 32 m = 1,112 m = 0, 674
Si dibujamos la situaci on anterior, tendremos lo siguiente Las lineas en rojo y en verde son las tangentes pedidas. Recuerde que lo que interesa es ir haciendo generalizaciones y aplicaciones, en las cuales e sta sea una parte en el desarrollo de otra conceptualizaci on.
1. SUS OR IGENES
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Forma parte del estudio cl asico la par abola cuadr atica. En un cap tulo anterior (Funciones Especiales) trabajamos la funci on cuadr atica, cuya gr aca corresponde a la par abola. Ahora la vamos a estudiar de un modo m as general, es decir como una relaci on cualesquiera. Su denici on ya fue dada de la siguiente manera: El lugar geom etrico de un punto que equidista de una recta dada y de un punto jo F se denomina par abola Si hacemos de cuenta que la linea que describe la par abola es un espejo, y consideramos la tangente en cualquier punto de ella, aplicando la simetr a axial, cualquier linea luminosa perpendicular la recta d va a pasar obligadamente por el punto F Como lo hemos comentado antes, esta propiedad la descubri o Arquimedes, sabio de la Grecia antigua, tal vez el u nico que no tuvo problemas en hacer aplicaciones pr acticas de lo que se descubr a en las ciencias y que adem as construyo artefactos. Lo nuevo es introducir el a lgebra a toda la geometr a.
Otros lugares geom etricos tienen tambi en que ver con distancias, que se mantienen jas, o su suma o diferencia es constante, o sus cocientes son constantes. Se puede hacer referencia a puntos, a rectas o a circunferencias.
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Por ejemplo: Determine el lugar geom etrico de los puntos que equidistan de un punto jo dado y una circunferencia dada. La circunferencia tiene centro en O y el punto jo es P
G M
Ap endice A
Anexos
1. No est a todo dicho
Hay situaciones que a muchos parecieron verdades evidentes, y las postularon como Postulados, otros las dieron como teoremas. Pasado alg un tiempo, se dieron como conjeturas, al no poder demostrarlos con el rigor necesario. Uno de esos es esta conjetura Si un 99 % est a demostrado, no est a del todo demostrado.
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A. ANEXOS
1.1. biograa. Georg Friedrich Bernhard Riemann (17 de septiembre de 1826-1897)
Ap endice B
T opicos Avanzados
Vamos a considerar ahora algunos t opicos, siempre de matem atica b asica, pero orientadas a los desaf os ol mpicos en matem atica. 1. Induccci on Matem atica Muchas veces se pide hacer una demostraci on, en la cual est a involucrado el n umero natural. La forma de demostrar es un principio, que se basa en lo siguiente: i) Hay un primer elemento que cumple ii) Se asume que un elemento cualesquiera tambi en cumple iii) El elemento siguiente a ese postulado en ii) tambi en cumple en consecuencia todos los elementos cumplen Esta situaci on anterior puede ser representada como una la de has de dominoes, parados uno detras de otro, a una distancia inferior a la altura de cada cha, si la primera se cae hacia la segunda, entonces la segunda bota a la tercera y as hasta que caen todas. Posiblemente la analog a no es la mejor ni la m as afortunada, pero aclara bastante el principio en cuesti on. En el libro C omo hablar, demostrar y resolver en Matem aticas de Miguel de Guzm an O. Editorial ANAYA, se considera as El m etodo de demostraci on conocido como inducci on simple ( o m etodo de inducci on, sin m as) se suele utilizar para demostrar que una cierta proposici on P (n), que se reere a los n umeros naturales I N , es cierta para cada n. Este m etodo procede as : (A) Demuestra que P (1) es cierta. (B ) Demuestra que si P (h) es cierta, entonces P (h + 1) es cierta As queda claro que P (n) es cierta para cualquier n I N Cita tambi en como ejemplo lo que ocurre con los dominoes. Veamos algunos ejemplos num ericos. En I N se dene la adici on as : m si n = 0 sig (m) si n = 1 m+n= sig (m + ant(n)) si n 1 Podemos entonces demostrar que la adici on as denida es asociativa: En lenguaje matem atico, m, n, l I N = m + n + l = (m + n) + l = m + (n + l) Su signicado es que la adici on, que es operaci on binaria, puede extenderse a tres o m as elementos, asociando adecuadamente y de modo arbitrario de dos en dos. Procedamos a demostrar. vamos a aplicar incducci on sobre l
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B. TOPICOS AVANZADOS
i) ii
Si l = 0, (m + n) + l = (m + n) + 0 = m + n = m + (n + 0) = m + (n + l) Si l = k, (m + n) + l = (m + n) + k = m + (n + k ) = m + (n + l)
Ap endice C
Ejercicios y Problemas en General

