Asociacin para el Avance de la Ciencia Psicolgica

A A C P

PSIENCIA REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIA PSICOLGICA

PSIENCIA LATIN AMERICAN JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL SCIENCE

BUENOS AIRES - ARGENTINA

Asociacin para el Avance de la Ciencia Psicolgica

Ciencia Psicolgica

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para el COBAND Asociacin Avance de la

NMERO TEMTICO LAS NEUROCIENCIAS

THEMATIC ISSUE THE NEUROSCIENCES

ABRIL 2010
APRIL 2010 VOLUME 2 ISSUE 1

VOLUMEN 2 NMERO 1

ISSN 2250-5490 PUBLICACIN SEMESTRAL

SIX-MONTHLY JOURNAL

REVISTA PSIENCIA, 2010, 2 (1): 47-53

INVESTIGACIONES ORIGINALES

ENFOQUES CRONOLGICO Y ANALTICO DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGA CONDUCTISTA CHRONOLOGICAL AND ANALYTIC APPROACHES IN THE HISTORY OF BEHAVIORIST PSYCHOLOGY Fernando Polanco
Universidad Nacional de San Luis
Recibido: 20 de enero de 2010 Aceptado: 12 de marzo de 2010

Resumen: A partir de la revisin y anlisis de fuentes secundarias dedicadas a la historia del conductismo, principalmente libros y artculos en publicaciones peridicas, es posible encontrar dos HQIRTXHV KLVWRULRJUiFRV (O SUHVHQWH WUDEDMR GHVFULEH \ DQDOL]D HVRV GRV HQIRTXHV (O SULPHUR que podemos denominar cronolgico, presenta una historia cronolgica lineal. El segundo, que SRGHPRV GHQRPLQDU DQDOtWLFR GHMD GH ODGR OR FURQROyJLFR \ SURSRQH XQD FODVLFDFLyQ D SDUWLU GH caractersticas tericas. Finalmente, el trabajo analiza los alcances, limitaciones y sesgos de amERV DERUGDMHV SRU OR FXDO VH SURSRQH OD QHFHVLGDG GH XQ (QIRTXH DQDOtWLFRFURQROyJLFRJHRJUiFR FDUDFWHUL]DGR SRU XQ DERUGDMH TXH LQWHJUH WDQWR DVSHFWRV FURQROyJLFRV \ JHRJUiFRV FRPR WHyULFRV TXH SRVLELOLWHQ XQD FODVLFDFLyQ PDV FRQFLVD \ REMHWLYD GH ORV GLYHUVDV YDULDQWHV GH FRQGXFWLVPR Palabras clave: Conductismo Historiografa Enfoques Abstract: Taking into account books and serials devoted to history of behaviorism, it is possible WR QG WZR PDLQ DSSURDFKHV 7KLV SDSHU GHVFULEHV DQG DQDO\]HV ERWK DSSURDFKHV 7KH UVW RQH that may be called chronological, presents historical facts in a chronological timeline. The second one, that may be called analytic, goes beyond chronological boundaries and proposes theoretical FODVVLFDWLRQV DQG KLVWRULFDO UHFRQVWUXFWLRQ )LQDOO\ WKH SDSHU DQDO\]HV VWUHQJWKV ZHDNQHVVHV DQG ELDVHG RULHQWDWLRQ RI ERWK DSSURDFKHV DV ZHOO DV LW H[SRXQGV WKH QHFFHVLW\ RI D QHZ DSSURDFK a geographic-chronological-analytic one. This proposed approach mixed chronological and geoJUDSKLF FKDUDFWHULVWLFV DV ZHOO DV WKHRUHWLFDO FKDUDFWHUVLWLFV WKDW ZLOO DOORZ WR DFKLHYH D PRUH DFFXUDWH DQG FOHDU FODVVLFDWLRQ RI DOO EHKDYLRULVW WKHRUHWLFDO YDULDWLRQV Keywords: Behaviorism Historiography Approaches Introduccin A partir de la revisin y anlisis de fuentes secundarias dedicadas a la historia del conductismo, principalmente libros y artculos en publicaciones peridicas, es posible encontrar dos HQIRTXHV KLVWRULRJUiFRV (Q HO SUHVHQWH DUWtFXlo hacemos una somera descripcin de ambos. Finalmente, el trabajo analiza los alcances, limitaciones y sesgos de ambos abordajes por lo cual se propone la necesidad de un Enfoque DQDOtWLFRFURQROyJLFRJHRJUiFR FDUDFWHUL]DGR por un abordaje que integre tanto aspectos FURQROyJLFRV \ JHRJUiFRV FRPR WHyULFRV TXH SRVLELOLWHQ XQD FODVLFDFLyQ PDV FRQFLVD \ REjetiva de los diversas variantes de conductismo. Dicho enfoque que implica el entrecruzamiento entre los elementos conceptuales del conductismo y las circunstancias y actores que le dieron vida, permite tambin, ordenar cronolgiFDPHQWH JHRJUiFDPHQWH RSHUDFLRQDOL]DU \ FODVLFDU ORV DSRUWHV GH GLIHUHQWHV DXWRUHV o teoras; e incluso comparar el conductismo entre los diferentes autores o contextos. El presente trabajo es un estudio terico (Montero & Len, 2005). Adems, puede ser considerado un artculo metodolgico, segn el Publication Manual, 6th Edition (APA, 2010).

Licenciado en Psicologa - Universidad Nacional de San Luis. Integrante del Proyecto de Investigacin Incidencia de publicaciones peridicas y colecciones editoriales de psicologa en la formacin del psiclogo en Argentina. 1954-1984, subsidiado por el CONICET. Correspondencia: fernando.polanco@coband.org

ENFOQUES CRONOLGICO Y ANALTICO DE LA HISTORIA DE LA PSI. CONDUCTISTA Enfoque cronolgico El primer enfoque hace referencia a la psicologa behaviorista desarrollada a principios de la segunda dcada del siglo XX en Estados UniGRV \ HQ OD TXH VXHOH VHxDODUVH FRPR PDQLHVto el artculo de Watson Psycology, as the beKDYLRULVW YLHZV LW GHO DxR  :DWVRQ  Wozniak, 1994; Yela, 1996; Fuch & Milar, 2003). Su historia puede ser vista como un desarrollo lineal en la que los nuevos autores como Skinner, Tolman, etc., van sumando nuevos avances en esta corriente. Un ejemplo claro de este enfoque, es la exposicin que realiz Mario Yela (1980/1996), en la cual divide la evolucin del conductismo en cinco fases: 1) La fase del nacimiento y difusin, de 1930 a 1950: representada por Watson y caracterizada por el Objetivismo antimentalista de lo que pudiera llamarse el conductismo clsico, contestatario, dogmtico y programtico. 2) La fase de las teoras, de 1930 a 1950: donde se elaboran los grandes sistemas con autores como: Hull, Tolman, Guthrie, Skinner. Caracterizados por el objetivismo positivista de los que cabe denominar el neoconductismo sistemtico. 3) La fase de la crisis, entre 1950 y 1960, caracterizada por una crtica interna. PrimeraPHQWH SRU QR VHU OR VXFLHQWHPHQWH FRQGXFWLVtas, y posteriormente por haber credo demasiado en las leyes conductistas. 4) La fase de declive, entre 1960 hasta 1980, declive caracterizado por el paso de el conductismo sistemtico a la psicologa de la conducta, reconociendo cada vez ms constructos psiconeurolgicos, y la acentuacin en la importancia de los procesos cognitivos. 5) Y cada, en 1980, en la que la inmensa mayora de los psiclogos ya no considera ms a la conducta como objeto nico, sino XQDV GH ODV YtDV GH OD YHULFDFLyQ GH ODV KLSytesis psicolgicas. Por lo que, a juicio de Yela (1980/1996): el conductismo a dejado de existir como sistema (p. 181). Enfoque analtico El segundo enfoque puede ser caracterizado como un mtodo conceptual en el que la principal gua se encuentra en el anlisis de los fundamentos tericos, aqu lo cronolgico se pierde \ OD FODVLFDFLyQ WHyULFD HV SUHSRQGHUDQWH En este enfoque todos los autores aportan