1. 1. (0, 25)1 : (0, 125)1 = A) 51 B) 41 C) 21 D) 2 E) 5 Test miscelaneo 5. Cu al es el 40 % de A) 10 ? 7
2. Qu e n umero es representado por 3, 14 6 10 ? A) 314 B) 3140 6. C) 31400 D) 314000 E) 3140000 3. 18 + 8=?
A) B) C) D) E)
26 2( 2 + 3) 7 5 2 2 13
7.
4. 2 27 + 5 3 3 4 12=? A) 93 6 B) 33 6 C) 730 4 D) 7 30 16 E) 143
8.
2 7 28 B) 10 1 C) 28 4 D) 7 10 E) 28 El 12 % de un n umero es 360, entonces el 60 % de ese n umero es: A) 1800 B) 900 C) 196 D) 1960 E) 3000 Si T toneladas de nieve caen en 1 segundo Cu antas toneladas caer an en M minutos? A) 60MT B) MT + 60 C) MT M D) 60 T T E) M 60 Dado el polinomio p(x) = 2x2 + 2x 3 en el conjunto R, entonces p(1) + p(1) =? A) 10 B) 3 C) 0 D) 3 E) 10
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C. EJERCICIOS Y PROBLEMAS EN GENERAL
9. Sea f una expresi on algebraica en x+1 I R {1}, donde f (x) = | |, x1 y |x| es el valor absoluto o positivo de x, entonces f (2) f (0) es : A) 0 B) 1 C) 1 1 D) 3 1 E) 3 10. Al resolver la ecuaci on 2 x + 8 = x + con x I N , se obtiene un valor de x. 31 A) 12 31 B) 4 31 C) 11 D) Innitas soluciones E) Ninguna soluci on
12. Los puntos P (2, 0) y Q(6, 0) son los extremos de un eje de simetr a de un cuadrado. Cu al de los siguientes puntos no puede ser v ertice de ese cuadrado ? A) B) C) D) E) 1 , 4 (2,2) (2,-2) (4,-2) (4,4) (6,2)
13. BC anto = CD y ABD = 150o, Cu mide ACD ? D A) 30 B) 60 C) 100 D) 120 E) 150 C B 14. Cu anto mide P Q, si SQR = SRP , PR = 6 y PS = 4 ? P A) 6 11. Considere un trapecio como el de la gura, S B) 9 donde AB = 16cm, C) 4 CD = 10cm y BC = AD y ambos miden D) faltan datos 5cm, Cu anto mide el a rea en cm2 ? Q R E) es otro valor D C A) 13 15. En ABC rect angulo en A, con AC = 18 B) 26 o y ABC = 30 , cu al es la medida de BC C) 52 A B ? D) 64 E) no se puede calcular A) B) C) D) E) 32 36 30 34 18 3 C
1. TEST MISCELANEO
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16. Dado el eje L y el punto P de la gura qu e transformaci on isom etrica plana hay que aplicar a la mitad derecha para obtener la mitad izquierda del dibujo? L A) una rotaci on de 900 y centro P B) una rotaci on de 1800 y centro P C) una traslaci on D) una simetr a axial respecto a L E) una simetr a puntual respecto a P P
17. Cu al de las siguientes opciones representa una rotaci on de la gura en 45o con centro O? O
O A) D)
B) O C)
E) ninguna O 18. a, b y c son tres n umeros reales cualesquiera. Determine la proposici on verdadera A) a > b a2 > b2 B) a > b ac > bc C) a2 + b2 a c c c = + D) a+b a b 2 2 E) a = b a = b 20. La diferencia entre los conjuntos A y B , donde A = {x R | 4 x 3} y B = {x R | 2 x < 5} es igual a: A) {x R | 4 x < 2} B) {x R | 4 x 2} C) {x R | 3 < x < 5} D) {x R | 3 x 5} E) {x R | 2 x < 5}
21. En la gura se representan los n umeros 0, 1, x e y . D onde se ubica xy ? 19. Si A = {x R | 1 < x < 2} | | | | y B = {x R | 0 x < 3 }, y x 0 1 el conjunto A B corresponde al intervalo: A) a la izquierda de 0 A) [0, 2[ B) entre 0 y x B) ]0, 2[ C) entre x e y C) [1, 3] D) entre y y 1 D) ] 1, 3] E) a la derecha de 1 E) ] 1, 3[
462
22. Si 4 < x < 1 y 1 < y < 2, entonces xy o A) B) C) D) ] 8, 1[ 2, 1 2 ]2, 1[ 8, 1 2
2 est a en el intervalo: x
E) 1, 1 2
23. Determine cual es la representaci on gr aca de B A, donde A = {1, 2, 3} y B = {x R | 1 x 2 } A A A A A
A)
B)
C)
D)
E)
24. El menor m ultiplo de 3 que satisface la inecuaci on x + 5 < 2x 1 es: A) 12 B) 9 C) 6 D) 3 E) 0 25. Cu antos n umeros enteros estrictamente positivos satisfacen la inecuaci on x + 3x 4? A) ninguno B) dos C) tres D) cuatro E) innitos
3 2
<
26. El menor n umero entero n que satisface la inecuaci on 8 3(2n 1) < 0 es: A) -2 B) -1 C) 0 D) 1 E) 2 27. Si a < 2, los valores de x tales que a (x a) < (x + 2) son aquellos que cumplen: 2 A) x < a 2 B) x < 2a C) x > 2a D) x > a 2 E) a 2 < x < 2a
1. Cu antas soluciones (x, y ) enteras admite el sistema y < 3x y < 3x + 6 x> 0 A) ninguna B) una C) dos
D) tres
E) seis
1. TEST MISCELANEO
463
2. En los reales positivos, los n umeros x que satisfacen (x 1)(x 2)(x + 3) < 0 constituyen al intervalo: A) ]1, 3[ B) ]2, 3[ C) ]0, 3[ D) ]0, 1[ 4x 0? 1+x D) cinco E) ]1, 2[
3. Cu antos n umeros enteros satifacen la inecuaci on A) dos B) tres C) cuatro x+3 0 es: 2x 5
E) seis
4. El conjunto soluci on para A) 3,

5 2 5 2 5 2
B) 3, C) 3,
D) ], 3] E) ], 3[
5 , 2
5. Al resolver la inecuaci on A) 2 < x < 3 B) 2 x 3
3x + 4 > 1 queda que x2 1 C) 3 x < 2 E) ninguna anteD) x 3 rior
1+ 6. Cu al es el menor n umero entero que verica A) 0 B) 1 C) 2
x1 2 > 1? x1 1 2 D) 3 E) 4
7. El trinomio y = 2x2 + 3x 1 es: A) B) C) D) siempre negativo 1 positivo si x = 1 y x = 2 negativo si 1 < x < 1 positivo si 1 <x<1 2 E) negativo si x > 1 2
8. Si x2 x, entonces x pertenece al intervalo: A) (, 1] B) [1, +) C) [1, 0] D) [1, 1] E) [0, 1]
9. Cu al(es) de la(s) siguientes armaciones es(son) verdadera(s)? I) 8<2 5 < 18 II) 2 3< 15 < 3 3 III) 2 2 < 5 < 2 + 2 A) s olo I B) s olo II C) s olo III D) s olo I y II E) s olo II y III
464
10.
ab se obtiene: 11. Al racionalizar el denominador de a+b A) a b B) (a b) a b (a b) a + b C) a+b 2 a b2 D) a+b E) ninguna anterior 12. x
2 8
150 50 = A) 10 B) 2 50 C) 10 10 D) 5( 3 1) E) 5( 6 2)
A) B) x C) x2 D) x4 16 E) x 13. ( 2 1)(1 + 2)2 = A) 1 B) 3 C) 8 D) 2+1 E) 3 2 3 14. Si x = 0, entonces x A) 0 B) x C) x 1 7 D) x7 1 7 E) 1 x7 15. 1 2 = A) 2 1 B) 2 C) 1 1 D) 4 E) 0