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elementos nuevos al conductismo, en este sentido Marino Prez lvarez (1999) seala acerca del Handbook of Behaviorism, editado por ODonohue & Kitchener (1999): Un manual de conductismo presenta catorce variedades, unas dadas ya en su poca hegemnica y otras desarrolladas en pleno cognitivismo, y no son todas, pues el etnocentrismo de los autores parece que les ha impedido ir ms al del continente estadounidense. Las variedades incluidas en dicho manual son: HO FRQGXFWLVPR ZDWVRQLDQR HO LQWHUFRQGXFWLVPR de Kantor, el conductismo propositivo de Tolman, el conductismo hulliano, el conductismo radical de Skinner, el conductismo emprico de Bijou, el conductismo teleolgico de Rachlin, el conductismo teortico de Staddon, el conductismo biolgico de Timberlake, el contextualismo funcional de Hayes y dentro de la versin ORVyFD HO FRQGXFWLVPR GH :LWWJHQVWHLQ HO conductismo de Ryle, el conductismo lgico y el conductismo de Quine. Entre otras variantes que se podran aadir, adems de citar a H. J. Eysenck siquiera a SURSyVLWR GHO FRQGXFWLVPR +XOOLDQR JXUDUtD HO conductismo pionero de H. Pieron, el conductismo psicolgico de a. W. Staats, la teora de la conducta de E. Ribes, y el conductismo social de H. G. Mead (inmerecidamente propagado como interaccionismo simblico). (Prez lvarez, 1999, pp. 7-8) Es en ste enfoque, donde se puede haEODU GH XQRV JUDQGHV SULQFLSLRV XQLFDGRUHV GH la psicologa conductual, en la que divergen de acuerdo a sectores mas o menos restringidos de la realidad, pero reunidos bajo un mismo paradigma o sistema: la psicologa comportamental o conductista, dentro de la que pueden ser incluidos diversos aportes con caractersticas diferenciales. Otro ejemplo de este tipo de enfoque son los planteamientos hechos por Jean Blanger (1978/1999), quien seala que a pesar de la variedad de orientaciones y caractersticas diferentes e incluso contradictorias que muchas veces una teora o un terico puede tomar, los FRQGXFWLVWDV SXHGHQ VHU LGHQWLFDGRV D SDUWLU GH que cumplan o no con cuatro enunciados a saber: El conductismo es un programa de investigaciones cuyo objeto es la conducta. Su objetivo es describirla, predecirla y manipularla mejor. El estudio de la conducta no supone la necesidad GH XQD PHWRGRORJtD HVSHFLDO HVSHFtFD SDUD

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FERNANDO POLANCO conceptualizados por los diferentes autores, sin embargo, pierde rigurosidad al intentar presentar a la historia de la psicologa conductual como lineal, a su vez que considera nicamente como conductista los desarrollos llevados a cabo en Estados Unidos. Por otro lado, el enfoque analtico, tiene como ventaja que profundiza en los principios conceptuales que hacen a los diferentes planteamientos tericos y metodolgicos, sin embargo, genera una clasiFDFLyQ TXH VH FRQYLHUWH HQ XQD HQXPHUDFLyQ o listado de autores con sus aportes originales, pero sin ninguna referencia que nos oriente en cuanto a los alcances y modos particulares que le dieron origen y de cmo se desarrollaron. Por lo que se concluye que es necesaria una metodologa sinttica que integre tanto asSHFWRV FURQROyJLFRV JHRJUiFRV \ WHyULFRV TXH SRVLELOLWHQ XQD FODVLFDFLyQ PDV FRQFLVD \ REMHtiva de los diversas variantes de conductismo y diferenciando aquellas que pueden ser incluidas y cuales no como pertenecientes a dicho sistema, viendo esto principalmente a travs de FODVLFDFLRQHV JHQpULFDV SHUR D OD YH] UHVWULQJL das. Nos parece importante aclarar, en coincidencia con lo sealado por Josef Brozek, que sabemos bien que las categoras son, muchas veces discutibles. [Sin embargo,] Se tratan de pensamientos estimuladores y no de verdades doctrinarias (Brozek & Massimi, 2002, p. 126). (Q HVWH HQIRTXH FURQROyJLFRJHRJUiFR analtico, proponemos tomar como elemento inclusivo los cuatro criterios, anteriormente VHxDODGRV GH OD GHQLFLyQ GHO FRQGXFWLVPR realizada por Blanger (1978/1999). Partiendo de esta premisa, considerando otros elementos caractersticos del conductismo y siguiendo ODV FODVLFDFLRQHV UHDOL]DGDV SRU $UGLOD  Blanger (1978/1999), ODonohue & Kitchener (1999), ONeil (1995) y Prez-Acosta, Guerrero & Lpez (2002), es posible ordenar el desarrollo conductual desde una doble perspectiva, histrica y analtica. Para el aspecto analtico del enfoque sinttico, partimos de designaciones generales para incluir posteriormente una serie de caractersticas conceptuales en las que cada aporte se diferencia. Principalmente, las sealadas por: ONeil (1995) en su trabajo: American Behaviorism: A Historical and Critical Analysis; Jean Belangr (1978/1999) en: Imgenes y realidades del conductismo; y la ltima cuyo poder sinttico nos parece pertinente, aportada por

la psicologa (o para las ciencias del hombre) y radicalmente diferente de la metodologa de las ciencias de la naturaleza. La construccin terica se efecta en torno a tres categoras de fenmenos: Los de la situacin, la conducta y el organismo. (p. 21) $GHPiV GH HVWRV SULQFLSLRV XQLFDGRUHV %pODQJHU  HVWDEOHFH XQD FODVLcacin no excluyente a partir de la concepcin que tienen diferentes autores sobre la explicacin terica (Ver Tabla 1), de las cuales se desprenden los siguientes tipos: 1) Aquellos para los que la explicacin es, causal y manipulativa. Un acontecimiento dado, observado y a veces provocado, produce otro acontecimiento. Esta explicacin es emprica y probabilstica. 2) Un segundo tipo de explicacin consiste en la explicacin terica integrativa; pudiendo distinguirse dos sub-niveles de la explicacin integrativa: el nivel descriptivo y el nivel deductivo o sistemtico. En el primero la explicacin se hace en trminos de ley matemtica, mientras que en el segundo se establece un sistema formal deductivo, coherente, que ponga en evidencia las inter-relaciones entre las leyes y que reordene ciertas leyes bajo leyes ms generales. 3) Y un tercer tipo, que corresponde a la explicacin causal reductiva; en la que se recurre a entidades tericas, a menudo inobservadas e inferidas, que sostienen o explican los fenmenos observados. Finalmente, tambin se pueden sealar las FODVLFDFLRQHV OOHYDGDV DGHODQWH SRU 3pUH] Acosta, Guerrero & Lpez (2002), quienes clasiFDQ D ORV GLYHUVRV FRQGXFWLVPRV GH DFXHUGR D su proximidad y alejamiento con aspectos cognitivos y biolgicos, esto se debe principalmente a las diferentes concepciones que han tenido diferentes autores sobre las implicancias, por un lado, de constructos internos o intervinientes, y por otro lado, con el papel de las caractersticas biolgicas de los diferentes organismos estudiados en la causacin de la conducta. 6tQWHVLV (QIRTXH FURQROyJLFRJHRJUiFR analtico. En el abordaje de ambos enfoques se pueden observar alcances, limitaciones y sesgos. El enfoque cronolgico, presenta la ventaja de indicar un orden temporal y una ubicacin o contexto de origen en los hechos o teoras

ENFOQUES CRONOLGICO Y ANALTICO DE LA HISTORIA DE LA PSI. CONDUCTISTA Prez-Acosta, Guerrero & Lpez (2002) en su trabajo: Siete conductismos contemporneos. Dentro de las caractersticas conceptuales del planteamiento de ONeil (1995), retomamos las siguientes categoras: 1) El rechazo del dualismo y conceptos mentalistas: esta categora seala las posturas de los autores con tendencias de rechazo ontolgico de la conciencia, donde lo mental no tendra existencia; y tendencias de rechazo solo a nivel metodolgico, donde lo mental no puede ser estudiado debido a sus caractersticas intrnsecas de ser un fenmeno inobservable y privado. 2) La unidad de anlisis preferida (SR): aqu se seala el objeto principal de relacin buscada a travs del trabajo experimental, si bien la mayora busca la relaciones entre Situacin (Estimulo) y Respuesta, existen otras variantes como la conducta operante, quien tiene una compleja relacin con la conducta respondiente 65 +LOJDUG %RZHU  3) Concepcin de Situacin (Estimulo) y Respuesta: aqu, ONeil (1995) adopta una doble aproximacin, la primera es aquella sealada por E. Tolman (1959) quien diferencia entre: el conductismo molecular, el cual describe la conducta en trminos de simples conexiones estmulo-respuesta, concibiendo estos ltimos FRPR HPHUJHQWHV GH IHQyPHQRV ItVLFRV \ VLR lgicos; y por otro lado, se encontrara el conductismo molar, el cual toma al organismo en su totalidad, por lo que la conducta adquiere caractersticas emergentes propias, diferentes de sus componentes moleculares. La segunda aproximacin sera la sealada por Egon %UXQVZLN 21HLOO  DXWRU TXH GLVWLQJXH entre una visin proximal, interesada por cmo el organismo llega a producir la respuesta, mientras que una visin distal slo se interesa por informar de dicha conducta. 4) Mecanismos de respuesta innata: esta categora incluye la aproximacin y contemplacin de cada autor de las caractersticas hereditarias y de sus implicancias en su visin.  6XVWHQWR VLROyJLFR GHQWUR GH GLFKD FDWH gora se incluye las implicancias y valor dado a ORV GDWRV DSRUWDGRV SRU OD VLRORJtD \ VL HVWRV forman parte de los fundamentos de la visin conductista del autor. 6) Naturaleza del aprendizaje: en esta categora se seala el mecanismo o proceso fundamental de aprendizaje que cada autor o teora considera, por ejemplo: asociacin, cognicin, etc.