1 2 7
3 2 x 10
1 = x7
1. TEST MISCELANEO
465
16. Con cu al de los siguientes valores de k el sistema A) 3 B) 3 C) D)

1 3 1 3
3x y = 6 x + ky = 7
no tiene soluci on?
E) 0 17. Una mezcla de ripio y arena pesa 450 kg. Si la arena pesa 120 kg menos que el doble del ripio, entonces el peso del ripio menos la mitad del peso de la arena es: A) 270 kg B) 175 kg C) 70 kg D) 60 kg E) otro peso diferente x + y = a , se tiene que 18. a y b son n umeros reales positivos, entonces del sistema xy = b xy = a2 b2 1 A) 4 a2 b2 B) 4 ab C) 4 ab D) 2 E) ninguna anterior 19. Si 2a = 6, entonces 2a+1 = A) 7 B) 8 C) 12 D) 16 E) 3 20. x 2 x 8= A) x6 2 B) x32 2 C) x2 10 D) x E) x4 x 21. Si 2x+y = 32 y 9 2 = 3; entonces x y = A) 3 B) 2 C) 1 D) 2 E) 3
466
22. Si x > 0, y > 0, entonces x 2 + y 2 = 1 A) (x + y ) 2 1 B) xy 1 C) xy D) x + y E) x + y xy 23. En la gura hay dos semicircunferencias, la mayor de ellas tiene centro en O y radio 4 cm. Entonces el a rea achurada es: A) B) C) D) E) 3 cm2 6 cm2 12 cm2 16 cm2 ninguna anterior
24. Los puntos A, B, C y D son los v ertices de un cuadrado de lado 8 cm y los arcos son semicircunferencias. El per metro de la parte sombreada es: (considere = 3, 14) A) B) C) D) E) 22, 8 cm 28, 56 cm 32, 00 cm 41, 12 cm 66, 24 cm D C
25. Si = 3 y la gura est a formada por tres semicircunferencias, y el radio de la circunferencia mayor es 20 cm, entonces el per metro de la regi on es: A) B) C) D) E) 30 cm 40 cm 50 cm 60 cm 90 cm
1. TEST MISCELANEO
467
26. Cu al es el per metro de la gura ABC si AB BC , AB = BC y su medida es 4 cm, = 3, 14 y el arco AC es un cuarto de circunferencia? C
A) B) C) D) E)
12, 28 cm 14, 28 cm 10, 28 cm 15, 28 cm 16, 28 cm
27. Se tienen cuatro circunferencias congruentes de radio 4 cm. Los centros de ellas son los v ertices de un cuadrado. El a rea de la regi on oscurecida es:
A) B) C) D) E)
16(1 ) cm2 16(4 ) cm2 16( 1) cm2 4(1 ) cm2 4(4 1) cm2
1. Cu al es el a rea de la regi on comprendida entre el cuadrado y la circunferencia inscrita en e l si su radio es 2 cm.? ( = 3) A) 3 cm2 B) 4 cm2 C) 6 cm2 D) 8 cm2 E) 9 cm2 2. En el cuadrado SRT Q de lado a, se dibujan dos arcos de circunfrencia congruentes de a radio , si = 3, cu anto mide el a rea ennegrecida? 2 A) a2 B) 5a2 5 C) a2 8 1 D) a2 4 1 E) a2 8
468
3. Los arcos BC y CD corresponde a semicircunferencias de radios de 5 y 10 cm respectivamente. La longitud de la curva BCD mide: A) B) C) D) E) 25 cm 15 cm2 10 cm 15 cm 30 cm
4. Si el radio del c rculo mayor es r , el a rea ennegrecida mide: 2 A) 0, 25 r B) 0, 5 r 2 C) 0, 6 r 2 D) 0, 375 r 2 E) otro valor 5. Si el radio de un c rculo se aumenta el 100 %, el a rea se aumenta en: A) 100 % B) 200 % C) 300 % D) 400 % E) ninguna anterior
1. TEST MISCELANEO
469
TEST
1) Una hoja rectangular de papel de 20cm de ancho y de 30cm de largo, se dobla de tal manera al es la longitud del doblez? que dos vertices opuesto coincidan. Cu 13 cm a) 20 3 b) 10 3cm 3 50 c) 3 5cm d ) 10 13cm e) 29 2) Los lados de AB y BC de un tri angulo rect angulo ABC , con a ngulo recto en A, miden respectivamente 18m y 30m. Por un punto M del lado AB se traza una paralela de BC que se intersecta con el lado AC en N , MN = 5. Qu e distancia est a M de A? a) 3 m b) 15m c) 6m d ) 2, 5m e) 9 3) En un tri angulo rect angulo, cuya hipotenusa mide 13 m, la bisectriz del a ngulo agudo mayor divide el cateto opuesto en dos segmento cuya suma de longitud es 12 m En cu anto dieren estos segmentos? a) 1 m b) 0 m c) 5 m d ) 1, 5 m 1 e) 5 3 m 4) En un tri angulo rect angulo en B , la bisectriz del a ngulo A intersecta al lado BC en M ; por M se traza una paralela al lado AB , que intersecta al lado AC en N , MN = 3m, MB = 1m, MC = 6m. Hallar AC. 5 a) m 2 5 5 b) m 2 7 5 c) m 3 7 5 d) m 2 e) Otra medida 5) Dos postes miden 2m y 8m de altura; est an separados 10m. La longitud de la altura del punto de intersecci on de las rectas que unen el extremo de cada poste con la base del poste opuesto es de: a) 1 , 8 b) 1 , 7 c) 1, 6
470
d ) 1, 5 e) 1, 4
1. TEST MISCELANEO
471
6) Los lados de un rect angulo miden 20m y 30m.Cuales son las dimensiones del rect angulo de 360m. de per metro semejante al dado?. a) 72 y 18 b) 72 y 108 c) 75 y 150 d ) 80 y 100 e) 96 y 144 7) Dado un trapecio ABCD , CD AB , AD y BC se intersectan en P , de modo que 3AB = 5CD , AP + P B = 30.Hallar CP + P D a) 14 b) 16 c) 18 d ) 20 e) 24 8) El di ametro de una circunferencia divide a una cuerda en dos segmentos que miden 6m y 12m. Si la cuerda dista del centro de la circunferencia 4m, el radio de la circunferencia mide: a ) 6 2 b) 4 3 c) 97 d) 9 e) Ninguna anterior 9) Se dan dos circunferencia cuyos radios miden 8m y 4m. La circunferencia menor tiene centro en la circunferencia mayor. Se pide encontrar la distancia entre el punto de intersecci on de la tangente com un con la recta de los centro y el centro de la circunferencia mayor. a) 20m b) 14m c) 8m d ) 12m e) 16m 10) En qu e relaci on deben estar las longitudes de los radios de dos circunferencia tangentes exteriormente, para que el a ngulo determinado por las dos tangentes exteriores midan 60 ? a) 3 : 1 b) 2 : 1 c) 4 : 1 d) 5 : 1 e) 6 : 1