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7) Mejores condiciones para el aprendizaje: aqu, se incluyen aquellas condiciones que los autores consideran indispensables para que se d el aprendizaje, por ejemplo: contigidad entre estimulo y respuesta. 8) Metodologa lgica: esta categora implica la caracterstica principal de teorizacin que cada autor utiliza en el estudio del fenmeno de la conducta, y el alcance de las mismas, es decir: si es una teora es mayormente descriptiva o explicativa de la conducta. 9) Variables intervinientes: en esta categora se incluyen la variables intervinientes utilizadas por cada autor, que abarca el nivel terico y experimental que gua las investigaciones. Finalmente, las dos ltimas categoras analticas contempladas en el enfoque sinttico, HVWiQ EDVDGDV HQ ODV FODVLFDFLRQHV SURSXHVWDV por Jean Blanger (1978/1999) y Prez-Acosta, Guerrero & Lpez (2002) que han sido explicitadas anteriormente en el apartado del enIRTXH DQDOtWLFR \ TXH UHHUHQ DOWHUQDWLYDPHQWH al tipo de explicacin terica utilizada; y a la aproximacin o alejamiento de planteamientos cognitivos y/o biolgicos. Para el aspecto histrico del modelo sinttico, el elemento cronolgico, tiene la funcin de sealar las fechas de las primeras formulaciones de un aporte determinado, y sealar el nombre o los nombres de sus autores. Luego, HQ FXDQWR D OR JHRJUiFR VH VHxDOD HO OXJDU GH origen de dicho aporte, lo cual es relevante ya TXH HO FRQWH[WR JHRJUiFR H KLVWyULFR 3DURW  MXQWR FRQ OD JXUD TXH OR UHSUHVHQWD LQX\H HQ FXDQWR DO FXUVR TXH DGTXLULy GLFKR DSRUWH VL WHQGLy D UDPLFDUVH R SRU HO FRQWUDULR a aislarse. En este sentido Parot (2001) seal: 7KH QHHG IRU DQ REMHFWLYH PRUH VFLHQWLF SV\FKRORJ\ ZDV H[SUHVVHG LQ VHYHUDO FRXQWULHV V. Bechterev in Russia, H. Piron in France and - % :DWVRQ LQ 86$ FDOOHG IRU D QHZ SV\FKRORgy, closely related to physiology. Their success depended on the historical, religious and scienWLF FRQWH[W LQ HDFK FRXQWU\ S  Como puede observarse, Rusia, Francia y Estados Unidos, tuvieron sus desarrollos conductistas. En esta direccin, se pueden sealar algunas caractersticas particulares de cada regin: 1) En el caso de Rusia, se puede decir que los elementos polticos reinantes en cada poca tuvieron una fuerte impronta en sus desarrollos conductistas. Por ejemplo, los planteamientos de Sechenov fueron profundamente rechaza-

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FERNANDO POLANCO siglo XX en ese pas, e intento desde all irradiarse a otros lugares del mundo (Hergenhahn, 2001; ODonohue & Kitchener, 1998; ONeill, 1995). Como conclusin, se puede apreciar que la complejidad terica e histrica del conductismo nos lleva a formular un enfoque que contemple una sntesis de ambos elementos para lograr XQD GHQLFLyQ REMHWLYD SHUR D OD YH] LQWHJUDGRUD de todos sus elementos. Este modelo sinttico: cronolgico-geogrFRDQDOtWLFRV VH HMHPSOLFDUD HQ XQD 7DEOD (Ver Tabla 2), la cual integra todos los elementos sealados arriba. Mostrando el alcance y utilidad del modelo y de como su carcter sinttico permite una rpida comparacin de los diferentes y variados aportes de autores al sistema conductista sealados en su contexto FURQROyJLFR \ JHRJUiFR GH RULJHQ 'LFKD WDEOD no pretende ser exhaustiva, ya que sin duda faltan autores conductistas de importancia, sino TXH VyOR WLHQH XQ SURSyVLWR HMHPSOLFDGRU En trabajos posteriores se espera poder profundizar las caracterstica y contenidos de este modelo propuesto, que busca una mejor y mas armoniosa comprensin de la historia del conductismo. Referencias Ardila, R. (1972). La psicologa contempornea. Buenos Aires: Paidos. American Psychological Association (2010) Publication Manual, 6th Edition. Washing-

dos, vindose incluso obligado a cambiar el titulo de alguna de sus obras por su materialismo extremo, doctrina inaceptable en el imperio zarista y catlico ortodoxo en el que desarrollo sus ideas. En el caso de Bechterev, si bien tuvo un momento de apogeo en las primeras dcadas del siglo XX, sus desarrollos se vieron truncados por su enfrentamiento con Stalin, que le costara la vida, Por otro lado, si bien Pavlov pudo seguir adelante con sus estudios, stos VH HQFRQWUDEDQ GHVDUUROODGRV GHQWUR GH OD VLR loga e hicieron eclosin en la psicologa rusa posteriormente a la segunda guerra mundial (Garca Vega, 1993). 2) En el caso de Francia hubo un intento por parte de Piron de instaurar una psicologa REMHWLYD \ FLHQWtFD D PHGLDGRV GH OD SULPHUD dcada del siglo XX, sin embargo debido a que la psicologa ocupaba un lugar secundario, sus propuestas no tuvieron gran alcance en el medio intelectual francs (Littman, 1971). El comportamentalismo francs introdujo elementos GH OD ORVRItD IHQRPHQROyJLFD \ GHO SVLFRDQiOLsis (Dagfal, 2009), excediendo el limites del sistema terico conductista. Adems, debido a la reaccin anticapitalista de los intelectuales franceses se rechazo todo lo que implicara conductismo en su vertiente Estadounidense (Freixa i Baqu, 1985, 1992). 3) Por ultimo, en Estados Unidos, esta corriente se desarrollo profusamente, sobretodo por su naturaleza pragmtica, pero a su vez sin dejar de lado los aspectos acadmico, por lo que fue una de las principales visiones psicolgicas del

Tabla 1. &ODVLFDFLyQ GH %pODQJHU VREUH OD RULHQWDFLyQ WHyULFD Emprica I - Causal manipulativa Skinner, Watson, Guthrie II - Integrativa Explicacin (Black-box) (Variable Intermediaria) Terica A. Descriptiva Skinner - Hull - Watson -Guthrie B. Deductiva-Sistemtica (Formal-abstracto) Hull - Suppes Hull -Tolman Guthrie III - Causal reductiva (Entidades tericas) (Construcciones hipotticas)

Fuente: Blanger, J. (1978/1999). Imgenes y realidades del conductismo. Oviedo: Publicaciones de la Universidad de Oviedo (p. 35)

Tabla 2. (QIRTXH FURQROyJLFRJHRJUiFRDQDOtWLFR

Elementos analticos

Ao de Lugar inicio

Autor

Cercana(+)/ SusConcepRechazo U. de Mejores Mecanismo Uso de tento Naturaleza del condiciones Metodologa dualismos y anlisis cin de Segn Expli- Lejana(-) de bio. (B) o de respuesta variables inpara el VLROy aprendizaje conceptos preferi- Estmulo y cacin terica psi. cognilgica innata tervinientes aprendizaje gico mentalistas da: S-R Respuesta tiva (C)