472
11) Hallar la longitud del radio de la circunferencia circunscrita a un trapecio, cuya base mide 8m y 10 y cuya altura mide 4m a) 10, 15m b) 5, 075m c) Faltan datos d) 32m e) 4 17m 12) Por un punto distante 3m de una circunferencia se traza una tangente de longitud igual al radio. El radio mide a) 1 + 2 b) 1 + 32 c) 3 3 2 d ) 3(1 + 2) e) N.A 13) Dado el rect angulo ABCD se traza las perpendiculares AF y CE a la diagonal BD , AB = F E = 8. Hallar BC dato 3 = 1,732 a) 13,856 b) 12,856 c) 11,392 d ) 8,660 e) 9,35 14) Dado una circunferencia, cuyo radio mide 4m, se traza un di ametro y una cuerda por un punto de la circunferencia, la cuerda mide 6m. Hallar la proyecci on de la cuerda sobre el di ametro. a ) 3 ,6 b) 4 c) 4,5 d ) 4 ,8 e) 5,4 15) En un tri angulo ABC , se traza la altura BF , se trazan las perpendiculares FQ y FP a los catetos AB y BC respectivamente, AQ = a y P C = b .Hallar 3 AC . 3 a) 3 a+ b 3 3 2 2 2 b) ( a + b ) c) a3 + b2 d) a + b e) No hay relaci on
1. TEST MISCELANEO
473
16) En una circunferencia cuyo di ametro mide R, se trazan di ametros perpendiculares entre si AC y BD y la cuerda BC . Hallar AM , siendo M punto medio de BC a) R 5 2 b ) R 6 c) R3 d) R 5 2 e) R 2 17) Un arco de circunferencia, tiene una cuerda mide 2dm y una echa que mide 2cm. El radio medir a: a) b) c) d) e) 18 26 22 25 20 B AB es la cuerda P Q es la echa P P Q AB A 18) En un tri angulo acut angulo ABC , AB = 15, BC = 14, la proyecci on del lado AC sobre BC mide 5. Hallar AC a) 9 b) 12 c) 11 d ) 13 e) 10 19) En el rect angulo ABCD ; tiene la base AB y la altura BC que miden 16cm y 10cm respectivamente, se inscriben dos circunferencias secantes en M y N . Hallar MN a) 6 b) 7 c) 10 d) 9 e) 8 20) En un angulo, los lados miden 3, 4, 5. Cu anto mide la mediana media tri a) 15 b) 13 c) 12 d ) 10 e) 19 21) Dado el tri angulo P CA, se traza la ceviana P B , P B = 11, CB = 7, AB = 8. Hallar: AP a) 16
474
b) c) d) e)
17 ,8 297 295 19,5
1. TEST MISCELANEO
475
22) La hipotenusa de un tri angulo mide 50cm y el radio de la circunferencia inscrita mide 10cm. Cuanto miden los catetos. 7cm a) 302cm y 10 b) 1013cm y 20 3cm c) 105cm y 205cm d ) 20 2cm y 10 17cm e) 30cm y 40cm. 23) Dado un tri angulo rect angulo, cuya hipotenusa mide 13m la bisectriz del a ngulos agudo mayor divide al cateto opuesto en dos segmento cuya suma de las longitudes es de 12m. Hallar la diferencia de las longitudes de dichos segmentos. a) 1 m b) 25m c) 28m d ) 27m e) 29m 24) En un tri angulo rect angulo, cuya hipotenusa mide 13m, la bisectriz del a ngulo mayor divide al cateto opuesto en dos segmentos cuya suma de las longitudes es 12m. Hallar la diferencia de las longitudes de dicho segmentos. a) 1 m b) 0 m c) 5m d ) 1 ,5 m e) 5 1 3 25) En un tri angulo equil atero de lado L, por el punto medio del lado AB se baja una perpendicular DE sobre el lado BC y por el punto E se traza EF perpendicular al lado AC . Hallar EF (E en BC ) 3 a) 2 L 9 3 b) L 9 6 c) L 9 3 d ) 3L 4 e) 3L 83 26) La hipotenusa de un tri angulo rect angulo mide 2 y uno de los a ngulos agudos mide 15. Cu anto mide el cateto mayor? a) 1 + 2 b) 2 + 3 c) 3 + 2 3 d) 2 e) 1 + 3
476
27) Dado un tri angulo rect angulo ABC is osceles, en la regi on triangular se toma un punto O , la mOAB = mOBC = mACO ,OB = 5cm. Hallar: AB a) 2 5cm b) 5cm c) 3 5cm d ) 10cm e) 7,5cm 28) Hallar la longitud de hipotenusa de un tri angulo AB , en un tri angulo, si sobre el cateto AC se tiene el punto D , de tal modo que AD = 2, DC = 7, mBAD = mDBC . a) 5 b) 9 c) 2.5 d ) 4.5 e) 12 29) En un trapecio, las bases mide 4 y 18; los otros lados miden 6 y 12. Cu anto mide la altura del trapecio? a) 167 5 b) 16 7 c) 3 5 d) 4 e) N.A 30) En un tri angulo equil atero, cuyo lado mide 2(2 + 3), se tienen tres circunferencias congruentes tangentes a un lado del tri angulo. Cu anto mide el radio de una de las circunferencias ? a ) 1 ,0 b ) 1 ,5 c) 2 ,0 d ) 2 e) 3 31) Si la raz on de semejanza de dos tri angulos es es el per metro del menor? a) 70m b) 60m c) 50m
6 5