I. Sechenov 1863 Rusia (Psi. ObjetivaFisiolgica, Molecular Total

5HH[RORJtD

Reconocido pero poco investigado Fuerte Asociacin Neural

Asociacin neural, Experiencia PredomiRepeticin, pasada, nantemente Ley de efecto Ejercitacin Descriptiva PRGLFDGD

B+ C-

Rechaza el es-

19001905 Molar, Fisiolgica

V. Bjterev tudio obtvo. de

la conciencia

Reconocido pero no investigado Reconocido e investigado Total

Asociacin S-R, y Mecanismo Contigidad PredomiInhibitorio y nantemente S-R Excitatorio Descriptiva Cerebral Concepcin VLROyJLFD GHO mecanismo S-R

ContigiPredomidad de nantemente impresiones Descriptiva

Concepcin Causal VLROyJLFD GHO manipulativa. mecanismo Causal reductiva asociativo Concepcin Causal VLROyJLFD GHO manipulativa. mecanismo Causal reductiva asociativo

B+ C-

19001905 Fisiolgica, Molecular

I. Pavlov

Causal manipulativa.Causal reductiva

B+ C-

1907 Francia Total

H. Pieron

Rechaza el estudio obtvo. de la conciencia

Fisiolgica, Molar

Reconocido pero no investigado Fuerte

Asociacin S-R, y Mecanismo Contigidad PredomiInhibitorio y nantemente S-R Excitatorio Descriptiva Cerebral

Concepcin Causal VLROyJLFD GHO manipulativa. mecanismo Causal reductiva S-R

B+ C-

1912 EEUU

B. Watson

(conductismo)

Molecular y VLROyJLFD

Reconocido e Investigado Asociacin S-R Fuerte Asociacin S-R

Concepcin ContigiPredomiVLROyJLFD GHO dad y nantemente mecanismo de frecuencia Descriptiva respuesta S-R

Causal manipulativa. Integrativa descriptiva Mecanismo de respuesta S-R VLROyJLFR Causal manipulativa. Integrativa descriptiva.

B+ C-

1930

W. Hunter

Fisiolgica Reconocido pero menos pero poco molecular investigado Reconocido RechaMolar y pero descuizado situacional dado Proximal Descuidado Rechazado Cognicin

PredomiContigidad frecuencia, nantemente pertenencia Descriptiva Cognicin Hipotticode ensayos deductivo previos

B+ C-

E. Tolman

1932

(Neoconductismo)

S-R-S

Relacin hipottico funcional Asociacin S-R Un ensayo Estrictade aprendimente zaje descriptivo Frecuencia Estrictade reformente zamiento descriptivo Rehazado

Causal reductiva

BC+

1935

E. Guthrie

Causal manipulativa. Integrativa descriptiva. Causal reductiva

BC-

ENFOQUES CRONOLGICO Y ANALTICO DE LA HISTORIA DE LA PSI. CONDUCTISTA

1938 Distal

B. Skinner

Cond. Operante

Reconocido pero no investigado

Recha- Reservado a lo zado operante

Rehazado

Causal manipulativa

BC-

1943

C. Hull

PredomiEn gran parte Fuerte nantemente descuidado molar

Asociacin S-R

Frecuencia Hipotticode ensayos deductivo reforzados

Causal manipuVariables Integrativa intervinientes, lativa. descriptiva y deusulmente ductiva sistemtica. VLROyJLFDV Causal reductiva

B+ C-

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Se cursa todos los cuatrimestres en la Facultad de Psicologa (UBA) y es sede de un Proyecto de Voluntariado Universitario (subsidiado por la Secretara de Polticas Universitarias)

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Acercate a la Prctica La investigacin de problemticas psicosociales (787)
- Particip del anlisis de datos de una investigacin en curso sobre comportamiento riesgoso en adolescentes (subsidiada por el CONICET) - Aprend estrategias concretas de anlisis cualitativo (anlisis de contenido) - Particip en seminarios introductorios para el uso de paquetes estadsticos  5HFLEt RULHQWDFLyQ DFHUFD GH FyPR HVFULELU XQ WH[WR DFDGpPLFR SXEOLFDEOH HQ XQD UHYLVWD FLHQWtFD Esta prctica se cursa todos los cuatrimestres en la Facultad de Psicologa (UBA)