y el per metro del mayor es 72m.Cu al d ) 55m e) 45m
32) Se da un tri angulo ABC cuyo lados AB y AC miden 12m. y 20m. respectivamente. Por un punto D de AB se traza DE paralelo a AC . Si DE = 4m.A qu e distancia se encuentra D de B , sabiendo adem as que E est a en BC ? a ) 9 ,6 b ) 4 ,8 c) 3,6 d ) 2 ,4 e) 1,8
1. TEST MISCELANEO
477
33) El lado de un cuadrado ABCD mide 12m. Se une A con el punto medio de BC , cortando a la diagonal BD en E . Hallar la distancia de E a DA. a) 4 m b) 8 m c) 6m d ) 9m e) 4,5 34) El lado AC de un tri angulo ABC se divide en 8 partes iguales. Desde los puntos de divisi on se trazan paralelas a BC . Hallar la suma de estas paralelas, si BC = 10m. a) 42m b) 38m c) 40m d ) 30m e) 35m 35) Dos postes de altura 20dm. y 80dm. est an separados 100dm. Hallar la altura de intersecci on de las l neas que unen la cima de cada poste con cada base del poste opuesto. a) 10dm b) 15dm c) 16dm d ) 18dm e) 12dm 36) Se da un tri angulo ABC inscrito en una circunferencia cuyos lados AB y AC miden 4 y 1 respectivamente. Por B se traza una paralela a la tangente trazada por A a la circunferencia, esta paralela corta a la prolongaci on de AC en D . Hallar CD a) 5 m b) 10m c) 15m d ) 3m e) 6m
37) Para un tri angulo equil atero, Cu al es la relaci on de los radios de la circunferencias circunscrita y inscrita ? a) 3 : 2 b ) 2 : 2 c) 3 : 2 d) 2 : 1 e) 4 : 3 38) Se una circunferencia de di ametro BC .Por B y por C se trazan a un mismo lado de BC las tangentes BF = 21cm y CG = 9cm. Hallar el di ametro de la circunferencia, si F G tambi en es tangente a la circunferencia a) 24cm b) 27,49cm c) 25,68cm d ) 22cm e) 26,47cm
478
39) En un tri angulo rect angulo la hipotenusa mide 15cm. y la altura y la altura respecta a ella mide 6 cm Hallar la longitud del cateto menor. a) 25cm b) 35cm c) 55cm d ) 53cm e) 4 3cm 40) Se da un tri angulo ABC , cuyos lados miden: AB = 60m, AC = 144m y BC = 156m.Hallar la menor altura del tri angulo a) 50m b) 53,38m c) 34,46m d ) 40m e) 42,34m 41) Si un tri angulo est a inscrito a una circunferencia. Si el lado AB es igual al radio, y el a ngulo mide 80o, Hallar el a ngulo A. a) 70o b) 80o c) 60o d ) 30o e) 20o
42) Se tiene un rect angulo ABC (recto en B ); el lado AC se toma un punto P ,de tal manera que al trazar la perpendicular de C sobre la prolongaci on de BP , hasta Q, CP sea la bisectriz de BCQ y dado AP . AC = 18. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
43) Se da un tri angulo ABC , en donde: Hallar el a ngulo B a) 30o AC 2 = BC 2 + AB 2 BC AB c) 120o d ) 15o e) 60o
b) 75o
44) El lado de un cuadrado ABCD mide 12m. Se une A con el punto medio de BC , cortando a la diagonal BD en E . Hallar la distancia de E a DA. a) 4 m b) 8 m c) 6m d ) 9m e) 4,5m
2. PROBLEMAS COMUNES DE DESARROLLO
479
2. Problemas comunes de Desarrollo 1. Un comerciante tiene perfume a US$45 y otro a US$53 el mil litro. Debe vender un frasco de 54 mil litros a un precio de US$51 el mil litro. Cu antos mil litros de cada perfume debe considerar?
2. La suma de las tres cifras de un n umero es 12. La cifra de las decenas es la mitad de la suma de las otras dos. Si se agrega 198 al n umero, se obtiene un n umero con las mismas cifras en orden inverso. Cu al es el n umero?
3. El numerador de una fracci on es cinco unidades menor que el denominador. Si se agregan 17 unidades al numerador y 2 al denominador, resulta la rec proca de la fracci on dada. Cu al es la fracci on?
4. Si a > 1, pruebe la identidad
a+
a2
a =a 1 x 1 = 8 12
a2
a 1
5. Resolver la ecuaci on
x + 2
2x + 9
6. Haga ver que 7. 8.
9.
10.
11.
5+1 2 1 x Qu e funci on exponencial, y = ( 1 )x o y = ( 3 ) decrece m as rapidamente, cuando x 2 crece en R Resuelva las siguientes inecuaciones a) 2x > 1 4 2 b) 5x +3x+1,5 < 5 5 2 c) 0, 027(x 1)+6x < 1 Cu al es el orden entre m y n si: 3 m a) ( 5 ) < ( 3 )n ? 5 m b) 1, 5 > 1, 5n ? Discuta para a en los siguientes casos, recuerde que a > 0 siempre 2 5 a) a 5 > a 2 5 7 b) a 6 < a 6 2 3 c) a 4 < a 3 Resuelva las siguientes inecuaciones para x a)logx 8 < logx 10 b) logx 3 < logx 1 4 2 c) loga x 3loga x d) loga |x| 3loga |x| 3+ 5=
480
12. Pruebe que si la diferencia entre los logaritmos de dos n umeros naturales consecutivos decrece cuando los n umeros crecen, entonces la base del logaritmo es mayor que 1 13. Pruebe que si loga x, logb x y logc x forman una progresi on aritm etica, entonces c2 = loga b (ac) 14. Resolver para x las siguientes inecuaciones: a) 32x5 < 35x6
1 x ) b) ( 2
2 3x+4
< (1 )x+9 2
c) log2 (2x + 4) > log2 (5x + 3) d) log 1 (2x2 3x + 5) < log 1 (x2 + 2x + 1)
3 3
e) log 1 (2x + 5x + 1) < 0

5
x+5 f) logx ( 4 )<1 65x
g) 2log(2x3) > 0, 5 h) 9x < 8 3x + 9 i) 4x 3 2

x +x x 5 j) logx4 ( |4x ) 2|
+1
1 4
2
k) log2 (2x 2) log 1 (2x+1 4) > 2 15. Muestre que la funci on f (x) = 16. 17. 18. 1 + akx es par 1 akx loga x logb x Pruebe la identidad logab x = loga x + logb x log 2 x + 2 Pruebe que 2 log 2 x + 1 Resuelva el sistema para u y v logn u + logn v + logn 4 = 2 + logn 9 u + v = 5n Determine el valor de la expresi on
19.
(a ) loga (sN ) 20. Resuelva la ecuaci on 1 log (5) =

1 3 1 log ( 1 ) + log (x) + 3 log (5) 2
21. Resuelva para x y discuta para la ecuaci on 9|x2| 4 3|x2| = 0
481
22. Exprese como un u nico logaritmo log3 (2) log4 (3) log10 (9) log11 (10) 23. Determine el valor num erico de la expresi on
a , si se sabe que logab (a) = 4 logab b 24. Calcular el a rea y el per metro de la regi on ennegrecida, si: I) AC = 16 cm OE = 4 cm 3
O E
II) M, N, O y P son puntos medios del cuadrado AB es di ametro de una semicircunferencia DP y CN son radios de un cuarto de circunferencia cada uno: D O C
A M B III) Si ABC es tri angulo equil atero de lado a, M, N y O son puntos medios de los lados y los arcos son arcos de circunferencias congruentes con centros en los v ertices: C
IV) ABCD es un cuadrado de lado a BD son dos arcos de radio a:
482
V) ABCD es un cuadrado de lado a y los cuatro arcos son semicircunferencias C B
VI) ABCD es un cuadrado de lado a y la gura est a formada por cuatro arcos de radio a: C B
483 VII) Considere la siguiente l unula en la circunferencia de radio r , cuyo di ametro es r 2
VIII) Demuestre el teorema de las l unulas de Hip ocrates, donde el tri angulo es tri angulo rect angulo y los arcos son semicircunferencias.
IX) En la cruz de Malta, la que se inscribe en un cuadrado de lado a
X) Muestre la equivalencia de a reas entre ambas guras, si todos los arcos son semicircunferencias :
b 2a
b 2a b
484
XI) La gura est a formada por cinco circunferencias tangentes, como se indica, la mayor de ellas tiene radio 4 y otras dos tienen radio 2, debe determinar el radio de las circunferencias menores y el a rea de la regi on ennegrecida.
XII) La gura est a formada por tres semicircunferencias tangentes, como se indica, cu al es la raz on entre las a reas de la regi on ennegrecida y el a rea del c rculo de radio CD, si CD AB ? D
A B C XIII) OCB es tri angulo rect angulo OA = 10 cm, cu anto mide el a rea ennegrecida? B O 30 CA
XIV) Los arcos son arcos de circunferencias de radio a, considerados en un cuadrado de lado a
485
25. Teorema del Incentro: En todo tri angulo, el incentro divide internamente a una bisectriz interior en segmentos proporcionales a la suma de las longitudes de los lados adyacentes a la bisectriz y al longitud del lado al cual es relativa dicha bisectriz. C x b y D I a a+b x = y c B
26. Teorema de Menelao: Toda recta secante a un tri angulo que divide internamente a dos lados y externamente al tercero, determina en dichos lados segmentos, cumpli endose que el producto de las longitudes de tres de ellos sin extremo com un es igual al produto de las longitudes de los otros tres. C t P u A x 27. Teorema de Ceva: En todo tri angulo, tres cevianas interiores concurrentes dividen internamente a cada lado en segmentos; cumpli endose que el producto de las longitudes de tres de ellos, sin extremo com un es igual al producto de las longitudes de las otras tres A r M m n q s Q r B y xrt =ysu D
mpr =nqs C
486
1. Demuestre: Si en un tri angulo ABC , en el cual AB > BC . Con E el excentro de ABC relativo a BC y BD la bisectriz exterior de dicho tr a ngulo, entonces BE AB BC = DE AC 2. Demuestre: Si en un tri angulo ABC , se trazan las cevianas interiores concurrentes, tales como AQ, BM y CP y P Q AC , entonces AM = MC 3. Demuestre: Si una recta secante a un tri angulo ABC intersecta a los lados AB , BC y a la prolongaci on del lado AC en los puntos P , Q y R respectivamente y adem as las cevianas interiores AQ, CP y BM son concurrentes, entonces los puntos A, M , C y R forman una cuaterna arm onica. 4. Demuestre: Si los puntos C y D dividen arm onicamente a un segmento AB , entonces los puntos A y B dividen arm onicamente al segmento CD 5. Demuestre: Que al trazar en un tri angulo ABC las cevianas interiores AP , CQ y BM BQ BP = + BR concurrentes en M , entonces MR QA P C 6. Los segmentos a, b, c y d son tales que a : b :: c : d. Si a = 6cm, b = 8cm y c + d = 21cm, obtenga c y d 7. Determine las medidas de los lados de un tri angulo, sabiendo que su per metro es 120dm y que los lados son proporcionales a los n umeros 4, 5 y 6. 8. Un punto M , interno al segmento AB , el cual mide 42cm y que divide MA 2 = . 5 MB Calcular las medidas de MA y MB y adem as la distancia de M al punto medio O de AB . MA 5 = . 9 MB
9. Un punto M interno a AB , dista 6cm del punto medio O de AB y ocurre que Obtenga las medidas de MA, MB AB 10. N es un punto en la linea de AB , con AB = 36cm y tal que
7 NA = . Calcule las 3 NB medidas de NA, NB y la distancia de N al punto medio O de AB .
11. Una familia de rectas paralelas corta a una secante en segmentos AB = 3cm, BC = 5cm y CD = 7cm. Determine las medidas de los segmentos MN , NP P Q determinados por la misma familia de rectas paralelas pero, sobre otra secante, de la que se sabe que MQ = 60cm
3. PROBLEMAS DE DESAF IO, PARA DESARROLLAR
487
12. El per metro de ABC es de 45cm. La bisectriz del a ngulo divide al lado opuesto BD 3 BC = 15cm en un punto D tal que = . Calcular las medidas de los lados 2 DC AB AC . 13. En ABC las bisectrices internas y externas relativas al a ngulo cortan al lado BC y en su proplongaci on en los puntos P y Q respectivamente. Sabiendo que BP = 5cm y que P C = 3cm, obtenga CQ 3. Problemas de desaf o, para desarrollar 1. El a rea de un c rculo es 4 , entonces el a rea del cuadrado inscrito al c rculo es: a 2 2. Si f (x) = ax + bx + c f (2) = 3 f (3) = 3, entonces = b 3. Si en ABC , la medida de es 40o m as que la de , y la medida de es el doble que la de . Entonces mide en grados: x2 + y 2 = 2(x + y ) 4. Dado el sistema , entonces x y = x+y = 6 x2 + y 2 = 13 5. Si , entonces x + y = xy = 6 6. Cu antos grados mide un a ngulo interior de un pol gono regular de 10 lados? 7. Si loga (2) = x loga (5) = y , expresar loga (40) con respecto a x e y . 3 2 + 2 = 8. x + 1 x 1 50 9. Al simplicar se obtiene: 3 8 kx + y = 7 10. Dado el sistema , el valor de k para que este sistema no tenga soluci on 2x y = 3 es: 11. El v ertice de la par abola y = 2x2 + 4x 5 es el punto: 12. Un tri angulo equil atero est a inscrito en un c rculo de radio 8 cm. El a rea de este tri angulo es: 13. Cu ando se dice que un segmento est a dividido armonicamente? 14. Si un a ngulo de un rombo mide 120o , entonces las diagonales est an en raz on: 15. Si f (x) = x 3 g (f (x)) = x 1, entonces g (x) = 3 16. Si tg (x) = 180o < x < 270o, entonces cos x = 4 17. Si una de las ra ces de la ecuaci on x2 10x + k = 0, es 7, cu al es el valor de k ? 18. En ABC , es recto. Si sen = p, entonces sen es igual a: 19. Si f (x) = |x 1|, entonces f (3) = 20. Si el a rea de un cuadrado es 8, entonces el a rea del c rculo inscrito en el cuadrado es: 1 1 21. Si = logb (4) a = log2 , entonces b a = 2 16 22. si x es igual al 160 % de y , entonces y es qu e porcentaje de x? 3 23. Calcular el valor de: log8 0, 25 24. Los vectores u = (2, 3) y v = (3, a) son perpendiculares, entonces a = 25. Si cos(2x) = A, entonces sen(x) = 26. Dos lados de un tri angulo son 4 y 5 y el a ngulo inclu do es de 60o . El tercer lado mide: x 6 27. Si = , entonces y 5
488
28. 29. 30. 31. 32. 33.
x + 2y a) = 3 x+y b) = y Los lados de un cuadrado aumentan en un 20 %, entonces su a rea aumenta en: Cu ales son las coordenadas del v ertice de la par abola cuya ecuaci on es y = x2 + 2x 11? 2 1 Si A = , entonces A1 = 5 3 1 2 0 2 Si A = yB = , entonces A B = 1 0 1 1 1 0 1 1 2 1 , es: El valor de 1 2 1 ABCD es un trapecio: sus bases son AB = 18 y DC = 28, E y F son los puntos as EF BD = P y EF CA = Q, medios de AD y BC respectivamente. Adem PQ entonces = EF
Bibliograf a
[1] Davidson, J.L. Problemas de Matematica Elemental 2 , Pueblo y Educaci on /Cuba 1990. [2] Dorofeiev, G Potapov M Temas Selectos de Matem aticas Elementales , Eitorial MIR, Mosc u 1973. [3] De Lorenzo, Javier Iniciaci on a la teor a intuitiva de Conjuntos, Editorial Tecnos & Madrid 1972. [4] Vidal Rodriguez, R. Matem aticas (Geometr a y Trigonometr a) Editorial Teide Espa na 1960. [5] Dominguez, Hygino . As ideias da Algebra , Atual Editora Sao Paul 1995. [6] Gair n, Jos e M. N umeros y Algoritmos , Editorial Sintesis Espa na 1997. [7] Chevallard, Yves Estudiar Matem aticas (El eslab on perdido entre la ense nanza y el aprendizaje) , ICE-HORSORI Universitat de Barcelona 1997 [8] Calvo, Xelo ; Carb o, Carme La geometria: de las ideas del espacio al espacio de las ideas en el aula , Editorial Laboratorio Educativo Venezuela 2002 GRAO de IRIF, S.L Barcelona, [9] Corbal an Fernando Matem aticas de la vida misma (237) , Editorial GRAO, Espa na 2007 [10] Gardner, Martin. Viajes por el tiempo y otras perplejidades matem aticas , Editorial Labor, S.A. Espa na 1988. [11] V. Litvinenko ; A. Mordk ovich Pr acticas para Resolver Problemas Matem aticos (Algebra y trigonometr a) , Editorial MIR Mosc u 1984 [12] V. G usiev ; V. Litvinenko ; A. Mordk ovich Pr acticas para Resolver Problemas Matem aticos (geometr a) , Editorial MIR Mosc u 1985 [13] Piergiorgio Odifreddi La Matem atica del siglo XX (de los conjuntos a la complejidad.) , Katz Editores Buenos Aires, Argentina 2006 [14] E. T. Bell Los Grandes Matem aticos (de Zen on a Poincare) su vida y sus obras , Editorial Losada, S.A. Buenos Aires, Argentina 1948
489

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MATEMATICA

Materia Ejercicios y Problemas

Luis H. Arancibia Morales

Luis H. Arancibia Morales

Desigualdades e Inecuaciones Valor Absoluto y Distancia en I R Sistemas de Primer grado Problemas

Algunas formas antiguas de registrar los n umeros

Operaciones Aritm eticas

Por el momento consideraremos s olo dos, la adici on y la multiplicaci on. El ambiente

ser a tambien en I N , es decir, el conjunto de los n umeros naturales.

En rojo representamos n y en azul m Consideremos ahora que a apartir de n contamos m

(n m) = (101 11) = 1111

Observe ahora lo que ocurre al considerar m n

11 11 11 11 11 (m n) = (11 101) = 1111

43255342014 +3445542301 +25435401542

43255342014 25435401542 33455043 2543 43405043 : 1543 43404043 1432

c) Desarrolle la operatoria pedida:

35787821 833241 738470821 4568742 + 56887867 57135713 + 5555444

333222444 88877788 777888666 12345678 + 87654321

4657821 135821 103001 10101123 4327811 84708 87642 8887788

6524475 236 647842 3578

Esta gura aparece en el libro Matem aticas de la colecci on cient ca de LIFE

4.1. Aprendiendo a Contar. 1. Se tiene un cuadrado cuadriculado de 5 5, como muestra la gura

PARA I 5. SISTEMAS DE NUMERACION N

Sistemas de numeraci on para I N

Aqu algo de la utilidad de los sistemas de conteo

a = 9 20 + 14 = 194 b = 1 20 + 5 20 = 1 400 + 5 20 = 500

PARA I 5. SISTEMAS DE NUMERACION N

Cu al es el valor de esa suma?. Ser a importante considerar las lineas oblicuas?

1. a |(b+c) =a |b a |c 2. a |b b |a = a = b 3. a |2 a |b b = 4. a |b c |b =(ac)|b 5. a |(a+b) =a |b

9. a |b2 =a |b2 10.

5. Leopold Kronecker (1823-1891)

y si consideramos las siguientes divisiones

cada barra es un cuarto de entero

Si ahora hacemos la siguiente divisi on:

Operaciones con numeros racionales.

Sustracci on de numeros racionales:

, Q , se tiene que es posible sustaer uno del otro y esto se dene as :

Multiplicaci on de numeros racionales:

Divisi on de numeros racionales.

Expresi on decimal de un numero racional

Expresi on racional de los numeros y desarrollos decimales.

100 x x = 99 x = 217, 17 2, 17 = 215, es decir 99 x = 215, por lo que x = 2, 17 = 215 99

9.990.000 x = 436.288.626 x= 436.288.626 9.990.000

235.615 235 99.900

Notaci on cient ca.

Ej. 0, 000000032 = 3, 2 108

El punto de multiplicaci on ser a usado s olo cuando sea estrictamente necesario 3 16 +3 4 9 3 4 2 15 15 4

9 215 16 208 3 +1 4 2 = 0, 0001 0, 005

0, 012 0, 04104 1 + 4560 42 = 5 5, 4 3

2, 4 + 1 5 4, 375 2, 75 1 5 21 67 7 6 = 2 1 3 200 6 8 20 0, 45 3 6 0, 03 0, 3 1 = 2 20 2 1 1 3 20 2, 65 4 + 5 3 1, 88 + 2 35 80 2 10 2 + 7, 5 10 3 3 7 157 0, 25 + 40 3 360 = 41 2

15. El valor de la expresi on es =? A) 2n 1 B) 2 C) 1 D) 1 E) 2

tiene: 1 A) 15 1 B) 4 3 C) 4 1 D) 15 E) Otro valor

13. Si x = 0 , el valor de lente a:? A) x2a3 B) 2a 4 C) 12a 4 D) x2a4 E) 0 14. Al simplicar A) 21

18. Si 2a = 6, entonces 2a+1 =? A) 7 B) 8 C) 12 D) 16 E) Otro valor

b b uv 2 v b b 2 A) b B) (bu+v )2 2 2 C) b2(u +v ) D) b E) Ninguna de las anteriores

(1)n5 + (1)n1 , con n I N es (1)n+2 equivalente a : A) (1)n+1 B) (1) + (1)n+1 C) 2 D) 2 E) 0

5 1 2 + 0, 625 8 12 = 1 8. 2 3 5 3, 75 + 0, 125 8 9. 45 5, 16 4, 416 3 6 = 5 7 49 12, 6 7 12 6, 3 6, 5 9 = + 16 12, 4 9, 3 4, 5 7

0, 032 8,000 6. 160,000 107 105 103 7. 2 10 104 102

0, 053 0, 812 24,0003 0, 0751

0.1. Biograa. Fermat (1601-1665)

Aplicando el teorema de Pit agoras resulta: 12 + 12 = x2 , entonces x2 = 2.

si ninguna de las posibilidades satisface, entonces sus ra ces son irracionales.

Estimaci on de c alculos, redondeos.

Antecedentes Hist oricos